Las tcnicas Proyectivas. Su estatus epistemolgico actual.

Graciela Celener

CAPTULO I:

Las relaciones entre la teora, el mtodo y el objeto:

Las tnicas proyectivas (TP) son Mtodos que utilizan los psiclogos para abordar su objeto de
estudio. ste objeto de estudio, es el sujeto, en tanto que sujeto es, en cierta medida, sinnimo de
Aparato Psquico. El Aparato Psquico sera su expresin objetivante, mientras que el sujeto
quedara asignado a la experiencia de la subjetividad.

Es decir, existe un Mtodo; que este Mtodo aborda el estudio de un Objeto, y tendramos que
agregar que este objeto est definido desde una Teora.

Presupuestos Tericos desde los que se interroga a la realidad:

Habiendo afirmado que el Objeto de estudio de los Mtodos Proyectivos lo constituye el Sujeto,
entendido como el Aparato Psquico plasmado por Freud, a travs de su Teora acerca de lo
psquico, y se pregunta qu tipo de teora crea Freud?

Hay al menos dos posiciones: una teora que se deriva de la filosofa positivista, stos crean un
Objeto-Modelo demonimado cajanegrista, y creen que solo se puede hacer ciencia con los hechos
que se dan directamente a la observacin, o sea, lo emprico; la otra postura sostiene una visin
antipositivista, idealista, y crean un objeto-Modelo de Caja transparente, el mtodo se interesa en
comprender, a partir de la respuesta, la estructura y contenido de la caja, para, a partir de sta
compresin de significados, efectuar hiptesis acerca del contenido de la caja que explique el
modo de produccin de las respuestas. Se trata de establecer hiptesis acerca de la relacin entre
la respuesta y el contenido de la caja, que no es observable, que es inferible por medio de un
proceso especulativa, y no por la observacin del dato emprico. Es decir, en sntesis, los
antipositivistas creen en la posibilidad de hacer ciencia abordando la modalidad e produccin de
los fenmenos, que permanece oculta a la percepcin, y sobre cuya existe slo se puede especular,
y no describir. (El segundo caso es el freudiano, y el de los test-proyectivos)

Se pueden crear dos tipos de Objetos-Modelos, uno de ellos es la llamada Caja Negra y la Caja
Llena o Transparente. En la Caja negra solo se tiene en cuenta el comportamiento exterior del
sistema a estudiar, en trminos de estmulo y respuesta,sin hacer referencia alguna a la estructura
ni a los mecs que tienen lugaren el interior de la caja

En cambio, en el caso de la Caja Llena, se hace referencia a los mecanismos internos, que dan
cuenta del funcionamiento exterior de la caja. Ms exactamente, podemos decir, que se construye
un sistema de hiptesis acerca del modo de produccin del comprotamiento visible E-R; se quiere
alcanzar la estructura interna de la caja y mediante ella explicar el comportamiento exterior.

Epistemologa de la explicacin y su relacin con la construccin del objeto de una ciencia:

Si el problema del objeto de una teora cientfica es inobviable, y si no existe lo <dado>, nos
vemos obligados a postular que los <objetos>, (y por lo tanto los hechos) a que se refieren las
teoras, no son objetos (y hechos) <reales>, sino construcciones

Un Objeto-Modelo (OM) es, pues, una representacin de un objeto (una cosa o un hecho) a veces
perceptible, a veces imperceptible, siempre esquemtico y por lo menos en parte convencional,
siendo necesario no confundirse el OM con la realidad que representa, ya que el OM ser siempre
una idelaizacin, tal vez errnea, de un objeto real o realizable. Idealizacin, que supone
abstraccin de ciertos rasgos de los objetos reales, con el consiguiente descarte de otros, y el
agregado hipottico de ciertas propiedades no sensibles.

El modelo terico

Pero no basta con constuir el OM. Es necesario construr una teora del OM; en resumen, un
Modelo terico.( MT)

Y a su vez, este MT debe insertarse dentro de una teora general, de la cual ella no es, sino, una de
sus consecuencias posibles. Nos encontramos as, frente a la estratificacin terica.

En resumen, se deben distinguir las siguientes construcciones: el OM, que representa los rasgos
claves (o supuestamente claves) de un objeto concreto (OC); el MT que especifica el
comportamiento y/o los mecanismo internos de OC, por medio de su modelo, OM; y la teora
general (TG) , que recibe a MT, y muchas otras, y que deriva su valor de verdad, y su utilidad, de los
diversos modelos tericos que se pueden construir con su ayuda, pero jams sin suposiciones y
datos que la desbordan.

Se pueden clasificar los dos modelos tericos en, modelos de <caja negra>, slo se interesan en
apropiarse de lo que aparece empricamente, y los modelos tericos <transparentes>, que nos
permiten hacer referencias a propiedades no sensibles.

A su vez, hay diferentes Mtodos: Mtodos Objetivos de evaluacin psicolgica, se sustentan en

teoras positivistas, empiristas. Y su definicin de OM es el cajanegrista. Y por otro lado, los
Mtodos Proyectivos de evaluacin psicolgica, se sustentan en um MT racionalista o idealista, que
define a su obj de estudio como un OM de caja transparente. El Mtodo debe permitir hipotetizar
acerca del contenido y la estructura de la Caja, a partir de la respuesta, con el fin de comprender lo
inobservable.
CAPTULO II:
El objeto-modelo de los mtodos proyectivos:

El aparato psquico plasmado por Freud, cuya explicacin culmina en su Metapsicologa, constituye
el mismo OM, que el psiclogo quiere conocer y explicar a partir de los Mtodos Proyectivos.

Se reconoce como primera Tcnica Proyectiva al Mtodo de Asociacin de Palabras, creado por
Galton, luego usado por Wundt, y finalmente transformado en Tcnicas Proyectiva, por Carl Jung
en 1912. Transformado en Tnica, por que fue el primero en relacionarlo con los complejos, y
hacer de l un instrumento de exploracin del aparato psquico.
Lo que le dio un valor positivo fue la hitesis de que la reaccin a la palabra estmulo, no poda
ser puramente casual, sino algo estrictamente determinado por un contenido ideolgico
preexistente, en el sujeto de la reaccin. Con la inclusin del concepto de Complejo, como eso que
influye en la respuesta, y media entre el E y la R, seala as, la nueva conceptualizacin del OM
como uno de caja transparente.

Freud se refiere tambin a la finalidad o labor del tratamiento psicoanaltico, y Celener lo extiende
al psicodiagnstico: descubrir lo psquico oculto. Yo dira (Celener) que la finalidad es la misma,
pero que los objetivos son diferentes. En el caso del Psicoanlisis, se trata de un mtodo
teraputico; en el caso de las Tcnicas Proyectivas, se trata de un mtodo diagnstico.

Psicoanlisis y los Mtodos Proyectivos:

OBJETO-MODELO MTODO FINALIDAD

PSICOANLISIS MODELO PACIENTE: REGLA TERAPUTICA
TRANSPARENTE FUNDAMENTAL

METAPSICOLOGA TERAPEUTA: ATENCIN

FREUDIANA FLOTANTE
MTODOS MODELO 1. ESTMULOS: DIAGNSTICA
PROYECTIVOS TRANSPARENTE -Estmulos-Texto
-Estmulos poco
Estructurados
METAPSICOLOGA -Estmulos-
FREUDIANA Verbales-Grficos-
Ldicos
2. RESPUESTA
3. HIPTESIS
INTERPRETATIVAS

CAPTULO V:
 El Mtodo. Las Tcnicas Proyectivas:

El objeto-modelo de las Tcnicas proyectivas es el creado por Freud en su concepcin

metapsicolgica del aparato psquico. Lo caracterizamos como Modelo-objeto de Caja
transparente. Sabemos que lo llamamos Modelo porque es una representacin unificadora, una
descripcin sinttica de conceptos ajenos al sentido comn que bridan (los modelos) una
representacin unificada de buena parte de las observaciones por medio de la analoga. Todo
sucede como si hubiera tal cosa; pero no sabemos si existen en la realidad.

As llega el momento de preguntarse por el mtodo, sabemos que solo se puede fundamentar la
validez del mtodo, sobre la base de una correcta descripcin de todos los componentes del
Objeto-modelo, en la que se ponga de relieve, la equivalencia entre el esquema de
manifestaciones externas (respuesta) y la totalidad inobservable (estructura interna de la caja).

Estos instrumentos (el mtodo), son los que deben permitir que lo inobservable se haga presente.
Se trata de objetos que escapan habitualmente a los sentidos. Los instrumentos presentifican estos
objetos; sus configuraciones posibles. El instrumento, hace ver lo que est all, pero no se ve; y la
inferencia interpretativa, hace evidente lo no evidente.

E - Aparato psquico -R

Tanto el estmulo (E) como la respuesta (R), forman parte del mtodo. Por lo tanto, la tarea de
construccin del mtodo implicar el pensar qu tipo de estmulos, con qu caractersticas
permitir producir respuestas de x caractersticas a partir de las cuales el cientfico pueda
reconstruir el contenido de la Caja transparente; lo no observable. Como se trata de lo no
observable, tambin foprmar parte del mtodo las Hiptesis Interpretativas de grado 1,2,3.

----------parte descartable---------

Freud describe su mtodo: que el sujeto relate su historia y a posteriori, se lo invita a asociar
libremente. Osea, Freud est planteando que la consigna-estmulo de su Mtodo es la de la libre
asociacin, sin censura, conocida como Regla Fundamental. Utiliza tal Regla, porque parte del
presupuesto de que ninguna Respuesta del sujeto ser arbitraria (libre), sino que puede ser
interpretada como una ramificacin de su complejo. Osea que Freud utiliza como consigna-
estmulo la Regla Fundamental porque tiene como hiptesis bsica de trabajo, la hiptesis del
determinismo psquico.

--------- fin parte descartable--------

A-Las consignas-estmulos: I- clasificacin de los estmulos segn su forma de
expresin o presentacin:

a) Pueden ser verbales: a1) el estmulo es verbal y se esperan respuestas verbales

a2) pueden ser verbales, combinadas con imgenes, y se le solitiva la
invencin de una historia.
a3) Pueden ser verbales, combinadas con manchas que se le
presentan al sujeto
a4) Pueden ser verbales, solicitando al sujeto que dibuje.
b) Pueden ser grficos: b1) Se le muestra al sujeto una serie de trazos y se le solicita que los
integre en un dibujo. La consigna es grfica y verbal. La respuesta grfica.
c) Pueden ser ldicas: Se le presenta al nio o a la familia un conjunto de elementos, y se los
invita a jugar.

II-Caracterizacin de los estmulos como textos:

Las consignas-estmulos de las Tnicas Proyectivas constituyen metforas, porque cualquier

objeto presente (escena, perdido de dibujar un animal, mancha de tinta, etc) posee carcter
evocativo, no es considerado en s mismo, sino que remite a otro. Y remite a otro por un lado,
desde un significado histrico personal, y por otro, se vuelve smbolo existencial manteniendo
su fuerza emocional ms all de la biografa del individuo, puesto que los intereses vitales y las
situaciones desencadenantes son comunes a toda una cultura.

III- Caracterizacin de la estructura del estmulo y sus consecuencias:

Decimos que un estmulo est altamente estructurado cuando su forma es muy precisa, ya sea
desde el punto de vista de su estructura fsica o de su significado cultural.
Un estmulo es medianamente estructurado, cuando desde el punto de vista de su estructura
fsica, o desde el significado cultural, su forma o caracterizacin es ambigua, se puede prestar a
mltiples significados.
Un estmulo es bajamente estructurado, cuando tiene una estructura, pero no una forma
reconocible. La persona que percibe, debe adjudicarle a esa estructura un significado, que
culturalmente puede parecerse a la forma de esa estructura.

Se puede decir tambin que existe una relacin, que no es unvoca, entre el grado de
estructuracin del estmulo, y su capacidad de producir respuestas derivadas del proceso
psquico no observable, es decir, hay una relacin entre la estructuracin del estmulo, y el
nmero de interpretaciones posibles que provoca.

IV- Nada importante.

V-La estandarizacin del estmulo:

El estmulo debe ser estandarizado para remitir una comparacin entre sujetos e intra sujetos.
Debe ser estandarizado, es decir, siempre el mismo estmulo, de la misma forma y en el mismo
orden

B-LA RESPUESTA: I-Qu tipos de respuesta promueven las consignas-estmulo de las

tcnicas proyectivas:

a) Las respuestas pueden ser verbales: a1) esas pueden consistir en la elaboracin de
palabras smbolos que representan a los reinos animal, vegetal o inanimado.
a2) Inventar historias acerca de un conjunto de
lminas que presentan escenas.
a3) Elaborar conceptos acerca de lo que se ve en
manchas de tinta.
b) Pueden ser grficas: b1) Pueden ser dibujos a completar.
b2) Dibujos con los que se responde a pedidos puntuales.
b3) Dibujos que son copia de dibujos presentados como estmulo
c) Pueden ser ldicas: c1) El nio juega en la hora de juego diagnstica.
c2) La pareja, la familia, o el grupo coloca bolitas en un tablero
tratando de armar algo juntos.

II- Los mtodos proyectivos, mediante sus estmulos, permiten excitar la dinmica pulsional,
que impulsa a su vez las ms variadas formas de representacin (respuestas), desde las ms
sofisticadas como el lenguaje verbal, a otras como el lenguaje grfico y ldico. Partiendo de
ellas, el objetivo es alcanzar las formas ms alejadas del lenguaje, tanto estructural como
histricamente. (procesos psquicos reprimidos o latentes).

En las pag 138 a 145, Celener da ejemplos de como se pueden interpretar las obras de arte,
suponiendo que expresan el deseo de los artistas, al igual que el juego, ya que en el juego, el
nio se comporta como un poeta, y ambos (artistas y nios) fantasean, en tanto realizacin de
deseos. stos es posible gracias a la Hiptesis de la Causalidad o Determinismo psquico de
Freud, como supuesto subyacente, podemos pensar que toda respuesta a un estmulo est
psicolgicamente determinada por contenidos psquicos reprimidos, y en consecuencia,
partiendo de la respuesta podremos llegar a descubrir lo psquico oculto, latente.
 III- El contexto en el que se producen las respuestas: Es el contexto del Proceso
Psicodiagnstico. Los mtodos proyectivos, no son administrados en forma aislada, sino que
tiene un espacio y un tiempo y tiene sus protagonistas.
-El espacio est determinado por el tipo de consulta. Puede ser un hospital, o escuela, etc
-El tiempo es acotado. Dependiendo de la finalidad del psicodiagnstico (crcel, internacin,
rutina escolar, etc) Tambin se relaciona con la situacin de transferencia que se instala en este
proceso. Transferencia en sentido amplio, el tiempo no debe ser demasiado extenso, para que
no se produzca una neurosis de transferencia que es uno de los supuestos bsicos del
dispositivo analtico. No es til a los fines del psicodiagnostico.
-Los protagonistas son el Psiclogo y el consultante. El psico, se auxilia con los mtodos
proyectivos que pasan a cumplir el rol de intermediarios en la comunicacin entre los
miembros de la relacin. La relacin provoca respuestas, tanto en el consultante como en el
psiclogo, quien debe integrar el conjunto de las mismas como material a interpretar.

El proceso psicodiagnstico incluye como tal:

-La contratransferencia del psiclogo,
-La transferencia en sentido amplio,
-las respuestas del mismo a las Tcnicas proyectivas,
-la evolucin de la calidad de la relacin y de las respuestas a las tenicas
-el tiempo y espacio en que se desarrolla esa relacin

C-LAS HIPTESIS INTERPRETATIVAS: I-Qu se interpreta: Las hiptesis interpretativas

que se construyen en este proceso, se efectan sobre todos los elementos constitutivos del mismo.
A saber:

a) Hiptesis interpretativas sobre la relacin transferencial-contratransferencial.

b) Hiptesis interpretativas sobre el proceso:
-la evolucin de la relacin psiclogo-sujeto
-las alternativas que en esta evolucin muestran las respuestas del sujeto, con respecto a:
1)las consignas: su aceptacin o rechazo; en relacin con aquello que evoca la consigna o,
en relacin a la mayor o menor estructuracin de la consigna-estmulo; o, en relacin a la
secuencia de tnicas que se han administrado; o, en relacin a un cambio en la cualidad
del vnculo psiclogo-entrevistado, etc.
2)la calidad de las respuestas: El foco de atencin se dirigir a la variacin de la calidad de
las respuestas en funcin:
-del tipo de evocacin que el estmulo propone;
-de la secuencia de tcnicas;
-del grado de estructuracin del estmulo;
-de las alternativas que se producen en el vnculo psiclogo-entrevistado;-del tipo de
lenguaje que tiene que emplear el entrevistado para responder: verbal, grfico, o ldico.
c) Hiptesis interpretativas relacionadas con el producto: denomina producto a la respuesta
que el entrevistado dio a cada consigna-estmulo. Estos productos son textos verbales,
grficos y ldicos.

Qu observa de la respuesta el psiclogo?

Observa: a) Su estructura, su forma.( Cmo lo dice, ya sea a nivel verbal, grfico, ldico)
b) Su contenido. (Qu dice la respuesta verbal, grfica, ldica)

II-Cmo se interpreta:

A- La articulacin de las hiptesis interpretativas: Los datos observados en 1) el vnculo

transferencial-contratransferencial; 2) el proceso, 3)el producto, pueden confluir en un
mismo significado. A sta confluencia de significado se la llama: recurrencia.
Tambin stos datos observados en los tres tems interpretables del proceso, pueden, por
el contrario, diferir en su significado y hasta ser contrarios, pero siendo estas diferencias
dinmicamente significativas. Llamamos a esta divergencia de significado, pero que
confluyen en un aspecto dinmico: convergencia.

Ambas, recurrencias y convergencias, constituyen articuladores de significado. O el significado

coincide, poniendo en evidencia aspectos estructurales del aparato psquico del sujeto o ,por
el contrario , el significado se contrapone, revelando el conflicto entre representaciones de
pulsiones, afectos y los deseos ligados a ellos.

Por qu el psiclogo le asigna a los datos observados un significado? Por que subyace a su
tarea, el supuesto bsico o hiptesis, de que los datos remiten, evocativamente, a lo no
observable, al aparato psquico.

B- Niveles de inferencia:
Nivel 1: Interpretacin de datos observables: Los datos observables son comportamientos,
actitudes, estados de nimo, todo lo cual se interpreta como imitacin, contagio
emocional o identificacin.
Nivel2: Localizacin del concepto en algn lugar del espectro conceptual.
Nivel3: Interpretacin de la facticidad interpretada, distante de la observacin comn.