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PROYECTO DE INVESTIGACION 2
CHARCO NARIO
PRESENTADO POR:
ANA YANCY ARBOLEDA
DAMARY ARROYO CAICEDO
MAYENNY VIRGINIA ARROYO
CHARCO NARIO
PRESENTADO POR:
ANA YANCY ARBOLEDA
DAMARY ARROYO CAICEDO
MAYENNY VIRGINIA ARROYO
Tabla de contenido
1. PLANTEAMINETO DEL PROBLEMA 4
1.1 Campo de Investigacin..................................................................................................4
1.2 Identificacin del Problema..4
1.3 Pregunta de Investigacin ..7
1.4 Objetivos.....7
General.
....7
Objetivos
Especficos..7
1.5 Justificacin...8
1.6 Objeto de Investigacin 10
2. FUNDAMENTACIN TEORA....10
2.1 Antecedentes ..10
2.2 Teora General y Teora Sustantiva 18
2.2.1 Teora general.18
2.2.2 Teora sustantiva..20
2.3 Categoras Apriorsticas.24
2.3.1 Conflicto armado.24
2.3.1.1 Causas del conflicto armado.25
2.3.1.2 Tipos de conflicto armado.25
2.3.1.3 Etapas del conflicto armado26
3.2.2 Instrumentos..39
3.3 Muestreo y muestra..40
PROYECTO DE INVESTIGACION 5
MATRIZ DE GENERACIN DE
CONOCIMIENTO..41
4. REFERENTES BIBLIOGRAFICOS..45
formada por la Serrana del Baud, los valles aluviales de los ros Atrato y San Juan
y las llanuras costeras del Pacfico. De oriente a occidente, est enmarcada por la
entre el Golfo de Urab, sobre el mar Caribe, y la frontera con Panam, hasta la
frontera con Ecuador (Romero, 2009, p. 7). Cuenta con una longitud de 1.300 Km.
(10.700.000 ha) que comprende los departamentos de Choc, Valle del Cauca, Cauca
y Nario.
Segn Romero (2009), existen cuatro elementos que caracterizan el medio
trminos de comunicacin con otras regiones del pas; c) la riqueza hidrogrfica por
sus ros y cuerpos de agua, que ms all de la explotacin artesanal del oro no se
Olaya Herrera; al norte con el Ocano Pacfico y al sur con los municipios de Mag
Bajo Tapaje.
monte; son algunas de las caractersticas propias de estas tierras a las cuales se
que ello implica sobre la poblacin. Su elevado nmero de poblacin rural, por sobre
PROYECTO DE INVESTIGACION 8
entre la cantidad de veredas que lo componen, debido a las condiciones del territorio,
afectan la gobernabilidad del mismo por parte de los pocos y dbiles Consejos
Comunitarios. Tal vez por ello, la situacin del conflicto armado y desplazamiento
pas.
estos son unos de los principales objetivos de los grupos para detonar
pares para que al igual que ellos hagan parte de los grupos al margen de la
que las experiencias vividas producto del conflicto armado como masacres,
vulnero los derechos fundamentales que todos los ciudadanos tienen; entre
ocasiones por los desplazamientos de los que son vctimas los estudiantes y
como en estudiantes; los cultivos y cosechas de la hoja de coca han dado como
forma normal.
el margen del conflicto armado, las vivencias diarias que se consignan por medio
del sufrimiento, la zozobra, las perdidas, bien sean humanas o materiales, como
pp.17-18)
1.4 Objetivos
General
Objetivos Especficos
PROYECTO DE INVESTIGACION 12
Bautista
armado.
Justificacin
cual dice lo siguiente: Facilitar las condiciones necesarias que brinden a los nios
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2. FUNDAMENTACIN TEORICA
2.1 Antecedentes
Son muy pocos los investigadores que se han dedicado al tema de las
Por esta razn fue necesario fragmentar el tema de la investigacin para realizar
pretende abordar.
Dentro de los trabajos que sobre representaciones sociales se han desarrollado afines a
integrales, la EDH podr aportar para que en un futuro este tipo de alternativas de
por el conflicto armado, por s misma, no ser suficiente para reparar y aplicar
desplazamiento forzado.
PROYECTO DE INVESTIGACION 16
diario de campo.
apata hacia las clases, indiferencia por el trabajo que se propone y desinters por
oriental que la escuela tiene como compromiso apuntar a la formacin de los sujetos
del docente con el grado en que se presta atencin a los aspectos acadmicos o
instrumentales en la interaccin.
Finalmente se puede constatar que desde una posicin dominante, los profesores
funcional para defender su rol social como enseante. Por otro lado, los alumnos, desde
olvidar que una parte importante de los estudiantes comparten la representacin social
dominante de los profesores, la democrtica, lo que servira para conformar una cultura
torno al hecho que los profesores estructuran las tareas acadmicas. Este sera el ncleo
resultados muestran que este hecho social se organiza en la mente de los nios(as) en
torno a las escenas de enfrentamiento y ataque, las cuales tienen principalmente como
contexto el espacio rural, a cuyo alrededor surgen con fuerza alusiones a los actores. La
del conflicto como malo, a la vez que originan en los nios(as) sentimientos de
malestar y tristeza
sociales que orientan las prcticas e interacciones de los actores sobre el territorio,
y cul es la fuerza que en ello tienen los discursos emergentes y alternativos. En otras
que en ello tiene la dimensin simblica, y para lo cual hemos ordenado la exposicin
desarrolla Denise Jodelet, centrado en las representaciones que conciernen al saber del
sentido comn, que, para nuestros efectos, es el que manejan los actores sociales en su
ingenua, que sirven de gua para la accin y de rejilla de lectura de la realidad; estn
cuadros que ella proporciona para poder codificar y categorizar lo que puebla el
universo de vida.
sociales de los diferentes actores del conflicto armado, al mismo tiempo los
podido hacer desde la escuela para abordar y dar atencin a quienes son
interaccionismo simblico.
travs de los smbolos los seres humanos son capaces de relacionarse con el
mundo social y material, el cual les permite, nombrar, clasificar y recordar los
que los seres humanos por su naturaleza, son seres sociables que interactan
con otros a partir de expresiones fsicas, verbales, smbolos que les permiten la
delictivas, las reuniones con la familia como las lunadas (reunin de familias
1998:69)
Representaciones sociales:
Por esto Moscovici (1979) manifiesta que dos son los movimientos
complementarios que transforman al objeto en su representacin: la
objetivacin y el anclaje; la objetivacin segn Moscovici da cuenta de la
constitucin formal de un conocimiento, la cual puede definirse como una
operacin formadora de imagen y estructurante. En este proceso se materializan
un conjunto de significados, se establece la relacin entre conceptos e
imgenes, entre palabras y cosas. El anclaje la sociedad cambia el objeto social
por u instrumento del cual pueda disponer, y este objeto se coloca en una escala
de preferencia en las relaciones sociales existentes. (Moscovici, 1979 p. 121). Es
decir que los elementos objetivados se integran a nuestro esquema de
pensamiento.
armado interno?, Cules son los factores que generan conflicto armado
conflicto armado interno? Quines son las principales vctimas del conflicto
armado interno?; Cules son las consecuencias del conflicto armado interno?
geogrfica.
los aspectos sociales de las personas que hacen parte de este contexto.
2.3.1.2 Tipos de conflicto armado: El DIH hace una distincin entre dos
nicamente.
El derecho de los tratados de DIH tambin hace una distincin entre
2.3.1.3. Etapas del conflicto armado: Tal como Byrne (1996: 8) asevera,
2. El conflicto en s
etapas que definan este conflicto; cuando se cree que todo se est terminando
es cuando apenas va a iniciar otro conflicto; sin que las victimas puedan
sociales, que no solo transmite saberes sino tambin valores que le permiten a
el arte de atraer y conducir a los jvenes hacia lo que la ley dice ser conforme con
la recta razn y a lo que ha sido declarado tal por los sabios y ms experimentado
siguientes:
sino que favorece la perfecta realizacin del hombre, en el que no todo es libertad
Con lo anterior se deja ver que las escala de valores, las pautas de
congruente admitir tambin que el proceso educativo est condicionado por estos dos
de los ancestros al mismo tiempo que eviten el apego a conductas que los
alejen de ser no solo lo que la sociedad desea que ellos sean sino lo que en el
ella el puente de unin estara maltrecho y no sera viable, habra dejado de ser
lazo de unin.
significa el desenvolvimiento de los aspectos sociales, los de relacin con los dems,
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valores compartidos por los miembros del grupo, que constituyen la faceta
margen del conflicto armado que se vive en nuestro contexto y que de manera
los otros derechos humanos, en el que se intentan transmitir los valores de la paz, de
desarrollo integral del individuo ya que, tambin lo hace ser respetuoso con los
competentes su respeto.
mecanismo para aprender y tomar conciencia acerca de los valores y principios que
enaltecen la dignidad del ser humano, para construir respuestas adecuadas a los
educativo.
que "La educacin tendr por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y
su cultura.
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3. RUTA METODOLOGICA
afectan los procesos educativos de los estudiantes de sexto grado de la I.E. san
que permita situarse en el marco de referencia interno del sujeto que lo vive y
experimenta ( Martinez,2002).
direcciones y estn siempre en constante cambio, por esta razn Maykut &
situaciones (Maykut & Morehouse, 1994, p.13), es decir que los imaginarios
investigador ver las cosas desde el punto de vista de las otras personas,
Por otro lado Creswell (2005) seala que los diseos etnogrficos
Para efectos del caso se pretende trabajar con tres categoras emanadas
determinan quien interacta con quien, permite comprender como los participantes
de los acontecimientos.
siguiente:
exprese con absoluta libertad sus sentimientos y opiniones acerca del punto tratado.
La entrevista estar dirigida a las personas que cumplan con los
a raz de los relatos de una persona sobre su vida o momentos concretos de la misma
personas, es decir, relatos y aportaciones realizadas por otras personas sobre el sujeto
En las Historias de Vida la voz del informante tiene un papel fundamental no slo
como informante, sino como punto de contraste de los diferentes momentos y formas
de decir
igual forma (Goodson, 2004). Corts (2011), indica que las Historias de Vidas nos
permiten visualizar, entender e interpretar las voces que siempre han estado pero los
vive cada ser humano, desde su nacimiento hasta el momento actual en el que se
pone a organizar sus ideas, lo que es lo mismo, haga referencia a la familia, a los
el mundo.
participante:
concretas.
2. La observacin localizada, en la que la perspectiva se limita cada vez
pregunta de investigacin.
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1. Cmo es la relacin que tienes con cada uno de los miembros de su familia?
2. Describe cmo era tu comunidad antes del conflicto armado?
3. Qu recuerdas de esos momentos agradables?
4. en qu momento cambio su vida?
5. Qu es lo te disgusta de tu nueva vida?
6. De qu forma crees, que se est vulnerando el derecho a la educacin?
7. Qu es lo que te molesta en tu nuevo ambiente escolar?
importantes
b. que cambios sociales, polticos, fsicos existieron en sus comunidades
de ese entonces
4. Hablar de la vida en general
a. Acontecimientos importantes
b. Cul ha sido el mayor reto al que ha tenido que hacer frente
c. Como lo manejo, como lo soluciono
d. Cuales han sido sus xitos
e. Cuales han sido sus fracaso el da de hoy
embargo para que esto sea posible es necesario que el diseo muestral se cia
muestro, 2007, p. 21). Como seala Patton (1990: 169), la lgica del muestreo
en el objeto de investigacin.
PROYECTO DE INVESTIGACION 44
muestra lo siguiente:
catorce.
PROYECTO DE INVESTIGACION 45
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En el saln de clase del grado octavo se observa a Jos Evergito Cuenu, estudiante
de la Institucin San Juan Bautista, con mucha agresividad hacia sus compaeros y
profesores, muestra apata hacia las clases, indiferencias por las actividades que se proponen
Nota de Campo
GUIA OBSERVACIN
Al observar a Karen Sinisterra estudiante de la institucin educativa cursa octavo grado, en el
cual se mira muy tmida, no se levanta del puesto, se relaciona muy poco con sus compaeros,
prefiere estar sola en las hora del descanso aislndose de los compaeros, ante los comentarios que
hacen sus compaeros referente a los desplazados se queda callada, y baja la mirada, escucha con
atencin lo que se le dice, muestra inters por aprender aunque no participa verbalmente en las
actividades, en sus tiempos libre cuando est en casa se escucha cantar mientras realiza tarea. e
Nota de Campo
personas
una hora de mi casa, me tocaba a m y a mis hermanos irnos a canalete hasta llegar a
la escuela ese fue mi mejor momento y el peor fue cuando empezaron los conflictos
armados entre los soldados y la guerrilla, en esa poca trabajbamos casi toda la
Ahora que estoy en el pueblo me alegro cuando gano los aos en el colegio y
me da rabia conmigo cuando saco mala nota porque no puse cuidado a las
explicaciones.
Nota de Campo
PROYECTO DE INVESTIGACION 54
Nota de Campo
Instrumento: Entrevista Docente Realizada: Damary, Ana Yancy,
Participante: Martha Cecilia Yesquen Mayenny
El acompaamiento de la institucin
educativa no es la ms adecuada para
estos estudiantes ya que nos hace falta
mucho compromiso, ms ayuda
humanitaria porque este no es trabajo
PROYECTO DE INVESTIGACION 59
La docente Marta Cecilia se muestra respetuosa en horas de clase y cuando se dirige a sus
estudiante lo hace con palabras de cario, busca la manera de que ellos estn tranquilos y
cuando ellos se muestran groseros les llama la atencin un poco fuerte para que puedan
atenderle, llega siempre a tiempo a la institucin y siempre est en la puerta del aula de clase
para recibir a los estudiantes. Esta puntualidad es muestra de respeto hacia ellos.
Nota de Campo
Soy Martha Cecilia Yesquen, tengo 48 de edad, hija de Alejandro Yesquen Paredes y
jugu lleva, quemado, chapa cajn, rondas etc. En familia acostumbramos a celebrar
concejos que me daban algunos, no todos. De la comunidad recuerdo que fui siempre
querida por ser muy cariosa por eso me dicen Martica. Me gustaba cantar, bailar,
danzar, realizaba dramas, entre otros; mis amistades de esa poca, eran buenas
El mayor reto al que he tenido que hacer frente fue el de mi separacin, porque de
all para all pasaron muchas cosas que no se las deseo a nadie; pero todo pasa; Dios,
mis padres, mis hermanos y mis buenas amistades nunca me dieron la espalda
Nota de Campo
Se observa una tranquilidad cuando est en el colegio y fuera de l, maneja mucha seriedad cuando est
resolviendo las actividades escolares ya que algunos estudiantes le quieren sabotear las clases, a veces se
disgusta y tiene que llevarlos a coordinacin porque no la dejan trabajar, le gusta colaborar en asuntos de
Nota de Campo
solo estudiaban mujeres y mis amistades eran las amigas del colegio y
los amigos del barrio, y me gustaba porque casi todos los das jugaba,
Nota de Campo
Nota de Campo
Seguridad.
En el momento de los enfrentamientos me
Desplazamiento, hambre,
toco meterme debajo de la casa porque las
salud.
balas pasaban por arriba.
Relaciones.
Me sent bien ms segura, no tocaba que
andar corriendo.
Violacin a derechos
humanos.
El desplazamiento los afecto porque uno
Solidaridad.
pasaba mucha hambre y a veces caamos
Seguridad, educacin.
enfermos y no tenamos conque pagar.
Estabilidad laboral.
La relacin con mis nuevos vecinos es buena, nos
ms profesin.
PROYECTO DE INVESTIGACION 73
Nota de campo
Soy Julia Montao, y tengo 42 aos y vivo en la comunidad de pintora. Mis padres
son buenas personas y nos daban buenos concejos que no seamos groseros con los
pasbamos muy bien, tenamos casa grande y patios con buenos espacios. De la
escuela recuerdo que los maestros me decan que fuera buena alumna que aprendiera
a compartir con los compaeros, y la escuela era grande pintada de tres colores, me
gustaba jugar, baar en la playa, trepar palos, mis amistades de esa poca eran muy
guerrilla.
enfrentamiento de los soldados con la guerrilla hubo heridos me toco salir de mi casa
Cuando consegu trabajo para sobrevivir poco a poco. Y lograr tener mi casita en el
Nota de Campo
Oportunidad, educacin.
Y mi peor momento fue cuando deje de ir
a la escuela porque hoy en da no aprend
nada. Convivencia,
desplazamiento.
Adems en mi comunidad criticaban a los
dems, muchas peleas, el desplazamiento
por parte de la guerrilla. Oficios varios, lugares.
He trabajado lavando y planchando,
cuidando nios en la ciudad de Cali, en
casa de familias y en el municipio del
Charco que es el ms importante para m. Conflicto armado, abandono,
Ayuda.
Despus el enfrentamiento de los soldados
con la guerrilla hubo heridos me toco salir
de mi casa y empezar de cero en otro lugar, Felicidad, vivienda,
esperando las ayudas del gobierno. educacin.
Nota de campo
PROYECTO DE INVESTIGACION 77
Nuevo ambiente,
Me sent extrao porque todos mis que sentimientos.
hace res se quedaron all y a encontrarnos
con unas nuevas personas Desintegracin familiar,
oportunidades.
Oportunidades, educacin.
Con mis vecinos llevo una buena
relacin. Dificulta en aprender.
Nota de campo
presencia es repentina.
Desacuerdos.
Se observa mucha tristeza en su rostro, en
escondite, la lleva, salto y cabo. Todo era bien, porque antes los nios y
quera ser profesor, mis buenos amigos eran mis vecinos, quera
compaeros del saln, y ese fue el peor momento que tuve y la muerte
Notas de Campo
humanos de
los educando.
3 5. Cules son X X
. Interpretar las consecuencias
la del conflicto
incidencia armado interno?
de las 1. 1.
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4. REFERENTES BIBLIOGRAFICOS
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option=com_content&view=article&id=195:conflictos-
armados&catid=70&Itemid=93&lang=es
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