UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

Escuela Acadmico Profesional de Educacin Inicial

2017

I. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N6

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Ttulo de la actividad de aprendizaje: Conociendo los objetos antiguos

1.2 Ttulo de la unidad didctica: Aprendo a valorar mi comunidad y mi
patria.
1.3 Aula y edad:
1.4 Alumna:
1.5 I.E:
1.6 Fecha: Jueves 13 de Julio del 2017

2. SELECCIN DE REA, COMPETENCIA, CAPACIDADES, INDICADORES,

TCNICAS E INSTRUMENTO DE EVALUACIN:

REA COMPETENC CAPACIDAD INDICADORES DE TCNICA INSTRUME

IA EVALUACIN DE NTO DE
EVALUACI EVALUACI
N N

Construye Obtiene informacin

interpretacione concreta sobre el
Personal Social

s histricas pasado en diversas

fuentes (por ejemplo,

Gua de Observacin
objetos, lugares,
fotos, imgenes,
Observacin

relatos). / Escribe a su
manera

Produce Textualiza sus Dicta textos a su

Comunicacin

Textos ideas segn las docente o escribe a

Escritos Convenciones su manera, segn su
de la escritura. nivel de escritura,
indicando el tema, el
destinatario y el
propsito.
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3. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N6: Conociendo los objetos antiguos

MOMENTO ESTRATEGIAS METODLGICAS INDICADORES RECURSOS TIEMPO

PEDAGGICO DIDCTICOS

Saludo: Nos saludamos con la cancin Con una mano (Anexo Muestra 15
01) compromiso para
Oracin: Iniciamos con la oracin y entonamos una cancin realizar estas Pandereta
RUTINAS DE Granito de mostaza(Anexo 02) actividades
ENTRADA Clima: Nos preguntamos cmo est el clima hoy y cantamos: El
sol est enojado, (Anexo 03)
Control de Asistencia: Los nios registran su ingreso en el
cartel de asistencia.

PROBLEMATIZACIN
Reunidos en asamblea observamos en el televisor imgenes de objetos
de la actualidad (televisores, calculadoras, computadoras, cubrecamas,
ACTIVIDADES vestimenta de una mujer, varn, nio, collares, mscaras) (ANEXO 04) y Obtiene
DE les preguntaremos conocen estos objetos? Los han visto en su casa, informacin 60
APRENDIZAJES en la calle? concreta sobre el
pasado en
UNIDAD MOTIVACIN diversas fuentes
DIDACTICA Mostramos imgenes en A3 y contamos una historia de los incas (por ejemplo,
(ANEXO 05) donde mostraremos imgenes de objetos que ellos objetos, lugares,
posean.(huacos, vestimenta, collares, instrumentos musicales, etc.) fotos, imgenes,
relatos).
SABERES PREVIOS
Dialogamos y rescatamos sus saberes previos anotando sus respuestas
en la pizarra. Realizamos las siguientes preguntas: Qu son objetos
antiguos? Conocen los objetos antiguos? Mostramos un plumn y
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preguntamos esto es un objeto antiguo?

PROPSITO
Reunidos en asamblea los nios escuchan el propsito del da:
Conociendo los objetos antiguos

Explicamos qu son los objetos antiguos.

GESTION Y ACOMPAAMIENTO

Regresamos a los grupos de trabajo y damos a cada mesa una caja y

dentro de ella hay un huaco, una flauta, quipus, mscara y un objeto de
la actualidad pedimos a los nios por grupos que identifiquen los objetos
antiguos y mencionen sus nombres.
Y en el papel sbana (ANEXO 06) que est dividido por grupos,
colocamos si todas las mesas tienen los mismos objetos.

CIERRE:
Preguntamos a los nios: Cmo nos sentimos? Les gust
conocer objetos antiguos?

Actividad Nos dirigimos hacia el patio para realizar las actividades Pelotas de
psicomotriz Realiza papel
ASAMBLEA: Nos disponemos en asamblea y dialogamos con los movimientos con Hojas con
nios, dando las indicaciones y recordando las normas de su cuerpo. dibujo
convivencia.
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ACTIVIDAD MOTRIZ:
Caminar dispersos hacia diferentes direcciones, realizando sonidos 30
con los pies. (fuerte-suave)

El maestro con un instrumento, (ANEXO 07) de acuerdo con la

cantidad de sonidos que produzca, los nios se agrupan: dos golpes:
parejas, tres golpes; tros.

De pie en el lugar, hacer equilibrio con una pierna (alternando cada

pierna) al frente, atrs, a un lado y al otro.

Parados en el lugar con las piernas unidas, mover el cuerpo sin

perder el equilibrio (hacia delante, atrs, aun lado y otro) acompaar
el movimiento con msica.

Los aros (ANEXO 08) estn distribuidos por todo el terreno. Los
nios se colocan por parejas. Cada pareja en un aro. Un jugador sin
pareja, o bien la docente, en el centro del patio. El jugador que est
en el centro, o bien la docente, va nombrando partes del cuerpo. Las
parejas deben poner en contacto las partes nombradas. Cuando se
nombra un objeto diferente a una parte corporal, todo el mundo debe
cambiar de aro, sin que sea necesario mantener las parejas. El
jugador que no tena pareja busca tambin un aro. Aquel que se
quede sin aro ser quien nombre las partes del cuerpo la prximas
vez.

RELAJACIN:

Los nios se echarn en el suelo y con el paracadas(ANEXO 09)

haremos movimientos sobre ellos (arriba, abajo)
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EXPRESIN GRAFICO PLASTICO: Regresamos al aula y

alcanzamos a los nios una hoja donde ellos plasmaran el momento
que ms les gusto de la actividad.

CIERRE:
Dialogamos acerca de las actividades realizadas y
preguntamos acerca de lo realizado durante el momento
anterior.
Jabn.
Los nios y las nias se lavan las manos, realizamos la oracin Reconoce la Papel toalla.
RUTINAS DE para los alimentos importancia de Plato. 20
REFRIGERIO consumir Cubiertos.
Entonan la cancin de acuerdo a lo que decida la mesa alimentos Vaso o taza.
encargada de las rutinas saludables. Pandereta.
Tachos de
basura.

Planificacin: nos sentarnos en asamblea y recordamos las

normas establecidas.
Organizacin: Presentamos a los nios pulseras y son elegidos,
segn los grupos de mesa.
JUEGO EN Ejecucin: Jugamos libremente en el sector establecido. Juega libremente Pandereta.
SECTORES Orden: Guardamos los juguetes entonando la cancin Guarda, y respeta las Ttere.
Guarda. (ANEXO 10) indicaciones. Plastilina.
Socializacin: Comentaremos a que jugamos y con qu lo hicimos.
Representacin: Dialogamos lo que hicimos durante la hora de
juego libre en los sectores.
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Nos preparamos para ir a casa, dialogamos sobre lo que aprendieron en Relaciona

RUTINAS DE el da. algunos
SALIDA Ordenamos previamente el aula y verificamos que quede en orden. materiales y
Para despedirnos cantamos Con mi mano digo chao (Anexo 11). herramientas
con sus posibles 60
usos

4. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS PARA LA DOCENTE

MINISTERIO DE EDUCACIN (2010). La hora del juego libre en los sectores. Lima-Per

MINISTERIO DE EDUCACIN. (2009). Propuesta Pedaggica de Educacin Inicial. Gua Curricular. Lima-Per

MINISTERIO DE EDUCACIN (2015). Rutas Del Aprendizaje-rea curricular de Comunicacin Lima-Per

MINISTERIO DE EDUCACIN (2015). Rutas Del Aprendizaje-rea curricular de Personal Social Lima-Per
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GUA DE OBSERVACIN

Obtiene informacin concreta sobre el pasado en diversas

INDICADORES
fuentes (por ejemplo, objetos, lugares, fotos, imgenes,
N NOMBRES
relatos).

A B C
01

02
03

04

05

06
07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22
23

24

25

26

27

LEYENDA: A. Logro del indicador B. En proceso de logro C. En inicio de logro