COMPETENCIA Y PLANIFICACIN EN EDUCACIN DIGITAL

Competencia y
Competencia y Planificacin en
Planificacin
Educacin Digital en
Educacin Digital
Bosquejo
Bosquejodede
Planificacin
Planificacin

Cinthia Fernanda de los Santos

Tutora: Sanchez, Rosa
 COMPETENCIA Y PLANIFICACIN EN EDUCACIN DIGITAL

rea Curricular: Ciencias Naturales en articulacin con Prcticas del Lenguaje

Destinatarios: 4 Ao EPB
Tiempo aproximado: Dos meses

Contenidos Curriculares:
* Los materiales y el calor
* Los materiales y la electricidad.
* Los materiales y el magnetismo

Competencias cientficas/ Modos de conocer:

Formulacin de anticipaciones e hiptesis
Disear un experimento
Anlisis de variables: diferentes pocas del ao; ubicacin geogrfica.
Registro de resultados de la experimentacin
Comparacin entre los resultados de las experimentaciones.
Formulacin de preguntas
Analizar y seleccionar fuentes de informacin.
Comunicar las conclusiones arribadas.

Competencia en Educacin Digital:

Pensamiento Crtico

Aprender hacer con tecnologas:

Investigar con tecnologas (analizando y seleccionando informacin)
Visualizar con tecnologas (construir representaciones visuales, en este caso
fotos, que registren el proceso de experimentacin de cada grupo y enriquezca la
presentacin final)

Evaluacin:
Progresiva
Sumatoria

Secuencia de Actividades

Actividad de inicio
Introduccin a los objetivos conceptuales a investigar.
Planteo de situacin problemtica-
Elaboracin de hiptesis por parte de los/as estudiantes.

Actividad de desarrollo
Elaboracin de un diseo de experimentacin a partir de una lista de materiales
determinada.
Realizacin de la experimentacin.
Registro de experimentacin.
Bsqueda y seleccin de informacin.
 COMPETENCIA Y PLANIFICACIN EN EDUCACIN DIGITAL

Elaboracin de conclusiones
Elaboracin de informe en formato power point
Actividad de cierre
Presentacin de registro.
Planes de Clase

Semana 1

Actividad 1. Introduccin
Actividad de inicio
La docente comenzar la clase promoviendo una instancia de reflexin que
acerque a los/as estudiantes al fenmeno a abordar, en este caso, la relacin de
los materiales con el calor, la electricidad y el magnetismo.
Seguidamente, la docente presentar las siguientes situaciones problemticas:
El otro da estuve ordenando la cocina y not que las asas de todas las cacerolas son de
plstico y/o madera, pero no de metal. Entonces pens. Por qu las asas sern de
plstico o de madera, pero no de metal? Al cocinar, se calentar igual una cuchara de
madera que una de metal luego de estar un tiempo sumergida en algn lquido
caliente?

Qu se necesita para encender una lamparita?

Los imanes atraen cualquier objeto menos los que estn hechos de madera?, tienen
especial interaccin con los objetos de metal? y si es as, por qu no se atrae con la
llave de bronce?, ser por la forma? Cmo podemos encontrar las respuestas a estas
preguntas?

Actividad de desarrollo
La docente habilitar un espacio para que los/as estudiantes discutan elaborando,
as, anticipaciones sobre las respuestas. Este espacio, resultar frtil para orientar
la atencin de los/as estudiantes hacia la elaboracin de hiptesis sobre posibles
experimentos y acordar qu variables se tendrn en cuenta.
Actividad de cierre
Registro de hiptesis formuladas en las carpetas.

Actividad 2. Diseo de experimentacin

Actividad de inicio
Evocacin de lo trabajado a travs de la lectura de la memoria de la clase.

Actividad de desarrollo
 COMPETENCIA Y PLANIFICACIN EN EDUCACIN DIGITAL

La docente propondr armar seis grupos de trabajo, explicando que por cada
pregunta planteada en el encuentro anterior, dos grupos trabajaran sobre su
respuesta y al finalizar la unidad se expondr el proceso de cada produccin y se
comparar la relacin de los materiales con el calor, la electricidad y el
magnetismo.
La docente dar a conocer la lista de elementos y propondr disear un
experimento que permita responder a la pregunta planteada en primera instancia,
sin entregar los elementos.
Los materiales y el calor.
Materiales:
4 varillas de distintos materiales y del mismo tamao. Por ejemplo: madera, hierro,
plstico y telgopor.
1 vela.
Fsforos o encendedor.
1 bol.
4 botones.
Agua caliente.
Cronmetro
Los materiales y la electricidad
Materiales
Pilas
Cables (amarillo y negro)
Un interruptor
Los materiales y el magnetismo
Materiales
1 iman
Alfileres
Goma de borrar Goma
Moneda
Cable
Ganchitos mariposa Metal
Tornillo
Trozo de madera
Trozo de aluminio

Actividad de cierre
A fin de promover la formulacin de anticipaciones, la docente habilitar un
espacio para dialogar sobre los resultados que esperan obtener con sus diseos
experimentales. Esto se registrar en la carpeta:

Con este diseo experimental esperamos obtener como resultado

Actividad 3. Realizacin del Diseo de experimentacin

Actividad de inicio
 COMPETENCIA Y PLANIFICACIN EN EDUCACIN DIGITAL

Evocacin de lo trabajado a travs de la lectura de la memoria de la clase.

Actividad de desarrollo
Realizar el diseo de experimentacin utilizando un registro de imgenes (fotos)
que ayude a enriquecer la presentacin del power point al relatar la experiencia y
los resultados obtenidos.
Registrar los resultados obtenidos. Completen un cuadro en la carpeta con los
resultados del experimento

Actividad de cierre
Se realizar una primera puesta en comn para analizar y comparar los
resultados obtenidos de la experimentacin propuesta.
La docente orientar la atencin de los/as estudiantes hacia la comparacin de
dichos resultados con sus anticipaciones a travs de intervenciones tales como:
Qu diferencias observan entre los resultados y sus anticipaciones?
Por qu?
Seguidamente, la docente promover la formulacin de preguntas, por parte de
los/as estudiantes, que podrn ser respondidas a travs de la ampliacin de
informacin. Los interrogantes elaborados entre todos/as sern registrados en el
pizarrn y en la carpeta de los/as estudiantes.

Actividad 4. Bsqueda y seleccin de informacin

Actividad de inicio
Evocacin de lo trabajado a travs de la lectura de la memoria de la clase.

Actividad de desarrollo
En este momento, la docente propondr realizar una bsqueda de informacin
brindando un listado en donde se aborda los contenidos a desarrollar. Asimismo,
sealar que se deber analizar y seleccionar una fuente considerando si la
informacin es o no confiable y la pertinencia informacin que brinda. Para esto,
dar las siguientes pautas de observacin generales para todos los pequeos
grupos:

Es confiable?
Cmo se dieron cuenta?
Qu le da validez a la informacin?
Qu informacin les parece que aporta?

Actividad de cierre
La validacin de las fuentes seleccionadas se deber realizar de manera grupal a
travs de la plataforma Edmodo utilizando como espacio para la construccin
conjunta de conocimientos.

Actividad 5. Elaboracin de informe digital

Utilizando una presentacin en Power Point, cada grupo deber presentar lo que
aprendi en la experiencia respondiendo, a travs de la conclusin, a la pregunta que di
comienzo a la actividad y analizando si su hiptesis fue refutada o verificada a la luz del
 COMPETENCIA Y PLANIFICACIN EN EDUCACIN DIGITAL

proceso vivenciado. La docente, tambin solicitar que en la presentacin aparezca la

produccin de mapas conceptuales que muestren el proceso de la investigacin
realizada y su respectiva conclusin.