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Dibuja con palabras

Descripcin Los alumnos crean una imagen mental de un lugar, haciendo uso de palabras en lugar de la ilustracin.
Objetivo Prctica de varios campos lxicos que dependen del contexto de la imagen.
Nivel Elemental-Avanzado (jvenes aprendices).
Tiempo 30 minutos.
Materiales y preparacin Ilustracin Dibujar con palabras.

Procedimiento
1. Muestre a los alumnos la imagen y explquele a la clase (si fuera necesario, en su lengua materna, si
4.5. Dibujar con palabras
el grupo es monolinge) que se trata de una imagen compuesta casi exclusivamente de palabras.

Dibuja con palabras. Basado en una idea de Tibor Kalman.

Esto es un ejemplo de lo que puedes encontrar en:

1/2 El uso de imgenes como recurso didctico. El uso de imgenes como recurso didctico
Coleccin Cambridge de didctica de lenguas.
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2. Los alumnos la observan cuidadosamente e intentan construir la imagen en su totalidad, a partir de

las pistas que dan las palabras.
Enseles el vocabulario por adelantado o pdales que formen grupos de palabras por categoras,
basndose en ciertos nombres (por ejemplo, alimentos: salmn, etc.) o verbos (por ejemplo, tomar
un sorbito, rer, etc.).
3. Los estudiantes se turnan para describir la imagen en grupos, haciendo uso de oraciones completas.
Por ejemplo: Hay dos amigos comiendo en un restaurante. Uno est comiendo salmn a la plancha.
Alguien ha tirado una servilleta al suelo.
4. Los alumnos piensan en un sitio que conocen muy bien (es mejor si se implica a personas) y que
pueden visualizar con facilidad. Dgales que dibujen su visualizacin, segn el modelo. Pdales
que empiecen por dibujar solamente un objeto (como la mesa del modelo) y que poco a poco lo
rodeen con palabras.

Nota

Recuerde a los alumnos que escriban la palabra exactamente en el lugar dnde el objeto aparecera nor-
malmente, y que sean lo ms especficos posibles sobre el lugar. Por ejemplo, no deben dibujar un restau-
rante, sino un lugar concreto que conozcan bien, incluidos los detalles de la decoracin y el mobiliario.

5. Cuando los alumnos hayan terminado sus dibujos, vuelva a sentarlos por parejas o en grupos peque-
os. El alumno A muestra la imagen al alumno B, que tiene que describir lo que ve y adivinar el lugar
exacto que el alumno A tiene en mente. Luego haga que los alumnos inviertan los papeles.
6. Monitorice y haga correcciones cuando sea necesario. Elija uno o dos ejemplos entretenidos para
mostrarlos a toda la clase.

Esto es un ejemplo de lo que puedes encontrar en:

2/2 El uso de imgenes como recurso didctico. El uso de imgenes como recurso didctico
Coleccin Cambridge de didctica de lenguas.