Conclusiones del

Aportes desde el
Desempeo y Evidencia sobre el desempeo desempeo docente Preguntas para el dilogo
acompaante (teora,
aspectos docente desde la perspectiva del reflexivo
metodologas, etc.)
acompaante
1. Evala el progreso de Monitoreo que realiza el docente del trabajo de El docente realiza un monitoreo Observ que pasaba por los Lectura y anlisis de la rbrica 4:
los aprendizajes para los estudiantes y de sus avances durante la permanente del trabajo de los distintos grupos durante el tiempo Evala el progreso de los
retroalimentar a los sesin estudiantes (se acerca a los que les dio para trabajar con las aprendizajes para
estudiantes y El docente plantea preguntas sobre la actividad grupos, se lo observa revisando ruletas, Cul era su intencin al retroalimentar a los estudiantes
adecuar su pasada y sobre las situaciones problemticas que los trabajos de los estudiantes, observar a los grupos? Podra y adecuar su enseanza.
enseanza pone en la pizarra. la dinmica de los equipos, describir cmo intervino en ese Revisin y anlisis de aspectos y
Pasa por cada grupo para revisar su trabajo con entre otros). Sin embargo, no se proceso? Qu informacin de sus niveles de logro.
Monitoreo que los problemas de las ruletas y los problemas que evidencia claridad en el recojo estudiantes recogi de esa Pautas para recoger
realiza el docente del elaboran, verifica que estn trabajando y les hace de informacin sobre el avance observacin? Cmo utiliz dicha informacin sobre el proceso
trabajo de los preguntas sobre lo desarrollado. de los estudiantes y se detiene informacin para adaptar su del aprendizaje:
estudiantes y de sus usualmente a verificar la enseanza? o Preguntas, dilogos,
avances durante la Calidad de la retroalimentacin aplicacin correcta de los instrumentos, etc. para
sesin. algoritmos, sin profundizar en Durante la socializacin de las identificar los niveles de
Calidad de la Retroalimentacin elemental los procesos de comprensin y situaciones problemticas comprensin de los
retroalimentacin Pasa por los grupos, revisa su trabajo y les dice resolucin de los problemas. formuladas por los estudiantes, estudiantes frente a la
que el docente brinda que est muy bien, OK, correcto. Cul fue su propsito al solicitar tarea. Por ejemplo:
y/o la adaptacin de Un estudiante sale a resolver un problema en la Por otro lado, se evidencia un a los estudiantes que socialicen * Cul es el
las actividades que pizarra, el docente no trabaja sobre esa bajo nivel de calidad en la sus productos con el resto de sus procedimiento que deben
realiza en la sesin a resolucin sino que escribe su propia resolucin retroalimentacin que brinda a compaeros? Qu fue lo que seguir para realizar la
partir de las al costado (da la respuesta correcta). sus estudiantes e incluso otorga usted revisaba y peda que los actividad?
necesidades de Revisa el clculo de un grupo y le dice que est retroalimentacin errnea. otros estudiantes revisaran en los
aprendizaje errado, que ha invertido unos nmeros en su productos de sus compaeros? * Pedir al estudiante
identificadas. multiplicacin y le dice qu nmeros deban Esta situacin devela Cmo hizo la retroalimentacin explicar el proceso que ha
haber multiplicado y cmo. deficiencias en el manejo de los aprendizajes y en qu seguido para formular la
disciplinar y del enfoque del momento? situacin problemtica.
Retroalimentacin incorrecta rea as como en el anlisis de Considera que la .
Una estudiante expone el problema creado por los productos desarrollados por retroalimentacin fue til para Pautas para brindar
su grupo: Deiby compr 35 cebollas. Le regala los estudiantes. Asimismo hay que los estudiantes alcanzaran el retroalimentacin:
la quinta parte a Dayana. Cunto le queda a falta de claridad en el propsito propsito de aprendizaje de la o Brindar una explicacin al
Deybi?. La estudiante se equivoca en la de sus intervenciones y sesin? Si es as, por qu? estudiante de por qu su
resolucin. Seala que la respuesta es 1/5 de 35= dificultades en la interaccin respuesta, resultado o
7 cuando debe ser: 35 1/5 de 35= 28. El profesor con los estudiantes producto es correcto o
le dice que est muy bien y pide un aplauso para incorrecto.
ella. Alcanzar material bibliogrfico
sobre el enfoque del rea.