Educacin Primaria

Evaluacin Diagnstica

Cuadernillo para el
Asesor Pedaggico
Itinerante
 Instrucciones generales para la aplicacin

La presente evaluacin diagnstica tiene por objetivo identificar los aprendizajes de espaol
y matemticas en donde los alumnos de las primarias comunitarias requieren mayores apoyos
para mejorar sus resultados de aprendizaje.

Las evaluaciones diagnsticas contemplan una seleccin de los contenidos que conforman
el plan y programas de estudio de educacin primaria y se organizan en las siguientes lneas
de evaluacin:

Espaol (lenguaje y comunicacin): comprensin lectora; reflexin sobre la lengua;

expresin escrita.
Matemticas (pensamiento matemtico): nmeros, sus relaciones y sus operaciones;
medicin; geometra; tratamiento de la informacin; prediccin y azar; procesos de
cambio.

El material que integra la evaluacin diagnstica para primaria comunitaria es:

1. Cuadernillo para el API que contiene:

a) Tablas de especificaciones. En ellas podrs encontrar las lneas de evaluacin y las

especificaciones de contenido de cada grado.
b) Clave de respuestas. Son las respuestas correctas con las cuales podrs calificar
cada prueba.

2. Cuadernillo de preguntas (examen). Contienen las preguntas que debern responder los
alumnos.

3. Concentrado de resultados. En el concentrado podrs registrar los aciertos y errores de

cada alumno, en l identificars los aprendizajes que los alumnos requieren.

Recomendaciones para la aplicacin

Lee con atencin todo el material que conforma este paquete antes de aplicar las
pruebas.
Prepara el espacio de aplicacin considerando el total de alumnos por grado
Aplica las pruebas para el primero y segundo grado por separado.
Si los alumnos del primero y segundo grado de primaria an no saben leer, t debers
leer y, en caso necesario, explicar a cada nio lo que debe hacer en cada pregunta.
Puedes aplicar las pruebas de tercero a sexto grado al mismo tiempo. Segn el nmero
de alumnos, pero no junto con los alumnos de primero y segundo.
Debes verificar que cada alumno escriba su nombre en el cuadernillo, si el alumno no
sabe escribir debers registrar su nombre.
Durante la aplicacin puedes resolver dudas sobre el contenido o interpretacin de la
prueba.
Al terminar la aplicacin, califica y registra los resultados en el concentrado
correspondiente.
Educacin Primaria
Evaluacin Diagnstica

Asesor
Pedaggico
Itinerante

1 GRADO
 Tabla de especificaciones
Lenguaje y comunicacin 1 Grado
Campos formativos
Lenguaje y comunicacin
El progreso en el dominio del lenguaje oral
significa que los nios logren estructurar
enunciados ms largos y mejor articulados y
potencien sus capacidades de comprensin
y reflexin sobre lo que dicen, cmo lo dicen y
para qu lo dicen. Expresarse por medio de la
palabra es para ellos una necesidad; abrir las
oportunidades para que hablen, aprendan a
utilizar nuevas palabras y expresiones y logren
construir ideas ms completas y coherentes,
as como ampliar su capacidad de escucha,
es tarea de la escuela.
El lenguaje escrito permite a los nios
percatarse, de la direccionalidad de la
escritura, de que se lee en el texto escrito y no
en las ilustraciones, de las diferencias entre el
lenguaje que se emplea en un cuento y en un
texto informativo, de las caractersticas de la
distribucin grfica de ciertos tipos de texto,
de la diferencia entre letras, nmeros y signos
de puntuacin, entre otras.
Adems deben descubrir del sistema de
escritura: los diversos propsitos funcionales
del lenguaje escrito, algunas de las formas en
que se organiza el sistema de escritura y sus
relaciones con el lenguaje oral.
Educacin Primaria
Competencias a desarrollar
Indicadores Reactivos
del campo de la escritura
Identifica que se lee en el texto
Interpreta o infiere el contenido de
escrito y no en las ilustraciones,
textos a partir del conocimiento que
que se lee y escribe de izquierda 1
tiene de los diversos portadores y
a derecha y de arriba hacia
del sistema de escritura.
abajo.
Escribe su nombre completo. 2
Establece comparaciones entre
las caractersticas grficas de 3
las palabras.
Utiliza el conocimiento que tiene
de las grafas de su nombre para 4
escribir otras palabras.
Identifica algunas caractersticas
del sistema de escritura.
Reconoce caractersticas de
las palabras y letras (con cual
empieza, con cual termina, 5y6
tiene la de empieza con la
de)
Da informacin del valor sonoro
7
de algunas letras.
 Tabla de especificaciones

Pensamiento matemtico

Competencias a desarrollar
Campos formativos Indicadores Reactivos
del campo de la escritura

Pensamiento matemtico Cuenta objetos 1

Dice los nmeros que sabe,
Los fundamentos del pensamiento matemtico en orden ascendente, sin
estn presentes en los nios desde edades equivocarse, empezando
muy tempranas. Como consecuencia de los 2
desde el uno y llegando a un
procesos de desarrollo y de las experiencias rango de 31 a 89.
que viven al interactuar con su entorno, Utiliza los nmeros en situaciones
desarrollan nociones numricas, espaciales variadas que implican poner en
Utiliza nmeros para representar
y temporales que les permiten avanzar en la juego los principios del conteo. 3
cantidades
construccin de nociones matemticas ms
complejas.
Escribe los nmeros en orden 4
Aspectos del campo formativo:
Identifica el orden de los
a)Nmero 5
nmeros en forma escrita.

La abstraccin numrica y el razonamiento Resuelve problemas que

numrico son dos habilidades bsicas que
los nios pequeos pueden adquirir y que son
fundamentales en este campo formativo.
La abstraccin numrica se refiere a los
procesos por los que los nios captan y
representan el valor numrico en una
coleccin de objetos.
El razonamiento numrico permite inferir los
resultados al transformar datos numricos
en apego a las relaciones que puedan
establecerse entre ellos en una situacin
problemtica.
Plantea y resuelve problemas en implican reunir objetos en una 6
situaciones que le son familiares y sola coleccin.
que implican agregar, reunir, quitar,
Resuelve problemas que
igualar, comparar y repartir objetos. implican quitar objetos en una 7
coleccin.
Ordena de manera creciente
o decreciente objetos por 8
tamao.
Identifica regularidades en una
secuencia a partir de criterios de
repeticin y crecimiento Identifica la coleccin que sigue
9
en una serie de colecciones

b) Forma, espacio y medida
El pensamiento espacial se manifiesta en las
capacidades de razonamiento que los nios
utilizan para establecer relaciones con los
objetos y entre los objetos, relaciones que dan
lugar al reconocimiento de atributos y a la
comparacin, como base de los conceptos
de espacio, forma y medida. En estos procesos
van desarrollando la capacidad, por ejemplo,
de estimar distancias que pueden recorrer,
as como de reconocer y nombrar los objetos
de su mundo inmediato y sus propiedades
o cualidades geomtricas (figura, forma,
tamao), lo cual les permite ir utilizando
referentes para la ubicacin en el espacio.
Reconoce y nombra caractersticas
de objetos, figuras y cuerpos
geomtricos.
Construye sistemas de referencia en
relacin con la ubicacin espacial.
Utiliza unidades no convencionales
para resolver problemas que
implican medir magnitudes de
longitud, capacidad, peso y tiempo.
Identifica semejanzas entre
10
figuras y objetos
Identifica la figura que se
obtiene al combinar figuras 11
geomtricas iguales o diferentes
Direccionalidad (hacia, desde,
hasta) con interioridad (dentro,
fuera, abierto, cerrado) o
12
con orientacin (delante,
atrs, arriba, abajo, derecha,
izquierda).
Identifica el objeto que cumple
con una condicin medible:
13
ms largo que, ms corto que,
lleno, vaco.
 Clave de respuestas
Educacin Primaria, 1 grado

Lenguaje y comunicacin

Reactivo Respuesta correcta

1 Recuadro con el texto

Si escribe su nombre completo (nombre y apellidos) de manera
2
correcta
3 Si relaciona las tres letras entre las palabras (o, a, r)
Si utiliza las letras de su nombre para escribir las palabras de la oracin,
4 si incluye letras que no corresponden a las de su nombre es ms vlido
an.*
5 vaca y uva (totalidad)
6 mariposa, manzana y mam (dos de tres es correcta)
7 Totalidad

*Nota:

Es importante que analices el proceso de su escritura, para ello utiliza la Gua del API y consulta el
apartado Proceso de adquisicin de la lengua escrita en el entorno escolar para que amples tu
diagnostico.

Pensamiento matemtico

Reactivo Respuesta correcta

1 7, 4 y 5 Totalidad
Si dice los nmeros hasta el 31 en orden ascendente, empezando por el uno sin
2 equivocarse.

3 Si escribe los nmeros 4, 6, 1, 3, 5 y 7 (totalidad)

1, 3, 5, 6, 8, 10 (totalidad)
4

5 Dibuja la flor siguiendo el orden de los nmeros, sin equivocarse.

6 Tarjeta con 7 carritos

Tarjeta con 4 dulces

7
 Segunda opcin
8

9 3 bolitas en el tercer recuadro y 5 en el quinto (totalidad)

10 Libro=rectngulo, helado=tringulo, cubo de rubik=cuadrado y naranja=crculo

11 El alumno debe marcar el cuadrado y algn triangulo, no importa cual sea.

12 Si responde de manera correcta a todos los incisos

13 Debe colorear de la tercia de imgenes la ms larga y la ms corta, es correcto si

colorea tres figuras largas y tres cortas, de un total de 4 cortas y 4 largas.
Educacin Primaria
Evaluacin Diagnstica

Asesor
Pedaggico
Itinerante

2 GRADO
 Tabla de especificaciones
Educacin Primaria,
ESPAOL 2 Grado

Especificaciones de contenido
Contenido que se evala en educacin primaria Reactivos
para 2 grado
Comprensin lectora Lee y comprende el sentido de frases
La competencia lectora implica comprender, usar y reflexionar 1
cortas.
sobre textos escritos, con el objetivo de desarrollar las capacidades y Identifica la informacin relevante en
conocimientos propios, as como para participar en la sociedad (OCDE, la lectura de fragmentos cortos para 2
2003). Esta definicin implica la decodificacin y comprensin literal representarla.
de los cdigos escritos de la lengua, adems hace referencia a que Lee un relato y comprende la secuencia
la lectura se lleva a cabo tanto para aprender como para recrearse, 3
en las acciones ocurridas.
as como para obtener informacin que permita realizar una tarea. La
comprensin lectora involucra las habilidades o procesos que subyacen
Realiza inferencias sobre los personajes de
a la actividad de comprender un material escrito: comprensin global, 4
un cuento que ha ledo o escuchado.
anlisis e interpretacin.
Reflexin sobre la lengua
Se refiere a la adquisicin de nociones de gramtica necesarias para Identifica los nombres propios. 5
que los alumnos reflexionen y hablen sobre la forma y el uso oral y
escrito del lenguaje, adems de ser un recurso til para mejorar su Reconoce caractersticas de las palabras
6
comunicacin, por lo que son indispensables la comprensin y la y letras.
aplicacin de las reglas gramaticales y ortogrficas del idioma. En este
contenido es fundamental el trabajo prctico con el lenguaje a travs Identifica el gnero en distintas palabras.
7
de una constante revisin y correccin de textos para que el alumno
descubra qu partes de los textos tienen problemas y que identifique las
causas para adoptar las medidas adecuadas para corregirlos. Durante Escribe palabras sencillas haciendo
ese proceso puede descubrir cul es el sentido, la forma y la funcin de distincin entre singular y plural. 8y9
los sustantivos, los verbos, los adverbios, as como analizar las estructuras
y convenciones de la lengua.
Expresin escrita
Implica la movilizacin de mltiples habilidades de pensamiento Escribe oraciones sencillas que describen
10
superiores: planear la combinacin del qu se dice con el cmo se una accin.
dice para tener un impacto en el lector; tomar diferentes perspectivas
de acuerdo a la audiencia a que se dirige; organizar las ideas en
una estructura lgica; buscar informacin y formas adecuadas para
Expresa sus ideas para generar un relato
persuadir, entretener, informar, reflexionar, etctera. En la redaccin
mediante oraciones sencillas ligadas al
se armoniza pensamiento y lenguaje: saber escribir implica saber
mismo contenido y propone el ttulo. 11
pensar para generar mensajes sin ambigedades, claros, completos,
integrados y coherentes.
MATEMTICAS

Especificaciones de contenido
Contenido que se evala en educacin primaria Reactivos
para 2 grado
Nmeros, sus relaciones y sus operaciones Identifica los nmeros y los distingue de las
El dominio de este contenido implica que los alumnos comprendan 1
letras/palabras, en diversos contextos.
cabalmente el significado de los nmeros naturales, fraccionarios
y decimales en distintos contextos. La evaluacin del dominio que Escribe nmeros que le son dictados. 2
los estudiantes tienen de estos contenidos implica que deben ser
capaces de comprender las reglas del sistema de numeracin decimal Resuelve problemas que implican usar la
3
(valor posicional, lectura y escritura de nmeros entre otros); resolver equivalencia del valor de las monedas.
problemas aditivos con nmeros naturales, fraccionarios y decimales
en sus diferentes significados; resolver problemas multiplicativos con
Resuelve problemas que implican adicin
nmeros naturales y decimales en sus diferentes significados; identificar
y sustraccin hasta dos dgitos. 4
las relaciones entre los datos, as como las operaciones necesarias para
resolver un problema.

Medicin
El estudio de este contenido pretende que los alumnos desarrollen Distingue el instrumento apropiado para
habilidades de medir y estimar, considerando para ello tres aspectos medir peso, temperatura, estatura o
5
fundamentales: el estudio de las magnitudes, la nocin de unidad tiempo.
de medida y la cuantificacin, como resultado de la medicin de
magnitudes. La evaluacin de los conocimientos y habilidades que los
estudiantes han desarrollado a lo largo de la primaria pone a prueba
sus capacidades para resolver problemas que impliquen medir, calcular
y estimar longitudes, permetros, reas y volmenes mediante distintos
procedimientos; resolver problemas que involucren la conversin de Establece relaciones temporales (antes-
6
unidades de medida para los atributos de longitud, capacidad, peso despus-al final).
y tiempo.
Geometra
Los contenidos asociados a este eje temtico presentan situaciones
que pretenden favorecer el desarrollo de la ubicacin espacial del
alumno en relacin con su entorno, la formalizacin de las relaciones
que se establecen en el plano, as como el manejo e interpretacin
de los atributos de las formas geomtricas. Al concluir la educacin Identifica figuras geomtricas a partir de 7
primaria se pretende que los alumnos puedan ubicar seres y objetos alguno de sus atributos.
en representaciones planas (planos, croquis, mapas); leer y describir
trayectos en planos y mapas; identificar los elementos, desarrollos y
representaciones de cuerpos geomtricos; clasificar figuras planas a
partir de distintos criterios, as como reconocer semejanzas y diferencias
entre ellas.

Tratamiento de la informacin
A lo largo de la primaria el alumno resuelve problemas que tienden Organiza y registra informacin en grficas 8
a desarrollar su capacidad para comunicar, interpretar, organizar y sencillas.
representar informacin. Al trmino de la primaria, los alumnos deben
ser capaces de distinguir informacin relevante e irrelevante en tablas,
grficas y series de datos; interpretar informacin contenida en tablas Interpreta informacin registrada en 9
y grficas; resolver problemas que impliquen el anlisis de la media y la cuadros y tablas.
moda.
 Clave de respuestas
Educacin Primaria, 2 grado

ESPAOL

Reactivo Respuesta correcta

Si el alumno representa con dibujos de manera correcta dos de las tres
1
oraciones.
Verificar que estn dibujados sobre la cama una pelota azul; cortinas
naranjas en la ventana; cuatro libros sobre la mesa; tres cochecitos de
2
juguete, uno rojo, otro amarillo y otro verde sobre el tapete. Si hay dos
o ms omisiones, el reactivo debe considerarse como error

3 El orden correcto es 2, 1, 4 y 3. Totalidad

El orden es: a) La ardilla y el conejo, g) El bho, l) La serpiente y p) El

4
zorro. Totalidad
5 Sergio, Juan, Clara y Yucatn. Totalidad
a) La/comida/estaba/rica
b) La/mesa/es/de/madera
c) Rosa/es/mi/amiga
6 d) El/perro/es/de/Paco

Si hay tres o ms equivocaciones, el reactivo debe considerarse como

error.
Gata, bonito, l y alta. Si hay dos o ms equivocaciones, el reactivo
7
debe considerarse como error
Nube, elefante y nio.
8y9
Milpas, camisas, vacas. Cuatro de seis es correcto.
El alumno debe escribir los enunciados utilizando correctamente el
10
verbo en cada oracin.

Para considerar la respuesta como correcta, el relato debe tener un

11 ttulo acorde al contenido y contener por lo menos tres oraciones
sencillas ligadas entre s.
MATEMTICAS

Reactivo Respuesta correcta

Total de nmeros: 12 (Si hay dos o ms equivocaciones el reactivo
1
debe considerarse como error).
Si el alumno escribe 3 de los 4 nmeros que le son dictados de manera
2
correcta.
a) 2 pesos.
3 b) 2 conejos de chocolate.
c) 12 pesos.

4 30 murcilagos

5 Segunda figura (regla)

6 13 tomates

a) 5
7 b) 2
c) 2

a) 6
8 b) 2
c) Septiembre

9 Matemticas
Educacin Primaria
Evaluacin Diagnstica

Asesor
Pedaggico
Itinerante

3 GRADO
 Tabla de especificaciones
Educacin Primaria,
ESPAOL 3 Grado

Especificaciones de contenido
Contenido que se evala en educacin primaria Reactivos
para 3 grado
Comprensin lectora
Emplea la lectura para buscar informacin
1
La competencia lectora implica comprender, usar y reflexionar sobre temas diversos
sobre textos escritos, con el objetivo de desarrollar las capacidades y
conocimientos propios, as como para participar en la sociedad (OCDE, Recuerda datos o aspectos mas
2
2003). Esta definicin implica la decodificacin y comprensin literal sobresalientes de un texto
de los cdigos escritos de la lengua, adems hace referencia a que
la lectura se lleva a cabo tanto para aprender como para recrearse, Plantea preguntas sobre un texto a partir
3
as como para obtener informacin que permita realizar una tarea. La de su lectura
comprensin lectora involucra las habilidades o procesos que subyacen
a la actividad de comprender un material escrito: comprensin global, Comprende la secuencia de las acciones
4
anlisis e interpretacin. ocurridas en un texto

Reflexin sobre la lengua Escribe de manera convencional los

dgrafos (dos letras para un sonido) rr, ch, 5
Se refiere a la adquisicin de nociones de gramtica necesarias para qu, ll, gu
que los alumnos reflexionen y hablen sobre la forma y el uso oral y
escrito del lenguaje, adems de ser un recurso til para mejorar su Escribe palabras con slabas trabadas e
comunicacin, por lo que son indispensables la comprensin y la 6
inversas de manera convencional
aplicacin de las reglas gramaticales y ortogrficas del idioma. En este
contenido es fundamental el trabajo prctico con el lenguaje a travs
de una constante revisin y correccin de textos para que el alumno Emplea maysculas al inicio de los
7
descubra qu partes de los textos tienen problemas y que identifique las nombres propios
causas para adoptar las medidas adecuadas para corregirlos. Durante
ese proceso puede descubrir cul es el sentido, la forma y la funcin de
los sustantivos, los verbos, los adverbios, as como analizar las estructuras Empela mayscula al inicio y punto final
y convenciones de la lengua. 8
en la escritura de una oracin.
 Expresin escrita Realiza descripciones simples de objetos,
acontecimientos y lugares conocidos 9
Implica la movilizacin de mltiples habilidades de pensamiento haciendo uso de frases adjetivas.
superiores: planear la combinacin del qu se dice con el cmo se
dice para tener un impacto en el lector; tomar diferentes perspectivas
de acuerdo a la audiencia a que se dirige; organizar las ideas en Organiza sus propias ideas y las expresa
una estructura lgica; buscar informacin y formas adecuadas para de manera clara y ordenada haciendo
10
persuadir, entretener, informar, reflexionar, etctera. uso y respetando el formato de diferentes
tipos de texto. *

* Ttulo, coherencia, todas las palabras escritas de manera correcta, uso de maysculas y punto final.
MATEMTICAS

Especificaciones de contenido
Contenido que se evala en educacin primaria Reactivos
para 3 grado

Resolver problemas de adicin y

sustraccin correspondientes a distintos
1
significados: agregar, avanzar, juntar,
quitar, comparar, retroceder, etctera.
Nmeros, sus relaciones y sus operaciones

El dominio de este contenido implica que los alumnos comprendan Producir series orales y escritas,
cabalmente el significado de los nmeros naturales, fraccionarios ascendentes y descendentes de 10 en 10, 2
y decimales en distintos contextos. La evaluacin del dominio que de 5 en 5, de 100 en 100.
los estudiantes tienen de estos contenidos implica que deben ser
capaces de comprender las reglas del sistema de numeracin decimal Comprender y determinar el valor de
(valor posicional, lectura y escritura de nmeros entre otros); resolver las cifras en funcin de su posicin en la 3
problemas aditivos con nmeros naturales, fraccionarios y decimales escritura decimal de un nmero.
en sus diferentes significados; resolver problemas multiplicativos con
nmeros naturales y decimales en sus diferentes significados; identificar Establecer y afirmar un algoritmo de la
4
las relaciones entre los datos, as como las operaciones necesarias para adicin de nmeros de 2 cifras.
resolver un problema.
Establecer y afirmar un algoritmo de la
5
sustraccin de nmeros de 2 cifras.

Resolver problemas que impliquen

6
efectuar varias operaciones
Medicin

El estudio de este contenido pretende que los alumnos desarrollen

habilidades de medir y estimar, considerando para ello tres aspectos Analizar la relacin peso-volumen. 7
fundamentales: el estudio de las magnitudes, la nocin de unidad
de medida y la cuantificacin, como resultado de la medicin de
magnitudes. La evaluacin de los conocimientos y habilidades que los
estudiantes han desarrollado a lo largo de la primaria pone a prueba
sus capacidades para resolver problemas que impliquen medir, calcular
y estimar longitudes, permetros, reas y volmenes mediante distintos Comparar la duracin de dos o ms
procedimientos; resolver problemas que involucren la conversin de 8
actividades.
unidades de medida para los atributos de longitud, capacidad, peso
y tiempo.

Geometra
Representar e identificar cuerpos
Los contenidos asociados a este eje temtico presentan situaciones
mediante el sellado de sus caras o con 9
que pretenden favorecer el desarrollo de la ubicacin espacial del
base en descripciones orales.
alumno en relacin con su entorno, la formalizacin de las relaciones
que se establecen en el plano, as como el manejo e interpretacin
de los atributos de las formas geomtricas. Al concluir la educacin
primaria se pretende que los alumnos puedan ubicar seres y objetos
en representaciones planas (planos, croquis, mapas); leer y describir
trayectos en planos y mapas; identificar los elementos, desarrollos y Identifica figuras geomtricas a partir de
10
representaciones de cuerpos geomtricos; clasificar figuras planas a algunos de sus atributos.
partir de distintos criterios, as como reconocer semejanzas y diferencias
entre ellas.

Tratamiento de la informacin
Organiza y registra informacin en grficas
A lo largo de la primaria el alumno resuelve problemas que tienden 11
sencillas
a desarrollar su capacidad para comunicar, interpretar, organizar y
representar informacin. Al trmino de la primaria, los alumnos deben
ser capaces de distinguir informacin relevante e irrelevante en tablas,
grficas y series de datos; interpretar informacin contenida en tablas
y grficas; resolver problemas que impliquen el anlisis de la media y la Interpreta informacin en grficas 12
moda.
 Clave de respuestas
Educacin Primaria, 3 grado

ESPAOL

Lnea de evaluacin Reactivo Respuesta correcta

1 b
c, f, k, n, s.
2 Es correcto si subraya 4 de 5 respuestas de
manera correcta

Comprensin lectora Ser vlido si escribe por lo menos dos cosas que
quisiera saber, stas deben estar relacionadas
3
con el tema del texto y no repite informacin que
ya se mencion.

El orden deber ser a) 4, b) 3, c) 2, d) 5 y e) 1. Todas

4
correctas

Si escribe 4 de 5 palabras de manera correcta,

5 es decir, escribe los dgrafos de manera correcta
(perro, chile, queso, caballo y guitarra)

Si escribe 6 de 7 palabras de manera correcta, es

decir, las slabas inversas y trabadas de manera
6
correcta (flor, clavo, pltano, trompo, escoba,
Reflexin sobre la rbol, estrella)
lengua
Si emplea mayscula al inicio de 3 nombres
propios. Nota: No es vlido si el alumno escribe
7 todas las letras del nombre con MAYUSCULAS
o revuelve en su escritura mayscula con
minsculas.

Si en la escritura de dos oraciones emplea

8
mayscula al inicio y punto final.

Si en cada descripcin menciona por lo menos

9 dos adjetivos calificativos (tamao, forma, color o
textura)

El reactivo se toma como correcto si:

Expresin escrita
Escribe todas las letras para las palabras que
10 escribe, es decir, no se come letras No escribe
letras en orden inverso (d por b, o p por d q)
Tiene ttulo, coherencia, uso de maysculas y
punto final
MATEMTICAS

Lnea de evaluacin Reactivo Respuesta correcta

1 c
2 c
Nmeros, sus relaciones 3 c
y sus operaciones 4 d
5 c
6 58 y 139
Libro, silla, vaca, borrego y botella de vidrio.
7
Medicin Totalidad
8 2, 4, 3 y 1
9 cilindro
Geometra
10 Si colorea 9 de 10 figuras con 4 lados
Si colorea para las ardillas 4 recuadros, para los
Tratamiento de la 11 conejos 5 recuadros, para las ranas 3 recuadros y
informacin para los pjaros solo 1. (totales completos)
12 ayg
Educacin Primaria
Evaluacin Diagnstica

Asesor
Pedaggico
Itinerante

4 GRADO
 Tabla de especificaciones
Educacin Primaria
4 grado
ESPAOL

Especificaciones de contenido
Contenido que se evala en educacin primaria Reactivos
para 4 grado

Comprensin lectora
Reconoce el mensaje ms importante
1
(moraleja o tema central) de la fbula.
La competencia lectora implica comprender, usar y reflexionar
sobre textos escritos, con el objetivo de desarrollar las capacidades y
conocimientos propios, as como para participar en la sociedad (OCDE,
2003). Esta definicin implica la decodificacin y comprensin literal Identific a los elementos faltantes en una
de los cdigos escritos de la lengua, adems hace referencia a que 2
noticia.
la lectura se lleva a cabo tanto para aprender como para recrearse,
as como para obtener informacin que permita realizar una tarea. La
comprensin lectora involucra las habilidades o procesos que subyacen
Identifica las intenciones de los personajes
a la actividad de comprender un material escrito: comprensin global, 3
en un relato.
anlisis e interpretacin.

Reflexin sobre la lengua Reconoce el antnimo de una palabra. 4

Se refiere a la adquisicin de nociones de gramtica necesarias para Reconoce el aumentativo o diminutivo de

que los alumnos reflexionen y hablen sobre la forma y el uso oral y 5
algunos sustantivos.
escrito del lenguaje, adems de ser un recurso til para mejorar su
comunicacin, por lo que son indispensables la comprensin y la
aplicacin de las reglas gramaticales y ortogrficas del idioma. En este Identifica la concordancia de tiempo
6
contenido es fundamental el trabajo prctico con el lenguaje a travs verbal por el sentido del texto.
de una constante revisin y correccin de textos para que el alumno
descubra qu partes de los textos tienen problemas y que identifique las
causas para adoptar las medidas adecuadas para corregirlos. Durante Identifica las palabras con b/v que corrigen
ese proceso puede descubrir cul es el sentido, la forma y la funcin de las palabras escritas incorrectamente 7
los sustantivos, los verbos, los adverbios, as como analizar las estructuras dentro de un texto.
y convenciones de la lengua.
Expresin escrita
Implica la movilizacin de mltiples habilidades de pensamiento
superiores: planear la combinacin del qu se dice con el cmo se
Redacta textos descriptivos utilizando
dice para tener un impacto en el lector; tomar diferentes perspectivas 8, 9, 10 y 11
puntuacin convencional.
de acuerdo a la audiencia a que se dirige; organizar las ideas en
una estructura lgica; buscar informacin y formas adecuadas para
persuadir, entretener, informar, reflexionar, etctera.

MATEMTICAS

Especificaciones de contenido para

Contenido que se evala en educacin primaria Reactivos
4 grado
Generaliza e identifica constantes aditivas
de una cifra en secuencias numricas 1
decrecientes.
Nmeros, sus relaciones y sus operaciones
Identifica la equivalencia de fracciones. 2
El dominio de este contenido implica que los alumnos comprendan
cabalmente el significado de los nmeros naturales, fraccionarios Dados grupos de tres cifras, identifica con
3
y decimales en distintos contextos. La evaluacin del dominio que cul se puede formar un nmero menor.
los estudiantes tienen de estos contenidos implica que deben ser
Identifica el problema que puede ser resuelto
capaces de comprender las reglas del sistema de numeracin
dada una operacin con nmeros de dos 4
decimal (valor posicional, lectura y escritura de nmeros entre otros);
cifras.
resolver problemas aditivos con nmeros naturales, fraccionarios
y decimales en sus diferentes significados; resolver problemas Resuelve problemas aditivos de combinacin
multiplicativos con nmeros naturales y decimales en sus diferentes 5
con la incgnita en una de las partes.
significados; identificar las relaciones entre los datos, as como las
operaciones necesarias para resolver un problema. Resuelve problemas aditivos sencillos cuya
6
solucin implique hacer dos operaciones.

Identifica la operacin que resuelve un

7
problema multiplicativo dado.
Medicin
Resuelve problemas que impliquen el uso del
8
El estudio de este contenido pretende que los alumnos desarrollen calendario (semanas y das).
habilidades de medir y estimar, considerando para ello tres aspectos
fundamentales: el estudio de las magnitudes, la nocin de unidad Resuelve problemas que impliquen el uso del
de medida y la cuantificacin, como resultado de la medicin de 9
reloj de manecillas.
magnitudes. La evaluacin de los conocimientos y habilidades que
los estudiantes han desarrollado a lo largo de la primaria pone a
prueba sus capacidades para resolver problemas que impliquen
medir, calcular y estimar longitudes, permetros, reas y volmenes Resuelve problemas que impliquen comparar
mediante distintos procedimientos; resolver problemas que el peso de objetos utilizando unidades de 10
involucren la conversin de unidades de medida para los atributos referencia convencionales.
de longitud, capacidad, peso y tiempo.

Geometra
Lee e interpreta croquis. 11
Los contenidos asociados a este eje temtico presentan situaciones
que pretenden favorecer el desarrollo de la ubicacin espacial del Identifica figuras bsicas en combinaciones y
12
alumno en relacin con su entorno, la formalizacin de las relaciones configuraciones geomtricas.
que se establecen en el plano, as como el manejo e interpretacin
de los atributos de las formas geomtricas. Al concluir la educacin Identifica figuras geomtricas con relacin a
13
primaria se pretende que los alumnos puedan ubicar seres y objetos la forma de sus lados.
en representaciones planas (planos, croquis, mapas); leer y describir
trayectos en planos y mapas; identificar los elementos, desarrollos y
representaciones de cuerpos geomtricos; clasificar figuras planas Reconoce el nmero de caras de algunos
a partir de distintos criterios, as como reconocer semejanzas y 14
prismas.
diferencias entre ellas.

Tratamiento de la informacin Resuelve problemas que impliquen identificar

15
la informacin contenida en una imagen.
A lo largo de la primaria el alumno resuelve problemas que tienden
a desarrollar su capacidad para comunicar, interpretar, organizar
y representar informacin. Al trmino de la primaria, los alumnos Resuelve problemas que impliquen identificar
deben ser capaces de distinguir informacin relevante e irrelevante la informacin contenida en una grfica de 16
en tablas, grficas y series de datos; interpretar informacin barras.
contenida en tablas y grficas; resolver problemas que impliquen el
anlisis de la media y la moda. Lee e interpreta informacin organizada en
17
tablas de doble entrada.
 Clave de respuestas
Educacin Primaria
4 grado

ESPAOL

Lnea de evaluacin Reactivo Respuesta correcta

Comprensin lectora
Reflexin sobre la lengua
Expresin escrita*
1 c
2 c
3 c
4 d
5 c
6 d
7 a
8
9
Ver rbricas*
10
11

*Este reactivo se evala con cuatro rbricas: propsito, oraciones con sentido completo, uso de palabras
o expresiones descriptivas y puntuacin.

Rbrica 1. Para otorgar el punto correspondiente a propsito, el alumno debe

cumplir con el objetivo del reactivo. La redaccin debe estar hilada y ser acorde
con la demanda. No se dar el punto si no cumple con el objetivo del reactivo o
el texto est incompleto.

Rbrica 2. Para otorgar el punto de oraciones con sentido completo, el alumno

debe escribir al menos cuatro oraciones. Las oraciones deben de manifestar
explcitamente el sujeto y el predicado de los textos desarrollados. Una oracin es
una estructura bimembre con un verbo conjugado en forma personal e impersonal
que contenga una idea completa. Por lo que los verbos omitidos no hacen una
oracin. Las oraciones subordinadas pueden cuantificarse si contienen por s mismas
una idea. Las oraciones donde se repita la misma informacin no se cuentan.

Rbrica 3. Para otorgar el punto correspondiente a uso de palabras o expresiones

que describan, el alumno debe incluir adjetivos, adverbios o expresiones para
describir qu sucede en el cuento. El punto se otorgar cuando haya un mnimo
de tres palabras o expresiones que describan, vinculadas con el tema, siempre y
cuando no sean repeticiones.
 Rbrica 4. Para otorgar el punto correspondiente a puntuacin, se evaluar el uso
de signos acordes con las normas en los Programas de Espaol para tercer grado
de primaria: uso de signos de admiracin y de interrogacin; de punto al final de un
texto; punto y aparte o punto y seguido para separar ideas; coma en enumeracin
y guin largo al inicio de la intervencin del hablante en dilogos. Para que el
punto se otorgue el alumno debe incluir cuatro oraciones bien puntuadas en su
escrito. No se otorgar el punto cuando los signos se empleen incorrectamente
dentro del escrito o estn ausentes.

MATEMTICAS
Lnea de evaluacin Reactivo Respuesta correcta

1 a

2 a

3 a
Nmeros, sus relaciones y sus
operaciones 4 d
5 a

6 a
7 c
8 c

Medicin 9 a

10 d

11 d

12 a
Geometra
13 b
14 a
15 d
Tratamiento de informacin 16 c
17 c
Educacin Primaria
Evaluacin Diagnstica

Asesor
Pedaggico
Itinerante

5 GRADO
 Tabla de especificaciones
Educacin Primaria
5 grado
ESPAOL

Especificaciones de contenido
Contenido que se evala en educacin primaria Reactivos
para 5 grado
Comprensin lectora
Identifica el enunciado que resume el
1
La competencia lectora implica comprender, usar y reflexionar contenido de un artculo de divulgacin.
sobre textos escritos, con el objetivo de desarrollar las capacidades y
conocimientos propios, as como para participar en la sociedad (OCDE, Reconoce el mensaje ms importante
2
2003). Esta definicin implica la decodificacin y comprensin literal (moraleja o tema central) de la fbula.
de los cdigos escritos de la lengua, adems hace referencia a que
la lectura se lleva a cabo tanto para aprender como para recrearse, Identifica las intenciones de los personajes
3
as como para obtener informacin que permita realizar una tarea. La en un relato.
comprensin lectora involucra las habilidades o procesos que subyacen
a la actividad de comprender un material escrito: comprensin global, Vincula la informacin provista en
anlisis e interpretacin. diferentes partes de un texto y establece 4
complementariedad y contraste.
Reflexin sobre la lengua Reconoce el antnimo de una palabra. 5

Se refiere a la adquisicin de nociones de gramtica necesarias para Identifica la slaba tnica en un texto u
6
que los alumnos reflexionen y hablen sobre la forma y el uso oral y oracin.
escrito del lenguaje, adems de ser un recurso til para mejorar su
Identifica la segmentacin lineal de un
comunicacin, por lo que son indispensables la comprensin y la 7
enunciado.
aplicacin de las reglas gramaticales y ortogrficas del idioma. En este
contenido es fundamental el trabajo prctico con el lenguaje a travs Identifica los conectores o enlaces que
8
de una constante revisin y correccin de textos para que el alumno completan un texto.
descubra qu partes de los textos tienen problemas y que identifique las Identifica las palabras con b/v que corrigen
causas para adoptar las medidas adecuadas para corregirlos. Durante las palabras escritas incorrectamente 9
ese proceso puede descubrir cul es el sentido, la forma y la funcin de dentro de un texto.
los sustantivos, los verbos, los adverbios, as como analizar las estructuras
Identifica las palabras con s/c/z
y convenciones de la lengua.
que corrigen las palabras escritas 10
incorrectamente dentro de un texto.
Expresin escrita

Implica la movilizacin de mltiples habilidades de pensamiento

superiores: planear la combinacin del qu se dice con el cmo se
dice para tener un impacto en el lector; tomar diferentes perspectivas Redacta textos descriptivos utilizando
11, 12, 13 y14
de acuerdo a la audiencia a que se dirige; organizar las ideas en puntuacin convencional.
una estructura lgica; buscar informacin y formas adecuadas para
persuadir, entretener, informar, reflexionar, etctera.
MATEMTICAS

Especificaciones de contenido para

Contenido que se evala en educacin primaria Reactivos
5 grado
Generaliza e identifica constantes aditivas
de una cifra en secuencias numricas 1
decrecientes.
Nmeros, sus relaciones y sus operaciones
Identifica el valor relativo de dgitos que
conforman un nmero
2
El dominio de este contenido implica que los alumnos comprendan
cabalmente el significado de los nmeros naturales, fraccionarios
y decimales en distintos contextos. La evaluacin del dominio que Identifica la equivalencia de fracciones. 3
los estudiantes tienen de estos contenidos implica que deben ser
capaces de comprender las reglas del sistema de numeracin Identifica el problema que puede ser resuelto
decimal (valor posicional, lectura y escritura de nmeros entre otros); dada una operacin con nmeros de ms de 4
resolver problemas aditivos con nmeros naturales, fraccionarios dos cifras.
y decimales en sus diferentes significados; resolver problemas
multiplicativos con nmeros naturales y decimales en sus diferentes Resuelve problemas aditivos de combinacin
con la incgnita en una de las partes.
5
significados; identificar las relaciones entre los datos, as como las
operaciones necesarias para resolver un problema. Calcula multiplicaciones con dos factores,
ambos de dos cifras y con transformacin.
6

Resuelve problemas aditivos sencillos cuya

solucin implique hacer dos operaciones.
7
Medicin
Resuelve problemas que impliquen el uso del
El estudio de este contenido pretende que los alumnos desarrollen 8
calendario (semanas y das).
habilidades de medir y estimar, considerando para ello tres aspectos
fundamentales: el estudio de las magnitudes, la nocin de unidad
de medida y la cuantificacin, como resultado de la medicin de
magnitudes. La evaluacin de los conocimientos y habilidades que Resuelve problemas que impliquen el uso del
9
los estudiantes han desarrollado a lo largo de la primaria pone a reloj de manecillas.
prueba sus capacidades para resolver problemas que impliquen
medir, calcular y estimar longitudes, permetros, reas y volmenes
mediante distintos procedimientos; resolver problemas que Resuelve problemas que impliquen comparar
involucren la conversin de unidades de medida para los atributos el peso de objetos utilizando unidades de 10
de longitud, capacidad, peso y tiempo. referencia convencionales.

Geometra
Lee e interpreta croquis. 11
Los contenidos asociados a este eje temtico presentan situaciones
que pretenden favorecer el desarrollo de la ubicacin espacial del
alumno en relacin con su entorno, la formalizacin de las relaciones Identifica y distingue los ejes de simetra. 12
que se establecen en el plano, as como el manejo e interpretacin
de los atributos de las formas geomtricas. Al concluir la educacin Identifica figuras geomtricas con relacin a
primaria se pretende que los alumnos puedan ubicar seres y objetos 13
la forma de sus lados.
en representaciones planas (planos, croquis, mapas); leer y describir
trayectos en planos y mapas; identificar los elementos, desarrollos y
representaciones de cuerpos geomtricos; clasificar figuras planas Reconoce el nmero de caras de algunos
a partir de distintos criterios, as como reconocer semejanzas y 14
prismas.
diferencias entre ellas.

Tratamiento de la informacin
Interpreta pictogramas sencillos. 15
A lo largo de la primaria el alumno resuelve problemas que tienden
a desarrollar su capacidad para comunicar, interpretar, organizar
Identifica la moda en la informacin
y representar informacin. Al trmino de la primaria, los alumnos 16
proporcionada.
deben ser capaces de distinguir informacin relevante e irrelevante
en tablas, grficas y series de datos; interpretar informacin
contenida en tablas y grficas; resolver problemas que impliquen el Lee e interpreta informacin organizada en
17
anlisis de la media y la moda. tablas de doble entrada.
 Clave de respuestas
Educacin Primaria
5 grado

ESPAOL

Lnea de evaluacin Reactivo Respuesta correcta

1 c

2 b
Comprensin lectora
3 c

4 c

5 b

6 a

7 b
Reflexin sobre la lengua
8 b

9 a

10 a

11

12
Expresin escrita* Ver rbricas*
13

14

*Este reactivo se evala con cuatro rbricas: propsito, oraciones con sentido completo, uso
de palabras o expresiones descriptivas y puntuacin.
Rbrica 1. Para otorgar el punto correspondiente a propsito, el alumno debe
cumplir con el objetivo del reactivo. La redaccin debe estar hilada y ser acorde
con la demanda. No se dar el punto si no cumple con el objetivo del reactivo o
el texto est incompleto.

Rbrica 2. Para otorgar el punto de oraciones con sentido completo, el alumno

debe escribir al menos nueve oraciones. Las oraciones deben de manifestar
explcitamente el sujeto y el predicado de los textos desarrollados. Una oracin es
una estructura bimembre con un verbo conjugado en forma personal e impersonal
que contenga una idea completa. Por lo que los verbos omitidos no hacen una
oracin. Las oraciones subordinadas pueden cuantificarse si contienen por s mismas
una idea. Las oraciones donde se repita la misma informacin no se cuentan.

Rbrica 3. Para otorgar el punto correspondiente a uso de palabras o expresiones

que describan, el alumno debe incluir adjetivos, adverbios o expresiones para
describir qu sucede en el cuento. El punto se otorgar cuando haya un mnimo
de tres palabras o expresiones que describan, vinculadas con el tema, siempre y
cuando no sean repeticiones.

Rbrica 4. Para otorgar el punto correspondiente a puntuacin, se evaluar el uso

de signos acordes con las normas en los Programas de Espaol para cuarto grado
de primaria: uso de signos de admiracin y de interrogacin; de punto al final de un
texto; punto y aparte o punto y seguido para separar ideas; coma en enumeracin
y guin largo al inicio de la intervencin del hablante en dilogos. Para que el
punto se otorgue el alumno debe incluir cuatro oraciones bien puntuadas en su
escrito. No se otorgar el punto cuando los signos se empleen incorrectamente
dentro del escrito o estn ausentes.
MATEMTICAS

Lnea de evaluacin Reactivo Respuesta correcta

1 a

2 c

3 d

Nmeros, sus relaciones y sus 4 b

operaciones
5 b

6 a

7 a

8 b

Medicin 9 c

10 c

11 d

12 c
Geometra
13 a

14 a

15 c

Tratamiento de informacin 16 a

17 c
Educacin Primaria
Evaluacin Diagnstica

Asesor
Pedaggico
Itinerante

6 GRADO
 Tabla de especificaciones
Educacin Primaria
6 grado

ESPAOL

Contenido que se evala en educacin primaria Especificaciones de contenido Reactivos

Comprensin lectora
Identifica el propsito del texto. 1
La competencia lectora implica comprender, usar y
reflexionar sobre textos escritos, con el objetivo de desarrollar
las capacidades y conocimientos propios, as como para
participar en la sociedad (OCDE, 2003). Esta definicin Identifica el hecho de una noticia. 2
implica la decodificacin y comprensin literal de los
cdigos escritos de la lengua, adems hace referencia a
Elige el tema de un esquema. 3
que la lectura se lleva a cabo tanto para aprender como
para recrearse, as como para obtener informacin que
permita realizar una tarea. La comprensin lectora involucra Identifica el propsito de una entrevista. 4
las habilidades o procesos que subyacen a la actividad de
comprender un material escrito: comprensin global, anlisis Identifica la oracin temtica que se presenta
e interpretacin. en un resumen con la finalidad de revisar si el 5
texto tiene coherencia global.
Reflexin sobre la lengua Identifica el tiempo verbal empleado en un
6
texto.
Se refiere a la adquisicin de nociones de gramtica
necesarias para que los alumnos reflexionen y hablen sobre Identifica los adverbios dentro de un texto. 7
la forma y el uso oral y escrito del lenguaje, adems de ser Identifica en un texto las oraciones que
un recurso til para mejorar su comunicacin, por lo que son presentan fallas en su concordancia gramatical 8
indispensables la comprensin y la aplicacin de las reglas (gnero, nmero y persona)
gramaticales y ortogrficas del idioma. En este contenido es
Identifica las palabras que estn segmentadas
fundamental el trabajo prctico con el lenguaje a travs de
incorrectamente dentro de un texto
una constante revisin y correccin de textos para que el 9
cambiando su significado y comprensin del
alumno descubra qu partes de los textos tienen problemas
texto.
y que identifique las causas para adoptar las medidas
Identifica el mal empleo de los signos de
adecuadas para corregirlos. Durante ese proceso puede 10
puntuacin.
descubrir cul es el sentido, la forma y la funcin de los
sustantivos, los verbos, los adverbios, as como analizar las
estructuras y convenciones de la lengua. Identifica la slaba tnica de las palabras y, a
partir de ello, usa el acento correctamente en 11
las palabras agudas, graves y esdrjulas.

Expresin escrita
Implica la movilizacin de mltiples habilidades de
pensamiento superiores: planear la combinacin del qu se
Comunica por escrito conocimientos e ideas
dice con el cmo se dice para tener un impacto en el lector; 12, 13, 14,
de manera clara, estableciendo el orden de
tomar diferentes perspectivas de acuerdo a la audiencia a 15 y16
los hechos, y explicita las relaciones de causa
que se dirige; organizar las ideas en una estructura lgica;
y efecto al redactar.
buscar informacin y formas adecuadas para persuadir,
entretener, informar, reflexionar, etctera.
MATEMTICAS

Contenido que se evala en educacin primaria Especificaciones de contenido para 6 grado Reactivos

Nmeros, sus relaciones y sus operaciones Resuelve problemas que impliquen una variacin
1
proporcional fraccionaria.
El dominio de este contenido implica que los alumnos Resuelve problemas que impliquen una multiplicacin
comprendan cabalmente el significado de los nmeros 2
(suma iterada).
naturales, fraccionarios y decimales en distintos contextos. Resta nmeros decimales hasta centsimos. 3
La evaluacin del dominio que los estudiantes tienen
de estos contenidos implica que deben ser capaces de Ubica fracciones comunes en la recta numrica. 4
comprender las reglas del sistema de numeracin decimal Resuelve problemas que impliquen tres operaciones
5
(valor posicional, lectura y escritura de nmeros entre (multiplicacin, suma, resta).
otros); resolver problemas aditivos con nmeros naturales,
fraccionarios y decimales en sus diferentes significados;
resolver problemas multiplicativos con nmeros naturales Relaciona rdenes de millones y unidades a partir del punto
6
y decimales en sus diferentes significados; identificar decimal en contextos de dinero.
las relaciones entre los datos, as como las operaciones
necesarias para resolver un problema.
Medicin Calcula el rea de un rectngulo mediante la frmula. 7
El estudio de este contenido pretende que los alumnos
Compara el volumen de Figuras mediante el conteo de
desarrollen habilidades de medir y estimar, considerando 8
unidades cbicas.
para ello tres aspectos fundamentales: el estudio de
las magnitudes, la nocin de unidad de medida y la Resuelve problemas de conversin de centmetros a
9
cuantificacin, como resultado de la medicin de metros.
magnitudes. La evaluacin de los conocimientos y Identifica medidas para el clculo de volumen de prismas. 10
habilidades que los estudiantes han desarrollado a lo
largo de la primaria pone a prueba sus capacidades para Identifica la unidad de medida ms apropiada para
11
resolver problemas que impliquen medir, calcular y estimar superficies pequeas (centmetros cuadrados).
longitudes, permetros, reas y volmenes mediante
distintos procedimientos; resolver problemas que involucren Resuelve problemas de conversin de hectreas a metros
la conversin de unidades de medida para los atributos de 12
cuadrados.
longitud, capacidad, peso y tiempo.
Geometra
Los contenidos asociados a este eje temtico presentan Reconoce semejanzas de Figuras a escala. 13
situaciones que pretenden favorecer el desarrollo de la
ubicacin espacial del alumno en relacin con su entorno,
la formalizacin de las relaciones que se establecen en el
plano, as como el manejo e interpretacin de los atributos Identifica trayectos en un mapa. 14
de las formas geomtricas. Al concluir la educacin primaria
se pretende que los alumnos puedan ubicar seres y objetos
en representaciones planas (planos, croquis, mapas);
leer y describir trayectos en planos y mapas; identificar
los elementos, desarrollos y representaciones de cuerpos Identifica, imagina y cuenta aristas en cuerpos
15
geomtricos; clasificar figuras planas a partir de distintos geomtricos.
criterios, as como reconocer semejanzas y diferencias
entre ellas.
Resuelve problemas que impliquen calcular la media (valor
Tratamiento de la informacin promedio). 16
A lo largo de la primaria el alumno resuelve problemas
que tienden a desarrollar su capacidad para comunicar,
interpretar, organizar y representar informacin. Al trmino Resuelve problemas que impliquen encontrar la moda
de la primaria, los alumnos deben ser capaces de distinguir (valor ms frecuente). 17
informacin relevante e irrelevante en tablas, grficas y
series de datos; interpretar informacin contenida en tablas
y grficas; resolver problemas que impliquen el anlisis de
la media y la moda. Interpreta la informacin presentada en Tablas. 18

La prediccin y el azar Identifica la probabilidad de eventos en los que interviene

19
Los contenidos asociados a esta lnea de evaluacin el azar.
comienzan a estudiarse a partir del tercer grado, y se
pretende que al concluir el sexto grado los alumnos hayan
Analiza la informacin presentada en un diagrama de
desarrollado las nociones bsicas de la probabilidad en 20
rbol.
experimentos aleatorios.

Procesos de cambio
El estudio de los contenidos asociados a este eje temtico
inician a partir del cuarto grado, donde se aborda el
Resuelve problemas de porcentaje. 21 y 22
estudio de fenmenos de variacin proporcional y no
proporcional. Su desarrollo est fuertemente ligado a la
elaboracin, anlisis e interpretacin de tablas y grficas.
 Clave de respuestas
Educacin Primaria
6 grado
ESPAOL

Lnea de evaluacin Reactivo Respuesta correcta

1 a
2 a
Comprensin lectora
3 c
4 c
5 a
6 b
7 d
8 c
Reflexin sobre la lengua
9 d
10 b
11 c
12
13
Expresin escrita* 14 Ver rbricas*
15
16

*Este reactivo se evala con cinco rbricas: propsito, justificacin del argumento, formato de la carta,
ortografa y puntuacin.

Rbrica 1. Para otorgar el punto de propsito el alumno debe cumplir con el objetivo de la consigna
y escribir el cuento que presente lgica, acorde con la demanda del reactivo.

Rbrica 2. Para otorgar el punto de oraciones con sentido completo, el alumno debe escribir al
menos trece oraciones. Las oraciones deben de manifestar explcitamente el sujeto y el predicado
de los textos desarrollados. Una oracin es una estructura bimembre con un verbo conjugado en
forma personal e impersonal que contenga una idea completa. Por lo que los verbos omitidos no
hacen una oracin. Las oraciones subordinadas pueden cuantificarse si contienen por s mismas una
idea. Las oraciones donde se repita la misma informacin no se cuentan.

Rbrica 3. Para otorgar el punto correspondiente a uso de palabras o expresiones que describan,
el alumno debe incluir adjetivos, adverbios o expresiones para describir que sucede en el cuento.
El punto se otorgar cuando haya un mnimo de nueve palabras o expresiones que describan,
vinculadas con el tema, siempre y cuando no sean repeticiones.
Rbrica 4. Para otorgar el punto correspondiente a ortografa el alumno debe escribir por lo menos
diez palabras correctamente. Slo se tomar en cuenta lo siguiente: errores que violenten el uso o las
reglas ortogrficas explcitas en los programas de la SEP para quinto grado de primaria, tales como el
reconocimiento de las irregularidades en la correspondencia sonoro-grfica en b-v, h, g-j, r-rr, s-c-z, ll-
y, k-c-q, x, gue-gui, ge-gi, que-qui, as como las combinaciones de letras mp, mb, nv, br, bl, familias
de palabras, acentuacin y acento diacrtico.

Rbrica 5. Para otorgar el punto correspondiente a puntuacin, el alumno debe incluir siete oraciones
bien puntuadas en su escrito (punto y aparte, punto y seguido, dos puntos, comillas, puntos suspensivos
y coma en aposicin, listado y enunciados explicativos). No se debe otorgar el punto cuando los
signos se empleen incorrectamente dentro del escrito o estn ausentes.

MATEMTICAS

Lnea de evaluacin Reactivo Respuesta correcta

1 c
2 b

Nmeros, sus relaciones y sus 3 a

operaciones 4 a
5 c
6 b
7 c
8 d
9 d
Medicin
10 a
11 b
12 a
13 c
Geometra 14 b
15 a
16 b
Tratamiento de informacin 17 b
18 c
19 d
La prediccin y el azar
20 b
21 a
Procesos de cambio
22 c
 Bibliografa

INEE. (2005). Manual Tcnico para el Diseo de Exmenes de la Calidad y el Logro Educativos. Mxico: INEE.

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 DISTRIBUCIN GRATUITA / PROHIBIDA SU VENTA

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