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(UAPA)
Introduccin
El lenguaje es el sistema a travs del cual el hombre o los animales comunican
sus ideas y sentimientos, ya sea a travs del habla, la escritura u otros signos
convencionales, pudiendo utilizar todos los sentidos para comunicar. El trmino
lenguaje es de origen latn lingua.
El ser humano emplea un lenguaje complejo que expresa con secuencias sonoras
y signos grficos. Los animales, por su parte, se comunican a travs de signos
sonoros y corporales, que an el hombre no ha podido descifrar, y que en muchos
casos distan de ser sencillos.
Los lenguajes difieren dramticamente unos de otros en los trminos sobre cmo
describen el mundo. Debido a que lenguaje es el vehculo principal para expresar
nuestros pensamientos, los pensadores desde el tiempo de Aristteles han
intentado entender en qu medida la lengua que hablamos perfila el modo en el
que pensamos. Esta pregunta est asociada ntimamente con los escritos de
Benjamin Lee Whorf, quien argumentaba que los lenguajes perfilan fuertemente el
modo en el que sus hablantes perciben y conciben el mundo (Whorf, 1964). Aun
cuando no todas las diferencias entre lenguas tienen como resultado diferencias
en el pensamiento, los investigadores han encontrado diferencias asombrosas en
cmo las personas que hablan diferentes lenguajes realizan un determinado
nmero de funciones cognitivas, que pueden ser cmo navegan en y cmo
razonan sobre el espacio, cmo perciben los colores y cmo razonan sobre
objetos, substancias, acontecimientos, tiempo, nmeros y sobre otras personas
(por ejemplo, vase Gentner y Goldin-Meadow, 2003; Levinson, 2003). Muchos de
los estudios han encontrado diferencias lingsticas cruzadas incluso en
procesamientos sorprendentemente elementales (por ejemplo, la habilidad para
orientarse en el espacio, juzgar la duracin, o percibir las diferencias entre
diferentes tonalidades de color). Ms all de mostrar que los hablantes en
diferentes idiomas piensan de forma diferente, estos estudios han encontrado que
los procesos lingsticos son predominantes en muchos dominios fundamentales
del pensamiento. Esto es, parece ser que pensar es un complejo conjunto de
colaboraciones entre representaciones y procesos lingsticos y no lingsticos
(Papafragou, Massey y Gleitman, 2006.
Los experimentos diseados para evaluar las afirmaciones sobre las relaciones
entre el lenguaje y el pensamiento se han enfrentado a muchas complicaciones:
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Los nios pequeos lo aprenden de forma tan rpida y con tanta facilidad y
durante un periodo del desarrollo en el que sus capacidades cognitivas an son
poco sofisticadas.
Los nios aprenden su lengua pueden emitir y comprender muy pronto un nmero
prcticamente ilimitado de enunciados a pesar de la complejidad del sistema
lingstico. Desde los comienzos los nios tendran un conocimiento implcito de
esas reglas, lo que explicara por qu los nios aprenden estructuras lingsticas
tan complejas en un tiempo tan breve.
Los padres no ensean especficamente a los nios las reglas de la lengua. Sin
embargo, posteriores anlisis de interacciones padres- hijos indican que los
padres s responden a la exactitud gramatical del habla de sus hijos,
proporcionndoles una variedad de formas de instruccin.
Chomsky defiende la autonoma del lenguaje, que los logros lingsticos del nio
son independientes de su desarrollo intelectual. Su objetivo es resaltar que el
lenguaje no se ve influido en ninguna medida importante por el pensamiento. De
este modo, no es una capacidad derivada secundariamente de la inteligencia, sino
una adquisicin nueva e independiente de la mente humana. La formulacin de
Chomsky es la versin ms fuerte del paradigma cognitivo, ya que presupone que
el sujeto posee conocimientos anteriores a cualquier experiencia, que son los que
le dan sentido y estructuran.
Opinin Personal.