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PLANEJAMENTO DO ENSINO
Formar antes de tudo comunicar. possuir uma O planejamento do ensino o planejamento das
mensagem a transmitir, querer transmiti-la e, enfim, atividades das reas do conhecimento ou das
utilizar os meios necessrios sua boa recepo pelos disciplinas. tambm chamado planejamento didtico.
interlocutores. Sobre essa aparente simplicidade, essa Este planejamento consta de trs modalidades:
definio esconde uma realidade mais complexa.
Plano de curso ou Proposta Curricular - a
POR QUE PLANEJAR? previso de todas as atividades escolares em uma rea
de estudo ou componente curricular, durante o perodo
O papel da escola na construo de um pas mais letivo,correspondente a uma srie (se for o plano de
justo fundamental, e ele se concretiza pela ao curso) ou todas as sries (se for a proposta curricular).
educativa. Desse modo, o trabalho do educador to
complexo e importante que no pode ser improvisado. Plano de aula (dirio ou semanal) a previso
Cada professor, conhecendo os alunos com os quais mais precisa possvel quanto o contedo ou atividades
trabalhar, tem de saber o que vai ensinar, para qu e didticas que ativem o processo ensino-aprendizagem
como far isso ao longo do trabalho educativo. Assim capaz de possibilitar ao aluno alcanar objetivos
tambm, a escola como um todo, a partir das diretrizes previamente estabelecidos. Planejamento do ensino
gerais para a rede pblica, define-se estabelecendo
prioridades e aes, ou seja, seu Projeto de escola. Plano de unidade - representa uma forma de
organizao de programa, articulada a uma tcnica de
Planejar prever e organizar as aes com ensino para um determinado perodo.
determinadas finalidades, para se conseguir atingir
mudanas. 2. QUESTES FUNDAMENTAIS A SABER:
1
Prever experincias de aprendizagem a partir das condies para os participantes se aprofundarem.
experincias anteriores dos alunos; Fazer anologias corn o mundo conhecido, enriquecer
Propor trabalhos adequados ao tempo disponvel; com exemplos prticos. Exercitar, aplicar.
Ajustar o ensino s reais possibilidades dos alunos;
propiciar sequncias progressivas de aprendizagem; Sugesto de alguns verbos
Possibilitar o acompanhamento mais eficiente dos
estudos dos alunos; Conhecimento Conhecer, apontar, criar, identificar,
Promover, sempre que possvel, integrao das descrever, classificar, definir, reconhecer e relatar.
diversas reas do estudo. Compreenso Compreender, concluir, demonstrar,
determinar, diferenciar, discutir, deduzir, localizar.
4. PREVER A ESTRATGIA DE FORMAO: Aplicao Aplicar, desenvolver, empregar,
ESTRUTURAR O PROGRAMA, DEFINIR O estruturar, operar, organizar, praticar, selecionar,
CONTEDO E OS MTODOS. traar.
Anlise Analisar, comparar, criticar, debater,
Uma vez definidos os objetivos e tendo diferenciar, discriminar, investigar, provar.
conhecimento das caracteristicas do publico-alvo Sntese Sintetizar, compor, construir, documentar,
(idade, perfil scio-econmico e cultural, escolaridade, especificar, esquematizar, formular, propor, reunir,
expectativas e motivaes para realizar o curso... ) isto voltar.
ir determinar o tipo de grupo que vai se formar Avaliao Avaliar, argumentar, contratar, decidir,
(homogneo/heterogneo) e seu tamanho (restrito a escolher, estimar, julgar, medir, selecionar.
poucas pessoas, numeroso) e consequentemente
permitir as escolhas dos mtodos pedaggicos (os que 4.3 Definir os mtodos
so mais adequados a pequenos e a grandes grupos, p.
ex.) Os metodos pedaggicos sao extremamente variados e
devem ser adaptados aos objetivos, ao contedo e ao
4.1 Estruturar o programa pblico visado. Nao existem "bons" e "maus"
mtodos. A questo que, se o objetivo for de
O plano deve ser estruturado dinamicamente em aquisio de competncias e habilidades (saber-fazer),
funo dos objetivos. Cada parte do plano deve os mtodos devero ser essencialmente prticos e
representar um sub-objetivo e constituir etapas para participativos, fundados ern exerccios que exigem
alcansar os objetivos finais. Para garantir que cada aplicao.
parte corresponde a urn sub-objetivo pode-se formular:
5. PREVER OS RECURSOS
Questes (como funciona? Porque? Onde e quando?
Quais so?); Devem ser selecionados de acordo com o contedo, os
objetivos e os mtodos.
Sob a forma de um verbo de ao no infinitivo
(descrever, identificar...) - Mdias; Caderno do aluno; Quadro; Mdias;
Computador; Datashow
Cada sub-objetivo devera corresponder aos objetivos
de AQUISIO e se inscrever em uma progressao 6. EXECUO DO PLANEJAMENTO
lgica (princpio da modularizao dos contedos).
To logo a estrutura for definida, prever, ao mesmo Aps a determinao de metas, objetivos e
tempo, o conteudo de cada parte e a maneira como planejamento, vem a execuo, constando de pr-
ser transmitido (mtodo pedaggico ). requisitos, motivao, apresentao do contedo e
elaborao.
4.2 Definir o contedo
Pr-requisito - figura como elemento indispensvel
Decidir o que essencial do contedo a trabalhar e para o planejamento de ensino.
o que acessrio, quais os pontos chaves do saber- Motivao - o trabalho de predispor os educandos
fazer que o participante possa aprender ern funo do para os trabalhos escolares.
tempo e do contexto de aprendizagem (ernpresa,
centro de treinamento, ensino a distncia...). Procurar Apresentao do contedo - o momento inicial da
uma sequncia do simples ao mais complexo. Termos realizao de uma tarefa didtica varia de acordo coma
novos e desconhecidos dos participantes devem ser metodologia utilizada. E pode ser realizada de vrias
explicados (evitar linguagem rebuscada), primar pela maneiras.
sirnplicidade sem ser sirnplista e reducionista. Dar
2
Elaborao do contedo - consiste em os educandos A funo somativa, na modalidade classificao,
trabalharem com o assunto apresentado. Nessa fase, permite verificar ao final de um processo: o tema, o
realizam-se pesquisas, discusses, debates, exerccios, tpico, a unidade, o curso, o bimestre, o semestre, o
resumos etc. mdulo; se os comportamentos desejados foram
alcanados e em que nvel. Permite ainda classificar
Elementos fundamentais na elaborao do resultados quantitativos e qualitativos obtidos pelos
contedo: Linguagem didtica; Material didtico; alunos tendo por base de comparao os nveis de
Mtodos e tcnicas de ensino; Direo de classe e aproveitamento pre-estabelecidos.
disciplina.
INSTRUES PARA ELEBORAO DE UM
7. AVALIAO PLANO
IDENTIFICAO
Instituio:
Curso/nvel:
Disciplina:
Professor responsvel:
Carga horria:
Pblico alvo:
Pr-requisitos (se houver)
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JUSTIFICATIVA:
EMENTA:
OBJETIVOS (Gerais e especficos)
CONTEDO DETALHADO
ESTRATGIAS DE ENSINO:
RECURSOS DIDTICOS:
ATIVIDADES DOS ALUNOS:
AVALIAO:
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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS (Bsica e
complementar)