PROGRAMA DE ACTIVIDADES

La Maravillosa
Macedonia
Autora e ilustradora: Francisca Corts Guarachi
Serie: Morada, desde 8 aos
Pginas: 126

Juntos formamos lectores

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La Maravillosa Macedonia
Francisca Corts Guarachi

PRESENTACIN DE LOS PROGRAMAS DE ACTIVIDADES

Santillana Infantil Juvenil, en su afn de ofrecer herramientas que contribuyan a la tarea de formar nuevos
lectores, pone a su disposicin sus programas de actividades, compuestos de orientaciones metodolgicas para el
docente y actividades especficas imprimibles para cada uno de los tres momentos de la lectura.
El objetivo de nuestros programas de actividades es desarrollar las habilidades, destrezas y competencias que
nios y nias necesitan para el desarrollo de la comprensin lectora, y as desarrollar el goce por la lectura. En
ellos se proponen actividades educativas acordes a las exigencias de nuestra realidad nacional y a los estndares
internacionales.
Adems incorpora material para que el o la docente profundice el anlisis de la obra, conozca su valor literario,
utilice tecnologa en el aula (TIC), atienda los diferentes estilos de aprendizaje y realice conexiones curriculares,
gracias a la transversalidad que ofrece la literatura.

OBJETIVOS GENERALES DE LOS PROGRAMAS DE ACTIVIDADES

q Estimular el placer por leer a travs de ttulos acordes a la edad, caractersticas e intereses de nias y nios.
q Abordar las destrezas de comprensin lectora PISA y el desarrollo de las habilidades propuestas en las bases
curriculares y programas de estudio entregados por el Mineduc.
q Aprovechar las instancias lectoras para el desarrollo de los aspectos social y afectivo de los alumnos, de acuerdo
a los OAT propuestos por el Ministerio de Educacin.
q Proponer distintas situaciones de lectura que permitan fomentar el acercamiento y goce con diferentes tipos de
textos, a travs de actividades motivadoras.

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La Maravillosa Macedonia
Francisca Corts Guarachi

La Maravillosa Macedonia
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
q Profundizar su comprensin de las narraciones ledas, extrayendo informacin explcita e implcita, describiendo
y comparando a los personajes, expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones.
q Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas claves del texto (para determinar qu
acepcin es pertinente segn el contexto).
q Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que incluyan
una secuencia lgica de eventos: inicio, desarrollo y desenlace.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSALES

q Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin
del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
q Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.
q Reflexionar sobre s mismo, las propias ideas e intereses para comprenderse y valorarse.

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La Maravillosa Macedonia
Francisca Corts Guarachi

CONTEXTO DE PRODUCCIN
Los antecedentes que se entregan a continuacin han sido elaborados con el propsito de poner a disposicin
del docente los recursos necesarios que le permitan abordar desde un contexto documentado las actividades que
debern desarrollar sus estudiantes, tanto desde el mbito personal del autor como de los aspectos literarios de
la obra.

A BIOGRAFAS
Autora e ilustradora
Francisca Corts Guarachi naci en Santiago de Chile, en 1981. Siempre prefiri las clases de lenguaje y arte
por sobre todas las dems (a veces le parecan ms entretenidas que el mismsimo recreo). A los 18 aos decidi
inclinarse por una de sus dos aficiones y entr a estudiar diseo en la Universidad Catlica de Chile, donde
aprendi a crear soluciones para necesidades increbles. Pero nunca dej de leer (aunque fueran las etiquetas
de las latas de atn) y nunca dej de escribir (aunque fueran barbaridades). Y por sobre todo, nunca dej de
imaginar (aunque a veces fueran locuras). Y como de su imaginacin nacan historias y le gustaba mucho dibujar,
las escribi y tambin las ilustr.
Actualmente trabaja en un nuevo proyecto literario y diversos proyectos de ilustracin. Francisca vive en Santiago
con su marido y dos hijas.
Ms informacin en el siguiente link:
http://francispim.blogspot.com/

B ASPECTOS LITERARIOS
Sntesis
Baltasar es un nio de 10 aos, vive en Santiago con sus padres y su
abuelo Felito, su compaero de juegos. Cada almuerzo refunfua
porque no quiere comer, inventando mil excusas.
Un da sale de casa y se dirige a su lugar favorito El Confite Jocoso,
un negocio donde compra muchas golosinas. A causa de la sed
que le producen todos estos dulces, se acerca a una pileta para
tomar agua, en cuyo fondo descubre un misterioso medalln que
lo transporta a un mundo fantstico: la Maravillosa Macedonia.
All conoce a nios muy peculiares, con nombres extraos, que
en sus cabezas llevan un cultivo de frutas o verduras, los que son
desmochados en la peluquera Podar por Rafael Tijeras, quien
es el peluquero que tambin vende estas cosechas en un local de
Santiago. Los nios macedonios se alimentan haciendo fotosntesis
y cada tanto son regados para mantenerse siempre frescos.

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La Maravillosa Macedonia
Francisca Corts Guarachi

Paralelamente, el dueo de El Confite Jocoso, Roscn Orondo,

se propone descubrir por qu las frutas y verduras del local vecino
siempre estn tan frescas y su bodega, absolutamente sellada.
As, gracias a sus secuaces Trudis Trufa, Melvin Malvarado y Cleto
Chiclete deciden seguir a don Rafa, descubriendo lo que all ocurra.
Comienza as una batalla campal entre frutas, verduras y golosinas,
pues la intencin de Roscn es confitar la Maravillosa Macedonia.
Finalmente, los macedonios logran derribar al enemigo y Baltasar
descubre que don Rafael Tijeras es en realidad su abuelo, su
compaero de aventuras, quien ingeniosamente fusiona su
almacn El Fresco con El Confite Jocoso y surge La Jocosa
Frescura, que ofrecer a su clientela nuevos productos: bombones
de mandarina con un toque de chocolate, anticuchos de fresas y
merenguitos, aros de manzana con miel, crocantes de espinaca y
hasta chips de zanahoria

Anlisis
Dividido en 18 captulos, este ttulo nos presenta un narrador
omnisciente capaz de mantener al lector absolutamente interesado
en el relato, por su claridad y constante presentacin de nuevos y
singulares personajes, cuyo lenguaje rico en vocabulario es bastante comprensible para nios desde los 8 aos
de edad.
Entre los elementos paratextuales, se encuentra un atractivo ttulo, el que podrn relacionar, si no todos, la gran
mayora de los lectores, con ese postre preferido por grandes y chicos, como es la macedonia.
Otro aspecto interesante corresponde a las ilustraciones de la autora, personajes con cuerpos humanos y
cabezas de verduras y frutas o golosinas personificadas, las que dan un sentido especial a la lectura por cuanto
no se ha dejado ni un detalle de lado, expresando hasta lo ms mnimo en cada diseo, permitiendo al nio
complementar la comprensin de la historia.
Un libro que invita a reflexionar sobre la importancia de la alimentacin saludable, adems de la relacin de
amistad, complicidad y aprendizaje entre un abuelo y su nieto. Nos muestra adems cmo un grupo se puede
organizar ingeniosamente y triunfar rescatando las caractersticas y fortalezas individuales.
Una historia que entremezcla la entretencin con importantes mensajes de convivencia.

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La Maravillosa Macedonia
Francisca Corts Guarachi

C INFORMACIN CONTEXTUAL
Da Mundial de la Alimentacin, 16 de octubre
La autora de esta extraordinaria historia, rodeada de fantsticas
y atractivas representaciones de frutas y verduras, nos adentra en
la actual contingencia que atae a la opcin y comprensin de
una alimentacin sana por parte de los estudiantes y sus familias.
Una alimentacin sana y una vida sana es el objetivo de muchos
programas destinados a chicos y grandes. Llevando una vida sana
disminuyen las enfermedades derivadas del sedentarismo y la
despreocupacin por una alimentacin equilibrada.
La OMS (Organizacin Mundial de la Salud), en su pgina web, nos
propone revisar acciones concretas que nos orientan en un trabajo
conjunto para mejorar la nutricin de los nios y jvenes. Visite
esta pgina web, http://www.who.int/school_youth_health/
resources/en/, en ella encontrar variadas experiencias respecto
a este tema.
La UNICEF por su parte, http://www.unicef.org/spanish/
lifeskills/index_7245.html, invita a tomar conciencia de la
importancia de una alimentacin sana.
Y en Chile se estimula la alimentacin y vida sana a travs de un programa gubernamental denominado Elige
vivir sano (http://www.eligevivirsano.cl/acerca/que-es-elige-vivir-sano/)
En esta pgina web encontrar informacin como: calcula tu IMC, lugares pblicos donde puedes ejercitar
el cuerpo, mens, tips para vivir sano, material de apoyo para profesores del primer ciclo, entre muchas otras
propuestas saludables.
Otro importante aspecto considerado en este libro da cuenta de la importancia de las relaciones generacionales,
en este caso la que existe entre un abuelo y su nieto. Jernimo Gonzlez Bernal, profesor de terapia ocupacional
de la Universidad de Burgos, en conjunto con Raquel de la Fuente Anuncibay, licenciada en psicologa y en
pedagoga, sealan en su artculo Relevancia psico-socio-educativa de las relaciones generacionales abuelo-
nieto, de la Revista Espaola de Pedagoga, ao LXVI, n 239, enero-abril 2008, 103-118, que: Una unin
emocional positiva puede desembocar en el desarrollo de un sentido de la efectividad que capacita para el
comportamiento de tomar riesgos y para la aventura creativa a travs de la vida. Estos resultados pueden ensalzar
y engrandecer la calidad de vida, tanto para los abuelos como para los nietos.

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La Maravillosa Macedonia
Francisca Corts Guarachi

ORIENTACIONES GENERALES
Las orientaciones propuestas en cada actividad entregan las condiciones y estrategias de trabajo que permitirn
el logro de los aprendizajes esperados. Durante el proceso, afiance, apoye y supervise el desarrollo de cada una
de estas actividades, de manera que este aprendizaje se convierta en una experiencia exitosa.

Antes de la lectura

Actividad 1. Qu rica macedonia!

PISA:
Actividad no fotocopiable
Integrar e interpretar

Propsito de la actividad: Activar conocimientos previos a partir de la elaboracin de una receta.

Orientaciones metodolgicas
Antes de iniciar la lectura del libro, es necesario saber qu
informacin manejan los alumnos referente a conceptos o
temas tratados por este. A travs de la siguiente actividad
anime a su clase a realizar una receta de la macedonia.
Cunteles que el libro que van a leer se relaciona con ello.
Pida los materiales la semana anterior y organice grupos
de cuatro personas, los cuales deben llevar una fuente
grande (por grupo), un pocillo de postre (por persona) y
los ingredientes que aparecen en la receta que se propone
ms abajo.
Los ingredientes de este postre pueden variar segn las
estaciones del ao y segn la zona del pas en donde se
encuentre, por lo tanto, reemplace las frutas que sean
necesarias.
Invtelos a responder preguntas como: qu frutas
prefieren?, jugosas o ms bien secas?, cidas o dulces?,
cmo les gusta comerlas?, crudas o cocidas?, por qu?,
saben los beneficios que las frutas tienen en la nutricin
de las personas?, por qu?, cules conocen?, saben
cmo se llama este postre?
Invite a sus alumnos a formar los grupos organizados anteriormente, proyecte esta imagen de una receta de
macedonia de otoo e nstelos a preparar el postre.
Invtelos a compartir la macedonia mientras conversa acerca de las frutas que estn consumiendo, si les gustan,
si habran preferido otras y cul sera la macedonia ideal para ellos.
Para terminar la actividad comente que el nombre de este postre es parecido al libro que comenzarn a leer,
proyecte la portada del libro e invtelos a escuchar la resea que aparece en la contratapa.

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Francisca Corts Guarachi

Actividad 2. Vegetales del saber PISA:

FICHA 1/Actividad fotocopiable Integrar e interpretar

Propsito de la actividad: Aprender el significado de palabras nuevas y escribirlas en un marcapginas para

su libro.

Orientaciones metodolgicas
Las palabras o trminos forman el contenido bsico del lenguaje y lo dotan de significacin. A su vez el vocabulario
constituye el contenido terminolgico que permanece en nuestra mente y al cual echamos mano para expresarnos.
Est en la base de todas las actividades del lenguaje. Es determinante para la comprensin lectora y la propia
expresin, ya sea oral o escrita. Isabel lvarez comparaba el vocabulario con los ladrillos en una construccin.
Con ellos se hacen muros, tabiques, fachadas o ventanas artsticas... sin materiales para la construccin no hay
edificacin posible. A partir del estudio del vocabulario se llega a consolidar una buena ortografa.
(www.redes-cepalcala.org)
Antes de iniciar la lectura del libro, invite a sus estudiantes a responder preguntas como: para qu les puede
servir conocer el significado de las palabras?, qu importancia creen que tiene el manejo de un amplio repertorio
de vocabulario en las personas?, consideran necesario saber el significado de las palabras?, por qu? Comnteles
que hoy aprendern nuevas palabras para apoyar la comprensin del ttulo que leern.
Para esta actividad, se han seleccionado algunos extractos del libro, proyctelos e invite a algunos alumnos a
leerlos cuidando la pronunciacin y puntuacin.
Pregunte si conocen el significado de las palabras que aparecen subrayadas. Explique que muchas veces es
posible deducir el significado de una palabra a travs de pistas que entrega el propio texto. Invtelos a deducir
algunos significados y a copiarlos en sus cuadernos.
Los prrafos seleccionados son los siguientes:

Todo comenz un da a la hora del almuerzo, cuando
Baltasar, como siempre, refunfuaba porque no quera
comer. Me duele la panza, mam. Me duele el colmillo,
mam. Tengo indigestin, mam, si como, se me va a
caer el ombligo! Pgina 11
Guauuu!, qu cosa tan rara, quizs ahora que lo
regaste germine su cultivo, pobrecito coment una
nia bajita con cabello de alcachofa. Baltasar nunca se
sinti tan observado como aquella vez. Pgina 27

Solo le gustaban las salchichas y el helado de chocolate, Rafael Tijeras haba llegado por primera vez a la
porque frutas para el postre ni hablar!, qu cosa tan Maravillosa Macedonia haca varias dcadas, siendo
inspida y de poca gracia! Pgina 12 an un nio. Tambin viva en Santiago, pero era
oriundo de Villa Alegre. Pgina 34

Al llegar, el nio se dirigi directamente a su local
favorito, El Confite Jocoso, que estaba junto a otro
local no muy interesante para el pequeo, llamado El
Fresco, donde vendan frutas y verduras de las que
Baltasar tanto hua. Pgina 15
Entonces cada golosina comenz a dividirse, sacando
nuevos clones de sus cuerpos. Eran engendros ms
tontos que sus originales, pero igual de fuertes, y a
medida que se subdividan ms bobalicones se ponan.
Pgina 105

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Francisca Corts Guarachi

Posteriormente, nstelos a buscar las definiciones en sus diccionarios para compararlas con lo que haban escrito
anteriormente y contrastarlas con las respuestas de sus compaeros. Luego, permita que expliquen con sus
propias palabras los textos, ahora que conocen el significado de las palabras.
Entregue una copia de la ficha 1 a sus alumnos, la que debern pegar en una cartulina para, posteriormente,
recortar las tarjetas que all aparecen de manera que en cada una escriban por un lado la palabra subrayada y
por el otro el significado que han encontrado en sus diccionarios.
Proponga elegir la tarjeta que ms les gusta, decorarla y utilizarla como marcapginas para su libro.
Guarde el resto del material elaborado para utilizarlo durante la lectura si es necesario.

Actividad 3. Investigadores online PISA:

FICHA 2/Actividad fotocopiable Obtener informacin

Propsito de la actividad: Elaborar una presentacin en Power Point a partir de la bsqueda de informacin
sobre frutas y verduras.

Orientaciones metodolgicas
Acuda con sus estudiantes a la sala de computacin. Entregue una copia de la ficha 2 para que respondan
la encuesta sobre sus hbitos alimenticios. Una vez respondida, pregnteles: qu entienden por dieta?, qu
significado tiene para ustedes una dieta equilibrada?, por qu?, consideran que se alimentan de manera
sana?, por qu?
Recurdeles que el concepto dieta corresponde a la alimentacin habitual de una persona, y que de ella derivan
las diferentes dietas, como las hipocalricas, utilizadas para perder peso, o las hipercalricas, utilizadas por
personas que necesitan recuperar peso.
Invtelos a buscar informacin sobre frutas y verduras incluidas o no en su dieta en el siguiente link:
www.5aldia.org
Relacione esta actividad con la unidad de nutricin de la asignatura de ciencias naturales y oriente la bsqueda
a los beneficios del consumo de vegetales para la salud y a la relacin entre la recomendacin de ingesta diaria
y la que ellos de manera real consumen. Esto es para hacerlos reflexionar sobre los beneficios de una dieta
equilibrada.
Adems, proponga elaborar una presentacin en Power Point con la informacin obtenida, para compartirla con
el curso.
Invtelos a hacer un compromiso respecto de una alimentacin ms saludable planteando lo aprendido en sus
hogares.

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Durante la lectura

Actividad 4. Humanos como nosotros

PISA
FICHA 3/Actividad fotocopiable Obtener informacin
Integrar e interpretar
Propsito de la actividad: Completar un ordenador grfico con informacin de los
personajes humanos que aparecen en el cuento y reflexionar sobre ellos.

Orientaciones metodolgicas
Comente a sus estudiantes que una de las formas de comprender mejor la lectura de un cuento radica en la
identificacin y conocimiento de los personajes que all aparecen.
Entregue una copia de la ficha 3 y seale que debern registrar informacin sobre los personajes humanos que
van apareciendo en el libro, como Baltasar, Rafael Tijeras y Roscn, a travs de un ordenador grfico para cada
personaje con la descripcin fsica, las palabras que lo definen y una opinin personal sobre este.
Detenga la lectura al trmino del primer captulo. En l podr encontrar la informacin necesaria sobre Baltasar,
como por ejemplo que era un nio bajo y flaquito, con el pelo de color miel y muy escaso, querendn de su
abuelo, aventurero, maoso, valiente, pero que le encantaban las golosinas.
Para obtener informacin sobre Rafael Tijeras, detenga la lectura en la pgina 34, captulo El peluquero, y
permita que comenten las caractersticas que all aparecen.
Podr encontrar la informacin requerida sobre Roscn Orondo (el confitero) en la pgina 47, captulo
Zucaralia.
Recurdeles escribir con letra clara, cuidando la redaccin y la puntuacin.
Finalmente, permita que compartan sus respuestas y opiniones personales para lograr una reflexin sobre estos
personajes del libro.

Actividad 5. Defensores de la Maravillosa Macedonia PISA:

FICHA 4/Actividad fotocopiable Obtener informacin
Integrar e interpretar
Propsito de la actividad: Identificar los defensores de la Maravillosa Macedonia
y las estrategias que utilizaron.

Orientaciones metodolgicas
Esta actividad est orientada a que sus estudiantes puedan obtener y registrar informacin durante la lectura
del captulo Estrategias de defensa, en donde aparecen los personajes que defendieron la Macedonia y las
diferentes estrategias que utilizaron.
Entregue una copia de la ficha 4 e indqueles que debern completar la tabla con el nombre del personaje y el
rol que desempe para defender la Maravillosa Macedonia. Finalmente, pdales que escriban la estrategia que
habran utilizado ellos y qu vegetales habran elegido como personajes. Permita que comenten y contrasten sus
respuestas.

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Actividad 6. Acuerdos y desacuerdos PISA:

FICHA 5/Actividad fotocopiable Reexionar y valorar

Propsito de la actividad: Escribir su opinin frente a algunos textos extrados de la lectura.

Orientaciones metodolgicas
Oriente a sus estudiantes a opinar sobre las actitudes de los personajes. Para ello entregue una copia de la ficha
5, para que completen los recuadros con sus opiniones durante la lectura, como por ejemplo la actitud de Roscn
de querer confitar toda la Macedonia. Para esto solicite que detengan la lectura en la pgina 71 y permita que
opinen si estn de acuerdo con Roscn o no y por qu, y que imaginen qu pasara con los nios macedonios si
estuviera toda la Macedonia confitada.
Cuando sus alumnos hayan ledo hasta la pgina 119, trabaje lo que piensa Baltasar sobre cmo son de
engaosas las apariencias y permita que expliquen qu significa esto, si estn de acuerdo o no y si han vivido
alguna experiencia en donde hayan pensado as.
Finalmente, detenga la lectura en la pgina 127 para comentar que Rafael Tijeras haba redo ltimo y haba
redo mejor. Pregunte si han escuchado eso antes y en qu situaciones.

Despus de la lectura

Actividad 7. Mi captulo favorito

PISA
FICHA 6/Actividad fotocopiable Integrar e interpretar

Propsito de la actividad: Expresar ideas en forma precisa.

Orientaciones metodolgicas
Pida a sus alumnos revisar el libro por captulos, para que elijan el que ms les gust. Apoye la tarea a realizar
pidiendo a tres o cuatro nios que describan uno de los 18 captulos, cmo comienza, en donde identificarn
quin es el protagonista y dnde sucede la accin, luego reconocern cul es el conflicto o desarrollo y finalmente
cmo termina o cmo se resuelve el conflicto. En la medida en que usted solicite la informacin, insista en que
expresen la idea de la manera ms precisa posible.
De esta misma forma, trabajarn la ficha 6, donde debern resumir el captulo que ms les ha gustado luego de
la lectura y completar con el nombre y el resumen de acuerdo a los tems propuestos, para finalmente explicar
por qu les ha gustado.
Una vez terminada la ficha, pida que algunos de ellos lean su trabajo para compartirlo, en especial su apreciacin
personal.

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Francisca Corts Guarachi

Actividad 8. Ordenando la historia PISA:

FICHA 7/Actividad fotocopiable Integrar e interpretar

Propsito de la actividad: Ordenar hechos en forma cronolgica.

Orientaciones metodolgicas
Para ordenar una historia, sus alumnos tendrn que comprender globalmente el texto. Esto quiere decir que
tienen que tener conciencia de cmo se fueron desarrollando los acontecimientos en el relato. Para esto, rena a
sus alumnos en pequeos grupos y pdales que repasen los acontecimientos recontndolos. Es conveniente que
estn con el libro en la mano para apoyarse.
Una vez terminada la actividad, entregue la ficha 7, una por grupo. Recortarn como se indica y entre todos
ordenarn los acontecimientos cronolgicamente. Permita que se genere discusin en torno a esta tarea, de
modo que entreguen sus puntos de vista aceptando o refutando las ideas expresadas por otros.
Cierre la actividad revisndola con todo su grupo.

Actividad 9. Ficha literaria PISA:

FICHA 8/Actividad fotocopiable Obtener de informacin

Propsito de la actividad: Reconocer los elementos paratextuales del texto ledo.

Orientaciones metodolgicas
Esta actividad recoge algunos de los elementos paratextuales del texto ledo, es decir, elementos que acompaan
al texto propiamente tal.
En la ficha 8 del material fotocopiable, sus alumnos completarn una ficha literaria con algunos de estos
elementos. Destaque la importancia que tienen para la historia misma.
En esta actividad sus estudiantes debern resolver la sopa de letras y as completar la ficha del libro con los datos
obtenidos, finalmente debern fundamentar por qu ellos recomiendan esta lectura. Para esto entregue una
copia de la ficha 8 a cada uno de sus estudiantes

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La Maravillosa Macedonia
Francisca Corts Guarachi

Actividad 10. Modelando macedonios PISA:

FICHA 9/Actividad fotocopiable Integrar e interpretar

Propsito de la actividad: Modelar un personaje del relato sobre la base de una descripcin.

Orientaciones metodolgicas
Repase con sus alumnos los personajes macedonios del relato, sus nombres y sus caractersticas fsicas. Luego
propngales elegir el que para ellos es ms atractivo, anotando en la ficha 9 sus caractersticas, para tenerlas
presentes y modelarlo. Puede utilizar plasticina o una pasta de sal que le sugerimos. En la ficha sus alumnos
encontrarn los ingredientes y las indicaciones para elaborarla en casa. Esta masa es una alternativa a otras que
se adquieren preparadas en el comercio y ofrece algunas ventajas como: fcil manipulacin, pocos ingredientes
y bajo costo.
Sugerimos visitar estas pginas web para que apoye esta actividad.
] Historia de diferentes pastas elaboradas con productos alimenticios.
http://www.arteazul.com/pastadesal/pastasalhistoria.htm
http://www.arteazul.com/pastadesal/pastasal1.htm#ixzz2XptEDtT7
] Proceso de elaboracin de la masa de sal en vdeo http://educacion.practicopedia.lainformacion.com/lengua-
y-literatura/como-hacer-pasta-de-sal-17673
Termine la actividad realizando una exposicin de los trabajos.

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Francisca Corts Guarachi Actividades fotocopiables

FICHA 1

Antes de la lectura

Actividad 2. Vegetales del saber

] Recorta y pega la cha en una cartulina.
] Recorta cada tarjeta. Escribe por un lado la palabra subrayada y al reverso, su denicin.
] Elige la que ms te gusta, pntala y consrvala como marcapginas para tu libro.

Maravillosa
Macedonia
La

Maravillosa
Macedonia
La
Maravillosa
Macedonia
La

Maravillosa
Macedonia
La
Maravillosa
Macedonia
La

Maravillosa
Macedonia
La

Nombre: Fecha: 14
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Francisca Corts Guarachi Actividades fotocopiables

FICHA 2

Actividad 3. Investigadores online

] Responde la siguiente encuesta sobre tus hbitos alimenticios y compara las
respuestas con tus compaeros.

ENCUESTA SOBRE ALIMENTACIN

1. Qu acostumbras a
desayunar?

2. Cuntas veces al da
comes frutas?

3. Ingieres algn alimento a

media maana?

4. Cuntas veces a la
semana comes carne?

5. Cuntas veces a la
semana comes pescado?

6. Cuntas veces a la
semana comes verduras?

7. Cuntas veces a la
semana comes comida
rpida?
8. Cuntas veces a la
semana realizas actividad
fsica?

9. Cuntos vasos de agua

consumes en un da?

Nombre: Fecha: 15
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Francisca Corts Guarachi Actividades fotocopiables

FICHA 3

Durante la lectura

Actividad 4. Humanos como nosotros

] Para cada personaje sealado, completa el ordenador grco con la descripcin fsica,
las palabras que lo denen y una opinin personal a cerca de l.
BALTASAR

Descripcin fsica Palabras que denen al personaje Yo opino que Baltasar

RAFAEL TIJERAS

Descripcin fsica Palabras que denen al personaje Yo opino que Baltasar

ROSCN ORONDO

Descripcin fsica Palabras que denen al personaje Yo opino que Baltasar

Nombre: Fecha: 16
La Maravillosa Macedonia
Francisca Corts Guarachi Actividades fotocopiables

FICHA 4

Actividad 5. Defensores de la Maravillosa Macedonia

] Completa la siguiente tabla con el nombre del personaje y el rol que desempe
para defender la Maravillosa Macedonia.

NOMBRE DEL PERSONAJE SU ROL

Zam Zanahoria Viga

] Qu estrategia habras usado t? Qu personajes habras elegido?

Nombre: Fecha: 17
La Maravillosa Macedonia
Francisca Corts Guarachi Actividades fotocopiables

FICHA 5

Actividad 6. Acuerdos y desacuerdos

] Lee los siguientes textos y completa los recuadros con tu opinin.

Estoy de acuerdo porque

-Los liquidaremos, no ms
verduras, no ms frutas, no ms
nios sanos! Rafael Tijeras nunca
ms podr cosechar esos vegetales No estoy de acuerdo porque
porque contaremos toda la
Macedonia!

Estoy de acuerdo porque

Recin en ese instante, Baltasar
cay en cuenta de que Rafael
Tijeras era el mismo verdulero al
que le haba temido tanto tiempo, y
No estoy de acuerdo porque
pens cmo eran de engaosas las
apariencias.

Estoy de acuerdo porque

Rafael Tijeras haba redo ltimo y
haba redo mejor. Compr el local
clausurado, que en conjunto con la
verdulera se haba transformado en
un genial almacn donde, adems No estoy de acuerdo porque
de vegetales de otro mundo se
vendan exquisiteces muy originales.

Nombre: Fecha: 18
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Francisca Corts Guarachi Actividades fotocopiables

FICHA
CHA
A6

Despus de la lectura

Actividad 7. Mi captulo favorito

] Completa la informacin que se solicita de la forma ms precisa que puedas.

Mi captulo favorito es:

Comienza cuando

Luego

Finalmente.

Me gust porque...

Firma

Nombre: Fecha: 19
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Francisca Corts Guarachi
FICHA 7
Actividad 8. Ordenando la historia
] Pega la cha en una cartulina y recorta cada texto, luego ordnalos de acuerdo a
cmo ocurren en la historia.
-Quiero comer algo fresco -pens.
Mir hacia un lado, mir hacia el otro, y
afortunadamente encontr un grupo de
mandarinas que se asomaban por entre
las ramas de un arbusto.
Los miles de engendros que haban
salido de los cuerpos de las golosinas
comenzaron a irritarse, y despistados,
molestos y muy bobos, comenzaron a
atacarse unos a otros: chicles envolvan
cuchues, calugas ahorcaban trufas y
merenguitos aplastaban malvas y gomitas.
-Los liquidaremos, no ms verduras,
no ms frutas, no ms nios sanos!
Rafael tijeras nunca ms podr cosechar
vegetales porque contaremos a toda la
Maravillosa Macedonia!
-Roscn Orondo -pronunci don Rafa
en un tono tan grave que llegaba a
asustar-. Deb sospechar que l estaba
detrs de todo esto, y amarrando a los
cuatro prisioneros juntos se los hech al
hombro y con mucho afn se dirigi a la
cascada Suko: iba a enfrentar a su vecino
contero.
Nombre:
Actividades fotocopiables
-Necesitaremos un grupo de fortachones,
en todo ejrcito hay fortachones dijo
Baltasar. Sin pensarlo dos veces,
Froiln Frijol, Leonel Lentejas y Gabino
Garbanzos dieron un paso al frente.
Por la puerta de la bodega, Baltasar
regresaba a la Maravillosa Macedonia
cada vez que poda. Zam, Marina, Adelfa
y los dems chicos siempre lo esperaban
ansiosos, pues nunca se saba qu nueva
aventura poda ocurrir en aquel increble
mundo.
Entonces abri los ojos y la sorpresa
fue mayor: pareca estar en medio de una
jungla, pues frente a l haba una cascada
rodeada de enormes plantas y un letrero
de madera que deca con letras rsticas
La Maravillosa Macedonia.
Todo comenz un da a la hora del
almuerzo, cuando Baltasar, como siempre,
refunfuaba porque no quera comer:
-Me duele la panza, mam. Me duele el
colmillo, mam. Tengo indigestin, mam,
si como se me va a caer el ombligo!
Mam, por favor, esta berenjena se est
moviendo.
Fecha: 20
La Maravillosa Macedonia
Francisca Corts Guarachi Actividades fotocopiables

FICHA 8

Actividad 9. Ficha literaria

] Completa la siguiente cha literaria.

FICHA LITERARIA
Ttulo

Autora e Ilustradora

Editorial

N de pginas

Ao de publicacin

Clasicacin por edad

N de captulos

Yo recomiendo este libro porque

Nombre: Fecha: 21
La Maravillosa Macedonia
Francisca Corts Guarachi Actividades fotocopiables

FICHA 9

Actividad 10. Modelando macedonios

] Elige uno de los personajes macedonios, el que sientas que sea ms atractivo.
] Busca en el texto informacin que te sirva para describirlo y antala para tenerla presente.

] Elabora esta pasta de sal para que modeles. Considera hacer una gura, por lo menos, de 10 cm.

Ingredientes:
t
)BSJOB
TBM
Z
BHVB
5SFT
QBSUFT
EF
TBM
VOB
EF
IBSJOB
Z
VOB
EF
BHVB

t
6OB
UBCMB
QBSB
USBCBKBSMB
t
6O
SFDJQJFOUF
QBSB
NF[DMBS
MPT
JOHSFEJFOUFT
t
6OB
DVDIBSB
t
$PMPSBOUFT
WFHFUBMFT

Elaboracin
t
.F[DMB
MPT
JOHSFEJFOUFT
FO
MBT
DBOUJEBEFT
JOEJDBEBT
DPO
NPWJNJFOUPT
DJSDVMBSFT

Est lista cuando no se pega al recipiente.
t
1PO
VO
QPDP
EF
IBSJOB
TPCSF
MB
UBCMB
Z
BNBTB
DPNP
TJ
FTUVWJFSBT
IBDJFOEP
QBO
&TU

lista cuando se siente elstica y suave al tacto.
t
1PO
MB
NBTB
FO
VOB
CPMTB
QMTUJDB
QPS
VOB
IPSB
t
4J
EFTFBT
DPMPSFB
DPO
DPMPSBOUFT
WFHFUBMFT
P
QJOUB
EFTQVT
EF
FMBCPSBEB
MB
mHVSB
t
*OUSPEVDF
FO
FM
IPSOP
EPT
IPSBT
QBSB
RVF
BERVJFSB
EVSF[B
QEFMF
FTUP
B
VO

adulto).
t
3FGSJHFSBEB
TF
QVFEF
HVBSEBS
IBTUB
VOB
TFNBOB

Nombre: Fecha: 22