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TERCER AO
1. DATOS INFORMATIVOS
Docente(s):
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluacin del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
5 HORAS 40 4 36 160
3. OBJETIVOS GENERALES
OG.EF.1.Participar autnomamente en diversas prcticas corporales, O.EF.2.1.Participar democrticamente en prcticas corporales de diferentes regiones,
disponiendo de conocimientos (corporales, conceptuales, emocionales, motrices de manera segura y placentera.
entre otros) que le permitan hacerlo de manera saludable, segura y placentera a
lo largo de su vida. O.EF.2.2.Identificar requerimientos motores, conceptuales y actitudinales necesarios
para participar de manera segura y placentera, acordando y respetando reglas y
OG.EF.2.Asociar y transferir conocimientos de otros campos disciplinares, para pautas de trabajo en diversas prcticas corporales.
optimizar su desempeo en las prcticas corporales.
O.EF.2.3.Reconocer diferentes posibilidades de participacin individual y colectiva,
OG.EF.3.Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prcticas segn las demandas de los pares, de cada prctica corporal y de las caractersticas
corporales (deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre sus del contexto en el que se realiza.
objetivos, lgicas e implicaciones, segn los niveles de participacin en los que
se involucre (recreativo, federativo, de alto rendimiento, etc.). O.EF.2.4.Desempear de modo seguro prcticas corporales (ldicas, expresivo-
comunicativas y gimnsticas), que favorezcan la combinacin de habilidades motrices
OG.EF.4.Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condicin bsicas y capacidades motoras, de acuerdo a sus necesidades y a las colectivas, en
fsica de modo seguro y saludable, de acuerdo a las necesidades individuales y funcin de las prcticas corporales que elijan.
colectivas del educando en funcin de las prcticas corporales que elija.
O.EF.2.5.Mejorar sus posibilidades (corporales, expresivo-comunicativas,
OG.EF.5.Posicionarse crticamente frente a los discursos y representaciones
actitudinales, afectivas, entre otras) de participacin en diferentes prcticas
sociales sobre cuerpo y salud, para tomar decisiones acordes a sus intereses y
corporales, dentro y fuera de la escuela y a lo largo de su vida.
necesidades.
OG.EF.6.Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educacin Fsica para tomar O.EF.2.6.Reconocer los beneficios que aportan los aprendizajes en Educacin Fsica
decisiones sobre la construccin, cuidado y mejora de su salud y bienestar, para el cuidado y mejora de la salud y bienestar personal, acorde a sus intereses y
acorde a sus intereses y necesidades. necesidades.
OG.EF.7.Acordar y consensuar con otros para compartir prcticas corporales, O.EF.2.7.Reconocer a sus pares como diferentes de s y necesarios para participar
reconociendo y respetando diferencias individuales y culturales. en prcticas corporales colectivas.
OG.EF.8.Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en O.EF.2.8.Reconocer la importancia de llevar a cabo estrategias colectivas de cuidado
prcticas corporales en diversos contextos/ambientes, asegurando su respeto y de su entorno, a partir de las posibilidades que brindan las prcticas corporales.
preservacin.
O.EF.2.9.Reconocer los sentidos y significados que se construyen acerca de
OG.EF.9.Reconocer que los sentidos y significados de las prcticas corporales diferentes prcticas corporales en su barrio, parroquia y/o cantn.
enriquecen el patrimonio cultural y favorecen la construccin de la identidad del
estado ecuatoriano.
4. EJES TRANSVERSALES: Buen Vivir. Formacin de una Ciudadana Democrtica, la interculturalidad, la proteccin del medio ambiente, el cuidado de la salud y los
hbitos de recreacin de los estudiantes, la educacin sexual en los jvenes.
1. Prcticas ldicas: los Mejorar sus posibilidades Juegos populares Participar de las Participa con pares 10
juegos y el jugar (corporales, expresivo- actividades fsicas, en diferentes juegos
comunicativas, actitudinales, Juegos tradicionales ajustando su actuacin al propios de la regin,
afectivas, entre otras) de identificando
conocimiento de las
participacin en diferentes Juegos pequeos caractersticas,
prcticas corporales, dentro y fuera propias posibilidades y objetivos, roles de los
de la escuela y a lo largo de su Juegos con roles limitaciones corporales. jugadores, demandas
vida. y construyendo los
Juegos con reglas sencillas Posibilitar espacios de implementos
convivencia y respeto a necesarios.
Construccin de implementos travs de la ejecucin de
los juegos. Mejora su
Juegos de ida y vuelta desempeo de modo
Integrarse mediante la seguro en juegos
Hbitos de higiene realizacin de diversos propios de la regin,
construyendo con
juegos, en funcin de
Educacin Fsica y naturaleza sus pares modos
favorecer el trabajo en cooperativos/colabor
grupo, la comunicacin y la ativos, posibilidades
recreacin. de participacin, de
acuerdo a las
necesidades del
grupo.
Acuerda pautas de
trabajo para
participar de manera
segura, reconociendo
posibles riesgos que
presentan los juegos
en diferentes
ambientes.
Participa en
diferentes juegos
colectivos,
reconociendo las
caractersticas,
objetivos, demandas
y la necesidad de
cooperar con pares y
tomar las
precauciones
necesarias antes y
durante su
participacin.
2. Prcticas Reconocer diferentes posibilidades Ejercicios con implementos Generar ambientes de Reconoce y percibe 10
gimnsticas de participacin individual y respeto, convivencia y durante la realizacin
colectiva, segn las demandas de Ejercicios con material armona con el fin de de posiciones
los pares, de cada prctica corporal invertidas, destrezas
construir el buen vivir.
y de las caractersticas del contexto Ejercicios de orden y acrobacias la
en el que se realiza. alineacin de sus
Participar de las
Ejercicios a manos libres articulaciones, las
actividades fsicas, posiciones, apoyos,
Equilibrios ajustando su actuacin al tomas, agarres y
conocimiento de las posturas adecuadas,
Actividades circenses propias posibilidades y contracciones,
limitaciones corporales. relajaciones y
contactos del cuerpo
Realizar ejercicios de involucrados en la
calentamiento como prctica segura de
prerrequisito para iniciar la las mismas.
clase de Educacin Fsica.
Realiza diferentes
Mantener el equilibrio en acrobacias,
destrezas y/o
saltos y suspensiones.
habilidades motrices
bsicas, percibiendo
las posiciones de su
cuerpo en el tiempo y
el espacio e
identificando las
acciones que debe
mejorar de modo
seguro.
3. Prcticas corporales Desempear de modo seguro Expresin corporal Integrase con facilidad al Utiliza diferentes 8
expresivo- prcticas corporales (ldicas, realizar las actividades recursos expresivos
comunicativas expresivo-comunicativas y Conciencia corporal programadas en la clase. durante su
gimnsticas), que favorezcan la participacin en
combinacin de habilidades Lenguaje corporal Fortalecer la iniciativa y prcticas corporales
motrices bsicas y capacidades expresivo-
creatividad, mediante la
motoras, de acuerdo a sus Dramatizacin comunicativas,
necesidades y a las colectivas, en asociacin de distintas ajustando
funcin de las prcticas corporales Circo formas de expresin rtmicamente las
que elijan. corporal. posibilidades
Imitacin expresivas de sus
movimientos en el
espacio y el tiempo.
Construye
colectivamente
composiciones
expresivo-
comunicativas en un
ambiente de
confianza y
seguridad.
Participa en
diferentes prcticas
corporales expresivo-
comunicativas,
reconociendo el valor
cultural otorgado a
las mismas por el
propio contexto.
4.
5. Construccin de la Reconocer los beneficios que Rondas infantiles Descubrir e identificar las Percibe sus 5
identidad corporal aportan los aprendizajes en diversas manifestaciones msculos,
Educacin Fsica para el cuidado y Movimientos corporales con msica artsticas para conocerlas, articulaciones
mejora de la salud y bienestar (formas y
disfrutarlas y valorarlas.
personal, acorde a sus intereses y Bailes posibilidades de
necesidades. movimiento), ritmos,
Crear y ejecutar
Danzas estados corporales y
movimientos y ejercicios las diferentes
sealando la participacin posiciones que
de la respiracin y la adopta su cuerpo en
relajacin. el tiempo y el
espacio, durante su
Distinguir las principales participacin en
nociones y relaciones diferentes prcticas
espaciales a travs de corporales.
movimientos con referencia
Regula sus acciones
a s mismo. motrices en funcin
de sus ritmos y
estados corporales,
mejorando su
participacin en
relacin con los
objetivos y las
caractersticas de las
prcticas corporales
que realiza.
6. Relaciones entre Reconocer los beneficios que Hbitos de higiene y normas de Valorar la importancia de la Participa en 3
prcticas corporales aportan los aprendizajes en comportamiento prctica de la Educacin diferentes prcticas
y salud Educacin Fsica para el cuidado y Fsica como medio de corporales de forma
mejora de la salud y bienestar Educacin Fsica y naturaleza segura reconociendo
integracin social,
personal, acorde a sus intereses y posturas favorables,
necesidades. conservacin de la salud y adecuadas y menos
Situaciones ambientales
del medio ambiente. lesivas en funcin de
las caractersticas del
Destacar la importancia del propio cuerpo y las
cuidado y disciplina en la maneras saludables
ejecucin de las prcticas y beneficiosas de
corporales. realizarlas.
Identifica riesgos,
acordando los
cuidados necesarios
para s, para las
dems personas y el
entorno, en el
desarrollo de
prcticas corporales.
NOMBRE DE LA
INSTITUCIN:
OBJETIVO DE LA UNIDAD: Mejorar sus posibilidades (corporales, expresivo-comunicativas, actitudinales, afectivas, entre otras) de participacin en diferentes
prcticas corporales, dentro y fuera de la escuela y a lo largo de su vida.
CRITERIOS DE Participa colectivamente y de modo seguro en juegos propios de la regin, identificando caractersticas, objetivos, roles de los
EVALUACIN: participantes y demandas (motoras, conceptuales, actitudinales, implementos, entre otras) que le permitan agruparlos en categoras y
mejorar su desempeo, construyendo cooperativa y colaborativamente posibilidades de participacin.
Qu van a aprender? Cmo van a aprender? Qu y cmo evaluar?
DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIN
CRITERIOS DE DESEMPEO (Estrategias de aprendizaje)
Actividades Recursos Indicadores de evaluacin Tcnicas e instrumentos
de la unidad de evaluacin
EF.2.1.1.Identificar las Participar de las actividades Patio Patio I.EF.2.1.1. Participa con Anecdotario
caractersticas, objetivos y fsicas, ajustando su actuacin Canchas deportivas Canchas pares en diferentes juegos Lista de cotejo
roles de los participantes en al conocimiento de las propias Manual de juegos deportivas propios Escala mixta
diferentes tipos de juegos (de posibilidades y limitaciones Distintos elementos Manual de juegos de la regin, identificando Escala descriptiva
persecucin, de cooperacin, corporales. Distintos caractersticas, objetivos, Escala de valoracin
de relevos, con elementos, elementos roles
populares, ancestrales, de Posibilitar espacios de de los jugadores,
percepcin, entre otros) como convivencia y respeto a travs demandas y construyendo
elementos necesarios para de la ejecucin de los juegos. los implementos
mejorar el desempeo motriz necesarios.
en ellos. Integrarse mediante la I.EF.2.1.2.Mejora su
realizacin de diversos juegos, desempeo de modo
EF.2.1.2.Reconocer las en funcin de favorecer el seguro en juegos propios
demandas (motoras, trabajo en grupo, la de la regin, construyendo
conceptuales, actitudinales, comunicacin y la recreacin. con sus pares modos
entre otras) que presentan los cooperativos/colaborativos,
juegos y explorar distintos posibilidades de
modos de responder a ellas, participacin, de acuerdo a
para mejorar el propio las necesidades del grupo.
desempeo en diferentes
juegos. I.EF.2.2.1. Acuerda pautas
de trabajo para participar
EF.2.1.3.Identificar posibles de manera segura,
modos de optimizar las reconociendo posibles
acciones motrices necesarias riesgos que presentan los
para participar en cada juego, juegos en diferentes
segn los objetivos a alcanzar ambientes.
(por ejemplo, saltar lejos, correr
rpido, lanzar lejos, entre I.EF.2.2.2. Participa en
otras). diferentes juegos
colectivos, reconociendo
EF.2.1.8.Reconocer y las caractersticas,
participar/jugar en diferentes objetivos, demandas y la
juegos propios de la regin. necesidad de cooperar con
pares y tomar las
EF.2.1.9.Identificar posibles precauciones necesarias
maneras de organizar por antes y durante su
categoras diferentes tipos de participacin.
juegos, segn sus
caractersticas (objetivos,
cantidad de jugadores, lgicas,
recursos, entre otras).
EF.2.1.10.Construir
implementos con materiales
reciclables o del entorno, que
le permita participar/jugar en
diferentes juegos.
EF.2.6.1.Identificar riesgos y
acordar con otros los cuidados
necesarios para participar en
diferentes prcticas corporales
de manera segura.
EF.2.6.5.Reconocer la
importancia del cuidado de s y
de las dems personas,
durante la participacin en
diferentes prcticas corporales
para tomar las precauciones
necesarias en cada caso
(hidratacin y alimentacin
acorde a lo que cada prctica
requiera).
EF.2.1.4.Participar
placenteramente de diferentes
tipos de juego a partir del
reconocimiento de las
caractersticas, objetivos y
demandas que presentan
dichas prcticas.
EF.2.1.5.Reconocer la
necesidad de construir,
acordar, respetar y modificar
las reglas propuestas
colectivamente, para participar
de diferentes juegos, pudiendo
acondicionarlos al contexto.
EF.2.1.6.Reconocer la
necesidad de acordar pautas
para jugar y cooperar con
otros, de manera segura, en el
logro de los objetivos de
diferentes juegos.
EF.2.1.7.Identificar
previamente posibles
situaciones de riesgo presentes
en el contexto, para participar
de manera segura en todas las
situaciones de juego.
EF.2.5.6.Reconocer y
comunicar mis condiciones,
mis disposiciones y mis
posibilidades (si me gusta la
prctica, si conozco lo que
debo hacer, el sentido de la
diversin en la prctica, mis
aptitudes, mis dificultades,
entre otros) para poder
participar con pares en
diferentes prcticas corporales.
EF.2.6.5.Reconocer la
importancia del cuidado de s y
de las dems personas,
durante la participacin en
diferentes prcticas corporales
para tomar las precauciones
necesarias en cada caso
(hidratacin y alimentacin
acorde a lo que cada prctica
requiera).
EF.2.6.6.Reconocer al medio
ambiente como espacio para la
realizacin de prcticas
corporales contribuyendo a su
cuidado dentro y fuera de la
institucin educativa.
ADAPTACIONES CURRICULARES
Usar en las explicaciones el canal visual y el canal kinestsico/tctil; que son ayudas que recibe el
alumno en la ejecucin de un movimiento. Estas ayudas pueden ser manuales (que las realiza el
maestro directamente sobre el alumno) o automtica (en las que el alumno interacta con otros
objetos).
NOMBRE DE LA INSTITUCIN
LOGO INSTITUCIONAL
AO LECTIVO
1. DATOS INFORMATIVOS:
N. de unidad de 1 Ttulo de unidad de planificacin: PRCTICAS LDICAS: LOS Objetivos especficos de la unidad Mejorar sus posibilidades
planificacin: JUEGOS Y EL JUGAR. de planificacin: (corporales, expresivo-
comunicativas,
actitudinales, afectivas,
entre otras) de
participacin en diferentes
prcticas corporales,
dentro y fuera de la
escuela y a lo largo de su
vida.
2. PLANIFICACIN
EF.2.1.1.Identificar las caractersticas, objetivos y roles de los participantes en diferentes tipos de juegos (de persecucin, de I.EF.2.1.1. Participa con pares en
cooperacin, de relevos, con elementos, populares, ancestrales, de percepcin, entre otros) como elementos necesarios para diferentes juegos propios
mejorar el desempeo motriz en ellos. de la regin, identificando caractersticas,
objetivos, roles de los jugadores,
EF.2.1.2.Reconocer las demandas (motoras, conceptuales, actitudinales, entre otras) que presentan los juegos y explorar demandas y construyendo los
implementos necesarios.
distintos modos de responder a ellas, para mejorar el propio desempeo en diferentes juegos.
I.EF.2.1.2.Mejora su desempeo de
EF.2.1.3.Identificar posibles modos de optimizar las acciones motrices necesarias para participar en cada juego, segn los modo seguro en juegos propios de la
objetivos a alcanzar (por ejemplo, saltar lejos, correr rpido, lanzar lejos, entre otras). regin, construyendo con sus pares
modos cooperativos/colaborativos,
EF.2.1.8.Reconocer y participar/jugar en diferentes juegos propios de la regin. posibilidades de participacin, de
acuerdo a las necesidades del grupo.
EF.2.1.9.Identificar posibles maneras de organizar por categoras diferentes tipos de juegos, segn sus caractersticas
(objetivos, cantidad de jugadores, lgicas, recursos, entre otras). I.EF.2.2.1. Acuerda pautas de trabajo
para participar de manera segura,
EF.2.1.10.Construir implementos con materiales reciclables o del entorno, que le permita participar/jugar en diferentes juegos. reconociendo posibles riesgos que
presentan los juegos en diferentes
EF.2.5.5.Construir con pares diferentes posibilidades de participacin colectiva en distintas prcticas corporales. ambientes.
EF.2.5.7.Construir con pares acuerdos de cooperacin y colaboracin para participar colectivamente en diferentes prcticas I.EF.2.2.2. Participa en diferentes juegos
corporales segn las caractersticas del grupo. colectivos, reconociendo las
caractersticas, objetivos, demandas y la
EF.2.6.1.Identificar riesgos y acordar con otros los cuidados necesarios para participar en diferentes prcticas corporales de necesidad de cooperar con pares y
tomar las precauciones necesarias antes
manera segura.
y durante su participacin.
EF.2.6.5.Reconocer la importancia del cuidado de s y de las dems personas, durante la participacin en diferentes prcticas
corporales para tomar las precauciones necesarias en cada caso (hidratacin y alimentacin acorde a lo que cada prctica
requiera).
EF.2.1.4.Participar placenteramente de diferentes tipos de juego a partir del reconocimiento de las caractersticas, objetivos y
demandas que presentan dichas prcticas.
EF.2.1.5.Reconocer la necesidad de construir, acordar, respetar y modificar las reglas propuestas colectivamente, para
participar de diferentes juegos, pudiendo acondicionarlos al contexto.
EF.2.1.6.Reconocer la necesidad de acordar pautas para jugar y cooperar con otros, de manera segura, en el logro de los
objetivos de diferentes juegos.
EF.2.1.7.Identificar previamente posibles situaciones de riesgo presentes en el contexto, para participar de manera segura en
todas las situaciones de juego.
EF.2.5.6.Reconocer y comunicar mis condiciones, mis disposiciones y mis posibilidades (si me gusta la prctica, si conozco lo
que debo hacer, el sentido de la diversin en la prctica, mis aptitudes, mis dificultades, entre otros) para poder participar con
pares en diferentes prcticas corporales.
EF.2.5.7.Construir con pares acuerdos de cooperacin y colaboracin para participar colectivamente en diferentes prcticas
corporales segn las caractersticas del grupo.
EF.2.6.5.Reconocer la importancia del cuidado de s y de las dems personas, durante la participacin en diferentes prcticas
corporales para tomar las precauciones necesarias en cada caso (hidratacin y alimentacin acorde a lo que cada prctica
requiera).
EF.2.6.6.Reconocer al medio ambiente como espacio para la realizacin de prcticas corporales contribuyendo a su cuidado
dentro y fuera de la institucin educativa.
EF.2.1.1.Identificar las caractersticas, objetivos y roles de los participantes en diferentes tipos de juegos (de persecucin, de EF.2.1.1.Identificar las caractersticas,
cooperacin, de relevos, con elementos, populares, ancestrales, de percepcin, entre otros) como elementos necesarios para objetivos y roles de los participantes en
mejorar el desempeo motriz en ellos.(1) diferentes tipos de juegos (de
persecucin, de cooperacin, de relevos,
con elementos, populares, ancestrales,
de percepcin, entre otros) como
elementos necesarios para mejorar el
desempeo motriz en ellos.(1)
Recursos Actividades de evaluacin/ Tcnicas /
Estrategias metodolgicas Indicadores de logro instrumentos
ANTICIPACIN
CONSOLIDACIN
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
DISCAPACIDAD AUDITIVA Atender de manera oportuna y pertinente las necesidades y requerimientos de los nios.
Colocar a los alumnos prximos, de manera que puedan observar los movimientos de la boca del profesor.
Poner especial hincapi en la formacin del gesto.
Usar en las explicaciones el canal visual y el canal kinestsico/tctil; que son ayudas que recibe el alumno en
la ejecucin de un movimiento. Estas ayudas pueden ser manuales (que las realiza el maestro directamente
sobre el alumno) o automtica (en las que el alumno interacta con otros objetos).
EF.2.1.1.Identificar las caractersticas, objetivos y roles de los participantes en diferentes tipos EF.2.1.1.Identifica las caractersticas, objetivos y roles de los participantes
de juegos (de persecucin, de cooperacin, de relevos, con elementos, populares, ancestrales, en diferentes tipos de juegos (de persecucin, de cooperacin, de relevos,
de percepcin, entre otros) como elementos necesarios para mejorar el desempeo motriz en con elementos, populares, ancestrales, de percepcin, entre otros) como
ellos.(2) elementos necesarios para mejorar el desempeo motriz en ellos.(2)
CAZADORES Y VENADOS
CONSOLIDACION
EF.2.1.1.Identificar las caractersticas, objetivos y roles de los participantes en diferentes tipos EF.2.1.1.Identifica las caractersticas, objetivos y roles de los participantes
de juegos (de persecucin, de cooperacin, de relevos, con elementos, populares, ancestrales, en diferentes tipos de juegos (de persecucin, de cooperacin, de relevos,
de percepcin, entre otros) como elementos necesarios para mejorar el desempeo motriz en con elementos, populares, ancestrales, de percepcin, entre otros) como
ellos.(3) elementos necesarios para mejorar el desempeo motriz en ellos.(3)
EF.2.1.1.Identificar las caractersticas, objetivos y roles de los participantes en diferentes tipos EF.2.1.1.Identifica las caractersticas, objetivos y roles de los participantes
de juegos (de persecucin, de cooperacin, de relevos, con elementos, populares, ancestrales, en diferentes tipos de juegos (de persecucin, de cooperacin, de relevos,
de percepcin, entre otros) como elementos necesarios para mejorar el desempeo motriz en con elementos, populares, ancestrales, de percepcin, entre otros) como
ellos.(4) elementos necesarios para mejorar el desempeo motriz en ellos.(4)
CONSOLIDACION
EF.2.1.2.Reconocer las demandas (motoras, conceptuales, actitudinales, entre otras) que EF.2.1.2.Reconoce las demandas (motoras, conceptuales, actitudinales,
presentan los juegos y explorar distintos modos de responder a ellas, para mejorar el propio entre otras) que presentan los juegos y explorar distintos modos de
desempeo en diferentes juegos. responder a ellas, para mejorar el propio desempeo en diferentes juegos.
CONSOLIDACION
EF.2.1.3.Identificar posibles modos de optimizar las acciones motrices necesarias para EF.2.1.3.Identifica posibles modos de optimizar las acciones motrices
participar en cada juego, segn los objetivos a alcanzar (por ejemplo, saltar lejos, correr rpido, necesarias para participar en cada juego, segn los objetivos a alcanzar
lanzar lejos, entre otras). (por ejemplo, saltar lejos, correr rpido, lanzar lejos, entre otras).
CONSOLIDACION
EF.2.1.8.Reconocer y participar/jugar en diferentes juegos propios de la regin.(1) EF.2.1.8.Reconoce y participa/juega en diferentes juegos propios de la
regin.(1)
CONSOLIDACIN
EF.2.1.8.Reconocer y participar/jugar en diferentes juegos propios de la regin.(2) EF.2.1.8.Reconoce y participa/juega en diferentes juegos propios de la
regin.(2)
Indagar los conocimientos previos acerca de los juegos por medio de Distintos Observacin
preguntas. implementos
Instrumento:
Seleccionar el espacio, los juegos e implementos a utilizar. Manual de juegos
Lista de cotejo
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Cucharas
Limones
CARRERA DEL HUEVO Y LA CUCHARA
OBJETIVO: Trasladar la fruta, huevo u objeto de un sitio a otro sin dejarlo
caer al piso.
CMO JUGAR: El juego consiste en hacer un determinado recorrido con
la cuchara en la boca (no se puede tomar la cuchara con las manos,
aunque es una buena alternativa para nios pequeos), llevando en la
parte cncava de la misma un objeto redondo, se debe cubrir el recorrido
sin dejar que el objeto caiga de la cuchara; si sucede esto ltimo, se
puede analizar que fall para volver a intentar en la prxima ronda aunque
signifique que demorar ms tiempo completar el recorrido.
CONSOLIDACIN
EF.2.1.9.Identificar posibles maneras de organizar por categoras diferentes tipos de juegos, EF.2.1.9.Identifica posibles maneras de organizar por categoras diferentes
segn sus caractersticas (objetivos, cantidad de jugadores, lgicas, recursos, entre otras).(1) tipos de juegos, segn sus caractersticas (objetivos, cantidad de jugadores,
lgicas, recursos, entre otras).(1)
ANTICIPACION
Patio Identifica el nmero de Tcnica:
Comentar acerca de los tipos de juegos, importancia, propsitos, jugadores que se necesitan
recursos, etc. Manual de juegos para efectuar el juego. Observacin
CONSOLIDACION
EF.2.1.9.Identificar posibles maneras de organizar por categoras diferentes tipos de juegos, EF.2.1.9.Identifica posibles maneras de organizar por categoras diferentes
segn sus caractersticas (objetivos, cantidad de jugadores, lgicas, recursos, entre otras).(2) tipos de juegos, segn sus caractersticas (objetivos, cantidad de jugadores,
lgicas, recursos, entre otras).(2)
ANTICIPACION
Patio Identifica los recursos que se Tcnica:
Comentar acerca de los tipos de juegos, importancia, propsitos, utilizan al efectuar el juego.
recursos, etc. Manual de juegos Observacin
CONSOLIDACION
EF.2.1.10.Construir implementos con materiales reciclables o del entorno, que le permita EF.2.1.10.Construye implementos con materiales reciclables o del entorno,
participar/jugar en diferentes juegos. que le permita participar/jugar en diferentes juegos.
CONSOLIDACION
EF.2.5.5.Construir con pares diferentes posibilidades de participacin colectiva en distintas EF.2.5.5.Construye con pares diferentes posibilidades de participacin
prcticas corporales. colectiva en distintas prcticas corporales.
CONSOLIDACIN
EF.2.5.7.Construir con pares acuerdos de cooperacin y colaboracin para participar EF.2.5.7.Construiye con pares acuerdos de cooperacin y colaboracin para
colectivamente en diferentes prcticas corporales segn las caractersticas del grupo. participar colectivamente en diferentes prcticas corporales segn las
caractersticas del grupo.
CONSOLIDACIN
EF.2.6.1.Identificar riesgos y acordar con otros los cuidados necesarios para participar en EF.2.6.1.Identifica riesgos y acordar con otros los cuidados necesarios para
diferentes prcticas corporales de manera segura. participar en diferentes prcticas corporales de manera segura.
CONSOLIDACION
EF.2.6.5.Reconocer la importancia del cuidado de s y de las dems personas, durante la EF.2.6.5.Reconoce la importancia del cuidado de s y de las dems
participacin en diferentes prcticas corporales para tomar las precauciones necesarias en personas, durante la participacin en diferentes prcticas corporales para
cada caso (hidratacin y alimentacin acorde a lo que cada prctica requiera). tomar las precauciones necesarias en cada caso (hidratacin y alimentacin
acorde a lo que cada prctica requiera).
CONSOLIDACIN
EF.2.4.1.Participar placenteramente de diferentes tipos de juego a partir del reconocimiento de EF.2.4.1.Participa placenteramente de diferentes tipos de juego a partir del
las caractersticas, objetivos y demandas que presentan dichas prcticas. reconocimiento de las caractersticas, objetivos y demandas que presentan
dichas prcticas.
CONSOLIDACION
EF.2.1.5.Reconocer la necesidad de construir, acordar, respetar y modificar las reglas EF.2.1.5.Reconoce la necesidad de construir, acordar, respetar y modificar
propuestas colectivamente, para participar de diferentes juegos, pudiendo acondicionarlos al las reglas propuestas colectivamente, para participar de diferentes juegos,
contexto. pudiendo acondicionarlos al contexto.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TCNICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN.
CONSOLIDACIN
EF.2.1.6.Reconocer la necesidad de acordar pautas para jugar y cooperar con otros, de EF.2.1.6.Reconoce la necesidad de acordar pautas para jugar y cooperar
manera segura, en el logro de los objetivos de diferentes juegos. con otros, de manera segura, en el logro de los objetivos de diferentes
juegos.
CONSOLIDACIN
EF.2.1.7.Identificar previamente posibles situaciones de riesgo presentes en el contexto, para EF.2.1.7.Identifica previamente posibles situaciones de riesgo presentes en
participar de manera segura en todas las situaciones de juego. el contexto, para participar de manera segura en todas las situaciones de
juego.
ANTICIPACION
Patio Reconoce sitios en el patio Tcnica:
Plantear el tema o problema dialogando sobre la forma de participar en donde se pueden producir
las prcticas corporales. Distintos accidentes. Observacin
implementos
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO Instrumento:
Elegir y distribuir a los educandos segn sus aptitudes o intereses en las Lista de cotejo
acciones propiamente dichas.
CONSOLIDACION
EF.2.5.6.Reconocer y comunicar mis condiciones, mis disposiciones y mis posibilidades (si me EF.2.5.6.Reconoce y comunica mis condiciones, mis disposiciones y mis
gusta la prctica, si conozco lo que debo hacer, el sentido de la diversin en la prctica, mis posibilidades (si me gusta la prctica, si conozco lo que debo hacer, el
aptitudes, mis dificultades, entre otros) para poder participar con pares en diferentes prcticas sentido de la diversin en la prctica, mis aptitudes, mis dificultades, entre
corporales. otros) para poder participar con pares en diferentes prcticas corporales.
CONSOLIDACIN
EF.2.5.7.Construir con pares acuerdos de cooperacin y colaboracin para participar EF.2.5.7.Construye con pares acuerdos de cooperacin y colaboracin para
colectivamente en diferentes prcticas corporales segn las caractersticas del grupo. participar colectivamente en diferentes prcticas corporales segn las
caractersticas del grupo.
CONSOLIDACIN
EF.2.6.6.Reconocer al medio ambiente como espacio para la realizacin de prcticas EF.2.6.6.Reconoce al medio ambiente como espacio para la realizacin de
corporales contribuyendo a su cuidado dentro y fuera de la institucin educativa. prcticas corporales contribuyendo a su cuidado dentro y fuera de la
institucin educativa.
CONSOLIDACIN
NOMBRE DE LA INSTITUCIN:
EF.2.5.4.Reconocer y hacer
conscientes las acciones
motrices propias para
mejorarlas en relacin con los
objetivos y caractersticas de la
prctica corporal que se realice.
EF.2.5.6.Reconocer y
comunicar mis condiciones, mis
disposiciones y mis
posibilidades (si me gusta la
prctica, si conozco lo que debo
hacer, el sentido de la diversin
en la prctica, mis aptitudes, mis
dificultades, entre otros) para
poder participar con pares en
diferentes prcticas corporales.
EF.2.6.1.Identificar riesgos y
acordar con otros los cuidados
necesarios para participar en
diferentes prcticas corporales
de manera segura.
EF.2.6.4.Identificar posturas
adecuadas y menos lesivas
para evitar ponerse o poner en
riesgo a sus compaeros, ante
el deseo de mejorar el
desempeo en diferentes
prcticas corporales.
EF.2.6.5.Reconocer la
importancia del cuidado de s y
de las dems personas, durante
la participacin en diferentes
prcticas corporales para tomar
las precauciones necesarias en
cada caso (hidratacin y
alimentacin acorde a lo que
cada prctica requiera).
EF.2.2.5.Identificar y hacer
consciente las posiciones,
apoyos, contracciones,
relajaciones, tomas, agarres y
contactos del cuerpo durante la
realizacin de destrezas y
acrobacias, para adoptar las
maneras ms seguras de
realizarlas segn cada
estudiante.
EF.2.5.1.Identificar, ubicar y
percibir mis msculos y
articulaciones, sus formas y
posibilidades de movimiento,
para explorar y mejorar mi
desempeo motriz en funcin de
las demandas u objetivos de las
prcticas corporales.
EF.2.6.4.Identificar posturas
adecuadas y menos lesivas
para evitar ponerse o poner en
riesgo a sus compaeros, ante
el deseo de mejorar el
desempeo en diferentes
prcticas corporales.
EF.2.6.5.Reconocer la
importancia del cuidado de s y
de las dems personas, durante
la participacin en diferentes
prcticas corporales para tomar
las precauciones necesarias en
cada caso (hidratacin y
alimentacin acorde a lo que
cada prctica requiera).
ADAPTACIONES CURRICULARES
NOMBRE DE LA INSTITUCIN
LOGO INSTITUCIONAL
AO LECTIVO
1. DATOS INFORMATIVOS:
N. de unidad de 2 Ttulo de unidad de planificacin: PRCTICAS GIMNSTICAS Objetivos especficos de la unidad Mejorar sus posibilidades
planificacin: de planificacin: (corporales, expresivo-
comunicativas,
actitudinales, afectivas,
entre otras) de
participacin en diferentes
prcticas corporales,
dentro y fuera de la
escuela y a lo largo de su
vida.
2. PLANIFICACIN
EF.2.2.1.Identificar, diferenciar y practicar diferentes tipos de destrezas y acrobacias (rol adelante, rol atrs, pirmides, I.EF.2.4.1.Reconoce y percibe durante la
estticas y dinmicas) individuales y con otros, de manera segura. realizacin de posiciones invertidas,
destrezas y acrobacias la alineacin de
EF.2.2.4.Realizar combinaciones de destrezas y habilidades motrices bsicas (por ejemplo, desplazarse y rolar o combinar sus articulaciones, las posiciones,
roles con saltos y enlazar las destrezas con diferentes desplazamientos o giros), que le permitan mejorar su desempeo en la apoyos, tomas, agarres y posturas
prctica gimnstica. adecuadas, contracciones, relajaciones y
contactos del cuerpo involucrados en la
EF.2.2.6.Identificar la importancia del cuidado de s y de sus pares, para construir acuerdos bsicos de seguridad que le
prctica segura de las mismas.
permitan la realizacin de destrezas y acrobacias.
EF.2.2.7.Construir con pares la confianza necesaria para realizar de manera segura y placentera destrezas y acrobacias
grupales. I.EF.2.3.1.Realiza diferentes acrobacias,
destrezas y/o habilidades motrices
EF.2.5.3.Percibir su cuerpo y las diferentes posiciones (sentado, arrodillado, cuadrupedia, parado, de cbico dorsal boca
bsicas, percibiendo las posiciones de su
arriba, ventral boca abajo y lateral) que adopta en el espacio (cerca, lejos, dentro, fuera, arriba, abajo, a los lados,
cuerpo en el tiempo y el espacio e
adelante y atrs) y el tiempo (simultaneo, alternado, sincronizado) durante la realizacin de diferentes prcticas corporales para
identificando las acciones que debe
optimizar el propio desempeo.
mejorar de modo seguro.
EF.2.5.4.Reconocer y hacer conscientes las acciones motrices propias para mejorarlas en relacin con los objetivos y
caractersticas de la prctica corporal que se realice.
I.EF.2.3.2.Construye con pares acuerdos
EF.2.5.5.Construir con pares diferentes posibilidades de participacin colectiva en distintas prcticas corporales. de seguridad, identificando posibles
EF.2.5.6.Reconocer y comunicar mis condiciones, mis disposiciones y mis posibilidades (si me gusta la prctica, si conozco lo riesgos antes y durante la realizacin de
que debo hacer, el sentido de la diversin en la prctica, mis aptitudes, mis dificultades, entre otros) para poder participar con combinaciones, de acrobacias, destrezas
pares en diferentes prcticas corporales. y/o habilidades motrices bsicas, en el
marco de una prctica gimnstica
EF.2.5.7.Construir con pares acuerdos de cooperacin y colaboracin para participar colectivamente en diferentes prcticas segura, basada en su disposicin y en la
construccin de confianza entre pares.
corporales segn las caractersticas del grupo.
EF.2.6.1.Identificar riesgos y acordar con otros los cuidados necesarios para participar en diferentes prcticas corporales de
manera segura.
EF.2.6.4.Identificar posturas adecuadas y menos lesivas para evitar ponerse o poner en riesgo a sus compaeros, ante el
deseo de mejorar el desempeo en diferentes prcticas corporales.
EF.2.6.5.Reconocer la importancia del cuidado de s y de las dems personas, durante la participacin en diferentes prcticas
corporales para tomar las precauciones necesarias en cada caso (hidratacin y alimentacin acorde a lo que cada prctica
requiera).
EF.2.2.2.Reconocer cules son las capacidades (coordinativas y condicionales: flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza) que
demandan las destrezas y acrobacias e identificar cules predominan en relacin con el tipo de ejercicio que realiza.
EF.2.2.3.Identificar cules son las articulaciones que deben alinearse cuando se trabajan posiciones invertidas y percibir
contracciones y movimientos que favorecen la elevacin del centro de gravedad en diferentes situaciones.
EF.2.2.5.Identificar y hacer consciente las posiciones, apoyos, contracciones, relajaciones, tomas, agarres y contactos del
cuerpo durante la realizacin de destrezas y acrobacias, para adoptar las maneras ms seguras de realizarlas segn cada
estudiante.
EF.2.5.1.Identificar, ubicar y percibir mis msculos y articulaciones, sus formas y posibilidades de movimiento, para explorar y
mejorar mi desempeo motriz en funcin de las demandas u objetivos de las prcticas corporales.
EF.2.6.4.Identificar posturas adecuadas y menos lesivas para evitar ponerse o poner en riesgo a sus compaeros, ante el
deseo de mejorar el desempeo en diferentes prcticas corporales.
EF.2.6.5.Reconocer la importancia del cuidado de s y de las dems personas, durante la participacin en diferentes prcticas
corporales para tomar las precauciones necesarias en cada caso (hidratacin y alimentacin acorde a lo que cada prctica
requiera).
EF.2.2.1.Identificar, diferenciar y practicar diferentes tipos de destrezas y acrobacias (rol adelante, rol atrs, pirmides, EF.2.2.1.Identificar, diferenciar y
estticas y dinmicas) individuales y con otros, de manera segura. practicar diferentes tipos de destrezas y
acrobacias (rol adelante, rol atrs,
pirmides, estticas y dinmicas)
individuales y con otros, de manera
segura.
ANTICIPACIN
Crear variaciones.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Designar alguna tarea o responsabilidad dentro de la misma, de manera que siga formando parte del grupo y
del momento, ejemplo: encargarse del material.
Explicitar previa y claramente las normas de juego o deporte que se vaya a realizar.
Brindar la atencin requerida constantemente, estando atentos a los posibles conflictos y malentendidos.
EF.2.2.4.Realizar combinaciones de destrezas y habilidades motrices bsicas (por ejemplo, EF.2.2.4.Realizar combinaciones de destrezas y habilidades motrices
desplazarse y rolar o combinar roles con saltos y enlazar las destrezas con diferentes bsicas (por ejemplo, desplazarse y rolar o combinar roles con saltos y
desplazamientos o giros), que le permitan mejorar su desempeo en la prctica gimnstica. enlazar las destrezas con diferentes desplazamientos o giros), que le
permitan mejorar su desempeo en la prctica gimnstica.
CONSOLIDACIN
EF.2.2.6.Identificar la importancia del cuidado de s y de sus pares, para construir acuerdos EF.2.2.6.Identificar la importancia del cuidado de s y de sus pares, para
bsicos de seguridad que le permitan la realizacin de destrezas y acrobacias. construir acuerdos bsicos de seguridad que le permitan la realizacin de
destrezas y acrobacias.
CONSOLIDACIN
EF.2.2.7.Construir con pares la confianza necesaria para realizar de manera segura y EF.2.2.7.Construir con pares la confianza necesaria para realizar de manera
placentera destrezas y acrobacias grupales. segura y placentera destrezas y acrobacias grupales.
CONSOLIDACIN
EF.2.5.3.Percibir su cuerpo y las diferentes posiciones (sentado, arrodillado, cuadrupedia, EF.2.5.3.Percibir su cuerpo y las diferentes posiciones (sentado, arrodillado,
parado, de cbico dorsal boca arriba ventral boca abajo y lateral) que adopta en el cuadrupedia, parado, de cbico dorsal boca arriba ventral boca
espacio (cerca, lejos, dentro, fuera, arriba, abajo, a los lados, adelante y atrs) y el tiempo abajo y lateral) que adopta en el espacio (cerca, lejos, dentro, fuera,
(simultaneo, alternado, sincronizado) durante la realizacin de diferentes prcticas corporales arriba, abajo, a los lados, adelante y atrs) y el tiempo (simultaneo,
para optimizar el propio desempeo.(1) alternado, sincronizado) durante la realizacin de diferentes prcticas
corporales para optimizar el propio desempeo.(1)
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TCNICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN.
CONSOLIDACIN
EF.2.5.3.Percibir su cuerpo y las diferentes posiciones (sentado, arrodillado, cuadrupedia, EF.2.5.3.Percibir su cuerpo y las diferentes posiciones (sentado, arrodillado,
parado, de cbico dorsal boca arriba ventral boca abajo y lateral) que adopta en el cuadrupedia, parado, de cbico dorsal boca arriba ventral boca
espacio (cerca, lejos, dentro, fuera, arriba, abajo, a los lados, adelante y atrs) y el tiempo abajo y lateral) que adopta en el espacio (cerca, lejos, dentro, fuera,
(simultaneo, alternado, sincronizado) durante la realizacin de diferentes prcticas corporales arriba, abajo, a los lados, adelante y atrs) y el tiempo (simultaneo,
para optimizar el propio desempeo.(2) alternado, sincronizado) durante la realizacin de diferentes prcticas
corporales para optimizar el propio desempeo.(2)
EF.2.5.3.Percibir su cuerpo y las diferentes posiciones (sentado, arrodillado, cuadrupedia, EF.2.5.3.Percibir su cuerpo y las diferentes posiciones (sentado, arrodillado,
parado, de cbico dorsal boca arriba ventral boca abajo y lateral) que adopta en el cuadrupedia, parado, de cbico dorsal boca arriba ventral boca
espacio (cerca, lejos, dentro, fuera, arriba, abajo, a los lados, adelante y atrs) y el tiempo abajo y lateral) que adopta en el espacio (cerca, lejos, dentro, fuera,
(simultaneo, alternado, sincronizado) durante la realizacin de diferentes prcticas corporales arriba, abajo, a los lados, adelante y atrs) y el tiempo (simultaneo,
para optimizar el propio desempeo.(3) alternado, sincronizado) durante la realizacin de diferentes prcticas
corporales para optimizar el propio desempeo.(3)
CONSOLIDACIN
EF.2.5.4.Reconocer y hacer conscientes las acciones motrices propias para mejorarlas en EF.2.5.4.Reconocer y hacer conscientes las acciones motrices propias para
relacin con los objetivos y caractersticas de la prctica corporal que se realice. mejorarlas en relacin con los objetivos y caractersticas de la prctica
corporal que se realice.
EF.2.5.5.Construir con pares diferentes posibilidades de participacin colectiva en distintas EF.2.5.5.Construir con pares diferentes posibilidades de participacin
prcticas corporales. colectiva en distintas prcticas corporales.
CONSOLIDACIN
EF.2.5.6.Reconocer y comunicar mis condiciones, mis disposiciones y mis posibilidades (si me EF.2.5.6.Reconocer y comunicar mis condiciones, mis disposiciones y mis
gusta la prctica, si conozco lo que debo hacer, el sentido de la diversin en la prctica, mis posibilidades (si me gusta la prctica, si conozco lo que debo hacer, el
aptitudes, mis dificultades, entre otros) para poder participar con pares en diferentes prcticas sentido de la diversin en la prctica, mis aptitudes, mis dificultades, entre
corporales. otros) para poder participar con pares en diferentes prcticas corporales.
CONSOLIDACIN
EF.2.5.7.Construir con pares acuerdos de cooperacin y colaboracin para participar EF.2.5.7.Construir con pares acuerdos de cooperacin y colaboracin para
colectivamente en diferentes prcticas corporales segn las caractersticas del grupo. participar colectivamente en diferentes prcticas corporales segn las
caractersticas del grupo.
EF.2.6.1.Identificar riesgos y acordar con otros los cuidados necesarios para participar en EF.2.6.1.Identificar riesgos y acordar con otros los cuidados necesarios para
diferentes prcticas corporales de manera segura. participar en diferentes prcticas corporales de manera segura.
CONSOLIDACIN
EF.2.6.4.Identificar posturas adecuadas y menos lesivas para evitar ponerse o poner en riesgo EF.2.6.4.Identificar posturas adecuadas y menos lesivas para evitar ponerse
a sus compaeros, ante el deseo de mejorar el desempeo en diferentes prcticas corporales. o poner en riesgo a sus compaeros, ante el deseo de mejorar el
desempeo en diferentes prcticas corporales.
Conceptualizacin
Aplicacin
EF.2.2.Reconocer cules son las capacidades (coordinativas y condicionales: flexibilidad, EF.2.2.Reconocer cules son las capacidades (coordinativas y
velocidad, resistencia y fuerza) que demandan las destrezas y acrobacias e identificar cules condicionales: flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza) que demandan
predominan en relacin con el tipo de ejercicio que realiza. las destrezas y acrobacias e identificar cules predominan en relacin con el
tipo de ejercicio que realiza.
Indagar acerca del conocimiento de las capacidades fsicas. Patio Reconoce la capacidad de Tcnica:
fuerza al realizar las prcticas
Realizar prcticas corporales en donde se puedan apreciar las Varios corporales. Observacin
capacidades coordinativas y condicionales. implementos
Instrumento:
Dialogar sobre el uso de elementos (material reciclable, material
elaborado, objetos varios) e implementos describiendo sus Lista de cotejo.
caractersticas y uso.
Realizar ejercicios con las diferentes partes del cuerpo (cabeza, cuello,
tronco, extremidades, etc.). Efectuar flexin, extensin, circunduccin,
balanceo, empujar, traccionar, entre otros con distintos elementos.
EF.2.2.3.Identificar cules son las articulaciones que deben alinearse cuando se trabajan EF.2.2.3.Identificar cules son las articulaciones que deben alinearse
posiciones invertidas y percibir contracciones y movimientos que favorecen la elevacin del cuando se trabajan posiciones invertidas y percibir contracciones y
centro de gravedad en diferentes situaciones. movimientos que favorecen la elevacin del centro de gravedad en
diferentes situaciones.
CONSOLIDACIN
EF.2.2.5.Identificar y hacer consciente las posiciones, apoyos, contracciones, relajaciones, EF.2.2.5.Identificar y hacer consciente las posiciones, apoyos,
tomas, agarres y contactos del cuerpo durante la realizacin de destrezas y acrobacias, para contracciones, relajaciones, tomas, agarres y contactos del cuerpo durante
adoptar las maneras ms seguras de realizarlas segn cada estudiante. la realizacin de destrezas y acrobacias, para adoptar las maneras ms
seguras de realizarlas segn cada estudiante.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TCNICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN.
CONSOLIDACIN
Crear otras posibilidades de movimientos.
EF.2.5.1.Identificar, ubicar y percibir mis msculos y articulaciones, sus formas y posibilidades EF.2.5.1.Identificar, ubicar y percibir mis msculos y articulaciones, sus
de movimiento, para explorar y mejorar mi desempeo motriz en funcin de las demandas u formas y posibilidades de movimiento, para explorar y mejorar mi
objetivos de las prcticas corporales. desempeo motriz en funcin de las demandas u objetivos de las prcticas
corporales.
CONSOLIDACIN
NOMBRE DE LA INSTITUCIN:
EF.2.6.1.Identificar riesgos y
acordar con otros los cuidados
necesarios para participar en
diferentes prcticas corporales
de manera segura.
EF.2.6.5.Reconocer la
importancia del cuidado de s y
de las dems personas, durante
la participacin en diferentes
prcticas corporales para tomar
las precauciones necesarias en
cada caso (hidratacin y
alimentacin acorde a lo que
cada prctica requiera).
EF.2.3.3.Reconocer y participar
de diferentes prcticas
corporales expresivo-
comunicativas vinculadas con
las tradiciones de la propia
regin.
EF.2.3.7.Reconocer el valor
cultural de las danzas y sus
caractersticas principales (por
ejemplo, coreografa y msica)
como producciones culturales
de la propia regin y participar
en ellas de modos placenteros.
ADAPTACIONES CURRICULARES
Lateralidad
DEFICIENCIA MENTAL Asimilar los conceptos derecha-izquierda en s mismo.
Asimilar estos conceptos en los dems sin cambiar de eje de simetra (estando de lado no de
frente), asimilarlos en los dems cambiando el eje de simetra (de frente). En nmeros fijos y
descomponibles. En animales. En dibujos del cuerpo humano. En objetos en relacin a uno
mismo. En objetos en relacin a otro compaero donde pueda suceder que algo que est a su
izquierda est a la derecha del compaero. En dibujos en relacin a s mismo. En dibujos en
relacin a otro dibujo. En figuras abstractas.
PLANIFICACIN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO
NOMBRE DE LA INSTITUCIN
LOGO INSTITUCIONAL
AO LECTIVO
1. DATOS INFORMATIVOS:
N. de unidad de 3 Ttulo de unidad de planificacin: PRCTICAS CORPORALES Objetivos especficos de la unidad Desempear de modo
planificacin: EXPRESIVO- de planificacin: seguro prcticas
COMUNICATIVAS corporales (ldicas,
expresivo-comunicativas y
gimnsticas), que
favorezcan la combinacin
de habilidades motrices
bsicas y capacidades
motoras, de acuerdo a sus
necesidades y a las
colectivas, en funcin de
las prcticas corporales
que elijan.
2. PLANIFICACIN
EF.2.3.1.Identificar y percibir los diferentes estados de nimo, emociones y sensaciones que se pueden expresar en las .EF.2.5.1.Utiliza diferentes recursos
prcticas corporales expresivo-comunicativas. expresivos durante su participacin en
prcticas corporales expresivo-
EF.2.3.2.Reconocer las posibilidades expresivas de los movimientos (lento, rpido, continuo, discontinuo, fuerte, suave, entre comunicativas, ajustando rtmicamente
otros) y utilizar gestos, imitaciones y posturas como recursos expresivos para comunicar historias, mensajes, estados de las posibilidades expresivas de sus
nimos y sentimientos. movimientos en el espacio y el tiempo.
EF.2.3.5.Ajustar las posibilidades expresivas del movimiento a diferentes ritmos, de acuerdo a las intenciones o sentidos del
mensaje que se quiere expresar y/o comunicar.
I.EF.2.5.2.Construye colectivamente
EF.2.3.6.Construir composiciones expresivo-comunicativas con otras personas, reconociendo la necesidad de realizar composiciones expresivo- comunicativas
acuerdos y respetarlos para lograrlo. en un ambiente de confianza y
seguridad.
EF.2.3.8.Reconocer la necesidad del cuidado de s y de los dems en la realizacin de todas las prcticas corporales
expresivo-comunicativas, para tomar las precauciones acordes en cada caso.
EF.2.3.9.Construir con pares espacios de confianza que favorezcan la participacin colectiva en diferentes prcticas corporales I.EF.2.6.1.Participa en diferentes
expresivo-comunicativas. prcticas corporales expresivo-
comunicativas, reconociendo el valor
EF.2.5.2.Identificar ritmos y estados corporales (temperatura, tono muscular, fatiga, entre otros) propios para regular su
cultural otorgado a las mismas por el
participacin (antes, durante y despus) en prcticas corporales.
propio contexto.
EF.2.5.3.Percibir su cuerpo y las diferentes posiciones (sentado, arrodillado, cuadrupedia, parado, de cbico dorsal boca
arriba, ventral boca abajo y lateral) que adopta en el espacio (cerca, lejos, dentro, fuera, arriba, abajo, a los lados,
adelante y atrs) y el tiempo (simultaneo, alternado, sincronizado) durante la realizacin de diferentes prcticas corporales para I.EF.2.6.1.Construye con pares
optimizar el propio desempeo. diferentes posibilidades de participacin
en prcticas corporales expresivo-
EF.2.5.5.Construir con pares diferentes posibilidades de participacin colectiva en distintas prcticas corporales. comunicativas propias de la regin.
EF.2.6.1.Identificar riesgos y acordar con otros los cuidados necesarios para participar en diferentes prcticas corporales de
manera segura.
EF.2.6.5.Reconocer la importancia del cuidado de s y de las dems personas, durante la participacin en diferentes prcticas
corporales para tomar las precauciones necesarias en cada caso (hidratacin y alimentacin acorde a lo que cada prctica
requiera).
EF.2.3.3.Reconocer y participar de diferentes prcticas corporales expresivo- comunicativas vinculadas con las tradiciones de
la propia regin.
EF.2.3.4.Reconocer los sentidos identitarios que los contextos otorgan a las danzas, circos, teatralizaciones, carnavales, entre
otras manifestaciones culturales, para realizarlas de manera significativa.
EF.2.3.7.Reconocer el valor cultural de las danzas y sus caractersticas principales (por ejemplo, coreografa y msica) como
producciones culturales de la propia regin y participar en ellas de modos placenteros.
EF.2.5.5.Construir con pares diferentes posibilidades de participacin colectiva en distintas prcticas corporales.
EF.2.5.7.Construir con pares acuerdos de cooperacin y colaboracin para participar colectivamente en diferentes prcticas
corporales segn las caractersticas del grupo.
EF.2.3.1.Identificar y percibir los diferentes estados de nimo, emociones y sensaciones que se pueden expresar en las EF.2.3.1.Identificar y percibir los
prcticas corporales expresivo-comunicativas. diferentes estados de nimo, emociones
y sensaciones que se pueden expresar
en las prcticas corporales expresivo-
comunicativas.
Recursos Actividades de evaluacin/ Tcnicas /
Estrategias metodolgicas Indicadores de logro instrumentos
CONSOLIDACIN
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Lateralidad
Asimilar estos conceptos en los dems sin cambiar de eje de simetra (estando de lado no de frente),
asimilarlos en los dems cambiando el eje de simetra (de frente). En nmeros fijos y descomponibles. En
animales. En dibujos del cuerpo humano. En objetos en relacin a uno mismo. En objetos en relacin a otro
compaero donde pueda suceder que algo que est a su izquierda est a la derecha del compaero. En
dibujos en relacin a s mismo. En dibujos en relacin a otro dibujo. En figuras abstractas.
EF.2.3.2.Reconocer las posibilidades expresivas de los movimientos (lento, rpido, continuo, EF.2.3.2.Reconoce las posibilidades expresivas de los movimientos (lento,
discontinuo, fuerte, suave, entre otros) y utilizar gestos, imitaciones y posturas como recursos rpido, continuo, discontinuo, fuerte, suave, entre otros) y utilizar gestos,
expresivos para comunicar historias, mensajes, estados de nimos y sentimientos.(1) imitaciones y posturas como recursos expresivos para comunicar historias,
mensajes, estados de nimos y sentimientos.(1)
CONSOLIDACIN
EF.2.3.2.Reconocer las posibilidades expresivas de los movimientos (lento, rpido, continuo, EF.2.3.2.Reconoce las posibilidades expresivas de los movimientos (lento,
discontinuo, fuerte, suave, entre otros) y utilizar gestos, imitaciones y posturas como recursos rpido, continuo, discontinuo, fuerte, suave, entre otros) y utilizar gestos,
expresivos para comunicar historias, mensajes, estados de nimos y sentimientos.(2) imitaciones y posturas como recursos expresivos para comunicar historias,
mensajes, estados de nimos y sentimientos.(2)
CONSOLIDACIN
EF.2.3.5.Ajustar las posibilidades expresivas del movimiento a diferentes ritmos, de acuerdo a EF.2.3.5.Ajusta las posibilidades expresivas del movimiento a diferentes
las intenciones o sentidos del mensaje que se quiere expresar y/o comunicar. ritmos, de acuerdo a las intenciones o sentidos del mensaje que se quiere
expresar y/o comunicar.
Dialogar sobre las posibilidades expresivas del movimiento a diferentes Varios Observacin
ritmos, su relacin con la danza, baile, pantomima, ronda, entre otras, de implementos
acuerdo a las intenciones o sentidos del mensaje que se quiere expresar
o comunicar. Msica Instrumento:
CONSOLIDACIN
EF.2.3.6.Construir composiciones expresivo-comunicativas con otras personas, reconociendo EF.2.3.6.Construye composiciones expresivo-comunicativas con otras
la necesidad de realizar acuerdos y respetarlos para lograrlo. personas, reconociendo la necesidad de realizar acuerdos y respetarlos
para lograrlo.
CONSOLIDACIN
EF.2.3.8.Reconocer la necesidad del cuidado de s y de los dems en la realizacin de todas EF.2.3.8.Reconoce la necesidad del cuidado de s y de los dems en la
las prcticas corporales expresivo-comunicativas, para tomar las precauciones acordes en realizacin de todas las prcticas corporales expresivo-comunicativas, para
cada caso. tomar las precauciones acordes en cada caso.
CONSOLIDACIN
EF.2.3.9.Construir con pares espacios de confianza que favorezcan la participacin colectiva EF.2.3.9.Construye con pares espacios de confianza que favorezcan la
en diferentes prcticas corporales expresivo-comunicativas. participacin colectiva en diferentes prcticas corporales expresivo-
comunicativas.
CONSOLIDACIN
EF.2.5.2.Identificar ritmos y estados corporales (temperatura, tono muscular, fatiga, entre otros) EF.2.5.2.Identifica ritmos y estados corporales (temperatura, tono muscular,
propios para regular su participacin (antes, durante y despus) en prcticas corporales. fatiga, entre otros) propios para regular su participacin (antes, durante y
despus) en prcticas corporales.
CONSOLIDACION
EF.2.5.3.Percibir su cuerpo y las diferentes posiciones (sentado, arrodillado, cuadrupedia, EF.2.5.3.Percibe su cuerpo y las diferentes posiciones (sentado, arrodillado,
parado, de cbico dorsal boca arriba, ventral boca abajo y lateral) que adopta en el cuadrupedia, parado, de cbico dorsal boca arriba, ventral boca
espacio (cerca, lejos, dentro, fuera, arriba, abajo, a los lados, adelante y atrs) y el tiempo abajo y lateral) que adopta en el espacio (cerca, lejos, dentro, fuera,
(simultaneo, alternado, sincronizado) durante la realizacin de diferentes prcticas corporales arriba, abajo, a los lados, adelante y atrs) y el tiempo (simultaneo,
para optimizar el propio desempeo. alternado, sincronizado) durante la realizacin de diferentes prcticas
corporales para optimizar el propio desempeo.
CONSOLIDACIN
EF.2.5.5.Construir con pares diferentes posibilidades de participacin colectiva en distintas EF.2.5.5.Construye con pares diferentes posibilidades de participacin
prcticas corporales. colectiva en distintas prcticas corporales.
CONSOLIDACIN
EF.2.6.1.Identificar riesgos y acordar con otros los cuidados necesarios para participar en EF.2.6.1.Identifica riesgos y acuerda con otros los cuidados necesarios para
diferentes prcticas corporales de manera segura. participar en diferentes prcticas corporales de manera segura.
EF.2.6.5.Reconocer la importancia del cuidado de s y de las dems personas, durante la EF.2.6.5.Reconoce la importancia del cuidado de s y de las dems
participacin en diferentes prcticas corporales para tomar las precauciones necesarias en personas, durante la participacin en diferentes prcticas corporales para
cada caso (hidratacin y alimentacin acorde a lo que cada prctica requiera). tomar las precauciones necesarias en cada caso (hidratacin y alimentacin
acorde a lo que cada prctica requiera).
CONSOLIDACIN
EF.2.3.3.Reconocer y participar de diferentes prcticas corporales expresivo- comunicativas EF.2.3.3.Reconoce y participa de diferentes prcticas corporales expresivo-
vinculadas con las tradiciones de la propia regin. comunicativas vinculadas con las tradiciones de la propia regin.
CONSOLIDACIN
EF.2.3.4.Reconocer los sentidos identitarios que los contextos otorgan a las danzas, circos, EF.2.3.4.Reconoce los sentidos identitarios que los contextos otorgan a las
teatralizaciones, carnavales, entre otras manifestaciones culturales, para realizarlas de manera danzas, circos, teatralizaciones, carnavales, entre otras manifestaciones
significativa. culturales, para realizarlas de manera significativa.
Lanzar el elemento con una mano, lanzarlo de una a otra mano sin que
toque el suelo, lanzar alternando las manos, realizarlo con dos elementos
a la vez.
CONSOLIDACIN
EF.2.3.7.Reconocer el valor cultural de las danzas y sus caractersticas principales (por EF.2.3.7.Reconoce el valor cultural de las danzas y sus caractersticas
ejemplo, coreografa y msica) como producciones culturales de la propia regin y participar en principales (por ejemplo, coreografa y msica) como producciones
ellas de modos placenteros. culturales de la propia regin y participar en ellas de modos placenteros.
EF.2.5.5.Construir con pares acuerdos de cooperacin y colaboracin para participar EF.2.5.5.Construye con pares acuerdos de cooperacin y colaboracin para
colectivamente en diferentes prcticas corporales segn las caractersticas del grupo. participar colectivamente en diferentes prcticas corporales segn las
caractersticas del grupo.
CONSOLIDACIN
Socializar la temtica con el resto del grupo.
NOMBRE DE LA INSTITUCIN:
EF.2.5.4.Reconocer y hacer
conscientes las acciones
motrices propias para
mejorarlas en elacin con los
objetivos y caractersticas de la
prctica corporal que se realice.
ADAPTACIONES CURRICULARES
NOMBRE DE LA INSTITUCIN
LOGO INSTITUCIONAL
AO LECTIVO
1. DATOS INFORMATIVOS:
N. de unidad de 5 Ttulo de unidad de planificacin: CONSTRUCCIN DE LA Objetivos especficos de la unidad Reconocer los beneficios
planificacin: IDENTIDAD CULTURAL de planificacin: que aportan los
aprendizajes en Educacin
Fsica para el cuidado y
mejora de la salud y
bienestar personal, acorde
a sus intereses y
necesidades.
2. PLANIFICACIN
EF.2.5.1.Identificar, ubicar y percibir mis msculos y articulaciones, sus formas y posibilidades de movimiento, para explorar y I.EF.2.7.1.Percibe sus msculos,
mejorar mi desempeo motriz en funcin de las demandas u objetivos de las prcticas corporales. articulaciones (formas y posibilidades de
movimiento), ritmos, estados corporales
EF.2.5.2.Identificar ritmos y estados corporales (temperatura, tono muscular, fatiga, entre otros) propios para regular su y las diferentes posiciones que adopta su
participacin (antes, durante y despus) en prcticas corporales. cuerpo en el tiempo y el espacio, durante
su participacin en diferentes prcticas
corporales.
EF.2.5.3.Percibir su cuerpo y las diferentes posiciones (sentado, arrodillado, cuadrupedia, parado, de cbico dorsal boca I.EF.2.7.2.Regula sus acciones motrices
arriba, ventralboca abajo y lateral) que adopta en el espacio (cerca, lejos, dentro, fuera, arriba, abajo, a los lados, en funcin de sus ritmos y estados
adelante y atrs) y el tiempo (simultaneo, alternado, sincronizado) durante la realizacin de diferentes prcticas corporales corporales, mejorando su participacin
para optimizar el propio desempeo. en relacin con los objetivos y las
caractersticas de las prcticas
EF.2.5.4.Reconocer y hacer conscientes las acciones motrices propias para mejorarlas en elacin con los objetivos y corporales que realiza.
caractersticas de la prctica corporal que se realice.
EF.2.5.1.Identificar, ubicar y percibir mis msculos y articulaciones, sus formas y posibilidades de movimiento, para explorar y EF.2.5.1.Identifica, ubica y percibe mis
mejorar mi desempeo motriz en funcin de las demandas u objetivos de las prcticas corporales. msculos y articulaciones, sus formas y
posibilidades de movimiento, para
explorar y mejorar mi desempeo motriz
en funcin de las demandas u objetivos
de las prcticas corporales.
Recursos Actividades de evaluacin/ Tcnicas /
Estrategias metodolgicas Indicadores de logro instrumentos
ANTICIPACIN
Patio TCNICA :
Indagar acerca del conocimiento de los
Varios ambientes
msculos y articulaciones (ubicacin, Observacin
formas, funcin). Ubica las articulaciones de la rodilla e identifica sus
Varios implementos
posibilidades de movimiento.
INSTRUMENTO :
Realizar prcticas corporales en donde
se puedan apreciar las posibilidades de Anecdotario
movimiento de los msculos y
articulaciones en funcin de las prcticas
corporales.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
CONSOLIDACIN
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
DISCAPACIDAD AUDITIVA Colocar a los alumnos prximos, de manera que puedan observar los movimientos de la boca del profesor.
Usar en las explicaciones el canal visual y el canal kinestsico/tctil; que son ayudas que recibe el alumno en
la ejecucin de un movimiento. Estas ayudas pueden ser manuales (que las realiza el maestro directamente
sobre el alumno) o automtica (en las que el alumno interacta con otros objetos).
EF.2.5.2.Identificar ritmos y estados corporales (temperatura, tono muscular, fatiga, entre otros) EF.2.5.2.Identifica ritmos y estados corporales (temperatura, tono muscular,
propios para regular su participacin (antes, durante y despus) en prcticas corporales. fatiga, entre otros) propios para regular su participacin (antes, durante y
despus) en prcticas corporales.
CONSOLIDACION
EF.2.5.3.Percibir su cuerpo y las diferentes posiciones (sentado, arrodillado, cuadrupedia, EF.2.5.3.Percibe su cuerpo y las diferentes posiciones (sentado, arrodillado,
parado, de cbico dorsal boca arriba, ventralboca abajo y lateral) que adopta en el cuadrupedia, parado, de cbico dorsal boca arriba, ventralboca
espacio (cerca, lejos, dentro, fuera, arriba, abajo, a los lados, adelante y atrs) y el tiempo abajo y lateral) que adopta en el espacio (cerca, lejos, dentro, fuera,
(simultaneo, alternado, sincronizado) durante la realizacin de diferentes prcticas corporales arriba, abajo, a los lados, adelante y atrs) y el tiempo (simultaneo,
para optimizar el propio desempeo. alternado, sincronizado) durante la realizacin de diferentes prcticas
corporales para optimizar el propio desempeo.
ANTICIPACIN
Patio Percibe su cuerpo en posicin Tcnica:
Conversar sobre los movimientos y las nociones temporo-espaciales, lateral.
formas de identificarlos y aplicarlos. Implementos Observacin
deportivos
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Instrumento:
Realizar movimientos, acciones para diferenciar las nociones cerca, lejos, Varios ambientes Anecdotario
dentro, fuera, arriba, abajo, a los lados, adelante y atrs en las prcticas
corporales.
CONSOLIDACIN
EF.2.5.4.Reconocer y hacer conscientes las acciones motrices propias para mejorarlas en EF.2.5.4.Reconoce y hace conscientes las acciones motrices propias para
relacin con los objetivos y caractersticas de la prctica corporal que se realice. mejorarlas en relacin con los objetivos y caractersticas de la prctica
corporal que se realice.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TCNICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN.
CONSOLIDACIN
NOMBRE DE LA INSTITUCIN:
EF.2.6.5.Reconocer la
importancia del cuidado de s y
de las dems personas, durante
la participacin en diferentes
prcticas corporales para tomar
las precauciones necesarias en
cada caso (hidratacin y
alimentacin acorde a lo que
cada prctica requiera).
EF.2.6.6.Reconocer al medio
ambiente como espacio para la
realizacin de prcticas
corporales contribuyendo a su
cuidado dentro y fuera de la
institucin educativa.
ADAPTACIONES CURRICULARES
NOMBRE DE LA INSTITUCIN
LOGO INSTITUCIONAL
AO LECTIVO
1. DATOS INFORMATIVOS:
N. de unidad de 6 Ttulo de unidad de planificacin: PRCTICAS CORPORALES Objetivos especficos de la unidad Explorar los beneficios que
planificacin: Y SALUD de planificacin: aportan los aprendizajes
en Educacin Fsica para
el cuidado y mejora de la
salud y bienestar personal,
acorde a sus intereses y
necesidades.
2. PLANIFICACIN
EF.2.6.1.Identificar riesgos y acordar con otros los cuidados necesarios para participar en diferentes prcticas corporales de EF.2.9.1.Participa en diferentes prcticas
manera segura. corporales de forma segura
reconociendo posturas favorables,
EF.2.6.2.Reconocer y analizar las posibles maneras saludables de participar en diferentes prcticas corporales para ponerlas adecuadas y menos lesivas en funcin
en prctica. de las caractersticas del propio cuerpo y
las maneras saludables y beneficiosas
EF.2.6.3.Reconocer posturas favorables en relacin con las caractersticas del propio cuerpo y las situaciones en las que se
encuentra al realizar distintas prcticas corporales para mejorarlas. de realizarlas.
EF.2.6.4.Identificar posturas adecuadas y menos lesivas para evitar ponerse o poner en riesgo a sus compaeros, ante el I.EF.2.9.10.Identifica riesgos, acordando
deseo de mejorar el desempeo en diferentes prcticas corporales. los cuidados necesarios para s, para las
dems personas y el entorno, en el
EF.2.6.5.Reconocer la importancia del cuidado de s y de las dems personas, durante la participacin en diferentes prcticas desarrollo de prcticas corporales.
corporales para tomar las precauciones necesarias en cada caso (hidratacin y alimentacin acorde a lo que cada prctica
requiera).
EF.2.6.6.Reconocer al medio ambiente como espacio para la realizacin de prcticas corporales contribuyendo a su cuidado
dentro y fuera de la institucin educativa.
EJES TRANSVERSALES: LOS HBITOS DE RECREACIN PERIODOS: 10 SEMANA DE
DE LOS ESTUDIANTES INICIO:
EF.2.6.1.Identificar riesgos y acordar con otros los cuidados necesarios para participar en diferentes prcticas corporales de Identifica riesgos, acordando los
manera segura. cuidados necesarios para s, para las
dems personas y el entorno, en el
desarrollo de prcticas corporales.
Recursos Actividades de evaluacin/ Tcnicas /
Estrategias metodolgicas Indicadores de logro instrumentos
ANTICIPACION
TCNICA :
Plantear el tema o problema dialogando
Patio
sobre la forma de participar en las Observacin
prcticas corporales. Acuerda cuidado para desarrollar la clase con
Espacios verdes
presencia de lluvia.
INSTRUMENTO :
CONSTRUCCION DEL Distintos implementos
CONOCIMIENTO Anecdotario
CONSOLIDACION
Realizar actividades de
retroalimentacin de lo asimilado.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
DISCAPACIDAD MOTORA Eliminar barreras arquitectnicas del lugar donde se practica Educacin Fsica (gradas, paredes, puertas).
Fomentar la autonoma del alumno con capacidades especiales, para que pueda valerse por s solo en el da
a da.
Proporcionar diferentes roles en el desarrollo de la clase como tareas de direccin, control, arbitraje, etc.
EF.2.6.2.Reconocer y analizar las posibles maneras saludables de participar en diferentes EF.2.6.2.Reconocer y analizar las posibles maneras saludables de participar
prcticas corporales para ponerlas en prctica. en diferentes prcticas corporales para ponerlas en prctica.
EF.2.6.3.Reconocer posturas favorables en relacin con las caractersticas del propio cuerpo y EF.2.6.3.Reconocer posturas favorables en relacin con las caractersticas
las situaciones en las que se encuentra al realizar distintas prcticas corporales para del propio cuerpo y las situaciones en las que se encuentra al realizar
mejorarlas. distintas prcticas corporales para mejorarlas.
CONSOLIDACIN
Experimentar nuevas posibilidades de movimiento.
EF.2.6.4.Identificar posturas adecuadas y menos lesivas para evitar ponerse o poner en riesgo EF.2.6.4.Identificar posturas adecuadas y menos lesivas para evitar ponerse
a sus compaeros, ante el deseo de mejorar el desempeo en diferentes prcticas corporales. o poner en riesgo a sus compaeros, ante el deseo de mejorar el
desempeo en diferentes prcticas corporales.
Aplicacin
EF.2.6.5.Reconocer la importancia del cuidado de s y de las dems personas, durante la EF.2.6.5.Reconocer la importancia del cuidado de s y de las dems
participacin en diferentes prcticas corporales para tomar las precauciones necesarias en personas, durante la participacin en diferentes prcticas corporales para
cada caso (hidratacin y alimentacin acorde a lo que cada prctica requiera). tomar las precauciones necesarias en cada caso (hidratacin y alimentacin
acorde a lo que cada prctica requiera).
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TCNICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN.
CONSOLIDACIN
EF.2.6.6.Reconocer al medio ambiente como espacio para la realizacin de prcticas EF.2.6.6.Reconocer al medio ambiente como espacio para la realizacin de
corporales contribuyendo a su cuidado dentro y fuera de la institucin educativa. prcticas corporales contribuyendo a su cuidado dentro y fuera de la
institucin educativa.
CONSOLIDACIN
Elaborar un resumen sobre lo experiencias adquiridas en la actividad.