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DE L'HISTOIRE
DE L
PHILOSOPHIE SCOLASTIQUE
FT DE SES RAPPORTS
PAR
M. FRDRIC MOR1N,
?H O rESSEU R DE PHUOSQPUll: 10 LYCE DE MAKCY.
1852.
EXTRAIT DE LA REVUE DU LYONNAIS,
R0UV1LLI itRIK.
DE L'HISTOIRE
DE L
PHILOSOPHIE SCOLASIQUE
ET DE SIS RAPPORTS
(i) Voir les travaux de MM. Palru, Saisset, Jourdain, de Rmusat, Bacli,
Montet, etc., etc.
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peut apprcier, bien plus, que l'on ne peut connatre l'uvre
d'un mtaphysicien qu'en la rapportant l'uvre gnrale de
la pense humaine, pendant une priode donne. Les mono
graphies, qui ont une valeur incontestable pour vrifier une loi
historique, sont donc incapables de la faire dcouvrir ; autant
elles sont utiles et fcondes, lorsqu'elles viennent aprs une tude
compare des faits et des ides, autant elles sont impuissantes
et striles lorsqu'elles viennent avant. Elles ne savent pas mme
alors constater les principes essentiels qui se trouvent au fond
d'un systme, parce qu'elles manquent d'un critrium pour dis
cerner ces principes. On n'observe bien que lorsqu'on a un
point de vue pour observer.
Il est vrai qu'outre ces monographies nous avons des tudes
beaucoup plus profondes et beaucoup plus utiles sur l'histoire de
la scolastique : d'une part, la belle Prface que M. Cousin a insre
en tte de ses Fragments indits d'Abailard ; d'autre part, l'ou
vrage tout rcent de M. Haurau, un des plus remarquables,
sans contredit, que l'Acadmie des sciences morales et politiques
ait depuis longtemps honor de ses suffrages.
Ces deux ouvrages, le premier surtout, sont d'une telle im
portance que, dsormais, nous ne craignons pas de le dire, il sera
impossible de tenter une histoire de la scolastique sans les tu
dier comme on tudie les monuments originaux eux-mmes.
Cependant, il faut remarquer que M. Cousin n'a donn dans
l'admirable Prface dont nous avons parl qu'une histoire du
XIIe sicle, et que la philosophie du XIIe sicle, malgr sa va
leur, un peu exagre peut-tre, n'est que la prface de la vraie
scolastique, celle qui se prsente nous avec ses deux matres
illustres, Saint-Thomas et Duns Scot ; celle qui a rgn, en se
modifiant, jusqu' la grande rvolution que le XVIe sicle a
commence , que Descartes a organise , et qui n'a dit son der
nier mot que par Leibnitz.
Quant M. Haurau, il a bien embrass, dans le cadre de son
ouvrage, l'histoire entire de la scolastique; il a insist avec
raison sur les grands docteurs du XIIIe sicle; il ne s'est pas
content, comme un des ses devanciers, M. Rousselot, de nous
donner une srie de monographies, fort estimables d'ailleurs,
sur les divers systmes qui se sont succds ; il a senti que l'his
toire qui ne dvoile pas un progrs rel dans des ides qui par
tent de tel point pour arriver tel autre, n'est pas une vritable
histoire ; il a cherch srieusement quel fut le rsultat de ces
longues et vives discussions qui ont tourment, cinq sicles du
rant, la pense humaine. Mais, comme l'ont remarqu trs-
judicieusement MM. Simon et Saisset, la thorie nominaliste
n'est pas seulement une erreur , c'est l'abdication de la mta
physique entre les mains d'un scepticisme qui n'ose s'avouer
lui-mme. Or , M. Haurau ne s'en cache pas , il est no
minaliste : il ne voit dans la longue et ardente discussion des
Thomistes et des Scotistes que la continuation de la lutte com
mence entre G. de Champeaux et Roscelin ; la rvolution phi
losophique du XVIe sicle, c'est tout simplement, ses yeux,
le dnoment de celte lutte, par la victoire dfinitive du no-
minalisme. Cette ide, parfaitement claire et toujours prsente
dans le cours de l'ouvrage, lui donne une sorte d'unit et d'in
trt dramatique; mais elle lui te, en grande partie du moins,
son intrt philosophique. Quoi ! se dit en lui-mme le lecteur,
tant de mtaphysique, pendant des sicles, pour aboutir la n
gation de toute mtaphysique ! Si le monde marche et marche
indpendamment de ces hautes spculations de philosophie qui,
suivant le nominalisme, l'agitent sans l'clairer, qu'importe leur
strile histoire ? Il ne vaut gure la peine, on en conviendra, de
pntrer, dans leur sens intime, tant de doctrines oublies, si
ces doctrines ne peuvent contenir que des erreurs et si le pro
blme ternellement agit par tous les esprits srieux, grands
ou petits, reste ternellement insoluble. Au point de vue du
systme prconis par M. Haurau, l'histoire perd fatalement
sa signification, et l'tude de la scolastique, comme celle de
toute philosophie, incapable de rien apprendre, est bonne tout
au plus dsabuser l'esprit humain du sentiment de sa force et
le distraire de ses ennuis.
Nous pouvons donc affirmer que, jusqu'ici, non seulement on
n'a pas fait l'histoire de la philosophie du moyen-age, mais
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qu'encore on ne s'est pas plac au point de vue d'o on pouvait
la comprendre et la faire. Le vritable problme de la nature et
de la porte de la scolastique, bien loin d'tre rsolu, n'a pas
mme t nettement pos ; et c'est peut-tre parce qu'on ne l'a
pas pos et que, ds-lors, l'on s'est engag au hasard dans l'
tude des doctrines, que l'on a fouill, sans grands rsultats, la
poussire des bibliothques. Au milieu de tant de docteurs et
de principes qui ont rgn pendant cinq cents ans, lesquels choi
sir pour les soumettre une longue analyse ? o trouver un fil
conducteur qui dirige la science dans le labyrinthe de tant d'i
des, dont des milliers doivent tre ngliges, dont quelques
autres, au contraire, ne sauraient tre peses avec trop de scru
pule ! Comment, en un mot, s'orienter dans ce monde intellec
tuel, si vaste, si obscur, si diffrent du ntre, et dans lequel il
ne faut omettre aucun lment essentiel, bien que l'on soit
contraint de laisser de ct d'innombrables dtails ?
L est la difficult, difficult contre laquelle on n'a pas assez
lutt, parce que l'on ne pouvait en avoir au premier abord
qu'une vague conscience, mais qui doit commencer, aprs tant
de travaux, tre clairement comprise. Cette difficult, si grande
qu'elle soit, n'est peut-tre pas insurmontable ; et, en se plaant
au point de vue d'un certain but poursuivre et d'une certaine
question rsoudre, il nous semble que tous les faits se classent,
que toutes les thories s'clairassent et que l'on peut dmler,
entre tant d'ides, celles qui n'ont jou qu'un rle insignifiant
et celles qui, dominant toutes les autres, ont fait l'esprit hu
main ses destines.
Quel est donc ce but que nous devons poursuivre dans l'his
toire de la philosophie au moyen-ge ? Quel est le problme dont
elle doit nous donner la solution ?
Nous vivons, depuis plus de deux sicles, sur un prjug ga
lement exploit par les partisans et par les adversaires du Chris
tianisme. On suppose gnralement que la renaissance a fait
une scission complte avec le moyen-Age. L'me du moyen-
ge, rpte-t-on, c'tait le dogme catholique devant lequel s'in
clinaient respectueusement ses plus illustres docteurs, jaloux