Conhecimentos Educação Básica 2016 Ed Infantil e Ens Fundamental

PREFEITURA DO ALEGRETE - RS SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E CULTURA CENTRO ADMINISTRATIVO MUNICIPAL

CONHECIMENTOS DA EDUCAÇÃO BÁSICA DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO

CENTRO ADMINISTRATIVO MUNICIPAL – Maj. João Cezimbra Jaques 200 – Cep: 97543-390 Fone: 55 3961 1644 3961 1646 E-mail: naap.smecalegrete@gmail.com


APRESENTAÇÃO

A Secretaria de Educação e Cultura, por meio do Núcleo de Assessoria e Avaliação Pedagógica – N.A.A.P., encaminha os Conhecimentos da Educação Básica (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio e Modalidade EJA), organizados a partir das reuniões de Compatibilização de Conteúdos, realizadas no ano letivo de 2015, com os(as) professores(as) da Rede Pública Municipal, tendo como base os Parâmetros Curriculares Nacionais e as Propostas Pedagógicas da Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio e Educação de Jovens e Adultos



EDUCAÇÃO INFANTIL

CRIANÇAS DE 0 A 3 ANOS

CONHECIMENTOS

COMPETÊNCIAS/HABILIDADES

FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL IDENTIDADE E AUTONOMIA

Comunicação e expressão de seus desejos, desagrados, necessidades, preferências e vontades em brincadeiras e nas atividades cotidianas.

Aprender a fazer uso da linguagem oral em vez de usar a força física para obter o que deseja, participando de jogos e brincadeiras sem violência ou agressões aos companheiros;

Reconhecimento progressivo do próprio corpo e das diferentes sensações e ritmos que produz.

Demonstrar interesse por atividades diversas, tanto calmas como ativas, conseguindo manter-se atenta para levar uma tarefa e/ou jogo e/ou atividade até o final;

Identificação progressiva de algumas singularidades próprias e das pessoas com as quais convive no seu cotidiano em situações de interação. Interesse pelas brincadeiras e pela exploração de diferentes brinquedos.

Participar ativamente de todas/ou quase todas as atividades propostas, tendo interesse da vida escolar; Aceitar a liderança dos colegas; aceitar de boa vontade, sugestões dadas pelos colegas, gostando de fazer o que eles pedem, sem mostrar, porém, dependência ou submissão;

Iniciativa para pedir ajuda nas situações em que isso se fizer necessário. Realização de pequenas ações cotidianas ao seu alcance para que adquira maior independência.

Chegar à escola com tranquilidade, não apresentando dificuldades em adaptar-se à professora e aos colegas, sentindo-se à vontade no ambiente escolar; Movimentar-se com independência no ambiente escolar; Sentir-se confiante ao encontrar desafios; Utilizar, adequadamente, as diversas dependências e instalações escolares;

Escolha de brinquedos, objetos e espaços para brincar.

Identificar figuras, objetos familiares e

Participação em brincadeiras de “esconder e achar” e em brincadeiras de imitação.

pessoas, inclusive a si mesma;

Participação e interesse em situações que envolvam a relação com o outro.

Relacionar-se bem com os colegas, sendo atenciosa, demonstrando reações de carinho para com a professora e para com os colegas; Relacionar-se bem ao participar das brincadeiras, atividades em grupo; Trabalhar em grupo, assumindo pequenas responsabilidades e colaborar com os



companheiros; Partilhar o que é seu voluntariamente;

Respeito às regras simples de convívio social. Higiene das mãos com ajuda. Expressão e manifestação de desconforto relativo à presença de urina e fezes nas fraldas. Interesse em desprender-se das fraldas e utilizar o penico e o vaso sanitário. Interesse em experimentar novos alimentos e comer sem ajuda. Identificação de situações de risco no seu ambiente mais próximo.

Mostrar-se educado com os colegas e demais pessoas ao participar de conversas em grupo, esperar a sua vez de falar e participar, bem como para usar diversos materiais; Respeitar o que é de sua propriedade e o que pertence as demais pessoas; Evidenciar a aquisição de hábitos de cortesia; Ser capaz de resolver conflitos de modo positivo, verbalizando em vez de agredir; Solicitar auxílio, quando necessário;

CONHECIMENTO DE MUNDO

MOVIMENTO/ EXPRESSIVIDADE

Reconhecimento progressivo de segmentos e elementos do próprio corpo por meio da exploração, das brincadeiras, do uso do espelho e da interação com os outros.

Participar das atividades psicomotoras propostas; Identificar em si próprio e nos colegas as principais partes do corpo; Distinguir e nomear partes do corpo, conhecendo suas funções; Situar o próprio corpo e partes do corpo em relação a outros objetos e pessoas; Perceber estruturas rítmicas para expressar-se corporalmente por meio da dança, brincadeiras e de outros movimentos;

Expressão de sensações e ritmos corporais por meio de gestos, posturas e da linguagem oral.

Imitar movimentos faciais; Executar movimentos orofaciais tais como: vibrar língua e lábios; Explorar corporalmente o espaço físico, através de movimentos livres: andar, correr, marchar, etc.; Utilizar seu corpo como forma de expressão nas atividades musicais e nas propostas de dramatização; Utilizar corretamente o vocabulário perto e longe em relação a si próprio; Reproduzir posições feitas: pela professora / à vista de gravuras; Repetir um movimento feito no ar pela professora; Perceber as sensações, limites, potencialidades, sinais vitais e integridade do próprio corpo;

EQUILÍBRIO E COORDENAÇÃO

Exploração de diferentes posturas corporais, como sentar-se em diferentes inclinações, deitar-se em diferentes posições, ficar ereto apoiado na planta dos pés com e sem ajuda

Participar das horas de recreação livre com desenvoltura, desembaraço e vivacidade, fazendo uso do equipamento recreativo com segurança;



etc.

Andar por entre caminhos delimitados por obstáculos; Refazer um trajeto feito pelo professor; Explorar diferentes posturas corporais, como sentar-se em diferentes inclinações, deitar-se em diferentes posições, ficar ereto apoiado na planta dos pés com e sem ajuda; Utilizar os recursos de deslocamento e das habilidades de força, velocidade, resistência e flexibilidade nos jogos e brincadeiras dos quais participa.

Ampliação progressiva da autonomia para deslocar-se no espaço por meio da possibilidade constante de arrastar-se, engatinhar, rolar, andar, correr, saltar etc.

Andar com desembaraço e correr com desenvoltura. Utilizar materiais como corda, bambolê, estacas, balão etc. Subir e descer escadas usando os pés alternadamente; Correr, saltar, marchar, pular com desenvoltura; Utilizar todo seu corpo para subir e descer dos brinquedos, alternando movimento de braços e pernas; Arremessar objetos para atingir um determinado alvo: boliche, latas; Participar de brincadeiras que determinem direções a serem seguidas; Ampliar progressivamente a destreza para deslocar-se no espaço por meio da possibilidade constante de arrastar-se,

Aperfeiçoamento dos gestos relacionados

engatinhar, rolar, andar, correr, saltar; Encaixar peças; Colocar blocos em equilíbrio; Amassar, recortar e rasgar papéis; Colar palitos de fósforos sobre linhas; Abrir e fechar potes com tampas de rosca; Separar pequenos objetos pela espécie, pegando-os com os dedos polegar e indicador;

com a preensão, o encaixe, o traçado no

Folhear livros e revistas;

desenho, o lançamento

etc.,

por

meio da

Conhecer e empregar corretamente as

experimentação e utilização de suas habilidades manuais em diversas situações cotidianas.

expressões: em cima, embaixo, na frente, atrás, ao lado; Repetir movimentos simples executados pela professora; Arrumar peças na mesma posição do modelo; Arrumar objetos ou as peças dos blocos lógicos, completando uma série iniciada pela professora, numa determinada sequência;



MÚSICA

O FAZER MUSICAL

Exploração, expressão e produção do

Identificar, de olhos fechados sons vocais bem familiares; Produzir sons onomatopaicos; Perceber um determinado som entre vários ruídos; Localizar a direção do som de olhos fechados;

silêncio e

de

sons

com

a

voz,

o

corpo, o

Perceber a intensidade dos sons;

entorno e materiais sonoros diversos.

Repetir palavras, frases simples ou mais difíceis; Identificar, sons produzidos por instrumentos musicais; Reconhecer, de olhos fechados, sons produzidos por diferentes materiais (papel, metal, madeira);

Interpretação de músicas e canções diversas.

Apreciar quadrinhas simples, pequenas histórias rimadas e poemas; Acompanhar uma música, espontânea e livremente com palmas ou qualquer outra manifestação corporal; Expressar-se corporalmente ao ouvir música; Imitar movimentos corporais para letras de canções; Descobrir sons produzidos pelo seu próprio corpo: soprar, bater palmas, bater pés, etc; Identificar uma canção conhecida ao ser tocada com instrumentos diversos, assobiada ou cantarolada; Memorizar, com facilidade, as letras das músicas que escuta na escola; Cantar as músicas que ouve na escola; Cantar músicas da rotina escolar;

Acompanhar

com

o

corpo

um

determinado ritmo;

Participação em cantados e rítmicos.

brincadeiras

e

jogos

Marchar, marcando o tempo forte com o pé;

Descobrir

sons

produzidos

pelo

seu

próprio corpo: soprar, bater palmas, bater

pés, etc;

APRECIAÇÃO MUSICAL

Escuta de obras musicais variadas.

Reconhecer, com facilidade, os ritmos das músicas que escuta na escola;

Participação em situações que integrem músicas, canções e movimentos corporais.

Acompanhar músicas com movimentos livres sugeridos pela letra; Acompanhar uma história executando sons por ela sugeridos; Atender, com precisão, a movimentos



rápidos e lentos; Ampliar seu repertório de canções para desenvolver memória musical.

ARTES VISUAIS

O FAZER ARTÍSTICO

Exploração e manipulação de materiais, como lápis e pincéis de diferentes texturas e espessuras, brochas, carvão, carimbo etc.;

Identifica um objeto entre vários outros; Identificar pelo tato, diferenças quanto a:

de meios, como tintas, água, areia, terra, argila etc.; e de variados suportes gráficos, como jornal, papel, papelão, parede, chão, caixas, madeiras etc.

temperatura / peso / textura / tamanho / forma / espessura / consistência; Parear texturas diversas;

Exploração e reconhecimento de diferentes movimentos gestuais, visando a produção de marcas gráficas. Cuidado com o próprio corpo e dos colegas

Reconhecer objetos e/ou figuras, apesar

no contato com os suportes e materiais de

de

incompletos ou parcialmente

artes. Cuidado com os materiais e com os trabalhos e objetos produzidos individualmente ou em grupo.

escondidos;

APRECIAÇÃO EM ARTES VISUAIS

Observação

e

identificação

de

imagens

Perceber semelhanças e diferenças bem evidentes e menos evidentes em objetos e/ou gravuras; Perceber detalhes semelhantes e diferentes ao comparar figuras; Perceber semelhanças e diferenças de posições em gravuras; Identificar o próprio nome num cartaz com nome dos colegas;

diversas.

Apontar na sala, vários objetos que tenham a mesma forma que a apresentada; Reconhecer cores, pessoas e objetos comuns, mesmo quando apresentados de maneira diferente; Reconhecer figuras simples (quadrados,

círculos, etc

)

apesar de diferenças de

LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

Uso da linguagem oral para conversar, comunicar-se, relatar suas vivências e expressar desejos, vontades, necessidades e sentimentos, nas diversas situações de interação presentes no cotidiano.

Expressar-se oralmente com facilidade, possuindo domínio de vocabulário condizente com sua idade; Utilizar um tom de voz adequado; Ser capaz de estabelecer relações de causa e efeito; Seguir ordens de execução imediata ou posterior, envolvendo uma, duas ou mais ações, compreendendo as ordens dadas; Ser capaz de descrever a novidade que



traz de casa; Definir palavras do seu vocabulário usual, envolvendo os conceitos: como é, para que serve etc.; Conseguir organizar seu pensamento para completar livremente ideias; Organizar histórias, partindo de situações vividas ou com elementos dados, à vista de gravuras, com elementos sugeridos pela professora: objetos, animais, partir do seu desenho, a partir de ilustrações (história sem texto) etc.; Usar a linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e expressar desejos, necessidades, opiniões, idéias, preferências e sentimentos e relatar suas vivências nas diversas situações de

Participação em situações de leitura de diferentes gêneros feita pelos adultos, como contos, poemas, parlendas, trava-línguas etc.

interação presentes no cotidiano. Utilizar o vocabulário introduzido pelo(a) professor(a); Representar ações por meio de mímicas; Ouvir, compreender e interpretar histórias; Enumerar e descrever características das personagens das histórias ouvidas; Recontar histórias conhecidas; Apreciar histórias e versos; Reproduzir a história e memorizar versos simples; Ser capaz de concluir uma história inacabada de criar um outro desfecho para a história contada, compor histórias verbalizando-as para o grupo; Recontar histórias conhecidas com aproximação às características da história original no que se refere à descrição de personagens, cenários e objetos, com ou sem a ajuda do professor; Conhecer e reproduzir oralmente jogos verbais, como trava línguas, parlendas, adivinhas, quadrinhas, poemas e

Participação em situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da leitura e da escrita.

canções. Narrar experiências, seguindo a sucessão lógica dos fatos; Ser capaz de resolver problemas simples, surgidos o dia a dia; Elaborar perguntas e respostas de acordo com os diversos contextos de que participa; Relatar experiências vividas

Observação

e

manuseio de materiais

Ter facilidade de associar palavras ou

impressos, como livros, revistas, histórias em

objetos a vários outros (as);



quadrinhos etc.

Reconhecer o seu nome e o dos (alguns) colegas, nos cartões de chamada; Reconhecer objetos pela sua função; Conhecer e nomear objetos e pessoas do seu ambiente escolar;

NATUREZA E SOCIEDADE

Participação em atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às tradições culturais de sua comunidade e de outros grupos, bem como a preservação do meio em que vive;

Utilizar, com ajuda do professor, diferentes fontes para buscar informações, como objetos, fotografias, documentários, relatos de pessoas, livros, mapas etc.; Identificar alguns papéis sociais existentes em seus grupos de convívio, dentro e fora da instituição; Valorizar o patrimônio cultural do seu grupo social e conhecer diferentes formas de expressão cultural; Reconhecer alguns jogos e canções que digam respeito às tradições culturais de sua comunidade e de outras;

Exploração de diferentes objetos, de suas propriedades e de relações simples de causa e efeito, tempo e espaço;

Utilizar a observação direta e com uso de instrumentos, como binóculos, lupas, microscópios etc., para obtenção de dados e informações; Compreender fenômenos naturais simples como dia, noite, quente, frio, estações do ano etc;

Contato com pequenos animais e plantas;

Vivenciar conhecimentos a respeito do mundo social e natural;

Conhecimento do próprio corpo por meio do uso e da exploração de suas habilidades físicas, motoras e perceptivas.

Confrontar suas idéias e as de outras crianças para formulação coletiva e individual de conclusões e explicações sobre o tema em questão;

MATEMÁTICA

Utilização da contagem oral, de noções de quantidade, de tempo e de espaço em jogos, brincadeiras e músicas junto com o professor e nos diversos contextos nos quais as crianças reconheçam essa utilização como necessária.

Utilizar a contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais reconheça sua necessidade; Comunicar quantidades, utilizando a linguagem oral, anotação numérica e/ou registros não convencionais; Identificar a posição de um objeto ou número numa série, explicitando a noção de sucessor, antecessor, seriação e classificação; Explorar diferentes procedimentos para comparar grandezas; Perceber noções de medida de comprimento, peso, volume e tempo, pela utilização de unidades convencionais e não convencionais; Identificar a posição de um objeto ou



número numa série, explicitando a noção de sucessor e antecessor;

Manipulação e exploração de objetos e brinquedos, em situações organizadas de forma a existirem quantidades individuais suficientes para que cada criança possa descobrir as características e propriedades principais e suas possibilidades associativas:

Parear objetos; Reconhecer as formas geométricas; Identificar objetos pela enumeração de seus atributos; Nomear os atributos dos objetos; Comparar dois objetos para descobrir atributos comuns e diferentes; Identificar conjuntos ou elementos que não pertençam à série; Identificar a posição de um objeto ou número numa série, explicitando a noção

empilhar, rolar, transvasar, encaixar etc.

de sucessor e antecessor; Comparar conjuntos para descobrir relações diversas; Ordenar e classificar objetos, compondo ordem linear, circular.

.

CRIANÇAS DE 4 E 5 ANOS

FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL IDENTIDADE E AUTONOMIA

CONHECIMENTOS

COMPETÊNCIAS/HABILIDADES

Expressão, manifestação e controle progressivo de suas necessidades, desejos e sentimentos em situações cotidianas.

Mostrar-se independente, não precisando do auxílio do (a) professor(a) para realizar as atividades da rotina escolar;

Iniciativa para resolver pequenos problemas do cotidiano, pedindo ajuda se necessário.

Solicitar auxílio, quando necessário; Tomar iniciativa para relacionar-se com o grupo, exercitando a liderança; Sentir-se confiante ao encontrar desafios;

Identificação

progressiva

de

algumas singularidades próprias e das pessoas com as quais convive no seu cotidiano em situações de interação.

Identificar figuras, objetos familiares e pessoas, inclusive a si mesma; Demonstrar interesse por atividades diversas, tanto

Participação

em

situações

de

calmas como ativas, conseguindo manter-se atenta

brincadeira nas quais as crianças

para levar uma tarefa e/ou jogo e/ou atividade até o

escolham os parceiros, os objetos,

final;

os temas, o personagens.

espaço

e

as

Participação de meninos e meninas igualmente em brincadeiras de futebol, casinha, pular corda etc.

Relacionar-se bem com os colegas, sendo atenciosa, demonstrando reações de carinho para com a professora e para com os colegas; Relacionar-se bem ao participar das brincadeiras,

Valorização do diálogo como uma forma de lidar com os conflitos.

atividades em grupo; Mostrar-se educado com os colegas e demais pessoas ao participar de conversas em grupo, esperar a sua vez de falar e participar, bem como



para usar diversos materiais; Enfrentar seus problemas de maneira construtiva; Ser capaz de resolver conflitos de modo positivo,

Participação na realização de pequenas tarefas do cotidiano que envolvam ações de cooperação, solidariedade e ajuda na relação com os outros.

verbalizando em vez de agredir; Trabalhar em grupo, assumindo pequenas responsabilidades e colaborar com os companheiros; Aceitar a liderança dos colegas; aceitar de boa vontade, sugestões dadas pelos colegas, gostando de fazer o que eles pedem, sem mostrar, porém, dependência ou submissão; Participar ativamente de todas/ou quase todas as atividades propostas, tendo interesse da vida escolar; Partilhar o que é seu voluntariamente;

Respeito

às

características

Demonstrar respeito pelos animais; Aprender a fazer uso da linguagem oral em vez de

pessoais relacionadas a gênero, etnia, peso, estatura etc.

usar a força física para obter o que deseja, participando de jogos e brincadeiras sem violência ou agressões aos companheiros;

Respeito e valorização da cultura de seu grupo de origem e de outros grupos. Conhecimento, respeito e utilização de algumas regras elementares de convívio social. Valorização da limpeza e aparência pessoal.

Respeitar o que é de sua propriedade e o que pertence as demais pessoas; Evidenciar a aquisição de hábitos de cortesia;

Participação em situações que envolvam a combinação de algumas regras de convivência em grupo e aquelas referentes ao uso dos materiais e do espaço, quando isso for pertinente.

Chegar à escola com tranquilidade, não apresentando dificuldades em adaptar-se à professora e aos colegas, sentindo-se à vontade no ambiente escolar; Aceitar bem os limites combinados em grupo e com seu (sua) professor(a), sendo capaz de ceder e esperar sua vez nas atividades;

Valorização dos cuidados com os

Zelar pelo seu material individual e de uso coletivo da escola, demonstrando capricho e ordem nos

materiais

de

uso

individual

e

coletivo.

mesmos; fazendo uso adequado do material escolar;

Procedimentos relacionados à alimentação e à higiene das mãos, cuidado e limpeza pessoal das várias partes do corpo.

Utilizar, adequadamente, as diversas dependências e instalações escolares;

Utilização adequada dos sanitários.

Construir autonomia com o trato de seu corpo.

Identificação de situações de risco no seu ambiente mais próximo.

Movimentar-se com independência no ambiente escolar; Assumir atitudes de cooperação frente a necessidades ocasionais ou previstas.

Procedimentos

básicos

de

Reagir com tranquilidade diante das situações

prevenção

a

acidentes

e

novas propostas pelo (a) professor(a);

autocuidado.



CONHECIMENTO DE MUNDO

MOVIMENTO

EXPRESSIVIDADE

Utilização expressiva intencional do movimento nas situações cotidianas e em suas brincadeiras.

Utilizar todo seu corpo para subir e descer dos brinquedos, alternando movimento de braços e pernas; Imitar movimentos faciais ; Executar movimentos orofaciais tais como: vibrar língua e lábios;

Percepção de estruturas rítmicas para expressar-se corporalmente por meio da dança, brincadeiras e de outros movimentos.

Correr, saltar, marchar, pular com desenvoltura;

Valorização e

ampliação das

Valorizar e ampliar as possibilidades estéticas do movimento pelo conhecimento e utilização de

possibilidades estéticas

do

movimento pelo

conhecimento e

utilização de diferentes modalidades de dança.

diferentes modalidades de dança; Conhecer e empregar corretamente as expressões:

em cima, embaixo, na frente, atrás, ao lado; Reconhecer e reproduzir posições feitas: pela professora, à vista de gravuras, acompanhando diferentes ritmos;

Percepção das sensações, (órgãos

Identificar em si próprio e nos colegas as principais

dos

sentidos)

limites,

partes do corpo;

potencialidades,

sinais

vitais

e

Utilização do Olfato, paladar, tato, audição e visão;

integridade do próprio corpo.

EQUILÍBRIO E COORDENAÇÃO

Participação

em

brincadeiras

e

Apresentar bom controle dos pequenos e grandes músculos; Andar com desembaraço e correr com desenvoltura; Subir e descer escadas usando os pés alternadamente; Participar das horas de recreação livre com desenvoltura, desembaraço e vivacidade, fazendo uso do equipamento recreativo com segurança; Andar por entre caminhos delimitados por

jogos que envolvam correr, subir,

obstáculos;

descer,

escorregar,

pendurar-se,

Dominar vocabulário relacionado à localização de

movimentar-se, dançar

etc.,

para

seu corpo no espaço: em cima, embaixo, dentro,

ampliar

gradualmente

o

fora, etc.;

conhecimento e

controle

sobre

o

corpo e o movimento.

Seguir direções determinadas por setas; Explorar corporalmente o espaço físico, através de movimentos livres: andar, correr, marchar, etc.; Repetir movimentos simples executados pela professora; Explorar diferentes posturas corporais, como sentar-se em diferentes inclinações, deitar-se em diferentes posições, ficar ereto apoiado na planta dos pés com e sem ajuda; Ampliar progressivamente a destreza para



deslocar-se no espaço por meio da possibilidade constante de arrastar-se, engatinhar, rolar, andar, correr, saltar; Aperfeiçoar os gestos relacionados com a preensão, o encaixe, o traçado no desenho, o lançamento etc., por meio da experimentação e utilização de suas habilidades manuais em diversas situações cotidianas;

Participar das atividades psicomotoras propostas; Andar na ponta dos pés para frente e para trás; Arremessar objetos para atingir um determinado alvo: boliche, latas; Chutar uma bola parada, em movimento, pegá-la quando arremessada sem deixá-la cair; Pular num pé só, Pular obstáculos, corda,

“amarelinha”;

Movimentar-se em diversas direções atendendo a ordens; Realizar movimentos amplos com equilíbrio; Encaixar peças; Colocar blocos em equilíbrio; Amassar e rasgar papéis; Cortar com a tesoura; Andar e equilibrar objetos na palma das mãos e/ou na cabeça; Enfiar contas num fio de nylon ou barbante; Alinhavar, com movimentos corretos, contorno de

Utilização

dos

recursos

de

figuras;

deslocamento e das habilidades de

Colorir, sem ultrapassar o contorno, seu próprio

força,

velocidade,

resistência

e

desenho;

flexibilidade

nos

jogos

e

Recortar com a tesoura linhas traçadas no papel,

brincadeiras dos quais participa.

sejam retas, curvas, quebradas ou mistas; Abrir e fechar potes com tampas de rosca; Andar na ponta dos pés, para frente e para trás; Utilizar seu corpo como forma de expressão nas atividades musicais e nas propostas de dramatização; Localizar-se no espaço em relação a outros; Identificar, através de setas, direções a serem seguidas; Participar de brincadeiras que determinem direções a serem seguidas; Refazer um trajeto feito pelo professor; Repetir um movimento feito no ar pela professora; Memorizar movimentos realizados, sendo capaz de repeti-los: no ar / no chão / no quadro de giz / no papel; Perceber estruturas rítmicas para expressar-se corporalmente por meio da dança, brincadeiras e de outros movimentos; Explorar diferentes posturas corporais, como



sentar-se em diferentes inclinações, deitar-se em diferentes posições, ficar ereto apoiado na planta dos pés com e sem ajuda; Ampliar progressivamente a destreza para deslocar-se no espaço por meio da possibilidade constante de arrastar-se, engatinhar, rolar, andar, correr, saltar; Utilizar os recursos de deslocamento e das habilidades de força, velocidade, resistência e flexibilidade nos jogos e brincadeiras dos quais participa; Repetir movimentos simples executados pela professora; Identificar, através de setas, direções a serem seguidas; Participar de brincadeiras que determinem direções a serem seguidas; Refazer um trajeto feito pelo professor; Repetir um movimento feito no ar pela professora; Memorizar movimentos realizados, sendo capaz de repeti-los: no ar / no chão / no quadro de giz / no papel; Perceber estruturas rítmicas para expressar-se corporalmente por meio da dança, brincadeiras e de outros movimentos; Valorizar e ampliar as possibilidades estéticas do movimento pelo conhecimento e utilização de diferentes modalidades de dança; Utilizar os recursos de deslocamento e das habilidades de força, velocidade, resistência e flexibilidade nos jogos e brincadeiras dos quais participa.

Valorização

de

suas

conquistas

Abotoar a roupa;

corporais.

Amarrar os cordões dos sapatos

Manipulação de materiais, objetos e

Amarra os sapatos e tenta dar o laço; Consegue dar laços nos cordões dos sapatos; Calçar sapatos e meias sem ajuda; Verter líquido de um recipiente para outro sem entornar; Reconhecer numa série de objetos ou figuras, o que está em posição diferente;

brinquedos diversos

para

Reconhecer numa série de figuras a que está na

aperfeiçoamento de suas

mesma posição da figura destacada;

habilidades

manuais

e

conquista

Arrumar peças na mesma posição do modelo;

gradativa de sua autonomia.

Arrumar objetos ou as peças dos blocos lógicos, completando uma série iniciada pela professora, numa determinada sequência; Nomear da esquerda para a direita, três ou quatro objetos e/ou figuras, dispostos em uma linha; Aperfeiçoar os gestos relacionados com a



preensão, o encaixe, o traçado no desenho, o lançamento etc., por meio da experimentação e utilização de suas habilidades manuais em diversas situações cotidianas; Arrumar peças na mesma posição do modelo;

MÚSICA

O FAZER MUSICAL

Identificar, de olhos fechados, dois sons não vocais, depois de produzidos na sua presença; Produzir sons onomatopaicos; Perceber um determinado som entre vários ruídos;

Reconhecer sons semelhantes e diferentes em palavras; Localizar a direção do som de olhos fechados; Marchar, marcando o tempo forte com o pé; Perceber a intensidade dos sons;

distingue e “personaliza” cada som);

Reconhecimento

e

utilização

Atender, com precisão, a movimentos rápidos e

expressiva, em contextos musicais

lentos;

das

diferentes

características

Parear e/ou ordenar sons;

geradas pelo silêncio e pelos sons:

Identificar, com facilidade, sons produzidos por

altura (graves ou agudos), duração (curtos ou longos), intensidade (fracos ou fortes) e timbre (característica que distingue e “personaliza” cada som).

instrumentos musicais; Diferenciar a música vocal da instrumental; Reconhecer os instrumentos musicais classificando-os em corda, sopro e percussão; Memorizar, com facilidade, as letras das músicas

que escuta na escola; Reconhecer, de olhos fechados, sons produzidos por diferentes materiais (papel, metal, madeira); Reconhecer e utilizar a expressão, em contextos musicais das diferentes características geradas pelo silêncio e pelos sons: altura (graves ou agudos), duração (curtos ou longos), intensidade (fracos ou fortes) e timbre (característica que

Reconhecimento

variações

de

e

utilização

velocidade

das

e

Acompanhar com o corpo um determinado ritmo; Descobrir sons produzidos pelo seu próprio corpo:

densidade

na

organização

e

soprar, bater palmas, bater pés, etc; Reconhecer e utilizar as variações de velocidade e

realização de algumas produções musicais.

densidade na organização e realização de algumas

Participação

em

jogos

e

produções musicais; Acompanhar uma música, espontânea e livremente com palmas ou qualquer outra manifestação corporal; Acompanhar com instrumentos, o ritmo das músicas que escuta;

brincadeiras que envolvam a dança

Coordenar marcha com palmas,

e/ou a improvisação musical.

concomitantemente; Jogar bola com ritmo determinado; Participar em jogos e brincadeiras que envolvam a

Repertório

de

canções

para

dança e/ ou a improvisação musical; Identificar, de olhos fechados sons vocais bem



desenvolver memória musical

familiares; Reconhecer e/ou reproduzir a ordem em que dois sons bem distintos foram produzidos na sua frente; Repetir palavras, frases simples ou mais difíceis; Repetir a primeira ou a última palavra de uma série de 3, 4 ou 5; Cantar as músicas que ouve na escola; Cantar músicas da rotina escolar; Ampliar seu repertório de canções para desenvolver memória musical.

APRECIAÇÃO MUSICAL

Escuta

de

obras

musicais de

Repetir frases bem ritmadas cujas palavras

diversos gêneros, estilos, épocas e

comecem com o mesmo som; Identificar uma canção conhecida ao ser tocada ao

culturas,

da

produção

musical

piano, assobiada ou cantarolada;

brasileira

e

de

outros

povos

e

Ouvir histórias e/ou poesias, sendo capaz de

países.

reproduzi-las;

Distinguir palavras auditivamente semelhantes (ex.:

Reconhecimento de elementos musicais básicos: frases, partes, elementos que se repetem etc. (a forma).

faca e vaca); Apreciar quadrinhas simples, pequenas histórias rimadas e poemas; Completar quadrinhas conhecidas e/ou desconhecidas; Completar com palavras que rimam; Juntar cartões com figuras, cujos nomes comecem com o mesmo som; Reconhecer sons semelhantes e diferentes em palavras; Acompanhar uma história executando sons por ela sugeridos; Expressar-se graficamente ao ouvir música; Relacionar gravuras a uma frase dita;

Informações sobre as obras ouvidas e sobre seus compositores para iniciar seus conhecimentos sobre a produção musical ..

Reproduzir esquemas rítmicos;

ARTES VISUAIS

O FAZER ARTÍSTICO

Criação

de

desenhos,

pinturas,

Apontar na sala, vários objetos que tenham a mesma forma que a apresentada; Identificar um objeto, mesmo que se encontre em diferentes posições;

colagens, modelagens a partir de

Parear texturas diversas;

seu próprio

repertório

e

da

Criar desenhos, pinturas, colagens, modelagens a

utilização

dos

elementos

da

partir de seu próprio repertório e da utilização dos

linguagem das Artes Visuais: ponto, linha, forma, cor, volume, espaço, textura etc.

elementos da linguagem das Artes Visuais: ponto, linha, forma, cor, volume, espaço, textura etc; Separar os papéis da caixa e recorte, juntando-os pela cor; Parear texturas diversas; Reconhecer em objetos e/ou gravuras,



semelhanças e diferenças quanto: cor / forma / tamanho / posição; Apontar na sala, vários objetos que tenham a mesma forma que a apresentada; Encaixar formas simples após tentativas; Identificar um objeto, mesmo que se encontre em diferentes posições; Classificar objetos quando a: cor / forma / tamanho; Parear texturas diversas; Criar desenhos, pinturas, colagens, modelagens a partir de seu próprio repertório e da utilização dos elementos da linguagem das Artes Visuais: ponto,

Exploração e utilização de alguns procedimentos necessários para desenhar, pintar, modelar etc.

linha, forma, cor, volume, espaço, textura etc. Identificar, nomear, parear, ordenar cores primárias e secundárias; Diferenciar tipos de técnicas para o fazer artístico;

Exploração e aprofundamento das possibilidades oferecidas pelos diversos materiais, instrumentos e suportes necessários para o fazer artístico.

Perceber detalhes semelhantes e diferentes ao comparar figuras; Reconhecer cores, pessoas e objetos comuns, mesmo quando apresentados de maneira diferente; Reconhecer objetos e/ou figuras, apesar de incompletos ou parcialmente escondidos; Identificar seu desenho entre outros;

Exploração

dos

espaços

bidimensionais e tridimensionais na

Encaixar formas simples após tentativas;

realização

de

seus

projetos

artísticos.

Organização e cuidado com os materiais no espaço físico da sala. Respeito e cuidado com os objetos produzidos individualmente e em grupo.

Perceber semelhanças e diferenças de posições em gravuras; Perceber detalhes semelhantes e diferentes ao comparar: figuras / letras / palavras / números; Reconhecer em objetos e/ou gravuras, semelhanças e diferenças quanto: cor / forma / tamanho / posição; Discriminar um objeto diferente entre outros; Identifica um objeto entre vários outros; Classificar objetos quando a: cor / forma / tamanho; Separar os papéis da caixa e recorte, juntando-os pela cor; Separar objetos de superfícies curvas e planas; Ordenar as diversas tonalidades: da mais clara para a mais escura ou vice-versa; Parear cartelas estampadas;

Valorização de suas próprias produções, das de outras crianças e da produção de arte em geral.

Reconhecer e respeitar o valor do trabalho do colega e dos artistas apresentados;

APRECIAÇÃO EM ARTES VISUAIS



Conhecimento da diversidade de produções artísticas, como desenhos, pinturas, esculturas, construções, fotografias, colagens, ilustrações, cinema etc. Apreciação das suas produções e das dos outros, por meio da observação e leitura de alguns dos elementos da linguagem plástica. Observação dos elementos constituintes da linguagem visual:

Perceber semelhanças e diferenças bem evidentes e menos evidentes em objetos e/ou gravuras; Perceber detalhes semelhantes e diferentes ao comparar figuras;

ponto, linha, forma, cor, volume, contrastes, luz, texturas. Leitura de obras de arte a partir da observação, narração, descrição e interpretação de imagens e objetos, verbalizando emoções e sensações vivenciadas; Apreciação das Artes Visuais e estabelecimento de correlação com as experiências pessoais.

Perceber detalhes semelhantes e diferentes ao comparar: figuras / letras / palavras / números;

LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

FALAR E ESCUTAR

Uso da

linguagem oral para

Conseguir exprimir suas idéias através da linguagem oral, pronunciando as palavras clara e corretamente; Expressar-se oralmente com facilidade, possuindo domínio de vocabulário condizente com sua idade; Seguir ordens de execução imediata ou posterior, envolvendo uma, duas ou mais ações, compreendendo as ordens dadas; Ter facilidade para tirar conclusões a cerca dos

conversar, brincar, comunicar e expressar desejos, necessidades, opiniões, ideias, preferências e sentimentos; Relatar suas vivências nas diversas situações de interação presentes no cotidiano.

fatos; Ser capaz de resolver problemas simples, surgidos no dia a dia; Definir palavras do seu vocabulário usual, envolvendo os conceitos: como é, para que serve, etc.; Reproduzir a história e memorizar versos simples; Usar a linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e expressar desejos, necessidades, opiniões, idéias, preferências e sentimentos e relatar suas vivências nas diversas situações de interação presentes no cotidiano; Elaborar perguntas e respostas de acordo com os diversos contextos de que participa;



Consciência Fonológica

Elaboração

de

perguntas

e

Ser capaz de estabelecer relações de causa e efeito; Representar ações por meio de mímicas; Conhecer e nomear objetos e pessoas do seu ambiente escolar;

respostas de acordo com

os

Organizar histórias, partindo de situações vividas

diversos contextos de que participa.

ou com elementos dados, à vista de gravuras, com elementos sugeridos pela professora: objetos, animais, partir do seu desenho,a partir de

Participação em situações que envolvem a necessidade de explicar e argumentar suas ideias e pontos de vista.

ilustrações (história sem texto) etc.; Discutir e argumentar sobre o assunto enfocado, fazer comentários, segundo sua opinião sobre as situações vividas,tendo capacidade de argumentação na defesa de suas ideias; Ter facilidade de associar palavras ou objetos a vários outros (as); Conseguir organizar seu pensamento para completar livremente ideias;

Utilizar tom de voz adequado; Empregar corretamente as noções temporais:

Relato de experiências vividas e narração de fatos em sequência temporal e causal.

ontem, hoje, amanhã, agora; Recontar histórias conhecidas; Relatar experiências vividas e narração de fatos em sequência temporal e causal;

Reconto de histórias conhecidas com aproximação às características da história original no que se refere à descrição de personagens, cenários e objetos, com ou sem a ajuda do professor. Conhecimento e reprodução oral de jogos verbais, como trava-línguas, parlendas, adivinhas, quadrinhas, poemas e canções.

Ouvir, compreender e interpretar histórias; Enumerar e descrever características das personagens das histórias ouvidas; Tirar conclusões de histórias; Interpretar e organizar fatos de uma história, dispondo-os numa sequência lógica; Recontar histórias conhecidas com aproximação às características da história original no que se refere à descrição de personagens, cenários e objetos, com ou sem a ajuda do professor.

PRÁTICAS DE LEITURA

Participação nas situações em que os adultos leem textos de diferentes gêneros, como contos, poemas,

Utilizar o

vocabulário introduzido pelo(a)

notícias de jornal, informativos, parlendas, trava-línguas etc.

professor(a); Narrar experiências, seguindo a sucessão lógica

Participação em situações que as crianças leiam, ainda que não o façam de maneira convencional. Reconhecimento do próprio nome dentro do conjunto de nomes do

dos fatos; Conhecer e reproduzir oralmente jogos verbais, como trava línguas, parlendas, adivinhas, quadrinhas, poemas e canções;



grupo nas situações em que isso se fizer necessário.

Observação

e

manuseio

de

materiais impressos, como livros, revistas, histórias em quadrinhos etc., previamente apresentados ao

Reconhecer objetos pela sua função;

grupo. Valorização da leitura como fonte de prazer e entretenimento.

Apreciar histórias e versos;

PRÁTICAS DE ESCRITA

Participação

em

situações

cotidianas nas quais se faz necessário o uso da escrita. Escrita do próprio nome em situações em que isso é necessário. Produção de textos individuais e/ou

Reconhecer o seu nome e o dos (alguns) colegas, nos cartões de chamada;

coletivos ditados

oralmente

ao

professor para diversos fins.

Prática de escrita de próprio punho, utilizando o conhecimento de que dispõe, no momento, sobre o

Ser capaz de descrever a novidade que traz de casa; Ser capaz de concluir uma história inacabada,de

sistema de

escrita

em

língua

criar um outro desfecho para a história contada,

materna. Respeito pela produção própria e alheia.

compor histórias e criar pequenos poemas, verbalizando-os para o grupo;

NATUREZA E SOCIEDADE

ORGANIZAÇÃO DOS GRUPOS E SEU MODO DE SER, VIVER E TRABALHAR

Participação em atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às tradições culturais de sua comunidade e de outras;

Utilizar, com ajuda do professor, diferentes fontes para buscar informações, como objetos, fotografias, documentários, relatos de pessoas, livros, mapas etc.; Registrar as informações, utilizando diferentes formas: desenhos, comunicação oral, etc. Confrontar suas idéias e as de outras crianças para formulação coletiva e individual de conclusões e

Conhecimento de modos de ser, viver e trabalhar de alguns grupos sociais do presente e do passado;

explicações sobre o tema em questão; Reconhecer alguns jogos e canções que digam respeito às tradições culturais de sua comunidade e de outras; Estabelecer relações simples na comparação de dados;



Identificação de

alguns

papéis

Conhecer modos de ser, viver e trabalhar de alguns grupos sociais do presente e do passado;

sociais existentes em seus grupos de convívio, dentro e fora da instituição;

Identificar alguns papéis sociais existentes em seus grupos de convívio, dentro e fora da instituição; Reconhecer locais que guardam informações,

Valorização do patrimônio cultural

como bibliotecas, museus etc.;

do seu grupo social e interesse por

Reconhecer alguns jogos e canções que digam

conhecer diferentes formas expressão cultural.

de

respeito às tradições culturais de sua comunidade e de outras;

OS LUGARES E SUAS PAISAGENS

Observação

de

diferentes

paisagens

(rios,

vegetação,

Vivenciar conhecimentos a respeito do mundo

construções,

florestas,

campos,

social e natural;

dunas,

açudes,

mar,

montanhas

etc.);

Utilização, com ajuda dos adultos, de fotos, relatos e outros registros para a observação de mudanças ocorridas nas paisagens ao longo do tempo;

Ler e interpretar registros, como desenhos, fotografias e maquetes; Observação e percepção dos componentes da

Valorização

de

atitudes

de

paisagem local e se possível das mudanças

manutenção

e

preservação

dos

ocorridas nelas;

espaços coletivos

e

do

meio

ambiente.

OBJETOS E PROCESSOS DE TRANSFORMAÇÃO

Participação em atividades que envolvam processos de confecção de objetos;

Reconhecimento de

algumas

Conhecimento de algumas propriedades dos objetos: refletir, ampliar ou inverter as imagens,

características de objetos produzidos em diferentes épocas e

produzir, transmitir ou ampliar sons, propriedades ferromagnéticas etc.;

por diferentes grupos sociais; Cuidados no uso dos objetos do cotidiano, relacionados à segurança e prevenção de acidentes, e à sua conservação.

Refletir sobre seu meio social e sua ação na sociedade e na natureza;

OS SERES VIVOS

Estabelecimento de algumas relações entre diferentes espécies de seres vivos, suas características e suas necessidades vitais;

Percepção dos cuidados necessários à

preservação da vida e do ambiente;

Valorização de atitudes relacionadas à saúde e ao

Conhecimento de algumas espécies da fauna e da flora, local, regional, nacional e mundial;

bem-estar individual e coletivo. Exploração e manipulação do ambiente natural;

Interação social para a construção de uma visão de

Valorização da vida nas situações que impliquem cuidados prestados

mundo natural significativa Noções básicas necessárias com o trato com

a animais e plantas;

animais.

Percepção dos cuidados com o corpo, à prevenção de acidentes e à saúde de forma geral;



OS FENÔMENOS DA NATUREZA

Estabelecimento de relações entre os fenômenos da natureza de diferentes regiões (relevo, rios, chuvas, secas etc.) E as formas de

Utilizar a observação direta e com

uso de

vida dos grupos sociais que ali vivem; Participação em diferentes atividades envolvendo a observação e a pesquisa.

instrumentos, como binóculos, lupas, microscópios etc., para obtenção de dados e informações;

MATEMÁTICA

NÚMEROS E SISTEMA DE NUMERAÇÃO

Utilização da contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais as crianças reconheçam sua necessidade. Utilização de noções simples de cálculo mental como ferramenta para resolver problemas.

Utilizar noções simples de cálculo mental como ferramenta para resolver problemas;

Comunicação

utilizando

a

de

quantidades,

linguagem

oral,

a

Comunicar quantidades, utilizando a linguagem

numérica e/ou registros não

notação

numérica

e/ou

registros

não convencionais.

oral, anotação convencionais;

Identificação da posição

de

um

Identificar conjuntos ou elementos que não

objeto ou número numa série, explicitando a noção de sucessor e

pertençam à série;

antecessor.

Identificação

de

números

nos

Identificar números nos diferentes contextos em

diferentes

contextos

em

que

se

que se encontram;

encontram.

Comparação de escritas numéricas,

Comparar conjuntos para descobrir relações diversas; Explorar diferentes procedimentos para comparar grandezas;

identificando

algumas

Comparar e compor coleções, ordenando-as de

regularidades.

acordo com a quantidade de elementos, nomeá- los;

GRANDEZAS E MEDIDAS

Exploração

de

diferentes

Identificar os conceitos relativos a inteiro e metade;

procedimentos

para

comparar

grandezas. Introdução às noções de medida de comprimento, peso, volume e tempo, pela utilização de unidades convencionais e não convencionais.

Perceber noções de medida de comprimento, peso, volume e tempo, pela utilização de unidades convencionais e não convencionais;

Marcação

do

tempo por meio

de

Identificar números nos diferentes contextos em

calendários.

que se encontram

Experiências com dinheiro em

Vivenciar experiências com

dinheiro

em

brincadeiras ou em situações de interesse das crianças.

brincadeiras ou em situações cotidianas;



ESPAÇO E FORMA

Explicitação e/ou representação da posição de pessoas e objetos, utilizando vocabulário pertinente nos jogos, nas brincadeiras e nas diversas situações nas quais as crianças considerarem necessária essa ação.

Parear objetos;

Exploração

e

identificação

de

propriedades

geométricas

de

Reconhecer as formas geométricas;

objetos e

figuras,

como

formas,

Comparar dois objetos para descobrir atributos

tipos

de

contornos,

comuns e diferentes;

bidimensionalidade,

Identificar objetos pela enumeração de seus

tridimensionalidade,

faces

planas,

atributos;

lados retos etc. Representações

bidimensionais

e

Nomear os atributos dos objetos;

tridimensionais de objetos.

Identificação

de

pontos

de

Descobrir os critérios adotados em coleções

referência para situar-se e deslocar- se no espaço.

previamente formadas, introduzindo novos objetos;

Descrição e representação de pequenos percursos e trajetos, observando pontos de referência.

Reproduzir configurações simples, com um tipo de material ou mais, ampliando para configurações mais complexas;



ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS



1º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

LINGUA PORTUGUESA

CONHECIMENTOS

HABILIDADES



Alfabeto (conhecimento dos

a) Vivenciar

as

quatro

experiências

vários tipos letras );

básicas:

ouvir,

falar,

ler

e escrever



classificação em vogais e consoantes.

com competência e autonomia; (progressivamente)

b) Valer-se da língua materna como instrumento de construção do

Leitura – individual e coletiva

conhecimento e componente da

(em grandes e pequenos grupos)- de letras, palavras e

expressão, comunicação e interação social;

textos (parlendas, poesias, trava-línguas, cantigas de roda,

c) Utilizar a oralidade como discurso e como meio de socialização;

música, fábulas, receitas,

d) Adquirir

competência

e

gosto

pela

recados, bilhetes, cartas,

leitura de textos;



convites, rótulos, listas, imagens e hipertextos).

Escrita – individual e coletiva - de letras, palavras (nomes

e) Dominar o código escrito e suas convenções enquanto uma tecnologia a serviço da construção de significados. (progressivamente)

f) Utilizar diferentes registros, inclusive os mais formais da variedade

próprios e comuns) e textos

linguística

valorizada

socialmente,

(parlendas, poesias, trava- línguas, cantigas de roda, música, fábulas, receitas,

sabendo adequá-los às circunstâncias da situação comunicativa de que participam; (progressivamente)

recados, bilhetes, cartas, convites, rótulos, listas).

g) Compreender os textos orais e escritos com os quais se defrontam em diferentes situações de

Compreensão e interpretação

participação

social,

interpretando-os



de textos com ideias explícitas e

corretamente e inferindo as intenções de quem o produz;

implícitas.

h) Tornar-se falante seguro; capaz de



Segmentação das palavras.

dizer o seu pensamento de forma a atingir seus objetivos, exercendo seus

direitos

de

cidadão.



Oralidade.

(progressivamente)



Consciência fonológica.

i) Tornar-se ouvinte sensível e participativo, ter interesse por ouvir e

j) Ler com compreensão diferentes tipos



Concordância nominal e verbal (no contexto da produção de textos coletivos e individuais).

manifestar sentimentos, experiências, ideias e opiniões.

de textos silenciosa e/ou oralmente; (progressivamente)



História e Cultura Afro-brasileira

k) Mostrar interesse

por

ler

e

ouvir

a

e indígena. crescente e

leitura

especialmente

de

textos

decrescente dos numerais.

literários

e

informativos

e

por

compartilhar

opiniões,

ideias

e

preferências (ainda que com ajuda);



l) interesse

Mostrar

em

tomar

emprestados

livros

do

acervo

da

biblioteca escolar;

m) Utilizar a leitura como fonte de prazer,

de

informação

e

de aprendizagem,

como

meio

de

aperfeiçoamento e

enriquecimento pessoal;

n) Possuir o hábito de leitura na escola e

em

casa,

utilizar

a

biblioteca

espontaneamente.

o) Reconhecer a literatura como uma das formas de expressão estética da humanidade;

p) Valorizar a leitura como fonte de entretenimento e saber;

q) Escrever e usar a língua de forma clara, com sequência, conseguindo transmitir sua mensagem; (progressivamente)

r) Aceitar suas limitações como desafios a serem superados;

s) Respeitar as colocações de outras pessoas, tanto no que se refere às ideias quanto ao modo de falar;

1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

MATEMÁTICA

CONHECIMENTOS

HABILIDADES



Contagem oral.

a) Estabelecer correspondência entre quantidade/numeral;



História dos números.

b) Compreender o valor posicional do



Estudo da funcionalidade dos

Relação quantidade/numeral até

99.

algarismo na composição numérica decimal;



numerais no cotidiano.

c) Posicionar corretamente os algarismos na composição do número;

d) Adicionar, subtrair: unidades e dezenas;



Sequência numérica até 99.

e) Ler, compreender e solucionar as situações matemáticas com o uso de material concreto;



Leitura e escrita de números até

f) Ler, compreender e solucionar as

99.

situações problemas através do

g) Utilizar a linguagem matemática



Construção dos conceitos de unidade e dezena.

cálculo mental e do uso de algoritmos;

para expressar operações e/ou fornecer informações;



Composição e decomposição





de numerais até 99. Antecessor e sucessor até 99.

h) Construir tabelas e/ou gráficos expressando resultados de



Conceito de adição e subtração

pesquisa;

e seus algoritmos.

i) Fazer uso do sistema de medidas:



Noções de multiplicação e

tempo, superfície, volume, massa,

j) Abstrair quantidades operando com



divisão. Medidas de tempo (horas, dias, meses e anos).

capacidade, comprimento; buscando resolver questões do cotidiano matemático;



Medidas de comprimento e de massa.

o cálculo mental;



Resolução de histórias



matemáticas. Dúzia e meia dúzia.



Figuras geométricas;



Iniciação de gráficos (Leitura e Construção de Gráficos)



Números pares e ímpar




ESTUDOS SOCIAIS

CONHECIMENTOS

HABILIDADES



Identidade:

“Eu

e

a

minha

a) Reconhecer a evolução dos modos de vida no tempo e no espaço e as relações de trabalho, sociais e

b) Comparar os diferentes modos de

c) Compreender e distinguir a

história.”(nome e sobrenome,

culturais que caracterizam os seus



data de nascimento, endereço, local de nascimento, nome dos pais, árvore genealógica)

modos de vida;

vida nos vários espaços e tempos,



Eu

e

os

lugares

(casa,

rua,

estabelecendo as semelhanças e

bairro, sala de aula, escola).

diferenças, transformações e



Eu e as distâncias (localização, distâncias, trajetos, meios de transporte e de comunicação).

permanências;

organização temporal e suas formas de medida;



Eu

e

os

outros

(diferentes

grupos sociais, relações,

diversidade, etnia, cultura

...

d) Construir para si um “patrimônio” histórico-cultural para compreender



Eu e o tempo (formas de medir

sua origem no passado;



e organizar o tempo. Noções de tempo histórico e cronológico.)

e) Questionar a realidade, identificando problemas e buscando solução para a construção de um

f) Reconhecer as manifestações





Eu e meus direitos e deveres. Datas cívicas. Eu e o meu Município.

mundo melhor;



Educação no trânsito.

culturais regionais, mostrando



Educação fiscal.

atitude de respeito, interesse e participação;

g) Identificar o patrimônio cultural desenvolvendo atitude de respeito e curiosidade pelos fatos que guarda;

h) Conhecer a história do município, estado e país em que vive. (progressivamente)

i) Analisar a realidade enfocada, identificando os elementos e as relações que organizam o espaço geográfico;

j) Identificar processos de transformação da geografia natural ou produzidos pelo homem;

k) Ler mapas e/ou plantas baixas e identificar sua linguagem;

l) Reconhecer as diversidades presentes no espaço-geográfico, respeitando-as.


EDUCAÇÃO FÍSICA

CONHECIMENTOS

HABILIDADES





Jogos

cooperativos,

de

a) Correr, saltar, rolar, arremessar,

socialização,

de

iniciação

girar, utilizando adequadamente

esportiva e recreativos.

seu corpo e força muscular de



Brinquedos

e

brincadeiras

forma lúdica;

folclóricas.  Exercícios de motricidade fina e ampla, de percepção, equilíbrio,

b) Buscar superar os limites utilizando criativamente seus recursos corporais;

atenção, concentração, ritmo, coordenação e orientação espaço-temporal, lateralidade,

c) Respeitar os limites de seu corpo criando soluções inteligentes para solucionar problemas do cotidiano;

agilidade e direcionalidade.

d) Participar das brincadeiras, jogos e atividades pré-desportivas respeitando a individualidade e os espaços individuais dentro do grupo;

e) Interagir comunicando-se e expressando-se utilizando com desembaraço e coordenação os recursos corporais;

f) Sugerir regras para a criação ou modificação de jogos;

g) Mediar impasses entre seus pares, liderando positivamente o grupo;

h) Perceber ritmos diversificados adequando os movimentos a eles;

i) Utilizar seu corpo como instrumento de sua comunicação com o mundo.




ARTES

CONHECIMENTOS

HABILIDADES

Artes Visuais e Plásticas:

a) Experimentar diferentes formas artísticas a partir de materiais,



Leitura de imagens.

técnicas, instrumentos e recursos



Produção

artística

visual:

capazes de favorecer a relação

desenho, pintura, colagem,

entre observar e realizar um

gravura, construção, escultura.

trabalho de Arte;



Cores primárias e secundárias.

b) Explorar suas potencialidades



Criação, recriação e releitura.

pessoais e coletivas, habilidades e experiências, como fator de



Artes

Cênicas:

jogos

dramáticos,

improvisações,

autoconhecimento e de impulso

criação

de

pequenas

cenas,

para a ação criadora;



musicais. Musicalização: como meio de

c) Manifestar fruição às manifestações artísticas das diferentes linguagens

d) Identificar e utilizar o corpo como

e) Contemplar a arte feita por outros



expressão e comunicação. Percepção auditiva: imaginação

– artes visuais, dança, música e teatro – utilizando informações e



e memória musical. Diversidade musical e culturas

qualidades perceptivas e imaginativas, tendo em vista que as





musicais. Sensibilidade artística. História e Cultura Afro-brasileira

experiências estéticas são pessoais quanto aos seus significados;

e Indígena

fonte e recurso de linguagens expressivas;

com atitude de respeito;

f) Realizar a crítica construtiva colaborando nas construções artísticas do grupo;

g) Compartilhar etapas, idéias e recursos com seus pares;

h) Utilizar recursos e técnicas variados na composição de suas obras;

i) Movimentar o corpo com desenvoltura e ritmo;

j) Apresentar facilidade para a leitura musical.




ENSINO RELIGIOSO

CONHECIMENTOS

HABILIDADES



Valores

(amizade, respeito,

a) Desenvolver atitudes de

solidariedade, igualdade, compaixão, cooperação), moral e ética.

agradecimento, de amor e de respeito ao transcendente pelo dom da vida, pela capacidade de fazer



Cidadania

e

Pluralidade

diferentes ações e pela vida de

Cultural.

cada um de nós;



Conhecimento

intra

e

b) Desenvolver atitudes de respeito,

interpessoal.

de cuidado e de responsabilidade com a natureza;



Relações

interpessoais

e

a



diversidade humana. História e Cultura Afro-brasileira

c) Valorizar o relacionamento com o outro;

e Indígena.

d) Entender que a comunicação e a união acontecem através do dar, do receber e da troca de conhecimentos e saberes realizados entre as pessoas;

e) Entender que partilha dá sentido à vida;

f) Retomar a ideia de transcendência para entender que ela é universal, mas que sua manifestação é relativa na história e na cultura dos povos;

g) Conhecer os elementos e partes que compõem as celebrações das diferentes Tradições Religiosas;

h) Compreender que o ser humano procura relacionar-se e dialogar com o transcendente;

i) Aprender a reconhecer, respeitar e valorizar a multiplicidade de manifestações religiosas;

j) Identificar as Tradições Religiosas existentes na escola e no município;

k) Descobrir a sua individualidade, resgatando a auto-estima e reconhecendo-se como ser único, capaz, mas também limitado;

l) Reconhecer o outro com suas capacidades e limitações;

m) Aprender o valor da convivência, baseada no respeito mútuo e na aceitação do diferente como algo enriquecedor;

n) Reconhecer a diversidade e o pluralismo cultural e religioso;



o) Procurar

elementos

de

paz

e

diálogo

presentes

nos

escritos

sagrados e falar sobre o modo como cada pessoa ou instituição pode contribuir para o diálogo inter- cultural;




CIÊNCIAS NATURAIS

CONHECIMENTOS

HABILIDADES



Meio ambiente (água, ar, solo,



a) Compreender a natureza como um

b) Observar, registrar e comunicar

energia,flora, fauna); Corpo Humano;

todo dinâmico, sendo o ser humano parte integrante e agente de

 Higiene e Saúde;  Alimentação; Sustentabilidade

transformação do mundo em que vive;

semelhanças e diferenças entre diversos ambientes;

c) Estabelecer relações entre características e comportamentos dos seres vivos e condições do ambiente em que vivemos, valorizando a diversidade da vida;

d) Contribuir ativamente para a defesa, a conservação e a melhoria do meio ambiente;

e) Caracterizar espaços do planeta possíveis de serem ocupados pelo homem, considerando as condições de qualidade de vida;

f) Caracterizar materiais recicláveis e processo de tratamento de alguns materiais dos resíduos;

g) Caracterizar causas e consequências da poluição das águas, do ar e do solo;

h) Compreender e estabelecer relações entre fatos e fenômenos do meio natural e social;

i) Combinar leituras, observações, experimentações, registros, para coleta, organização, comunicação e discussão de fatos e informações;

j) Formular perguntas e suposições sobre o assunto em estudo;

k) Organizar e registrar informações por meio de desenhos, quadros, esquemas, listas e pequenos textos, sob orientação do professor;

l) Utilizar as informações obtidas para justificar suas ideias;

m) Buscar e coletar informações por meio da observação, da experimentação, de entrevistas e visitas, conforme requer o assunto em estudo e sob orientação do professor;

n) Classificar materiais, objetos e



seres vivos segundo características e propriedades;

o) Observar e identificar as características do corpo humano, investigando o ciclo vital e respeitando as diferenças individuais;

p) Compreender o corpo humano como um todo integrado e a saúde como bem-estar físico, social e psíquico do indivíduo;

q) Valorizar e utilizar atitudes e comportamentos favoráveis à saúde, em relação à alimentação e à higiene pessoal, desenvolvendo a responsabilidade no cuidado com o próprio corpo e com o espaço que habita;

r) Compreender o alimento como fonte de matéria e energia para o crescimento e manutenção do corpo;

s) Estabelecer relação entre a falta de asseio corporal, a higiene ambiental e a ocorrência de doenças no homem;

t) Responsabilizar-se no cuidado com os espaços que habita e com o próprio corpo, incorporando hábitos de higiene e alimentação, repouso e lazer;


LINGUA PORTUGUESA

CONHECIMENTOS

HABILIDADES





Leitura – individual e em grupo - de letras, frases, palavras e

a) Vivenciar as quatro experiências básicas: ouvir, falar, ler e escrever

textos

(parlendas,

poesias,

com competência e autonomia;

trava-línguas, cantigas de roda,

b) Valer-se da língua materna como

música, fábulas, receitas, recados, bilhetes, cartas, convites, rótulos, listas).

instrumento de construção do conhecimento e componente da expressão, comunicação e interação



Escrita – individual e em grupo -

social;

de

letras,

frases,

palavras

e



textos (parlendas, poesias, trava-línguas, cantigas de roda,

música, fábulas, receitas, recados, bilhetes, cartas, convites, rótulos, listas).

Estruturas

textuais

(título,

c) Utilizar a oralidade como discurso e como meio de socialização;

d) Adquirir competência e gosto pela leitura de textos;

e) Compreender os textos orais e escritos com os quais se defrontam em diferentes situações de

f) Utilizar a linguagem como instrumento

noções

de

parágrafos,

participação social, interpretando-os



espaçamentos, segmentação e sinais de pontuação, estrofes, versos, rimas).  Compreensão e interpretação de textos com ideias explícitas e implícitas.

corretamente e inferindo as intenções de quem o produz;

de aprendizagem, sabendo como proceder para ter acesso, compreender e fazer uso de informações contidas nos textos:



Segmentação das palavras. Oralidade.

identificar aspectos relevantes, organizar notas, elaborar roteiros,

g) Tornar-se falante seguro; capaz de

h) Tornar-se ouvinte sensível e



Consciência

fonológica

e



ortografia das palavras. Noções de gênero, número e

compor textos coerentes a partir de trechos oriundos de diferentes fontes,



grau do substantivo. Concordância nominal e verbal.

fazer resumos, índices, esquemas, etc.



História e Cultura Afro-brasileira e Indígena

dizer o seu pensamento de forma a atingir seus objetivos, exercendo seus

direitos de cidadão.

participativo, ter interesse por ouvir e manifestar sentimentos, experiências, ideias e opiniões.

i) Ler com compreensão diferentes tipos de textos silenciosa e/ou oralmente;

j) Mostrar interesse por ler e ouvir a leitura especialmente de textos literários e informativos e por compartilhar opiniões, ideias e preferências (ainda que com ajuda);

k) Mostrar interesse em tomar emprestados livros do acervo da biblioteca escolar;

l) Utilizar a leitura como fonte de prazer, de informação e de aprendizagem, como meio de aperfeiçoamento e



enriquecimento pessoal;

m) Manter atitude atenta e concentrada, de silêncio e ordem na leitura individual ou de grupo, participar ativamente nas tarefas de preparação e comentário do texto;

n) Possuir o hábito de leitura na escola e em casa, utilizar a biblioteca espontaneamente.

o) Reconhecer a literatura como uma das formas de expressão estética da humanidade;

p) Valorizar a leitura como fonte de entretenimento e saber;

q) Escrever e usar a língua de forma clara, com sequência, conseguindo transmitir sua mensagem;

r) Demonstrar autoconceito positivo, valorizar as próprias possibilidades de reflexão e argumentação sobre o que escreve;

s) Aceitar suas limitações como desafios a serem superados;

t) Preocupar-se com a qualidade das produções escritas próprias, tanto no que se refere aos aspectos textuais como à apresentação gráfica;

u) Ter o hábito de revisar com atenção seus escritos.

v) Respeitar as colocações de outras pessoas, tanto no que se refere às ideias quanto ao modo de falar;

w) Compreender e expressar-se através de mensagens orais e escritas levando em conta as diferentes intenções e contextos de comunicação.

x) Produzir textos criativos, utilizar detalhes e recursos diversos na escrita.




MATEMÁTICA

CONHECIMENTOS

HABILIDADES



Contagem oral.

a) Estabelecer correspondência entre



Relação quantidade/numeral até

quantidade/numeral;

500.

b) Compreender o valor posicional do



Sequência numérica até 500.

algarismo na composição numérica



Leitura e escrita de números até

decimal;

500- Construção dos conceitos de unidade, dezena, dúzia , meia dúzia e centena.

c) Posicionar corretamente os algarismos na composição do número;



Composição e decomposição

d) Ler, compreender e solucionar as



de numerais até 500. Conceito de adição e subtração

situações matemáticas com o uso de material concreto;

com reagrupamento e seus algoritmos.

e) Ler, compreender e solucionar as situações problemas através do



Noções

de

multiplicação e



divisão. Medidas de tempo (dias, meses, anos e horas exatas), comprimento e massa.

Números pares e ímpares.

cálculo mental e do uso de algoritmos;

f) Utilizar a linguagem matemática para expressar operações e/ou fornecer informações;



g) Abstrair quantidades operando com



Antecessor e sucessor até 500.

o cálculo mental;



Sistema monetário.

h) Reconhecer linhas, formas, figuras



Números ordinais até o 20º

geométricas;



Figuras geométricas.



Iniciação de gráficos (Leitura de gráficos).



Ordem

crescente e

decrescente.




ESTUDOS SOCIAIS

CONHECIMENTOS

HABILIDADES



Eu e a minha história.

a) Reconhecer a evolução dos modos de



Eu e os lugares.

vida no tempo e no espaço e as



Casa (tipos de moradia e suas relações sociais)

relações de trabalho, sociais e culturais que caracterizam os seus



Bairro

(comunidades

rurais

e

modos de vida;

localidades)

b) Comparar os diferentes modos de vida nos vários espaços e tempos,

c) Construir para si um “patrimônio”

d) Questionar a realidade, identificando

e) Reconhecer as manifestações

f) Identificar o patrimônio cultural

g) Conhecer a história do município,



Município

:

zona

rural

e

zona

urbana.

estabelecendo as semelhanças e



Eu e as distâncias (localização, distâncias, trajetos, meios de transporte e de comunicação).

diferenças, transformações e permanências;

histórico-cultural para compreender



Eu

e

os

outros

(diferentes

grupos sociais, relações,

diversidade, etnia, cultura

...

sua origem no passado;



Eu e o tempo (formas de medir

problemas e buscando solução para a



e organizar o tempo. Noções de tempo histórico e cronológico.)

construção de um mundo melhor;

culturais regionais, mostrando atitude





Eu e meus direitos e deveres. Datas cívicas. Eu e o meu município.

de respeito, interesse e participação;



Educação no trânsito.

desenvolvendo atitude de respeito e



Educação fiscal.

curiosidade pelos fatos que guarda;



Cidadania.

estado e país em que vive.



Cartografia

(pontos

de

h) Analisar a realidade enfocada,



referência). História e Cultura Afro-brasileira e Indígena

identificando os elementos e as relações que organizam o espaço geográfico;

i) Identificar processos de transformação da geografia natural ou produzidos pelo homem;

j) Reconhecer as diversidades presentes no espaço-geográfico, respeitando-as.




CIÊNCIAS NATURAIS

CONHECIMENTOS

HABILIDADES



Meio Ambiente



 Identificação da existência dos diferentes elementos da natureza (seres vivos, água, ar, solo, flora, fauna, energia) e a relação de interdependência existente entre eles.

todo dinâmico, sendo o ser humano parte integrante e agente de transformação do mundo em que vive;




Formas

de

preservação

do

c) Estabelecer relações entre

d) Contribuir ativamente para a defesa, a

Ambiente.

características e comportamentos dos



Causas

e

consequências

da

seres vivos e condições do ambiente

poluição das águas, do

ar

e

do

em que vivemos, valorizando a

solo.  Sustentabilidade.



Seres Humanos

diversidade da vida;

conservação e a melhoria do meio



Corpo

humano:

percepção do

ambiente;

desenvolvimento (características); Ciclo vital; partes do corpo (morfologia externa); semelhanças e diferenças; órgãos do sentido.



e) Caracterizar materiais recicláveis e processo de tratamento de alguns materiais dos resíduos;

f) Caracterizar causas e consequências

Saúde e higiene dos alimentos e

do corpo.  Alimentação saudável.

da poluição das águas, do ar e do solo;

g) Compreender e estabelecer relações entre fatos e fenômenos do meio natural e social;

h) Formular questões, fazer diagnóstico e propor soluções para problemas reais, colocando em prática conceitos, procedimentos e atitudes desenvolvidas em aula;

i) Combinar leituras, observações, experimentações, registros, para coleta, organização, comunicação e discussão de fatos e informações;

j) Formular perguntas e suposições sobre o assunto em estudo;

k) Organizar e registrar informações por meio de desenhos, quadros, esquemas, listas e pequenos textos, sob orientação do professor;

l) Utilizar as informações obtidas para justificar suas ideias;



m) Buscar e coletar informações por meio da observação, da experimentação, de entrevistas e visitas, conforme requer o assunto em estudo e sob orientação do professor;

n) Classificar materiais, objetos e seres vivos segundo características e propriedades;

o) Observar e identificar as características do corpo humano, investigando o ciclo vital e respeitando as diferenças individuais;

p) Compreender o corpo humano como um todo integrado e a saúde como bem-estar físico, social e psíquico do indivíduo;

q) Valorizar e utilizar atitudes e comportamentos favoráveis à saúde, em relação à alimentação e à higiene pessoal, desenvolvendo a responsabilidade no cuidado com o próprio corpo e com o espaço que habita;

r) Compreender o alimento como fonte de matéria e energia para o crescimento e manutenção do corpo;

s) Estabelecer relação entre a falta de asseio corporal, a higiene ambiental e a ocorrência de doenças no homem;

t) Identificar as defesas naturais e estimuladas (vacinas) do corpo;

u) Responsabilizar-se no cuidado com os espaços que habita e com o próprio corpo, incorporando hábitos de higiene e alimentação, repouso e lazer;




EDUCAÇÃO FÍSICA

CONHECIMENTOS

HABILIDADES

 Jogos

cooperativos,

de


socialização, de iniciação esportiva,

girar, utilizando adequadamente seu

recreativos.

corpo e força muscular de forma lúdica;

 Brinquedos

e

brincadeiras

b) Buscar superar os limites utilizando

folclóricas.

criativamente seus recursos corporais;

 Exercícios

de

motricidade

fina

e

c) Respeitar os limites de seu corpo

ampla,

de

percepção, equilíbrio,

criando soluções inteligentes para

d) Participar das brincadeiras, jogos e

atenção,

coordenação,

concentração,

ritmo,

espaço-temporal,

solucionar problemas do cotidiano;

lateralidade,

agilidade,

atividades pré-desportivas respeitando a

direcionalidades.

individualidade e os espaços individuais dentro do grupo;

e) Interagir comunicando-se e

expressando-se utilizando com desembaraço e coordenação os recursos corporais;

f) Sugerir regras para a criação ou

modificação de jogos;

g) Mediar impasses entre seus pares,

liderando positivamente o grupo;

h) Perceber ritmos diversificados

adequando os movimentos a eles;

i) Utilizar seu corpo como instrumento

de sua comunicação com o mundo.




ARTES

CONHECIMENTOS

HABILIDADES




a) Experimentar diferentes formas



Leitura de imagens.

artísticas a partir de materiais, técnicas,


 Produção artística visual: desenho,

instrumentos e recursos capazes de

pintura, colagem,

gravura,

favorecer a relação entre observar e

construção, escultura, produção de filmes.





realizar um trabalho de Arte;


pessoais e coletivas, habilidades e


experiências, como fator de autoconhecimento e de impulso para a

c) Manifestar fruição às manifestações



Artes Cênicas:

 Improvisações, criação pequenas cenas, musicais.

de

ação criadora;

 Musicalização:

artísticas das diferentes linguagens –



Como

meio

de

expressão

e

comunicação.

Percepção auditiva, imaginação e memória musical.



artes visuais, dança, música e teatro – utilizando informações e qualidades

perceptivas e imaginativas, tendo em vista que as experiências estéticas são

d) Identificar e utilizar o corpo como fonte

e recurso de linguagens expressivas;



Diversidade

musical

e

culturas

pessoais quanto aos seus significados;

musicais.



Sensibilidade artística.

e) Contemplar a arte feita por outros com

atitude de respeito;

f) Realizar a crítica construtiva



História e Cultura Afro-brasileira e

Indígena

colaborando nas construções artísticas

do grupo;

g) Compartilhar etapas, ideias e recursos

com seus pares;

h) Utilizar recursos e técnicas variados

na composição de suas obras;






ENSINO RELIGIOSO

CONHECIMENTOS

HABILIDADES



Valores, moral e ética.




Cidadania

e

Pluralidade

agradecimento, de amor e de respeito

Cultural.

ao transcendente pelo dom da vida,



Conhecimento

intra

e

inter

pela capacidade de fazer diferentes

pessoal.

ações e pela vida de cada um de nós;



Relações

interpessoais

e

a

b) Desenvolver atitudes de respeito, de

c) Identificar símbolos em geral e

diversidade humana.

cuidado e de responsabilidade com a

natureza;

religiosos em particular, captando sua relação com o transcendente;

d) Aprender a admirar com respeito os símbolos das diferentes tradições religiosas;

e) Conhecer comportamentos religiosos simples (gestos, posturas) e o que eles expressam nas diferentes tradições religiosas;

f) Valorizar o relacionamento com o outro;

g) Entender que a comunicação e a união acontecem através do dar, do receber e da troca de conhecimentos e saberes realizados entre as pessoas;

h) Entender que partilha dá sentido à vida;

i) Retomar a ideia de transcendência para entender que ela é universal, mas que sua manifestação é relativa na história e na cultura dos povos;

j) Identificar comportamentos religiosos manifestados em casa, na aula, nos diferentes lugares de culto das várias Tradições Religiosas;

k) Conhecer os elementos e partes que compõem as celebrações das diferentes Tradições Religiosas;

l) Compreender que o ser humano procura relacionar-se e dialogar com o transcendente;

m) Aprender a reconhecer, respeitar e valorizar a multiplicidade de manifestações religiosas;

n) Comparar as diferentes expressões do transcendente, conforme cada Tradição Religiosa;



o) Identificar as Tradições Religiosas existentes na escola e no município;

p) Descobrir a sua individualidade, resgatando a autoestima e reconhecendo-se como ser único, capaz, mas também limitado;

q) Reconhecer o outro com suas capacidades e limitações;

r) Aprender o valor da convivência, baseada no respeito mútuo e na aceitação do diferente como algo enriquecedor;

s) Reconhecer a diversidade e o pluralismo cultural e religioso;

t) Identificar as diferentes Tradições Religiosas existentes na realidade local e suas crenças básicas;

u) Procurar elementos de paz e diálogo presentes nos escritos sagrados e falar sobre o modo como cada pessoa ou instituição pode contribuir para o diálogo inter-cultural;


LINGUA PORTUGUESA

CONHECIMENTOS

HABILIDADES





Leitura e interpretação de texto

a) Vivenciar as quatro experiências

adequado aos níveis de escrita

básicas: ouvir, falar, ler e escrever com

da turma, envolvendo todos os

competência e autonomia;

portadores de texto, com


prioridade para os sinais de pontuação dentro do texto.

instrumento de construção do conhecimento e componente da



Trabalho

com

ortografia

e

expressão, comunicação e interação

c) Utilizar a oralidade como discurso e

classificação quanto ao número de sílabas.

social;



Criação de textos e releituras

como meio de socialização;

embasados em temas sociais

d) Adquirir competência e gosto pela

atuais do mundo com múltiplos

leitura de textos;

portadores de texto.

e) Compreender os textos orais e escritos



Flexão de gênero, número e

com os quais se defrontam em diferentes

grau do substantivo.

situações de participação social.

f) Tornar-se falante seguro; capaz de dizer



Estrutura textual ( Margem,

o seu pensamento de forma a atingir seus

parágrafo, letra maiúscula.).

objetivos, exercendo seus direitos de cidadão.



História e Cultura Afro-brasileira

g) Tornar-se ouvinte sensível e

participativo, ter interesse por ouvir e

e Indígena.


h) Ler com compreensão diferentes tipos

de textos silenciosa e/ou oralmente;

i) Mostrar interesse por ler e ouvir a leitura

especialmente de textos literários e informativos e por compartilhar opiniões,

ideias e preferências (ainda que com ajuda);

j) Mostrar

interesse

em

tomar

emprestados livros do acervo da biblioteca escolar;

k) Utilizar a leitura como fonte de prazer,

de informação e de aprendizagem, como meio de aperfeiçoamento e enriquecimento pessoal;

l) Manter atitude atenta e concentrada, de

silêncio e ordem na leitura individual ou de

grupo, participar ativamente nas tarefas de preparação e comentário do texto;

m) Possuir o hábito de leitura na escola e

em casa, utilizar a biblioteca

espontaneamente.

n) Escrever e usar a língua de forma clara,

com sequência, conseguindo transmitir sua mensagem;

o) Demonstrar autoconceito positivo,

valorizar as próprias possibilidades de reflexão e argumentação sobre o que



escreve;

p) Aceitar suas limitações como desafios a

serem superados;

q) Ter o hábito de revisar com atenção

seus escritos.

r) Respeitar as colocações de outras

pessoas, tanto no que se refere às ideias

quanto ao modo de falar;

s) Compreender e expressar-se através

de mensagens orais e escritas levando em conta as diferentes intenções e contextos

de comunicação.




ESTUDOS SOCIAIS

CONHECIMENTOS

HABILIDADES



.

a) Identificar o próprio grupo de convívio e



Família:

observação

e

as relações que estabelecem com outros

identificação

dos

diversos

tempos e espaços;

componentes da família.

b) Conhecer e respeitar o modo de vida de



Escola:

reconhecimento

da

diferentes grupos sociais, em diversos

organização,

regras

e

tempos e espaços, em suas

comunidade escolar.

manifestações culturais, econômicas,



Meios

de

transportes:

políticas e sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles;

identificação, leitura de placas

de trânsito e diferenciação entre

c) Questionar sua realidade, identificando

alguns de seus problemas e refletindo

sobre algumas de suas possíveis soluções

os principais meios de

para a construção de um mundo melhor.

transporte, especificando

os

e) Valorizar o patrimônio sociocultural e

usados no contexto escola está inserida

onde

a

respeitar a diversidade, reconhecendo-a como um direito dos povos e indivíduos e como um elemento de fortalecimento da

 Governo do município: prefeito,

vice-prefeito,

presidente

da

democracia.

f) Reconhecer a evolução dos modos de

câmara

de

vereadores

–

vida no tempo e no espaço e as relações de trabalho, sociais e culturais que

descrição

das

atribuições

de

caracterizam os seus modos de vida;

cada poder.

g) Compreender e distinguir a organização

temporal e suas formas de medida;



Temas transversais: direitos e

h) Reconhecer as manifestações culturais

deveres, educação ambiental,

regionais, mostrando atitude de respeito,

educação para o trânsito,

interesse e participação;

valorização da vida,

i) Compreender que as melhorias nas

condições de vida, os direitos políticos, os



Datas cívicas: reconhecimento das principais datas cívicas.

avanços técnicos e tecnológicos e as transformações socioculturais são conquistas decorrentes de conflitos e



História e cultura afro-brasileira e indígena

acordos, que ainda não são usufruídas por todos os seres humanos e, dentro de suas possibilidades, empenhar-se em democratizá-las;

j) Fazer leituras de imagens, de dados e de documentos de diferentes fontes de informação, de modo a interpretar, analisar e relacionar informações sobre o espaço geográfico e as diferentes paisagens;

k) Valorizar o patrimônio sociocultural e

respeitar a sociodiversidade, reconhecendo-a como um direito dos



povos e indivíduos e um elemento de fortalecimento da democracia. l) Localizar-se no espaço assim como faz uso de referências científicas para tal

(pontos cardeais, sol, lua

...

);

m) Identificar processos de transformação da geografia natural ou produzidos pelo homem;




MATEMÁTICA

CONHECIMENTOS

HABILIDADES



Numerais Cardinais (Do 1.000

a) Resolver situações-problema,

até o 9.999);

desenvolvendo formas de raciocínio e



Composição e decomposição de numerais (U.D.C.UM.)

processos, como dedução, utilizando conceitos e procedimentos matemáticos,



Resolução

de

situações-

bem como instrumentos tecnológicos

problema

com

as

quatro

disponíveis;

operações.

da divisão até 5.

b) Sentir-se seguro da própria capacidade



Conceituação da multiplicação e

de construir conhecimentos matemáticos,

c) Interagir com seus pares de forma

cooperativa, trabalhando coletivamente na

d) Estabelecer correspondência entre



da divisão. Apresentação da multiplicação e

desenvolvendo a autoestima e a perseverança na busca de soluções;

busca de soluções para problemas



Elaboração de gráficos (listas, tabelas e gráficos simples)

propostos, identificando aspectos consensuais ou não na discussão de um



Figuras geométricas (triângulo,

assunto, respeitando o modo de pensar

círculo, quadrado e retângulo).

dos colegas e aprendendo com eles.

quantidade/numeral;



Sistema monetário (situações-

e) Compreender o valor posicional do

problema).

algarismo na composição numérica

decimal;



Composição do sistema

f) Posicionar corretamente os algarismos

monetário.

na composição do número;

g) Adicionar, subtrair, multiplicar, dividir



Medidas de tempo: horas e

quantidades: unidades, dezenas,

minutos)

centenas, milhares, etc;

h) Ler, compreender e solucionar as

situações matemáticas com o uso de material concreto;

i) Ler, compreender e solucionar as

situações problemas através do cálculo

mental e do uso de algoritmos;

j) Utilizar a linguagem matemática para expressar operações e/ou fornecer informações;

k) Construir tabelas e/ou gráficos

expressando resultados de pesquisa;

l) Fazer uso do sistema de medidas de

tempo buscando resolver questões do

cotidiano matemático;

l) Abstrair quantidades operando com o

cálculo mental;

m) Reconhecer linhas, formas, figuras e

sólidos geométricos;




CIÊNCIAS NATURAIS

CONHECIMENTOS

HABILIDADES





Meio Ambiente


Ambiente e suas inter-relações

todo dinâmico, sendo o ser humano

(Seres vivos, água, ar, solo, flora,

parte integrante e agente de

fauna

).

transformação do mundo em que



Ambiente saudável.

vive;



Causas

e

consequências

da


c) Estabelecer relações entre

d) Contribuir ativamente para a

poluição das águas, do ar e do solo.

semelhanças e diferenças entre

 Sustentabilidade.

diversos ambientes;



Lixo,

destino,

reutilização,

reaproveitamento e reciclagem.

características e comportamentos





Cuidados com o ambiente.

dos seres vivos e condições do

Seres Humanos

ambiente em que vivemos,



Corpo

Humano: morfologia

externa e interna (noções – ossos, músculos, alguns órgãos vitais).

valorizando a diversidade da vida;

defesa, a conservação e a melhoria do meio ambiente;







Órgãos do sentido.

Fases da vida humana.

e) Caracterizar materiais recicláveis e

f) Identificar e compreender as

Higiene e saúde, vacinas.  Alimentação

processo de tratamento de alguns materiais dos resíduos;



A importância dos alimentos.

relações entre solo, água e seres

A origem dos alimentos (animal, vegetal e mineral).



vivos nos fenômenos de escoamento da água, erosão e

Cuidados com os alimentos.  Cultivo e criação.



fertilidade dos solos, nos ambientes urbano e rural;

g) Caracterizar causas e consequências da poluição das águas, do ar e do solo;

h) Compreender e estabelecer relações entre fatos e fenômenos do meio natural e social;

i) Formular questões, fazer diagnóstico e propor soluções para problemas reais, colocando em prática conceitos, procedimentos e atitudes desenvolvidas em aula;

j) Combinar leituras, observações, experimentações, registros, para coleta, organização, comunicação e discussão de fatos e informações;

k) Formular perguntas e suposições



sobre o assunto em estudo;

l) Organizar e registrar informações por meio de desenhos, quadros, esquemas, listas e pequenos textos, sob orientação do professor;

m) - Utilizar as informações obtidas para justificar suas ideias;

n) - Buscar e coletar informações por meio da observação, da experimentação, de entrevistas e visitas, conforme requer o assunto em estudo e sob orientação do professor;




EDUCAÇÃO FÍSICA

CONHECIMENTOS

HABILIDADES



Jogos

cooperativos,

de


socialização, de iniciação esportiva, recreativos.

girar, utilizando adequadamente seu corpo e força muscular de forma lúdica;



Brinquedos

e

brincadeiras

b) Buscar superar os limites utilizando criativamente seus recursos



folclóricas.

corporais;



Exercícios

de

motricidade

fina

e


ampla,

de

percepção,

equilíbrio,


atenção, concentração,

ritmo,

atividades pré-desportivas

coordenação,

espaço-temporal,

respeitando a individualidade e os

lateralidade,

agilidade,

espaços individuais dentro do grupo;

direcionalidades.

e) Interagir comunicando-se e expressando-se utilizando com desembaraço e coordenação os recursos corporais;

f) Sugerir regras para a criação ou modificação de jogos;

g) Mediar impasses entre seus pares, liderando positivamente o grupo;

h) Perceber ritmos diversificados adequando os movimentos a eles;

i) Utilizar seu corpo como instrumento de sua comunicação com o mundo.




ARTES

CONHECIMENTOS

HABILIDADES







Leitura

e

releitura

de

imagens

e

artísticas a partir de materiais, técnicas,


obras.

instrumentos e recursos capazes de



- Produção artística visual: desenho,

favorecer a relação entre observar e

pintura,

colagem, gravura,

construção, escultura.

realizar um trabalho de Arte;



Cores

primárias,

secundárias

e

pessoais e coletivas, habilidades e

terciárias.

experiências, como fator de




autoconhecimento e de impulso para a



Artes Cênicas:

ação criadora;



Improvisações,

criação

de


pequenas cenas, musicais.

artísticas das diferentes linguagens –

perceptivas e imaginativas, tendo em

d) Identificar e utilizar o corpo como

expressivas;

 Musicalização:

artes visuais, dança, música e teatro – utilizando informações e qualidades



Como

meio

comunicação.

de

expressão

e

vista que as experiências estéticas são



Percepção auditiva, imaginação e memória musical.

pessoais quanto aos seus significados;



Diversidade

musical

e

culturas

fonte e recurso de linguagens



musicais.

Cultura

Regional

e

suas



manifestações artísticas

Artesanato,

danças,

declamação,

e) Contemplar a arte feita por outros

com atitude de respeito;



canto ... História e Cultura Afro-brasileira e

f) Realizar a crítica construtiva colaborando nas construções artísticas do grupo;

g) Compartilhar etapas, idéias e

Indígena

recursos com seus pares;

h) Utilizar recursos e técnicas variados

na composição de suas obras; i) Movimentar o corpo com desenvoltura e

ritmo; j) Apresentar facilidade para a leitura musical.




ENSINO RELIGIOSO

CONHECIMENTOS

HABILIDADES




a) Desenvolver atitudes de agradecimento, de amor e de respeito

 Cidadania

e

Pluralidade

Cultural.

ao transcendente pelo dom da vida, pela capacidade de fazer diferentes ações e pela vida de cada um de nós;



Conhecimento

intra

e

inter


pessoal.

cuidado e de responsabilidade com a natureza;



Relações

interpessoais

e

a


d) Aprender a admirar com respeito os

diversidade humana.

religiosos em particular, captando sua

relação com o transcendente;

símbolos das diferentes tradições religiosas;

e) Conhecer comportamentos religiosos simples (gestos, posturas) e o que eles expressam nas diferentes tradições religiosas;


g) Entender que a comunicação e a união acontecem através do dar, do receber e da troca de conhecimentos e saberes realizados entre as pessoas;


i) Retomar a ideia de transcendência para entender que ela é universal, mas que sua manifestação é relativa na história e na cultura dos povos;

j) Identificar comportamentos religiosos manifestados em casa, na aula, nos diferentes lugares de culto das várias Tradições Religiosas;

k) Conhecer os elementos e partes que compõem as celebrações das diferentes Tradições Religiosas;

l) Compreender que o ser humano procura relacionar-se e dialogar com o transcendente;

m) Aprender a reconhecer, respeitar e valorizar a multiplicidade de manifestações religiosas;

n) Comparar as diferentes expressões do transcendente, conforme cada Tradição Religiosa;

o) Identificar as Tradições Religiosas



existentes na escola e no município;

p) Descobrir a sua individualidade, resgatando a autoestima e reconhecendo-se como ser único, capaz, mas também limitado;

q) Reconhecer o outro com suas capacidades e limitações;

r) Aprender o valor da convivência, baseada no respeito mútuo e na aceitação do diferente como algo enriquecedor;

s) Reconhecer a diversidade e o pluralismo cultural e religioso;

t) Identificar as diferentes Tradições Religiosas existentes na realidade local e suas crenças básicas;

u) Procurar elementos de paz e diálogo presentes nos escritos sagrados e falar sobre o modo como cada pessoa ou instituição pode contribuir para o diálogo inter-cultural;


PORTUGUÊS

CONHECIMENTOS

HABILIDADES





Leitura

e

interpretação de

a) Expandir o uso da linguagem, sabendo

diferentes portadores de texto.

assumir a palavra e produzir textos.

b) Utilizar diferentes registros, sabendo



Produção de textos dentro do

–

adequá-los às circunstâncias da situação

comunicativa de que participam;

contexto: narrativa, descritiva e

c) Compreender os textos orais e escritos

prática.


situações de participação social.

 Concordância verbal

Observando margens,

d) Valorizar a leitura como fonte de

informação, via de acesso aos mundos criados pela literatura.

e) Utilizar a linguagem como instrumento

parágrafo, letra maiúscula, pontuação adequada, ordem alfabética, estrutura textual.

de aprendizagem, sabendo como proceder para ter acesso, compreender e



Uso do dicionário.

fazer uso de informações contidas nos textos.

f) Valer-se da linguagem para melhorar a



Substantivos próprio e comum.

qualidade de suas relações pessoais,



Adjetivo.

sendo capazes de expressar seus



Pontuação.

sentimentos, experiências, ideias e opiniões, bem como de acolher, interpretar



Sinônimos e antônimos.

e considerar os dos outros, contrapondo- os quando necessário;



Identificação do tempo verbal

g) Conhecer e analisar criticamente os

nas frases e nos textos

usos da língua como veículo de valores e

(passado, presente e futuro).

preconceitos de classe, credo, gênero ou etnia.

Cultura

Afro-

h) Vivenciar as quatro experiências



-

História

e



brasileira e Indígena - Acentuação gráfica

básicas: ouvir, falar, ler e escrever com competência e autonomia;

i) Valer-se da língua materna como



Sílaba tônica

instrumento de construção do conhecimento e componente da expressão, comunicação e interação



Singular e plural

social;



Gênero do substantivo

j) Utilizar a oralidade como discurso e




Grau do substantivo

k) Adquirir competência e gosto pela

leitura de textos;

l) Tornar-se ouvinte sensível e



m) Ler com compreensão diferentes tipos


n) Mostrar interesse por ler e ouvir a

leitura especialmente de textos literários e

informativos e por compartilhar opiniões, ideias e preferências (ainda que com ajuda);

o) Mostrar interesse

em

tomar



emprestados livros do acervo da biblioteca escolar;

p) Utilizar a leitura como fonte de prazer,

de informação e de aprendizagem, como

meio de aperfeiçoamento e enriquecimento pessoal;

q) Manter atitude atenta e concentrada, de



r) Possuir o hábito de leitura na escola e

em casa, utilizar a biblioteca espontaneamente.

s) Valorizar a leitura como fonte de

entretenimento e saber;

t) Escrever e usar a língua de forma clara,

com sequência, conseguindo transmitir

sua mensagem;

u) Demonstrar autoconceito positivo,

valorizar as próprias possibilidades de reflexão e argumentação sobre o que

escreve;

v) Aceitar suas limitações como desafios a

serem superados;

x) Respeitar as colocações de outras

pessoas, tanto no que se refere às ideias

quanto ao modo de falar.




ESTUDOS SOCIAIS

CONHECIMENTOS

HABILIDADES



Município:

Origem,

formação,

a) Identificar o próprio grupo de convívio e

divisão

política

e

administrativa,

as relações que estabelecem com outros

tempos e espaços;

limites.

b) Organizar alguns repertórios histórico-



Pontos

cardeais,

localização

no

culturais que lhes permitam localizar acontecimentos numa multiplicidade de

mapa-mundi, país, estado e município.

tempo, de modo a formular explicações para algumas questões do presente e do passado;



Símbolos do município.

c) Conhecer e respeitar o modo de vida de



Aspectos físicos: hidrografia, relevo,

diferentes grupos sociais, em diversos tempos e espaços, em suas manifestações

reconhecendo semelhanças e diferenças

d) Questionar sua realidade, identificando



clima,

vegetação,

fauna, flora,

agropecuária. Datas comemorativas e eventos

culturais, econômicas, políticas e sociais,

entre eles;

oficiais do município.

alguns de seus problemas e refletindo sobre algumas de suas possíveis soluções para a



Temas

transversais:

direitos

e

construção de um mundo melhor.

e) Valorizar o patrimônio sociocultural e

deveres.  Educação ambiental, sexual

e



respeitar a diversidade, reconhecendo-a como um direito dos povos e indivíduos e

f) Reconhecer a evolução dos modos de

vida no tempo e no espaço e as relações de

g) Compreender e distinguir a organização

saúde. História e Cultura Afro-brasileira e Indígena

como um elemento de fortalecimento da democracia.

trabalho, sociais e culturais que caracterizam os seus modos de vida;


h) Reconhecer as manifestações culturais



i) Identificar o patrimônio cultural



j) Conhecer a história do município, estado e país em que vive.

k) Identificar e avaliar as ações dos homens

em sociedade e suas consequências em

diferentes espaços e tempos.

l) Compreender a espacialidade e

temporalidade dos fenômenos geográficos estudados em suas dinâmicas e interações;

m) Compreender que as melhorias nas

condições de vida, os direitos políticos, os



avanços técnicos e tecnológicos e as transformações socioculturais são conquistas decorrentes de conflitos e acordos, que ainda não são usufruídas por

todos os seres humanos e, dentro de suas possibilidades, empenhar-se em democratizá-las;

n) Conhecer e saber utilizar procedimentos

de pesquisa da Geografia para compreender o espaço, a paisagem, o território e o lugar, seus processos de

construção, identificando suas relações, problemas e contradições;

o) Fazer leituras de imagens, de dados e de

documentos de diferentes fontes de informação.

p) Valorizar

o

patrimônio sociocultural e

respeitar a sociodiversidade, reconhecendo-

a como um direito dos povos e indivíduos e um elemento de fortalecimento da democracia.

q) Analisar

a

realidade enfocada,

identificando os elementos e as relações

que organizam o espaço geográfico;

r) Localizar-se no espaço assim como faz

uso de referências científicas para tal

(pontos cardeais, sol, lua

...

);

s) Identificar processos de transformação da

geografia natural ou produzidos pelo homem;

t) Reconhecer as diversidades presentes no

espaço-geográfico, respeitando-as.




MATEMÁTICA

CONHECIMENTOS

HABILIDADES



Numerais cardinais (até 100.000)

 Composição e decomposição de









a) Identificar os conhecimentos

numerais (até centena de milhar)  Resolver situações-problema com as quatro operações

matemáticos como meios para compreender e transformar o mundo à sua volta e perceber o caráter de jogo intelectual, característico da Matemática, como aspecto que estimula o interesse, a

Multiplicação e divisão de 6 a 10.

curiosidade, o espírito de investigação e o

Expressões numéricas simples

desenvolvimento da capacidade para resolver problemas;

b) Fazer observações sistemáticas de

 Sequência seriada (formas, alfa- numérica)  Sistema monetário (cálculo com lucros, prejuízos, compras)  Medidas de capacidade, massa e

aspectos quantitativos e qualitativos do ponto de vista do conhecimento e estabelecer o maior número possível de relações entre eles, utilizando para isso o conhecimento matemático; selecionar, organizar e produzir informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las

criticamente;

comprimento.

c) Resolver situações-problema, sabendo

Números Romanos

validar estratégias e resultados,

d) Sentir-se seguro da própria capacidade

Formas geométricas

desenvolvendo formas de raciocínio e

 Tratamento da informação:

processos.

de construir conhecimentos matemáticos,

gráficos e tabelas

desenvolvendo a autoestima e a perseverança na busca de soluções;

e) Interagir com seus pares de forma

cooperativa, trabalhando coletivamente na busca de soluções para problemas

propostos, identificando aspectos consensuais ou não na discussão de um assunto, respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo com eles.

f) Estabelecer correspondência entre

quantidade/numeral;

g) Compreender o valor posicional do


h) Posicionar corretamente os algarismos

na composição do número;

i) Adicionar, subtrair, multiplicar, dividir quantidades: unidades, dezenas,

centenas, milhares, etc;



j) Ler, compreender e solucionar as

situações matemáticas com o uso de

material concreto;

k) Ler, compreender e solucionar as

situações problemas através do cálculo

mental e do uso de algoritmos;

l) Utilizar a linguagem matemática para expressar operações e/ou fornecer informações;

m) Manipular o compasso, a régua, a

calculadora, o transferidor, solucionando

situações problemas cotidianas;

n) Fazer uso do sistema de medidas de

massa, capacidade, e comprimento;

buscando resolver questões do cotidiano matemático;

o) Abstrair quantidades operando com o

cálculo mental;

p) Realizar as operações inversas para a

verificação e confirmação de suas

hipóteses operatórias;

q) Reconhecer numerais romanos úteis à

vida;


CIÊNCIAS

CONHECIMENTOS

HABILIDADES





Planeta Terra e Meio Ambiente

a) Compreender a natureza como um todo

dinâmico, sendo o ser humano parte

 Caracterização do Planeta Terra e identificação dos demais planetas



integrante e agente de transformação do mundo em que vive;

b) Identificar as relações entre o

do Sistema Solar.

conhecimento científico, produção de tecnologia e condições de vida, no mundo

Alteração do ambiente ao longo

de hoje e em sua evolução histórica;

dos anos.

c) Observar, registrar e comunicar



Recursos extraídos do ambiente.




Interferência humana no ambiente

d) Estabelecer relações entre



Ambiente saudável.

características e comportamentos dos seres vivos e condições do ambiente em

e) Contribuir ativamente para a defesa, a



Causas

e

consequências

do

que vivemos, valorizando a diversidade da

vida;

desmatamento e da poluição das águas, do ar e do solo.

 Sustentabilidade.

conservação e a melhoria do meio ambiente;

f) Caracterizar espaços do planeta



Lixo,

destino,

reutilização,

possíveis de serem ocupados pelo

reaproveitamento e reciclagem.

homem, considerando as condições de qualidade de vida;



Cuidados com o ambiente.

g) Caracterizar materiais recicláveis e

 Água : Onde encontramos?,

processo de tratamento de alguns

materiais dos resíduos;

Importância, Estados físicos

h) Caracterizar causas e consequências

da poluição das águas, do ar e do solo;



Ciclo da água na natureza

i) Compreender e estabelecer relações



Purificação e tratamento da água

entre fatos e fenômenos do meio natural e social;



Água x saúde

j) Formular questões, fazer diagnóstico e



Ar:

Onde encontramos?,

propor soluções para problemas reais,

colocando em prática conceitos,



Importância Ar x saúde.

procedimentos e atitudes desenvolvidas em aula;

k) Combinar leituras, observações,

experimentações, registros, para coleta,

organização, comunicação e discussão de fatos e informações;

l) Formular perguntas e suposições sobre



 Plantas







o assunto em estudo;

m)

Organizar e registrar informações por

Ambiente onde vivem

Partes das plantas

meio de desenhos, quadros, esquemas, listas e pequenos textos, sob orientação

do professor;

Disseminação de sementes

 Germinação











n)

Utilizar as informações obtidas para

justificar suas ideias;

o)

Buscar e coletar informações por meio

Vida das plantas

da observação, da experimentação, de

professor;

Higiene e Saúde

entrevistas e visitas, conforme requer o

Saúde bucal

assunto em estudo e sob orientação do

Higiene ambiental, do corpo e dos alimentos

p)

Classificar materiais, objetos e seres

vivos segundo características e

propriedades;

q)

Observar e identificar as características

Doenças como Verminoses e

Dengue  Saneamento básico e serviços

do corpo;

humano, investigando o ciclo vital e respeitando as diferenças individuais;

r)

Compreender o corpo humano como um

públicos

todo integrado e a saúde como bem-estar

físico, social e psíquico do indivíduo;

 Alimentação saudável

s)

Valorizar e utilizar atitudes e

comportamentos favoráveis à saúde, em relação à alimentação e à higiene pessoal, desenvolvendo a responsabilidade no

cuidado com o próprio corpo e com o espaço que habita;

t)

Compreender o alimento como fonte de

matéria e energia para o crescimento e

manutenção do corpo;

u)

Estabelecer relação entre a falta de

asseio corporal, a higiene ambiental e a

ocorrência de doenças no homem;

v)

Identificar as defesas naturais e

estimuladas (vacinas) do corpo;

x)

Responsabilizar-se no cuidado com os

espaços que habita e com o próprio corpo,

incorporando hábitos de higiene e alimentação, repouso e lazer;

y)

Identificar os processos de captação,

distribuição e armazenamento de água e os modos domésticos de tratamento da água;




EDUCAÇÃO FÍSICA

CONHECIMENTOS

HABILIDADES



Jogos

cooperativos,

de

a) Correr, saltar, rolar, arremessar, girar,

socialização,

de

iniciação

utilizando adequadamente seu corpo e

força muscular de forma lúdica;

esportiva, recreativos.


Brinquedos

brincadeiras




e


folclóricas.


Exercícios de motricidade fina e





ampla,

de

percepção,

equilíbrio,


atenção,

concentração, ritmo,


f) Interagir comunicando-se e

coordenação,

espaço-temporal,

lateralidade, agilidade.

expressando-se utilizando com desembaraço e coordenação os recursos

g) Sugerir regras para a criação ou

corporais;


h) Mediar impasses entre seus pares,

liderando positivamente o grupo;

i) Perceber ritmos diversificados


j) Utilizar seu corpo como instrumento de

sua comunicação com o mundo.




ARTES

CONHECIMENTOS

HABILIDADES







Leitura de imagens.

artísticas a partir de materiais, técnicas, instrumentos e recursos capazes de

b) Explorar suas potencialidades pessoais

 Produção artística visual: desenho, pintura, colagem, gravura,

favorecer a relação entre observar e realizar um trabalho de Arte;

construção, escultura.

e coletivas, habilidades e experiências,




 Criação, recriação e releitura.  Artes Cênicas:

como fator de autoconhecimento e de impulso para a ação criadora;


artísticas das diferentes linguagens – artes visuais, dança, música e teatro – utilizando informações e qualidades


 Improvisações, criação

de

pequenas cenas, musicais.  Musicalização:

perceptivas e imaginativas, tendo em vista que as experiências estéticas são pessoais quanto aos seus significados;

 Como meio de expressão

e





comunicação.


 Percepção auditiva, imaginação e


memória musical.

colaborando nas construções artísticas do grupo;

 Diversidade musical e culturas

g) Compartilhar etapas, idéias e recursos

com seus pares;

musicais.

h) Utilizar recursos e técnicas variados na

Sensibilidade artística.

composição de suas obras;

 História e Cultura Afro-brasileira e


Indígena





ENSINO RELIGIOSO

CONHECIMENTOS

HABILIDADES





agradecimento, de amor e de respeito ao



Cidadania e Pluralidade Cultural.

transcendente pelo dom da vida, pela



Conhecimento

intra

e

inter

capacidade de fazer diferentes ações e

pela vida de cada um de nós;

pessoal.


 Relações interpessoais e a



cuidado e de responsabilidade com a natureza;

diversidade humana.


Amizade, respeito, solidariedade,

religiosos em particular, captando sua

relação com o transcendente;

igualdade, compaixão,

d) Aprender a admirar com respeito os

solidariedade, cooperação.

símbolos das diferentes tradições religiosas;



Diferentes

tradições religiosas:

e) Conhecer comportamentos religiosos

identificação, símbolos, gestos, características.

simples (gestos, posturas) e o que eles expressam nas diferentes tradições religiosas;





g) Entender que a comunicação e a união

Indígena

acontecem através do dar, do receber e da troca de conhecimentos e saberes realizados entre as pessoas;


i) Retomar a ideia de transcendência para

entender que ela é universal, mas que sua manifestação é relativa na história e na cultura dos povos;

j) Identificar comportamentos religiosos

manifestados em casa, na aula, nos diferentes lugares de culto das várias

Tradições Religiosas;

K) Conhecer os elementos e partes que

compõem as celebrações das diferentes

Tradições Religiosas;

l) Compreender que o ser humano procura relacionar-se e dialogar com o

transcendente;

m) Aprender a reconhecer, respeitar e

valorizar a multiplicidade de

manifestações religiosas;

n) Comparar as diferentes expressões do

transcendente, conforme cada Tradição Religiosa;

o) Identificar as Tradições Religiosas


p) Descobrir a sua individualidade,

resgatando a autoestima e reconhecendo-



se como ser único, capaz, mas também limitado; q) Reconhecer o outro com suas capacidades e limitações; r) Aprender o valor da convivência, baseada no respeito mútuo e na aceitação do diferente como algo enriquecedor; s) Reconhecer a diversidade e o pluralismo cultural e religioso; t) Identificar as diferentes Tradições Religiosas existentes na realidade local e suas crenças básicas; u) Procurar elementos de paz e diálogo presentes nos escritos sagrados e falar sobre o modo como cada pessoa ou instituição pode contribuir para o diálogo inter-cultural; v) Perceber os regramentos e os valores morais presentes nas Tradições Religiosas

ENSINO FUNDAMENTAL

5º ANO

PORTUGUÊS

CONHECIMENTOS

HABILIDADES





Texto,

interpretação

e

a) Vivenciar as quatro experiências

compreensão

básicas: ouvir, falar, ler e escrever com

 Pontuação

competência e autonomia;



Produção textual


 Leitura

e

escrita

de

diferentes

instrumento de construção do

portadores de texto. Letras e fonemas







conhecimento e componente da expressão, comunicação e interação

Acentuação gráfica

social;

Uso do dicionário

c) Utilizar a oralidade como discurso e

 Ortografia  Alfabeto



tema


d) Empregar corretamente as estruturas

Obras: Personagens, ideia central,

da língua;

e) Adquirir competência e gosto pela

leitura de textos;

 Organização de um texto (Início,

f) Dominar o código escrito e suas

meio e fim)

convenções enquanto uma tecnologia a

serviço da construção de significados.

 Oralidade Organização do pensamento



 Contos, histórias, dramatizações (lendas, parlendas, adivinhas ) ...



g) Utilizar diferentes registros, inclusive os

mais formais da variedade linguística valorizada socialmente, sabendo adequá- los às circunstâncias da situação





Concordância verbal no contexto Encontro vocálico







comunicativa de que participam;

Encontro Consonantal

h) Conhecer e respeitar as diferentes

Substantivo comum e próprio

variedades linguísticas do português

Sinônimo e antônimo

falado;

Pronomes pessoais

i) Compreender os textos orais e escritos





Linguagem verbal e não verbal


as intenções de quem o produz;


situações de participação social,

Indígena

interpretando-os corretamente e inferindo

j) Utilizar a linguagem como instrumento

de aprendizagem, sabendo como proceder para ter acesso, compreender e fazer uso de informações contidas nos

textos: identificar aspectos relevantes, organizar notas, elaborar roteiros, compor

textos coerentes a partir de trechos oriundos de diferentes fontes, fazer resumos, índices, esquemas, etc.

k) Tornar-se falante seguro; capaz de

dizer o seu pensamento de forma a atingir

seus objetivos, exercendo seus direitos de cidadão.

l) Tornar-se ouvinte sensível e


manifestar sentimentos, experiências,

ideias e opiniões.

m) Ler com compreensão diferentes tipos


n) Mostrar interesse por ler e ouvir a

leitura especialmente de textos literários e



informativos e por compartilhar opiniões,

ideias e preferências (ainda que com ajuda);

o) Mostrar

interesse

em

tomar

emprestados, livros do acervo da biblioteca escolar;

p) Utilizar a leitura como fonte de prazer,

de informação e de aprendizagem, como

meio de aperfeiçoamento e enriquecimento pessoal;

q) Ser autoexigente na sua leitura e

valorizar a própria compreensão do texto;

r) Ter atitude crítica diante de mensagens

transmitidas pelos textos escritos;

s) Possuir atitude ativa e inquisitiva diante

dos textos: fazer perguntas, estabelecer relações com o já sabido, formular

hipóteses, formular julgamentos e opiniões

pessoais;

t) Manter atitude atenta e concentrada, de



u) Possuir o hábito de leitura na escola e

em casa, utilizar a biblioteca espontaneamente.

v) Reconhecer a literatura como uma das

formas de expressão estética da

humanidade;

w) Valorizar a leitura como fonte de

entretenimento e saber;

x) Escrever e usar a língua de forma clara,

com sequência, conseguindo transmitir

sua mensagem;

y) Demonstrar autoconceito positivo,

valorizar as próprias possibilidades de

reflexão e argumentação sobre o que escreve;

z) Aceitar suas limitações como desafios a

serem superados; aa) Preocupar-se com a qualidade das produções escritas próprias, tanto no que se refere aos aspectos textuais como à apresentação gráfica; ab) Revisar seus próprios textos a partir de uma primeira versão, e com ajuda do professor, redigir até considerá-los bem escritos para o momento; ac) Ser auto-exigente na realização de suas produções e valorizar a clareza , a ordem e a limpeza de seus textos;



ad) Ter o hábito de revisar com atenção seus escritos. ae) Empregar corretamente as estruturas linguísticas, apropriando-se das regras em suas escritas e falas; af) Manter atitude ativa na identificação de problemas gramaticais e na busca de recursos para solucioná-los; ag) Utilizar o domínio linguístico para desvendar e ampliar o mundo; ah) Combinar recursos expressivos linguísticos e não-linguísticos para interpretar e produzir mensagens com diferentes intenções comunicativas; ai) Respeitar as colocações de outras pessoas, tanto no que se refere às ideias quanto ao modo de falar; aj) Compreender e expressar-se através de mensagens orais e escritas levando em conta as diferentes intenções e contextos de comunicação. ak) Produzir textos criativos, utilizar detalhes e recursos diversos na escrita.


ESTUDOS SOCIAIS

CONHECIMENTOS

HABILIDADES





Primeiros habitantes do RS, fatos

a) Reconhecer a evolução dos modos de

e

acontecimentos sobre os

vida no tempo e no espaço e as relações



jesuítas Início da colonização do RS

de trabalho, sociais e culturais que caracterizamos seus modos de vida;



Fundação de Rio Grande.

b) Comparar os diferentes modos de vida



Fatos e acontecimentos sobre a

nos vários espaços e tempos,



fundação de Porto Alegre Revolução Farroupilha

estabelecendo as semelhanças e diferenças, transformações e



Proclamação da República

permanências;



Os três poderes

c) Compreender e distinguir a organização

Símbolos do RS








Utilização de mapas Pontos cardeais e colaterais

d) Construir para si um “patrimônio”

histórico-cultural para compreender sua origem no passado;



Países vizinhos do RS, Mercosul

e) Questionar a realidade, identificando



Mapa político do Brasil

problemas e buscando solução para a



Atividades agropecuárias

construção de um mundo melhor;



Indústria no RS

f) Reconhecer as manifestações culturais



Hidrografia do RS




Relevo do RS




Vegetação do RS

g) Identificar o patrimônio cultural



Clima do RS






Indígena

h) Analisar a realidade enfocada,



Cultura Regional

identificando os elementos e as relações

que organizam o espaço geográfico;

i) Localizar-se no espaço assim como faz

uso de referências científicas para tal

(pontos cardeais, sol, lua ); ...

j) Identificar processos de transformação

da geografia natural ou produzidos pelo

homem;

k) Ler mapas e/ou plantas baixas e

identificar sua linguagem;

l) Reconhecer as diversidades presentes no espaço-geográfico, respeitando-as.




MATEMÁTICA

CONHECIMENTOS

HABILIDADES



Composição

e

decomposição de

a)

Estabelecer correspondência entre

números naturais

quantidade/numeral;

 Estabelecimento de relações entre

b)

Compreender o valor posicional do

os termos das quatro operações.




Expressões numéricas

c)

Posicionar corretamente os algarismos na



Situações-problema envolvendo as

composição do número;

quatro operações

d)

Adicionar, subtrair, multiplicar, dividir

 Situações-problema envolvendo compra, venda, lucro e prejuízo

 Resolução

de

problemas

envolvendo cálculos mentais, exatos e

com aproximação Representação



de

números

na

quantidades: unidades, dezenas, centenas, milhares, etc.;

e)

Ler, compreender e solucionar as situações

matemáticas com o uso de material concreto;

f)

Ler, compreender e solucionar as situações

problemas através do cálculo mental e do uso

de algoritmos;

g)

Utilizar a linguagem matemática para

forma fracionária  Identificação de figuras geométricas,

linhas abertas, fechadas, segmento de retas em figuras bidimensionais.



Resolução

envolvendo

as

fundamentais.

de

quatro

problemas

operações



Reconhecimento,

comparação

e

expressar operações e/ou fornecer informações;

h)

Manipular o compasso, a régua, a

calculadora, o transferidor, solucionando

situações problemas cotidianas;

i)

emprego dos diferentes sistemas de

medidas.

Emprego de sentenças matemáticas na resolução de problemas.



Operar em busca de soluções considerando as probabilidades;

Construir tabelas e/ou gráficos expressando resultados de pesquisa;

j)

k)

Fazer uso do sistema de medidas: tempo,



Representação

de

números

superfície, volume, massa, capacidade, comprimento; buscando resolver questões do

l)

Abstrair quantidades operando com o

romanos  Porcentagem  Gráficos e tabelas

cotidiano matemático;

cálculo mental;

m)

Perseguir resultados em situações

matemáticas complexas, que exigem mais de

um raciocínio;

n)

Realizar as operações inversas para a

verificação e confirmação de suas hipóteses

operatórias;

o)

Reconhecer numerais romanos úteis à vida;

p)

Operar, comparar e simplificar frações;

q)

Reconhecer linhas, formas, figuras e

sólidos geométricos;

r)

Calcular porcentagens em situações

cotidianas;

s)

Ler e escrever números decimais;

t)

Adicionar, subtrair, multiplicar e dividir números decimais;

u)

Reconhecer a aplicação prática dos números

inteiros.




CIÊNCIAS

CONHECIMENTOS

HABILIDADES

 Ecologia – Educação Ambiental:

BIODIVERSIDADE / ECOLOGIA:

a) Compreender a natureza como um todo

água,

solo,

dinâmico, sendo o ser humano parte

Lixo,

reciclagem,

saúde, higiene

ar,

integrante e agente de transformação do mundo em que vive;

b) Identificar as relações entre o

 Biosfera  Lixo, reciclagem

conhecimento científico, produção de tecnologia e condições de vida, no mundo de hoje e em sua evolução histórica;

c) Observar, registrar e comunicar

 Corpo Humano

(órgãos,

partes,

semelhanças e diferenças entre diversos

d) Estabelecer relações entre

sistemas, alimentação e higiene)

ambientes;

 Temas transversais

características e comportamentos dos seres vivos e condições do ambiente em que vivemos, valorizando a diversidade da vida;

(Drogas, Ética

e

valores,

e) Contribuir ativamente para a defesa, a

Sexualidade, Trabalho e Consumo).

conservação e a melhoria do meio ambiente;

f) Caracterizar espaços do planeta

possíveis de serem ocupados pelo homem, considerando as condições de

qualidade de vida;

g) Caracterizar materiais recicláveis e

processo de tratamento de alguns materiais dos resíduos;

h) Identificar e compreender as relações

entre solo, água e seres vivos nos

fenômenos de escoamento da água,

erosão e fertilidade dos solos, nos ambientes urbano e rural;

i) Caracterizar causas e consequências da

poluição das águas, do ar e do solo;

j) Compreender e estabelecer relações

entre fatos e fenômenos do meio natural e

social;

INTERATIVIDADE:

k) Formular questões, fazer diagnóstico e

propor soluções para problemas reais,

colocando em prática conceitos,



procedimentos e atitudes desenvolvidas em aula;

l) Combinar leituras, observações,

experimentações, registros, para coleta,

organização, comunicação e discussão de fatos e informações;

m) Formular perguntas e suposições

sobre o assunto em estudo;

n) Organizar e registrar informações por

meio de desenhos, quadros, esquemas, listas e pequenos textos, sob orientação

do professor;

o) Utilizar as informações obtidas para

justificar suas ideias;

p) Buscar e coletar informações por meio

da observação, da experimentação, de entrevistas e visitas, conforme requer o

assunto em estudo e sob orientação do professor; O HOMEM:

r) Observar e identificar as características

do corpo humano, investigando o ciclo vital e respeitando as diferenças

individuais;

s) Compreender o corpo humano como

um todo integrado e a saúde como bem-

estar físico, social e psíquico do indivíduo;

t) Valorizar e utilizar atitudes e

comportamentos favoráveis à saúde, em relação à alimentação e à higiene pessoal, desenvolvendo a responsabilidade no

cuidado com o próprio corpo e com o espaço que habita;

u) Compreender o alimento como fonte de

matéria e energia para o crescimento e manutenção do corpo;

v) Estabelecer relação entre a falta de

asseio corporal, a higiene ambiental e a

ocorrência de doenças no homem;

w) Identificar as defesas naturais e

estimuladas (vacinas) do corpo;

x) Responsabilizar-se no cuidado com os

espaços que habita e com o próprio corpo,

incorporando hábitos de higiene e alimentação, repouso e lazer;

y) Identificar os processos de captação,

distribuição e armazenamento de água e

os modos domésticos de tratamento da água;

z) Reconhecer alguns processos de

transformação de energia da natureza e



por meio de recursos tecnológicos;




EDUCAÇÃO FÍSICA

CONHECIMENTOS

HABILIDADES



Habilidades motoras

a) Correr, saltar, rolar, arremessar, girar,

utilizando adequadamente seu corpo e



Psicomotricidade

força muscular;



Organização espacial





Organização espaço-temporal

c) Respeitar

os

limites

de

seu

corpo



Atividades lúdicas

criando soluções inteligentes para solucionar problemas do cotidiano;

Equilíbrio

d) Participar das brincadeiras e jogos e






Freio inibitório




Socialização

e) Interagir comunicando-se e

expressando-se utilizando com desembaraço e coordenação seus



Expressividade

recursos corporais;



Autonomia

f) Sugerir regras

para

a

criação ou




Integração

g) Mediar

impasses

entre

seus pares,

liderando positivamente seu grupo;



Expressão corporal

h) Perceber

ritmos

diversificados


i) Utilizar seu corpo como instrumento de

sua comunicação com o mundo.




ARTES

CONHECIMENTOS

HABILIDADES



Instrumentos musicais

 Pintura




 Desenho

Recorte e colagem

artísticas a partir de materiais, técnicas, instrumentos e recursos capazes de favorecer a relação entre observar e realizar um trabalho de Arte;

 Dobradura







b) Explorar suas potencialidades pessoais

e coletivas, habilidades e experiências,

Socialização e autonomia

como fator de autoconhecimento e de impulso para a ação criadora;


Artes cênicas, danças

Artes plásticas

artísticas das diferentes linguagens – artes visuais, dança, música e teatro –

 Musicalização (instrumentos musicais e ritmo). Expressão corporal, motricidade



utilizando informações e qualidades perceptivas e imaginativas, tendo em vista que as experiências estéticas são pessoais quanto aos seus significados;

 Valorização dos diferentes tipos de




arte


 Ritmo



colaborando nas construções artísticas do grupo;

Indígena

g) Compartilhar etapas, idéias e recursos

com seus pares;

h) Utilizar recursos e técnicas variados na

composição de suas obras;






ENSINO RELIGIOSO

CONHECIMENTOS

HABILIDADES



História das religiões

a) Desenvolver atitudes de respeito, de



Cultura de paz

cuidado e de responsabilidade com a



Respeito à diversidade religiosa

natureza;



Valores morais, éticos e religiosos

b) Conhecer comportamentos religiosos



Direitos e deveres políticos, civis e

simples (gestos, posturas) e o que eles



sociais Cidadania e democracia

expressam nas diferentes tradições religiosas;



Temas transversais

c) Valorizar o relacionamento com o outro;


d) Entender que a comunicação e a união



Indígena

acontecem através do dar, do receber e

da troca de conhecimentos e saberes realizados entre as pessoas;

e) Identificar comportamentos religiosos

manifestados em casa, na aula, nos

diferentes lugares de culto das várias Tradições Religiosas;

f) Aprender a reconhecer, respeitar e

valorizar a multiplicidade de

manifestações religiosas;

g) Identificar as Tradições Religiosas


h) Reconhecer o outro com suas

capacidades e limitações;

i) Aprender o valor da convivência,

baseada no respeito mútuo e na aceitação do diferente como algo enriquecedor;

j) Reconhecer a diversidade e o pluralismo cultural e religioso;

k) Procurar elementos de paz e diálogo.



ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL



LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

PORTUGUÊS

CONHECIMENTOS

HABILIDADES

Leitura, compreensão e interpretação

-Utilizar-se de textos de vários gêneros e considerando os diversos portadores de texto que circulam no universo social. - Receitas culinárias, regras de jogo, embalagens e rótulos, anúncios, slogans, folhetos, cartas, bilhetes, cartões, convites, textos de jornais e revistas, adivinhas, contos, romances, lendas, fábulas, textos didáticos e informativos, dentre outros. - Desenvolver pensamento crítico, criativo e científico. -Localizar informações explícitas e implícitas no texto -Emitir opiniões a respeito do que leu.

Ordem alfabética com o uso do dicionário;

-Valorizar o uso do dicionário na aprendizagem de novo repertório lexical;

Letra e fonema;

Recapitulação

Encontros consonantais e vocálicos;

Recapitulação

Sílaba: separação e tonicidade;

-Compreender o processo de leitura e escrita

Classes gramaticais: artigo, substantivo, ordem, Modo Indicativo

das letras e palavras. -Utilizar adequadamente, recursos linguísticos, como o uso do artigo, do substantivo, do pronome, do verbo, do adjetivo, do numeral.

-Estabelecer relações entre segmentos de um texto, identificando o antecedente de um pronome oblíquo. -Identificar as formas verbais e/ou pronominais decorrentes da mudança de foco narrativo (de terceira para a primeira

Interjeições e onomatopéias

pessoa ou vice-versa). -Utilizar adequadamente, recursos linguísticos, como o uso das interjeições e

Produção textual: gêneros.

onomatopéias. -Promover situações para que os alunos falem em público e ouçam os colegas com

respeito, dando oportunidade e estimulando a participação de todos. -Desenvolver atividades que envolvam declamar poesia, apresentar jograis, cantar, contar e dramatizar histórias, ler bilhetes, mensagens, avisos e notícias com entonação e ritmo adequados. -Utilizar seu discurso de acordo com a situação de produção (formal, informal)



-Apresentar clareza de ideias ao se colocar diante dos colegas -Expressar suas ideias com clareza. -Produzir textos atendendo as circunstâncias de produção proposta (gênero, interlocutor, finalidade ) ... -Selecionar legenda ou título apropriado para um texto escrito ou uma foto. -Inferir tema ou assunto principal de um texto, com base em informações contidas em

Frase (tipos), oração e período.

título, subtítulo ou corpo do texto. -Sequenciar e organizar informações explícitas dos textos. -Identificar o efeito de sentido produzido em um texto pelo uso de marcas discursivas de

Pontuação

temporalidade no encadeamento dos fatos. -Utilizar adequadamente, recursos linguísticos, como o uso da pontuação. -Identificar o efeito de sentido produzido, em um texto literário, pelo uso intencional de pontuação expressiva (interrogação,

Ortografia

exclamação, reticências, aspas etc.). -Identificar padrões ortográficos na escrita das palavras, com base na correlação com um dado exemplo. -Dominar a escrita das palavras de acordo

com a norma culta vigente.

Denotação e conotação Literatura infanto-juvenil História e Cultura Afro-brasileira e Indígena

-Distinguir o sentido imaginário real. -Conhecer os usos literários da língua e obras de autores representativos da literatura brasileira (Monteiro Lobato, Mario Quintana, etc)). -Atingir um nível de letramento que o capacite a compreender e produzir, com autonomia, diferentes gêneros de textos, com distintos objetivos e motivações;


PORTUGUÊS

CONHECIMENTOS

HABILIDADES

-Revisão das classes gramaticais já trabalhadas no 6º ano e ampliação dos conhecimentos (preposição, advérbio,

interjeição, conjunção) -Ortografia, uso dos porquês

-Identificar padrões ortográficos na escrita das palavras, -Dominar a escrita das palavras de acordo

- Produção textual: gêneros discursivos - - Leitura, compreensão e interpretação de diversos portadores de texto.

com a norma culta vigente. -Expressar suas ideias com clareza. -Produzir textos atendendo às circunstâncias de produção (gênero, interlocutor, finalidade ) ... -Adequar a linguagem de acordo com o



contexto exigido: formal ou informal

- Uso do dicionário

- Pontuação -Identificar o tema abordado no texto -Realizar leitura compreensiva do texto -Identificar informações implícitas nos textos. -Estabelecer relação causa / consequência entre partes e elementos do texto. -Compreender a finalidade e as intenções do texto.

-Sujeito (simples, composto, indeterminado, oração sem sujeito) e predicado (verbal, nominal e verbo-nominal)

-Identificar a concordância presente em textos longos e de estruturas complexas -Produzir textos respeitando a sequência

-Metáfora, metonímia, hipérbole, prosopopeia

lógica. -Distinguir o sentido conotativo do denotativo. -Empregar palavras e/ou expressões no sentido conotativo e denotativo

- Literatura infanto- juvenil

-Conhecer os usos literários da língua e a

- História e Cultura Afro-brasileira e Indígena

obras de autores representativos da literatura brasileira (Simões Lopes Neto). -Atingir um nível de letramento que o capacite a compreender e produzir, com autonomia, diferentes gêneros de textos, com distintos objetivos e motivações


PORTUGUÊS

CONHECIMENTOS

HABILIDADES

-Significação das palavras: parônimos e homônimos

-ampliar o vocabulário; -inferir o significado de palavras e expressões usadas em um texto; -reconhecer recursos lexicais e semânticos usados em um texto e seus efeitos de sentido; -usar, em um texto, recursos lexicais e Semânticos adequados aos efeitos de

-Verbos irregulares e auxiliares

sentido pretendidos. -identificar a concordância presente em textos longos e de estruturas complexas. -reconhecer quando e como estabelecer complementação do verbo e de outras palavras. -utilizar as flexões verbais para indicar

-Análise sintática: tipos de sujeito, tipos de predicado, predicativo (do sujeito e do objeto), complemento verbal (objeto direto e indireto), complemento nominal, adjunto adnominal e adverbial, aposto e vocativo.

diferenças de tempo e modo -identificar a concordância presente em textos longos e de estruturas complexas -produzir textos respeitando a sequência lógica.

- Vozes do verbo (agente da passiva)

-identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um



texto.

-Crase

-utilizar adequadamente, recursos linguísticos, como o uso da crase.

-

Produção textual: gêneros discursivos

-utilizar seu discurso de acordo com a

situação de produção (formal, informal).

- conteúdo temático

-reconhecer as intenções dos discursos de outros. -elaborar argumentos convincentes para defender suas ideias.

-Denotação e conotação

-distinguir o sentido conotativo do denotativo. -empregar palavras e/ou expressões no sentido conotativo e denotativo, bem como de expressões que indicam ironia e humor,

-leitura, compreensão e interpretação de diversos portadores de texto, considerando:

em conformidade com o gênero proposto; -Realizar leitura compreensiva do texto -Emitir opiniões a respeito do que leu.

- interlocutores

-Desvendar posicionamentos ideológicos no

- fonte

meio social e cultural

- intencionalidade

-Estabelecer relações dialógicas entre os

- intertextualidade

textos lidos e/ou ouvidos

- ideologia

-Identificar efeitos de ironia ou humor em

- informatividade

textos variados.

- marcas linguísticas

-Ampliar o horizonte de expectativas

Identificação do argumento principal e dos argumentos secundários. Informações implícitas em textos As vozes sociais presentes no texto

-Produzir textos atendendo às circunstâncias de produção proposta (gênero, interlocutor, finalidade ) ... -Elaborar argumentos consistentes

Estética do texto literário

-Produzir textos respeitando a sequência lógica. -Adequar o texto ao tema proposto

-Ortografia

-identificar padrões ortográficos na escrita das palavras, com base na correlação com um dado exemplo. -dominar a escrita correta das palavras de

-Período composto por coordenação

acordo com a norma culta vigente. -identificar, em um texto ou sequência textual, efeitos de sentido de construções aditivas, adversativas, alternativas,

-Conjunções coordenativas e orações

explicativas e conclusivas. -estabelecer relações semânticas entre as partes do texto (de causa, de tempo, de comparação) -utilizar adequadamente, recursos linguísticos, como o uso da pontuação, do artigo, dos pronomes ... -reconhecer a relação lógico-discursiva estabelecida por conjunções e preposições argumentativas.

- Literatura infanto- juvenil

Reconhecer características e valores do vilão em

-História e Cultura Afro-brasileira e Indígena

personagens de diferentes gêneros literários e de outras produções culturais. -avaliar criticamente a recriação dos mitos do



herói, do anti-herói e do vilão, em textos literários e em outras manifestações culturais contemporâneas.


PORTUGUÊS

CONHECIMENTOS

HABILIDADES

-Ortografia (revisão acentuação gráfica)

-Identificar padrões ortográficos na escrita das palavras, com base na correlação com um dado exemplo. -Dominar a escrita correta das palavras de

-Revisão das classes gramaticais -emprego de dêiticos (de pessoa, de tempo e de espaço);

acordo com a norma culta vigente. -Reconhecer recursos gramaticais de coesão nominal (introdução e retomada temática) em um texto ou sequência textual.

− emprego de artigos (definidos e

-Reconhecer remissões feitas por vocábulos

Indefinidos);

gramaticais em um texto ou sequência textual. -Reconhecer, em um texto ou sequência textual, efeitos discursivos de vocábulos gramaticais coesivos (artigos, pronomes pessoais, possessivos, demonstrativos, indefinidos, interrogativos e relativos, palavras e expressões adverbiais). -Avaliar a adequação de recursos lexicais e gramaticais de introdução e retomada temática para a coesão e a argumentatividade de um texto ou sequência textual. Produzir texto ou sequência textual com recursos coesivos adequados à situação comunicativa e aos efeitos discursivos e argumentativos pretendidos.

Noções de Denotação e conotação

-Distinguir o sentido conotativo do denotativo.

-Empregar palavras e/ou expressões no sentido conotativo e denotativo, bem como de expressões que indicam ironia e humor,

Noções de Figuras e vícios da linguagem

em conformidade com o gênero proposto; -Reconhecer, em um texto, estratégias e/ou marcas explícitas de intertextualidade com outros textos, discursos, produtos culturais ou linguagens e seus efeitos de sentido. -Usar estratégias de intertextualidade adequadas aos efeitos de sentido pretendidos. -Reconhecer marcas de metalinguagem em um texto e seus efeitos de sentido. -Usar adequadamente a estratégia da metalinguagem em um texto, em função dos efeitos de sentido pretendidos -Relacionar sensações e impressões despertadas pela leitura de poemas à



exploração da dimensão material das palavras. -Escandir versos, reconhecendo as possibilidades rítmicas de um poema apresentado. -Interpretar efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos musicais (ritmo, rima, aliteração, assonância, eco, onomatopéia, etc.) em poemas. -Relacionar efeitos de sentido de um poema ao uso de estratégias musicais de distribuição, repetição, acréscimo, corte ou substituição de fonemas/sons (ritmo, onomatopéia, aliteração, assonância, eco, metáfora sonora, rima, paronomásia). -Relacionar efeitos de sentido de um poema à sua configuração visual (tamanho e distribuição de versos na página, exploração de espaços em branco, uso de sinais gráficos e digitais). -Recriar poemas e canções, buscando novas disposições visuais de seus versos e palavras, de modo a realçar uma ideia, um ritmo, uma palavra ... -Reconhecer imagens poéticas em um texto ou sequência textual literária. -Reconhecer efeitos de sentido de imagens poéticas, em um texto ou sequência literária. -Reconhecer o uso de estratégias do discurso poético e seus efeitos de sentido, em discursos, textos e gêneros não literários (canções, contos, romances, anúncios publicitários, slogans, provérbios, notícias, filmes, telenovelas, etc.). -Usar, na produção de textos literários ou não, estratégias do discurso poético (ritmo, métrica, sonoridade das palavras, recursos gráficos e digitais, imagens poéticas) de modo a obter os efeitos de sentido

-Frase, oração e período

desejados. -Reconhecer, em um texto ou sequência textual, os diferentes tipos de frases: não oracional, oracional simples (período simples), oracional complexa (período composto). -Reconhecer marcas do relacionamento entre as palavras de uma frase. -Manipular marcas do relacionamento entre as palavras de uma frase, de forma a produzir diferentes efeitos de sentido. -Relacionar mudanças de sentido, focalização e intencionalidade a mudanças formais operadas em uma frase: alterações



de sinais de pontuação, ordem de colocação, concordância, transformação de sintagmas, substituição ou eliminação de articuladores e operadores argumentativos.

-Revisão do período composto por coordenação

-Reconhecer e usar a oração não subordinada como unidade fundamental da frase oracional padrão simples ou complexa. -Reconhecer o papel sintático, semântico e discursivo de articuladores de orações em um período composto. -Reconhecer relações de adição, oposição adversativa, alternância, explicação e conclusão entre orações coordenadas de um período composto. -Identificar efeitos de sentido do uso de orações coordenadas aditivas, adversativas, alternativas, explicativas e conclusivas em

-Período composto por subordinação

um período composto. -Reconhecer relações de causa, consequência, concessão, condição, finalidade, tempo, comparação, proporção, conformidade, modo e lugar entre orações subordinadas e principais de um período composto. -Identificar efeitos de sentido do uso de orações causais, consecutivas, concessivas, condicionais, finais, temporais, comparativas, proporcionais, conformativas, modais e locativas em um período composto. -Reconhecer relações de restrição e explicação entre orações adjetivas e principais de um período composto. -Identificar efeitos de sentido do uso de orações adjetivas restritivas e explicativas em um período composto. -Estabelecer, entre orações de um período composto, relações sintáticas, semânticas e discursivas adequadas ao efeito de sentido pretendido. -Manter ou alterar o sentido e/ou o efeito argumentativo de um período composto, incluindo, substituindo, omitindo ou deslocando articuladores, orações e sinais de pontuação. -Reestruturar informações simples ou complexas em períodos compostos, estabelecendo relações sintáticas, semânticas e discursivas adequadas aos efeitos de sentido pretendidos.



-Conjunções subordinativas (substantivas, adjetivas e adverbiais) Exceto classificação

-Estabelecer relações semânticas entre as partes do texto. -Utilizar adequadamente, recursos linguísticos, como o uso da pontuação, do artigo, dos pronomes ... -Reconhecer a relação lógico-discursiva estabelecida por conjunções e preposições

-Regência nominal e verbal

argumentativas. -Reconhecer, em um texto ou sequência textual, os diferentes tipos de frases: não oracional, oracional simples (período simples), oracional complexa (período composto). -Reconhecer marcas do relacionamento entre as palavras de uma frase. -Manipular marcas do relacionamento entre as palavras de uma frase, de forma a produzir diferentes efeitos de sentido. -Relacionar mudanças de sentido, focalização e intencionalidade a mudanças formais operadas em uma frase: alterações de sinais de pontuação, ordem de colocação, concordância, transformação de sintagmas, substituição ou eliminação de articuladores e

- Produção textual: noções de dissertação

operadores argumentativos. -Relacionar título e subtítulos a um texto ou

partes de um texto. -Justificar o título de um texto ou de partes de um texto. -Reconhecer a organização temática de um texto, identificando:

- a ordem de apresentação das informações

no texto;

- o tópico (tema) e os subtópicos discursivos

do texto. -Reconhecer informações explícitas em um

texto. -Inferir informações (dados, fatos,

argumentos, conclusões

)

implícitas em um

texto. -Correlacionar aspectos temáticos de um texto. -Sintetizar informações de um texto em função de determinada solicitação. -Avaliar a consistência (pertinência, suficiência e relevância) de informações de um texto. -Corrigir problemas relacionados à consistência (pertinência, suficiência e relevância) das informações de um texto. -Comparar textos que falem de um mesmo tema quanto ao tratamento desse tema. -Produzir textos com organização temática



adequada aos contextos de produção, circulação e recepção.

-Leitura, compreensão e interpretação de diversos portadores de texto.

-Identificar o tema abordado no texto -Realizar leitura compreensiva do texto -Identificar informações implícitas nos textos. -Estabelecer relação causa / consequência entre partes e elementos do texto. -Compreender a finalidade e as intenções do texto.

-Correspondências oficiais

-Ampliar o horizonte de expectativas -Ler textos de diferentes gêneros, considerando o pacto de recepção desses textos. -Reconhecer o objetivo comunicativo (finalidade ou função sociocomunicativa) de um texto ou gênero textual. -Identificar o destinatário previsto para um texto a partir do suporte e da variedade linguística (+ culta / - culta) ou estilística (+ formal / - formal) desse texto. -Analisar mudanças na imagem dos interlocutores de um texto ou interação verbal em função da substituição de certos índices contextuais e situacionais (marcas dialetais, níveis de registro, jargão, gíria) por outros.

- Literatura infanto-juvenil História e Cultura Afro-brasileira e Indígena

Reconhecer características e valores do vilão em personagens de diferentes gêneros literários e de outras produções culturais. -Avaliar criticamente a recriação dos mitos do herói, do anti-herói e do vilão, em textos literários e em outras manifestações culturais contemporâneas.


LÍNGUA INGLESA

CONHECIMENTOS

HABILIDADES



Texts

a) Estimular a audição de pequenos textos como forma de ampliar o vocabulário e a fixação da pronúncia correta.



Alphabet

a) Visualizar e identificar o som de cada letra do alfabeto.

_

Cardinal and ordinal numbers

a) Reconhecer números cardinais de 1 a 100; e números ordinais de 1 a 100, principalmente em datas e endereços.



Vocabulary

a) Propor de forma diversificada (desenhos, jogos, gravuras, etc.) e diária novos vocabulários: Greetings and nacionalites, days



of

the

week and months of the year, school

and classroom objects, animals, fruits, Jobs,

colors,

clothes,

food,

body

parts,

family

members, rooms of the house, times (exact

time),

means

of

transports; datas

comemorativas;



Short orders

a) Executar pequenas ordens dadas



Adjectives

a) Identificar o adjetivo, observando-o como palavra invariável e que pode indicar posições estabelecendo comparações.



Personal pronouns

a) Identificar

e

aplicar

corretamente

entre

os

pronomes pessoais.



Articles

a) Identificar os artigos definidos e indefinidos no contexto frasal.



Demonstrative pronouns

a) Aplicar os pronomes demonstrativos na apresentação oral e gráfica.



Music and song

a) Proporcionar momentos de lazer com músicas e canções, para que o ambiente escolar se torne agradável ao aluno e, ele sinta prazer em trabalhar e aprender a Língua Inglesa.



Verb TO BE

a) Trabalhar o verbo to be nas formas afirmativa, negativa e interrogativa, possibilitando a construção de frases e a escrita, de acordo com a realidade da turma.


LÍNGUA INGLESA

CONHECIMENTOS

HABILIDADES



Texts

a) Ler,

traduzir

propagandas,

anúncios,



Vocabulary

diálogos e bilhetes. a)Buscar a expressão oral, apresentando as saudações, utilizando estas formas de polidez dentro e fora da escola. b) Estimular a ampliação do vocabulário, através de apresentação de atividades, jogos e/ou textos referentes a: the family, school and classroom objetive, animals, fruits and vegetable, sports, days of the week, colors, Jobs, body parts, months, seasons, clothes and accessories, parts of the house, and furniture, nationalites. c) Reconhecer datas comemorativas como:

Mother’s Day, father’s Day, halloween, etc d) Reconhecer as horas e minutos, aplicando- os nas situações do dia a dia (horário de entrada e saída da escola, recreio, almoço,



janta, etc).



Verb to be

a) Trabalhar o verbo “to be” no Present Tense

nas

formas

afirmativa,

negative,

interrogative,

e

contraída

possibilitando

a

escrita e a construção de frases.



Personal Pronouns, Possessives

a) Identificar

e

aplicar,

corretamente,

os

Pronouns

pronomes em frases, pequenos textos,



Demonstratives pronouns

diálogos, formas de questionamentos.



Short orders

a) Executar

e

transmitir

pequenas

ordens

dadas.



Interrogative pronouns

a) Identificar

e

aplicar

os

pronomes

interrogativos: what, when, where, Who, how em forma de questionamentos em frases,

_

Cardinal and ordinal numbers

textos e diálogos. a) Utilizar os números cardinais de 1 a 1000; e ordinais de 1 a 100, em operações e datas, etc.



Plural of nouns

a) Identificar

as regras

de

uso

do

plural dos

substantivos.



Adjectives

a) Identificar o adjetivo, observando-o como palavra invariável e que pode indicar



Prepositions

posições estabelecendo comparações. a) Reconhecer algumas preposições de forma contextualizada.


LÍNGUA INGLESA

CONHECIMENTOS

HABILIDADES



Texts

a) Ler, traduzir e interpretar diferentes gêneros textuais com funções diversas na prática social (diálogos, bilhete, notícias, propaganda, anúncio de compra e venda, etc).



Vocabulary

a) Estimular a ampliação do vocabulário através de atividades diversas e jogos.



Indefinite Pronouns

a) Identificar no contexto.



Verb TO BE

a) Trabalhar o verbo to be no Past Tense possibilitando a escrita e a construção de frases.



Short Answers

a) Discriminar e aplicar o uso das respostas curtas em Língua Inglesa.



Prepositions

a) Apresentar as preposições in, on, under, over, to, ar, for, in front of, between, here.



Plural

a) Reconhecer as regras de uso do plural dos substantives para aplicá-los em frases, textos e diálogos.



Demonstrative Pronouns

a) Classificar e aplicar os pronomes demonstrativos na apresentação gráfica e oralmente.





Adverbs

a) os

Identificar

principais

advérbios

no

contexto.

_

Interrogatives Pronouns

a) Apresentar os pronomes interrogativos através de textos, diálogos buscando deste modo a expressão oral.



Gerúndio

a) Utilizar os modais no processo de

recepção/produção do texto oral e escrito de vários gêneros textuais. b) Fazer uso adequado do gerúndio e infinitivo

no processo de recepção/produção do texto oral e escrito de vários gêneros textuais.


LÍNGUA INGLESA

CONHECIMENTOS

HABILIDADES



Texts

a) Ler, traduzir e interpretar diferentes gêneros textuais com funções diversas na prática social (diálogos, bilhete, notícias, propaganda, anúncio de compra e venda, etc).



Interrogatives words

a) Utilizar no contexto

as palavras

interrogativas Who, what, how, where, why, which, estabelecendo as diferenças de forma correta.



Adverbs

a) Reconhecer e aplicar os advérbios no contexto.



Comparative and superlative forms

a) Identificar e aplicar os graus do adjetivo em frases e textos.



Indefinitive Pronouns

a) Identificar e aplicar os pronomes some, no, any em frases e no contexto.



Verbs

a) Aplicar os verbos regulares no presente

simples de forma correta, observando as diferenças na construção das formas



Vocabulary

interrogativa, negativa e afirmativa. a)Estimular a ampliação do vocabulário através de atividades diversas como jogos de atenção, leitura expressiva, traduções, cópias e ditados.

b) Comunicar, por meio da língua estrangeira, para elogiar e agradecer, tendo em vista as condições de produção.

c) Comunicar, por meio da língua estrangeira, para reclamar, pedir desculpas e agradecer, tendo em vista as condições de produção.

d) Comunicar, por meio da língua estrangeira, para pedir informações de direções de um



lugar para outro e agradecer, tendo em vista as condições de produção.

e) Comunicar, por meio da língua estrangeira, para oferecer ajuda e agradecer, tendo em vista as condições de produção.

f) Comunicar, por meio da língua estrangeira, para expressar satisfação e/ou insatisfação e expressar desapontamento, tendo em vista as condições de produção.

g) Comunicar, por meio da língua estrangeira, para parabenizar e expressar afeição, tendo em vista as condições de produção.

h) Comunicar, por meio da língua estrangeira, para atender à porta e dar boas-vindas, tendo em vista as condições de produção.

i) Comunicar, por meio da língua estrangeira, para oferecer ajuda e consolar alguém, tendo em vista as condições de produção.



Simple Present (Do / does)

a) Utilizar os verbos regulares e irregulares

conjugados

no

presente

simples

nas

formas afirmativa,

negativa

e



Past Continuous

interrogativa. a)Fazer uso adequado dos diversos tipos do tempo passado no processo de recepção /produção do texto oral e escrito de vários gêneros textuais.

b) Produzir textos coesos e coerentes, de vários gêneros textuais, ao longo do processo de revisar, produzir e editar, tendo em vista as condições de produção sob as quais se está escrevendo.



Present Perfect

a) Fazer uso adequado dos diversos tipos do tempo presente no processo de recepção /produção do texto oral e escrito de vários gêneros textuais

_

Simple Future

a) Fazer uso adequado dos diversos tipos do tempo futuro no processo de recepção /produção do texto oral e escrito de vários gêneros textuais.



Pronomes oblíquos

a) Identificar e/ou fazer uso adequado dos pronomes e das relações de coesão gramatical que ajudam a estabelecer nos vários gêneros textuais orais e escritos.

ENSINO FUNDAMENTAL

6º ANO

LÍNGUA ESPANHOLA



CONHECIMENTOS

 El alfabeto

HABILIDADES

 VOCABULÁRIO:

Tránsito;

Signos;

a) Fazer uso adequado da ordem de

palavras no processo de

recepção/produção do texto oral e escrito.

a)Identificação de informações em função de

Saludos y Despedidas; Ropas y

um objetivo preciso, a partir de textos

Tejidos;

Profesiones;

Medios

de

informativos (cartaz, aviso, anúncio

Transporte;

Letreros y Placas; Fútbol;

Figuras

Geométricas;

Fenómenos

publicitário, programa, guia, mapa, artigo

de dicionário, enciclopédia, lista telefônica,

Climáticos;

Familia; Estações do Ano -

boletim meteorológico, embalagem,

Estaciones del Año; Esportes -

etiqueta, bilhete de transporte ) ...

Deportes; Escola

- Escuela;

Dias

da

b) Interagir por meio da língua estrangeira

Semana e Meses do Ano - Días de la

para cumprimentar; fazer e responder a

Semana y Meses del Año; Corpo

Humano - Cuerpo Humano; Comércio e

Serviços - Comercio y Servicios; Cores -

Colores;

Casa

-

Casa

;

Cozinha

-

Cocina; Banheiro

- Cuarto

de

Baño

;

Sala de Estar - Cuarto de Estar; Quarto

- Dormitorio; Hall - Recibidor; Utensílios

uma apresentação; despedir-se; elogiar;

convidar; recusar e aceitar convites; assim

como para a comunicação oral na sala de

aula (pedidos de esclarecimentos, pedidos

de licença para entrar e sair da sala,

pedidos de desculpas e agradecimentos,

empréstimos de materiais).

de Mesa e Cozinha - Utensilios de Mesa

y

Cocina;

Utensílios de

Limpeza

-

Utensilios

de

Limpieza;

Bebidas

-

Bebidas; Animais - Animales;

Alimentação - Alimentación; Carnes e

Peixes - Carnes y Pescados ; Comidas

Diversas, Temperos e Lanches -

Comidas

Diversas,

Condimentos

y

Meriendas

;

Frutas;

Sobremesas

-

Postres; Vegetais - Vegetales.

 Pronomes personales a) Conhecer e usar os pronomes pessoais:

yo, tú, usted, él, Ella, nosotros, nosotras,

vosotros, vosotras, ustedes, ellos, ellas.

 Verbos ser, tener, conocer y estar

a)Conhecer e usar em pequenos diálogos e

textos.

 Numerales a)Conhecer e utilizar os numéros de 0 a

100.

b) Identificar informação específica (nomes

dos falantes envolvidos, números - de

telefone,

idades, percentagens,

temperaturas, condições do tempo, etc.).

 Pronombres demostrativos

a) Conhecer e usar os

pronomes

demonstrativos:

este,

esta,

esto,

eso,

esse, esa, aquel, aquella, aquello, estos,

estas, esos, esas, aquellos, aquellas.

 Entonación interrogativa

a) Perceber as marcas do discurso oral

(hesitações, indicadores de

interrupção e de mudança de turnos,

coloquialismo, contrações de

lexicais e gramaticais, etc.).

itens


Definidos e Indefinidos (Definidos e Indefinidos) , O Artigo Neutro Lo (El Artículo Neutro Lo) e a Contração do Artigo (Contracción del Artículo) .  Verbos hay y estar a) Fazer uso adequado do presente simples no processo de recepção /produção do texto oral e escrito.  NUMERALES (repaso) a)Conhecer e utilizar os números cardinais de 1 a 100. b) Conhecer e utilizar os números ordinais de primeiro a décimo.  Verbo gustar a) Fazer uso adequado do presente simples no processo de recepção /produção do texto oral e escrito.  Pronombres personales – a) Compreender o uso de “tú y usted”, dos formas de tratamiento pronomes possessivos e demonstrativos.  Adjetivos posesivos a) Fazer uso adequado dos adjetivos possessivos no processo de  El presente de indicativo recepção/produção do texto oral e escrito. a) Fazer uso adequado do presente simples (repaso) no processo de recepção /produção do texto oral e escrito.  Adjetivos de nacionalidad a) Fazer uso adequado dos adjetivos de nacionalidade no processo de CENTRO ADMINISTRATIVO MUNICIPAL – Maj. João Cezimbra Jaques 200 – Cep: 97543-390 Fone: 55 3961 1644 3961 1646 E-mail: naap.smecalegrete@gmail.com " id="pdf-obj-93-2" src="pdf-obj-93-2.jpg">


Definidos e Indefinidos (Definidos e Indefinidos) , O Artigo Neutro Lo (El Artículo Neutro Lo) e a Contração do Artigo (Contracción del Artículo) .  Verbos hay y estar a) Fazer uso adequado do presente simples no processo de recepção /produção do texto oral e escrito.  NUMERALES (repaso) a)Conhecer e utilizar os números cardinais de 1 a 100. b) Conhecer e utilizar os números ordinais de primeiro a décimo.  Verbo gustar a) Fazer uso adequado do presente simples no processo de recepção /produção do texto oral e escrito.  Pronombres personales – a) Compreender o uso de “tú y usted”, dos formas de tratamiento pronomes possessivos e demonstrativos.  Adjetivos posesivos a) Fazer uso adequado dos adjetivos possessivos no processo de  El presente de indicativo recepção/produção do texto oral e escrito. a) Fazer uso adequado do presente simples (repaso) no processo de recepção /produção do texto oral e escrito.  Adjetivos de nacionalidad a) Fazer uso adequado dos adjetivos de nacionalidade no processo de CENTRO ADMINISTRATIVO MUNICIPAL – Maj. João Cezimbra Jaques 200 – Cep: 97543-390 Fone: 55 3961 1644 3961 1646 E-mail: naap.smecalegrete@gmail.com " id="pdf-obj-93-6" src="pdf-obj-93-6.jpg">

 Músicas interpretativas

a)Identificar o tema abordado no texto

b) Compreender o uso da língua de maneira lúdica.

c) Realizar leitura compreensiva do texto

d) Identificar

informações

implícitas nos textos.

e) Estabelecer relação causa / consequência entre partes e elementos do texto.

f) Compreender a finalidade e as intenções do texto.

g) Ampliar o horizonte de expectativa

 Verbos regulares em presente: trabajo,

a)

Fazer

uso

adequado

do

presente

vivir, hablar

simples no processo de recepção /produção do texto oral e escrito.

ENSINO FUNDAMENTAL

7º ANO

LÍNGUA ESPANHOLA

CONHECIMENTOS

HABILIDADES



Artículos

a) Conhecer

e

usar

os

artigos

Definidos

e

Indefinidos (Definidos e Indefinidos), O Artigo

Neutro Lo (El Artículo Neutro Lo)

e

a

Contração

do

Artigo

(Contracción

del

Artículo).



Verbos hay y estar

a) Fazer uso adequado do presente simples no processo de recepção /produção do texto oral e escrito.



NUMERALES (repaso)

a)Conhecer e utilizar os números cardinais de 1 a 100. b) Conhecer e utilizar os números ordinais de primeiro a décimo.



Verbo gustar

a) Fazer uso adequado do presente simples no processo de recepção /produção do texto oral e escrito.



Pronombres

personales

–

a) Compreender o uso de

“tú

y

usted”, dos

formas de tratamiento

pronomes possessivos e demonstrativos.



Adjetivos posesivos

a) Fazer

uso

adequado

dos

adjetivos

possessivos no

processo

de



El

presente

de

indicativo

recepção/produção do texto oral e escrito. a) Fazer uso adequado do presente simples

(repaso)

no processo de recepção /produção do texto oral e escrito.



Adjetivos de nacionalidad

a) Fazer

uso

adequado

dos

adjetivos

de

nacionalidade

no

processo

de



recepção/produção do texto oral e escrito.



Formación

del

feminino

y

a) Compreender o processo de formação do

masculinos de los sustantivos

feminino dos substantivos.



Músicas

a)Ativar e usar conhecimentos prévios (conhecimento de mundo, experiência anterior com receitas, cardápios, tabelas, gráficos e legendas, conhecimento da língua portuguesa e das línguas adicionais) para ler e produzir um texto.

b) Estabelecer relação e fazer inferências a partir da integração de texto verbal e não verbal.

c) Localizar informações e palavras chaves em um texto.

d) Compreender efeitos de sentido do uso de recursos verbais (seleção de palavras) e não verbais (imagens) e um texto



Vocabulario

a) Identificação de uma ação/tarefa a realizar a partir das respectivas instruções de execução (atividade escolar, utilização de um objeto, realização de um percurso, receita culinária).

b) Interagir por meio da língua estrangeira para atender à porta; implorar por alguma coisa; recusar uma oferta ou um convite; oferecer ajuda; consolar alguém; avisar, advertir, notificar; responder a uma apresentação; reclamar; dar opiniões.

c) Interagir por meio da língua estrangeira para pedir informações de direções; expressar condolências; atender ao telefone; expressar satisfação e/ou insatisfação; dar os parabéns; expressar dor; expressar medo.

d) Interagir por meio da língua estrangeira para conseguir a atenção de alguém; expressar ignorância; estimular ou encorajar; acusar; dar boas-vindas; indagar sobre saúde; pedir permissão para falar; repreender; expressar desapontamento; expressar afeição; acalmar alguém.



Preposiciones de lugar

a) Conhecer e usar as preposições de lugar:

debajo, encima, al lado, delante, detrás, entre, en.



Plural de los sustantivos

a) Fazer

uso

adequado

do

plural

dos

substantivos

no

processo

de

recepção/produção

do

texto

oral

e

escrito.


Definidos e Indefinidos (Definidos e Indefinidos) , O Artigo Neutro Lo (El Artículo Neutro Lo) e a Contração  Reglas de Eufonía: do Artigo (Contracción del Artículo) a)Identificar padrões ortográficos na b) Dominar a escrita correta das conjunciones y/e; o/u escrita das palavras, com base na correlação com um dado exemplo. palavras de acordo com a norma culta vigente.  Acentuación a) Fazer uso adequado da acentuação das Oxítonas (agudas); Paroxítonas (graves); Proparoxítonas (esdrújulas); "Super proparoxítonas" (sobresdrújulas); Regra do Hiato (Regla del Hiato); Heterotônicos no processo de recepção/produção do texto oral e escrito.  Indefinidos: algo, nada, a) Fazer uso adequado dos indefinidos alguién, nadie, algún, no processo de recepção/produção ningún do texto oral e escrito.  Estado de ânimos: a)Identificar a concordância presente em textos longos e de estruturas CENTRO ADMINISTRATIVO MUNICIPAL – Maj. João Cezimbra Jaques 200 – Cep: 97543-390 Fone: 55 3961 1644 3961 1646 E-mail: naap.smecalegrete@gmail.com " id="pdf-obj-95-2" src="pdf-obj-95-2.jpg">


Definidos e Indefinidos (Definidos e Indefinidos) , O Artigo Neutro Lo (El Artículo Neutro Lo) e a Contração  Reglas de Eufonía: do Artigo (Contracción del Artículo) a)Identificar padrões ortográficos na b) Dominar a escrita correta das conjunciones y/e; o/u escrita das palavras, com base na correlação com um dado exemplo. palavras de acordo com a norma culta vigente.  Acentuación a) Fazer uso adequado da acentuação das Oxítonas (agudas); Paroxítonas (graves); Proparoxítonas (esdrújulas); "Super proparoxítonas" (sobresdrújulas); Regra do Hiato (Regla del Hiato); Heterotônicos no processo de recepção/produção do texto oral e escrito.  Indefinidos: algo, nada, a) Fazer uso adequado dos indefinidos alguién, nadie, algún, no processo de recepção/produção ningún do texto oral e escrito.  Estado de ânimos: a)Identificar a concordância presente em textos longos e de estruturas CENTRO ADMINISTRATIVO MUNICIPAL – Maj. João Cezimbra Jaques 200 – Cep: 97543-390 Fone: 55 3961 1644 3961 1646 E-mail: naap.smecalegrete@gmail.com " id="pdf-obj-95-6" src="pdf-obj-95-6.jpg">

ENSINO FUNDAMENTAL

8º ANO

LÍNGUA ESPANHOLA

CONHECIMENTOS

HABILIDADES



Grupos

vocálicos,

a) Identificar padrões ortográficos na

b) Dominar a escrita correta das

diptongos, tritongos

escrita das palavras, com base na

correlação com um dado exemplo.

palavras de acordo com a norma culta vigente.



Adverbios y locuciones

a) Fazer uso adequado dos advérbios no processo de recepção/produção do texto oral e escrito.



Repaso de los verbos en el presente del indicativo

a)Fazer uso adequado do presente simples no processo de recepção /produção do texto oral e escrito.

b) Fazer uso adequado do presente perfeito no processo de recepção /produção do texto oral e escrito.



Numerais de 50-1000

a) Reconhecer e/ou produzir a forma escrita de valores, numerais cardinais e ordinais, datas e números de telefone.



Artículos y contracciones

a) Conhecer

e

usar

os

artigos

Definidos e Indefinidos (Definidos e Indefinidos), O Artigo Neutro Lo (El Artículo Neutro Lo) e a Contração



Reglas

de

Eufonía:

do Artigo (Contracción del Artículo) a)Identificar padrões ortográficos na

b) Dominar a escrita correta das

conjunciones y/e; o/u

escrita das palavras, com base na

correlação com um dado exemplo.

palavras de acordo com a norma culta vigente.



Acentuación

a) Fazer uso adequado da acentuação das Oxítonas (agudas); Paroxítonas (graves); Proparoxítonas (esdrújulas); "Super proparoxítonas" (sobresdrújulas); Regra do Hiato (Regla del Hiato); Heterotônicos no processo de recepção/produção do texto oral e escrito.



Indefinidos:

algo,

nada,

a) Fazer uso adequado dos indefinidos

alguién,

nadie,

algún,

no processo de recepção/produção

ningún

do texto oral e escrito.



Estado

de

ânimos:

a)Identificar a concordância presente

em

textos longos e de estruturas



ser/estar

complexas.

b) Reconhecer quando e como estabelecer complementação do verbo e de outras palavras.

c) Utilizar as flexões verbais para indicar diferenças de tempo e modo



Textos

a)

Compreender e expressar efeitos de sentido do

uso

de

recursos

gráficos

e linguísticos

(pontuação, letras maiúsculas e minúsculas,

seleção de palavras, etc.)

b) Utilizar estratégias de interpretação contextual de frases e palavras desconhecidas nos textos ..

c) Valer-se de materiais de referência para apoio à leitura (dicionários, gramáticas, internet, enciclopédias, etc.)

d) Compreender e posicionar-se em relação ao

tema abordado

(relações

interpessoais)

Compartilhar a leitura dos passagens dos textos

textos

ou

de

e) e expressar características

Reconhecer

pessoais

f) Construir um conflito

gerador

de

enredo

e

expressar sentimentos em relação a outros através de uma história em quadrinhos

g) Planejar o texto a ser produzido: propósito, conteúdo temático, interlocutores, contexto de interação e suporte

h) Reescrever versões iniciais do texto e fazer alterações pertinentes ao projeto estabelecido

i) Revisar os textos

escritos, de

modo

a

fazer

alterações finais pontuais de formato, de segmentação, de pontuação, de ortografia, etc



Verbos

irregulares:

a) Identificar a concordância

b) Reconhecer quando e como

empezar, volver, ir y venir.

presente em textos longos e de

estruturas complexas.

estabelecer complementação do verbo e de outras palavras.


ENSINO FUNDAMENTAL

9º ANO

LÍNGUA ESPANHOLA

CONHECIMENTOS

HABILIDADES



Pretérito perfecto

a) Fazer uso adequado do passado simples e do passado contínuo no processo de recepção /produção do texto oral e escrito. b) Fazer uso adequado do passado



perfeito no processo de recepção /produção do texto oral e escrito.



Futuro imperfecto

a) Fazer uso adequado do futuro simples no processo de recepção /produção do texto oral e escrito.

b) Fazer uso adequado de expressões no futuro que indicam sugestões e convites.



Palavras

agudas,

llanas,

a) Compreender e expressar efeitos de sentido

esdrújulas y pronombres de

do uso de recursos gráficos e linguísticos

objecto directo y indirecto

(pontuação, letras maiúsculas e minúsculas, seleção de palavras, etc.)



Numerales (repaso)

a) Reconhecer e/ou produzir a forma escrita de valores, numerais cardinais e ordinais, datas e números de telefone.



Imperativo

afirmativo

y

a) Reconhecer e/ou

produzir

as

negativo

funções

comunicativas do

imperativo, assim como os efeitos

de sentido que ajudam a construir

nos

vários

gêneros

textuais,

principalmente

nas

seqüências

injuntivas.



Verbo llevar + gerúndio

a)Identificar

a

concordância

presente em

textos longos e

de


b) quando

Reconhecer

e

como

estabelecer

complementação

do

verbo e de outras palavras.

c) Utilizar as flexões

verbais

para

indicar diferenças de

tempo

e

modo



Pretérito indefinido

a) Identificar a concordância presente em textos longos e de estruturas complexas.

b) Reconhecer quando e como estabelecer complementação do verbo e de outras palavras.




Verbo

voy

a

+

infinitivo

a) Identificar a concordância

piensar + infinitivo

presente em

textos longos e

de


b) -Reconhecer quando estabelecer

como

e

complementação do verbo e de outras palavras.

c) flexões

-Utilizar

as

verbais para

indicar

diferenças

de

tempo

e

modo





Repaso del vocabulario

a) Identificação

de informações em

função de um objetivo preciso, a

partir de textos informativos (cartaz, aviso, anúncio publicitário,

programa, guia, mapa, artigo de dicionário, enciclopédia, lista telefônica, boletim meteorológico, embalagem, etiqueta, bilhete de transporte ) ...

b) Interagir

por

meio

da

língua

estrangeira para cumprimentar; fazer e responder a uma apresentação; despedir-se; elogiar; convidar; recusar e aceitar convites; assim como para a comunicação oral na sala de aula (pedidos de esclarecimentos, pedidos de licença para entrar e sair da sala, pedidos de desculpas e agradecimentos, empréstimos de materiais).

ENSINO FUNDAMENTAL

MATEMÁTICA

6º Ano

CONHECIMENTOS

HABILIDADES

 Conjunto dos números

a) Reconhecer a contribuição da Matemática na

naturais.

compreensão e análise de fenômenos naturais, e

 Potenciação e radiciação no

da produção tecnológica, ao longo da história;

conjunto dos Naturais

b) Identificar o recurso matemático utilizado pelo

 Frações. (conceito,

homem, ao longo da história, para enfrentar e

representação, leitura, noções

resolver problemas;

c) Identificar a Matemática como importante

de porcentagem)  Simplificação e equivalência

recurso para a construção de argumentação;

d) Identificar e interpretar conceitos e

procedimentos matemáticos expressos em

de frações  Expressões numéricas

diferentes formas;

 Números Decimais.

e) Utilizar conceitos e procedimentos matemáticos

 Operações com números

para explicar fenômenos ou fatos do cotidiano;

decimais

f) Utilizar conceitos e procedimentos matemáticos

 Medidas de comprimento,

para construir formas de raciocínio que permitam

superfície, volume,

aplicar estratégias para a resolução de problemas;

capacidade e massa.

g) Identificar, interpretar, ampliar e construir

 Perímetro e área de figuras

diferentes significados para os números naturais,

inteiros e racionais – a partir da utilização do

geométricas planas  Conjunto dos números

contexto social;

racionais

h) Construir e aplicar conceitos de números

 Operações com números

naturais, inteiros e racionais, para explicar



racionais

fenômenos de qualquer natureza;

i) Interpretar informações e operar com números

 Gráficos (noções)  Média Aritmética

naturais, inteiros e racionais, para tomar decisões

e enfrentar situações-problema, utilizando

diferentes procedimentos de cálculo;

j) Utilizar os números naturais, inteiros e racionais, na construção de argumentos sobre afirmações

quantitativas de qualquer natureza;

l) Recorrer à compreensão numérica para avaliar

propostas de intervenção frente a problemas da realidade;

m) Identificar e interpretar fenômenos de qualquer

natureza expressos em linguagem geométrica;

n) Resolver situações-problema de localização e

deslocamento de pontos no espaço, reconhecendo nas noções de direção e sentido, de ângulo, de paralelismo e de perpendicularismo;

o) Interpretar informações e aplicar estratégias

geométricas na solução de problemas do cotidiano;

p) Utilizar conceitos geométricos na seleção de

argumentos propostos como solução de problemas do cotidiano;

q) Recorrer a conceitos geométricos para avaliar

propostas de intervenção sobre problemas do cotidiano;

r) Estabelecer relações entre figuras espaciais e

suas representações planas, envolvendo a observação das figuras sob diferentes pontos de vista, construindo e interpretando suas representações; s)Resolver situações-problema que envolvam figuras geométricas planas, utilizando procedimentos de decomposição e composição, transformação, ampliação e redução; t)Identificar e interpretar registros, utilizando a notação convencional de medidas; u)Estabelecer relações adequadas entre os diversos sistemas de medida e a representação de fenômenos naturais e do cotidiano; v)Ampliar e construir noções de medidas, pelo estudo de diferentes grandezas, a partir de sua utilização no contexto social; x)Resolver problemas que envolvam diferentes grandezas, selecionando unidades de medida e instrumentos adequados à precisão requerida; z)Selecionar, compatibilizar e operar informações métricas de diferentes sistemas ou unidades de medida na resolução de problemas do cotidiano; aa) Reconhecer propostas adequadas de ação



sobre a realidade, utilizando medidas e estimativas; ab) Identificar leis matemáticas que expressem a relação de dependência entre duas grandezas; ac) Identificar grandezas direta e inversamente proporcionais, e interpretar a notação usual de porcentagem; ad) Identificar e avaliar a variação de grandezas para explicar fenômenos naturais, processos socioeconômicos e da produção tecnológica; ae)Resolver situações-problemas envolvendo grandezas direta e inversamente proporcionais e porcentagem; af)Utilizar informações expressas em forma de porcentagem como recurso para a construção de argumentação; ag)Recorrer a cálculos com porcentagem e relações entre grandezas proporcionais para avaliar a adequação de propostas de intervenção na realidade; ah) Identificar, interpretar e utilizar a linguagem algébrica como uma generalização de conceitos aritméticos; ai) Traduzir informações contidas em tabelas e gráficos em linguagem algébrica e vice-versa, generalizando regularidades e identificar os significados das letras; aj) Caracterizar fenômenos naturais e processos da produção tecnológica, utilizando expressões algébricas e equações de 1° e 2° graus; ak)Utilizar expressões algébricas e equações de 1° e 2° graus para modelar e resolver problemas; al) Analisar o comportamento de variável, utilizando ferramentas algébricas como importante recurso. para a construção de argumentação consistente; am) Avaliar, com auxílio de ferramentas algébricas, a adequação de propostas de intervenção na realidade; an)Reconhecer e interpretar as informações de natureza científica ou social expressas em gráficos ou tabelas; ao) Selecionar e interpretar informações expressas em gráficos ou tabelas para a resolução de problemas; ap) Analisar o comportamento de variável expresso em gráficos ou tabelas, como importante recurso para a construção de



argumentação consistente; aq) Avaliar, com auxílio de dados apresentados em gráficos ou tabelas, a adequação de propostas de intervenção na realidade; ar) Identificar e interpretar estratégias e situações matemáticas numéricas aplicadas em contextos diversos da ciência e da tecnologia; as) Construir e identificar conceitos matemáticos numéricos na interpretação de fenômenos em contextos diversos da ciência e da tecnologia; at) Interpretar informações e aplica estratégias matemáticas numéricas na solução de problemas em contextos diversos da ciência e da tecnologia; au) Utilizar conceitos e estratégias matemáticas numéricas na seleção de argumentos propostos como solução de problemas, em contextos diversos da ciência e da tecnologia; av) Recorrer a conceitos matemáticos numéricos para avaliar propostas de intervenção sobre problemas de natureza científica e tecnológica;



ENSINO FUNDAMENTAL

7º ano

MATEMÁTICA

CONHECIMENTOS

HABILIDADES



Números Inteiros.


compreensão e análise de fenômenos naturais,



Números Racionais Relativos.

e da produção tecnológica, ao longo da história;



Equação e Inequação de 1º grau.

b) Identificar o recurso matemático utilizado

pelo homem, ao longo da história, para



Razão, proporção, porcentagem

enfrentar e resolver problemas;

e juros.

c) Identificar a Matemática como importante

recurso para a construção de argumentação;



Grandezas proporcionais

d) Identificar e interpretar conceitos e



Regra de três simples.

procedimentos matemáticos expressos em

diferentes formas;



Regra de três composta.

e) Utilizar conceitos e procedimentos

Noções de estatística

matemáticos para explicar fenômenos ou fatos



do cotidiano;



Potenciação e Radiciação

f) Utilizar conceitos e procedimentos



Geometria: Área, perímetro e volume.

matemáticos para construir formas de raciocínio que permitam aplicar estratégias para a resolução de problemas;

Ângulo (noções)

g) Identificar, interpretar, ampliar e construir



diferentes significados para os números

naturais, inteiros e racionais. – a partir da utilização do contexto social;

h) Construir e aplicar conceitos de números

naturais, inteiros e racionais, para explicar

fenômenos de qualquer natureza;

i) Interpretar informações e operar com

números naturais, inteiros e racionais, para tomar decisões e enfrentar situações-problema, utilizando diferentes procedimentos de cálculo;

j) Utilizar os números naturais, inteiros e

racionais, na construção de argumentos sobre afirmações quantitativas de qualquer natureza;

l) Recorrer à compreensão numérica para

avaliar propostas de intervenção frente a

problemas da realidade;

m) Identificar e interpretar fenômenos de

qualquer natureza expressos em linguagem geométrica;

n) Resolver situações-problema de localização

e deslocamento de pontos no espaço,

reconhecendo nas noções de direção e sentido, de ângulo, de paralelismo e de perpendicularismo;


geométricas na solução de problemas do

cotidiano;





q) Recorrer a conceitos geométricos para

avaliar propostas de intervenção sobre

problemas do cotidiano;

r) Estabelecer relações entre figuras espaciais

e suas representações planas, envolvendo a

observação das figuras sob diferentes pontos de vista, construindo e interpretando suas representações;

s) Resolver situações-problema que envolva

figuras geométricas planas, utilizando procedimentos de decomposição e composição, transformação, ampliação e

redução;

t) Identificar e interpretar registros, utilizando a

notação convencional de medidas;

u) Estabelecer relações adequadas entre os

diversos sistemas de medida e a representação

de fenômenos naturais e do cotidiano;

v) Ampliar e construir noções de medidas, pelo

estudo de diferentes grandezas, a partir de sua

utilização no contexto social;

x) Resolver problemas que envolvam diferentes

grandezas, selecionando unidades de medida e

instrumentos adequados à precisão requerida;

z) Selecionar, compatibilizar e operar

informações métricas de diferentes sistemas ou unidades de medida na resolução de problemas do cotidiano; aa) Reconhecer propostas adequadas de ação sobre a realidade, utilizando medidas e estimativas; ab) Identificar leis matemáticas que expressem a relação de dependência entre duas grandezas; ac) Identificar grandezas direta e inversamente proporcionais, e interpretar a notação usual de porcentagem; ad) Identificar e avaliar a variação de grandezas para explicar fenômenos naturais, processos socioeconômicos e da produção tecnológica; ae) Resolver situações-problemas envolvendo grandezas direta e inversamente proporcionais e porcentagem; af) Utilizar informações expressas em forma de porcentagem como recurso para a construção de argumentação; ag) Recorrer a cálculos com porcentagem e



relações entre grandezas proporcionais para avaliar a adequação de propostas de intervenção na realidade; ah) Identificar, interpretar e utilizar a linguagem algébrica como uma generalização de conceitos aritméticos; ai) Traduzir informações contidas em tabelas e gráficos em linguagem algébrica e vice-versa, generalizando regularidades e identificar os significados das letras; aj) Caracterizar fenômenos naturais e processos da produção tecnológica, utilizando expressões algébricas e equações de 1° e 2° graus; ak) Utilizar expressões algébricas e equações de 1° e 2° graus para modelar e resolver problemas; al) Analisar o comportamento de variável, utilizando ferramentas algébricas como importante recurso para a construção de argumentação consistente; am) Avaliar, com auxílio de ferramentas algébricas, a adequação de propostas de intervenção na realidade; an) Reconhecer e interpretar as informações de natureza científica ou social expressas em gráficos ou tabelas; ao) Selecionar e interpretar informações expressas em gráficos ou tabelas para a resolução de problemas; ap) Analisar o comportamento de variável expresso em gráficos ou tabelas, como importante recurso para a construção de argumentação consistente; aq) Avaliar, com auxílio de dados apresentados em gráficos ou tabelas, a adequação de propostas de intervenção na realidade; ar) Identificar e interpretar estratégias e situações matemáticas numéricas aplicadas em contextos diversos da ciência e da tecnologia; as) Construir e identificar conceitos matemáticos numéricos na interpretação de fenômenos em contextos diversos da ciência e da tecnologia; at) Interpretar informações e aplicar estratégias matemáticas numéricas na solução de problemas em contextos diversos da ciência e da tecnologia; au) Utilizar conceitos e estratégias matemáticas numéricas na seleção de argumentos propostos como solução de problemas, em



contextos diversos da ciência e da tecnologia; av) Recorrer a conceitos matemáticos numéricos para avaliar propostas de intervenção sobre problemas de natureza científica e tecnológica;

ENSINO FUNDAMENTAL

8º ANO

MATEMÁTICA

CONHECIMENTOS

HABILIDADES

 Geometria: ângulos, triângulos,


noções de polígonos.

compreensão e análise de fenômenos naturais, e da

 Noção de números irracionais

produção tecnológica, ao longo da história;

(juntamente com geometria)

b) Identificar o recurso matemático utilizado pelo

 Expressões algébricas

homem, ao longo da história, para enfrentar e resolver

 Monômios:

Conceito

e

problemas;

operação.

c) Identificar a Matemática como importante recurso

para a construção de argumentação;

 Polinômios:

Conceito

e

operação

d) Identificar e interpretar conceitos e procedimentos

 Produtos notáveis e fatoração.

matemáticos expressos em diferentes formas;

 Frações algébricas.

e) Utilizar conceitos e procedimentos matemáticos

 Equação fracionária

para explicar fenômenos ou fatos do cotidiano;

f) Utilizar conceitos e procedimentos matemáticos para

 Sistema de equação de 1º grau

construir formas de raciocínio que permitam aplicar

estratégias para a resolução de problemas;

g) Identificar, interpretar, ampliar e construir diferentes

significados para os números naturais, inteiros e

racionais – a partir da utilização do contexto social;

h) Construir e aplicar conceitos de números naturais,

inteiros e racionais, para explicar fenômenos de qualquer natureza;

i) Interpretar informações e operar com números

naturais, inteiros e racionais, para tomar decisões e enfrentar situações-problema, utilizando diferentes

procedimentos de cálculo;

j) Utilizar os números naturais, inteiros e racionais, na construção de argumentos sobre afirmações

quantitativas de qualquer natureza;

l) Recorrer à compreensão numérica para avaliar

propostas de intervenção frente a problemas da realidade;

m) Identificar e interpretar fenômenos de qualquer

natureza expressos em linguagem geométrica;

n) Resolver situações-problema de localização e

deslocamento de pontos no espaço, reconhecendo

nas noções de direção e sentido, de ângulo, de paralelismo e de perpendicularismo;


geométricas na solução de problemas do cotidiano;





q) Recorrer a conceitos geométricos para avaliar

propostas de intervenção sobre problemas do cotidiano;

r) Estabelecer relações entre figuras espaciais e suas

representações planas, envolvendo a observação das figuras sob diferentes pontos de vista, construindo e interpretando suas representações;

s) Resolver situações-problema que envolva figuras

geométricas planas, utilizando procedimentos de decomposição e composição, transformação, ampliação e redução;

t) Identificar e interpretar registros, utilizando a notação

convencional de medidas;

u) Estabelecer relações adequadas entre os diversos

sistemas de medida e a representação de fenômenos naturais e do cotidiano;

v) Ampliar e construir noções de medidas, pelo estudo

de diferentes grandezas, a partir de sua utilização no contexto social;

x) Resolver problemas que envolvam diferentes

grandezas, selecionando unidades de medida e

instrumentos adequados à precisão requerida;

z) Selecionar, compatibilizar e operar informações

métricas de diferentes sistemas ou unidades de medida na resolução de problemas do cotidiano; aa) Reconhecer propostas adequadas de ação sobre a realidade, utilizando medidas e estimativas; ab) Identificar leis matemáticas que expressem a relação de dependência entre duas grandezas; ac) Identificar grandezas direta e inversamente proporcionais, e interpretar a notação usual de porcentagem; ad) Identificar e avaliar a variação de grandezas para explicar fenômenos naturais, processos socioeconômicos e da produção tecnológica; ae) Resolver situações-problemas envolvendo grandezas direta e inversamente proporcionais e porcentagem; af) Utilizar informações expressas em forma de porcentagem como recurso para a construção de argumentação; ag) Recorrer a cálculos com porcentagem e relações entre grandezas proporcionais para avaliar a adequação de propostas de intervenção na realidade; ah) Identificar, interpretar e utilizar a linguagem algébrica como uma generalização de conceitos aritméticos.



ai) Traduzir informações contidas em tabelas e gráficos em linguagem algébrica e vice-versa, generalizando regularidades e identificar os significados das letras; aj) Caracterizar fenômenos naturais e processos da produção tecnológica, utilizando expressões algébricas e equações de 1° e 2° graus; ak) Utilizar expressões algébricas e equações de 1° e 2° graus para modelar e resolver problemas; al) Analisar o comportamento de variável, utilizando ferramentas algébricas como importante recurso para a construção de argumentação consistente; am) Avaliar, com auxílio de ferramentas algébricas, a adequação de propostas de intervenção na realidade; an) Reconhecer e interpretar as informações de natureza científica ou social expressas em gráficos ou tabelas; ao) Selecionar e interpretar informações expressas em gráficos ou tabelas para a resolução de problemas; ap) Analisar o comportamento de variável expresso em gráficos ou tabelas, como importante recurso para a construção de argumentação consistente; aq) Avaliar, com auxílio de dados apresentados em gráficos ou tabelas, a adequação de propostas de intervenção na realidade; ar) Identificar e interpretar estratégias e situações matemáticas numéricas aplicadas em contextos diversos da ciência e da tecnologia; as) Construir e identificar conceitos matemáticos numéricos na interpretação de fenômenos em contextos diversos da ciência e da tecnologia; at) Interpretar informações e aplicar estratégias matemáticas numéricas na solução de problemas em contextos diversos da ciência e da tecnologia;

au) Utilizar conceitos e estratégias matemáticas numéricas na seleção de argumentos propostos como solução de problemas, em contextos diversos da ciência e da tecnologia; av) Recorrer a conceitos matemáticos numéricos para avaliar propostas de intervenção sobre problemas de natureza científica e tecnológica;



ENSINO FUNDAMENTAL

MATEMÁTICA

9º Ano do Ensino Fundamental

CONHECIMENTOS

HABILIDADES

 Potenciação e suas propriedades.

 Conjunto dos números reais e irracionais Radicais.

 Racionalização de denominadores.

 Equações do 2º grau: Completa e incompleta e relação entre coeficientes e raízes. Discriminantes

 Notação científica

 Dízima periódica  Teorema de Pitágoras

a)Reconhecer a contribuição da Matemática na compreensão e análise de fenômenos naturais e da produção tecnológica, ao longo da história; b)Identificar o recurso matemático utilizado pelo homem, ao longo da história, para enfrentar e resolver problemas; c)Identificar a Matemática como importante recurso para a construção de argumentação; d)Identificar e interpretar conceitos e procedimentos matemáticos expressos em diferentes formas; e)Utilizar conceitos e procedimentos matemáticos para explicar fenômenos ou fatos do cotidiano; f)Utilizar conceitos e procedimentos matemáticos para construir formas de raciocínio que permitam aplicar estratégias para a resolução de problemas; g)Identificar, interpretar, ampliar e construir diferentes significados para os números naturais, inteiros e racionais–a partir da utilização do contexto social; h)Construir e aplicar conceitos de números naturais, inteiros e racionais, para explicar fenômenos de qualquer natureza; i)Interpretar informações e operar com números naturais, inteiros e racionais, para tomar decisões e enfrentar situações- problema, utilizando diferentes procedimentos de cálculo; j) Utilizar os números naturais, inteiros e racionais, na construção de argumentos sobre afirmações quantitativas de qualquer natureza; l)Recorrer à compreensão numérica para avaliar propostas de intervenção frente a problemas da realidade; m) Identificar e interpretar fenômenos de qualquer natureza expressos em linguagem geométrica;



n)Resolver situações-problema de localização e deslocamento de pontos no espaço, reconhecendo nas noções de direção e sentido, de ângulo, de paralelismo e de perpendicularismo; o) Interpretar informações e aplicar estratégias geométricas na solução de problemas do cotidiano; p)Utilizar conceitos geométricos na seleção de argumentos propostos como solução de problemas do cotidiano; q)Recorreraconceitosgeométricosparaavaliarp ropostasdeintervençãosobreproblemasdo cotidiano; r)Estabelecer relações entre figuras espaciais e suas representações planas, envolvendo a observação das figuras sob diferentes pontos de vista, construindo e interpretando suas representações; s)Resolver situações-problema que envolva figuras geométricas planas, utilizando procedimentos de decomposição e composição, transformação, ampliação e redução; t)Identificar e interpretar registros, utilizando a notação convencional de medidas; u)Estabelecer relações adequadas entre os diversos sistemas de medida e a representação de fenômenos naturais e do cotidiano; v)Ampliar e construir noções de medidas, pelo estudo de diferentes grandezas, a partir de sua utilização no contexto social; x)Resolver problemas que envolvam diferentes grandezas, selecionando unidades de medida e instrumentos adequados à precisão requerida; z)Selecionar, compatibilizar e operar informações métricas de diferentes sistemas ou unidades de medida na resolução de problemas do cotidiano; aa) Reconhecer propostas adequadas de ação sobre a realidade, utilizando medidas e estimativas; ab)Identificar leis matemáticas que expressem a relação de dependência entre duas grandezas; ac) Identificar grandezas direta e inversamente proporcionais, e interpretar a notação usual de porcentagem;



ad)Identificar e avaliar a variação de grandezas para explicar fenômenos naturais, processos socioeconômicos e da produção tecnológica; ae)Resolver situações-problemas envolvendo grandezas direta e inversamente proporcionais e porcentagem; af)Utilizar informações expressas em forma de porcentagem com o recurso para a construção de argumentação; ag)Recorrer a cálculos com porcentagem e relações entre grandezas proporcionais para avaliar a adequação de propostas de intervenção na realidade; ah)Identificar, interpretar e utilizar a linguagem algébrica como uma generalização de conceito aritmético; ai)Traduzir informações contidas em tabelas e gráficos em linguagem algébrica e vice-versa, generalizando regularidades e identificar os significados das letras; aj) Caracterizar fenômenos naturais e processos da produção tecnológica, utilizando expressões algébricas e equações de 1° e 2° graus; ak)Utilizar expressões algébricas e equações de 1° e 2° graus para modelar e resolver problemas; al) Analisar o comportamento de variável, utilizando ferramentas algébricas como importante recurso para a construção de argumentação consistente; am) Avaliar, com auxílio de ferramentas algébricas, a adequação de propostas de intervenção na realidade; an)Reconhecer e interpretar as informações de natureza científica ou social expressas em gráficos ou tabelas; ao) Selecionar e interpretar informações expressas em gráficos ou tabelas para a resolução de problemas; ap) Analisar o comportamento de variável expresso em gráficos ou tabelas, como importante recurso para a construção de argumentação consistente; aq) Avaliar, com auxílio de dados apresentados em gráficos ou tabelas, a adequação de propostas de intervenção na realidade; ar)Identificar e interpretar estratégias e



situações matemáticas numéricas aplicadas em contextos diversos da ciência e da tecnologia;

as)Construir e identificar conceitos matemáticos numéricos na interpretação de fenômenos em contextos diversos da ciência e da tecnologia; at)Interpretar informações e aplicar estratégias matemáticas numéricas na solução de problemas em contextos diversos da ciência e da tecnologia; au)Utilizar conceitos e estratégias matemáticas numéricas na seleção de argumentos propostos como solução de problemas, em contextos diversos da ciência e da tecnologia; av)Recorrer a conceitos matemáticos numéricos para avaliar propostas de intervenção sobre problemas de natureza científica e tecnológica;

ENSINO FUNDAMENTAL

6º ANO

CIÊNCIAS

CONHECIMENTOS

HABILIDADES





Origem e evolução dos seres

a)

Reconhecer o tempo geológico;

vivos

b) Descrever a origem dos fósseis



Os seres vivos e suas

c) Identificar e perceber a grande diversidade



características Célula vegetal e animal

adaptativa dos seres vivos em forma, tamanho e funções;



Vírus, monera, protista e fungos

d) Noções e importância;



A diversidade das plantas, órgãos vegetativos: raiz,caule e

e) Identificar os diferentes tipos de fungos e sua importância para o homem;



folha Órgãos reprodutivos: flor, fruto e

f) Tratar os protistas como seres unicelulares eucariontes.

semente Recursos naturais e meio

g) Entender as bactérias a as cianofíceas como seres unicelulares procariontes;





ambiente Solo, Água e poluição

h) Compreender vírus como seres microscópicos de estruturas muito

i) Doenças causadas por vírus, bactérias e

simples;

protozoários

j) Distinguir os principais tipos de raízes;

k) Identificar caule e através de suas características;

l) Relacionar as características da folha, suas funções e sua adaptação ao ambiente;

m) Reconhecer a importância econômica da raiz, caule e folha;

n) Compreender as características das flores;

o) Classificar as etapas do processo de reprodução sexuada nas plantas com flores;

p) Diferenciar os vários tipos de frutas;

q) Entender a importância econômica das flores, frutas e sementes;

r) Saber diferenciar recursos renováveis de não-renováveis;

s) Lixo, tipos de lixo e reciclagem;

ENSINO FUNDAMENTAL

7º ANO

CIÊNCIAS

CONHECIMENTOS

HABILIDADES





Os

seres

vivos

e

o

meio

a) Conhecer os níveis de organização;

ambiente

b) Compreender a transferência de energia num



Classificando os seres vivos

ecossistema, a distribuição e a diversidade na



Animais invertebrados

biosfera;



Poríferos e cnidários

c) Observar a importância da flora e da fauna;



Nematelmintos



Platelmintos

d) Reconhecer o tempo geológico;



Anelídeos

e) Descrever a origem dos fósseis;

Moluscos

f) Distinguir reino, filo, classe, ordem, família,







Artrópodes Equinodermos

gênero e espécie;

g) Conhecer a importância da nomenclatura e da classificação dos seres vivos;



Animais vertebrados

h) Diferenciar diversidade, equilíbrio e ecossistema;



Peixes

i) Caracterizar e classificar os invertebrados;



Classificação dos peixes

j) Conhecer as características e seus



Anfíbios

representantes;



Classificação dos anfíbios

k) Entender as funções vitais de cada grupo;



Répteis

l) Classificar seus representantes mais comuns;



Aves

m) Conhecer as características e fazer sua



Classificação das aves

classificação;



Mamíferos

n) Compreender os ciclos, a transmissão e a profilaxia



Classificando os mamíferos

de doenças causadas pelos nematelmintos parasitas do homem;

o) Conhecer as características dos platelmintos



parasitas humanos;

p) Classificar os platelmintos;

q) Compreender os ciclos, a transmissão e a profilaxia

da esquistossomose e da teníase;

r) Conhecer as características dos anelídeos e ,em Especial as minhocas;

s) Conhecer a importância das minhocas na preservação e adubação do solo;

t) Classificar os anelídeos;

u) Conhecer as características dos moluscos

v) Conhecer a importância econômica e ecológica dos moluscos;

w) Classificar os moluscos e distinguir os

representantes de cada grupo;

x) Conhecer as características e os representantes dos artrópodes;

y) Classificar os artrópodes e identificar os artrópodes transmissores de doenças;

z) Reconhecer aranhas venenosas

aa) Entender a importância econômica e ecológica de

alguns artrópodes;

bb) Conhecer as características;

cc) Classificar os grupos e seus representantes mais

comuns;

dd) Identificar as características comuns do grupo e classificá-los ee) Conhecer as principais características do grupo e entender as funções vitais; ff) Classificar seus representantes; gg) Diferenciar peixes ósseos de peixes cartilaginosos;

hh) Reconhecer a importância econômica e ecológica dos peixes;

ii) Conhecer as características e compreender as funções vitais

jj)

Classificar os grupos e seus representantes;

kk) Entender a importância econômica e ambiental dos

anfíbios;

ll) Conhecer as características e as funções vitais; mm) Classificar os grupos e seus representantes; nn) Identificar cobras não peçonhentas e peçonhentas;

oo) Reconhecer a importância econômica e ambiental

dos répteis;

pp) Conhecer suas características e compreender suas funções vitais; qq) Classificar as características e seus representantes; rr) Reconhecer a importância econômica e ambiental das aves; ss) Conhecer as características e entender as



funções vitais;

tt) Estabelecer as diferenças entre os sentidos do

homem e dos outros animais;

uu) Classificar e reconhecer os representantes;

vv) Distinguir algumas espécies de mamíferos de acordo com a classificação geral;

ww) Reconhecer a importância econômica e ecológica de alguns mamíferos;

ENSINO FUNDAMENTAL

8º ANO

CIÊNCIAS

CONHECIMENTOS

HABILIDADES





O lugar do homem na natureza

a) Reconhecer as semelhanças e as

b) Entender a posição ímpar do homem na natureza,



Nosso

corpo:

estudando

os

diferenças entre o homem e os demais



vários níveis Células, unidades fundamentais

animais;



Tecidos: células que trabalham

como profundo modificador dos ecossistemas;



juntas A reprodução humana

c) Reconhecer os níveis de organização abaixo de organismo: sistemas, órgãos,



A hereditariedade

tecidos e células e os níveis acima de





O sistema nervoso As glândulas endócrinas

organismos: população, comunidade, ecossistema, biosfera

d) Compreender a ideia de que (quase) todos

e) Entender a organização geral de uma célula



O papel dos alimentos

os seres vivos são constituídos por uma ou

 Metabolismo:

a

atividade

do



corpo A digestão

mais células;

animal;



A respiração

f) Entender o papel da membrana, citoplasma,



A circulação

e do núcleo;



O sangue e a defesa do corpo

g) Entender o que são cromossomos;



A função da excreção

h) Compreender a importância das células sexuais

i) Compreender a caracterização e a noção

j) Distinguir as funções de relação das



Pele: o revestimento do corpo

na reprodução;



Ossos e músculos



Os órgãos dos sentidos

dos tecidos epitelial, conjuntivo, muscular e

nervoso assim como suas funções;

funções vegetativas;

k) Compreender a importância da função reprodutora;

l) Entender a necessidade da função de coordenação para a integração harmoniosa das demais funções;

m) Conhecer a organização e o funcionamento do sistema genital masculino e feminino.

n) Compreender as principais etapas do ciclo sexual feminino.

o) Adquirir a noção do papel dos hormônios sexuais.

p) Conhecer os estágios de desenvolvimento do feto e as etapas relativas ao parto e ao nascimento,

conhecer os diversos métodos que permitem o controle da natalidade, Conhecer algumas doenças transmitidas por contato sexual com a finalidade de prevenção;

q) Compreender o conceito de gene como partícula portadora da informação hereditária;

r) Entender as noções de dominância e recessividade, entender a ideia de que os grupos

sanguíneos são também transmitidos geneticamente, compreender como sexo é determinado, entender que várias doenças têm causas genéticas;

s) Conhecer a organização geral de um neurônio, entender a organização geral do sistema nervoso periférico reconhecer o



ENSINO FUNDAMENTAL

9º ANO

CIÊNCIAS

CONHECIMENTOS

HABILIDADES



Propriedades da matéria

a) Conhecer as principais propriedades



Fenômenos físicos e químicos

gerais e específicas da matéria;



Misturas químicas

b) Conhecer os vários estados da



Átomos

matéria e as propriedades de cada



Elementos químicos

um deles;



Combinação de elementos

c) Medir quantidade de matéria com base



Funções químicas

nos conceitos de massa e de volume;



Reações químicas

d) Reconhecer fenômenos físicos e

e) Conhecer o objeto de estudo da física e



A química em nossa vida

químicos;



A física em nossa vida

da química;



Movimento

f) Distinguir mistura de combinação,



Força e movimento

mistura homogênea de heterogênea;



Trabalho e energia mecânica

g) Conhecer os principais métodos de



Luz

separação das misturas;



Ondas

h) Conhecer os principais modelos



Calor

atômicos (dalton e rutherford_bohr)



Eletricidade estática

i) Conhecer a existência de camadas na



Corrente elétrica

eletrosfera no modelo de rutherford-bohr;



Magnetismo

j) Conhecer os conceitos de número atômico e número de massa;

k) Definir elemento químico;

l) Representar átomos com os respectivos números atômicos e números de massa;

m) Identificar átomos isótopos, isótono e isóbaro;

n) Conhecer a definição de massa atômica;

o) Reconhecer as principais propriedades da tabela periódica;

p) Classificar os vários elementos químicos em metais, não- metais, sedimentares e

hidrogênio;

q) Representar as substâncias por suas fórmulas químicas;

r) Conhecer a regra do octeto;

s) Definir o que são camadas de valência;

t) Reconhecer as diferenças entre as ligações iônicas e covalentes;

u) Apresentar as principais

propriedades de ácidos, bases, sais e óxidos;

v) Definir massa molecular;

w) Entender o que é reação química;

x) Conhecer os vários tipos de reação



(análise, síntese, simples troca e dupla troca)

y) Definir massa molecular;

z) Apresentar algumas das conquistas da química;

aa) Apresentar a bioquímica como a química

da vida;

bb) Apresentar algumas das conquistas da física nesse século; cc) Identificar movimento e repouso, trajetória e reconhecer as várias trajetórias possíveis; dd) Identificar e calcular velocidade média; ee) Distinguir velocidade média de velocidade instantânea; ff) Conhecer movimento uniforme; gg) Conhecer e calcular aceleração;

hh) Associar a queda livre de um corpo a um

movimento variado;

ii)

Identificar força;

jj)

Conhecer e calcular força resultante;

kk) Conhecer o princípio da inércia; ll) Utilizar o princípio fundamental da dinâmica; mm) Conhecer as principais unidades de força; nn) Conhecer a força peso;

oo) Explicar o princípio da ação e reação;

pp) Identificar força de atrito;

qq) Reconhecer a presença de energia na transformação da matéria; rr) Conhecer e calcular trabalho mecânica; ss) Conhecer e calcular potência mecânica;

tt) Conhecer os conceitos de energia cinética

e potencial;

uu) Conhecer as principais propriedades da luz e feixe de luz; vv) Descrever a decomposição de luz branca;

ww) Conhecer a definição de reflexão, refração e absorção;

xx) Compreender o processo

de

formação de ondas mecânicas; yy) Diferenciar ondas mecânicas de

eletromagnéticas;

zz) Conhecer os elementos de uma onda; aaa) Identificar e calcular período e frequência;

bbb) Conhecer as principais



propriedades do som;

ccc) Reconhecer o que é temperatura; ddd) Conhecer grandeza termométrica;

eee)

Relacionar as escalas celsius

e fahrenheit; fff) Conhecer a definição de calor;

ggg)

Reconhecer a diferença entre

calor sensível e calor latente;

hhh)

Compreender condução de calor;

os processos de

iii) Conhecer

processos

simples de

eletrização e o funcionamento de um eletroscópio;

jjj) Identificar eletrostática;

o

processo

de

indução

kkk)

Reconhecer a

presença de

fenômenos elétricos na atmosfera;

lll) Compreender o conceito de corrente elétrica;

mmm)

Conhecer o que é efeito joule

e a unidade ampère de corrente

elétrica e o funcionamento de um resistor;

nnn)

Utilizar

a

lei

de

ohm

em

circuitos simples;

ooo)

Reconhecer

os

cuidados

que

devemos tomar com a eletricidade;

ppp)

Verificar a interação de irmãs com outros metais;

qqq)

Conhecer o funcionamento de um eletroímã;

rrr) Associar a terra a um grande ímã;

sss) Conhecer o funcionamento básico de um motor elétrico e Conhecer o experimento de Faraday;

ENSINO FUNDAMENTAL

6º ANO

EDUCAÇÃO FÍSICA

CONHECIMENTOS

HABILIDADES

a) Introdução histórica e evolução do esporte



Esportes Coletivos

b) Iniciação com exercícios de adaptação e



(Voleibol,

Basquetebol,

psicomotores;

Handebol, Futebol e Futsal)

c) Participar de jogos de iniciação e adaptação;

d) Conhecer e saber executar as posições



fundamentais;

e) Conhecer e saber executar em processo de iniciação os fundamentos do jogo;



Ginástica

a) Saber executar: rolo para frente e para trás, parada de três apoios com equilíbrio e roda;

b) Vivenciar e experimentar os movimentos de estrela e ponte;



Atletismo

a) Introdução aos movimentos corporais individuais

b) Iniciação as atividades de atletismo

c) Vivências nas corridas de curta, média e longa distancia

d) Vivencias em atividades de revezamento

e) Introdução aos saltos



Corpo Humano

a) Benefícios dos exercícios físicos para a saúde humana

ENSINO FUNDAMENTAL

7º ANO

EDUCAÇÃO FÍSICA

CONHECIMENTOS

HABILIDADES



Voleibol

a) Jogos pré-desportivos e desportivos;

b) Dar seguimento aos fundamentos;

c) Conhecer os posicionamentos em quadra e rodízio;

d) Vivenciar a função específica de cada posição em quadra;;



Futebol



c) Conhecer os posicionamentos em campo e seus deslocamentos;

d) Vivenciar a função específica de cada posição em campo;



Handebol



c) Conhecer os posicionamentos em quadra e seus deslocamentos;

d) Vivenciar a função específica de cada posição em quadra;



Basquetebol




d) Vivenciar a função específica de cada posição em quadra;



Futsal




d) Vivenciar a função específica de cada



posição em quadra;



Ginástica

a) Saber executar exercícios rolo para frente e para trás, parada de apoios com equilíbrio roda com aperfeiçoamento;



Atletismo

a) Dar seguimento as atividades de atletismo;

b) Desenvolver as corridas de curta, média e longa distancia;

c) Aprimorar as atividades de revezamento;

d) Introdução aos saltos e arremessos;



Primeiros socorros

a) Noções das técnicas de primeiros socorros;

ENSINO FUNDAMENTAL

8º ANO

EDUCAÇÃO FÍSICA

CONHECIMENTOS

HABILIDADES



Esportes Coletivos

a) Jogos pré-desportivos e desportivos



(Voleibol, Futebol,

b) Aprimoramento dos fundamentos do jogo;

Basquetebol, Handebol e

c) Desenvolvimento e aplicação do jogo;

Futsal)



Atletismo


b) Aprimorar as corridas de curta, média e longa distancia;

c) Aperfeiçoar as atividades de revezamento;

d) Desenvolvimento dos saltos e arremessos;



Saúde corporal

a) Conhecer as principais regras para aquisição e manutenção da saúde corporal: higiene, água na composição corporal e sua necessidade durante o exercício;

b) Nutrição e saúde;

c) Saber verificar a pressão arterial e frequência cardíaca;

d) O que são estimulantes anabolizantes e suas consequências á saúde;

e) Conhecer os problemas de postura, assim como a maneira de prevenir seu aparecimento;

f) Conhecer e saber aplicar as medidas de avaliação corporal;


PREFEITURA DO ALEGRETE - RS

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E CULTURA

CENTRO ADMINISTRATIVO MUNICIPAL

ENSINO FUNDAMENTAL

9º ANO

EDUCAÇÃO FÍSICA

CONHECIMENTOS

HABILIDADES



Esportes Coletivos

a) Jogos pré-desportivos e desportivos

(Voleibol, Futebol, Basquetebol,

b) Aperfeiçoamento dos fundamentos do jogo

Handebol e Futsal)

c) Reconhecer e executar as regras básicas do jogo;

d) Arbitragem e Organização de competições



Ginástica

a) Saber executar movimentos de ginástica rítmica e desportiva;



Atletismo


b) Aperfeiçoar as corridas de curta, média e longa distancia;

c) Aprimorar dos saltos e arremessos;

d) Arbitragem e Organização de competições



Lutas

a) Quedas, rolamentos, iniciação ao trabalho de solo, movimentos técnicos do judô, Karatê e capoeira

As atividades de Recreação e Ludicidade deverão nortear todas as Habilidades a serem trabalhadas, bem como a vivência em jogos e atividades adaptadas em diferentes esportes e modalidades, deverão estar presente como meio de inclusão e respeito a diversidade.



GEOGRAFIA

CONHECIMENTOS

HABILIDADES



Sistema solar.

a) Conhecer

que

a

sociedade

e

natureza

possuem princípios e leis próprios e que o

espaço geográfico resulta das interações entre elas, historicamente definidas;

b) Compreender

a

escala

de

importância

no

tempo e no espaço local e do global e da



Formas da Terra.

multiplicidade de vivências de lugares; Reconhecer a importância da cartografia como uma forma de linguagem para trabalhar em diferentes escalas espaciais as representações locais e globais do espaço

geográfico;



Movimentos da Terra.

c) Distinguir grandes unidades de paisagens em

diferentes graus de humanização da natureza, inclusive a dinâmica de suas fronteiras, sejam elas naturais ou históricas, a exemplo das grandes

paisagens naturais, as sociopolíticas como dos Estados-Nacionais e cidade-campo;



Meios de orientação.

d) Compreender

que

os conhecimentos

Geográficos que adquiriram ao longo da escolaridade são parte de sua cidadania, pois os

homens constroem, se apropriam e interagem com o espaço geográfico nem sempre de forma igual;

e) Perceber na paisagem local e no lugar em

que



Paralelos e meridianos.

vivem, as diferentes manifestações da natureza, sua apropriação e transformação pela ação coletiva, de

seu grupo social;

f) Reconhecer

e

comparar

a

presença

da

natureza, expressa na paisagem local, com as manifestações da natureza presentes em outras

paisagens;

Coordenadas geográficas



(Latitude e

g) Reconhecer semelhanças e diferenças nos modos



Longitude).

dos diferentes grupos sociais se apropriam da natureza e a transformam, identificando as suas determinações nas relações de trabalho, nos hábitos cotidianos, nas formas de se expressar e no lazer;

h) Conhecer

e

utilizar

fontes de informação

escritas e imagéticas, utilizando, para tanto,

Zonas climáticas.



alguns procedimentos básicos;

i) Criar uma linguagem comunicativa, apropriando-

se de elementos da linguagem gráfica utilizada

nas representações cartográficas;

j) Saber utilizar

a observação e a descrição na

leitura direta ou indireta da paisagem, sobretudo

Fusos horários.



mediante ilustrações e linguagem oral;

l) Reconhecer, no

seu

cotidiano, os referenciais

espaciais de localização, orientação e distância,



de modo que se desloque com autonomia e



Cartografia.

represente os lugares onde vivem e se relacionam;

m)

Reconhecer

a

importância

de

uma

atitude

responsável de cuidado com o meio em que

vivem,

evitando

o desperdício

e

percebendo

que

se devem ter na preservação e na conservação da

natureza;



Continentes.

n)

Compreender

as

múltiplas

interações entre

sociedade e natureza

nos

conceitos

de

território,

lugar

e

região, explicando que, de sua interação,

resulta a identidade das paisagens e dos lugares;



Deriva dos continentes.

o)

Identificar e

avaliar as ações dos homens

em

sociedade

e suas consequências em

diferentes

espaços e tempos, de modo que construa

referenciais

que possibilitem

uma

participação

propositiva e reativa nas questões sociais, culturais



Placas tectônicas

e ambientais;

p)

Compreender a espacialidade a temporalidade

dos fenômenos geográficos, estudados, em suas dinâmicas e interações;

q)

Compreender que as melhorias nas condições de

vida,

os direitos políticos, os avanços técnicos



Estrutura da Terra.

e

tecnológicos e as

transformações

são

conquistas

decorrentes

de conflitos

e

acordos

que

não

são

usufruídas por todos os seres humanos e, dentro



Clima.

de suas possibilidades, empenhar-se em democratizá-las;

r)

Utilizar

corretamente

procedimentos

de

pesquisa da Geografia para compreender o

espaço,

a

paisagem, o território e

o

lugar,

seus

processos

de

construção,

identificando

suas

Vegetação.



relações, problemas e contradições;

s)

Fazer leituras de imagens, de dados e

de

documentos de

diferentes fontes

de

informação

de

modo

que interprete,

analise

e

relacione

informações

sobre

o

território e

os lugares

e

as

Hidrografia.



diferentes paisagens;

t)

Utilizar

a

linguagem

gráfica

para

obter

informações

e

representar

a

capacidade

dos

fenômenos geográficos;

u)

Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar



Formas de relevo.

a sociodiversidade,

reconhecendo-os

como

direito

dos povos e indivíduos e elementos de

fortalecimento da democracia;

v)

Perceber

que

a

sociedade

e

a

natureza



Agentes transformadores do

possuem princípios e leis próprias e o que

relevo.

espaço

resulta

das

interações

entre

elas,

historicamente definidas;

x)

Relativizar a escala de importância, no tempo

e no espaço, do lugar e global e da multiplicidade de





7º ANO

ENSINO FUNDAMENTAL



Paisagem.

vivências com os lugares;

z)

Conseguir

distinguir as

grandes

unidades

de

paisagens em seus diferentes graus de

humanização da natureza, inclusive a dinâmica de



Paisagem natural e humanizada.

suas fronteiras,

sejam

elas naturais

ou históricas,

a exemplo das grandes paisagens

naturais e das sociopolíticas, como dos Estados

nacionais e cidade-campo.

aa)

Explicar

que

a

natureza

do

espaço, como



Transporte.

território

e lugar,

é

dotada

de

uma

historicidade

em que o trabalho social tem uma grande

importância

para

a

compreensão da dinâmica de

suas interações e transformações;

ab) Desenvolver no aluno o espírito de pesquisa,



Comércio.

fundamentado na ideia de que, para

compreender

a natureza do território, paisagens e

lugares;

ac)

Fortalecer

o

significado

da

cartografia

como

uma forma

de

linguagem

que

da

identidade

à



Atividade industrial.

geografia, mostrando

como

ela

se

apresenta

como uma forma de leitura e de registro da

espacialidade

dos

fatos,

do

seu cotidiano e do

mundo;



Economia (Agropecuária e



Extrativismo).



GEOGRAFIA

CONHECIMENTOS

HABILIDADES



Brasil: Extensão territorial e

a) Conhecer que a sociedade e natureza possuem

pontos extremos.

princípios e leis próprios e que o espaço

geográfico resulta das interações entre elas,


b) Compreender

a

escala

de

importância

no


multiplicidade de vivências de lugares;

Reconhecer a importância da cartografia como

uma forma de linguagem para trabalhar em

diferentes escalas espaciais as representações locais

e globais do espaço geográfico;


diferentes graus de humanização da natureza,

inclusive a dinâmica de suas fronteiras, sejam elas

naturais ou históricas, a exemplo das grandes

paisagens naturais, as sociopolíticas como dos

Estados-Nacionais e cidade-campo;

d) Compreender

que

os

conhecimentos

geográficos que adquiriram ao longo da

escolaridade são parte de sua cidadania, pois os



População brasileira: (Taxa de

homens constroem, se apropriam e interagem

natalidade, mortalidade,

com o espaço geográfico nem sempre de forma

crescimento vegetativo,

igual;

distribuição da população,

e) Perceber na paisagem

local e

no

lugar em

que

indicadores sociais).

vivem, as diferentes manifestações da natureza,

sua apropriação e transformação pela ação coletiva,

de seu grupo social;

f) Reconhecer e comparar a presença da natureza,

expressa na paisagem local, com as

manifestações da natureza presentes em outras

paisagens;

g) Reconhecer semelhanças

e

diferenças

nos

modos dos diferentes grupos sociais se apropriam

da natureza e a transformam, identificando as

suas determinações nas relações de trabalho, nos

hábitos cotidianos, nas formas de se expressar e

no lazer;

h) Conhecer e utilizar

fontes

de

informação






j) Saber utilizar a observação e a descrição na leitura



Divisão regional. (paisagem

natural, organização espacial,

direta ou indireta da paisagem, sobretudo


aspectos político, humano e

l) Reconhecer, no

seu

cotidiano,

os

referenciais



econômico).

espaciais de localização, orientação e distância, de

modo que se desloque com autonomia e


m) Reconhecer

a

importância

de

uma

atitude

responsável de cuidado com o meio em que vivem,

evitando o desperdício e percebendo que se devem

ter na preservação e na conservação da natureza;

n) Compreender

as

múltiplas

interações

entre

sociedade e natureza nos

conceitos

de

território,

lugar e região, explicando que, de sua interação,


o) Identificar e avaliar as ações dos

homens em

sociedade e suas consequências em

diferentes



Divisão pelo IBGE (5 regiões).


referenciais que possibilitem

uma participação

propositiva e reativa

nas

questões

sociais,

culturais e ambientais;

p) Compreender a

espacialidade

a temporalidade

dos fenômenos geográficos, estudados, em

suas

dinâmicas e interações;

q) Compreender que as melhorias nas condições de

vida, os direitos

políticos,

os

avanços

técnicos

e

tecnológicos e as transformações são

conquistas

decorrentes de conflitos e

acordos que não são usufruídas por todos os

seres humanos e, dentro de suas possibilidades,

empenhar-se em democratizá-las;

r) Utilizar

corretamente

procedimentos

de


espaço, a paisagem, o território e

o

lugar,

seus

 Divisão geoeconômica

(Amazônia, centro-sul e nordeste)

processos de construção, identificando suas


s) Fazer

leituras

de

imagens,

de

dados

e

de

documentos de diferentes fontes de informação de

modo que interprete, analise e relacione

informações sobre o território e os lugares e as


t) Utilizar

a

linguagem

gráfica

para

obter

informações e representar a capacidade dos


u) Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar

a

sociodiversidade, reconhecendo-os como direito

dos povos e indivíduos e elementos de fortalecimento

da democracia;

v) Perceber

que

a

sociedade

e

a

natureza


espaço

resulta

das

interações

entre

elas,


x) Relativizar a escala de importância, no tempo

e no espaço, do lugar e global e da

multiplicidade de vivências com os lugares;




ENSINO FUNDAMENTAL


8º ANO

GEOGRAFIA

z)

Conseguir

distinguir

as

grandes

unidades

de



Origens do espaço brasileiro,

paisagens

em

seus

diferentes

graus

de

diferenças regionais


suas fronteiras, sejam elas naturais ou históricas,

a exemplo das grandes paisagens naturais e das

sociopolíticas,

como

dos

Estados

nacionais

e

cidade-campo.

aa)

Explicar

que

a

natureza

do

espaço,

como

território

e lugar,

é

dotada

de

uma

historicidade

em

que

o

trabalho social

tem

uma grande

importância para

a

compreensão

da dinâmica de



fundamentado na idéia de que, para

compreender


lugares;

ac)

Fortalecer

o

significado

da

cartografia como

uma

forma de

linguagem

que

da

identidade

à

geografia,

mostrando como

ela

se

apresenta

como

uma

forma

de

leitura

e

de registro

da

espacialidade dos fatos, do seu cotidiano e do

mundo;



CONHECIMENTOS

HABILIDADES



Continentes

a) Conhecer que a sociedade e natureza possuem




b) Compreender

a

escala

de

importância

no


multiplicidade de vivências de



Países desenvolvidos e

lugares;

subdesenvolvidos.

Reconhecer a importância da cartografia como

uma forma de linguagem para trabalhar em

diferentes escalas espaciais as representações locais

e globais do espaço geográfico;



inclusive a dinâmica de suas fronteiras, sejam elas



Países do norte e do sul.

naturais ou históricas, a exemplo das grandes

paisagens naturais, as sociopolíticas como dos

Estados-Nacionais e cidade-campo;

d) Compreender

que

os

conhecimentos

geográficos que adquiriram ao longo da

escolaridade são parte de sua cidadania, pois os

homens constroem, se apropriam e interagem



Continente Americano (Divisão

política e histórico cultural).

com o espaço geográfico nem sempre de forma

igual;

e) Perceber na paisagem local

e

no

lugar em

que


sua apropriação e transformação pela ação coletiva,

de seu grupo social;

f) Reconhecer e comparar a presença da natureza,




Aspectos gerais.


paisagens;

g) Reconhecer semelhanças

e

diferenças

nos




hábitos cotidianos, nas formas de se expressar e

no lazer;



Os primeiros habitantes da

América

h) Conhecer

e

utilizar

fontes

de

informação






Colonização.



j) Saber utilizar a observação e a descrição na leitura

direta ou indireta da paisagem, sobretudo




l) Reconhecer, no seu cotidiano,

os

referenciais

espaciais de localização, orientação e distância, de



América Latina e Anglo-

modo que se desloque com autonomia e

Saxônica.


m) Reconhecer

a

importância

de

uma

atitude

responsável de cuidado com o meio em que vivem,

evitando o desperdício e percebendo que se devem

ter na preservação e na conservação da natureza;

n) Compreender

as

múltiplas

interações

entre



Autonomia política.

sociedade e natureza nos conceitos de território,

lugar e região, explicando que, de sua interação,


o) Identificar e avaliar as

ações dos homens em

sociedade e suas consequências em diferentes




População.

referenciais que possibilitem uma participação

propositiva e reativa nas questões sociais,


p) Compreender a espacialidade a temporalidade

dos fenômenos geográficos, estudados, em suas




Urbanização e mobilidade

q) Compreender que as melhorias nas condições de

urbana.

vida, os direitos políticos, os avanços técnicos e

tecnológicos e as transformações são conquistas

decorrentes de conflitos e

acordos que não são usufruídas por todos os

seres humanos e, dentro de suas possibilidades,

empenhar-se em democratizá-las;

r) Utilizar

corretamente

procedimentos

de

Paisagens naturais.




espaço, a paisagem, o território e o lugar, seus

processos de construção, identificando suas


s) Fazer

leituras

de

imagens,

de

dados

e

de

documentos de diferentes fontes de informação de

Hidrografia.



modo que interprete, analise e relacione

informações sobre o território e os lugares e as


t) Utilizar

a

linguagem

gráfica

para

obter

informações e representar a capacidade dos


Climas e paisagens vegetais.



u) Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar

a sociodiversidade, reconhecendo-os como direito

dos povos e indivíduos e elementos de fortalecimento

da democracia;

v) Perceber

que

a

sociedade

e

a

natureza




América desenvolvida (Aspectos

espaço resulta das interações entre elas,


físicos e econômicos).

x) Relativizar a escala de importância, no tempo




9º ANO


ENSINO FUNDAMENTAL

GEOGRAFIA

e

no espaço,

do

lugar

e

global

e

da

multiplicidade de vivências com os lugares;

z)

Conseguir

distinguir

as

grandes

unidades

de



América subdesenvolvida

paisagens

em

seus

diferentes

graus

de

(Aspectos físicos e econômicos).




sociopolíticas,

como

dos

Estados

nacionais

e

cidade-campo.

aa)

Explicar

que

a

natureza

do

espaço, como

território

e lugar,

é

dotada

de

uma

historicidade



Divisão da América do Sul

em

que

o

trabalho social

tem

uma grande

(Andina, Platina, Guianas e

importância

para

a

compreensão

da dinâmica de

Brasil).



fundamentado

na

idéia

de

que,

para

compreender


lugares;



Integração do Continente

ac)

Fortalecer

o

significado

da

cartografia

como

Americano (Blocos regionais).

uma

forma de

linguagem

que

da

identidade

à

geografia,

mostrando como

ela

se

apresenta

como

uma

forma

de

leitura

e

de registro

da

espacialidade dos fatos, do seu cotidiano e do

mundo;



Minorias étnicas no Continente

Americano, Africano – Índios



CONHECIMENTOS

HABILIDADES

 Quadro

político-econômico

a)Conhecer que a sociedade e natureza possuem

mundial.


Fim da URSS.



b)Compreender a escala de importância no tempo

e no espaço local e do global e da multiplicidade

de vivências de lugares;

Reconhecera importância da cartografia como uma

forma de linguagem para trabalhar em diferentes

escalas espaciais as representações locais e

globais do espaço geográfico;

c)Distinguir grandes unidades de paisagens em


inclusive a dinâmica de suas fronteiras, sejam

elas naturais ou históricas, a exemplo das

grandes paisagens naturais, as sociopolíticas

como dos Estados-Nacionais e cidade-campo;

d)Compreender que os conhecimentos geográficos

que adquiriram ao longo da escolaridade são parte

de sua cidadania, pois os homens constroem, se

apropriam e interagem com o espaço geográfico

nem sempre de forma igual;

e) Perceber na paisagem local e no lugar em que


sua apropriação e transformação pela ação

coletiva, de seu grupo social;

f)Reconhecer e comparar a presença da natureza,



paisagens;

g)Reconhecer semelhanças e diferenças nos




hábitos cotidianos, nas formas de se expressar e no

lazer;

h)Conhecer e utilizar fontes de informação



i)Criar uma linguagem comunicativa, apropriando-



j)Saber utilizar a observação e a descrição na

leitura direta ou indireta da paisagem, sobretudo


l)Reconhecer, no seu cotidiano, os referenciais

espaciais de localização, orientação e distância,

de modo que se desloque com autonomia e

represente os lugares onde vivem e se



relacionam;

m)Reconhecer a importância de uma atitude

responsável de cuidado com o meio em que

vivem, evitando o desperdício e percebendo que se

devem ter na preservação e na conservação

da natureza;

n)Compreender

as

múltiplas

interações

entre

sociedade e natureza nos conceitos de território,

lugar e

região, explicando que, de sua interação,


o)Identificar

e

avaliar

as

ações

dos

homens em

sociedade

e

suas

consequências

em

diferentes


referenciais

que

possibilitem

uma

participação

propositiva

e

reativa

nas

questões

sociais,


p)

Compreender a espacialidade a temporalidade

dos fenômenos geográficos, estudados, em suas


q)

Compreender que as melhorias nas condições de

vida, os direitos

políticos, os avanços técnicos e

tecnológicos

e

as

transformações

são conquistas

decorrentes

de

conflitos

e

acordos que não são

usufruídas por todos os seres humanos e, dentro

de suas possibilidades, empenhar-se em

democratizá-las;

r)Utilizar

corretamente

procedimentos

de pesquisa

da Geografia para compreender o espaço, a

paisagem,

o

território

e

o

lugar, seus processos

de

construção,

identificando

suas relações,

problemas e contradições;

s)Fazer leituras de imagens, de dados e de

documentos

de

diferentes

fontes

de

informação

de

modo

que

interprete,

analise

e

relacione

informações sobre o território e

os lugares

e

as


t)Utilizar a linguagem gráfica para obter

informações

e

representar

a

capacidade

dos


u)

Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a

sociodiversidade,

reconhecendo-os

como direito

dos povos e indivíduos e elementos de

fortalecimento da democracia;

v)Perceber que a sociedade e a natureza


espaço resulta das interações entre elas,


x)Relativizar a escala de importância, no tempo e

no espaço, do lugar e global e da multiplicidade de

vivências com os lugares;

z)Conseguir

distinguir

as

grandes

unidades

de




6º ANO ENSINO FUNDAMENTAL


paisagens em

seus

diferentes

graus

de




sociopolíticas, como dos Estados

nacionais e cidade-campo.

aa) Explicar que a natureza do espaço, como

território

e

lugar,

é

dotada

de

uma historicidade

em que o trabalho social tem uma grande

importância para a compreensão da dinâmica de



fundamentado na ideia de que, para compreender

a natureza do território, paisagens e lugares;

ac)

Fortalecer

o

significado

da

cartografia

como

uma forma de linguagem que da identidade à

geografia, mostrando

como

ela

se

apresenta

como uma forma de leitura e de registro da

espacialidade

dos

fatos,

do

seu

cotidiano

e

do

mundo;






HISTÓRIA

CONHECIMENTOS

HABILIDADES



Conceitos Fundamentais para o

a)

Conceituar: História, Fontes Históricas,



Estudo da História.

Tempo, as

Divisões da História.



A Trajetória da Humanidade. As origens

a)

Apresentar as teorias sobre a origem do

do Homem. Pré-História da Humanidade,

Homem e mapear seus possíveis

América, Brasil, Rio Grande do

ancestrais.

Sul.História local (Alegrete).

b)

Mostrar que o homem desde seu

surgimento está marcando para lutar

pela sobrevivência e que trabalho é a

essência dessa luta.

c)

Conhecer as especialidades dos

primeiros povoadores das Américas-

Teoria



Sociedades do Antigo Oriente Próximo: O

a)

Destacar a importância das civilizações

Egito, a Mesopotâmia, a Fenícia, os

antigas e suas contribuições na política,

Persas, os Hebreus.

economia, cultura e aspectos da

atualidade desses povos.



A Civilização Greco-romana.

a)

Compreender a formação dos Gregos e



O Mundo Grego: da Época Clássica ao

Romanos e suas contribuições à

Período Helenístico

Civilização Ocidental através dos seus

legados.



O Legado Grego

b)

Caracterizar os povos chamados pelos



A Sociedade Romana

romanos de “bárbaros”.



A Trajetória: A Monarquia, a República, o

Império.



O Legado Romano



Os Reinos Bárbaros- Migrações e

Invasões que transformaram a Europa.


a)

Situar no continente africano a origem da

 Indígena

humanidade.

b)

Caracterizar os primeiros povos a povoar

o continente americano e o território

brasileiro



HISTÓRIA

CONHECIMENTOS

HABILIDADES



O Feudalismo no Ocidente

a) Compreender o Feudalismo em seus múltiplos

Europeu características do

aspectos.

apogeu a crise.

b) Reconhecer os fatores que levaram à crise



do Feudalismo às cruzadas e o

Renascimento Comercial e Urbano.



A Igreja Católica e sua Influência

a) Mostrar a influência na Sociedade Medieval,

na

destacando a sua ação decisiva nas esferas



Cultura Medieval.

Políticas, Econômicas, Social e Ideológica.



O Renascimento e o seu

a) Identificar o renascimento como um processo

significado.

amplo de transformações culturais,

responsável, em parte, pelas transformações

socioeconômicas verificadas no período.



A Crise Religiosa no Século XVI

a) Explicar a ruptura às unidades do mundo

e suas repercussões.

católico europeu, caracterizando seu sentindo



A reforma Religiosa.



A contra-reforma.



Os Regimes Absolutistas- reis e

a) Caracterizar o Absolutismo, teoria que

burgueses conquistam o mundo

fundamentam e os interesses na aliança Reis

x Burgueses.



A Expansão Européia e a

b) Identificar as origens da formação das

conquista da América

Monarquias Ibéricas e as causas da Expansão



A América Pré-colombiana e

Marítimo-comercial dos séculos XV e XVI.

suas principais civilizações



O Mercantilismo, a conquista e a

colonização da América – O

impacto da conquista



Brasil: Administração Colonial

a) Compreender os motivos do pioneirismo



Brasil: Instalação da economia

marítimo português e reconhecer as primeiras



Colonial

etapas da expansão.



Açúcar, escravos e mercado

Domínio Espanhol e Brasil

Holandês

b) Analisar os termos Conquista e Descoberta,



refletindo sobre impacto causando as

populações nativas e a própria mentalidade



Brasil: Expansão territorial

Mineração

dos europeus da época.



c) Apresentar a estrutura da Economia Colonial





Eclosão dos movimentos de

Independência

História e Cultura Afro-

e suas principais características.

d) Discutir as razões que levam à opção pelo uso da mão-de-obra escrava africana.



brasileira e

Indígena

e) Reconhecer os interesses comerciais envolvidos no tráfico negreiro, as diferenças Étnicas e culturais entre os africanos e suas

formas de resistência.

f) Analisar as consequências da União Ibérica

(1580- 1640) para a colônia e a presença

Holandesa no Nordeste.

g) Identificar os principais grupos que atuaram na

conquista do território brasileiro.






HISTÓRIA

h)

Conhecer o contexto histórico em que se

deu a descoberta das jazidas de ouro e a

corrida em direção à Região das Minas.

i)

Compreender o significado do avanço dos

movimentos de independência na Colônia.



CONHECIMENTOS

HABILIDADES



A Revolução Inglesa

a) Caracterizar as características específica do

processo histórico da Inglaterra que levou ao

fim do Absolutismo no país antes de outros

lugares da Europa.



As Luzes derrubam reis e o

a) Apresentar o Iluminismo como um conjunto de



Despotismo Esclarecido

ideias que combatiam o Absolutismo, a Igreja

e a Tradição e apontavam caminhos para

a construção de uma nova ordem (ver

despotismo e sua contribuição).



Revolução Industrial

a) Mostrar a consolidação do Capitalismo

Industrial na Inglaterra e sua expansão pela

Europa.



Estados Unidos- Da colonização

a) Analisar as causas do processo de

ao século XIX.

Independência das treze colônias inglesas da

América do Norte.

b) Avaliar o significado da Independência norte-

americana.



Revolução Francesa- O

a) Destacar a importância da Revolução na

Processo

transformação estrutural da sociedade



Revolucionário Francês.

Francesa.

b) Refletir sobre as consequências da

Revolução e a hegemonia da burguesia.



Era Napoleônica - Apogeu e

a) Caracterizar as fases da era Napoleônica.

Crise.

b) Objetivos do congresso de Viena e a Santa

Aliança.



Independência das Colônias

a) Situar as etapas dos conflitos entre

Latino-Americanas

colônias e metrópole que culminaram nas

lutas pela independência.



Brasil: a Independência- O

a) Explicar a Independência do Brasil,

Primeiro

destacando os grupos sociais, portugueses e



reinado.

brasileiros.



As Regências

b) Mostrar as dificuldades da consolidação do



As Agitações Sociais

Primeiro Reinado.

c) Caracterizar a Época Regencial como um

Período de instabilidade política.

d) As revoltas que assolaram o País.



Brasil: O Segundo Reinado

a) Apresentar o quadro político brasileiro no



Conflitos com os Países da Prata

segundo reinado, a prosperidade advinda do



As Revoltas Internas O Fim do

café.

Escravismo

b) Conhecer as questões internacionais nas



A Imigração


quais o império esteve envolvido.



c) Analisar as transformações sociais ocorridas

brasileira e

no segundo império

a partir

da

crise do



Indígena

sistema escravista, da imigração e pálida

modernização setorizada.


PREFEITURA DO ALEGRETE - RS SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E CULTURA





HISTÓRIA

CONHECIMENTOS

HABILIDADES



Brasil: consolidação da república.

a) Demonstrar que o fim da monarquia no Brasil

resultou de um longe processo político,

envolvendo os republicanos, o exército, a

igreja, os abolicionistas e os setores ligados

ao café.



Primeira Guerra Mundial e a

a) Analisar as causas do conflito envolvendo



Revolução Russa

governos europeus, refletindo sobre as

circunstâncias que organizaram o conflito

b) Avaliar o crescimento norte-americano no pós-

guerra.

c) Identificar a situação social, política e

econômica do Império Russo até 1917, o

significado da Revolução.



Brasil: República Velha

a) Apresentar os mecanismos de dominação

política e econômica instaurado após a

Proclamação da República,

b) sob a hegemonia dos fazendeiros paulistanos,

aliados as oligarquias regionais

c) Explicar o fim das oligarquias regionais.



Crise Capitalista e Regimes

a) Analisar o surgimento e a difusão de doutrinas



Totalitários

totalitárias no contexto da crise econômica

européia.



Segunda Guerra Mundial

a) Analisar as principais causas que

desencadearam o movimento- Refletir sobre

a política internacional agressiva adotada

pelo Japão e Alemanha na década de 1930.



O Pós- Guerra e Guerra Fria

a) Refletir a Era Vargas e os fatores políticos,

econômicos e sociais que explicam a

implantação do Estado Novo.



Brasil: período democrático

a) Mostrar as grandes transformações

ocorridas na sociedade brasileira nesse

período (1945-1964).



Descolonização e Conflitos

a) Entender o processo de descolonização da África e da Ásia.



Regionais.



Ditadura civil-militar.

a) Mostrar a essência autoritária da ditadura civil-

militar no Brasil (1964); a repressão política, a

resistência, o fim do regime e a

redemocratização.



Brasil: Contemporâneo.

a) Destacar o quadro político atual.




a) Resgatar as contribuições do negro e do

brasileira e

índio na formação social, econômica e cultural



Indígena

do Brasil. Resgatar as contribuições do negro

e do índio na formação social, econômica e

cultural do Brasil e do mundo. Em especial no

período da consolidação da república

brasileira e descolonização da África e da

Ásia.



ENSINO FUNDAMENTAL

6º ANO

ARTE

CONHECIMENTOS

HABILIDADES





Ponto e linhas;

a) Valorização e desenvolvimento das

Música

(história

da

música,

habilidades artísticas manuais, individuais



e coletivas;

Audição, experimentação,

b) Valorização de todas as formas de

escolha e exploração de sons

comunicação artística;

c) Análise, reflexão e compreensão

de inúmeras procedências,

dos diferentes processos da arte, com

seus diferentes instrumentos de ordem

vocais e/ou

instrumentais,

de

material e reaproveitamento de materiais

timbres diversos, ruídos).

recicláveis

Construção

de

instrumentos

d) Identificar a terminologia das cores



primárias, secundárias, terciárias e círculo

musicais convencionais

das cores, usando-as livremente para

Cores (primárias,

secundárias,

descobrir novas tonalidades;



e) Nomear os artistas locais e

terciárias), monocromia,

brasileiros que mais se destacam.

f) Desenvolver relação de

policromia, frias,

quentes

e

autoconfiança com a própria produção

neutras;

artística;

g) Analisar criticamente elementos da



Releitura de obras;

linguagem visual cotidiana (vitrines,



Tipos de desenho.

roupas, objetos, meios de comunicação);

h) Desenvolver a percepção auditiva e



Dobraduras,

rasgaduras,

a memória musical;

modelagem e colagem em

i) Pesquisar, explorar, compor e

interpretar sons de diversas naturezas e

composições artísticas e

procedências;

técnicas variadas;

j) Conhecer, apreciar e adotar

atitudes de respeito diante da variedade

 História

em

quadrinhos,

de manifestações musicais do país;

ilustração de textos, expressões

k) Pesquisar recursos materiais

disponíveis na escola e na comunidade

fisionômicas, recursos gráficos,

para atividades teatrais;

balões e utilização;

l) Reconhecer os instrumentos

musicais e suas funções;

 Teatro e dança

m) Identificar diferentes funções da

música;

n) Reconhecer as relações culturais

da música ao longo da história e suas

diferentes manifestações;

o) Identificar diferentes modalidades

da música;

p) Investigar, apreciar, analisar,

experimentar e interpretar os conteúdos

musicais, relacionando tais processos às

expressões sonoras de sua realidade e

ampliando suas referências culturais de

maneira reflexiva e crítica.

q) Experimentar, improvisar, compor e

interpretar diferentes produções sonoro-

musicais, utilizando sons do ambiente, do



corpo, de instrumentos convencionais,

alternativos e tecnológicos;

r)

Identificar espaços cênicos para

apresentações teatrais;

s)

Reconhecer ações dramáticas em

diferentes manifestações artísticas e no

cotidiano;

t)

Identificar e contextualizar

produções teatrais em suas diferentes

manifestações;

u)

Identificar o gênero de peças e de

diversos estilos de produção teatral;

v)

Identificar termos específicos

utilizados em teatro;

w)

Vivenciar ludicamente

possibilidades do universo do movimento

estimulando a experiência corporal;

x)

Identificar e reconhecer a produção

em Dança e suas concepções estéticas,

contextualizando e compreendendo que

esta manifestação é representante de uma

determinada cultura;

y)

Produzir, experimentar, investigar,

selecionar e construir imagens explorando

diferentes materiais, técnicas, suportes e

recursos expressivos no desenvolvimento

da criatividade e imaginação na

elaboração de diferentes imagens.

z)

Desenvolver critérios de percepção,

observação e compreensão crítica de

visualidades baseados em suas

experiências e histórias de vida,

articulando-os com informações e

conhecimentos que reflitam usos e

funções da imagem nos diferentes

espaços culturais.



ENSINO FUNDAMENTAL

7º ANO

ARTE

CONHECIMENTOS

HABILIDADES



Tipos de desenhos: figurativo,

geométrico e abstrato;

a)Valorização e desenvolvimento das




Releitura de obras;

e coletivas;

Figura humana







Grandes artistas (vida e obra)




Artesanato





Música


recicláveis



(Conceito de música, gêneros


musicais, parâmetros do Som -



altura, duração, timbre,


intensidade; influência da



música na vida humana; teoria


e notação musical)


artística;


Teatro e dança






a memória musical;



procedências;






k)

Pesquisar recursos materiais



l)

Reconhecer os instrumentos


m)

Identificar diferentes funções da

música;

n)

Reconhecer as relações culturais



o)

Identificar diferentes modalidades e

funções da música;

p)

Investigar, apreciar, analisar,






q)

Experimentar, improvisar, compor e





r)



s)



cotidiano;

t)



manifestações;

u)



v)



w)




x)






y)







z)





visualidades

baseados

em

suas

experiências

e

histórias

de

vida,

articulando-os

com

informações

e

conhecimentos

que

reflitam

usos

e

funções

da

imagem

nos

diferentes

espaços culturais.

ENSINO FUNDAMENTAL

8º ANO

ARTE

CONHECIMENTOS

HABILIDADES





História da arte

a)Valorização e desenvolvimento das

Grandes artistas (apreciação e




e coletivas;

releitura de obras)


História e cultura afro e indígena





brasileira;





Diversidade das formas de arte


recicláveis

e concepções estéticas da

cultura local, regional, nacional



e internacional: produções e


suas histórias;





Teatro e dança




MÚSICA



 (Conceito de música, gêneros

artística;


musicais, parâmetros do Som -


altura, duração, timbre,



intensidade; influência da

a memória musical;

música na vida humana; teoria



e notação musical)

procedências;










música;




o) Identificar diferentes modalidades e








q) Experimentar, improvisar, compor e







r)



s)



cotidiano;

t)



manifestações;

u)



v)



w)




x)






y)







z)








espaços culturais.



ENSINO FUNDAMENTAL

9º ANO

ARTE

CONHECIMENTOS

HABILIDADES

ARTES VISUAIS

Valorização e desenvolvimento das


e coletivas;



História da arte




Grandes artistas (apreciação e

releitura de obras)



História e cultura afro e indígena





brasileira;


recicláveis


TEATRO





Tragédia,

drama,

comédia,


melodrama, circo, teatro épico.





Peça

teatral

-

texto,



dramatização, cenário, figurino

artística;

e recursos audiovisuais.




DANÇA


a memória musical;



Breve panorama da dança ao



longo dos tempos.

procedências;


MÚSICA






Música

popular

brasileira

dos


anos 50 até hoje, Samba



(história

e

diversos

estilos),


Rock

Nacional

(história


e

música;

estilos), os grandes festivais –


principais

compositores


e


canções que marcaram época.

o) Identificar diferentes modalidades e

Formação de repertório












q)

Experimentar, improvisar, compor e





r)



s)



cotidiano;

t)



manifestações;

u)



v)



w)




x)






y)







z)








espaços culturais.

ENSINO FUNDAMENTAL

6º ANO

EDUCAÇÃO FÍSICA

CONHECIMENTOS

HABILIDADES

f)

Introdução histórica e evolução do esporte



Esportes Coletivos

g)

Iniciação com exercícios de adaptação e





(Voleibol,

Basquetebol,

psicomotores;

Handebol, Futebol e Futsal)

h) Participar de jogos de iniciação e adaptação;

i) Conhecer e saber executar as posições

fundamentais;

j) Conhecer e saber executar em processo de

iniciação os fundamentos do jogo;



Ginástica

c) Saber executar: rolo para frente e para trás,

parada de três apoios com equilíbrio e roda;

d) Vivenciar e experimentar os movimentos de

estrela e ponte;



Atletismo

f) Introdução aos movimentos corporais

individuais

g) Iniciação as atividades de atletismo

h) Vivências nas corridas de curta, média e

longa distancia

i) Vivencias em atividades de revezamento

j) Introdução aos saltos



Corpo Humano

b) Benefícios dos exercícios físicos para a

saúde humana

ENSINO FUNDAMENTAL

7º ANO

EDUCAÇÃO FÍSICA

CONHECIMENTOS

HABILIDADES



Voleibol

e) Jogos pré-desportivos e desportivos;

f) Dar seguimento aos fundamentos;

g) Conhecer os posicionamentos em quadra e

rodízio;

h) Vivenciar a função específica de cada

posição em quadra;;



Futebol



g) Conhecer os posicionamentos em campo e

seus deslocamentos;


posição em campo;



Handebol




seus deslocamentos;





Basquetebol




seus deslocamentos;





Futsal






seus deslocamentos;





Ginástica

b) Saber executar exercícios rolo para frente

e para trás, parada de apoios com

equilíbrio roda com aperfeiçoamento;



Atletismo

e) Dar seguimento as atividades de atletismo;

f) Desenvolver as corridas de curta, média e

longa distancia;

g) Aprimorar as atividades de revezamento;

h) Introdução aos saltos e arremessos;



Primeiros socorros

b) Noções das técnicas de primeiros socorros;

ENSINO FUNDAMENTAL

8º ANO

EDUCAÇÃO FÍSICA

CONHECIMENTOS

HABILIDADES



Esportes Coletivos

d) Jogos pré-desportivos e desportivos



(Voleibol, Futebol,

e) Aprimoramento dos fundamentos do jogo;

Basquetebol, Handebol e

f) Desenvolvimento e aplicação do jogo;

Futsal)



Atletismo

e) Dar seguimento as atividades de atletismo;

f) Aprimorar as corridas de curta, média e

longa distancia;

g) Aperfeiçoar as atividades de revezamento;

h) Desenvolvimento dos saltos e arremessos;



Saúde corporal

g) Conhecer as principais regras para

aquisição e manutenção da saúde

corporal: higiene, água na composição

corporal e sua necessidade durante o

exercício;

h) Nutrição e saúde;

i) Saber verificar a pressão arterial e

frequência cardíaca;

j) O que são estimulantes anabolizantes e

suas consequências á saúde;

k) Conhecer os problemas de postura, assim

como a maneira de prevenir seu

aparecimento;

l) Conhecer e saber aplicar as medidas de

avaliação corporal;


CONHECIMENTOS	COMPETÊNCIAS/HABILIDADES

FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL IDENTIDADE E AUTONOMIA
Comunicação e expressão de seus desejos, desagrados, necessidades, preferências e vontades em brincadeiras e nas atividades cotidianas.	Aprender a fazer uso da linguagem oral em vez de usar a força física para obter o que deseja, participando de jogos e brincadeiras sem violência ou agressões aos companheiros;
Reconhecimento progressivo do próprio corpo e das diferentes sensações e ritmos que produz.	Demonstrar interesse por atividades diversas, tanto calmas como ativas, conseguindo manter-se atenta para levar uma tarefa e/ou jogo e/ou atividade até o final;
Identificação progressiva de algumas singularidades próprias e das pessoas com as quais convive no seu cotidiano em situações de interação. Interesse pelas brincadeiras e pela exploração de diferentes brinquedos.	Participar ativamente de todas/ou quase todas as atividades propostas, tendo interesse da vida escolar; Aceitar a liderança dos colegas; aceitar de boa vontade, sugestões dadas pelos colegas, gostando de fazer o que eles pedem, sem mostrar, porém, dependência ou submissão;
Iniciativa para pedir ajuda nas situações em que isso se fizer necessário. Realização de pequenas ações cotidianas ao seu alcance para que adquira maior independência.	Chegar à escola com tranquilidade, não apresentando dificuldades em adaptar-se à professora e aos colegas, sentindo-se à vontade no ambiente escolar; Movimentar-se com independência no ambiente escolar; Sentir-se confiante ao encontrar desafios; Utilizar, adequadamente, as diversas dependências e instalações escolares;
Escolha de brinquedos, objetos e espaços para brincar.	Identificar figuras, objetos familiares e
Participação em brincadeiras de “esconder e achar” e em brincadeiras de imitação.	pessoas, inclusive a si mesma;
Participação e interesse em situações que envolvam a relação com o outro.	Relacionar-se bem com os colegas, sendo atenciosa, demonstrando reações de carinho para com a professora e para com os colegas; Relacionar-se bem ao participar das brincadeiras, atividades em grupo; Trabalhar em grupo, assumindo pequenas responsabilidades e colaborar com os

	companheiros; Partilhar o que é seu voluntariamente;
Respeito às regras simples de convívio social. Higiene das mãos com ajuda. Expressão e manifestação de desconforto relativo à presença de urina e fezes nas fraldas. Interesse em desprender-se das fraldas e utilizar o penico e o vaso sanitário. Interesse em experimentar novos alimentos e comer sem ajuda. Identificação de situações de risco no seu ambiente mais próximo.	Mostrar-se educado com os colegas e demais pessoas ao participar de conversas em grupo, esperar a sua vez de falar e participar, bem como para usar diversos materiais; Respeitar o que é de sua propriedade e o que pertence as demais pessoas; Evidenciar a aquisição de hábitos de cortesia; Ser capaz de resolver conflitos de modo positivo, verbalizando em vez de agredir; Solicitar auxílio, quando necessário;
CONHECIMENTO DE MUNDO
MOVIMENTO/ EXPRESSIVIDADE
Reconhecimento progressivo de segmentos e elementos do próprio corpo por meio da exploração, das brincadeiras, do uso do espelho e da interação com os outros.	Participar das atividades psicomotoras propostas; Identificar em si próprio e nos colegas as principais partes do corpo; Distinguir e nomear partes do corpo, conhecendo suas funções; Situar o próprio corpo e partes do corpo em relação a outros objetos e pessoas; Perceber estruturas rítmicas para expressar-se corporalmente por meio da dança, brincadeiras e de outros movimentos;
Expressão de sensações e ritmos corporais por meio de gestos, posturas e da linguagem oral.	Imitar movimentos faciais; Executar movimentos orofaciais tais como: vibrar língua e lábios; Explorar corporalmente o espaço físico, através de movimentos livres: andar, correr, marchar, etc.; Utilizar seu corpo como forma de expressão nas atividades musicais e nas propostas de dramatização; Utilizar corretamente o vocabulário perto e longe em relação a si próprio; Reproduzir posições feitas: pela professora / à vista de gravuras; Repetir um movimento feito no ar pela professora; Perceber as sensações, limites, potencialidades, sinais vitais e integridade do próprio corpo;
EQUILÍBRIO E COORDENAÇÃO
Exploração de diferentes posturas corporais, como sentar-se em diferentes inclinações, deitar-se em diferentes posições, ficar ereto apoiado na planta dos pés com e sem ajuda	Participar das horas de recreação livre com desenvoltura, desembaraço e vivacidade, fazendo uso do equipamento recreativo com segurança;

etc.				Andar por entre caminhos delimitados por obstáculos; Refazer um trajeto feito pelo professor; Explorar diferentes posturas corporais, como sentar-se em diferentes inclinações, deitar-se em diferentes posições, ficar ereto apoiado na planta dos pés com e sem ajuda; Utilizar os recursos de deslocamento e das habilidades de força, velocidade, resistência e flexibilidade nos jogos e brincadeiras dos quais participa.
Ampliação progressiva da autonomia para deslocar-se no espaço por meio da possibilidade constante de arrastar-se, engatinhar, rolar, andar, correr, saltar etc.				Andar com desembaraço e correr com desenvoltura. Utilizar materiais como corda, bambolê, estacas, balão etc. Subir e descer escadas usando os pés alternadamente; Correr, saltar, marchar, pular com desenvoltura; Utilizar todo seu corpo para subir e descer dos brinquedos, alternando movimento de braços e pernas; Arremessar objetos para atingir um determinado alvo: boliche, latas; Participar de brincadeiras que determinem direções a serem seguidas; Ampliar progressivamente a destreza para deslocar-se no espaço por meio da possibilidade constante de arrastar-se,
Aperfeiçoamento dos gestos relacionados				engatinhar, rolar, andar, correr, saltar; Encaixar peças; Colocar blocos em equilíbrio; Amassar, recortar e rasgar papéis; Colar palitos de fósforos sobre linhas; Abrir e fechar potes com tampas de rosca; Separar pequenos objetos pela espécie, pegando-os com os dedos polegar e indicador;
com a preensão, o encaixe, o traçado no				Folhear livros e revistas;
desenho, o lançamento	etc.,	por	meio da	Conhecer e empregar corretamente as
experimentação e utilização de suas habilidades manuais em diversas situações cotidianas.				expressões: em cima, embaixo, na frente, atrás, ao lado; Repetir movimentos simples executados pela professora; Arrumar peças na mesma posição do modelo; Arrumar objetos ou as peças dos blocos lógicos, completando uma série iniciada pela professora, numa determinada sequência;

					rápidos e lentos; Ampliar seu repertório de canções para desenvolver memória musical.
				ARTES VISUAIS
			O FAZER ARTÍSTICO
Exploração e manipulação de materiais, como lápis e pincéis de diferentes texturas e espessuras, brochas, carvão, carimbo etc.;					Identifica um objeto entre vários outros; Identificar pelo tato, diferenças quanto a:
de meios, como tintas, água, areia, terra, argila etc.; e de variados suportes gráficos, como jornal, papel, papelão, parede, chão, caixas, madeiras etc.					temperatura / peso / textura / tamanho / forma / espessura / consistência; Parear texturas diversas;
Exploração e reconhecimento de diferentes movimentos gestuais, visando a produção de marcas gráficas. Cuidado com o próprio corpo e dos colegas					Reconhecer objetos e/ou figuras, apesar
no contato com os suportes e materiais de					de incompletos ou parcialmente
artes. Cuidado com os materiais e com os trabalhos e objetos produzidos individualmente ou em grupo.					escondidos;
		APRECIAÇÃO EM ARTES VISUAIS
Observação	e	identificação	de	imagens	Perceber semelhanças e diferenças bem evidentes e menos evidentes em objetos e/ou gravuras; Perceber detalhes semelhantes e diferentes ao comparar figuras; Perceber semelhanças e diferenças de posições em gravuras; Identificar o próprio nome num cartaz com nome dos colegas;
diversas.					Apontar na sala, vários objetos que tenham a mesma forma que a apresentada; Reconhecer cores, pessoas e objetos comuns, mesmo quando apresentados de maneira diferente; Reconhecer figuras simples (quadrados,
					círculos, etc	)	apesar de diferenças de
		LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
Uso da linguagem oral para conversar, comunicar-se, relatar suas vivências e expressar desejos, vontades, necessidades e sentimentos, nas diversas situações de interação presentes no cotidiano.					Expressar-se oralmente com facilidade, possuindo domínio de vocabulário condizente com sua idade; Utilizar um tom de voz adequado; Ser capaz de estabelecer relações de causa e efeito; Seguir ordens de execução imediata ou posterior, envolvendo uma, duas ou mais ações, compreendendo as ordens dadas; Ser capaz de descrever a novidade que

			traz de casa; Definir palavras do seu vocabulário usual, envolvendo os conceitos: como é, para que serve etc.; Conseguir organizar seu pensamento para completar livremente ideias; Organizar histórias, partindo de situações vividas ou com elementos dados, à vista de gravuras, com elementos sugeridos pela professora: objetos, animais, partir do seu desenho, a partir de ilustrações (história sem texto) etc.; Usar a linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e expressar desejos, necessidades, opiniões, idéias, preferências e sentimentos e relatar suas vivências nas diversas situações de
Participação em situações de leitura de diferentes gêneros feita pelos adultos, como contos, poemas, parlendas, trava-línguas etc.			interação presentes no cotidiano. Utilizar o vocabulário introduzido pelo(a) professor(a); Representar ações por meio de mímicas; Ouvir, compreender e interpretar histórias; Enumerar e descrever características das personagens das histórias ouvidas; Recontar histórias conhecidas; Apreciar histórias e versos; Reproduzir a história e memorizar versos simples; Ser capaz de concluir uma história inacabada de criar um outro desfecho para a história contada, compor histórias verbalizando-as para o grupo; Recontar histórias conhecidas com aproximação às características da história original no que se refere à descrição de personagens, cenários e objetos, com ou sem a ajuda do professor; Conhecer e reproduzir oralmente jogos verbais, como trava línguas, parlendas, adivinhas, quadrinhas, poemas e
Participação em situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da leitura e da escrita.			canções. Narrar experiências, seguindo a sucessão lógica dos fatos; Ser capaz de resolver problemas simples, surgidos o dia a dia; Elaborar perguntas e respostas de acordo com os diversos contextos de que participa; Relatar experiências vividas
Observação	e	manuseio de materiais	Ter facilidade de associar palavras ou
impressos, como livros, revistas, histórias em			objetos a vários outros (as);

quadrinhos etc.	Reconhecer o seu nome e o dos (alguns) colegas, nos cartões de chamada; Reconhecer objetos pela sua função; Conhecer e nomear objetos e pessoas do seu ambiente escolar;
NATUREZA E SOCIEDADE
Participação em atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às tradições culturais de sua comunidade e de outros grupos, bem como a preservação do meio em que vive;	Utilizar, com ajuda do professor, diferentes fontes para buscar informações, como objetos, fotografias, documentários, relatos de pessoas, livros, mapas etc.; Identificar alguns papéis sociais existentes em seus grupos de convívio, dentro e fora da instituição; Valorizar o patrimônio cultural do seu grupo social e conhecer diferentes formas de expressão cultural; Reconhecer alguns jogos e canções que digam respeito às tradições culturais de sua comunidade e de outras;
Exploração de diferentes objetos, de suas propriedades e de relações simples de causa e efeito, tempo e espaço;	Utilizar a observação direta e com uso de instrumentos, como binóculos, lupas, microscópios etc., para obtenção de dados e informações; Compreender fenômenos naturais simples como dia, noite, quente, frio, estações do ano etc;
Contato com pequenos animais e plantas;	Vivenciar conhecimentos a respeito do mundo social e natural;
Conhecimento do próprio corpo por meio do uso e da exploração de suas habilidades físicas, motoras e perceptivas.	Confrontar suas idéias e as de outras crianças para formulação coletiva e individual de conclusões e explicações sobre o tema em questão;
MATEMÁTICA
Utilização da contagem oral, de noções de quantidade, de tempo e de espaço em jogos, brincadeiras e músicas junto com o professor e nos diversos contextos nos quais as crianças reconheçam essa utilização como necessária.	Utilizar a contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais reconheça sua necessidade; Comunicar quantidades, utilizando a linguagem oral, anotação numérica e/ou registros não convencionais; Identificar a posição de um objeto ou número numa série, explicitando a noção de sucessor, antecessor, seriação e classificação; Explorar diferentes procedimentos para comparar grandezas; Perceber noções de medida de comprimento, peso, volume e tempo, pela utilização de unidades convencionais e não convencionais; Identificar a posição de um objeto ou

	número numa série, explicitando a noção de sucessor e antecessor;
Manipulação e exploração de objetos e brinquedos, em situações organizadas de forma a existirem quantidades individuais suficientes para que cada criança possa descobrir as características e propriedades principais e suas possibilidades associativas:	Parear objetos; Reconhecer as formas geométricas; Identificar objetos pela enumeração de seus atributos; Nomear os atributos dos objetos; Comparar dois objetos para descobrir atributos comuns e diferentes; Identificar conjuntos ou elementos que não pertençam à série; Identificar a posição de um objeto ou número numa série, explicitando a noção
empilhar, rolar, transvasar, encaixar etc.	de sucessor e antecessor; Comparar conjuntos para descobrir relações diversas; Ordenar e classificar objetos, compondo ordem linear, circular.

						para usar diversos materiais; Enfrentar seus problemas de maneira construtiva; Ser capaz de resolver conflitos de modo positivo,
Participação na realização de pequenas tarefas do cotidiano que envolvam ações de cooperação, solidariedade e ajuda na relação com os outros.						verbalizando em vez de agredir; Trabalhar em grupo, assumindo pequenas responsabilidades e colaborar com os companheiros; Aceitar a liderança dos colegas; aceitar de boa vontade, sugestões dadas pelos colegas, gostando de fazer o que eles pedem, sem mostrar, porém, dependência ou submissão; Participar ativamente de todas/ou quase todas as atividades propostas, tendo interesse da vida escolar; Partilhar o que é seu voluntariamente;
Respeito		às		características		Demonstrar respeito pelos animais; Aprender a fazer uso da linguagem oral em vez de
pessoais relacionadas a gênero, etnia, peso, estatura etc.						usar a força física para obter o que deseja, participando de jogos e brincadeiras sem violência ou agressões aos companheiros;
Respeito e valorização da cultura de seu grupo de origem e de outros grupos. Conhecimento, respeito e utilização de algumas regras elementares de convívio social. Valorização da limpeza e aparência pessoal.						Respeitar o que é de sua propriedade e o que pertence as demais pessoas; Evidenciar a aquisição de hábitos de cortesia;
Participação em situações que envolvam a combinação de algumas regras de convivência em grupo e aquelas referentes ao uso dos materiais e do espaço, quando isso for pertinente.						Chegar à escola com tranquilidade, não apresentando dificuldades em adaptar-se à professora e aos colegas, sentindo-se à vontade no ambiente escolar; Aceitar bem os limites combinados em grupo e com seu (sua) professor(a), sendo capaz de ceder e esperar sua vez nas atividades;
Valorização dos cuidados com os						Zelar pelo seu material individual e de uso coletivo da escola, demonstrando capricho e ordem nos
materiais	de		uso	individual	e
coletivo.						mesmos; fazendo uso adequado do material escolar;
Procedimentos relacionados à alimentação e à higiene das mãos, cuidado e limpeza pessoal das várias partes do corpo.						Utilizar, adequadamente, as diversas dependências e instalações escolares;
Utilização adequada dos sanitários.						Construir autonomia com o trato de seu corpo.
Identificação de situações de risco no seu ambiente mais próximo.						Movimentar-se com independência no ambiente escolar; Assumir atitudes de cooperação frente a necessidades ocasionais ou previstas.
Procedimentos				básicos	de	Reagir com tranquilidade diante das situações
prevenção		a		acidentes	e	novas propostas pelo (a) professor(a);
autocuidado.

		CONHECIMENTO DE MUNDO
			MOVIMENTO
		EXPRESSIVIDADE
Utilização expressiva intencional do movimento nas situações cotidianas e em suas brincadeiras.			Utilizar todo seu corpo para subir e descer dos brinquedos, alternando movimento de braços e pernas; Imitar movimentos faciais ; Executar movimentos orofaciais tais como: vibrar língua e lábios;
Percepção de estruturas rítmicas para expressar-se corporalmente por meio da dança, brincadeiras e de outros movimentos.			Correr, saltar, marchar, pular com desenvoltura;
Valorização e ampliação das			Valorizar e ampliar as possibilidades estéticas do movimento pelo conhecimento e utilização de
possibilidades estéticas		do
movimento pelo conhecimento e utilização de diferentes modalidades de dança.			diferentes modalidades de dança; Conhecer e empregar corretamente as expressões: em cima, embaixo, na frente, atrás, ao lado; Reconhecer e reproduzir posições feitas: pela professora, à vista de gravuras, acompanhando diferentes ritmos;
Percepção das sensações, (órgãos			Identificar em si próprio e nos colegas as principais
dos	sentidos) limites,		partes do corpo;
potencialidades, sinais vitais		e	Utilização do Olfato, paladar, tato, audição e visão;
integridade do próprio corpo.
	EQUILÍBRIO E COORDENAÇÃO
Participação	em brincadeiras	e	Apresentar bom controle dos pequenos e grandes músculos; Andar com desembaraço e correr com desenvoltura; Subir e descer escadas usando os pés alternadamente; Participar das horas de recreação livre com desenvoltura, desembaraço e vivacidade, fazendo uso do equipamento recreativo com segurança; Andar por entre caminhos delimitados por
jogos que envolvam correr, subir,			obstáculos;
descer,	escorregar, pendurar-se,		Dominar vocabulário relacionado à localização de
movimentar-se, dançar etc.,		para	seu corpo no espaço: em cima, embaixo, dentro,
ampliar	gradualmente	o	fora, etc.;
conhecimento e controle sobre		o
corpo e o movimento.			Seguir direções determinadas por setas; Explorar corporalmente o espaço físico, através de movimentos livres: andar, correr, marchar, etc.; Repetir movimentos simples executados pela professora; Explorar diferentes posturas corporais, como sentar-se em diferentes inclinações, deitar-se em diferentes posições, ficar ereto apoiado na planta dos pés com e sem ajuda; Ampliar progressivamente a destreza para

				deslocar-se no espaço por meio da possibilidade constante de arrastar-se, engatinhar, rolar, andar, correr, saltar; Aperfeiçoar os gestos relacionados com a preensão, o encaixe, o traçado no desenho, o lançamento etc., por meio da experimentação e utilização de suas habilidades manuais em diversas situações cotidianas;
				Participar das atividades psicomotoras propostas; Andar na ponta dos pés para frente e para trás; Arremessar objetos para atingir um determinado alvo: boliche, latas; Chutar uma bola parada, em movimento, pegá-la quando arremessada sem deixá-la cair; Pular num pé só, Pular obstáculos, corda,
				“amarelinha”; Movimentar-se em diversas direções atendendo a ordens; Realizar movimentos amplos com equilíbrio; Encaixar peças; Colocar blocos em equilíbrio; Amassar e rasgar papéis; Cortar com a tesoura; Andar e equilibrar objetos na palma das mãos e/ou na cabeça; Enfiar contas num fio de nylon ou barbante; Alinhavar, com movimentos corretos, contorno de
Utilização	dos	recursos	de	figuras;
deslocamento e das habilidades de				Colorir, sem ultrapassar o contorno, seu próprio
força, velocidade,		resistência	e	desenho;
flexibilidade	nos	jogos	e	Recortar com a tesoura linhas traçadas no papel,
brincadeiras dos quais participa.			e	sejam retas, curvas, quebradas ou mistas; Abrir e fechar potes com tampas de rosca; Andar na ponta dos pés, para frente e para trás; Utilizar seu corpo como forma de expressão nas atividades musicais e nas propostas de dramatização; Localizar-se no espaço em relação a outros; Identificar, através de setas, direções a serem seguidas; Participar de brincadeiras que determinem direções a serem seguidas; Refazer um trajeto feito pelo professor; Repetir um movimento feito no ar pela professora; Memorizar movimentos realizados, sendo capaz de repeti-los: no ar / no chão / no quadro de giz / no papel; Perceber estruturas rítmicas para expressar-se corporalmente por meio da dança, brincadeiras e de outros movimentos; Explorar diferentes posturas corporais, como

					sentar-se em diferentes inclinações, deitar-se em diferentes posições, ficar ereto apoiado na planta dos pés com e sem ajuda; Ampliar progressivamente a destreza para deslocar-se no espaço por meio da possibilidade constante de arrastar-se, engatinhar, rolar, andar, correr, saltar; Utilizar os recursos de deslocamento e das habilidades de força, velocidade, resistência e flexibilidade nos jogos e brincadeiras dos quais participa; Repetir movimentos simples executados pela professora; Identificar, através de setas, direções a serem seguidas; Participar de brincadeiras que determinem direções a serem seguidas; Refazer um trajeto feito pelo professor; Repetir um movimento feito no ar pela professora; Memorizar movimentos realizados, sendo capaz de repeti-los: no ar / no chão / no quadro de giz / no papel; Perceber estruturas rítmicas para expressar-se corporalmente por meio da dança, brincadeiras e de outros movimentos; Valorizar e ampliar as possibilidades estéticas do movimento pelo conhecimento e utilização de diferentes modalidades de dança; Utilizar os recursos de deslocamento e das habilidades de força, velocidade, resistência e flexibilidade nos jogos e brincadeiras dos quais participa.
Valorização	de	suas		conquistas	Abotoar a roupa;
corporais.					Amarrar os cordões dos sapatos
Manipulação de materiais, objetos e					Amarra os sapatos e tenta dar o laço; Consegue dar laços nos cordões dos sapatos; Calçar sapatos e meias sem ajuda; Verter líquido de um recipiente para outro sem entornar; Reconhecer numa série de objetos ou figuras, o que está em posição diferente;
brinquedos diversos				para	Reconhecer numa série de figuras a que está na
aperfeiçoamento de suas					mesma posição da figura destacada;
habilidades	manuais		e	conquista	Arrumar peças na mesma posição do modelo;
gradativa de sua autonomia.					Arrumar objetos ou as peças dos blocos lógicos, completando uma série iniciada pela professora, numa determinada sequência; Nomear da esquerda para a direita, três ou quatro objetos e/ou figuras, dispostos em uma linha; Aperfeiçoar os gestos relacionados com a

						preensão, o encaixe, o traçado no desenho, o lançamento etc., por meio da experimentação e utilização de suas habilidades manuais em diversas situações cotidianas; Arrumar peças na mesma posição do modelo;
						MÚSICA
					O FAZER MUSICAL
						Identificar, de olhos fechados, dois sons não vocais, depois de produzidos na sua presença; Produzir sons onomatopaicos; Perceber um determinado som entre vários ruídos; Reconhecer sons semelhantes e diferentes em palavras; Localizar a direção do som de olhos fechados; Marchar, marcando o tempo forte com o pé; Perceber a intensidade dos sons; distingue e “personaliza” cada som);
Reconhecimento			e	utilização		Atender, com precisão, a movimentos rápidos e
expressiva, em contextos musicais						lentos;
das diferentes			características			Parear e/ou ordenar sons;
geradas pelo silêncio e pelos sons:						Identificar, com facilidade, sons produzidos por
altura (graves ou agudos), duração (curtos ou longos), intensidade (fracos ou fortes) e timbre (característica que distingue e “personaliza” cada som).						instrumentos musicais; Diferenciar a música vocal da instrumental; Reconhecer os instrumentos musicais classificando-os em corda, sopro e percussão; Memorizar, com facilidade, as letras das músicas
						que escuta na escola; Reconhecer, de olhos fechados, sons produzidos por diferentes materiais (papel, metal, madeira); Reconhecer e utilizar a expressão, em contextos musicais das diferentes características geradas pelo silêncio e pelos sons: altura (graves ou agudos), duração (curtos ou longos), intensidade (fracos ou fortes) e timbre (característica que
Reconhecimento variações de		e	utilização velocidade		das e	Acompanhar com o corpo um determinado ritmo; Descobrir sons produzidos pelo seu próprio corpo:
densidade	na		organização		e	soprar, bater palmas, bater pés, etc; Reconhecer e utilizar as variações de velocidade e
realização de algumas produções musicais.						densidade na organização e realização de algumas
Participação		em		jogos	e	produções musicais; Acompanhar uma música, espontânea e livremente com palmas ou qualquer outra manifestação corporal; Acompanhar com instrumentos, o ritmo das músicas que escuta;
brincadeiras que envolvam a dança						Coordenar marcha com palmas,
e/ou a improvisação musical.						concomitantemente; Jogar bola com ritmo determinado; Participar em jogos e brincadeiras que envolvam a
Repertório	de		canções		para	dança e/ ou a improvisação musical; Identificar, de olhos fechados sons vocais bem

desenvolver memória musical				familiares; Reconhecer e/ou reproduzir a ordem em que dois sons bem distintos foram produzidos na sua frente; Repetir palavras, frases simples ou mais difíceis; Repetir a primeira ou a última palavra de uma série de 3, 4 ou 5; Cantar as músicas que ouve na escola; Cantar músicas da rotina escolar; Ampliar seu repertório de canções para desenvolver memória musical.
		APRECIAÇÃO MUSICAL
Escuta	de obras musicais de			Repetir frases bem ritmadas cujas palavras
diversos gêneros, estilos, épocas e				comecem com o mesmo som; Identificar uma canção conhecida ao ser tocada ao
culturas,	da produção	musical		piano, assobiada ou cantarolada;
brasileira	e de outros	povos	e	Ouvir histórias e/ou poesias, sendo capaz de
países.				reproduzi-las;
				Distinguir palavras auditivamente semelhantes (ex.:
Reconhecimento de elementos musicais básicos: frases, partes, elementos que se repetem etc. (a forma).				faca e vaca); Apreciar quadrinhas simples, pequenas histórias rimadas e poemas; Completar quadrinhas conhecidas e/ou desconhecidas; Completar com palavras que rimam; Juntar cartões com figuras, cujos nomes comecem com o mesmo som; Reconhecer sons semelhantes e diferentes em palavras; Acompanhar uma história executando sons por ela sugeridos; Expressar-se graficamente ao ouvir música; Relacionar gravuras a uma frase dita;
Informações sobre as obras ouvidas e sobre seus compositores para iniciar seus conhecimentos sobre a produção musical ..				Reproduzir esquemas rítmicos;
			ARTES VISUAIS
			O FAZER ARTÍSTICO
Criação	de desenhos,	pinturas,		Apontar na sala, vários objetos que tenham a mesma forma que a apresentada; Identificar um objeto, mesmo que se encontre em diferentes posições;
colagens, modelagens a partir de				Parear texturas diversas;
seu próprio repertório		e	da	Criar desenhos, pinturas, colagens, modelagens a
utilização	dos elementos		da	partir de seu próprio repertório e da utilização dos
linguagem das Artes Visuais: ponto, linha, forma, cor, volume, espaço, textura etc.				elementos da linguagem das Artes Visuais: ponto, linha, forma, cor, volume, espaço, textura etc; Separar os papéis da caixa e recorte, juntando-os pela cor; Parear texturas diversas; Reconhecer em objetos e/ou gravuras,

				semelhanças e diferenças quanto: cor / forma / tamanho / posição; Apontar na sala, vários objetos que tenham a mesma forma que a apresentada; Encaixar formas simples após tentativas; Identificar um objeto, mesmo que se encontre em diferentes posições; Classificar objetos quando a: cor / forma / tamanho; Parear texturas diversas; Criar desenhos, pinturas, colagens, modelagens a partir de seu próprio repertório e da utilização dos elementos da linguagem das Artes Visuais: ponto,
Exploração e utilização de alguns procedimentos necessários para desenhar, pintar, modelar etc.				linha, forma, cor, volume, espaço, textura etc. Identificar, nomear, parear, ordenar cores primárias e secundárias; Diferenciar tipos de técnicas para o fazer artístico;
Exploração e aprofundamento das possibilidades oferecidas pelos diversos materiais, instrumentos e suportes necessários para o fazer artístico.				Perceber detalhes semelhantes e diferentes ao comparar figuras; Reconhecer cores, pessoas e objetos comuns, mesmo quando apresentados de maneira diferente; Reconhecer objetos e/ou figuras, apesar de incompletos ou parcialmente escondidos; Identificar seu desenho entre outros;
Exploração		dos	espaços
bidimensionais e tridimensionais na				Encaixar formas simples após tentativas;
realização	de	seus	projetos
artísticos.
Organização e cuidado com os materiais no espaço físico da sala. Respeito e cuidado com os objetos produzidos individualmente e em grupo.				Perceber semelhanças e diferenças de posições em gravuras; Perceber detalhes semelhantes e diferentes ao comparar: figuras / letras / palavras / números; Reconhecer em objetos e/ou gravuras, semelhanças e diferenças quanto: cor / forma / tamanho / posição; Discriminar um objeto diferente entre outros; Identifica um objeto entre vários outros; Classificar objetos quando a: cor / forma / tamanho; Separar os papéis da caixa e recorte, juntando-os pela cor; Separar objetos de superfícies curvas e planas; Ordenar as diversas tonalidades: da mais clara para a mais escura ou vice-versa; Parear cartelas estampadas;
Valorização de suas próprias produções, das de outras crianças e da produção de arte em geral.				Reconhecer e respeitar o valor do trabalho do colega e dos artistas apresentados;
			APRECIAÇÃO EM ARTES VISUAIS

Conhecimento da diversidade de produções artísticas, como desenhos, pinturas, esculturas, construções, fotografias, colagens, ilustrações, cinema etc. Apreciação das suas produções e das dos outros, por meio da observação e leitura de alguns dos elementos da linguagem plástica. Observação dos elementos constituintes da linguagem visual:		Perceber semelhanças e diferenças bem evidentes e menos evidentes em objetos e/ou gravuras; Perceber detalhes semelhantes e diferentes ao comparar figuras;
ponto, linha, forma, cor, volume, contrastes, luz, texturas. Leitura de obras de arte a partir da observação, narração, descrição e interpretação de imagens e objetos, verbalizando emoções e sensações vivenciadas; Apreciação das Artes Visuais e estabelecimento de correlação com as experiências pessoais.		Perceber detalhes semelhantes e diferentes ao comparar: figuras / letras / palavras / números;
	LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
		FALAR E ESCUTAR
Uso da	linguagem oral para	Conseguir exprimir suas idéias através da linguagem oral, pronunciando as palavras clara e corretamente; Expressar-se oralmente com facilidade, possuindo domínio de vocabulário condizente com sua idade; Seguir ordens de execução imediata ou posterior, envolvendo uma, duas ou mais ações, compreendendo as ordens dadas; Ter facilidade para tirar conclusões a cerca dos
conversar, brincar, comunicar e expressar desejos, necessidades, opiniões, ideias, preferências e sentimentos; Relatar suas vivências nas diversas situações de interação presentes no cotidiano.		fatos; Ser capaz de resolver problemas simples, surgidos no dia a dia; Definir palavras do seu vocabulário usual, envolvendo os conceitos: como é, para que serve, etc.; Reproduzir a história e memorizar versos simples; Usar a linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e expressar desejos, necessidades, opiniões, idéias, preferências e sentimentos e relatar suas vivências nas diversas situações de interação presentes no cotidiano; Elaborar perguntas e respostas de acordo com os diversos contextos de que participa;

				Consciência Fonológica
Elaboração	de	perguntas	e	Ser capaz de estabelecer relações de causa e efeito; Representar ações por meio de mímicas; Conhecer e nomear objetos e pessoas do seu ambiente escolar;
respostas de acordo com			os	Organizar histórias, partindo de situações vividas
diversos contextos de que participa.				ou com elementos dados, à vista de gravuras, com elementos sugeridos pela professora: objetos, animais, partir do seu desenho,a partir de
Participação em situações que envolvem a necessidade de explicar e argumentar suas ideias e pontos de vista.				ilustrações (história sem texto) etc.; Discutir e argumentar sobre o assunto enfocado, fazer comentários, segundo sua opinião sobre as situações vividas,tendo capacidade de argumentação na defesa de suas ideias; Ter facilidade de associar palavras ou objetos a vários outros (as); Conseguir organizar seu pensamento para completar livremente ideias;
				Utilizar tom de voz adequado; Empregar corretamente as noções temporais:
Relato de experiências vividas e narração de fatos em sequência temporal e causal.				ontem, hoje, amanhã, agora; Recontar histórias conhecidas; Relatar experiências vividas e narração de fatos em sequência temporal e causal;
Reconto de histórias conhecidas com aproximação às características da história original no que se refere à descrição de personagens, cenários e objetos, com ou sem a ajuda do professor. Conhecimento e reprodução oral de jogos verbais, como trava-línguas, parlendas, adivinhas, quadrinhas, poemas e canções.				Ouvir, compreender e interpretar histórias; Enumerar e descrever características das personagens das histórias ouvidas; Tirar conclusões de histórias; Interpretar e organizar fatos de uma história, dispondo-os numa sequência lógica; Recontar histórias conhecidas com aproximação às características da história original no que se refere à descrição de personagens, cenários e objetos, com ou sem a ajuda do professor.
			PRÁTICAS DE LEITURA
Participação nas situações em que os adultos leem textos de diferentes gêneros, como contos, poemas,				Utilizar o	vocabulário introduzido pelo(a)
notícias de jornal, informativos, parlendas, trava-línguas etc.				professor(a); Narrar experiências, seguindo a sucessão lógica
Participação em situações que as crianças leiam, ainda que não o façam de maneira convencional. Reconhecimento do próprio nome dentro do conjunto de nomes do				dos fatos; Conhecer e reproduzir oralmente jogos verbais, como trava línguas, parlendas, adivinhas, quadrinhas, poemas e canções;

grupo nas situações em que isso se fizer necessário.
Observação	e	manuseio		de
materiais impressos, como livros, revistas, histórias em quadrinhos etc., previamente apresentados ao					Reconhecer objetos pela sua função;
grupo. Valorização da leitura como fonte de prazer e entretenimento.					Apreciar histórias e versos;
				PRÁTICAS DE ESCRITA
Participação		em	situações
cotidianas nas quais se faz necessário o uso da escrita. Escrita do próprio nome em situações em que isso é necessário. Produção de textos individuais e/ou					Reconhecer o seu nome e o dos (alguns) colegas, nos cartões de chamada;
coletivos ditados		oralmente		ao
professor para diversos fins.
Prática de escrita de próprio punho, utilizando o conhecimento de que dispõe, no momento, sobre o					Ser capaz de descrever a novidade que traz de casa; Ser capaz de concluir uma história inacabada,de
sistema de	escrita		em língua		criar um outro desfecho para a história contada,
materna. Respeito pela produção própria e alheia.					compor histórias e criar pequenos poemas, verbalizando-os para o grupo;
			NATUREZA E SOCIEDADE
ORGANIZAÇÃO DOS GRUPOS E SEU MODO DE SER, VIVER E TRABALHAR
Participação em atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às tradições culturais de sua comunidade e de outras;					Utilizar, com ajuda do professor, diferentes fontes para buscar informações, como objetos, fotografias, documentários, relatos de pessoas, livros, mapas etc.; Registrar as informações, utilizando diferentes formas: desenhos, comunicação oral, etc. Confrontar suas idéias e as de outras crianças para formulação coletiva e individual de conclusões e
Conhecimento de modos de ser, viver e trabalhar de alguns grupos sociais do presente e do passado;					explicações sobre o tema em questão; Reconhecer alguns jogos e canções que digam respeito às tradições culturais de sua comunidade e de outras; Estabelecer relações simples na comparação de dados;

Identificação de		alguns		papéis		Conhecer modos de ser, viver e trabalhar de alguns grupos sociais do presente e do passado;
sociais existentes em seus grupos de convívio, dentro e fora da instituição;						Identificar alguns papéis sociais existentes em seus grupos de convívio, dentro e fora da instituição; Reconhecer locais que guardam informações,
Valorização do patrimônio cultural						como bibliotecas, museus etc.;
do seu grupo social e interesse por						Reconhecer alguns jogos e canções que digam
conhecer diferentes formas expressão cultural.					de	respeito às tradições culturais de sua comunidade e de outras;
				OS LUGARES E SUAS PAISAGENS
Observação		de		diferentes
paisagens	(rios,		vegetação,			Vivenciar conhecimentos a respeito do mundo
construções,	florestas,			campos,		social e natural;
dunas, açudes,		mar,	montanhas
etc.);
Utilização, com ajuda dos adultos, de fotos, relatos e outros registros para a observação de mudanças ocorridas nas paisagens ao longo do tempo;						Ler e interpretar registros, como desenhos, fotografias e maquetes; Observação e percepção dos componentes da
Valorização	de		atitudes		de	paisagem local e se possível das mudanças
manutenção	e	preservação			dos	ocorridas nelas;
espaços coletivos			e	do	meio
ambiente.
		OBJETOS E PROCESSOS DE TRANSFORMAÇÃO
Participação em atividades que envolvam processos de confecção de objetos;
Reconhecimento de				algumas		Conhecimento de algumas propriedades dos objetos: refletir, ampliar ou inverter as imagens,
características de objetos produzidos em diferentes épocas e						produzir, transmitir ou ampliar sons, propriedades ferromagnéticas etc.;
por diferentes grupos sociais; Cuidados no uso dos objetos do cotidiano, relacionados à segurança e prevenção de acidentes, e à sua conservação.						Refletir sobre seu meio social e sua ação na sociedade e na natureza;
					OS SERES VIVOS
Estabelecimento de algumas relações entre diferentes espécies de seres vivos, suas características e suas necessidades vitais;						Percepção dos cuidados necessários à
						preservação da vida e do ambiente;
						Valorização de atitudes relacionadas à saúde e ao
Conhecimento de algumas espécies da fauna e da flora, local, regional, nacional e mundial;						bem-estar individual e coletivo. Exploração e manipulação do ambiente natural;
						Interação social para a construção de uma visão de
Valorização da vida nas situações que impliquem cuidados prestados						mundo natural significativa Noções básicas necessárias com o trato com
a animais e plantas;						animais.
Percepção dos cuidados com o corpo, à prevenção de acidentes e à saúde de forma geral;

				OS FENÔMENOS DA NATUREZA
Estabelecimento de relações entre os fenômenos da natureza de diferentes regiões (relevo, rios, chuvas, secas etc.) E as formas de						Utilizar a observação direta e com uso de
vida dos grupos sociais que ali vivem; Participação em diferentes atividades envolvendo a observação e a pesquisa.						instrumentos, como binóculos, lupas, microscópios etc., para obtenção de dados e informações;
						MATEMÁTICA
			NÚMEROS E SISTEMA DE NUMERAÇÃO
Utilização da contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais as crianças reconheçam sua necessidade. Utilização de noções simples de cálculo mental como ferramenta para resolver problemas.						Utilizar noções simples de cálculo mental como ferramenta para resolver problemas;
Comunicação utilizando a		de quantidades, linguagem oral, a				Comunicar quantidades, utilizando a linguagem numérica e/ou registros não
notação	numérica		e/ou	registros
não convencionais.						oral, anotação convencionais;
Identificação da posição				de	um	Identificar conjuntos ou elementos que não
objeto ou número numa série, explicitando a noção de sucessor e						pertençam à série;
antecessor.
Identificação		de	números		nos	Identificar números nos diferentes contextos em
diferentes	contextos		em	que	se	que se encontram;
encontram.
Comparação de escritas numéricas,						Comparar conjuntos para descobrir relações diversas; Explorar diferentes procedimentos para comparar grandezas;
identificando				algumas		Comparar e compor coleções, ordenando-as de
regularidades.						acordo com a quantidade de elementos, nomeá- los;
				GRANDEZAS E MEDIDAS
Exploração		de	diferentes			Identificar os conceitos relativos a inteiro e metade;
procedimentos para comparar
grandezas. Introdução às noções de medida de comprimento, peso, volume e tempo, pela utilização de unidades convencionais e não convencionais.						Perceber noções de medida de comprimento, peso, volume e tempo, pela utilização de unidades convencionais e não convencionais;
Marcação	do	tempo por meio			de	Identificar números nos diferentes contextos em
calendários.						que se encontram
Experiências com dinheiro em						Vivenciar experiências com dinheiro	em
brincadeiras ou em situações de interesse das crianças.						brincadeiras ou em situações cotidianas;

				ESPAÇO E FORMA
Explicitação e/ou representação da posição de pessoas e objetos, utilizando vocabulário pertinente nos jogos, nas brincadeiras e nas diversas situações nas quais as crianças considerarem necessária essa ação.					Parear objetos;
Exploração	e	identificação		de
propriedades		geométricas		de	Reconhecer as formas geométricas;
objetos e	figuras,		como formas,		Comparar dois objetos para descobrir atributos
tipos	de		contornos,		comuns e diferentes;
bidimensionalidade,					Identificar objetos pela enumeração de seus
tridimensionalidade,			faces planas,		atributos;
lados retos etc. Representações		bidimensionais		e	Nomear os atributos dos objetos;
tridimensionais de objetos.
Identificação		de	pontos	de	Descobrir os critérios adotados em coleções
referência para situar-se e deslocar- se no espaço.					previamente formadas, introduzindo novos objetos;
Descrição e representação de pequenos percursos e trajetos, observando pontos de referência.					Reproduzir configurações simples, com um tipo de material ou mais, ampliando para configurações mais complexas;

Mult mai mult decât documente.

Conhecimentos Educação Básica 2016 Ed Infantil e Ens Fundamental

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Conhecimentos Educação Básica 2016 Ed Infantil e Ens Fundamental

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Titluri conexe

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CONHECIMENTOS DA EDUCAÇÃO BÁSICA DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO

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APRESENTAÇÃO

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EDUCAÇÃO INFANTIL

CRIANÇAS DE 0 A 3 ANOS

CONHECIMENTOS

COMPETÊNCIAS/HABILIDADES

FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL IDENTIDADE E AUTONOMIA

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.

CRIANÇAS DE 4 E 5 ANOS

FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL IDENTIDADE E AUTONOMIA

CONHECIMENTOS

COMPETÊNCIAS/HABILIDADES

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ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS

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	1º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
	LINGUA PORTUGUESA
	CONHECIMENTOS		HABILIDADES
	Alfabeto (conhecimento dos	a) Vivenciar	as quatro		experiências
	vários tipos letras );	básicas:	ouvir, falar,	ler	e escrever
	classificação em vogais e consoantes.	com competência e autonomia; (progressivamente) b) Valer-se da língua materna como instrumento de construção do
	Leitura – individual e coletiva	conhecimento e componente da
	(em grandes e pequenos grupos)- de letras, palavras e	expressão, comunicação e interação social;
	textos (parlendas, poesias, trava-línguas, cantigas de roda,	c) Utilizar a oralidade como discurso e como meio de socialização;
	música, fábulas, receitas,	d) Adquirir	competência	e	gosto pela
	recados, bilhetes, cartas,	leitura de textos;
	convites, rótulos, listas, imagens e hipertextos). Escrita – individual e coletiva - de letras, palavras (nomes	e) Dominar o código escrito e suas convenções enquanto uma tecnologia a serviço da construção de significados. (progressivamente) f) Utilizar diferentes registros, inclusive os mais formais da variedade
	próprios e comuns) e textos	linguística	valorizada	socialmente,
	(parlendas, poesias, trava- línguas, cantigas de roda, música, fábulas, receitas,	sabendo adequá-los às circunstâncias da situação comunicativa de que participam; (progressivamente)
	recados, bilhetes, cartas, convites, rótulos, listas).	g) Compreender os textos orais e escritos com os quais se defrontam em diferentes situações de
	Compreensão e interpretação	participação	social,	interpretando-os
	de textos com ideias explícitas e	corretamente e inferindo as intenções de quem o produz;
	implícitas.	h) Tornar-se falante seguro; capaz de
	Segmentação das palavras.	dizer o seu pensamento de forma a atingir seus objetivos, exercendo seus
		direitos	de			cidadão.
	Oralidade.	(progressivamente)
	Consciência fonológica.	i) Tornar-se ouvinte sensível e participativo, ter interesse por ouvir e j) Ler com compreensão diferentes tipos
	Concordância nominal e verbal (no contexto da produção de textos coletivos e individuais).	manifestar sentimentos, experiências, ideias e opiniões. de textos silenciosa e/ou oralmente; (progressivamente)
	História e Cultura Afro-brasileira	k) Mostrar interesse por		ler	e	ouvir	a
	e indígena. crescente e	leitura	especialmente		de	textos
	decrescente dos numerais.	literários	e informativos			e por
		compartilhar opiniões,			ideias		e
		preferências (ainda que com ajuda);

l) interesse Mostrar			em	tomar
emprestados	livros		do	acervo da
biblioteca escolar;
m) Utilizar a leitura como fonte de prazer,
de informação		e de aprendizagem,
como meio	de	aperfeiçoamento e
enriquecimento pessoal;
n) Possuir o hábito de leitura na escola e
em casa,	utilizar		a	biblioteca
espontaneamente.
o) Reconhecer a literatura como uma das formas de expressão estética da humanidade;
p) Valorizar a leitura como fonte de entretenimento e saber;
q) Escrever e usar a língua de forma clara, com sequência, conseguindo transmitir sua mensagem; (progressivamente)
r) Aceitar suas limitações como desafios a serem superados;
s) Respeitar as colocações de outras pessoas, tanto no que se refere às ideias quanto ao modo de falar;

	1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
		MATEMÁTICA
	CONHECIMENTOS	HABILIDADES
	Contagem oral.	a) Estabelecer correspondência entre quantidade/numeral;
	História dos números.	b) Compreender o valor posicional do
	Estudo da funcionalidade dos Relação quantidade/numeral até 99.	algarismo na composição numérica decimal;
	numerais no cotidiano.	c) Posicionar corretamente os algarismos na composição do número; d) Adicionar, subtrair: unidades e dezenas;
	Sequência numérica até 99.	e) Ler, compreender e solucionar as situações matemáticas com o uso de material concreto;
	Leitura e escrita de números até	f) Ler, compreender e solucionar as
	99.	situações problemas através do g) Utilizar a linguagem matemática
	Construção dos conceitos de unidade e dezena.	cálculo mental e do uso de algoritmos; para expressar operações e/ou fornecer informações;
	Composição e decomposição

	de numerais até 99. Antecessor e sucessor até 99.	h) Construir tabelas e/ou gráficos expressando resultados de
	Conceito de adição e subtração	pesquisa;
	e seus algoritmos.	i) Fazer uso do sistema de medidas:
	Noções de multiplicação e	tempo, superfície, volume, massa, j) Abstrair quantidades operando com
	divisão. Medidas de tempo (horas, dias, meses e anos).	capacidade, comprimento; buscando resolver questões do cotidiano matemático;
	Medidas de comprimento e de massa.	o cálculo mental;
	Resolução de histórias
	matemáticas. Dúzia e meia dúzia.
	Figuras geométricas;
	Iniciação de gráficos (Leitura e Construção de Gráficos)
	Números pares e ímpar

				1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
						ESTUDOS SOCIAIS
		CONHECIMENTOS							HABILIDADES
	Identidade:			“Eu	e	a	minha		a) Reconhecer a evolução dos modos de vida no tempo e no espaço e as relações de trabalho, sociais e b) Comparar os diferentes modos de c) Compreender e distinguir a
	história.”(nome e sobrenome,								culturais que caracterizam os seus
	data de nascimento, endereço, local de nascimento, nome dos pais, árvore genealógica)								modos de vida; vida nos vários espaços e tempos,
	Eu	e	os	lugares	(casa,			rua,	estabelecendo as semelhanças e
	bairro, sala de aula, escola).								diferenças, transformações e
	Eu e as distâncias (localização, distâncias, trajetos, meios de transporte e de comunicação).								permanências; organização temporal e suas formas de medida;
	Eu	e	os	outros	(diferentes
	grupos sociais, relações, diversidade, etnia, cultura ...								d) Construir para si um “patrimônio” histórico-cultural para compreender
	Eu e o tempo (formas de medir								sua origem no passado;
	e organizar o tempo. Noções de tempo histórico e cronológico.)								e) Questionar a realidade, identificando problemas e buscando solução para a construção de um f) Reconhecer as manifestações
 	Eu e meus direitos e deveres. Datas cívicas. Eu e o meu Município.								mundo melhor;
	Educação no trânsito.								culturais regionais, mostrando
	Educação fiscal.
									atitude de respeito, interesse e participação; g) Identificar o patrimônio cultural desenvolvendo atitude de respeito e curiosidade pelos fatos que guarda;
									h) Conhecer a história do município, estado e país em que vive. (progressivamente)
									i) Analisar a realidade enfocada, identificando os elementos e as relações que organizam o espaço geográfico;
									j) Identificar processos de transformação da geografia natural ou produzidos pelo homem;
									k) Ler mapas e/ou plantas baixas e identificar sua linguagem;
									l) Reconhecer as diversidades presentes no espaço-geográfico, respeitando-as.
				1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
						EDUCAÇÃO FÍSICA
		CONHECIMENTOS							HABILIDADES

	Jogos	cooperativos,		de	a) Correr, saltar, rolar, arremessar,
	socialização,		de iniciação		girar, utilizando adequadamente
	esportiva e recreativos.				seu corpo e força muscular de
	Brinquedos	e	brincadeiras		forma lúdica;
	folclóricas.  Exercícios de motricidade fina e ampla, de percepção, equilíbrio,				b) Buscar superar os limites utilizando criativamente seus recursos corporais;
	atenção, concentração, ritmo, coordenação e orientação espaço-temporal, lateralidade,				c) Respeitar os limites de seu corpo criando soluções inteligentes para solucionar problemas do cotidiano;
	agilidade e direcionalidade.				d) Participar das brincadeiras, jogos e atividades pré-desportivas respeitando a individualidade e os espaços individuais dentro do grupo;
					e) Interagir comunicando-se e expressando-se utilizando com desembaraço e coordenação os recursos corporais;
					f) Sugerir regras para a criação ou modificação de jogos;
					g) Mediar impasses entre seus pares, liderando positivamente o grupo;
					h) Perceber ritmos diversificados adequando os movimentos a eles;
					i) Utilizar seu corpo como instrumento de sua comunicação com o mundo.

			1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
					ARTES
	CONHECIMENTOS				HABILIDADES
Artes Visuais e Plásticas:					a) Experimentar diferentes formas artísticas a partir de materiais,
	Leitura de imagens.				técnicas, instrumentos e recursos
	Produção		artística	visual:	capazes de favorecer a relação
	desenho, pintura, colagem,				entre observar e realizar um
	gravura, construção, escultura.				trabalho de Arte;
	Cores primárias e secundárias.				b) Explorar suas potencialidades
	Criação, recriação e releitura.				pessoais e coletivas, habilidades e experiências, como fator de
	Artes		Cênicas:	jogos
	dramáticos,		improvisações,		autoconhecimento e de impulso
	criação	de	pequenas	cenas,	para a ação criadora;
	musicais. Musicalização: como meio de				c) Manifestar fruição às manifestações artísticas das diferentes linguagens d) Identificar e utilizar o corpo como e) Contemplar a arte feita por outros
	expressão e comunicação. Percepção auditiva: imaginação				– artes visuais, dança, música e teatro – utilizando informações e
	e memória musical. Diversidade musical e culturas				qualidades perceptivas e imaginativas, tendo em vista que as
 	musicais. Sensibilidade artística. História e Cultura Afro-brasileira				experiências estéticas são pessoais quanto aos seus significados;
	e Indígena				fonte e recurso de linguagens expressivas; com atitude de respeito;
					f) Realizar a crítica construtiva colaborando nas construções artísticas do grupo;
					g) Compartilhar etapas, idéias e recursos com seus pares;
					h) Utilizar recursos e técnicas variados na composição de suas obras;
					i) Movimentar o corpo com desenvoltura e ritmo;
					j) Apresentar facilidade para a leitura musical.

		1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
			ENSINO RELIGIOSO
	CONHECIMENTOS					HABILIDADES
	Valores	(amizade, respeito,				a) Desenvolver atitudes de
	solidariedade, igualdade, compaixão, cooperação), moral e ética.					agradecimento, de amor e de respeito ao transcendente pelo dom da vida, pela capacidade de fazer
	Cidadania	e	Pluralidade			diferentes ações e pela vida de
	Cultural.					cada um de nós;
	Conhecimento		intra		e	b) Desenvolver atitudes de respeito,
	interpessoal.					de cuidado e de responsabilidade com a natureza;
	Relações	interpessoais		e	a
	diversidade humana. História e Cultura Afro-brasileira					c) Valorizar o relacionamento com o outro;
	e Indígena.					d) Entender que a comunicação e a união acontecem através do dar, do receber e da troca de conhecimentos e saberes realizados entre as pessoas;
						e) Entender que partilha dá sentido à vida;
						f) Retomar a ideia de transcendência para entender que ela é universal, mas que sua manifestação é relativa na história e na cultura dos povos;
						g) Conhecer os elementos e partes que compõem as celebrações das diferentes Tradições Religiosas;
						h) Compreender que o ser humano procura relacionar-se e dialogar com o transcendente;
						i) Aprender a reconhecer, respeitar e valorizar a multiplicidade de manifestações religiosas;
						j) Identificar as Tradições Religiosas existentes na escola e no município;
						k) Descobrir a sua individualidade, resgatando a auto-estima e reconhecendo-se como ser único, capaz, mas também limitado;
						l) Reconhecer o outro com suas capacidades e limitações;
						m) Aprender o valor da convivência, baseada no respeito mútuo e na aceitação do diferente como algo enriquecedor;
						n) Reconhecer a diversidade e o pluralismo cultural e religioso;

o) Procurar	elementos	de	paz	e
diálogo	presentes	nos	escritos
sagrados e falar sobre o modo como cada pessoa ou instituição pode contribuir para o diálogo inter- cultural;

1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
CIÊNCIAS NATURAIS
CONHECIMENTOS	HABILIDADES
 Meio ambiente (água, ar, solo, 	a) Compreender a natureza como um b) Observar, registrar e comunicar
energia,flora, fauna); Corpo Humano;	todo dinâmico, sendo o ser humano parte integrante e agente de
 Higiene e Saúde;  Alimentação; Sustentabilidade	transformação do mundo em que vive; semelhanças e diferenças entre diversos ambientes;
	c) Estabelecer relações entre características e comportamentos dos seres vivos e condições do ambiente em que vivemos, valorizando a diversidade da vida;
	d) Contribuir ativamente para a defesa, a conservação e a melhoria do meio ambiente;
	e) Caracterizar espaços do planeta possíveis de serem ocupados pelo homem, considerando as condições de qualidade de vida;
	f) Caracterizar materiais recicláveis e processo de tratamento de alguns materiais dos resíduos;
	g) Caracterizar causas e consequências da poluição das águas, do ar e do solo;
	h) Compreender e estabelecer relações entre fatos e fenômenos do meio natural e social;
	i) Combinar leituras, observações, experimentações, registros, para coleta, organização, comunicação e discussão de fatos e informações;
	j) Formular perguntas e suposições sobre o assunto em estudo;
	k) Organizar e registrar informações por meio de desenhos, quadros, esquemas, listas e pequenos textos, sob orientação do professor;
	l) Utilizar as informações obtidas para justificar suas ideias;
	m) Buscar e coletar informações por meio da observação, da experimentação, de entrevistas e visitas, conforme requer o assunto em estudo e sob orientação do professor;
	n) Classificar materiais, objetos e