SESIN N 01 DE MATEMATICA

1.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1 . DOCENTE : Lic. Rossie Luis casachahua
1.2 . GRADO Y SECCIN : 6to B
1.3 . DIRECTOR : Dr. Frank Baltazar Sulca
1.4 . SUB DIRECTORA : Mag. Ana M. Anco Alderete
1.5 . FECHA : 14- 03- 17

Resolvemos problemas como jugando

En esta sesin los nios y las nias resolvern problemas de

suma, resta, multiplicacin y divisin utilizando la calculadora. P.
10 y 11

ANTES DE LA SESIN

Qu necesitamos hacer antes de una Qu recursos o materiales se utilizar en

sesin? esta sesin?
Papelotes, plumones de diversos colores,
Revisamos el cuadernillo del rea en las cinta masking tape.
pginas 10y 11. Libro de matemtica 6-Sexto grado de
Proveemos de calculadora. primaria- Ministerio de Educacin.
Recordamos las operaciones matematicas. Hojas de aplicacin
Tener los materiales necesarios.
Alistar papelgrafo para anotar las actividades que
acuerden.

III.-

COMPETENCIAS, CAPACIDAD (ES) A TRABAJAR EN LA SESIN

ARA COMPETENCIA DESEMPEOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUME

NTO DE
EVALUACI
N

MATEMATICA RESUELVE Traduce una o Traduce una Traduce una o ms Fichas de

PROBLEMAS DE ms acciones de o ms acciones de comparar, trabajo
CANTIDAD. comparar, igualar, acciones de igualar, repetir, repartir ejercicios.
repetir, repartir comparar, cantidades, dividir una
Traduce
cantidades, dividir igualar, cantidad en partes
cantidades a
una cantidad en repetir, iguales, a expresiones
expresiones
partes iguales, a repartir aditivas, multiplicativas
numricas
 Comunica su expresiones cantidades, y a potencias cuadrada
comprensin aditivas, dividir una y cbica con nmeros
sobre los multiplicativas y a cantidad en naturales; al plantear y
nmeros y las potencias partes resolver problemas
operaciones cuadrada y cbica iguales, a
Usa con nmeros expresiones
estrategias y naturales; al aditivas,
procedimient plantear y resolver multiplicativ
os de problemas
estimacin y
clculo.

ENFOQUE VALORES / ACTITUDES OBSERVABLES

ENFOQUE DE DERECHOS DILOGO Y CONCERTACIN

Intercambian, reflexionan y critican ideas para

construir juntos consenso sobre el ejercicio de las
normas de convivencia en el aula y en casa.
IV.- MOMENTO DE LA SESIN

INICIO 10 Min

Dialogamos con los estudiantes sobre los libros que leern durante el presente ao escolar, a travs de
esta pregunta: qu libros de la biblioteca de nuestra aula desearan leer este ao escriben una lista de los
libros que desean leer, especificando el mes de lectura.
Recoge los saberes previos mediante estas preguntas: qu problemas podremos plantear segn la
cantidad de libros que hemos seleccionado?, problemas que implican adicin?, y tambin sustraccin?;
cmo seran estos problemas? Invtalos a formular un problema que implique dos operaciones aditivas o
dos sustractivas.
Comunica el propsito de la sesin: En esta sesin los nios y las nias resolvern
problemas de suma, resta, multiplicacin y divisin utilizando la calculadora.
Acuerda con los nios y las nias algunas normas de convivencia que los ayudarn a trabajar y a aprender
mejor.
Normas de convivencia
Escuchar y respetar la opinin de los dems.
Levantar la mano para tomar la palabra.

.
DESARROLLO 70min.
 Asegura la comprensin de la situacin mediante estas preguntas: de qu tratan los
problemas planteados?; qu debemos hacer?; qu sucede con las cantidades?, aumentan o
disminuyen?, por qu? entendieron el problema?.
Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes entregando los materiales que
es necesario para esta clase.
Buscamos estrategias de solucin formulando estas preguntas: en otra ocasin han
resuelto alguna situacin parecida?, cmo la resolvieron?; podran explicar los problemas
sin utilizar nmeros?; los problemas tienen suficiente informacin como para resolverlos
fcilmente?; qu materiales los ayudarn a resolver los problemas?, por qu.
Luego, pide que un representante explique al plenario la estrategia o el procedimiento
acordado en equipo y que ejecutarn en la resolucin. Indcales que empiecen por resolver el
problema 1.
 Propn a los estudiantes que en su cuaderno representen mediante dibujos la resolucin del
problema 1, esto es, las tiras utilizadas y el planteamiento de la operacin que realizaron para
saber cuntos cuentos ley Juan. Una posible representacin sera el siguiente esquema:

Entonces, lo que ha ledo Juan es 23 + 15 + 8 = 46

Ahora, pide a los estudiantes que resuelvan el problema 2. Indcales que deben tener en
cuenta lo siguiente: usar tiras de cartulina de manera proporcional, ordenarlas de tal
forma que puedan mostrar la relacin que hay entre las cantidades, representar el
problema mediante dibujos o esquemas y, finalmente, plantear las operaciones que
aplicaron para hallar la respuesta.
Representa el problema 2 en la pizarra.
Formaliza los saberes matemticos de los nios y las nias a travs de preguntas como
estas: qu hicieron para resolver los problemas?; cmo pudieron comparar mejor las
cantidades?; qu estrategia facilit resolver los problemas?; cuntas operaciones
realizaron en cada problema?
Luego de escuchar las respuestas de los estudiantes, concluye junto con ellos que los
problemas que implican comparar cantidades se pueden resolver usando papeles, regletas u
otros materiales que permitan representar los datos propuestos.
Resolvemos el libro de matemtica la pagina 10 y 11
Reflexiona con los estudiantes respecto a los procesos y las estrategias que siguieron para
resolver los problemas. Plantea las siguientes interrogantes: cmo se sintieron al resolver
los problemas?, les pareci fcil o difcil resolverlos?, por qu?; cmo hallaron las
cantidades que no conocan?, qu tuvieron que hacer?; consideran que fueron tiles las
tiras de cartulina?, cmo las utilizaron?; les fue til realizar esquemas para resolver los
problemas?, por qu?; habr otras situaciones en las que puedan utilizar estas
estrategias?.
Plantea otras situaciones de contexto huaycos deslizamientos y etc.
 CIERRE
10 MINUTOS

Para verificar el aprendizaje de los estudiantes, plantea las siguientes preguntas: qu

aprendieron en la sesin de hoy?; los esquemas les servirn para resolver problemas?, en

qu situaciones los podrn usar?; lo aprendido hoy les ser til en la vida diaria?, por

qu?

Felicita a todos por el trabajo realizado y los logros obtenidos.

REFLEXIONES EN EL APRENDIZAJE

Qu lograron los Qu dificultades se Qu debemos

estudiantes en esta sesin? observaron? planificar nuevamente?
LISTA DE COTEJO