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RUTA DE MEJORA
CICLO ESCOLAR 2016-2017
PRESENTAN:
SUPERVISOR: MTRO. LUIS JAVIER MACAS PREZ
ATP: MTRA. AMALIA ISABEL PREZ ALANS
PERSONAL DE APOYO: MTRA. SEIDA NALLELY VELASCO MNDEZ
PERSONAL DE APOYO: ISELA DINORA GONZLEZ QUINTERO
APOYO ADMINISTRATIVO: ANABELL BARRERA AGUILAR
INTRODUCCIN
De acuerdo a las indicaciones de la Secretara de Educacin Pblica (SEP), establecidas en el
Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018, cuyo propsito principal es mejorar la calidad educativa, la
Supervisin Escolar de la Zona 03, propone en la Ruta de Mejora, un trabajo donde se d mayor
nfasis a los procesos pedaggicos, implementando acciones que contribuyan al aprendizaje de los
de Familia.
DIAGNSTICO
Antecedente de la Escuela Telesecundaria.
Hace 36 aos en el Estado de Nayarit, se constituye formal e institucionalmente la modalidad de
Telesecundaria como una propuesta de educacin secundaria para adolescentes de comunidades rurales.
La Educacin Telesecundaria forma parte del sistema Educativo Nacional, ofrece un servicio educativo formal
y escolarizado en las comunidades de difcil acceso en el estado, busca responder a las necesidades bsicas
de aprendizaje considerando las caractersticas propias de los alumnos, a travs de un proceso educativo de
planeacin, integracin y aplicacin de prcticas educativas sistemticas coordinadas por el docente con la
participacin activa de los alumnos, de la comunidad y autoridades educativas que propicie un aprendizaje
significativo y funcional.
MBITO PEDAGGICO
La supervisin escolar 03 cuenta con 40 Escuelas y 3 extensiones que conforman la Zona, 22 Escuelas y la 3
extensiones pertenecen al municipios del Nayar y 18 a municipio de Tepic del Estado de Nayarit. Inmersas
en un contexto rural y donde de acuerdo a un anlisis realizado en conjunto con Directores y Docentes, se
determin que la problemtica ms apremiante que requiere atencin inmediata, es la siguiente:
La asesora y acompaamiento a los 55 docentes de nuevo ingreso, a los 23 compaeros que tendrn su
evaluacin de permanencia, la atencin de alumnos indgenas que tenemos en nuestras escuelas de la zona
serrana del municipio Del Nayar, disminuir el rezago educativo y promover la participacin activa de los
padres de familia en las acadmicas de sus hijos.
Para ello, se dar capacitacin para la aplicacin de estrategias innovadoras que impulsen los procesos de
aprendizaje en los alumnos, contextualizando el apoyo que se brinda a cada una de las Escuelas y fomentar
en las escuelas de la zona escolar, actividades en donde los padres de familia se involucren. Lo antes
descrito, son los principales retos de la Supervisin Escolar.
1
En Telesecundaria el Docente es el responsable de impartir todas las asignaturas del grado que le
corresponda, ello implica que se requiera del conocimiento de los contenidos de cada una de ellas, sin
embargo, no todos los Docentes tienen pleno dominio de los contenidos de las asignaturas correspondientes
al grado acadmico que atiende , sobre todo en las que corresponden a Ciencias, Espaol y Matemticas, por
lo que es necesario fortalecer las competencias docentes sobre el dominio y aplicacin del Plan y programas
de Estudio. Por sta razn, la planeacin es, sin duda, una herramienta que contribuye a la obtencin de
aprendizajes significativos, no obstante, existen Docentes que no la llevan a cabo, y que si la efectan es
como un requisito administrativo, con lo que pierde su verdadero valor que es netamente pedaggico.
El nivel educativo de los alumnos que egresan de la educacin primaria, de manera general, no cumple con
el perfil de egreso, lo que a su vez dificulta la adquisicin de nuevos conocimientos, por lo que los docentes
requieren implementar diversas estrategias que les permitan lograr mejores aprendizajes optimizando tiempo
y recursos.
Una de las deficiencias que presentan los alumnos de manera generalizada es que no consolidan su dominio
en la lectura, la escritura y las matemticas de acuerdo con su grado educativo, por lo que es apremiante
implementar acciones que estimulen el desarrollo de tales competencias, ya que la comprensin lectora y el
razonamiento lgico matemtico son necesarios para trabajar en todas las asignaturas.
2
Costo por visita de cada una de las escuelas de la zona 03
NOMBRE DE LA MUNI
No. ZONA CLAVE LOCALIDAD
ESCUELA CIPIO km $ lanch avioneta
a
EL 350 800
3 003 18ETV0297U BENITO JUREZ EL MANGUITO
NAYAR
EL 280 700
4 003 18ETV0270N 28 DE SEPTIEMBRE EL ROBLE
NAYAR
350 1000+
JAZMINES DE EL
8 003 18ETV0287N 18 DE OCTUBRE
COYULTITA
200
NAYAR
Caseta
270 650+
JAZMN DEL EL
9 003 18ETV0271M REY NAYAR
COQUITO
200
NAYAR
Caseta
3
EL 180 400
19 003 18ETV0047O HIPOLITO PREZ MEZA SAN RAFAEL
NAYAR
EL 360 1200
21 003 18ETV0301Q XECORA SANTA ROSA
NAYAR
EL 380 1500
22 003 18ETV0272L MOISS AYALA ACOSTA SANTA TERESA
NAYAR
140 350
29 003 18ETV0220F LUCIO CARRILLO EJIDO ROSETA TEPIC
35 100
30 003 18ETV0268Z FILOMENO GUERRERO EL RINCN TEPIC
20 100
33 003 18ETV0112Y 12 DE OCTUBRE LA CANTERA TEPIC
35 100
35 003 18ETV0002S JOSE MARIA MERCADO MORA TEPIC
TOTAL
7330 23250 6800 14500
4
Las escuelas que se atienden en la zona escolar muestran los siguientes resultados en su evaluacin
diagnstica.
LUIS
ARROYO DE
1 003 18ETV0290A DONALDO EL NAYAR
CAMARONES*
COLOSIO
ALEJANDRO
2 003 18ETV0273K RINCN DOLORES* EL NAYAR
CARRILLO
BENITO
3 003 18ETV0297U EL MANGUITO* EL NAYAR
JUREZ
28 DE
4 003 18ETV0270N EL ROBLE EL NAYAR
SEPTIEMBRE
GUASIMA DEL
5 003 18ETV0299S TATEWARI EL NAYAR
METATE*
JUN
7 003 18ETV0217S HUAYNAMOTA* EL NAYAR
ESCUTIA
18 DE JAZMINES DE
8 003 18ETV0287N EL NAYAR
OCTUBRE COYULTITA
JAZMN DEL
9 003 18ETV0271M REY NAYAR EL NAYAR
COQUITO
PRISCILIANO
10 003 18ETV0284Q RIVERA LA GUERRA* EL NAYAR
CAMACHO
FRANCISCO
11 003 18ETV0274J CARRILLO LAS HIGUERAS* EL NAYAR
SALVADOR
JOSEFA
12 003 18ETV0309I ORTIZ DE LOS SABINOS* EL NAYAR
DOMINGUEZ
MESA DEL
13 003 18ETV0291Z HAXI MANAKA EL NAYAR
CAIMN*
FRANCISCO I. NARANJITO
14 003 18ETV0240T EL NAYAR
MADERO DEL COPAL*
ESTEBAN
PLAYA
15 003 18ETV0289L BACA EL NAYAR
GOLONDRINAS*
CALDERON
13 DE POTRERO DE
16 003 18ETV0275I EL NAYAR
OCTUBRE LA PALMITA
VENUSTIANO SAN
17 003 18ETV0266A EL NAYAR
CARRANZA FRANCISCO*
5
CAMACHOA
HIPOLITO
19 003 18ETV0047O SAN RAFAEL EL NAYAR
PREZ MEZA
TATUTSI SANTA
20 003 18ETV0292Z EL NAYAR
WITSITEIWARI BARBARA*
MOISS
22 003 18ETV0272L AYALA SANTA TERESA EL NAYAR
ACOSTA
LZARO
23 003 18ETV0111Z CRDENAS ATONALISCO** TEPIC
DEL RO
MACARIO
CALERAS DE
24 003 18ETV0237F URENDA TEPIC
COFRADOS
CABADA
MANUEL
CAMICHIN DE
25 003 18ETV0023E OLIVO TEPIC
JAUJA **
ROSALES
L. DONALDO
CARRETONES
26 003 18ETV0208K COLOSIO TEPIC
DE CERRITOS
MURRIETA
ESTEBAN
COLONIA 6 DE
27 003 18ETV0148M MARN TEPIC
ENERO*
MALDONADO
COLORADO DE
28 003 18ETV0306L XAPAWIYEME TEPIC
LA MORA
LUCIO EJIDO
29 003 18ETV0220F TEPIC
CARRILLO ROSETA*
FILOMENO
30 003 18ETV0268Z EL RINCN TEPIC
GUERRERO
AURELIO
EL
31 003 18ETV0124C NAVARRETE TEPIC
TRAPICHILLO*
MARTNEZ
ANDRES
JESS MARIA
32 003 18ETV0116U HURTADO TEPIC
CORTE
RON
12 DE
33 003 18ETV0112Y LA CANTERA TEPIC
OCTUBRE
BONIFACIO
MESA DE
34 003 18ETV0118S PACHECO TEPIC
PICACHOS*
ORTEGA
JOSE MARIA
35 003 18ETV0002S MORA TEPIC
MERCADO
ENEDINA
36 003 18ETV0024D CARRILLO POCHOTITN TEPIC
PARADA
MANUEL
37 003 18ETV0121F RODRGUEZ SAN ANDRES TEPIC
RIVERA
6
LZARO SAN
38 003 18ETV0122E TEPIC
CRDENAS FERNANDO *
MARGARITO
SAN LUIS DE
39 003 18ETV0123D ORTEGA TEPIC
LOZADA*
VERGARA
IGNACIO ZAPOTE DE
40 003 18ETV0267Z TEPIC
ALLENDE PICACHOS
40 40
TOTAL
7
SILLA PARA EL MAESTRO
CERCO PERIMETRAL
DECODIFCADOR
SILLA ALUMNO
PLAZA CIVICA
SANITARIOS
PINTARRN
ARCHIVERO
DIRECCION
PIZARRN
CANCHA
AULAS
LNB
TV
No CLAVE ESCUELA COMUNIDAD MPIO
LUIS
ARROYO DE
1 18ETV0290A DONALDO EL NAYAR 1 1
CAMARONES
COLOSIO
ALEJANDRO
2 18ETV0273K RINCN DOLORES EL NAYAR 1 1 1 2 30
CARRILLO
BENITO
3 18ETV0297U EL MANGUITO EL NAYAR 1 1 20 1 1
JUREZ
28 DE
4 18ETV0270N EL ROBLE EL NAYAR 1 48 1 1 2 1
SEPTIEMBRE
GUASIMA DEL
5 18ETV0299S TATEWARI EL NAYAR 1 1 21 2 1
METATE
JUN
7 18ETV0217S HUAYNAMOTA EL NAYAR 2 1 1 1 35 1 3 1
ESCUTIA
JAZMN DEL
8 18ETV0271M REY NAYAR EL NAYAR 1 1 5 1 2
COQUITO
18 DE JAZMINES DE
9 18ETV0287N EL NAYAR 1 1 2 24
OCTUBRE COYULTITA
PRISCILIANO 1
10 18ETV0284Q RIVERA LA GUERRA EL NAYAR bode 1 50 1 2
CAMACHO ga
FRANCISCO
11 18ETV0274J CARRILLO LAS HIGUERAS EL NAYAR 27 2 1
SALVADOR
JOSEFA
12 18ETV0309I ORTIZ DE LOS SABINOS EL NAYAR 1 1
DOMINGUEZ
MESA DEL
13 18ETV0291Z HAXI MANAKA EL NAYAR 1 2 5 2 1
CAIMN
ESTEBAN
PLAYA
15 18ETV0289L BACA EL NAYAR 1 1 7 1 1
GOLONDRINAS
CALDERON
13 DE POTRERO DE LA
16 18ETV0275I EL NAYAR 1 1 3 31 1 2 1
OCTUBRE PALMITA
VENUSTIANO
17 18ETV0266A SAN FRANCISCO EL NAYAR 1 1 1 1 3
CARRANZA
MANUEL
18 18ETV0285P RIVERA SAN PABLO EL NAYAR 1 1 20 2 1 1
CAMACHOA
HIPOLITO
19 18ETV0047O SAN RAFAEL EL NAYAR 1
PREZ MEZA
TATUTSI
20 18ETV0292Z SANTA BARBARA EL NAYAR 2 1 1 16 3
WITSITEIWARI
MOISS
22 18ETV0272L AYALA SANTA TERESA EL NAYAR 1 1 1 6 54 3 6 4 1
ACOSTA
8
LZARO
23 18ETV0111Z CRDENAS ATONALISCO TEPIC 2 1 1 50
DEL RO
MACARIO
CALERAS DE
24 18ETV0237F URENDA TEPIC 1 1 5
COFRADOS
CABADA
MANUEL
CAMICHIN DE
25 18ETV0023E OLIVO TEPIC 1 25 2 4 5
JAUJA
ROSALES
L. DONALDO
CARRETONES
26 18ETV0208K COLOSIO TEPIC 1 1 2 3 1
DE CERRITOS
MURRIETA
ESTEBAN
COLONIA 6 DE
27 18ETV0148M MARN TEPIC 2 2 31 1 1
ENERO
MALDONADO
COLORADO DE
28 18ETV0306L XAPAWIYEME TEPIC 1 1 1 1 8 2 2 1
LA MORA
LUCIO
29 18ETV0220F EJIDO ROSETA TEPIC 1 1 2 15 1 2 1
CARRILLO
FILOMENO
30 18ETV0268Z EL RINCN TEPIC 1 3 28 3 1
GUERRERO
AURELIO
31 18ETV0124C NAVARRETE EL TRAPICHILLO TEPIC 2 1 3 1 2 2
MARTNEZ
ANDRES
JESS MARIA
32 18ETV0116U HURTADO TEPIC 20
CORTE
RON
12 DE
33 18ETV0112Y LA CANTERA TEPIC 1 6 40 1 2
OCTUBRE
BONIFACIO
MESA DE
34 18ETV0118S PACHECO TEPIC 1 1 1 2 4 1
PICACHOS
ORTEGA
JOSE MARIA
35 18ETV0002S MORA TEPIC 1 1 1 1 1 1 10 1 3
MERCADO
ENEDINA
36 18ETV0024D CARRILLO POCHOTITN TEPIC 1 60 1 8 4
PARADA
MANUEL
37 18ETV0121F RODRGUEZ SAN ANDRES TEPIC 1
RIVERA
LZARO
38 18ETV0122E SAN FERNANDO TEPIC 30 1 3
CRDENAS
MARGARITO
SAN LUIS DE
39 18ETV0123D ORTEGA TEPIC 1 1 1 3 12 1 2 3
LOZADA
VERGARA
IGNACIO ZAPOTE DE
40 18ETV0267Z TEPIC 1 1 1 3 5 5 2 1
ALLENDE PICACHOS
TOTAL 24 7 16 14 5 12 46 771 32 56 32 21 10 9
Recursos materiales
Para que funcione el servicio educativo en telesecundaria y cumpla con su finalidad, se requiere de insumos
que no han sido otorgados por las instancias federales, estatales, municipales y locales.
Los materiales necesarios para mantener en buen funcionamiento de las Escuelas Telesecundarias es el
siguiente:
9
Es necesario comentar que en visitas de supervisin se ha detectado tambin la falta de pintura a los edificios
y la necesidad de reparacin constante de computadoras, reorientacin de la Red para seal Edusat, e
instalacin de antivirus en los equipos.
Necesidades de atencin.
a. Problemticas parciales
Problemtica de enseanza y aprendizaje.- Los alumnos que cursan e ingresan a Telesecundaria,
presentan bajo perfil acadmico (la mayora ubicado en el mnimo rango que maneja la Ruta de
Mejora Escolar menos de 6- ) debido a que en su mayora provienen de escuelas unitarias o
bidocentes donde los maestros difcilmente planean por la gran cantidad de contenidos; debido
tambin a la inadecuada orientacin sobre el conocimiento y aplicacin carente de la metodologa,
ya que por ser escuelas alejadas, escasamente tiene seal televisiva, no cuentan con computadoras
e internet y los libros de texto son desfasados, pues pertenecen al 2006, lo cual incide en que los
maestros no estn trabajando los contenidos pertinentes. La escuela no se presenta atractiva por la
carencia de recursos, humanos, materiales y por la infraestructura deficiente.
Problemtica de Recursos Humanos.- De igual manera, los centros escolares que atiende cada
uno de los supervisores y asesores tcnicos pedaggicos son excedentes en nmero debido a la
inadecuada estructuracin de cada una de las 12 zonas; aunado a esto, lo disperso de cada una de
las escuelas y el difcil acceso para llegar a las comunidades donde se encuentran, as como la
duplicidad de funciones que enfrentan algunos docentes comisionados a la direccin con grupo;
ocasiona una deficiente operatividad de la estructura de supervisin, directiva y docente.
Problemticas de Infraestructura.- Con respecto a los espacios fsicos donde se desarrolla el
proceso enseanza aprendizaje, las actividades de desarrollo y las prcticas de laboratorio son en su
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gran mayora inadecuadas; originando con esto el desempeo docente limitado, atencin
inadecuada al educando y un bajo rendimiento escolar.
Problemticas de Gestin.- El envo de informacin de manera no oficial y de un momento para
otro por parte de los programas, trae como consecuencia una deficiente operatividad y atencin al
servicio, provocada por la inercia de programas y autoridades educativas. Por otra parte las
comunidades de esta zona escolar, principalmente las del Nayar, se presentan a distancias tan
grandes, que nicamente es posible venir cada 15 das en avioneta, lo que resulta costoso y motivo
para que las escuelas no entreguen documentacin necesaria en tiempo y forma. Por su parte, el
contar con directores con grupo ocasiona que los docentes de manera frecuente falten a sus
obligaciones docentes para atender asuntos administrativos o de gestin. Por lo cual no se cumple
con la Normalidad Mnima Escolar.
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Prioridad: Brindar asesoramiento a los docentes que se encuentran en el proceso de
induccin.
PROBLEMAS: Falta de dominio de contenidos y de los planes y programas 2011.
Recibir acompaamiento en el proceso de induccin al sistema educativo.
OBJETIVO: Que los docentes que acaban de ingresar al sistema dominen los contenidos, los planes
y programas 2011, reciban asesoramiento y acompaamiento en su proceso de induccin.
RESPONSABLE
ACCIONES DE PERIODO DE RECURSOS Y
META DE PARTICIPANTES
MEJORA REALIZACIN APOYOS
COORDINAR
Que el 100% de 1.- Asignacin de Octubre de Supervisor: Luis Supervisor: Luis Computadoras
los docentes que tutores. 2016. Javier Macas Javier Macas Prez. Can
realizarn su Prez. ATP: Amalia Isabel Libreta
examen de Prez Alans. .Cartulinas
diagnstica y Apoyo: Seida Nallely Evidencias
permanencia, Velasco Mndez fsicas de los
reciban Docentes Tutores. alumnos.
capacitacin
para su proceso 2.- Curso sobre la 8, 15,22, y 29 Supervisor: Luis Supervisor: Luis
de evaluacin, planeacin de octubre de Javier Macas Javier Macas Prez.
as como de argumentada y la 2016. Prez. ATP: Amalia Isabel
induccin al realizacin de 5 y 12 de ATP: Amalia Isabel Prez Alans.
sistema evidencias. noviembre de Prez Alans. Apoyo: Seida Nallely
educativo en la 2016. Apoyo: Seyda Velasco Mndez
modalidad de Nallely Velasco Docentes Tutores.
Telesecundaria. 4, 11, 18 y 25 Mndez. Docentes que sern
de febrero de Docentes Tutores evaluados en el
2016. examen de
diagnstico y
permanencia.
3.- Octubre de Supervisor: Luis Supervisor: Luis
Acompaamiento 2016 a Julio de Javier Macas Javier Macas Prez.
y asesoramiento 2017. Prez. ATP: Amalia Isabel
en el proceso de ATP: Amalia Isabel Prez Alans.
induccin de los Prez Alans. Apoyo: Seida Nallely
docentes de Apoyo: Seida Velasco Mndez
nuevo ingreso al Nallely Velasco Docentes Tutores.
sistema Mndez. Docentes que sern
educativo. Docentes evaluados en el
Tutores examen de
diagnstico y
permanencia.
12
Prioridad: Brindar asesoramiento, apoyo y seguimiento pedaggico a los docentes
para evitar el rezago y el abandono escolar.
PROBLEMAS: Comprensin de los contenidos por parte de los alumnos indgenas debido a su
lengua materna.
Los alumnos no logran alcanzar los aprendizajes esperados acorde a su grado escolar.
Desercin de los alumnos.
OBJETIVO: Que los alumnos logren la comprensin de los contenidos y as evitar el rezago
educativo y el abandono escolar.
ACCIONES RESPONSABLE
PERIODO DE RECURSOS Y
META DE DE PARTICIPANTES
REALIZACIN APOYOS
MEJORA COORDINAR
Que el 100% de Revisar durante Del 22 de Supervisor: Luis Supervisor: Luis Computadoras
escuelas de la zona las visitas a los Agosto de 2016 Javier Macas Javier Macas Prez. Cuaderno de
escolar se fomente centros al 18 de Julio Prez. ATP: Amalia Isabel trabajo
el reconocimiento a educativos, que de 2017. Prez Alans. Formato de
la diversidad cultural las planeaciones Apoyo: Seida Nallely visita
y lingstica de las del colectivo Velasco Mndez pedaggica.
comunidades y del docente se Docentes Tutores.
alumnado al vinculen con el
vincularlos con los entorno cultural y Proyector.
procesos educativos. lingstico de su
comunidad. Cuaderno de
Que el 100 % de Capacitar a los Del 22 de Supervisor: Luis Supervisor: Luis
bitcora de
los colectivos docentes Agosto de 2016 Javier Macas Javier Macas Prez.
docentes coordinadores al 18 de Julio Prez. ATP: Amalia Isabel los CTE.
intercambien de los CTE, de 2017. ATP: Amalia Isabel Prez Alans.
actividades y para que Prez Alans. Apoyo: Seida Nallely
estrategias propicien el Apoyo: Seyda Velasco Mndez
pedaggicas con intercambio de Nallely Velasco Docentes
las dems actividades y Mndez. coordinadores.
escuelas de la estrategias Docentes
zona escolar. pedaggicas, coordinadores.
durante las
sesiones del
CTE.
13
Prioridad: Lograr la participacin de los padres de familia en las actividades
acadmicas.
OBJETIVO: Que los padres de familia se involucren en las actividades escolares que se
lleven dentro y fuera del plantel educativo.
ACCIONES RESPONSABLE
PERIODO DE RECURSOS Y
META DE DE PARTICIPANTES
REALIZACIN APOYOS
MEJORA COORDINAR
Promover en las Realizar las DURANTE Supervisor: Luis Supervisor: Luis
escuelas de la visitas TODO EL Javier Macas Javier Macas Prez. Cuaderno de
Zona la tcnico CICLO Prez. ATP: Amalia Isabel trabajo,
realizacin de pedaggico ESCOLAR. ATP: Amalia Isabel Prez Alans.
Prez Alans. Apoyo: Seyda Nallely bitcora,
las reuniones del ciclo formato de
Apoyo: Seyda Velasco Mndez.
con padres de escolar, para Nallely Velasco visita de
familia y verificar la Mndez. trabajo.
docentes para la situacin en
entrega de la que se
evaluaciones encuentra la
bimestrales, escuela.
durante el ciclo
escolar 2016-
2017.
Promover en las Realizar las DURANTE Supervisor: Luis Supervisor: Luis
escuelas de la visitas TODO EL Javier Macas Javier Macas Prez.
Zona se logre el tcnico CICLO Prez. ATP: Amalia Isabel
acompaamiento pedaggico ESCOLAR ATP: Amalia Isabel Prez Alans.
Prez Alans. Apoyo: Seyda Nallely
de los padres de del ciclo
Apoyo: Seyda Velasco Mndez.
familia en las escolar, para Nallely Velasco
tareas extra verificar la Mndez.
curriculares de situacin en
los alumnos, la que se
durante el ciclo encuentra la
escolar 2016- escuela
2017.
14
Prioridad: Llevar a cabo de forma coordinada los CTE.
PROBLEMAS: No existe coordinacin y hay poca participacin por parte de los colectivos docentes.
OBJETIVO: Que exista coordinacin y los colectivos docentes participen activamente compartiendo
estrategias y acciones a los dems colectivos docentes.
RESPONSABLE
ACCIONES PERIODO DE RECURSOS Y
META DE PARTICIPANTES
DE MEJORA REALIZACIN APOYOS
COORDINAR
Realizar en Solicitar a Octubre Supervisor: Luis .
forma los 2016 Supervisor: Luis Javier Macas Prez.
Javier Macas ATP: Amalia Isabel
eficiente y Directores Diciembre Prez Alans.
Prez.
organizada informacin de 2016. ATP: Amalia Isabel Apoyo: Seyda Nallely
el 100% de de los Febrero de Prez Alans. Velasco Mndez.
las reuniones resultados 2017 Apoyo: Seyda Docentes
del Consejo del logro Abril de Nallely Velasco coordinadores.
Mndez. Colectivos docentes.
Tcnico de acadmico 2017
Docentes
Zona, bimestral de Junio de coordinadores.
tratando la Zona. 2017
asuntos
tcnicos Analizar los Septiembre. Supervisor: Luis Supervisor: Luis
pedaggicos, resultados del Noviembre. Javier Macas Javier Macas Prez.
Prez. ATP: Amalia Isabel
en el ciclo logro Febrero. ATP: Amalia Isabel Prez Alans.
escolar acadmico de Marzo. Prez Alans. Apoyo: Seyda Nallely
2016-2017. las escuelas Julio. Apoyo: Seyda Velasco Mndez.
en CTE. Nallely Velasco Docentes Computadoras
Mndez. coordinadores. Impresora
Colectivos Colectivos docentes.
docentes,
Hojas Blancas
Elaborar 30 de Supervisor: Luis Supervisor: Luis Evaluaciones
todos los septiembre. Javier Macas Javier Macas Prez. bimestrales
integrantes 28 de
Prez. ATP: Amalia Isabel Internet
ATP: Amalia Isabel Prez Alans. Proyector
del CTE octubre. Prez Alans. Apoyo: Seyda Nallely
propuestas 25 de Formatos de
Apoyo: Seyda Velasco Mndez.
de mejora. noviembre. Nallely Velasco Docentes visitas tcnico
27 de enero. Mndez. coordinadores. pedaggicas
Docentes Colectivos docentes.
24 de coordinadores.
febrero. Colectivos
31 de docentes,
marzo.
26 de mayo.
30 de junio.
Participar 30 de Supervisor: Luis Supervisor: Luis
activamente septiembre. Javier Macas Javier Macas Prez.
Prez. ATP: Amalia Isabel
en las 28 de ATP: Amalia Isabel Prez Alans.
reuniones octubre. Prez Alans. Apoyo: Seyda Nallely
de CTE 25 de Apoyo: Seyda Velasco Mndez.
noviembre. Nallely Velasco Docentes
28 de enero. Mndez. coordinadores.
Docentes Colectivos docentes.
24 de coordinadores.
febrero.
15
31 de
marzo.
27 de mayo.
30 de junio.
Brindar 30 de Supervisor: Luis
asesora septiembre. Javier Macas
Prez.
suficiente y 28 de ATP: Amalia Isabel
eficiente en octubre. Prez Alans.
dichas 25 de Apoyo: Seyda
reuniones. noviembre. Nallely Velasco
29 de enero. Mndez.
Docentes
24 de coordinadores.
febrero.
31 de
marzo.
28 de mayo.
30 de junio
16
SATE
PROPSITO:
INTRODUCCIN
Con fundamento en los artculos 3 y 73 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos; 2, 14 y
22 de la Ley General de Educacin, y 4, 8, 10, 17 y 59 de la Ley General del Servicio Profesional Docente, y
CONSIDERANDO
Que el artculo 3 de la Constitucin Poltica de los Estados Mexicanos establece como deber del Estado
garantizar la calidad en la educacin obligatoria de manera que los materiales y mtodos educativos, la
organizacin escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los Docentes y los Directivos garanticen el
mximo logro de aprendizaje de los educandos.
Que el artculo 2 de la Ley General de Educacin dispone que en el Sistema Educativo Nacional se debe
asegurar la participacin activa de todos los involucrados en el aprendizaje de los alumnos, con sentido de
responsabilidad social y privilegiando la participacin de los educandos, padres de familia y Docentes para
alcanzar los fines y principios establecidos en la normativa vigente.
Que de acuerdo con la fraccin XII del artculo 14 de esta Ley corresponde a las Autoridades Educativas
Federal y Locales, de manera concurrente, coordinar y operar un sistema de asesora y acompaamiento a
las escuelas pblicas de Educacin Bsica, como apoyo a la mejora de la prctica profesional, bajo la
responsabilidad de los Supervisores Escolares.
La Ley del Servicio Profesional Docente; en los Artculos 8 Fraccin X, 17, 18 y 19. Que ser la Autoridad
Educativa Local la encargada de:
- Organizar y operar el Servicio de Asistencia Tcnica a la Escuela de conformidad con los lineamientos
generales que la Secretara determine.
17
- El Servicio de Asistencia Tcnica a la Escuela apoyar a los docentes en la prctica de la evaluacin
interna, as como en la interpretacin y uso de las evaluaciones externas. Este servicio se brindar a
solicitud de los docentes, del director o cuando la Autoridad Educativa o el Organismo Descentralizado
determinen que una Escuela requiere de algn apoyo especfico.
Qu es el SATE?
OBJETIVO GENERAL:
Propiciar la mejora de las prcticas profesionales docentes y directivas, as como del funcionamiento de la
escuela, por medio del apoyo, la asesora y el acompaamiento, a fin de ofrecer a los alumnos una educacin
de calidad con equidad e inclusin.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
Mejorar la prctica profesional docente, considerando como referentes los logros de aprendizaje de los
alumnos, sus caractersticas y el currculo vigente.
Apoyar a los colectivos docentes en la prctica de la evaluacin interna, en tanto actividad permanente, de
carcter formativo y tendiente al mejoramiento del desempeo profesional docente y al avance continuo de la
escuela y de la zona escolar.
Apoyar a los colectivos docentes en la interpretacin y el uso de las evaluaciones externas como insumos para
apoyar procesos de mejora del aprendizaje, de la prctica profesional docente y de la gestin escolar.
18
Quines integran el SATE?
SUPERVISOR: Autoridad que, en el mbito de las escuelas bajo su responsabilidad, vigila el cumplimiento de
las disposiciones normativas y tcnicas aplicables; apoya y asesora a las escuelas para facilitar y promover la
calidad de la educacin; favorece la comunicacin entre escuelas, padres de familia y comunidades, y realiza
las dems funciones que sean necesarias para la debida operacin de las escuelas, el buen desempeo y el
cumplimiento de los fines de la educacin.
DIRECTOR: Aqul que realiza la planeacin, programacin, coordinacin, ejecucin y evaluacin de las tareas
para el funcionamiento de las escuelas de conformidad con el marco jurdico y administrativo aplicable, y tiene
la responsabilidad de generar un ambiente escolar conducente al aprendizaje; organizar, apoyar y motivar a
los docentes; realizar las actividades administrativas de manera efectiva; dirigir los procesos de mejora
continua del plantel; propiciar la comunicacin fluida de la Escuela con los padres de familia, tutores u otros
agentes de participacin comunitaria y desarrollar las dems tareas que sean necesarias para que se logren los
aprendizajes esperados.
ASESOR TCNICO PEDAGGICO: Al docente que en la Educacin Bsica, cumple con los requisitos establecidos
en la Ley General del Servicio Profesional Docente y tiene la responsabilidad de brindar a otros docentes la
asesora sealada y constituirse en un agente de mejora de la calidad de la educacin para las escuelas a partir
de las funciones de naturaleza tcnico pedaggica que la Autoridad Educativa o el Organismo Descentralizado
le asigna.
19
CRONOGRAMA ANUAL DE ACCIONES DEL SATE
20
CONCENTRADO DE RESULTADOS OBTENIDOS EN LAS RUTAS DE MEJORA
DE LOS CENTROS ESCOLARES DE LA ZONA.
PRIORIDADES CAUSAS COGNITIVAS Y ESCUELAS
EDUCATIVAS ACTITUDINALES QUE
ORIGINAN EL RESULTADO
LOGRO CIERTO SIN AVANCE
EDUCATIVO EN LA ESCUELA
SIGNIFICATIVO AVANCE
Normalidad Aula: 18 DE
Mnima OCTUBRE
Escuela: 18 DE
OCTUBRE
Docentes: 18 DE
OCTUBRE
Contexto: 18 DE
OCTUBRE
Docentes: 18 DE
OCTUBRE
Contexto: 18 DE OCTUBRE
Atencin al Aula: 18 DE
Ausentismo OCTUBRE
Escolar Escuela: 18 DE
OCTUBRE
Docentes: 18 DE
OCTUBRE
Contexto: 18 DE OCTUBRE
Convivencia Aula: 18 DE
Escolar OCTUBRE
Escuela: 18 DE
OCTUBRE
Docentes: 18 DE
OCTUBRE
Contexto: 18 DE
OCTUBRE
21
RANGOS DE DESEMPEO:
N = NUNCA F = FRECUENTEMENTE S = SIEMPRE
Cultural:
En esta escuela asisten alumnos de diferentes comunidades, as que la escuela totalmente heterognea con
alumnos hablantes en nayeri (cora), wixarika (huichol) y mestizo en el cual la mayora de los estudiantes
son nayeri.
Econmico:
Las principales actividades a las que se dedican los pobladores son la agricultura, la ganadera y empleos
temporales. Se encuentra en una zona serrana con alto ndice de marginacin, pues muchos sobreviven
slo con los apoyos que el gobierno federal y estatal les proporciona a travs de los programas Prospera,
CDI, CONAFE, entre otros.
En Jazmines de Coyultita hay un total de 22 hogares. De estas 22 viviendas, 6 tienen piso de tierra y unos 0
consisten de una sola habitacin. 15 de todas las viviendas tienen instalaciones sanitarias, 16 son
conectadas al servicio pblico, 18 tienen acceso a la luz elctrica.
La estructura econmica permite a 0 viviendas tener una computadora, a 0 tener una lavadora y 1
22
tienen una televisin.
DIMENSIN PEDAGGICA
Sabe cmo aprenden sus alumnos y lo que deben aprender, y conoce las prcticas para el fortalecimiento de
las prcticas de enseanza.
1. Identifica los procesos de aprendizaje en los alumnos de educacin bsica.
No. INDICADORES RANGOS DE OBSERVACIONES
DESEMPEO
N F S
1 El docente considera en su planificacin las
caractersticas y los procesos de desarrollo, y de
aprendizaje de todos los alumnos con o sin
discapacidad para su prctica docente.
2 En su prctica el maestro aplica estrategias que
favorezcan los procesos de desarrollo fsico,
cognoscitivo, lingstico y afectivo social de todos
los alumnos con o sin discapacidad y/o aptitudes
sobresalientes.
3 El docente en su intervencin considera los
procesos de desarrollo y aprendizaje de todos sus
alumnos.
4 El docente planifica su intervencin docente,
considerando las caractersticas del entorno
familiar, social y cultural de todos sus alumnos.
A. Qu apoyo requiere para el logro de los procesos de aprendizaje de sus alumnos?
Tomando en cuenta el rezago educativo que presentan los alumnos son necesarios los apoyos en estrategias
atractivas para estimular su autonoma y confianza en su potencial.
2.-Reconoce los propsitos y los contenidos de aprendizaje en los alumnos de Educacin Bsica.
No. INDICADORES RANGOS DE OBSERVACIONES
DESEMPEO
N F S
5 En la planeacin se observan las caractersticas y
contenidos que se desprenden del programa de
estudios.
6 En la prctica se observa que el docente considera
las caractersticas y contenidos que se desprenden
del programa de estudios.
7 El docente en la planeacin plantea propuestas
23
curriculares flexibles y adaptadas a las necesidades
educativas de los alumnos y su contexto.
8 El docente en la prctica, realiza propuestas
curriculares flexibles y adaptadas a las necesidades
educativas de los alumnos y su contexto.
9 El docente considera los conocimientos sobre el
lenguaje oral y escrito y/o pensamiento
matemtico necesarios para el logro de los
propsitos de las distintas asignaturas.
B. Qu necesita reforzar en su intervencin docente para el logro de los propsitos educativos
considerados en su plan y programa de estudios?
Necesita vincular los contenidos de telesecundaria con el Plan y programas 2011, ya que los libros de
Telesecundaria son del plan 2006.
La elaboracin de planeaciones de acuerdo con el programa 2011, trabajan con las planeaciones del
libro de telesecundaria que como puede empatar en contenidos 2011 como pueden no empatar.
24
DIMENSIN ORGANIZATIVA:
Organiza y pone en prctica mejores oportunidades de aprendizaje a sus alumnos.
Por las caractersticas socioculturales los ritmos de aprendizaje de los alumnos, oportunidades de
aprender de error, que se proponga metas personales y propiciar la conciencia del autoconocimiento.
25
Fomentar el aprendizaje mediante las estrategias didcticas no solo en la escuela sino mediante
otros medios que pueden ser utilizados eficazmente para as obtener un aprendizaje significativo, es
decir contextualizar el conocimiento.
Priorizando el docente necesita asesora en cuanto a las tcnicas e instrumentos de evaluacin, listas de
cotejo, rbricas, etc.
26
DIMENSIN MEJORA CONTINUA:
Se reconoce como profesional que mejora continuamente
1. Explica la finalidad de la reflexin sistemtica sobre la prctica docente.
No. INDICADORES RANGOS DE OBSERVACIONES
DESEMPEO
N F S
32 El docente realiza trabajo colaborativo con su
colectivo que permite analizar su propia prctica y
temas educativos de actualidad, a fin de mejorar
su funcin.
H. Usted realiza una autoevaluacin y/o coevaluacin entre el colectivo docente? SI _X__ NO ___.
S, porque permite mejorar la prctica docente y compartir experiencias y estrategias exitosas.
Argumente Qu requiere fortalecer en su desarrollo profesional, con referente a los contenidos tericos?
Los contenidos referentes al programa de estudio 2011.
El docente utiliza las tics para proyectar los videos de la mediateca escolar cuando la sesin y asignatura
as lo requiere. Requiere apoyo en cuanto a instalacin y conexiones de equipos de cmputo.
27
DIMENSIN ADMINISTRATIVA:
Asume y promueve los principios legales y ticos inherentes a su funcin y al trabajo educativo para brindar
una educacin de calidad a los alumnos.
1. Asume los principios filosficos, las disposiciones legales, y las finalidades de la educacin pblica
mexicana.
No. INDICADORES RANGOS DE OBSERVACIONES
DESEMPEO
N F S
36 El docente evidencia en su prctica los principios
filosficos de la educacin en Mxico en el trabajo
cotidiano del aula y la escuela establecidos en el
plan de estudios.
37 El docente hace uso en su actuar de una
comunicacin de lenguaje oral y escrita que
fortalece la formacin para la ciudadana
38 El docente promueve acciones con sus alumnos
considerando las diferencias para propiciar condiciones
de equidad con apego al marco legal, derechos
humanos.
K. Requiere alguna asesora u orientacin sobre los principios filosficos de la educacin pblica en
Mxico? S
Si su respuesta es positiva especifique:
29
DIMENSIN COMUNITARIA Y CONVIVENCIA PACFICA:
Se vincula con la comunidad en que est ubicada la escuela, con diferentes agentes educativos y con los
integrantes de la zona escolar para enriquecer los aprendizajes de los alumnos.
1. Identifica la diversidad cultural y lingstica de la comunidad y de los alumnos.
No. INDICADORES RANGOS DE OBSERVACIONES
DESEMPEO
N F S
48 El docente disea acciones que permiten el
fortalecimiento de la identidad cultural de los
alumnos y la promocin del dialogo intercultural
en el aula y la escuela.
49 El docente aplica acciones que permiten el
fortalecimiento de la identidad cultural de los
alumnos y la promocin del dialogo intercultural
en el aula y la escuela.
N. Qu reforzara para lograr una identidad cultural y respeto a la interculturalidad entre la comunidad
escolar?
Vincular las actividades culturales con la interculturalidad de la comunidad.
30
LUGAR Y FECHA: __Tepic, Nayarit 3 de noviembre del 2016 ______________________________
5
B. Qu necesita reforzar en su intervencin docente para
6 el logro de los propsitos educativos considerados en su
plan y programa de estudios?
7
Necesita vincular los contenidos de telesecundaria con el Plan y
8 programas 2011, ya que los libros de Telesecundaria son del
plan 2006.
9
La elaboracin de planeaciones de acuerdo con el programa
10 2011, trabajan con las planeaciones del libro de telesecundaria
que como puede empatar en contenidos 2011 como pueden no
11 empatar.
12
C. Qu principios didcticos requiere reforzar para el logro
13 de los aprendizajes de sus alumnos?
DIMENSIN ORGANIZATIVA:
31
Organiza y pone en prctica mejores oportunidades de aprendizaje a sus alumnos.
FRECUENCIA
No.
N F S
D. Qu aspectos considera necesario retroalimentar para
17 que su intervencin docente responda realmente a las
necesidades de aprendizaje de los alumnos?
18 Por las caractersticas socioculturales los ritmos de aprendizaje
de los alumnos, oportunidades de aprender de error, que se
19 proponga metas personales y propiciar la conciencia del
autoconocimiento.
20
E. Qu propondra para reforzar el pleno dominio en la
21 construccin de estrategias didcticas que potencien su
prctica docente?
22
Fomentar el aprendizaje mediante las estrategias didcticas no
23 solo en la escuela sino mediante otros medios que pueden ser
utilizados eficazmente para as obtener un aprendizaje
24 significativo, es decir contextualizar el conocimiento.
OBSERVACIONES:
32
DIMENSIN MEJORA CONTINUA
Se reconoce como profesional que mejora continuamente
FRECUENCIA
No.
N F S
H. Usted realiza una autoevaluacin y/o coevaluacin
32 entre el colectivo docente? S . Por qu? No. Por
qu?
33 S, porque permite mejorar la prctica docente y compartir
experiencias y estrategias exitosas.
34
Argumente Qu requiere fortalecer en su desarrollo
35 profesional, con referente a los contenidos tericos?
OBSERVACIONES:
33
DIMENSIN ADMINISTRATIVA:
Asume y promueve los principios legales y ticos inherentes a su funcin y al trabajo educativo para brindar
una educacin de calidad a los alumnos.
FRECUENCIA
No.
N F S K. . Requiere alguna asesora u orientacin sobre los
principios filosficos de la educacin pblica en Mxico? S
36 Especifique si es positiva su respuesta:
Existe la necesidad de equilibrar lo nacional y las particularidades
37
de etnias existentes.
38
41
Capacitacin sobre el programa de convivencia PACE.
42
43
M. Qu acciones propone para fortalecer la prctica docente
44
en cuanto a la atencin de alumnos con NEE situacin de
45 abuso y maltrato infantil?
OBSERVACIONES:
34
DIMENSIN COMUNITARIA Y CONVIVENCIA PACFICA:
Se vincula con la comunidad en que est ubicada la escuela, con diferentes agentes educativos y con los
integrantes de la zona escolar para enriquecer los aprendizajes de los alumnos.
FRECUENCIA
No. N. Qu reforzara para lograr una identidad
N F S
cultural y respeto a la interculturalidad entre la
48 comunidad escolar?
Vincular las actividades culturales con la
49 interculturalidad de la comunidad.
50
3
TOTAL O. Considera necesario el apoyo de instancias de
gobierno, organizaciones no gubernamentales y
de la sociedad civil que amplen las
oportunidades de aprendizaje de los alumnos?
Por qu
El Nayar, carecen de infraestructura, un grupo toma
clases en un tejaban, y las inclemencias del tiempo
reduce las oportunidades de aprendizaje de los
alumnos. Tambin es necesario el apoyo de
organizaciones no gubernamentales o sociedades
civiles para organizar desayunos escolares, ya que la
desnutricin obstaculiza los aprendizajes de los
alumnos.
OBSERVACIONES:
35
PUNTUACIN FINAL
FRECUENCIA
DIMENSIN
N F S
Dimensin 1 16
Dimensin 2 15
Dimensin 3 4
Dimensin 4 1 11
Dimensin 5 3
TOTAL 1 49
36
INTERPRETACIN DE RESULTADOS
De acuerdo al puntaje final, localizar la frecuencia de mayor puntuacin, y en base a la siguiente tabla detectar la
necesidad del docente.
Cultural:
En Colonia Seis de Enero el 1,25% de los adultos habla alguna lengua indgena.
37
Econmico:
Sus principales actividades econmicas, son la agricultura, de las cuales se destaca la caa, ganadera y en
menor escala pequeos comercios.
En Colonia Seis de Enero hay un total de 482 hogares.
De estas 474 viviendas, 29 tienen piso de tierra y unos 13 consisten de una sola habitacin.
447 de todas las viviendas tienen instalaciones sanitarias, 460 son conectadas al servicio pblico, 468 tienen
acceso a la luz elctrica.
La estructura econmica permite a 14 viviendas tener una computadora, a 300 tener una lavadora y 463
tienen una televisin.
DIMENSIN PEDAGGICA
Sabe cmo aprenden sus alumnos y lo que deben aprender, y conoce las prcticas para el fortalecimiento de
las prcticas de enseanza.
2. Identifica los procesos de aprendizaje en los alumnos de educacin bsica.
No. INDICADORES RANGOS DE OBSERVACIONES
DESEMPEO
N F S
1 El docente considera en su planificacin las
caractersticas y los procesos de desarrollo, y de
aprendizaje de todos los alumnos con o sin
discapacidad para su prctica docente.
2 En su prctica el maestro aplica estrategias que
favorezcan los procesos de desarrollo fsico,
cognoscitivo, lingstico y afectivo social de todos
los alumnos con o sin discapacidad y/o aptitudes
sobresalientes.
3 El docente en su intervencin considera los
procesos de desarrollo y aprendizaje de todos sus
alumnos.
4 El docente planifica su intervencin docente,
considerando las caractersticas del entorno
familiar, social y cultural de todos sus alumnos.
A. Qu apoyo requiere para el logro de los procesos de aprendizaje de sus alumnos?
Se requiere un seguimiento en el rasgo de la normalidad mnima Todo el tiempo escolar se ocupa
fundamentalmente en actividades de aprendizajes. Ya que est establecido como objetivo en su ruta de
mejora, destinar menos tiempo para atender asuntos de orden administrativo, concursos y eventos
convocados por la autoridad educativa y enfocarse en los aprendizajes esperados ya que los resultados de
Planea no fueron los ptimos.
2.-Reconoce los propsitos y los contenidos de aprendizaje en los alumnos de Educacin Bsica.
No. INDICADORES RANGOS DE OBSERVACIONES
38
DESEMPEO
N F S
5 En la planeacin se observan las caractersticas y
contenidos que se desprenden del programa de
estudios.
6 En la prctica se observa que el docente considera
las caractersticas y contenidos que se desprenden
del programa de estudios.
7 El docente en la planeacin plantea propuestas
curriculares flexibles y adaptadas a las necesidades
educativas de los alumnos y su contexto.
8 El docente en la prctica, realiza propuestas
curriculares flexibles y adaptadas a las necesidades
educativas de los alumnos y su contexto.
9 El docente considera los conocimientos sobre el
lenguaje oral y escrito y/o pensamiento
matemtico necesarios para el logro de los
propsitos de las distintas asignaturas.
B. Qu necesita reforzar en su intervencin docente para el logro de los propsitos educativos
considerados en su plan y programa de estudios?
Necesita vincular los contenidos de telesecundaria con el Plan y programas 2011, ya que los libros de
Telesecundaria son del plan 2006.
La elaboracin de planeaciones de acuerdo con el programa 2011, trabajan con las planeaciones del
libro de telesecundaria que como puede empatar en contenidos 2011 como pueden no empatar.
39
participacin de todos los alumnos.
16 El docente considera los materiales educativos y el
trabajo en el aula, para propiciar la inclusin y la
participacin de todos los alumnos.
C. Qu principios pedaggicos requiere reforzar para el logro de los aprendizajes de sus alumnos?
Requiere tomar en cuenta los enfoques del plan y programas de estudios 2011, ya que se est trabajando con
los enfoques del 2006. Adecuar los libros de texto con que se cuentan a los enfoques del 2011.
DIMENSIN ORGANIZATIVA:
Organiza y pone en prctica mejores oportunidades de aprendizaje a sus alumnos.
40
logro de aprendizajes esperados.
25 Promueve la comunicacin en el aula alumno-
docente y alumno-alumno.
E. Qu propondra para reforzar el pleno dominio en la construccin de estrategias didcticas que
potencien su prctica docente?
Contextualizar la intervencin didctica al mbito sociocultural para lograr un aprendizaje significativo.
Priorizando el docente necesita asesora en cuanto a las tcnicas e instrumentos de evaluacin, listas de
cotejo, rbricas, etc.
41
DIMENSIN MEJORA CONTINUA:
Se reconoce como profesional que mejora continuamente
2. Explica la finalidad de la reflexin sistemtica sobre la prctica docente.
No. INDICADORES RANGOS DE OBSERVACIONES
DESEMPEO
N F S
32 El docente realiza trabajo colaborativo con su
colectivo que permite analizar su propia prctica y
temas educativos de actualidad, a fin de mejorar
su funcin.
H. Usted realiza una autoevaluacin y/o coevaluacin entre el colectivo docente? SI _X__ NO ___.
S, porque permite mejorar la prctica docente y compartir experiencias y estrategias exitosas.
Argumente Qu requiere fortalecer en su desarrollo profesional, con referente a los contenidos tericos?
Los contenidos referentes al programa de estudio 2011.
42
DIMENSIN ADMINISTRATIVA:
Asume y promueve los principios legales y ticos inherentes a su funcin y al trabajo educativo para brindar
una educacin de calidad a los alumnos.
1. Asume los principios filosficos, las disposiciones legales, y las finalidades de la educacin pblica
mexicana.
No. INDICADORES RANGOS DE OBSERVACIONES
DESEMPEO
N F S
36 El docente evidencia en su prctica los
principios filosficos de la educacin en
Mxico en el trabajo cotidiano del aula y la
escuela establecidos en el plan de estudios.
37 El docente hace uso en su actuar de una
comunicacin de lenguaje oral y escrita que
fortalece la formacin para la ciudadana
38 El docente promueve acciones con sus alumnos
considerando las diferencias para propiciar
condiciones de equidad con apego al marco legal,
derechos humanos.
K. Requiere alguna asesora u orientacin sobre los principios filosficos de la educacin pblica en
Mxico? No, se ofrece una educacin de calidad, laica y gratuita. Se promueve la inclusin y equidad en
todos sus mbitos. Se fomenta la profesionalizacin docente.
44
DIMENSIN COMUNITARIA Y CONVIVENCIA PACFICA:
Se vincula con la comunidad en que est ubicada la escuela, con diferentes agentes educativos y con los
integrantes de la zona escolar para enriquecer los aprendizajes de los alumnos.
3. Identifica la diversidad cultural y lingstica de la comunidad y de los alumnos.
No. INDICADORES RANGOS DE OBSERVACIONES
DESEMPEO
N F S
48 El docente disea acciones que permiten el
fortalecimiento de la identidad cultural de los
alumnos y la promocin del dialogo intercultural
en el aula y la escuela.
49 El docente aplica acciones que permiten el
fortalecimiento de la identidad cultural de los
alumnos y la promocin del dialogo intercultural
en el aula y la escuela.
N. Qu reforzara para lograr una identidad cultural y respeto a la interculturalidad entre la comunidad
escolar?
Vincular las actividades culturales con la interculturalidad de la comunidad.
45
LUGAR Y FECHA: __Tepic, Nayarit 3 de noviembre del 2016 ______________________________
46
DIMENSIN ORGANIZATIVA:
Organiza y pone en prctica mejores oportunidades de aprendizaje a sus alumnos.
FRECUENCIA
No.
N F S
D. Qu aspectos considera necesario retroalimentar para
17 que su intervencin docente responda realmente a las
necesidades de aprendizaje de los alumnos?
18
Tomar en cuenta los estilos de aprendizaje de los alumnos,
19 oportunidades de aprender de error, que se proponga metas
personales y propiciar la conciencia del autoconocimiento.
20
E. Qu propondra para reforzar el pleno dominio en la
21 construccin de estrategias didcticas que potencien su
prctica docente?
22
23 F. Mencione en grado de prioridad las necesidades de
asesora que requiere el docente en cuanto a procesos
24 de evaluacin, que fortaleceran su prctica docente.
OBSERVACIONES:
47
DIMENSIN MEJORA CONTINUA
Se reconoce como profesional que mejora continuamente
FRECUENCIA
No.
N F S
H. Usted realiza una autoevaluacin y/o coevaluacin
32 entre el colectivo docente? S . Por qu? No. Por
qu?
33 S, porque permite mejorar la prctica docente y compartir
experiencias y estrategias exitosas.
34
Argumente Qu requiere fortalecer en su desarrollo
35 profesional, con referente a los contenidos tericos?
OBSERVACIONES:
48
DIMENSIN ADMINISTRATIVA:
Asume y promueve los principios legales y ticos inherentes a su funcin y al trabajo educativo para brindar
una educacin de calidad a los alumnos.
FRECUENCIA
No.
N F S K. . Requiere alguna asesora u orientacin sobre los
principios filosficos de la educacin pblica en Mxico?
36 No, se ofrece una educacin de calidad, laica y gratuita. Se
promueve la inclusin y equidad en todos sus mbitos. Se
37
fomenta la profesionalizacin docente.
38
Especifique si es positiva su respuesta:
39
40 L. Qu tipo de capacitacin requiere sobre acciones y
estrategias que propicien la convivencia, inclusin y
41 seguridad en sus estudiantes?
42
Capacitacin sobre el programa de convivencia PACE.
43
44
45 M. Qu acciones propone para fortalecer la prctica docente
en cuanto a la atencin de alumnos con NEE situacin de
46 abuso y maltrato infantil?
OBSERVACIONES:
49
DIMENSIN COMUNITARIA Y CONVIVENCIA PACFICA:
Se vincula con la comunidad en que est ubicada la escuela, con diferentes agentes educativos y con los
integrantes de la zona escolar para enriquecer los aprendizajes de los alumnos.
FRECUENCIA
No. N. Qu reforzara para lograr una identidad
N F S
cultural y respeto a la interculturalidad entre la
48 comunidad escolar?
Vincular las actividades culturales con la
49 interculturalidad de la comunidad.
50
OBSERVACIONES:
50
PUNTUACIN FINAL
FRECUENCIA
DIMENSIN
N F S
Dimensin 1 6 10
Dimensin 2 4 11
Dimensin 3 1 3
Dimensin 4 1 1 10
Dimensin 5 3
TOTAL 1 12 37
INTERPRETACIN DE RESULTADOS
De acuerdo al puntaje final, localizar la frecuencia de mayor puntuacin, y en base a la siguiente tabla detectar la
necesidad del docente.
RANGOS DE DESEMPEO:
N = NUNCA F = FRECUENTEMENTE S = SIEMPRE
51