Cuaderno de Trabajo Matematicas Cuarto Grado de Primaria PDF

Matemtica
L I C A D EL P
P B ER

R E
Cuaderno
4
de Trabajo
Cuarto grado
Mi nombre:
EDUCACIN PRIMARIA
A D EL P
BLIC ER
P
RE
MINISTERIO DE EDUCACIN
Matemtica 4 MINISTERIO DE EDUCACIN

Cuaderno de Trabajo Av. De la Arqueologa, cuadra 2, San Borja
Cuarto grado Lima, Per
Telfono: 6155800
Direccin de Educacin Primaria www.minedu.gob.pe
Equipo Pedaggico
Carmen Rosa Len Ezcurra Hecho el Depsito Legal en la
Luis Justo Morales Gil Biblioteca Nacional del Per N 2016-15407
Alicia Veiga Chong
Primera edicin: Enero de 2015
Richar Velarde Casafranca
Primera reimpresin: Julio de 2015
Jos Edgar Zamora Zamora Segunda reimpresin: Junio de 2016
Tercera reimpresin: Noviembre de 2016
Revisin Curricular Dotacin 2017
Giovanna Karito Piscoya Rojas
Lorena del Pilar Puente de la Vega Macedo Tiraje: 33 820 ejemplares
Correccin de estilo Impreso en los talleres grficos de Quad/Graphics Per S.A.

Av. Los Frutales 344, Ate.
Fabrizio Tealdo Zazzali
RUC: 20371828851
Ilustracin Impreso en el Per / Printed in Peru

Flavia Alvarado Acosta
Luis Cabezudo Guilln
Williams Torres Huayllani Ministerio de Educacin
Todos los derechos reservados.
Prohibida la reproduccin de este material por cualquier medio total
Diseo grfico o parcialmente sin permiso del Ministerio de Eduacin.
Sonia Araujo Chvez
Magali Borda Palacios
Yoali Meza Rengifo
Colaboracin
INSTITUTO APOYO
Fundacin SM
Querida nia, querido nio:
Te has dado cuenta de que la matemtica est presente en

tus actividades diarias? Te fijaste? Todos los das contamos,
repartimos y agrupamos objetos, como los materiales del
sector matemtica, los tiles, nuestro dinero y ms. Tambin
usamos la matemtica cuando elegimos el camino ms corto de
la casa al colegio, cuando compramos productos en la tienda y
cuando vemos la hora en el reloj.
En este cuaderno de trabajo encontrars situaciones

interesantes y retadoras, as como juegos y actividades, que
te ayudarn a desarrollar tu pensamiento matemtico de una
manera divertida.
Recuerda que no ests solo, tu maestro te guiar y acompaar

en todo momento.
Deseamos que este nuevo ao escolar sea muy especial para ti y

que est lleno de oportunidades, para que disfrutes y aprendas en
todo momento.
Esta aventura apenas empieza

ndice
UNIDAD
1 1
Ubicamos lugares y describimos desplazamientos 7

Representamos nmeros 9
3
Aproximamos a la decena y a la centena 13
Comparamos y ordenamos nmeros 15
4 Organizamos la informacin 17
Resolvemos problemas con patrones 19
1
5
UNIDAD
2 2
3 Nos desplazamos usando referencias 21

7 Medimos y comparamos longitudes 23
Calculamos el tiempo que transcurre 25
4
Averiguamos y estimamos el peso 27
Da:
8
Lun
Mar es 1 Resolvemos problemas usando esquemas 31
Mi tes
Ju rcoles
eve
s 5 Resolvemos problemas usando el clculo mental 33
nes
Organizamos e interpretamos la informacin 35

2
UNIDAD
3 3
4 Multiplicamos si repetimos cantidades 39

8 Multiplicamos de diversas formas 41
Cambiamos con el tiempo 45
5
Relacionamos magnitudes 47
Observamos los polgonos que nos rodean 49
6
Exploramos los cuerpos geomtricos 51
Elaboramos grficos de barras 53
Averiguamos qu ocurre con ms frecuencia 55
7
UNIDAD
4
8
Resolvemos problemas usando esquemas 57

Repartimos en partes iguales 61
Usamos diferentes estrategias para dividir 63
Estimamos el tiempo 65
Estimamos el peso 67
Hallamos el trmino desconocido 69
Usamos equivalencias 71
Identificamos sucesos 73
4
UNIDAD
Resolvemos problemas de dos etapas 75

Sumamos aplicando propiedades 77
Aplicamos estrategias de clculo 79
Repartimos partes de un todo 81
Representamos fracciones 83
Continuamos patrones 87
Nos divertimos trasladando figuras 89
Descubrimos ejes de simetra 91
UNIDAD
Resolvemos problemas de dos etapas 93

Elegimos una forma de resolver 95
Multiplicamos de diferentes formas 97
Jugamos con balanzas 99
Descubrimos el peso de los objetos 101
Construimos figuras para descubrir propiedades 103
Medimos el permetro 105
Identificamos los equipos y los deportes que estn de moda 107
UNIDAD
Resolvemos problemas de divisin 109

Elegimos diversas formas para dividir 111
Usamos la divisin en nuestra vida diaria 113
Resolvemos problemas con fracciones 117
Usamos propiedades para calcular 119
Estimamos superficies 121
Medimos superficies 123
UNIDAD

Averiguamos el peso y el tiempo 131
Estimamos la capacidad de los recipientes 133
Usamos litros, medios litros y cuartos de litro 135
Jugamos con probabilidades 137
Billetes y monedas del Per 139
5
Para usar el Cuaderno de Trabajo
leugiM
asoR
Debemos tomar en cuenta que junto

a cada una de las actividades se
encuentran los conos que indican cmo
trabajar en cada una de ellas. Podemos
trabajar de manera individual para
desarrollar nuestra autonoma y para
aprender a revisar los propios procesos
de resolucin. Tambin podemos
trabajar en parejas o en forma grupal
para aprender a tomar acuerdos,
intercambiar ideas, experiencias y
estrategias, reforzando as nuestras
capacidades para el trabajo en equipo.
Individual
En pareja
En equipo
uH anA
6
UNIDAD
Ubicamos lugares y describimos desplazamientos 1

1. Paco sale de su
casa al colegio
muy temprano.
I. E. N. 1070
Hoy tiene que
pasar por la Avenida San Lorenzo
I. E. N. 1070
casa de Ana Avenida San Lorenzo Municipalidad
Avenida Los Rosales

MUSEO
para ayudarle
Avenida Las Petunias
Avenida Las Azucenas

Parque
Comunal
a transportar
Avenida Las Margaritas

Avenida Lima
la maqueta Casa de Avenida Lima
Cine
que hicieron y Paco
Avenida Los Rosales
Avenida Las Azucenas

Plaza de Armas
llegar juntos al
colegio. Qu
Avenida Las Margaritas

Avenida Jos Glvez
Avenida Jos Glvez

ruta puede Casa de
seguir Paco Ana
Tienda
para ir a la Avenida Central
casa de Ana?
Avenida Central
a. Traza en el croquis con colores diferentes dos rutas que podra seguir Paco
para llegar a la casa de Ana desde su casa y escrbelas.
Paco sale de su casa, se dirige por la avenida Jos Glvez ____________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Paco sale de su casa, avanza por la avenida Los Rosales _____________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
b. Paco llega temprano a la casa de Ana, por lo que deciden ir a la tienda a

comprar unas galletas y un refresco. Qu ruta podran seguir Paco y Ana
para llegar desde la tienda hasta el colegio?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
c. Comenta, si este fuera el plano de tu localidad, qu ruta seguiras para

dirigirte al museo desde la tienda pasando antes por el cine?
7
UNIDAD
1 1
4. grado
2. Beto y2 sus padres visitaron Lima aprovechando el feriado largo de Semana

Santa. Cuando recorran la plaza Mayor, recibieron este folleto:
Palacio de
3 Visita Lima Parroquia de Correo Central Gobierno
Santo Domingo
Pje. Piura Plaza
Mayor
4 Jr. Conde de Superunda
Jr. Rufino Torrico

Jr. Chancay Catedral
Jr. Caete
Jr. Callao de Lima

Av. Tacna Municipalidad
Jr. Lampa
Jr. de la Unin
5
Jr. Carabaya
Jr. Cailloma
Jr. Ica
Parroquia
Las Nazarenas
6
Jr. Huancavelica
7 Av. Emancipacin
La familia decidi visitar la parroquia Las Nazarenas. Cul podra ser la ruta
que seguiran si estn en la esquina del jirn Conde de Superunda con el jirn
8
de la Unin? _______________________________________________________________
____________________________________________________________________________
a. Beto y sus padres salen de la parroquia Las Nazarenas y quieren ir a la
Catedral y de all hacia el Correo Central. Completa la ruta que siguieron.
Salen de la parroquia Las Nazarenas, caminan __________________ por
la avenida Tacna, avanzan 2 cuadras, voltean a la _______________ por
el jirn Callao, avanzan 5 cuadras y hacia la _________________________
se encuentra la Catedral.
Salen de la Catedral, avanzan hasta jirn Conde de Superunda, de
all voltean hacia la __________________, caminan una cuadra, voltean
hacia la derecha y caminan hasta llegar al pasaje _______________,
donde se encuentra el Correo Central.
b. Si te encontraras en el cruce del jirn Lampa con el jirn Conde de
Superunda, cmo llegaras a cada lugar? Representa el recorrido
usando el cdigo de flechas.
Te diriges a Recorrido usando cdigo de flechas
Parroquia Las Nazarenas
Cruce de la avenida Tacna con

el jirn Ica
8
UNIDAD
Representamos nmeros 1
1. El Ministerio de Educacin reparti diversos textos a la institucin educativa
de Benjamn. Las nias y los nios de 4.o grado estn felices porque recibieron
cuentos, fbulas e historietas para el plan lector. Cuntos textos en total
recibieron las nias y los nios de 4.o grado?
Ministerio
de Educacin
1 020
120 120
fbulas
cuentos cuentos
1 020 1 020 304 304

120 120 fbulas historietas historietas
fbulas
cuentos cuentos
a. Representen en el baco y anoten en el tablero de valor posicional el

nmero de cuentos, de fbulas y de historietas.
Cuentos Fbulas Historietas
Um C D U Um C D U Um C D U
Um C D U Um C D U Um C D U
b. Representen grficamente con material Base Diez el total de textos que

recibieron en la institucin educativa de Benjamn. Luego dibujen.
Material Base Diez
Las nias y los nios de 4 grado recibieron ______________________.

9
UNIDAD
1 1
4. grado
2
2. Durante las vacaciones de verano, 3 camiones designados para llevar el material
educativo a los colegios salieron de Lima, cada uno rumbo a una ciudad
distinta, segn se muestra en la tabla. Cuntos kilmetros en total recorrieron
3
los 3 camiones?
Distancia recorrida
Ciudad Ministerio
en kilmetros
4 de Educacin
Sullana 1 090
Aguas Verdes 1 335
5
Abancay 970
a. Representen
6
con el material Base Diez las distancias recorridas por cada
camin y antenlas en el tablero de valor posicional.
Representacin
7
Distancia en En el tablero de
kilmetros valor posicional
Con material Base Diez
8 Um C D U
Sullana
Aguas Verdes
Abancay
b. Representen grficamente con el material base diez la cantidad total de

kilmetros que recorrieron los camiones para llevar el material educativo.
Los tres camiones recorrieron ___________________________________________.

10
UNIDAD
c. Nico con sus amigos y amigas planearon escribir de distintas formas la

cantidad total de kilmetros que recorrieron los tres camiones. Completen
lo que indic cada nio y nia. ocaP
yttaP
leugiM
asoR
ocaP leugiM
yttaP
asoR
3Um C D iprU U 3 000 +

leunaM
+ +
leunaM
ocaP leugiM iprU
yttaP
asoR
leunaM Tres mil ____________________________________________________________________

aloL ociN
aloL ociN
nmajneB
3. Arturo revis el inventario de tiles de escritorio que dej Salomn el fin de

nmajneB
aloaP
aloaP
semana en el almacn de la empresa donde trabajan. Hoy debe registrar la

cantidad de tiles que se muestra en cada caja. Cuntos lapiceros, cuntos
aloaP
plumones y cuntos borradores hay?
tiles del Tablero de valor posicional
oguH
anA
Hay mil quinientos almacn

anA ysuS
Um C D U
oguH
veinticinco lapiceros
ysuS
anA
Hay cuatro mil doscientos Lapiceros
oguH
ysuS treinta y dos plumones
Hay nueve mil ciento siete Plumones
borradores
Borradores
a. Representa grficamente la cantidad de plumones y de lapiceros que hay

en el almacn. Luego completa.
En el baco Con material Base Diez
Plumones
Um C D U
Um C D U + + +
En el baco Con material Base Diez
Lapiceros
Um C D U
Um C D U + + +
11
UNIDAD
1 1
4. grado
2
b. Arturo tambin cheque la etiqueta de cada caja. Cules estn
correctamente escritas? Marca con .
3 Hay 15C 25U Hay 90C 1C 7U Hay 4Um 232D
lapiceros borradores plumones
4
Hay 15Um 25U Hay 900D 7C Hay 42C 3D 2U
lapiceros borradores plumones
4. Juguemos
5
tutifruti!
Qu necesitamos?
Un tablero de anotacin y un lapicero, para cada nia o nio que participe.
Cmo 6
lo hacemos?
Cuenten 1, 2 y 3 y empiecen a completar la primera lnea de la tabla.
El que termine primero dice Alto para que todos dejen de escribir.
7
Cada uno va leyendo el nmero que escribi en las columnas. Entre todos,
verifican que el nmero escrito corresponda a la indicacin. Si se escribi
un nmero que los dems no han escrito se anotan 10 puntos. Si ms de
8
uno tiene el mismo nmero se anotan 5 puntos, y si no cumple, 0 puntos.
Luego se suma cada puntaje y se anota el resultado en la columna Total.
Jueguen hasta completar la tabla. Gana el que hace ms puntos.
Cuadro de puntaje de tutifruti
Con dos cifras

Cifra de Est entre
iguales y mayor Es mayor que 1 000 Total
inicio 1 000 y 7 000
que 100
5
2
4
7
Puntaje
Rosa complet esta fila. Acert en todas sus respuestas? Comenten.

Cuadro de puntaje de tutifruti
Con dos cifras
Cifra de Est entre
iguales y mayor Es mayor que 1 000
inicio 1 000 y 7 000
que 100
5 501 5 027 5 030
12
UNIDAD
Aproximamos a la decena y a la centena 1

1. El colegio N. 1030 est organizando una campaa de recoleccin de botellas
plsticas para colaborar con la municipalidad, que se encarga de reciclarlas.
Susy recolect en Inicial, Hugo en Primaria y Lola en Secundaria. La meta por
nivel educativo es de 200 botellas. Quin est ms prximo a cumplir la meta?
Recolect Recolect
112 botellas. Recolect 141 botellas.
178 botellas.
Susy Hugo Lola
a. Ubiquen en la recta numrica la cantidad de botellas que recolectaron

Hugo, Susy y Lola. Rodeen la decena ms prxima en cada caso.
100 110 120 130 140 150 160 170 180 190 200
100 110 120 130 140 150 160 170 180 190 200
100 110 120 130 140 150 160 170 180 190 200
b. Completen las expresiones, escribiendo la centena ms prxima.

Susy recolect 112 botellas. Esta cantidad est ms cerca a ________.
Entonces, 112 aproximado a la centena es ________.
Hugo recolect 178 botellas. Esta cantidad est ms cerca a ______.

Entonces, 178 aproximado a la centena es _______.
Lola recolect 141 botellas. Esta cantidad est ms cerca a ______.

Entonces, 141 aproximado a la centena es ______.
Quien est ms prximo a cumplir la meta es ________________.

13
UNIDAD
1 1
4. grado
2
2. Los padres de Urpi organizaron el presupuesto de este mes. Cada uno lleva la
cuenta de los gastos y los aproximan a la decena para calcular ms rpido.
Cunto gastaron en total los padres de Urpi, aproximadamente?
3
He gastado
S/ 312 en uniformes
4
y S/ 146 en calzado.
Este mes hemos

gastado S/ 698 en
5
alimentos.
a. Escriban el valor real y el valor aproximado de cada gasto y completen la

expresin.
6
Gasto real: S/
7
Gasto aproximado: S/
Gasto real: S/ Gasto real: S/

8
Gasto aproximado: S/ Gasto aproximado: S/
En uniformes gastaron un poco ms de _______________; en calzado, casi

__________ ; y en alimentos, casi ___________________.
b. Calculen el gasto total que
tuvieron los padres de Urpi,
aproximadamente.
El gasto total aproximado es ___________________________________________.

3. Juan va de compras y observa los precios
de los artefactos. Tiene S/ 2 000 y quiere
comprar dos de ellos. Qu artefactos S/ 940
podr comprar? S/ 1 280 S/ 775
a. Aproxima el precio de cada

artefacto a la centena.
b. Calcula el gasto aproximado
de los artefactos que podr
comprar.
Juan puede comprar __________________________________________________.
14
UNIDAD
Comparamos y ordenamos nmeros 1

1. La seora Sofa administra una fuente de soda. Ella registr en una tabla el tipo
y nmero de sndwiches vendidos en el primer semestre del ao, para tenerlo
en cuenta en su publicidad.
Sndwiches N. de unidades
Palta 1 214
Huevo 2 124
Pollo 1 139
Queso 2 027
Tortilla 2 472
El prximo mes, la seora Sofa solo podr preparar los 3 tipos de sndwiches
ms vendidos. Qu variedades debera preparar?
a. Representa con el material Base Diez los sndwiches que se vendieron.
Palta Huevo Pollo
Queso Tortilla
El prximo mes debera preparar _______________________________________.

b. Completa las expresiones.
Se vendieron ms sndwiches de palta que ________________________.
Se vendieron menos sndwiches de _________________ que de tortilla.
Se vendieron _________ sndwiches de queso que _________________.
c. Ordena de mayor a menor el nmero de sndwiches vendidos.
. . . .
15
UNIDAD
1 1
4. grado
2
2. En la kerms por el aniversario de la escuela, el juego de la tmbola es el
ms visitado. Todos quieren su boleto, pues siempre hay un premio en cada
nmero. Patty con sus amigas y amigos fueron a canjear sus premios.
3
1 090 a 1 156 1 020 a 1 089
1 005 a 1 019 1 157 a 1 289
7
Premio A Premio B Premio C Premio D Premio E Juguetes 1 Juguetes 2 Juguetes 3
1 290 1 358 1 526 2 476 2 764 3 009 3 090 3 909
Patty sac un boleto con un nmero mayor que 1 019 pero menor que 1 021.
Qu premio se llev?
____________________________________________________________________________
a. Respondan.
Qu nmeros deber obtener Ana si quiere llevarse la mueca y el
cubo? Anoten tres opciones _______________________________________
Paco sac el nmero 1 015 qu premio gan? ___________________
Para llevar los robots a su hermanito menor, qu nmeros de boletos
debe sacar Miguel? Anoten dos opciones: __________________________
b. Urpi jug a la tmbola varias veces, y gan juguetes de las diferentes cajas.
Anoten los nmeros de sus boletos y comprenlos usando los smbolos
>; < o =.
Premio B Juguetes 1 Premio D Premio E
Juguetes 3 Juguetes 2 Premio C Premio A
16
UNIDAD
Organizamos la informacin 1
1. Las nias y los nios de 4. grado
ocuparon el primer puesto en Yo prefiero ir
las olimpiadas escolares y sern al parque de
premiados con un paseo. El colegio diversiones.
puede llevarlos al zoolgico, a un
club campestre o al parque de
diversiones. Cmo se puede decidir
el lugar donde irn de paseo?
___________________________________
a. Respondan, qu creen que se pregunt a las nias y los nios para decidir
el lugar del paseo? _____________________________________________________
b. Estas fueron las respuestas que las nias y los nios escribieron en un
papelito. Obsrvenlas y completen la tabla con los datos.
zoolgico zoolgico zoolgico zoolgico zoolgico
club zoolgico club club zoolgico
parque club club zoolgico parque
Lugar
Conteo Frecuencia
preferido
Las nias y los nios irn al
Zoolgico _______________________________
Club
porque _______________________
Parque
_______________________________.
Total
c. El profesor sugiri presentar Ttulo: ______________________________

la informacin mediante un 10
grfico de barras. Aydenle
8
Frecuencia
a completarlo.
6
4
2
0
Lugar preferido
17
UNIDAD
1 1
4. grado
2. En 4. 2grado eligieron al nuevo delegado y delegada del aula: Paco y Ana.

Ellos necesitan conocer ms a los nios y nias y, por ello, deben averiguar
algunas de sus preferencias.
3
a. Propongan dos preguntas que Paco y Ana podran realizar a sus
compaeros para conocer sus preferencias.
4 _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
b. Elijan
5 una de las preguntas anteriores y encuesten a 15 de sus compaeros.
Anoten las respuestas.
Estudiante
6
1: _________ Estudiante 6: _________ Estudiante 11: ________
Estudiante 2: _________ Estudiante 7: _________ Estudiante 12: ________
Estudiante 3: _________ Estudiante 8: _________ Estudiante 13: ________
7
Estudiante 4: _________ Estudiante 9: ________ Estudiante 14: ________
Estudiante 5: _________ Estudiante 10: ________ Estudiante 15: ________
8
c. Organicen los datos Ttulo: _____________________________
recogidos en una tabla.
Preferencias Conteo Frecuencia
Escriban las tres respuestas
de mayor frecuencia y, en la
cuarta casilla, agrupen las
de menor frecuencia con el
nombre de Otros.
Otros
d. Representen los 18
datos de la tabla en
15
un grfico de barras.
12
Frecuencia
Comenten sobre los

resultados. 9
6
3
0
Otros
e. Escriban dos conclusiones para compartirlas con la clase.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
18
UNIDAD
Resolvemos problemas con patrones 1

1. Marco tiene ahorrados S/ 870 para comprar una
computadora. l necesita comprarla lo ms pronto
posible, por lo que ha decidido incrementar sus
ahorros y, a partir del da lunes, ahorrar S/ 21 diarios.
Cunto dinero tendr el da sbado?
a. Responde.
Cunto tena ahorrado Marco antes de empezar a incrementar sus
ahorros? ____________________________________________________________
b. Completa el esquema y responde.

+ 21 + 21 _____ _____ _____ _____
870 891 912

tiene lunes martes mircoles jueves viernes sbado
El patrn es creciente o decreciente? _________________ Por qu?

_____________________________________________________________________
Cul es la regla de formacin? _____________________________________
El da sbado Marco tendr ____________________________________________.
2. Mara recibi el lunes en la maana S/ 250 para sus gastos de alimentacin

y movilidad de la semana. Ella registra el dinero que tiene al iniciar cada da.
Cunto dinero tendr al iniciar el domingo? Completen el patrn.
Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado Domingo
S/ 250 S/ 220 S/ 190
_______ _______ _______ _______ _______ _______

a. Respondan.
Cada da gasta la misma cantidad?___________ Cunto? ___________
Cunto dinero le quedar al iniciar el da jueves? ____________________
b. Escribe la regla de formacin.
________________________________________________________________________
Al iniciar el da domingo tendr ____________________________________.
19
UNIDAD
1 1
4. grado
2
3. Rosa se ha propuesto ahorrar cada mes el doble de lo que ahorr el mes
anterior. En enero empez con S/ 5. Ella registra el dinero que debe ahorrar
cada mes. Cunto ahorrar en el mes de julio?
3
Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio
5 10 20
4
a. Respondan.
5
Cunto dinero habr ahorrado en abril? _______ Y en mayo? _______
Cmo pueden averiguar cunto ahorrar en julio?
6 _____________________________________________________________________
b. Escriban la regla de formacin.
________________________________________________________________________
7
En el mes de julio ahorrar _________________________________.

4. Urpi se8 ha propuesto ahorrar de forma similar a la de Rosa. Si en mayo habr
ahorrado S/ 64, cunto ahorr en enero?
Enero Febrero Marzo Abril Mayo

16 32 64
a. Respondan, cunto dinero habr ahorrado en febrero?

________________________________________________________________________
b. Escriban la regla de formacin.

________________________________________________________________________
Urpi ahorr en enero _________________________________.
5. Hugo y Susy iniciaron estos patrones. Aydalos a completarlas.

a.
50 150 450
b.
5 000 1 000 200

20
UNIDAD
Nos desplazamos usando referencias 2

1. Patty y sus padres Palacio
del Gobierno
estn de paseo Ica Amazonas
a
por el Cercado de Plaza Mayor
ho
m
Hu
i l lo
uc
an
Ca
ya
ac
Lima. Ellos bajaron Em ca
la
ve
Ay
O
an li ca
ya Pje.
del Metropolitano cip
ac Plaza nca
in sh
en el cruce de

Bolvar
ba
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Un
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Congreso
Nicols de Pirola
Ca
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Ca
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Plaza o
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hacia el cruce
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Pa
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perpendicular
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Plaza
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pa
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ay
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de las avenidas
n
Castaeta
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Mir Q
Abancay y Cusco. Un Parq
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para llegar desde de Puno
La Mar
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s
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rol
ese cruce hasta el
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a
am
Paruro
a
nd
Jardn
Abancay
b
Ayacucho
Sa
ta
Jardn Botnico? Botnico
Huamanga
Co
Facultad
Tara
de Medicina
UNMSM
Av. Grau Av. Grau
a. Coloca un punto rojo donde se bajaron y un punto azul en el lugar al que
llegaron luego de caminar.
b. Traza en el croquis la ruta que podran seguir Patty y sus padres para
llegar al Jardn Botnico desde el cruce perpendicular de las avenidas
Abancay y Cusco.
Le recomiendo a Patty __________________________________________________
________________________________________________________________________.
c. Lee cada situacin y completa.

Al salir del Jardn Botnico, Patty propuso la siguiente ruta: Caminemos
4 cuadras por Huanta y de all giremos hacia la izquierda y avancemos
3 cuadras. As llegaremos al cruce perpendicular de _______________ y
_______________, donde se encuentra el _______________________________.
Despus de visitar el lugar anterior, caminaron por Junn, cruzaron la
plaza Bolvar y llegaron al cruce perpendicular con _________________.
Cruzaron y caminaron 3 cuadras en la misma direccin hasta el cruce
con _____________________. Voltearon hacia la izquierda y caminaron 6
cuadras, llegando as ___________________________________________.
21
UNIDAD
2 2 4. grado
2. Hugo 3y sus padres estaban de visita en Arequipa y encontraron este croquis.

Como se sentan desorientados, preguntaron a un polica de turismo por
algunas referencias. Qu ruta podran seguir Hugo y su familia para ir desde
el cruce
4 de Melgar con Jerusaln hasta la casa del Moral?
Aya
cu
l B.
4 cho Hospital
Villa
ro
Rive
5
Uga
var
rte Me
lga
r
Bol
6
o
cisc
7 San
ta M
Fran
San arta
Agu
San
s tn 2 1 Plaza de Armas
l
Pera
7
Mer 2 Catedral
cad
1 eres 3 Parroquia y complejo de la Compaa
4 Complejo y parroquia de San Francisco
s
Dio
8 5 Monasterio de Santa Catalina

De
ola
3 6 Parroquia y convento de Santo Domingo

n
Pir
n
Jua
7 Casa del Moral

Col
San
a. Escriban en el croquis los nombres de las calles que faltan, segn las
siguientes indicaciones del polica:
La calle Santo Domingo es paralela a la calle Mercaderes y pasa por la
plaza de Armas.
La calle San Jos cruza San Francisco y pasa por la casa del Moral.
La calle Santa Catalina es paralela a la calle San Francisco. All se
encuentra el monasterio de Santa Catalina.
La calle Jerusaln es perpendicular a la calle Mercaderes.
La ruta que podran seguir es ___________________________________________
________________________________________________________________________.
b. Hugo pidi a sus primos que le dieran referencias para llegar a la Catedral,
a la parroquia San Francisco y a su hotel. Completen, con las palabras
paralela y perpendicular, las indicaciones que recibi.
La Catedral queda en la calle Mercaderes, que es ____________________
a la calle San Jos.
La parroquia de San Francisco queda en la calle Melgar, que es __________
________________ a la calle Santa Catalina.
Tu hotel queda en la calle San Francisco, que es ______________________
a la calle Mercaderes.
22
UNIDAD
Medimos y comparamos longitudes 2

1. El viernes la polica canina visit el
colegio y mostr los trucos que ensean
a los perros. Para realizar una de sus
acrobacias, pidieron el apoyo de
5 voluntarios. Cinco nios levantaron
la mano, y un polica les indic que se
ordenaran de mayor a menor estatura
para poder participar. Cules son los
dos primeros estudiantes que participaron?
Mido Mido Mido Mido Mido
1 m 38 cm 1 m 45 cm 142 cm 125 cm
Miguel
1mPatty
40 cm Paco
Rosa
Manuel
Daniel Laura Amparo Alberto Patty
a. Escribe en los recuadros las estaturas de los nios en el orden indicado.

Exprsalas en centmetros.
Estatura
Paola
Nombre __________ __________ __________ __________ __________
Participaron primero _____________________________________________________.
b. Pedro tambin quiso ser voluntario. Si l mide 1 m 39 cm, despus de

Ana Hugo
quin se podra haber colocado en la fila? ______________________________ Susy
2. Supongan que en su saln van a elegir a los integrantes de la escolta, para

lo que se debe formar un grupo con cinco voluntarios.
a. Elijan a 5 compaeros y estimen sus estaturas en centmetros, tomando
como referencia la de uno de ustedes. Antenlas en los recuadros.
Estatura
estimada
Nombre __________ __________ __________ __________ __________
b. Midan con la cinta mtrica las estaturas de sus 5 compaeros y antenlas.

Estatura
real
Nombre __________ __________ __________ __________ __________
c. Comenten, su estimacin coincidi con las medidas reales?

23
UNIDAD
2 2 4. grado
3. Paulina
3 prepara tortas en moldes rectangulares con las siguientes medidas:
30 cm
4
50 cm
Ella ahorra
5 tiempo horneando la mayor
cantidad de tortas a la vez. Si su horno tiene
1 m y 10 cm de largo y 75 cm de ancho,
cuntas
6 tortas entran en el horno?
a. Sigue los pasos para resolver:
1.o7 Observa una cinta mtrica. Cuntos centmetros hay en un metro?
1 m = _______ cm cm
2.o Completa las dimensiones
8
(largo y ancho) del horno de
Paulina en el grfico.
3.o Dibuja los moldes de torta Horno de Paulina cm
que pueden entrar en el
horno. Ten en cuenta las
medidas.
En el horno entran ____________________.
b. Responde.
Cuntos centmetros sobraron en el ancho del horno? ________________
Cuntos centmetros sobraron en el largo del horno? _________________
4. Clara est participando en la Carrera Cada kilmetro

Inabif 7 kilmetros. La distancia que debe tiene 1 000 metros.
recorrer es de 7 kilmetros y ya alcanz
los 6 400 metros. Cuntos metros le faltan
para llegar a la meta?
Respondan.
Cuntos metros deber recorrer Clara durante la carrera?
_________________________________________________________________
Cuntos metros ya ha recorrido?
_________________________________________________________________
Le faltan ___________________________ para llegar a la meta.

24
UNIDAD
Calculamos el tiempo que transcurre 2
1. Susy y su mam llegaron a
. m.
la feria artesanal, visitaron De 9:00 am.
el puesto de trajes tpicos a 4:15 p.
Mam, 1112 1
durante 17 minutos y
10 2
9 3
4
qu lindas
8
765
luego el de artesanas por cosas hay!

23 minutos. Finalmente,
degustaron las comidas
tradicionales hasta el cierre
de la feria. Cunto tiempo
emplearon Susy y su mam
en degustar las comidas?
a. Responde.
A qu hora llegaron Susy y su mam a la feria? ______________________
Hasta qu hora se pueden realizar visitas? __________________________
b. Dibuja la hora en la que Susy y su mam salieron de cada puesto.
Trajes tpicos Artesanas Comidas
12 1 12 1 12 1
11 11 11
10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4
7 6 5 7 6 5 7 6 5
Susy y su mam emplearon _____________ en degustar las comidas.

2. El da de hoy Paola y su mam llegaron al mercado a las 8:30 a. m., y demoraron
1 hora y 30 minutos en realizar las compras. Si luego Paola se dirigi a su
entrenamiento de vley, que empieza a las 11:30 a. m., y lleg a la hora exacta,
cunto tiempo demor en dicho recorrido?
Responde.
A qu hora llegaron Paola y su mam al mercado? ___________________
A qu hora terminaron de comprar? _________________________________
A qu hora empieza el entrenamiento? _______________________________
Paola demor ____________________________________.
3. Acompaa a tu mam o a un familiar al mercado y calcula cunto tiempo
demoran en hacer las compras.
Demoramos _____________________________________________.
25
UNIDAD
2 2 4. grado
4. Juan y3 Paula llegaron juntos a la panadera. Yo quiero llevar Son las 4:15 p. m.!
Juan debe comprar pan francs, y Paula, bizcochos. Voy a llevar pan
bizcochos. Cunto tiempo debe esperar Creo que francs.
cada 4uno para comprar lo que necesita? mejor regreso. Pan francs Bizcochos
4:30 p. m. 5:25 p. m.
a. Completa.
5Juan y Paula llegaron a la
panadera a las _______________.
Los panes franceses salen
6
a las _________________________.
Los bizcochos salen a las _________________________.
7
Juan debe esperar ____________________ , y Paula, ______________________.
b. Responde. Paula demora un cuarto de hora en llegar de su casa a la
panadera.
8 Si decide regresar cuando estn listos los bizcochos, a qu
hora debe salir de su casa? _____________________________
5. Carmen con sus amigos y Hoy lunes 11 de

amigas participan en el proyecto mayo hemos Con nuestros
sembrado las cuidados,
Cultivemos nuestros alimentos
semillas y maana en 10 das Hay que
en la huerta de la escuela. Ellos saldrn los regarlas
a las 5 p. m. las
investigaron y se han organizado vamos a regar. brotes. cada 24
de manera responsable. Si hoy horas.
sembraron semillas de frejol, qu
da y a qu hora se debern regar Da:
las semillas por segunda vez?

Lun
Mar es
Mi tes
Jue rcoles
ves
nes
a. Respondan.
Cundo se sembraron las semillas? __________________________________
Qu da saldrn los primeros brotes? ________________________________
Qu da y a qu hora se regarn las semillas por primera vez?
______________________________________________________________
Las semillas se regarn por segunda vez _________________________.
b. Supongan que las semillas se deben regar cada 48 horas y no cada 24.
Qu da y a qu hora se regaran por segunda vez?
________________________________________________________________________
26
UNIDAD
Averiguamos y estimamos el peso 2
1. Jacinto es un mdico que, con el transcurso de
los aos, ha aprendido a estimar el peso
de las personas, para as poder brindarles
recomendaciones. Esta habilidad le es de mucha
ayuda, ya que a veces est fuera del consultorio y
no tiene una balanza a su alcance. Es importante
que aprendamos a realizar estimaciones de pesos,
tal como lo hace Jacinto. Por ello, realizaremos la
siguiente actividad de experimentacin.
Qu necesitamos?
Una balanza Una tabla de Un lpiz
anotaciones
Cmo lo hacemos?
Formen grupos de 5 integrantes. Cada estudiante debe estimar el peso de
sus compaeros o compaeras y anotarlo en la tabla.
Midan el peso real de cada integrante del grupo y antenlo.
Comparen sus estimaciones con el peso real.
Calculen la diferencia entre el peso real y el peso estimado y completen
la tabla indicando cuntos kilogramos faltaron o en cuntos se excedi
cada estimacin.
Nombre Mi estimacin Peso real Me faltaron...kg Me pas...kg
a. Respondan.
Cmo result la estimacin respecto al peso real?
____________________________________________________________________
Tomaron algn referente para realizar sus estimaciones? Cul?
____________________________________________________________________
b. Comenten, qu dificultades tuvieron para estimar el peso de sus
compaeros o compaeras?
27
UNIDAD
2 2 4. grado
3
2. En el mercado hay una oferta en la venta de frutas: se
estn vendiendo todas al mismo precio por kilogramo.
Rosa tiene dinero solo para comprar 3 kilogramos 1
1 1
de frutas.
4 Ella pidi 1 kilogramo y medio de papaya,
medio kilogramo de uvas y el resto en naranjas.
Cuntos kilogramos de naranjas compr Rosa?
5
a. Responde.
Cunto pesan todas las frutas que compr Rosa?___________________
6
Cunto pesan la papaya y las uvas juntas? ________________________
Rosa compr ____________________________________________.
7
b. Si Rosa comprara adems 1 kg
de peras, cmo distribuira las
frutas en 2 bolsas de igual peso?
8
Dibjalo.
3. Urpi visitar a su ta en Arequipa y le Cada caja de turrn pesa 1/2 kg y

llevar turrones y galletas. La aerolnea cada bolsa de galletas pesa un 1/4 kg.
solo le permite llevar como peso mximo
23 kg en su maleta, que ya est cargada con
20 kg. Cuntas cajas de cada dulce podra
llevar sin excederse del peso permitido?
a. Respondan.
Cuntos kilogramos le faltan para el peso mximo? __________________
Si solo lleva galletas, cuntas cajas puede llevar? cajas
Si solo lleva turrones, cuntas cajas puede llevar? cajas
b. Puede llevar turrones y galletas y llegar a completar el peso que le permite

la aerolnea? ________ Dibujen dos formas para realizarlo.
Forma 1 Forma 2
28
UNIDAD
4. Jos atiende a Marcelino y a Dorotea. l usa la balanza y las pesas para

saber el peso de los productos. Cunto pesa la compra de Marcelino? Y
la de Dorotea?
Jos, 1 kilo de azcar y

3
4 kilo de arroz, por favor.
A m me da 4 kilos
de papa y 3 kilos
2 kg 1 1
4 kg 4 kg
1
4 kg
1 kg 1
2
1 kg
kg 2 de maz.
2
a. Dibuja las pesas que usar Jos para saber el peso de cada producto en
la cantidad solicitada.
Azcar Papa
2 kg 1 1 1 kg 1 1 kg
2 kg 4 kg kg 2
1
1 kg 4 kg 4 kg 2
1 1 1 kg 1 2
1
4 kg 4 kg 4 kg kg 2
2 2
Arroz Maz
La compra de Marcelino pesa ___________, y la de Dorotea ,___________.
b. Jos vende arroz en bolsas de 5 kg. Completa la tabla con 2 formas

posibles de pesar 5 kg usando las pesas que se muestran. Observa el
ejemplo.
Pesas
1
4 kg
1 kg
2
1kg1412kgkg212kg
1
4 kg
3
1kgkg141 2kg
1 1kg
kgkg
42
1
kg
kg4 kg 13
21412kgkg
kg 4kg
kg
1 kg
1
2 kg
2
13kg
kg12kg
kg
44
1kg2kg
kg 23
2
kg 33
kgkg
kg 3
kg kgkg
kgkg kgkg 4 444Total
5
5 kg
29
UNIDAD
2 2 4. grado
5. Roxana3 es responsable del cuidado de su mascota Pachi; por eso la llev a
vacunar. Al llegar, el veterinario necesitaba saber el peso de Pachi, pues la

dosis de la vacuna depende de ello. Roxana no recordaba el peso y, como no
haba4balanza de mascotas, decidi hacer algo distinto. Cunto pesa Pachi?
a. Comenten, qu hizo
Roxana
5
para conocer el
peso de Pachi?
6 5858
kgkg 7171
kgkg
b. Calculen el peso de Pachi.

58 kg 58 kg 71 kg 71 kg
7 Roxana Pachi
58 kg ?
8
Pachi pesa __________.
Roxana y Pachi
6. Paulina compr lo que tena anotado en la

Lista de compras
lista. Cmo debe colocar sus productos en
3 frascos de mermelada
dos bolsas de manera que ambas pesen lo
de kg cada uno
mismo?
5 paquetes de fideos de
kg cada uno
1 bolsa de arroz
1 FRESA
1 bolsa de azcar
2
1 1/
2 bolsas de lentejas
2 kg
a. Respondan.
Cunto pesan la mermelada y los fideos juntos? _____________________
Cunto pesa todo lo que compr Paulina? __________________________
b. Dibujen los
productos que
pondran en
cada bolsa
para que
ambas pesen
lo mismo.
30
UNIDAD
Resolvemos problemas usando esquemas 2
1. Hugo, Paco y Luis trabajan en ? kg
? kg ? kg 450 kg
una huerta, clasificando en
cajas las frutas cosechadas.
Ellos hicieron comentarios sobre
los pesos que haba en cada
caja. Cuntos kilogramos de
fruta hay en cada caja?
Calculen la cantidad de kilogramos de cada caja de fruta usando los
esquemas.
a. Hugo dijo: Si cosechamos 70 kg ms de manzanas, tendremos tantos
kilogramos de manzanas como de duraznos. Cuntos kilogramos de
manzanas se cosecharon?
Manzanas
Duraznos
Se cosecharon ________________________________________________.
b. Paco aade: Si vendemos 110 kg de naranjas, quedarn tantos kilogramos
de naranjas como de duraznos. Cuntos kilogramos de naranjas se
cosecharon?
Naranjas
Duraznos
Se cosecharon ________________________________________________.
c. Luis finaliza diciendo: Si hubiramos
cosechado 290 kg ms de peras,
tendramos tantos kilogramos de
peras como de naranjas
cosechadas. Cuntos kilogramos
de peras se cosecharon?
Se cosecharon ________________________________________________.
31
UNIDAD
2 2 4. grado
2. Patty con
3 sus amigas y amigos juegan tiro al blanco en el parque de su casa.
Ellos se divierten comparando sus puntajes. Paco no recuerda cuntos puntos
hizo cada jugador, y sus amigos le ayudan, dndole pistas. Quin hizo ms
puntos4 y gan el juego? Descbrelo usando esquemas.
Anot
Hice 609
667 puntos. Y yo?
5 puntos.
Yo anot
6 ms puntos
que Patty.
7
Manuel Patty Paco
Urpi
a. Si Paco
8
gana 126 puntos,
tendr tantos puntos como
Patty. Cuntos
puntos hizo Paco?
Paco hizo _______________________.

b. Si Urpi le da 130 puntos a
Manuel, tendr tantos como
Paco. Cuntos puntos tiene
Urpi?
Urpi tiene _______________________.
Quien hizo ms puntos y gan el juego es ____________________.
3. Roberto recorri 865 km en

automvil. Si Juan recorriera
697 km ms, habra avanzado
tantos kilmetros como Roberto.
Cuntos kilmetros ha recorrido
Juan?
Juan ha recorrido _______________________.

32
UNIDAD
Resolvemos problemas usando el clculo mental 2
1. Lola, Miguel y Susy participan muy entusiastas en la bicicleteada que
organiza la municipalidad de su distrito por el 150 aniversario de su
fundacin. Cuntos metros ha recorrido Lola?
Si recorro 1 300 m, Ya recorr 9 200 m.

igualar lo recorrido Ya recorr Me falta poco!
por Miguel. 8 400 m.
Lola
Miguel Susy
a. Analicen y completen el proceso que sigui Miguel para resolver.
Primero elabor un esquema, luego resolv

Miguel restando los millares y las centenas.
Recorrido de Lola Le falta recorrer Lola

8 400 1 300 =
+
8 000 1 000 =
Recorrido de Miguel
400 300 =
Lola recorri _____________________.
b. Resuelvan. La ruta de la bicicleteada tiene 9 600 m. Cuntos metros le

faltan a Susy para llegar a la meta?
Recorrido de Susy Le falta recorrer Susy

9 600 =
+
9 000 =
Recorrido total 600 =
A Susy le falta recorrer _______________.

33
UNIDAD
2 2 4. grado
2. Patty con3 sus amigas Ingredientes

y amigos prepararn 1 570 g de harina de Harina Harina
empanadas de queso trigo de trigo de maz
para vender
4 el da del 1 530 g de harina de
aniversario del colegio. maz Queso Queso
fresco Paria
Ellos usarn la cantidad 1 120 g de queso fresco
de ingredientes
5 1 780 g de queso paria
indicados en la receta.
Qu cantidad de
harina
Miguel 6 y qu cantidad de queso
Paco
usarn?
Patty
Rosa
a. Analicen y completen el proceso que sigui Patty para resolver.
7
Manuel
Patty Har mentalmente
Urpi
una suma, descomponiendo en
sumandos y completando decenas y centenas.
8
Cantidad de harina Cantidad de queso
1 570 + 1 530 = 1 120 + 1 780 =
Nico Lola
+ +
70 + 30 = 20 + 80 =
Benjamn
Paola
500 + 500 = 100 + 700 =
1 000 + 1 000 = 1 000 + 1 000 =
Usarn ____________________ de harina y ______________ de queso.
Ana
b. El pap de Patty hizo la compra de la harina y del queso. Cuntos gramos
Hugo
pes la compra?
Susy Apliquen la estrategia de Patty para resolver.
Peso de la compra
Harina
Queso
+
La bolsa con la compra pes _________.
c. Apliquen las estrategias aprendidas y calculen mentalmente. Escriban el

procedimiento en su cuaderno.
3 260 + 1 840 = 5 700 2 400 =
34
UNIDAD
Organizamos e interpretamos la informacin 2
1. Con la finalidad de organizar campaas Encuesta
de proteccin a los animales, las nias y Marca con una
los nios de 4.o elaboraron una encuesta
Sexo del encuestado H M
para obtener informacin acerca
del cuidado que los miembros de su Tienes perro? S No
comunidad les dan a sus mascotas. S No
Tienes gato?
A qu conclusin llegaron respecto al
Tienes otra mascota? S No
cuidado de estos animales?
a. Apliquen la encuesta La llevas al veterinario? S No
mostrada a 20 personas
de su localidad. Mascotas en las familias de la localidad de ____________
b. Completen la tabla de Sexo del
doble entrada con los encuestado Perro Gato Otra Ninguna Total
datos de la informacin
Hombre
recogida.
Mujer
c. Respondan de acuerdo
con la informacin de Total
la tabla.
Cuntas mujeres tienen gato? _____________________________________
Cuntas personas no tienen mascotas? ____________________________
Cuntas personas tienen una mascota que no es perro ni gato?
_____________________________________________________________________
d. Qu otras preguntas se pueden plantear a partir de la informacin de la

tabla? Formulen dos.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
e. Analicen las respuestas de la Llevan a la mascota al veterinario

encuesta a la pregunta La llevas Sexo del
al veterinario?. Con los resultados, S No Total
encuestado
completen la tabla de doble
Hombre
entrada.
Mujer
Total
Podemos concluir que __________________________________________________

__________________________________________________________________.
35
UNIDAD
2 2 4. grado
2. Doa 3Rebeca registra la venta de helados durante una semana. Abajo est
la lista con sus apuntes. Qu helado es el preferido por las nias? Y por los
nios?
4
90 nios y 60 nias compraron En total vend
helado de chocolate. 120 helados
805 nios y 100 nias compraron de vainilla.
helado de fresa.
La cantidad de nios que
compraron helados de lcuma y
la6 de los que compraron helados
de fresa es la misma.
Las nias compraron 20 helados
menos
7 de lcuma que de fresa.
Las nias compraron 30 helados
menos de vainilla que de lcuma. ma
Lcu
a. Completa la tabla de doble entrada con la informacin de doa Rebeca.

Venta de helados durante una semana
Chocolate Fresa Lcuma Vainilla

Nios
Nias
Total
b. Responde de acuerdo con la informacin organizada en la tabla.

En la heladera de doa Rebeca, qu sabor de helado no debera
faltar? Por qu?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Qu sabor de helado se debe promocionar ms? Por qu?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
El sabor preferido por las nias es ______________________; y el preferido de

los nios, _____________________________________________________________.
c. Qu otras preguntas se pueden plantear a partir de la informacin de la
tabla? Anota una.
________________________________________________________________________
36
UNIDAD
d. Representa la informacin de la tabla de doble entrada completando el

grfico de barras agrupadas. Recuerda colocar el ttulo.
100
90
80
Cantidad de helados
70
60
50 Nias
40
Nios
30
20
10
0
Chocolate Fresa Lcuma Vainilla
Sabores de helados
e. Escribe dos conclusiones a las que podras llegar con la informacin

representada en el grfico.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3. Para un trabajo del colegio, a Hugo le pidieron investigar sobre la cantidad de

estudiantes matriculados en su grado. l pidi informacin en la Secretara, y le
mostraron el siguiente grfico. Aydalo a organizar la informacin en su tabla.
Estudiantes matriculados
____________________________
__________________________
Cantidad de estudiantes
en 4. grado Nias
Nios 4. A 4. B 4. C Total
30
24 25
20 20
18
Nio
15
10
10 Nia
0
4.A 4.B 4.C Total
Secciones
Escribe dos conclusiones a partir del grfico y de la tabla.

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
37
UNIDAD
2 2 4. grado
3
4. El Estado realiza peridicamente un censo nacional de poblacin y vivienda
para atender las necesidades de los habitantes. El Instituto Nacional de
Estadstica e Informtica (INEI) proporciona el siguiente grfico sobre el censo
4
realizado en la urbanizacin Mayorazgo, en Ate. A qu conclusin pueden
llegar respecto a la edad de las personas que viven en Mayorazgo (Ate)?
5Zona 2: Poblacin por grupos de edad, censo 2007, Mayorazgo (Ate)

14 000
12 498
Cantidad de personas
12 000
6 10 000
7 828 8 221
8 000
6 522
6 000
7
4 000
2 000
562
8 0
Menos de 1 ao De 1 a 14 aos De 15 a 29 aos De 45 a 64 aos De 65 a ms
Edad
Fuente: Censo Nacional XI de Poblacin y VI de Vivienda 2007-INEI
a. Analicen la informacin del grfico y escriban V (verdadero) o F (falso).

El grfico muestra informacin del ao 2007.
El grfico informa sobre la cantidad de personas por edad y
sexo.
La mayora de personas que viven en Mayorazgo (Ate) tiene
entre 15 a 29 aos.
Hay 6 522 habitantes que tienen de 65 a ms aos.
Sobre la poblacin de Mayorazgo (Ate), se puede concluir que __________
________________________________________________________________________.
b. Se proyecta construir una nueva institucin educativa en la zona de
Mayorazgo.Si fueses el alcalde o alcaldesa,y tus compaeros o compaeras,
regidores, qu tipo de institucin propondran construir? Pinten una o dos
alternativas.
Una guardera Una I. E. para inicial Una I. E. para primaria
Una I. E. para secundaria Un instituto superior Una casa del adulto mayor
c. Expliquen la razn de su eleccin.

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
38
UNIDAD
UNIDAD
Multiplicamos si repetimos cantidades

3
S/ 250
1. Ada vende artesana en

la feria Arte Loretano. Ella S/ 250
ofrece diversos productos a
los visitantes. El viernes por la
maana vendi 3 vasijas a Que linda
artesana!
S/ 150 cada una. Cunto
28
Llevar
dinero recibi por la venta? S/
35 S/
3 vasijas.
0
6 15
S/ S/
a. Representen la venta de Ada con los billetes del recortable de la pgina

139 y con material Base Diez. Luego dibjenlos.
Con billetes Con material Base Diez
Total S/ Total de unidades:
b. Completen y calculen cunto recibi Ada por la venta.

3 vasijas a S/ cada una.
3 veces es igual a .
3 = Ada recibi por la venta S/__________.
c. Por la tarde, Ada vendi 2 hamacas. Cunto dinero recibi por esa venta?
Representen grficamente con billetes o con material Base Diez el dinero
recibido y completen el clculo.
2 hamacas a S/ cada una.
2 veces es igual a .
2 =
Ada recibi por la venta S/__________.

39
UNIDAD
3 4. grado
2. Toms es el panadero del pueblo. l vende

mucho pan cada da y, para poder producir
ms, ha comprado cuatro amasadoras
elctricas, que espera que lleguen esta
semana. Si cada una cuesta S/ 300, cunto
pagar por las cuatro amasadores?
a. Manuel y Susy resolvieron el problema multiplicando 4 300. Completen la

estrategia de clculo mental que utilizaron.
4 3 5 12 4 3U 5 12U
4 30 5 120 4 3D 5 12D 5 _________
4 300 5 ______ 4 3C 5 12_____ 5 _________
b. Explica una de las estrategias a tu compaero. Luego pdele que l te

explique la otra estrategia.
c. Respondan, cul de las estrategias les parece mejor para resolver el
problema? En qu les facilita el clculo?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Toms pagar por las cuatro amasadoras S/ _____________.
3. Toms vendi panes wawa durante una semana en una feria regional. El dinero
de las ventas consisti en 4 billetes de 20 soles, 6 billetes de 50 soles y 5 billetes
de 100 soles. Cunto recibi en total?
a. Representa grficamente con billetes el dinero que recibi.
b. Completa el clculo que 4 S/ 20 = +

hizo Toms.
6 S/ 50 =
5 S/ 100 =
Total S/
Toms recibi en total S/ _______.

40
UNIDAD
Multiplicamos de diversas formas 3
1. Carlos y Pepe son delegados de su Hay polos
equipo de ftbol, y van a elegir un polo amarillos, rojos
y un short para el uniforme. Ayer fueron a y celestes.
la tienda con sus padres y notaron que
hay disponibles 3 colores de polos y
4 colores de shorts. De cuntas formas
diferentes pueden combinar para elegir Y shorts azules,
el uniforme? verdes, negros y
blancos.
a. Recorta las figuras de la pgina 43 y arma todas las combinaciones

posibles que se pueden formar con un polo y un short.
Pega aqu
Pega aqu
Pega aqu Pega aqu
Pega aqu Pega aqu
Pega aqu Pega aqu Pega aqu
Pega aqu Pega aqu
Pega aqu Pega aqu
Carlos y Pepe pueden elegir _____________________________________.
b. Responde, puedes calcular de otra forma el total de combinaciones?

____________. Cul? _______________________________________________
41
41
UNIDAD
3 4. grado
2. El auditorio de la municipalidad
cuenta con 12 filas de 13 butacas
cada una. Carlos desea realizar all
una conferencia. A cuntas personas
podr invitar ocupando todos los
asientos?
Simula el procedimiento de Pilar con el material Base Diez. Luego completa.
12 13 10 13 2 13
Descompuse
12 13 =
12 = 10 + 2 y multipliqu
cada sumando por 13. +
Fjate! 10 13 =
2 13 =
Carlos podr invitar a ___________________.
3. Las nias y los nios de la I. E. 6064 presentaron en el auditorio de la

municipalidad 25 danzas tpicas de todas las regiones. Cada grupo de danza
estuvo representado por 16 bailarines. Cuntos bailarines se presentaron?
a. Completen los procedimientos de Pilar y Nico.
Calculo 25 16 Calculo 25 16
descomponiendo descomponiendo
16 = 10 + 6. 16 = 2 8.
25 16 = 25 16 =
+ 25 2 8
25 10 =
ociN
8=
25 6=
Se presentaron _______________________.
b. Comenten,cul de los procedimientos les resulta ms fcil para multiplicar?
Por qu?
42
UNIDAD
4. Juan tiene un criadero de cuyes. l decide

ampliar su negocio y, para ello, adquiere
una docena de la raza Per a S/15 cada
uno y 22 cuyes de la raza andina a S/14
cada uno. Cunto dinero debe pagar
Juan por la compra de cada raza de cuy?
a. Resuelvan el problema utilizando las estrategias aprendidas.

Raza Per Raza andina
Juan debe pagar ______________________________________________________.

b. Compartan sus estrategias con otros equipos y escriban por qu las
eligieron para resolver el problema.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
43
UNIDAD
3 4. grado
5. En la panadera Rico Pan se hornean a

la semana 130 bandejas con 16 panes
chapla cada una, 120 bandejas con 18
cachitos cada una y 250 bandejas con
24 wawas cada una. Cuntos panes de
cada clase se hornean en la semana?
a. Completa los esquemas.
Panes chapla Cachitos
130 16 = 120 18 =
+
130 10 = 120 2 9
9=
130 6=
Wawas
250 24 =
+
250 20 = En la semana se hornean ___________
panes chapla, _______ cachitos y
250 4=
_______ wawas.
b. Explica cul es la estrategia para multiplicar que prefieres y por qu.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
44
UNIDAD
Cambiamos con el tiempo 3
1. Cuando Gabriel era nio, sus padres lo llevaban peridicamente al centro de
salud, donde registraban su estatura. Ahora, como adulto responsable, sigue
acudiendo a realizarse controles y chequeos. Cul ser la posible estatura
que tendr Gabriel a los 35 aos? Por qu?
TPICO
22 aos 30 aos 35 aos

18 aos
12 aos
8 aos
4 aos
8 meses
75 cm 100 cm 130 cm 150 cm 160 cm 165 cm 165 cm
a. Respondan.
A los 10 aos, Gabriel midi ms o menos que a los 9?
______________________________________________________________________
A los 10 aos, Gabriel midi ms o menos que 130 cm?
______________________________________________________________________
Por qu creen que a partir de cierta edad la estatura de Gabriel ya no
variar? ______________________________________________________________
A qu edad Gabriel lleg a su mxima estatura?
______________________________________________________________________
A los 35 aos, la posible estatura de Gabriel ser de _____________________,
porque ___________________________________.
b. Investiguen, Gabriel permanecer con la estatura que tiene en su adultez

hasta envejecer? Por qu?
__________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
45
UNIDAD
3 4. grado
2. La mam de Ricardo anot en su tarjeta de control Control del nio

sano de Ricardo
del nio sano el peso de su hijo desde que naci
hasta los 10 aos, su edad actual. Ella est contenta, Edad Peso (kg)
porque Ricardo se est desarrollando de manera Recin 4
adecuada. Qu ha sucedido con el peso de Ricardo nacido
desde que naci? 1 ao 10
_____________________________________________________ 2 aos 13
a. Analiza la informacin de la tarjeta y responde. 3 aos 15
Entre qu edades se observa menor aumento 4 aos 17
de peso?
5 aos 18
_______________________________________________
6 aos 21
Entre qu edades se observa mayor aumento
de peso? 7 aos 23
_______________________________________________ 8 aos 26
Cunto crees que pesar Ricardo a los 12 aos? 9 aos 29

_______________________________________________ 10 aos 32
b. Investiga, qu peso se considera bajo para un beb recin nacido?

__________________________________________________________________________
3. Nicolasa prepara galletas de quinua para Cantidad de

venderlas en el mercado. Cada 10 minutos Hora
galletas horneadas
hornea 30 galletas. Ella empieza a las 10:40 30
10:30 a. m. y termina a las 11:10 a.m. Si
maana empezar a hornear ms tarde y 10:50 60
terminar a la misma hora, lograr hornear 11:00 90
ms o menos galletas? 11:10
Respondan.
A qu hora empez y a qu hora termin de hornear las primeras
30 galletas? _________________________________________________________
Cunto demor? ___________________________________________________
Cunto tiempo le tom a Nicolasa hornear 60 galletas? ________________
Cunto tiempo pas desde que empez a hornear hasta que termin?
________________. Cuntas galletas hizo? _____________________
Nicolasa lograr __________________________________________.
46
UNIDAD
Relacionamos magnitudes 3
1. La familia de Manuel se va de Huacho 130 km
viaje de Lima a Huaraz para Caral 158 km
visitar a sus familiares. Ellos viajan Barranca 175 km
Huarmey 276 km
en automvil, manteniendo una Huaraz 385 km
velocidad de 60 km por hora.
Qu ocurre con la distancia
recorrida conforme avanzan las
horas de viaje?
a. Registren en la tabla la distancia segn el tiempo transcurrido y respondan.
Tiempo de viaje (en horas) 0 1 2 3 4 5 6 7

Distancia (en km) 0 60 120 180
Cuntos kilmetros recorren en una hora? _____________________

Cuntos kilmetros recorri la familia de Manuel durante las 4 primeras
horas de viaje? _______________________________________________________
b. Completen con las palabras mayor o menor.

A mayor tiempo de viaje, ____________________ es la distancia recorrida.
A ____________________ tiempo de viaje, menor es la distancia recorrida.
Conforme avanzan las horas de viaje ___________________________.
2. Las nias y los nios de 4. visitaron

las instalaciones de Sedapal y
recibieron recomendaciones para Sabas que el simple
cuidar el agua. Ahora ellos tienen goteo de un cao
mucho cuidado en cerrar bien el puede desperdiciar
aproximadamente
cao despus de usarlo. Cuntos
700 litros de agua
litros de agua aproximadamente diarios?
desperdiciar un cao que gotea
durante 5 das?
Completa la tabla con la Tiempo (das) 1 2 3 4 5

cantidad de agua diaria que
puede desperdiciar un cao Agua (litros)
malogrado.
En 5 das se desperdiciarn aproximadamente ________________________.
47
UNIDAD
3 4. grado
3. El profesor Javier propuso

a sus estudiantes algunas
actividades para descubrir lo
interesante que es trabajar con
las variaciones de tiempo.
Realicen la misma actividad
que ellos.
Qu necesitamos?
Una cinta mtrica y tiza
10
Un reloj o un cronmetro
8m
m
6m
Una tabla de anotaciones 0 metros
4m
2m
0m
Cmo lo hacemos?
1. En el patio, midan con la cinta mtrica una distancia de 2 metros, tracen
una lnea con tiza y coloquen una marca que diga 2 metros.
2. Repitan el proceso 4 veces hasta tener una lnea recta de 10 metros y las
marcas 2 metros, 4 metros, 6 metros, 8 metros y 10 metros.
3. Decidan quin ser el caminante y quin el que medir el tiempo.
4. El caminante inicia el recorrido a paso moderado hasta llegar a la marca
de 2 m y regresa. El encargado de medir verifica el tiempo que le tom al
caminante hacer el recorrido. Luego lo anota en la tabla.
Tabla de anotaciones
Distancia recorrida
4 metros 8 metros 12 metros 16 metros 20 metros
(ida y vuelta)
Tiempo que demora
5. Repitan el proceso, llegando a la segunda marca, luego a la tercera, y as

hasta llegar a la ltima marca.
a. Respondan.
Cul fue el tiempo que tard el caminante en su primer recorrido?
Fue mayor o menor que en el segundo? __________________________
En qu recorrido el tiempo fue mayor que todos? Por qu?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
b. Escriban una conclusin a partir de la experiencia.

______________________________________________________________________
48
UNIDAD
Observamos los polgonos que nos rodean 3
1. Susy y Tito viajaron a Lima para visitar a sus tos. Una tarde salieron con ellos a
conocer la ciudad y les llamaron la atencin los diseos de algunos edificios
modernos y construcciones antiguas, por lo que tomaron estas fotos, para
luego describirlas a los amigos de la comunidad.
Ministerio de Educacin Palacio de Justicia Puente de los Suspiros
Qu figuras de forma poligonal distinguen en las fotos?____________________

___________________________________________________________________________
a. Dibujen los polgonos que observan en las fotos y descrbanlos.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b. Observen la fachada de su casa o de su colegio. Qu formas poligonales
observan? Mencionen algunos.
________________________________________________________________________
49
UNIDAD
3 4. grado
2. Francisco se encuentra a punto de comprar

losetas para remodelar su cocina. Llama
por telfono a su esposa y le describe las
diferentes formas poligonales que se incluyen
en cada diseo. Qu polgonos mencion
en la descripcin? Escrbelos.
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
3. Para las paredes del bao de Francisco

se necesita una cenefa decorativa. Por
ello, va a comprar maylicas decoradas.
Disea una que tenga polgonos y que
le recomendaras a Francisco para su
bao.
4. Miguel y sus padres juegan a las adivinanzas sobre polgonos. Ellos plantearon
estas descripciones para que su hijo identifique los polgonos. Ayuda a Miguel
a elegir las figuras correctas en los recortables y pgalas donde creas que lo
hara l.
Polgono que por su Cuadriltero con lados Polgono de tres lados

nmero de lados recibe el de igual longitud y de igual longitud.
nombre de heptgono. ngulos de 90.
50
UNIDAD
Exploramos los cuerpos geomtricos 3
1. Patty fue a la tienda y observ que se venda leche en dos empaques: en
tarro y en caja. Al coger el tarro para guardarlo, este rod por el mostrador.
Menos mal que don Pablo se dio cuenta.
El tarro de leche
se parece a...
Por qu el tarro rueda y la caja no? ________________________________________

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
a. Al guardar los productos que compr, Patty se dio cuenta de que estos
haban dejado una huella sobre el mostrador. Dibuja la forma de la huella
que observ.
Objeto Huella Objeto Huella
b. Dibuja dos objetos que podra haber comprado en la tienda y que tengan
forma similar al tarro de leche y a la caja, respectivamente.
51
UNIDAD
3 4. grado
2. La mam de Patty compr en la farmacia un jarabe para la tos y vitamina C.

Patty observ los empaques, ubicndose en distintas posiciones. Qu formas
geomtricas observ? Dibjenlas.
Desde arriba De frente De un lado
3. Las nias y los nios de 4. grado van a forrar y a decorar cajitas para usarlas
como cartucheras, cofres u otros utensilios.
a. Observen lo que hizo Urpi y cada uno realice lo mismo.
11 12 1 11 12 1 11 12 1
10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4
7 6 5 7 6 5 7 6 5
1. Desarmen la caja 2. Recorten por los 3. Decoren las caras

y pguenla sobre bordes, remarquen y peguen la caja
un pedazo de con una regla las para volverla a
papel lustre. aristas y doblen. armar.
b. Observen sus cajas y completen.

La caja decorada tiene ___________________
caras.
Las caras tienen forma de_________________.
La caja tiene __________ vrtices y _________
aristas.
Otros objetos reales parecidos a la caja son __________________________.
52
UNIDAD
Elaboramos grficos de barras 3
1. En la institucin educativa N.o 1040 se realizaron las elecciones para designar
al alcalde o alcaldesa escolar. Para que haya una lista ganadora, deber
haber una diferencia de 10 votos como mnimo. De lo contrario, se efectuar
una segunda vuelta electoral. Qu pueden concluir de los resultados?
Elecciones del alcalde o alcaldesa escolar 2015
Lista Conteo Total de

votos
Vamos Juntos //// //// //// //// //// //// //// //// //// /
Todos Unidos //// //// //// //// //// //// //// ///
Viva la I. E. 1040 //// //// //// //// //// //// //// //// //// //// //
Somos Ganadores //// //// //// //// //// //// //// //// //// ////
a. Completen la tabla con el conteo de los votos.
b. Respondan.
Qu lista tuvo ms votos? __________________________________________
Qu lista tuvo el segundo lugar? ___________________________________
Observando el total de votos, la lista con ms votos cumple con la
condicin para ser la ganadora? __________ Por qu? _______________
_____________________________________________________________________
Cuntos votos como mnimo debi sacar la lista para ser declarada
ganadora? _________________________________________________________
Segn los resultados observados en la tabla, se puede concluir que

________________________________________________________________________.
c. Representen los datos de la tabla en un grfico de barras.
_______________________________________
60
50 46
Total de votos
40
30
20
10
0
Vamos Todos Viva la I. E. Somos
Juntos Unidos 1040 Ganadores
_______________________________________
53
UNIDAD
3 4. grado
2. Los socios del club deportivo Los Leones realizaron las elecciones para designar
a la junta directiva. El comit electoral organiz el conteo de votos en una
tabla, que public en el mural del club. Segn lo que se observa en la tabla,
quin gan y por cuntos votos respecto al segundo lugar?
Elecciones del club deportivo Los Leones
Total de Cada
Lista Conteo representa 10 votos.
votos
Juntos por el Cambio //// ///
Leones Unidos ////
Siempre Juntos
Leones de Corazn //// /
a. Completa la tabla con el conteo de votos.
b. El comit electoral decidi presentar los resultados en un grfico de barras.

Aydalos a completarlo.
70
60
50
40
30
20
10
0
Juntos por Leones Siempre Leones de
el Cambio Unidos Juntos Corazn
c. Responde.
Qu hiciste para ubicar los votos de cada lista en el grfico de barras?
_____________________________________________________________________
Qu hiciste para saber cuntos puntos obtuvo el segundo lugar?
_____________________________________________________________________
La lista ganadora fue ____________________________________________________
________________________________________________________________________.
54
UNIDAD
Averiguamos qu ocurre con ms frecuencia 3
1. Miguel visit a sus abuelos durante el
mes de junio y planific con ellos hacer
un paseo a la laguna de Llanganuco el
da 21. l quera saber si habra sol ese
da, as que registr el tiempo durante
los das anteriores. Segn su registro,
cmo se espera que sea el tiempo el
da del paseo?
1 de 2 de 3 de 4 de 5 de 6 de 7 de 8 de 9 de 10 de
junio junio junio junio junio junio junio junio junio junio
11 de 12 de 13 de 14 de 15 de 16 de 17 de 18 de 19 de 20 de
junio junio junio junio junio junio junio junio junio junio
a. Registren en la tabla la frecuencia en la Tiempo Frecuencia

que los das fueron lluviosos, nublados y Lluvioso
soleados del 1 al 20 de junio.
Nublado
Soleado
b. Respondan.
Qu tiempo se dio con menor frecuencia? __________________________
Qu tiempo se vivi con mayor frecuencia durante los ltimos 7 das
del registro? _________________________________________________________
Qu tiempo se registr con mayor frecuencia durante los primeros 20
das de junio? _______________________________________________________
Se espera que el da 21 de junio el tiempo sea ______________________.
c. Concluyan.
A partir del registro de Miguel, qu tipo de ropa debe tener preparada
para el paseo a la laguna de Llanganuco?
_____________________________________________________________________
d. Averigen el tiempo que se da con mayor frecuencia en la regin en la
que viven y antenlo. ______________________________________________
55
UNIDAD
3 4. grado
2. Jorge administra la empresa de transportes El Altiplano, la cual cubre la ruta

Cusco-Juliaca. Dicha empresa desea incrementar la frecuencia de salida de
sus buses para atender la demanda de viaje de sus pasajeros. Por ello registr
la venta de pasajes durante una semana. En qu turno debera incrementar
la frecuencia de salida de los buses?
Turno elegido por los pasajeros liaca

Cusco - Ju
Cantidad de pasajeros encuestados
900
800
800
700
600
600
500 Maana
400
Tarde
300
200 Noche
200
100 Madrugada
100
0
Maana Tarde Noche Madrugada
Turno de salidas de buses
a. Analicen el grfico y respondan.

Cuntos pasajes vendi la empresa El Altiplano durante la semana de
la encuesta?_________________________________________________________
Cul es el turno de menor preferencia para viajar?___________________
En qu turno se vendieron ms pasajes?_____________________________
Cuntos pasajeros viajaron en la tarde y en la noche? _______________
Se debera incrementar la salida de buses ______________________________.

b. El dueo de la empresa prefiri que Jorge presente la informacin en otro
tipo de grfico, as que l decidi elaborar un pictograma. Aydenlo a
completarlo.
Maana
Tarde
Noche
Madrugada
Cada ____ representa pasajeros.

c. Comenten, con qu grfico se visualizan mejor los datos? Por qu?
56
UNIDAD
UNIDAD
Resolvemos problemas usando esquemas

4
1. En la feria semanal, Paulino y Rita venden galletas. Durante la maana, ambos
han vendido muchas galletas. Cuntas galletas vendi Rita?
Si vendiese
Yo vend 120 galletas ms
450 galletas. habra vendido
tantas como
Paulino.
Paulino Rita
Galletas
de quinua Galletas Galletas Galletas
de kiwicha de quinua de kiwicha
a. Lean el dilogo y comenten.

Rita vendi ms galletas o menos galletas que Paulino?
Cuntas galletas le falta vender a Rita para vender lo mismo que
Paulino?
b. Completen el esquema y resuelvan con apoyo del material Base Diez.
Rita vendi Si vendiese
?
atiR
satellaG
satellaG auniuq ed
ahciwik ed
oniluaP
Paulino vendi
Rita vendi ______________________________________.

satellaG
satellaG auniuq ed
ahciwik ed
2. Javier y Pedro tambin venden sus productos en la feria. Javier vendi

375 rosquitas en la maana. Pedro lleg un poco tarde y vendi 125 rosquitas
menos que Javier. Cuntas rosquitas vendi Pedro?
a. Comenten, quin vendi ms
rosquitas?
b. Resuelvan utilizando un esquema.
Pedro vendi _______________________.

57
UNIDAD
4 4. grado
3.
Fiesta del Corpus Christi
en Cusco
Cusco. Un ao ms en la plaza de
Armas de Cusco y las personas se
congregaron para celebrar la fiesta
del Corpus Christi. Se congregaron
en la plaza 2 305 personas, pero si se
hubieran congregado 1 295 personas
ms, se habra igualado la cantidad de
personas que asistieron el ao pasado.
Cuntas personas se congregaron en
la plaza el ao pasado?
a. Comenten, qu datos
permiten resolver el problema?
Subryenlos en la noticia.
b. Elaboren un esquema y
resuelvan con apoyo del
material Base Diez.
El ao pasado se congregaron en la plaza _____________________________.
4. Jos ha ahorrado S/ 4 250. Si Braulio ahorra

S/ 1 955, tendra ahorrado tanto dinero como
Jos. Cunto dinero tiene Braulio?
a. Explica con tus propias

palabras de qu trata el
problema.
b. Elabora un esquema y
resuelve.
Braulio tiene _____________________________________________.

58
UNIDAD
5. Cuatro amigas y amigos conversan acerca de la campaa de reciclaje de

papel que promueve la municipalidad de su distrito para ayudar a las personas
con discapacidad. Qu cantidad de papel se recolect en los salones de
Patty y de Manuel?
Si mi saln juntara
289 kg ms, tendra
Mi saln tantos kilogramos
junt 745 kg como el saln de Paco.
de papel. Si mi saln regala 170 kg de
Manuel
papel, tendra tantos kilogramos
como el saln de Patty.
Paco
Patty
Con esta campaa
4
ayudaremos a
muchas personas.
Hugo
a. Comenten.
De qu trata el problema? Pueden relatarlo con sus propias palabras?
Qu saln junt ms papel, el de Patty o el de Paco?
b. Realicen un esquema y determinen cuntos kilogramos de papel recolect
el saln de Patty.
El saln de Patty recolect ___________________________________.
c. Realicen un esquema y determinen cuntos kilogramos de papel recolect

el saln de Manuel.
El saln de Manuel recolect _________________________________.

59
UNIDAD
4 4. grado
6. Los padres de Miguel trabajan para

mantener a su familia. El pap de Miguel
tiene un sueldo de S/ 1 560. Si la mam
recibiera S/ 245 ms, ganara el mismo
sueldo que su esposo. Cul es el sueldo
de la mam de Miguel?
El sueldo de la mam de Miguel es ___________________________________.
7. Dos buses interprovinciales recorrieron cierta

cantidad de kilmetros. El bus A recorri
1 426 km. Si el bus B hubiese recorrido 395 km
menos, habra recorrido tanto como el bus A.
Cuntos kilmetros recorri el bus B?
El bus B recorri ______________________________________________________.
8. Paola y Nico juegan a lanzar dardos. Qu puntaje obtuvo Nico en su primer

lanzamiento?
1 000
En mi primer 2 000 Si en mi primer
lanzamiento
3 000 lanzamiento
4 000 hubiera obtenido
obtuve
5 000 puntos. 5 000 2 000 puntos ms,
tendra tantos
como Paola.
a. Expliquen con sus propias

palabras lo que pide el
problema.
b. Elaboren un esquema y
resuelvan.
Nico obtuvo en su primer lanzamiento _________________________________.

60
UNIDAD
Repartimos en partes iguales 4
C alendario
enero f eb rero marz o
lu ma mi ju vi sa do lu ma mi ju vi sa do lu ma mi ju vi sa do
1 2 3 4 5 1 2
6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9 3 4 5 6 7 8 9
13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16 10 11 12 13 14 15 16
20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23 17 18 19 20 21 22 23
27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 24 25 26 27 28 29 30
31
ab ril may o j unio

1 2 3 4 5 6 1 2 3 4
7 8 9 10 11 12 13 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8
14 15 16 17 18 19 20 12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15
21 22 23 24 25 26 27 19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22
28 29 30 26 27 28 29 30 31 23 24 25 26
30
j ulio ag ost o sep t iemb re
1. La maestra Sofa forma 3 equipos de

1 2 3 4 5 6 1 2 3 1 2 3 4
7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14
14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21
21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28
28 29 30 31 25 26 27 28 29 30 31 29 30
oct ub re nov iemb re diciemb re

1 2 3 4 5 1 2 1 2 3 4
6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9 8 9 10 11 12 13 14
13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16 15 16 17 18 19 20 21
20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23 22 23 24 25 26 27 28
27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29 30 29 30 31
{42} [42]
trabajo dispuestos en sus respectivas

mesas. Para realizar las actividades
del da, pide a Patty y a Manuel
que repartan de manera equitativa
24 plumones. Cuntos plumones
recibir cada equipo?
a. Representa grficamente el reparto de los 24 plumones entre los 3 equipos.
Equipo 1 Equipo 2 Equipo 3
b. Expresa el reparto con una divisin.
Cada equipo recibir ___________________________________________.
2. Los 6 integrantes del equipo 1 recibirn palitos de chupete para armar barquitos.
Si Manuel les debe repartir 42 palitos equitativamente, cuntos palitos recibir
cada integrante?
a. Dibuja los palitos de chupete que recibir cada estudiante.
b. Expresa el reparto con una divisin.
Cada integrante recibir ________________________________________.

61
UNIDAD
4 4. grado
3. Carito es duea de un puesto en

el mercado de frutas. Ella tiene
48 manzanas que debe colocar
en cantidades iguales en 4 cajas
para atender un pedido que le hizo
una casera. Cuntas manzanas
colocar en cada caja?
a. Representen el reparto que hizo.
Caja 1 Caja 2 Caja 3 Caja 4
b. Escriban la operacin que corresponde.
Carito colocar ________________________________________________________.
4. Un colegio organiz una visita al museo de su localidad. Para poder ingresar,

los estudiantes deben agruparse segn las indicaciones del gua. Lee las
indicaciones y responde, cuntos estudiantes ingresarn en cada grupo?
a. Los 39 estudiantes de
secundaria deben ingresar
en tres grupos de igual
cantidad de integrantes.
En cada grupo ingresarn ______________________________________________.
b. Los 250 estudiantes de

primaria ingresarn en 10
grupos de igual cantidad
de estudiantes.
En cada grupo ingresarn ______________________________________________.

62
UNIDAD
Gua Usamos
1: xxxxxxxx
diferentes estrategias para dividir 4
1. Defensa Civil convoc a los estudiantes
a realizar prcticas de primeros auxilios.
Acudieron 575 estudiantes, los que se
agruparon en equipos de 5 integrantes.
Cuntos equipos se formaron?
leugiM
yttaP
asoR
Para dividir 575 5 Miguel
leunaM puedo descomponer Rosa
575 en 500 + 75.

Yo divido de esta forma.
575 5 7 5 5
1
500 + 75
45 45
+ =
575 5 =
oguH Se formaron
anA ___________________________.
ysuS
2. Los 260 estudiantes del colegio Simn Bolvar visitarn el museo de sitio Ana Hu
Huaca Rajada. El director plantea formar 4 equipos con la misma cantidad

de estudiantes. Cuntos estudiantes tendr cada equipo?
a. lCompleta
eugiM
lo que hizo cada nia o nio para resolver la situacin.
Miguel
yttaP
asoR Rosa
Dividir 260 entre 4 es como
leunaM calcular la cuarta parte Yo divido de esta forma.
de 200 y luego la de 60.
260 2 6 0 4
200 + 60
4 4
+ =
260 4 =
Cada equipo
anA
tendr ________________________________________________.
Ana
oguH Hug
b. Comenta, cul de las formas, prefieres: la de Miguel o la de Rosa?

ysuS
Por qu?
63
UNIDAD
4 4. grado
3. Marco y Sandra compraron zapatillas para

sus 3 hijos, todas al mismo precio, pagando
ocaP en total
yttaP
S/ 363. Cunto
leugiMcost cada par de
zapatillas? asoR
leunaM
iprU
a. Susy y Nico proponen dos formas de resolver
el problema. Completa lo que hizo cada uno.
Represento con billetes y
monedas los S/ 363
y reparto entre 3.
aloaP
363 3
Yo divido de
esta forma. 300 33 billetes de S/100
an6
A 3
ocaP leugiM
yttaP
oguH asoR
ysuS 60 33 billetes de S/20
3 leunaM
iprU
3 33 monedas de S/1
0
Cada par de zapatillas cost S/ _______________.
b.
aloL
Comenta,
ociN
cul de las formas de resolver usaras? Por qu?
aloaP
4. Despus de hacer las tareas del Tenemos 840 huairuros para hacer 70 collares
colegio,nUrpi ayuda a su mam con la misma cantidad de huairuros cada uno.
majneB
a armar hermosos collares de

huairuros. Cuntos huairuros
pondrn en cada collar Urpi y
su mam? oguH
anA
ysuS
a. Completa la estrategia de Urpi. b. Completa la expresin.

Dividir 840 entre ______ es como
840 70 5
dividir 840 entre ______ y luego
Primero 840 10 5 dividir ______ entre ______.
Segundo 84 7 5 En cada collar pondrn ______

__________________________.
64
UNIDAD
Gua 1: xxxxxxxx
Estimamos el tiempo 4
Estimemos el tiempo que toma realizar estas actividades
1. La maestra Karina
comparndolo con el tiempo que dura el recreo.
y sus estudiantes
de 4.o grado Asearnos demora
estiman el tiempo menos que el recreo.
que demoran en
realizar las diferentes
actividades del da.
El recreo dura
30 minutos.
Cunto tiempo estimas que demoran los estudiantes en asearse?

____________________________________________________________________________
a. Indica si las actividades duran ms o menos que el recreo, pintando tu
respuesta. Luego estima en cunto tiempo realizas cada una de ellas.
Ms Menos Ms Menos Ms Menos
Miguel
Patty
Rosa
b. Estima la duracin de cada actividad con respecto a la duracin del

recreo de tu escuela y completa la tabla. Manuel
Mi clase de
Duracin
Tiempo estimado Educacin
Actividades Fsica dura
Jugar ftbol ________ veces el recreo tres veces el
recreo.
Clases en la escuela
Ordenar mi cuarto
c. Cuntas horas y minutos ests Llegada Salida

cada da en la escuela? Dibuja P
11 12 1 11 12 1
en los relojes tu hora de llegada y 10 2 10 2
tu hora de salida. Luego calcula el 9 9
3 3
tiempo.
8 4 8 4
7 6 5 7 6 5
El tiempo que estoy en la escuela es _______________________________.

Ana 65
Hugo
11 12 1 11Susy12 1
UNIDAD
4 4. grado
2. Patty es una persona muy puntual. Cada maana estima el tiempo que le
demora realizar sus actividades para poder salir a tiempo de su casa. Qu le
sugeriras a Patty para que sus estimaciones sean lo ms cercanas posible al
tiempo real?
a. Estima el tiempo que tardaras en hacer las mismas actividades que Patty.
Luego realiza las acciones y completa la tabla.
Duracin
Tiempo estimado Tiempo real
Actividades
Tomar un bao
Vestirse
Tomar desayuno
b. Analiza los resultados de la tabla y responde.

Alguna de tus estimaciones coincide o se acerca al tiempo real?
Cul?_______________________________________________________________
Cul de tus estimaciones fue la que se alej ms del tiempo real?
______________________________________________________________________
Le sugerira a Patty que _________________________________________________.
3. Mauro y su equipo entrenan diariamente en una cancha de ftbol. Ellos pagan

al final de cada semana por el tiempo que la utilizaron y por eso lo registran en
una tabla. Por cunto tiempo alquilaron la cancha esta semana?
a. Completa la tabla indicando el tiempo empleado cada da.
Das Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes
Inici 2:30 p. m. 4:30 p. m. 2:30 p. m. 4:30 p. m. 2:30 p. m.
Termin 4:30 p. m. 7:00 p. m. 4:30 p. m. 6:30 p. m. 5:00 p. m.
Tiempo
b. Calcula el tiempo empleado esta semana.
Alquilaron la cancha por ____________________________________.

66
UNIDAD
Gua 1: xxxxxxxxEstimamos el peso 4
1. Carlos y don Alberto son buenos amigos. Don Alberto vende frutas en el
mercado y se ha vuelto un experto estimando el peso de las frutas.
D ib ujar a un se orPorve favor,
n die n do e n un M ismo lug ar q ue an t e r ior .
p ue st o de me r ca pese
do de las
f r ut as. U n a A lb e r t o mir a la b alan za ( co n ve n ci on al)
se or a vanaranjas.
a co mp r ar . don de e st n las n ar an jas q ue mar ca
0
1
9
8 2
ca si 1 kg 7
6
5
4
3
A lb e r t o e l ve n de dor , t ie n e e n la man o
un p latMe illo parece
y e n ci ma de l p lat illo se is
n ar an jas
que hay un Don Alberto! Qu
kilo. buena estimacin!
Por qu creen que don Alberto acert con el peso de las naranjas antes de
pesarlas?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
a. Carlos desea estimar el peso de varias frutas. Para ello consigue un paquete
de arroz de 1 kg, lo levanta y realiza sus comparaciones. Elijan y pinten el
peso estimado. Luego verifquenlo en una balanza.
Ms de 1 kg 1 kg Menos de 1 kg
b. Juguemos a estimar! Busca 2 objetos que pesen aproximadamente 1 kg

ED NALP
ARUTCEL
2
y 1 kg y dibjenlos. Luego verifiquen sus estimaciones en una balanza.
1 kilogramo 1 kilogramo
2
67
UNIDAD
4 4. grado
2. Las nias y los nios de 4.o grado saldrn tres das de campamento. La maestra
les ha indicado que solo pueden llevar 4 kg de equipaje en sus mochilas.
Qu objetos, cuyo peso total no exceda el peso permitido, podras llevar t?
a. Completa la tabla con objetos que cumplan la condicin pedida.
Objeto Cantidad Peso estimado
b. Responde.
Cul es el objeto ms pesado? _____________________
Ese objeto, pesa ms o menos de un kilogramo? ___________________
En la mochila llevara ___________________________________________________.
3. Dibuja en el platillo un objeto que cumpla con lo representado en cada

balanza.
a. Completa las expresiones.

___________________ pesa __________ que 1 kg.
4
___________________ pesa __________ que 1 kg.
4
___________________ pesa __________ que 1 kg.
2
b. Comenta con un compaero,fue fcil encontrar objetos que pesen ms
o menos de 1 kg o de 1 kg? Qu tuviste en cuenta para identificarlos?
4 2
68
UNIDAD
Gua 1: xxxxxxxx
Hallamos el trmino desconocido 4
1. Paco y Susy experimentan con la balanza. Esta vez pusieron los cubitos del
material Base Diez en una bolsa y en los platillos, de manera que la balanza
quedara equilibrada. Cuntos cubitos hay en la bolsa?
La balanza est Cmo podemos calcular cuntos

en equilibrio! cubitos hay en la bolsa?
a. Susy quiere saber cuntos cubitos hay en la bolsa, por eso plante una
igualdad. Analicen el proceso y completen.
1 5 1 5 11
13 5318
1 5
5
En la bolsa hay ______________________________.
b. Observen las balanzas y completen las igualdades. Cuntos cubitos hay
en cada bolsa?
1 5 5 12 91 5
15 571 91 5 1
5 5
Hay ____________________. Hay ____________________.

69
UNIDAD
4 4. grado
2. Las nias y los nios de 4. grado realizaron

algunas experiencias con sus balanzas. Susy
puso dos bolsas con igual nmero de cubitos
en un platillo y 6 cubitos en el otro platillo.
Cuntos cubitos hay en cada bolsa?
a. Respondan.
Si quitan la mitad del nmero de bolsas de un platillo y la mitad de
cubitos del otro platillo, la balanza seguir en equilibrio? _____________.
Por qu? ____________________________________________________________
b. Hugo quiere saber cuntos cubitos hay en cada bolsa, por eso plante
una igualdad. Analicen el proceso y completen.
= 2 = 6
2 2 = 6 2
=
=
En cada bolsa hay ___________________.
3. Paco puso una bolsa con cubitos en un platillo y 5 cubitos en el otro platillo.
Luego coloc otra bolsa igual al costado de la primera y ms cubitos en el
otro platillo para que la balanza siga equilibrada. Cuntos cubitos habr
aumentado en el segundo platillo? Cuntos cubitos habr en total en las dos
bolsas?
a. Representen en la balanza el problema.

b. Completen la igualdad que plante
Paco.
= = 5
= 2 = 5 2
2 =
Habr aumentado _______________. En dos bolsas hay ________________.

70
UNIDAD
Gua 1: xxxxxxxx
Usamos equivalencias 4
1. Benjamn y Lola juegan con la balanza y las regletas de colores. El juego
consiste en poner regletas en cada platillo de modo que estos siempre queden
en equilibrio. Qu igualdad representa el equilibrio de la balanza que se
muestra?
2 veces la regleta rosada a la regleta verde ms la

equivale... regleta roja.
4 4 6 2
a. Representa simblicamente la
equivalencia que encontraron 2 = +
Benjamn y Lola.
b. Responde, qu otras regletas pueden poner Benjamn y Lola para que la

balanza se mantenga en equilibrio? Dibuja dos ejemplos.
c. Escribe simblicamente la equivalencia que representaste en cada balanza.
d. Benjamn y Lola continan jugando con la balanza.Ahora quieren saber qu

regletas pueden colocar para que se mantenga en equilibrio. Completa la
balanza y escribe simblicamente la igualdad.
71
UNIDAD
4 4. grado
2. Otro grupo de nias y nios jug colocando solo regletas del mismo valor en
cada platillo de la balanza para mantenerlos en equilibrio. Qu igualdad
representaron en cada una?
a. Escriban con palabras lo que representaron.
A B
6 veces la regleta ____________ _____________________________

equivale a ___________________ _____________________________
______________________________ _____________________________
6 6
_____________________________. _____________________________.
b. Escriban simblicamente las igualdades representadas en las balanzas.

Balanza A Balanza B
6 2 =
3. La profesora de Benjamn y de Lola propuso algunas equivalencias en las

balanzas. Cmo escribiran con palabras las equivalencias propuestas? Y
simblicamente? Completa con palabras y simblicamente.
6 6
A B
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
_____________________________. _____________________________.
Balanza A Balanza B
2+33=
72
UNIDAD
Gua 1: xxxxxxxx
Identificamos sucesos 4
1. Con las tapitas de las bebidas que Me sali Dijiste que
reciclaron durante la semana, los rojo! saldra azul.
estudiantes de 4.o han creado un
nuevo juego, al que llamaron Adivina,
adivinador!
Qu necesitamos?
9 tapitas rojas, 5 azules y 2 verdes
Una bolsa oscura
Cmo nos organizamos?
Coloquen las tapitas dentro de la bolsa y sacdanla para mezclarlas.
Cada jugador escribe su nombre en el cuadro y por turno dice el color de
tapita que cree que sacar de la bolsa. Luego pinta el primer crculo con
dicho color.
Sin mirar, saca una tapita de la bolsa y la muestra. Luego pinta el segundo
crculo con el color que sac.
Devuelve la tapita a la bolsa y pasa el turno a tu compaera o compaero.
Jueguen hasta completar cinco rondas. Gana el que ms aciertos tiene al
terminar las cinco rondas de juego.
Nombre Ronda 1 Ronda 2 Ronda 3 Ronda 4 Ronda 5
a. Comenten, quin tuvo ms aciertos? Con qu color de tapita?

b. Respondan.
Qu color sali ms veces? Por qu?
______________________________________________________________________
Qu color sali menos veces? Por qu?
______________________________________________________________________
c. Completen.
Es ms probable extraer una tapita de color ___________________ porque
______________________________________________________________________
Es __________________ probable extraer una tapita de color verde porque
_________________________________________________________________.
73
UNIDAD
4 4. grado
2. Por el aniversario del colegio, Para ganar debemos adivinar

en qu casita entrar el cuy.
se organiz una kerms con
muchos juegos. Miguel fue con
sus padres y compr un boleto
para participar en el juego
del cuy. Qu color de casita
debe elegir Miguel para tener
ms probabilidad de ganar?
a. Completen. El cuy puede entrar a una casita de color ___________________

____________________________________________________________________.
b. Respondan.
Qu es menos probable que ocurra, que el cuy entre en una casita roja
o en una amarilla? Por qu? _________________________________________
______________________________________________________________________
Qu es ms probable, que el cuy entre en una casita verde o en una
roja? Por qu? ______________________________________________________
Miguel debe elegir _____________________________________________________
3. Jos quiere sacar una cita con el dentista. l visita el consultorio y lee el aviso
del horario de atencin mdica. Qu tipo de suceso le puede ocurrir al
pedir su cita? Completa las expresiones con las palabras seguro, posible o
imposible.
Que le den una cita para jueves en la maana es un suceso _____________.

Que le den una cita el domingo es un suceso ____________________________.
Que le den una cita para las 7:00 p. m. es un suceso _____________________.
Que su cita sea para un da por la maana de lunes a viernes es un suceso
______________________________________.
74
UNIDAD
UNIDAD
Resolvemos problemas de dos etapas

5
1. Benjamn y Nico juegan casi siempre con sus taps durante el recreo, y han
logrado acumular muchos. Cuntos taps tiene Nico al final del recreo?
Al inicio del recreo Si gano 102 taps Al final del recreo Jugu y perd
ms tendr 43 taps.
Nico, tengo
tantos como t.
285 taps.
a. Comenten.
Al inicio del recreo, quin tiene ms taps?
Cuntos taps tiene Nico?
Al final del recreo, Nico gan o perdi taps? Cuntos?
b. Representen el problema con el material Base Diez.

c. Completen los esquemas y resuelvan la situacin.
Al inicio del recreo.
ocaP leugiM
yttaP
Tiene Si gana
asoR
Miguel Paco
Patty leunaM
Rosa iprU
Manuel
Urpi
? 102
aloL ociN
nmajneB
Nico
285
aloaP Lola
Benjamn
Tiene
Paola
Al inicio del recreo Nico tiene _____________.

anA
oguH
ysuS
Ana
Hugo
Susy
Al final del recreo.
Pierde
Taps de Nico Tiene
Al final del recreo Nico tiene _______________________.

75
UNIDAD
5 1 4. grado
2. Paco tena
2 3 427 puntos acumulados en el juego de lanzamiento de pelota.
En su segundo lanzamiento gan 100 puntos ms. Si Patty en el prximo
lanzamiento pierde 1 150 puntos, tendr tantos puntos como Paco. Cuntos
puntos3 tiene Patty?
a. Completa los esquemas con los datos. b. Realiza las operaciones.
4Gan
Paco tena Ahora tiene

Miguel Paco
Patty
Paco ahora tiene ________________.

ocaP Rosa leugiM
yttaP
asoR
6 Manuel
iprU Tiene leunaM

Si pierde Urpi
Nico Lola
aloL ociN
7 Benjamn
Paola
nmajneB
aloaP
?
ocaP leugiM
yttaP
asoR
8 iprU TieneleunaM
Patty tiene _____________________.

Ana
Hugo
anA Susy
oguH
ysuS
3. Lino y Carmen viajaron a Lima para participar en una feria de artesana. Lino
aloL ociN
nmajneB
llev a la feria 2 500 vasijas, vendi 1 400 y regres a su pueblo por un asunto
aloaP
familiar. Si Carmen vende 850 vasijas, le quedaran tantas vasijas como le

quedaron a Lino. Cuntas vasijas llev Carmen a la feria?
anA
oguH
a. Responde, cuntas vasijas llev Lino a la feria? Cuntas vendi?

ysuS
________________________________________________________________________
b. Elabora los esquemas y resuelve las operaciones para calcular cuntas
vasijas llev Carmen a la feria.
Vasijas de Lino Vasijas de Carmen
Carmen llev a la feria __________________________________.

76
UNIDAD
Sumamos aplicando propiedades 5
1. Los domingos se realiza en el Cusco la feria artesanal de Chinchero, donde
las artesanas y artesanos de la regin venden sus productos. Patty y Paco se
sorprendieron de la cantidad de visitantes que acuden a la feria. Cuntos
visitantes asistieron el primer domingo del mes?
Feria artesanal de Chinchero
Visitantes Maana Tarde

Primer domingo 1 320 970
Segundo domingo 2 000 1 600
Tercer domingo 1 000 953
a. Respondan.
Qu pide el problema? ______________________________________________
Qu datos usaremos para resolverlo? ________________________________
_______________________________________________________________________
b. Completen el procedimiento que siguieron Patty y Paco para saber la

ocaP respuesta.
yttaP
leugiM
asoR
Sum la cantidad de En la maana 1 3 2 0 +

visitantes que fue en la
leunaM
iprU En la tarde 9 7 0
maana con los que
fueron en la tarde.
ocaP leugiM
yttaP
asoR
Sum la cantidad de En la tarde 9 7 0 +

visitantes quelefue
unaM
en la
nmajneB
iprU
tarde con los que fueron En la maana 1 3 2 0
aloaP
en la maana.
ociN
El primer domingo asistieron a la feria ___________________________________.
c. Respondan.
nmajneB
Cmo
aloaP
son los resultados de Patty
anA
y de Paco? _________________________
oguH
En qu
ysuS se diferencia la forma en que calcul cada nia y nio?
______________________________________________________________________
d. Comenten, vara la respuesta si se suma primero la cantidad de visitantes
que asistieron por la maana o los que asistieron por la tarde? Por qu?
anA
oguH
ysuS
77
UNIDAD
5 1 4. grado
2. Los organizadores
2
de la feria artesanal de Chinchero saben que la
concurrencia de personas es mayor durante los domingos en la maana.
Esta informacin les ayudar a organizar la feria el prximo ao. Cuntas
personas
3 asistieron este ao a la feria en ese horario?
ocaP a. Completa
yttaP
el procedimiento
leugiM que realizaron
Miguel
Patty y Paco. Paco
Patty
asoR
Rosa
4 Sum la cantidad de Yo sum la cantidad de
visitantes
leunaM del 1.er domingo visitantes del 2.o domingo
Manuel
iprU
con la del 2.o. Luego sum con los del 3.o. Luego Urpi
los del 3.er domingo. sum los del 1.er domingo.

5
1.er domingo 2.o domingo 3.er domingo 2.0 domingo 3.er domingo 1.er domingo
(1 320 + 2 000) + 1 000 (2 000 + 1 000) + 1 320

6
+ 1 000 + 1 320
a j ne B
Benjamn
aloaP
Paola
Asistieron a la feria los domingos por la maana ________________________.

b. Comenta.
8
Cmo son los resultados de Patty y de Paco?

anA
Qu
ysuS
forma deoguasociar
H
te parece
Ana
mejor? Por
Hugo qu?
Susy
3. Resuelve los problemas aplicando propiedades.

a. Cipriano maneja un camin
frigorfico y deja pescado
en los mercados. Hoy parti
llevando 660 kg de chita,
1 005 kg de jurel y 340 kg de
bonito. Cuntos kilogramos
de pescado lleva?
Cipriano lleva en su camin ____________________________________________.
b. Cipriano le dej el pedido

a Mara en su puesto del
mercado. Ella le pag S/ 150
por la chita, S/ 1 350 por el
jurel y S/ 258 por el bonito.
Cunto dinero recibi
Cipriano por el pedido?
Cipriano recibi _________________________________________________.
78
UNIDAD
Aplicamos estrategias de clculo 5

1. Patricia es vendedora en una tienda
de electrodomsticos. El sbado
vendi un televisor y una computadora.
Cunto dinero recibi por la venta?
S/ 1 554 S/ 2 500
a. Comenten, qu pide el problema? Qu deben hacer para resolverlo?

b. Completen el procedimiento que sigui Hugo para calcular el dinero que
recibi Patricia por la ventas.
2 500 1 1 554
Descompuse uno
de los sumandos de 2 500 1 1 500 1
modo que me permita
calcular mentalmente.
1
Patricia recibi __________________________________.
2. El domingo Patricia le vendi a Carlos una laptop. Carlos

pag en caja S/ 3 200. Cunto le dieron de vuelto?
a. Comenten, qu deben hacer para resolver el problema?
b. Observen y completen lo que hizo Paola para resolverlo.
S/ 3155
Mi estrategia es restar dos veces.
Para eso descompongo el sustraendo.
Tengo que restar 3 200 2 3 155 5

Descompongo
el sustraendo (3 000 + 155)
aloaP
Primera resta 3 200 2 3 000 5
Segunda resta 200 2 155 5
A Carlos le dieron de vuelto ____________________________________.

79
UNIDAD
5 1 4. grado
3. La maestra
2 Virginia realiza un concurso denominado Sustracciones
Misteriosas, en el cual se propone efectuar sustracciones con minuendos de
cuatro cifras y sustraendos de tres cifras que cumplan algunas condiciones.
Ella pide
3 voluntarios o voluntarias y Miguel es el primero en salir. Qu observan
en las sustracciones propuestas?
4
Cules son los nmeros de 4 cifras que restados con un
nmero de 3 cifras dan como diferencia 2?
a. Ayuden a Miguel a completar las sustracciones.

5
2 2
2 2
7
Cuntas sustracciones encontraron? ___________________
Habr ms? __________________________________________
b. Urpi8 tambin se ofreci de voluntaria. Ahora el reto es que la diferencia
sea 3. Ayuden a Urpi a completar la que propuso y propongan otras.
Cuntas sustracciones encontraron? ______________

Qu relacin encuentran entre los minuendos y los sustraendos de
todas ellas? __________________________________________________________
c. Benjamn pregunta si tambin se pueden buscar sustracciones que den

como diferencia 4. Cuntas creen que podr encontrar? Escriban las
sustracciones que cumplan la condicin de Benjamn.
Observamos que _______________________________________________________

________________________________________________________________________.
80
UNIDAD
Repartimos partes de un todo 5
1. Matas y Susy fueron a Cajamarca a visitar a sus abuelos. De regreso, trajeron
dos moldes de queso del mismo tamao. Se proponen compartir una parte
con la familia. Qu parte del queso compartir cada nio con su familia?
Yo lo cortar en Yo lo cortar en
4 partes iguales y 8 partes iguales y
compartir 2 compartir 1 con
con mis tos. mi madrina.
a. Recorta en una hoja de papel dos crculos que representen los quesos,
dblalos de acuerdo con lo que dicen Matas y Susy y traza las lneas por
donde se efectuarn los cortes.
b. Dibuja cmo queda dividido cada queso y pinta las partes que cada uno
compartir con la familia. Luego completa.
Queso de Matas Queso de Susy
Compartir la __________________. Compartir la _________________.

c. Matas y Susy tambin trajeron dos enormes panes chuta. Cada uno divide
sus panes en partes iguales y separa una parte de su pan para invitar a sus
amigos del colegio. Qu parte invitar cada uno?
Pan de Matas Pan de Susy
Invitar la __________________. Invitar la __________________.

81
UNIDAD
5 1 4. grado
2
2. Rosa compr una pizza y la dividi en cuatro partes iguales para compartirla
con sus hermanas y hermanos. A Juan le dar una parte; a Lisa, 2 partes; y ella
comer el resto. Qu parte de la pizza comer Rosa?
3
a. Representen el reparto que hizo
Rosa pintando de diferentes
colores las partes que reparti.
4
b. Completen con las expresiones mitad o cuarta parte.

6 A Juan le dar la _______________________________ de la pizza.
A Lisa le dar la _______________________________ de la pizza.
Rosa
7 comer _______________________________________________________.
3. La mam de Rosa prepar 3 tortas de chocolate del mismo tamao para su

cumpleaos,
8 y cort cada torta en porciones iguales para repartirlas entre las
24 personas invitadas, de modo que alcance para todos. En cuntas partes
cort cada torta?
a. Recorta hojas de papel que representen cada torta y dobla cada una de
acuerdo con lo que necesita la mam de Rosa. Luego traza las lneas por
donde se efectuarn los cortes.
b. Representa con un dibujo
cmo quedan las tortas con las
marcas por donde se cortaron
las porciones.
La mam de Rosa cort cada torta en __________________________________.
c. Dibuja una de las tortas y pinta la parte que

recibi cada invitado.
Cada persona invitada recibi ________________________________.

82
UNIDAD
1. Lola y Paco recibieron cada uno una barra de
Miguel Paco
Patty
Rosa
chocolate dividida en 6 pedazos iguales, como Manuel Miguel Paco
las que se muestran. Lola comi dos pedazos de

Urpi Patty
Rosa
su chocolate y Paco comi tres del suyo. Qu Manuel

Urpi
fraccin de su chocolate comi cada nio?

Nico Lola
a. Representa con las regletas las partes que comieron Lola y Paco. Luego Benjamn
dibjalas.
Paola
ocaP leugiM
yttaP
Com dos pedazos de mi barra.
Benjamn
asoR Paola
leunaM
iprU
Ana
Hugo
Regletas que representan
Susy lo que comi Lola.
Ana
Regleta que representa
Hugo
Susy
aloL ociN
el chocolate entero.
nmajneB
aloaP
Lola comi ___________________________________________.

Com tres pedazos de mi barra.
Rosa
Miguel
Patty
Paco
Manuel
Urpi
Regletas que representan

lo que comi Paco.
anA
oguH
ysuS
Regleta que representa

el chocolate entero. Paola
Benjamn
Paco comi ___________________________________________.
b. Comenta, usar la fraccin te ayud a expresar lo que comi cada nia y

nio? Por qu?
Ana Hugo
Susy
Miguel Paco
Patty
Rosa
2. Paco compr una barra de chocolate dividida en

8 porciones de igual tamao. l comparti 4 pedazos
Manuel
con Miguel y dos con Susy. Qu fraccin del chocolate

invit a cada uno?
ocaP Representa el problema con las regletas de colores y luego dibjalas.
yttaP
leugiM
asoR
Paola
leunaM
ip rU
Ana Hugo
Susy
ajneB
aloaP
A Miguel le invit _____________________; y a Susy, _____________________.

83
anA
oguH
UNIDAD
5 1 4. grado
2
3. Hoy es el cumpleaos de Ana. Sus padres
le organizaron una fiesta, en la cual hay 6
personas adultas y 10 nios y nias. Los nios y
3
las nias se repartirn equitativamente la torta;
y los adultos, el pionono. En cuntas partes se
debe cortar cada dulce para que todos coman
una parte?
4
a. Observen la imagen y completen el nmero de partes en que se cortar

cada
5 dulce.
_______ partes _______ partes

6
b. Representen con un dibujo las partes en las que se han dividido la torta y
el pionono.
7
Escriban la fraccin que comi cada invitado.
Cada nio o nia comi _____________. Cada persona adulta comi ______.
c. Jorge y Lupe, padrinos de Ana, no
pudieron llegar a la fiesta. Si hubieran
estado, qu fraccin del pionono habra
recibido cada adulto? Dibjenla.
Cada persona adulta habra recibido ___________________________________.

d. El abuelo de Ana compr 2 pizzas a
pedido de los nios y las nias, y las
dividi equitativamente. La pizza con
pia la parti en 8 partes; y la de
pimiento, en 6. Ana comi un pedazo
de la de pia y 2 de la de pimiento.
Qu parte comi Ana de cada pizza?
Ana comi ___________ de la pizza de pia y __________ de la de pimiento.

84
UNIDAD
4. La municipalidad provincial de Arequipa invit a las nias y los nios de 4.o

grado a participar en un concurso de cometas. Las cometas fueron hechas
en parejas. Primero uno de ellos elabor el diseo y luego le indic a su
compaero y compaera la parte que representaba cada color en la cometa,
para que pudiera hacer los recortes del papel. Qu fraccin de cada cometa
corresponde a cada color?
a. Escribe la fraccin que corresponde al color en cada cometa.
Manuel y Miguel hicieron un clsico barrilete.
____ de la cometa es de color .
Paola y Paco hicieron una estrella.
Benjamn y Rosa hicieron un diamante.
b. En tu casa, disea tu propia cometa, pntala e indica en el dibujo la

fraccin que representa cada color. Luego mustrala en clase. 85
UNIDAD
5 1 4. grado
5. Simona 2 tiene una taller de tejidos en el que elabora chalinas con diseos
coloridos muy apreciados por sus clientes. Ella debe entregar 3 chalinas,
pero olvid que tiene cita en el centro de salud, por lo que le deja tres notitas
a Marcela
3 con las indicaciones para el tejido. Cmo teji Marcela cada
chalina?
a. Representen en el dibujo las indicaciones de Simona para el tejido de
cada4 chalina.
Chalina para la seora Ugarte.
5 de color azul
5 8
2 de color celeste
8
6 1 de color blanco
8
Chalina
7 para el seor Prado.
5 de color marrn oscuro

8 10
3 de color marrn claro
10
2 de color blanco
10
Chalina para la seora Josefina.

3 de color lila
6
1 de color azul
6
2 de color celeste
6
b. Comenten, todos pintaron de la misma forma las chalinas? En qu se

parecen y en qu se diferenciaron?
c. Propongan el diseo de una
chalina, combinando hasta
cuatro colores. Luego indiquen en
el dibujo la fraccin de la chalina
que corresponde a cada color.
86
UNIDAD
Continuamos patrones 5
1. Por el aniversario de la escuela,
las nias y los nios propusieron
confeccionar cadenetas para
decorar su aula. Paola present
un modelo y sus compaeros la Este es mi
modelo.
ayudaron a completarlo. Cules
sern los prximos banderines que
deben colgar en la cadeneta?
a. Respondan.
Los banderines de Paola forman un patrn? Por qu?
______________________________________________________________________
Qu es lo que vara entre un bandern y otro?
______________________________________________________________________
b. Escriban cul es el ncleo del patrn que us Paola para elaborar la

cadeneta de banderines.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
c. Describan el patrn que present Paola.

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Los banderines que debern colgar junto a los de Paola son
2. Romina tambin present su cadeneta de banderines. Continen el patrn y

explica cmo est formado el ncleo del patrn.
________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
87
UNIDAD
5 1 4. grado
2
3. Miguelina compr azulejos para decorar su cocina. Ella le pidi al albail que
los coloque formando un patrn grfico, para que as su cocina quede muy
bonita y elegante. Coloc bien el albail todos los azulejos? Por qu?
3
5
a. Comenten.
Cmo cambian las figuras en el diseo?
Cmo
6 se ha formado el ncleo del patrn?
El albail ____________________________________________ , porque __________

_________________________________________________________________________
7
b. Si hubiera error en alguna parte del patrn

tacha
8 en el diseo que hizo el albail la figura que no
corresponda.
pinta la figura que debi colocar el albail.
4. Rosa dise una cenefa para decorar la primera pgina de su cuaderno de

Matemtica. Form Rosa un patrn? Por qu?
Describe cmo cambian las figuras en la cenefa.

___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Rosa _______________________ , porque ______________________________________

____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
88 _
UNIDAD
Nos divertimos trasladando figuras 5
1. A Nico le encantan las cometas, A A
por eso quiere elaborar una
cenefa para decorar una de D D
las paredes de su habitacin. B B
Inici el diseo de su cenefa
dibujando una cometa. Qu C C
tuvo en cuenta Nico para
dibujar la segunda cometa?
Respondan, hacia dnde se traslad la primera cometa? Cuntos

cuadraditos la traslad? ___________________________________________________.
Nico, para trazar la segunda cometa, _______________________________________.
2. Para continuar con el diseo de su cenefa, Nico dibuj ms cometas,
trasladndolas por todo el papel cuadriculado. Hacia dnde traslad la
cometa cada vez?
a. Completa los dibujos.
A A
D
B
B
C
A A
D
B B
C
b. Responde.
Hacia dnde se traslad la cometa de la izquierda? __________________
Cuntos cuadraditos se traslad? ____________________________________
Hacia dnde se traslad la cometa de la derecha? __________________
Cuntos cuadraditos se traslad? _______________________________
89
UNIDAD
5 1 4. grado
3. A Paola 2 le gustan los escarabajos, por eso su mam le bordar una servilleta con
ellos. Para hacerla, marc el punto A hacia donde debe trasladar el escarabajo.
Cmo describiras la traslacin del escarabajo?
Traslada
3 el escarabajo desde A hasta A y pntalo.
4
A A
F
6
El escarabajo
7
se traslad ________________________________________________
_________________________________________________________________________.
8
4. Manuel, Lola y Nico lejugaron
ugiM en el geoplano, trasladando figuras. Dnde se
yttaP
ubicaran las figuras de los nios y las nias
asoRsi las trasladas segn sus indicaciones?
Dibuja las figuras segn las indicaciones.

leunaM
Debes trasladar
esta figura 6 .
Traslada 6 4 .
Traslada 6 5 .
anA
oguH
ysuS
90
UNIDAD
Descubrimos ejes de simetra 5

1. Teodosia, la mam de Patty, es una talentosa
bordadora ayacuchana. Ella le regal a su
hija un poncho bordado. A Patty le gust
mucho y le pidi el molde para hacer el
bordado en una chalina. La mam le dijo que
lo busque en su cajn. Con cules de los
moldes que encontr Patty se puede elaborar
el diseo de su poncho?
C E
A B F
D
a. Comenten, qu debe observar Patty para saber qu moldes corresponden

al diseo?
b. Elijan los moldes y reproduzcan el diseo completo en las cuadrculas,
para verificar su eleccin. Luego tracen los ejes de simetra.
El poncho se puede elaborar con ____________________________________.
91
UNIDAD
5 1 4. grado
2. El profesor
2 Alberto sabe que a los estudiantes de 4. grado les encanta construir
figuras. Por eso les propuso como reto construir un gallito de papel.
a. Con el recortable de la parte inferior de esta pgina realiza la figura.
3
1. Repasa el eje de simetra 2. Pliega cada doblez por 3. Abre la figura y dobla el
y dobla la figura. Luego las lneas punteadas. cuello hacia arriba por el
recorta
4 la silueta. doblez. Luego cirrala.
4. Ahora6 abre 5. Dobla la cola hacia arriba 6. Finalmente, colorea a tu

la cabeza por el doblez y dobla gusto.
y dblala hacia abajo la punta de
hacia la cola.
el lado
7
opuesto por
el doblez.
8
b. Responde, por qu solo se dibuj la mitad del gallito?

________________________________________________________________________
c. Con la misma tcnica construye otros animalitos a partir de los modelos.
92
UNIDAD
UNIDAD
Resolvemos problemas de dos etapas

6
1. La madre de Urpi confecciona prendas deportivas. Ella debe hacer
30 buzos para el club deportivo Atltico Veloz. Para elaborar cada buzo
necesita 2 m de tela. Si el precio de cada metro es de S/ 12, cunto
pagar la madre de Urpi por toda la tela?
Cada metro de
Confeccionaremos tela cuesta S/ 12.
30 buzos. o
1 metr
S/. 12
Usar 2 metros de Hay varios colores

tela para cada buzo. y texturas.
a. Comenten, de qu trata el problema? Cuntos buzos debe elaborar la

mam de Urpi? Cunto cuesta cada metro de tela?
b. Urpi propone resolver

ocaP la situacin
yttaP
en dos etapas.
leugiM
asoR
Primero utiliza una tabla con la que encontrar la cantidad de tela que
necesita su mam para elaborar los 30 buzos. Completen la tabla y
leunaM
resuelvan.
iprU
1 2 3 30
Cantidad de ...
buzo buzos buzos buzos
Cantidad de tela
2m ...
aloL ociN
para cada buzo
nmajneB
aloaP
3 5
Para hacer 30 buzos se necesitan _________________________.

Luego propone una
operacin para hallar lo
que pag su mam por oguH anA
toda la tela. Planteen la ysuS
operacin y resuelvan.
3 5
La mam de Urpi pagar en total ____________________.
c. Expliquen a un compaero o compaera con sus propias palabras el

procedimiento que usaron para resolver el problema.
93
UNIDAD
6 4. grado
2. A Silvia, la florista del pueblo, le han

encargado que prepare 8 arreglos
florales para adornar el estrado oficial
del desfile escolar. Cada arreglo debe
tener dos docenas de rosas y cada
rosa debe acompaarse con
2 ramas de helecho. Cuntas ramas
de helecho utilizar Silvia?
a. Comenta, de qu trata el problema? Puedes describirlo con tus propias
palabras? Cules son los datos? Qu pide?
b. Resuelve la situacin.
Total de rosas Total de ramas de helecho
Silvia utilizar _________________________________________.
c. Responde.
Puedes resolver el problema
planteando una operacin
combinada? Realzala.
Obtuviste el mismo resultado con ambas formas de resolver? Por qu?

_____________________________________________________________________
Cul de ellas prefieres? Por qu?
_____________________________________________________________________
3. Silvia recibe un pedido adicional:
debe preparar 9 ramos, cada uno
con una docena de claveles. Cada
clavel debe ir acompaado de
2 lirios. Cuntos lirios necesitar?
Silvia necesitar _________________________________________.

94
UNIDAD
Elegimos una forma de resolver 6

1. Patty ayuda a su madre en la venta de alfajores. Hoy la acompaar a llevar
al mercado un pedido de dos paquetes. En cada paquete hay 4 cajas y cada
caja contiene 6 alfajores. Cuntos alfajores llevarn Patty y su mam?
a. Representa el problema con el material Base Diez o con otro material del
que dispongas en tu aula.
b. Completa el diagrama de rbol que Patty elabor para hallar la cantidad
de alfajores que llevarn.
Paquetes Cajas en Nmero de alfajores
de alfajores cada paquete en cada caja
Alfajores
Alfajores
Alfajores
Alfajores
Alfajores
Alfajores Alfajores
Alfajores
Alfajores
Patty y su mam llevarn ____________________________.

Alfajores
c. Responde. Si el pedido fuese de 6 paquetes, sera fcil usar el diagrama
de rbol para resolver? Por qu? _______________________________________
________________________________________________________________________
d. Nico propone otra estrategia para ayudar a Patty a resolver el problema.

Analiza y completa la operacin que sugiri Nico.
N. de cajas en N. de alfajores Total de

N. de paquetes 3 3 =
cada paquete en cada caja alfajores
Alfajores Alfajores
Alfajores Alfajores
3 3 =
Alfajores Alfajores
Patty y su mam llevarn __________________________________.

e. Responde.
El resultado fue el mismo que el anterior? _______________________________
Qu forma elegiras para resolver el problema? Por qu?
_________________________________________________________________
95
UNIDAD
6 4. grado
2. Arnaldo tiene 4 perros. Cada perro come 2 bolsas de galletas Perro Fuerte a la
semana. Si cada bolsa pesa 750750gramos,
g
cuntos gramos de galletas comen
en total los 4 perros? Observa y completa.
Total de
N. de 3 N. de Perro 3 750 g
= gramos
fuerte
Perro
Los 4 perros de Arnaldo comen en

fuerte
total ___________________________________.
3. Propongan una estrategia y resuelvan las siguientes situaciones.

a. En un taller hay 10 grupos de
personas que tejen chalinas. Cada
grupo est formado por 8 personas.
Si cada una teje a la semana
20 chalinas, cuntas chalinas
tejern en total en una semana?
En total tejern ___________________________________.
b. Un vidriero puso 2 vidrios en las

ventanas de un edificio. Cada
piso cuenta con 32 ventanas. Si
el edificio tiene 10 pisos, cuntos
vidrios coloc en total?
El vidriero coloc ___________________________________.
c. Guillermina vende bolsas con

bizcochos. Hoy vendi 42 bolsas
de 4 bizcochos cada una. Si cada
bizcocho cuesta S/ 2, cunto
dinero recibi por la venta del da?
Guillermina recibi ___________________________________.

96
UNIDAD
Multiplicamos de diferentes formas 6
1. Vctor y sus hermanos alquilan
sombrillas en la playa La Herradura.
Por un da completo de alquiler
cobran S/ 24. Si esta semana
alquilaron 250 sombrillas, cunto
dinero obtuvieron por el alquiler?
a. Comenten, de qu trata el problema? Pueden explicarlo con sus propias

palabras? Qu datos nos ayudarn a resolver el problema? Qu debemos
averiguar?
b. Analicen cmo resolvi Urpi y aydenle a completar el proceso.
Para resolver
hay que saber
Precio de alquiler Dinero
Nmero de 3 de cada una (S/) 5 recibido
cunto es 250 veces
24. Multiplico!
3 5 ?
Descompongo 24
y multiplico 250 por 250 3 24 5
20, y despus 250
por 4. Luego sumo +
250 3 20 5
los dos resultados.
250 3 4 5
Por el alquiler obtuvieron _____________________________________.
c. Julin, amigo de Vctor, tambin

tiene un negocio en la playa. l 380 3 15 5
vende polos a S/ 15 cada uno.
Este mes ha vendido 380 polos. +
380 3 10 5
Cunto dinero recibi por la
venta? 380 3 5 5
Resuelvan el problema usando el
esquema de Urpi.
Julin recibi _____________________________________.

97
UNIDAD
6 4. grado
2. Durante el verano muchas

personas asisten a la piscina
municipal. El encargado
coment que hoy acudieron
405 personas. Si la entrada por
persona cuesta S/ 12, cunto
dinero se recaud?
a. Comenta, qu datos permiten resolver el problema?
b. Hugo plante dos formas para resolver el problema. Completa la que inici.
Puedo multiplicar Nmero de Precio de entrada Dinero

el nmero de personas 3 (S/) 5 recaudado
personas por el
precio de cada 3 5
entrada.
Tambin 405 3 12 5 405 3 ( 1 )

puedo
descomponer 405 3 (10 1 2) 5 (405 3 ) 1 (405 3 )
12 en 10 1 2
y as calcular 1
ms rpido.
Se recaud ___________________________.
3. Don Luis elabor 240 moldes de crema volteada el mes

pasado en su dulcera. Si para cada molde us
12 huevos, cuntos huevos emple en total?
a. Comenta, qu datos permiten resolver el problema?
b. Completa el procedimiento y resulvelo.
240 3 12 5 240 3 ( 1 )
5 (240 3 ) 1 (240 3 )
5 1 5
Don Luis emple ___________________________.

98
UNIDAD
Jugamos con balanzas 6

1. La madrina de Susy le regal una La balanza est
balanza por su cumpleaos. A Susy le en equilibrio y las
gusta mucho jugar con su balanza y pelotitas pesan
pesar sus juguetes. Cunto pesa cada lo mismo.
pelotita? 10 g 10 g 10 g
a. Representa el problema con

tus materiales del kit de Ciencia y
Ambiente y observa las equivalencias que se presentan.
b. Responde, a cuntos gramos equivalen las dos pelotitas? _______________
c. Susy plantea la equivalencia
representada en la balanza y El peso de 2 pelotitas es __________.
quiere saber el peso de cada El peso de 1 pelotita es __________.
pelotita. Analiza y completa.
100 g 100 g
El peso de cada pelotita
30 g30 g es __________________________.
2. Susy pes otros juguetes. Descubre el peso de cada uno.

a.
100 g 100 g 5 100 g 1 30 g 1 g1 g
30 g30 g
5 130 g 1 g
20 g 20 g 60 g 20 g
5 g
Cada mueca pesa ____________________.

20 g 20 g 60 g 20 g
b.
60 g 600 g 5
5
60 g 600 g
Cada vasija pesa ______________________.
99
UNIDAD
6 4. grado
3. Susy invita a su amigo Paco

Averiguemos el
a jugar con la balanza. peso de nuestros
Ambos se proponen retos juguetes.
para averiguar el peso de
sus juguetes. Cunto pesa
cada juguete?
Juega con Susy y Paco. Recorta los juguetes y las pesas de la parte inferior de
la pgina y colcalos en cada platillo de las balanzas. Prueba distintas formas
de colocacin para encontrar el peso de cada juguete.
a. Pega aqu
100 g 100 g 10 g
100 g 100 g 10 g
100 g 100 g 10 g
Cada ________________________________________.
b. Pega aqu Pega aqu
100 g 100 g 10 g
Cada ________________________________________.
c.
Pega aqu Pega aqu
100 g 100 g 10 g
Cada ________________________________________.
100 g 100 g 10 g 100 g100 g20 g20 g

10 g10 g 70 g
100
UNIDAD
Descubrimos el peso de los objetos 6

1. Rosa y Miguel jugaron con la balanza. Observen cmo lo hicieron y aydenles
a descubrir el peso de varios objetos. Cunto pesar una bolsa de avena?
La balanza est Si saco la pesa de 200 g en ambos

en equilibrio. platillos, qu suceder en la balanza?
200 g 200 g
200 g 200 g200 g100 g 200 g 200 g200 g100 g
5 g 10 g 10 g 10 g
10 g 5 g 50 g 50 g 50 g
a. Completen las expresiones.
Dos bolsas de avena y una pesa de 200 g equivalen a _____________.
Dos bolsas de avena pesan _____________.
Una bolsa de avena pesa _____________.
b. Es el turno de Miguel, que le propone a Rosa quitar tambin pesas de la
balanza que est en equilibrio. Cunto pesa un pote de goma?
1.o Tachen las pesas que 2.o Expresen simblicamente
debe sacar Rosa. la equivalencia.
50 g
250 g 250 g
50 g
El peso de un pote de goma es ______________________________.
c. Es el turno de Rosa, y le propone a Miguel quitar pesas de la balanza que

est en equilibrio. Cunto pesa un paquete de galletas?
1.o Tachen las pesas que 2.o Expresen simblicamente
debe sacar Miguel. la equivalencia.
5 g 10 g 10 g 10 g
10 g 5 g 50 g 50 g 50 g
El peso de un paquete de galletas es ______________________________.

101
UNIDAD
6 4. grado
2. Resuelve el reto! Observa que hay varios objetos en cada balanza. Descubre
en cada caso cul es el peso de un solo objeto. 30 g30 g30 g
30 g30 g30 g30 g30 g30 g
100 g100 g100 g100 g 250 g

250 g
10 g 1010
g g 10 g 20 g 20 g 5 g 5 g55gg 5 g 5 g 50 g1050
g5gg10 g5 g
30 g30 g30 g
30 g30 g30 g30 g30 g30 g
Peso de = ___________ Peso de = ___________

Peso de = ___________ Peso de = ___________
3. Manuel practica con las balanzas de la escuela y observa que tres pelotas
pesan igual que 9 pesas de 30 g. Luego quita dos pelotas y las reemplaza
por dos carritos, con lo que la balanza sigue en equilibrio. Cunto pesa
30 g30 g30 g un
carrito? 30 g30 g30 g30 g30 g30 g
30 g30 g30 g 30 g30 g30 g
30 g30 g30 g30 g30 g30 g 30 g30 g30 g30 g30 g30 g
a. Responde.
Cunto pesan 3 pelotas? _________________.
Cunto pesa una pelota? ________________.
Cunto pesan dos carritos? _______________.
Un carrito pesa ________________________________________.
30 g30 g30 g
b. Manuel tambin observa
30 g30 g30 g30que
g30 g30 gel peso
30 g
de una pelota y dos patitos equivale 30 g30 g30 g30 g30 g30 g
a 7 pesas de 30 gramos. Cunto

pesa cada patito? Resuelve. 30 g
30 g30 g30 g30 g30 g30 g
Un patito pesa ___________________.

102
UNIDAD
Construimos figuras para descubrir propiedades 6

1. Las nias y los nios de 4.o realizaron
dobleces en papel y elaboraron un
gatito. Qu figuras se forman en el
papel mientras elaboran sus gatitos?
a. Consigan un pedazo de papel cuadrado de 20 cm 20 cm. Sigan los

pasos de las imgenes y elaboren su propio gatito.
Paso 1: Dobla el papel juntando los Paso 5: Dobla hacia adentro por la lnea
bordes como en la figura. marcada.
Paso 6: Dobla hacia adentro por la lnea

marcada.
Paso 2: Desdobla el papel y pinta los
ngulos de tu diseo.
Paso 7: Voltea la figura.

Paso 3: Traza con rojo la diagonal del
cuadrado y vuelve a doblar.
Paso 8: Dibuja la carita al gato y pntalo.
Paso 4: Dobla el tringulo por la

lnea marcada y brelo.
Las figuras que se observan son ________________________________________.

b. Comenten, cuntos lados tiene cada una de las figuras que
observaron?
103
UNIDAD
6 4. grado
2. Las nias y los nios de 4. grado realizarn una exposicin sobre las formas
geomtricas que tienen algunos objetos. El equipo de Ana describir algunos,
indicando sus propiedades. Qu propiedades observan en cada polgono?
a. Midan con la regla los lados que se indican.
b. Completen las tarjetas.
l cuadrado tiene lados y

vrtices.
cm
iene ngulos.
odos sus lados tienen ________

cm ________________ medida.
cm
cm
cm
cm
c. Ahora, jueguen a construir polgonos en el geoplano. Deben extraer de una

bolsa tres tarjetitas con diferentes descripciones.
Un tringulo con Un tringulo sin Una figura de 6 lados
un ngulo recto ngulos rectos y 6 vrtices
Jueguen como las nias y los nios de 4.o y construyan los polgonos
indicados en su geoplano.
Comenten, todos los equipos realizaron polgonos similares? En qu
se parecen y en qu se diferencian?
104
UNIDAD
Medimos el permetro 6
1. El equipo de Miguel juega a medir el La longitud del
permetro. Jueguen ustedes tambin. borde de una
figura se llama
Qu necesitamos? permetro.
Un pedazo de pabilo de 100 cm
de largo
Cinta adhesiva, regla, lpiz y un
cuaderno
Cmo lo hacemos?
1. Unan los extremos del pabilo con cinta adhesiva, de manera que el pabilo
quede cerrado.
2. Formen las figuras que se indican, fijando con cinta adhesiva los vrtices a
la mesa.
3. Midan con la regla cada uno de los lados de las figuras.
4. Dibujen las figuras y anoten las medidas de cada uno de sus lados.
5. Calculen el permetro de cada figura.
a. Tringulo
Permetro del tringulo:

1 1 5 cm
b. Rectngulo
Permetro del rectngulo:

__________________________________
c. Polgono de ms de 4 lados
Permetro del polgono:

__________________________________
Respondan, cmo son los permetros de los polgonos? Por qu

sucede esto? ____________________________________________________
____________________________________________________________
105
UNIDAD
6 4. grado
2. Las nias y los nios de 4. representaron polgonos en el geoplano. Rosa

represent el polgono A; Nico, el polgono B; y Miguel, el C. Cada uno afirma
que su polgono tiene el mayor permetro.
A B C
Quin creen que tiene la razn? ______________________________

a. Construyan cada una de las figuras en el geoplano.
b. Respondan.
ttaP leugiM
Cules son los permetros de las figuras de Rosa, Nico y Miguel?
Paco
Miguel Patty
asoR
Rosa
ocaP
yttaP leugiM
leunaM as
_____________ _____________ _____________
Manuel
iprU leunaM
Cul de ellas tiene mayor permetro? _____________________ Por qu?

_____________________________________________________________________
Acertaron con su respuesta? ________________________________________
aloL ociN
Paola
nmajneB
aloaP
3. Nico tiene un pabilo de 20 cm de largo con el que
construir un polgono en el geoplano. Consigan
un pabilo del mismo tamao y realicen lo mismo.
Luego dibujen su polgono.
ysuS
oguH Comenten,
anA qu figuras realizaron? Cul es su Ana Hugo
Susy
permetro? ysuS
oguH anA
4. Rosa tiene una cinta de 60 cm

10 cm
para decorar el borde de sus
tarjetas. Cul de estas tarjetas 15 cm
puede decorar sin que le sobre 20 cm
cinta?
20 cm
_______________________________
_______________________________
106
UNIDAD
Identificamos los equipos y los deportes que
estn de moda
6 Nico
Benjamn
Paola
1. Las nias y los nios de 4.o dialogan sobre el Vamos a

equipo de ftbol del que son hinchas. Paola descubrir
decide aplicar una encuesta y todos anotan al equipo
preferido!
en un papelito su equipo preferido. Cul es el
equipo preferido en 4.o?
Ana Hugo
a. Observa y responde. Estas fueron las respuestas.
Susy Es fcil identificar el
equipo preferido a simple vista? ______________________________
Cienciano Juan Aurich Cienciano Cienciano
Inti Gas Deportes Juan Aurich Juan Aurich Juan Aurich
F. B. C. Melgar F. B. C. Melgar F. B. C. Melgar Cienciano
Juan Aurich Cienciano Cienciano

Inti Gas Deportes
Cienciano Juan Aurich Inti Gas Deportes Inti Gas Deportes
b. Paola registr las respuestas Equipos Conteo Frecuencia

obtenidas en una tabla para
conocer la frecuencia de cada Juan Aurich
equipo y as saber cul es la F. B. C. Melgar
moda. Aydale a completar la
tabla. Inti Gas Deportes
Cienciano
El equipo preferido en 4. es ______________________, esa es la moda.
c. Los resultados del saln se presentaron en un grfico de barras. Compltalo

y pinta con color azul la barra que corresponde a la moda.
Equipo preferido en 4.o grado
10
Cantidad de votos
8
6
4
2
0
Juan F. B. C. Inti Gas Cienciano
Aurich Melgar
Equipos
d. Comenten, para qu sirve conocer la moda de un grupo de datos?

107
UNIDAD
6 4. grado
2. Luego de las Tipo de carrera preferido en las

olimpiadas escolares, olimpiadas escolares
Manuel pregunt Carrera Conteo Frecuencia
a sus compaeros
cul es su tipo de 100 metros planos //// ////
carrera preferido,
para as prepararse 200 metros planos //// ////
para las prximas
competencias. Anot
En postas //// //
las respuestas que Maratn //// ///
obtuvo en la siguiente
tabla: Con vallas //// //// ///
Qu tipo de carrera es el preferido? _______________________________
a. Observen y completen la tabla. Luego respondan.

Cul es la moda? ___________________________________
Cmo lo saben? ___________________________________________________
_____________________________________________________________________
Si el colegio decide no participar en una de estas pruebas, cul sera?
Por qu? __________________________________________________________
b. Comenten, cul fue el tipo de carrera de menor frecuencia?
3. Miguel vio publicado este grfico sobre Deporte favorito en 4. grado

el deporte favorito de su saln. 30
N. de estudiantes
25
20
15
10
5
0
a. Subraya las conclusiones a las que Natacin Ftbol Vley Bsquet
lleg Miguel que sean verdaderas. Deportes
A. El deporte favorito de mi saln es la natacin.

B. El grfico se hizo con las respuestas de 55 estudiantes.
C. El deporte que tuvo menor frecuencia fue el ftbol.
La informacin que no corresponde al grfico es la ______________.
b. Anota otra conclusin a la que puedas llegar a partir del grfico.
________________________________________________________________________
108
UNIDAD
UNIDAD
Resolvemos problemas de divisin

7
1. El seor Lpez es el distribuidor oficial de peridicos en la zona norte de su
comunidad. Cada da deja 50 peridicos en cada quiosco. Si hoy le quedan
150 peridicos por repartir, para cuntos quioscos le alcanzar?
Entregar la misma
cantidad de peridicos a
cada quiosco. A cuntos quioscos deber
ir el seor Lpez?
a. Comenten, cuntos peridicos deja el seor Lpez en cada quiosco?

Cuntos peridicos le quedan para repartir hoy?
caP leugiM
b. Patty, Hugo y Rosa plantean tres formas diferentes de resolver el problema

yttaP
asoR
leugiM
Completen y resuelvan.
ocaP
yttaP
leunaM
asoR
Total
Represento
leunaM la
iprU
situacin con
un esquema.
Parte
aloaP
nmajneB Divido el total de

aloaP
peridicos entre
el nmero de
150 =
peridicos que van
yttaP
leugiM a cada quiosco.
asoR
oguH anA
leunaM ysuS
Busco un nmeroanA
oguH
ysuS que multiplicado por
50 d el nmero total 50 =
de peridicos.
Los peridicos alcanzarn _________________________________________.

109
UNIDAD
7 1 4. grado
2. Una fbrica
2 produjo un lote de
92 juguetes, entre osos de peluche y
pelotas. Para su distribucin, organiza
los juguetes
3 en cajas de 20 unidades.
Cuntas cajas se llenarn? Sobrarn
algunos juguetes?
4
a. Reflexiona, de qu trata el problema? Cuntos juguetes se distribuirn?

b. Representa
5 grficamente el problema. Luego completa.
Se formaron ______ grupos de

6
______ juguetes, y sobraron _____
juguetes.
+ = 92
7
c. Resuelve la situacin descomponiendo y dividiendo.

92 8 20 = y residuo
92
80 + 12
Entonces, 92 20 = y el
20 20
residuo es .
? 12 no contiene
a 20.
Se llenarn ____________________________________________________________.
3. La familia Huyhua cultiva pias. Ellos las llevan al mercado mayorista en cajones
con igual nmero de pias en cada uno. Cuntos cajones llenarn al llevar
su cosecha? Cuntas pias les sobrarn?
Podremos
encajonar todas?
Hemos
cosechado
187 pias.
Colocaremos
9 pias en
cada cajn.
Llenarn _________________________ y sobrarn ____________________.

110
UNIDAD
Elegimos diversas formas para dividir 7

ocaP
1. Los representantes de algunas

comunidades del departamento
de ncash recibieron plantones de iprU
eucaliptos para reforestar sus terrenos.

En total se entregaron 96 plantones, y
cada comunidad recibi 8. Cuntas
comunidades fueron beneficiadas? aloL ociN
a. Resuelvan el problema de dos formas. nmajneB
Usa el material Usa la

Base Diez. descomposicin.
Fueron beneficiadas _________________________________.

b. Respondan, qu forma elegiran para resolver el problema si la cantidad
total de plantones se expresara con un nmero de 3 cifras?
________________________________________________________________________
2. Un colegio organiza un paseo al que asistirn 125 personas, entre estudiantes

y profesorado. Si en cada bus para el traslado entran 30 pasajeros, cuntos
ocaP
buses se llenarn por completo?
leugiM
yttaP
asoR
Usa la
descomposicin
leunaM
para hallar la
respuesta.
Se llenarn ____________________________________________________.
aloaP
111
UNIDAD
7 1 4. grado
2
3. Don Fermn tiene en su terreno
48 rboles de manzanos. Durante la
poca de cosecha recolecta gran
cantidad
3
de manzanas, las cuales
organiza en cajas para la venta.
En su cosecha temprana recolect
1 240 manzanas
4 y las coloc en
cajas de 30 unidades.
Cuntas cajas llen por completo? Cuntas manzanas quedaron?
5
Don Fermn
8 llen __________________________________________________________.
4. En su cosecha de media estacin,

don Fermn recolect
1 668 manzanas. Estas debe
colocarlas en 20 cajas con igual
cantidad de manzanas cada una.
Cuntas manzanas colocar
en cada caja? Le sobrarn
manzanas? Cuntas?
Don Fermn colocar en cada caja ________________________________________.
5. Finalmente, en su cosecha tarda,

don Fermn recolect
2 040 manzanas, de las cuales
200 estaban en mal estado.
Despus de quitarlas, distribuy
las restantes en cajas de una
docena. Cuntas cajas llen?
Llen _________________________________________________.
112
UNIDAD
Usamos la divisin en nuestra vida diaria 7

1. Las nias y los nios de 4. grado han
ido a visitar el establo de don Joaqun.
l tiene 120 herraduras para colocarles
a los caballos, y les mostrar cmo se
hace. A cuntos caballos les colocar
las herraduras?
a. Respondan, cuntas herraduras se deben colocar? _____________

leugiM Miguel
b. Rosa propone
asoR una estrategia para dividir. Completen el proceso
Rosa que inici.
Organizo la Recuerdo que

leunaM
informacin. 120 = 12D.
4 1 120 4 =
12D 4 = D= U
120 Para cuntos
caballos?
Las herraduras le alcanzarn para ____________________________________.
c. Don Joaqun coment que alimenta a sus caballos con avena, porque
es muy nutritiva. l compra semanalmente 630 kg de avena y la distribuye
equitativamente para el consumo de toda la semana. Cuntos kilogramos
oguH de avena
anA
emplea diariamente? Ana
uS
a. Organicen la informacin. b. Resuelvan.
630 =
Cada da emplea __________________________________________.

113
UNIDAD
7 1 4. grado
2
2. La distribuidora de leche Vaca Feliz produce distintas cantidades
de leche al mes, la cual se almacena en porongos de 10 litros de
capacidad cada uno. Este proceso se registra en una tabla. En
3
qu mes se us la mayor cantidad de porongos? Y la menor
cantidad?
a. Juan es el responsable de anotar la produccin de cada mes, pero se le
4
borraron algunos datos. Aydale completando la tabla.
Mes Litros de leche producidos Cantidad de porongos
5
Abril 670 670 10 =
Mayo 580
Junio
6 1 200
Julio 1 880
Agosto
7 2 300
Se usaron ms porongos en el mes de _______________ y menos porongos

en 8el mes de __________________.
b. Responde, qu relacin encuentras entre las divisiones de la tabla y sus
resultados? ____________________________________________________________.
3. Don Abel es un pastor que tiene a su cargo el cuidado de 2 400 ovejas en
una comunidad de Junn. Para facilitar el conteo de sus ovejas, las agrupa de
distintas maneras. Cuntos grupos formar cada da?
Lunes, grupos de 10 Martes, grupos de 20
2 400 10 2 400 20
El lunes formar ________________. El martes formar ________________.
Mircoles, grupos de 30 Jueves, grupos de 40

2 400 30 2 400 40
El mircoles formar ________________. El jueves formar ________________.

114
UNIDAD
1. Lola y Miguel son
amigos, y al salir de Comer tres pedazos
de mi chocolate. Yo tambin
su colegio disfrutan
tengo un
cada uno de un
chocolate,
rico chocolate. Ellos y comer 2
observan que sus pedazos.
chocolates estn
divididos en partes
iguales. Qu fraccin
de sus chocolates
come cada uno?
a. Responde, cmo estn divididos los chocolates de cada uno?
ocaP leugiM
ocaP yttalPeugiM
yttaP
asoR
asoR
_______________________
iprU
iprU
leunaM
leunaM
_______________________
b. Representa grficamente y con una fraccin la parte del chocolate que

comer cada uno.
aloL ociN
aloL ociN
ocaP
ocaP
yttaP
leugiM
leugiM
yttaP asoR
nmajneB asoR
nmajneB
aloaP
aloaP
leunaM
iprU leunaM
iprU
aloL ociN
aloL ociN anA
anA oguH
oguH
nmajneB ysuS
ysuS
nmajneB aloaP
aloaP
Lola comer ___________ de su chocolate; y Miguel, __________________. anA

oguH
anA
oguH ysuS
2. Jueguen con el tangram a descubrir fracciones. Recorten las piezas del ysuS
tangram de la pgina 124, construyan las figuras indicadas y dibjenlas.
a. Un rectngulo,
con las piezas
Qu fraccin del rectngulo
B, C y G representa la pieza C?
b. Un tringulo,
con las piezas Qu fraccin del tringulo
C, G y F representa la pieza F?
115
UNIDAD
7 1 4. grado
3. Jueguen
2
con las regletas de colores a buscar fracciones.
Qu necesitamos? Trabajar con
Una caja de regletas regletas es
3
divertido!
Lpiz y colores
Cmo lo hacemos?
4
1. Manipulen las regletas blancas para completar una roja. Luego dibujen.
Regletas
5 blancas
1 regleta roja
6
Respondan.
Cuntas regletas blancas forman una roja? __________
7 Qu fraccin de la regleta roja representa una regleta blanca?
___________________
8
2. Manipulen las regletas rojas para completar una verde oscuro. Luego
dibujen.
Regletas rojas
1 regleta verde oscuro
Respondan.
Cuntas regletas rojas forman una verde oscuro? __________
Qu fraccin de la regleta verde oscuro representa una regleta roja?
___________________
3. Manipulen las regletas indicadas y respondan las expresiones.

a. Qu fraccin de la regleta rosada es una regleta blanca? __________
b. Qu fraccin de la regleta anaranjada es una regleta roja? ________
c. Qu fraccin de la regleta azul es una regleta verde claro? _________
d. Qu fraccin de la regleta marrn son 2 regletas rojas? _____________
e. Qu fraccin de la regleta anaranjada son 3 regletas rojas? ________

116
UNIDAD

1. El seor Cceres ha sido El cerco quedar
contratado para pintar un cerco. muy bonito de
El primer da pint 3 del cerco este color.
8
y el segundo da pint 1 . Qu
8
parte del cerco ha pintado en
total?
a. Resuelve el problema con las tiras de fracciones de la pgina 129.

Represento el
cerco completo
y las partes
pintadas con
las tiras de
fracciones.
La parte del cerco que pint es ______________________.

b. Nico propuso usar un esquema para resolver. Compltalo y realiza la
operacin que corresponde.
Pint el 2.o da
Pint el 1.er da Total
Ha pintado en total ________________________________________.
2. La mam de Paco compr 3 kg de azcar. Decidi preparar un postre en el

4
que us 1 kg. Cuntos kilogramos de azcar le quedan para preparar otros
4
postres?
Us
Compr Le queda
Le quedan para preparar otros postres, _______________________.

117
UNIDAD
7 1 4. grado
3. Dora prepar
2
un queque para toda la familia. Lleg su esposo y se comi
algunas porciones, hasta dejar solo 2 . Qu fraccin del queque comi su
6
esposo?
3
Representa con tiras de fracciones de la pgina 129 y resuelve.
____________
?
4 6 =
6
____________
5 ____________
El esposo de Dora comi ______________________________________.

6
4. Renata adornar el vestido de

Laura con una cinta. Al medir la
que tiene,
7
se da cuenta de que
no le alcanzar. Va a la tienda
y compra 1 m. Cunta cinta
8 4
tena, si en total necesita 1 m?
Representa con tiras de fracciones
y resuelve.
Cantidad que
compr
Cantidad inicial Cantidad final

de cinta de cinta
Al inicio tena ______________________________________________________.
5. El esquema que se muestra es el que hizo

Algunos
Patty para resolver un problema, pero se le
extravi la hoja donde lo anot. Aydenle a
crear otro problema.
_____________________________________________
_____________________________________________ Cantidad Cantidad
inicial final
_____________________________________________
_____________________________________________
118
UNIDAD
Usamos propiedades para calcular 7

1. Urpi y Manuel juegan lanzapelotas. En cada jugada, cada uno lanza la pelota
dos veces y anota sus puntajes.
En mi primer Jugadas Urpi Manuel
lanzamiento obtuve Primera 2 000 + 4 000 4 000 + 2 000
En mi primer lanzamiento
2 000 y en el Segunda
obtuve 4 000 y en el
segundo 4 000. Tercera
segundo 2 000.
Cuarta
Quinta
2 000 4 000
2 500 1 000
a. Comenten lo que observan que les sucedi a Urpi y a Manuel.

b. Respondan.
Qu pueden decir de los puntajes de Urpi y de Manuel en el primer y
en el segundo lanzamiento?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Quin obtuvo mayor puntaje en la primera jugada?
____________ Por qu? ______________________________________________
_____________________________________________________________________
Qu propiedad explica que el resultado sea el mismo?
_____________________________________________________________________
c. Urpi y Manuel siguen jugando. Observen los puntajes que realizaron y
pinten las jugadas en los que empataron.
Jugadas Urpi Manuel
Primera 2 000 + 4 000 4 000 + 2 000
Segunda 4 000 + 1 000 2 500 + 1 000
Tercera 2 000 + 2 500 2 500 + 2 000
Cuarta 1 000 + 2 000 2 000 + 2 500
Quinta
d. En la quinta jugada Urpi y Manuel empataron. Qu puntaje pudieron

obtener? Escrbanlo en la tabla de puntaje.
119
UNIDAD
7 1 4. grado
2. Hiplito2
y Daniel son profesores de un colegio en Ilo y han organizado una
visita de estudio con sus estudiantes de 4.o al pueblo de Torata, en Moquegua.
Quin gast ms?
3
Nosotros
Comprar SERVICIO EXPRESO
SERVICIO EXPRESO somos 18.
pasajes de ida Aprovechamos
y de 4vuelta para una promocin
TORATA
15 personas. y compramos
DESTINOS: SALIDAS
PASAJE .ICA
.AYACUCHO
DIARIAS
S/. 18 los pasajes hace

.TACNA
-AREQUIPA
un mes a S/ 15
5 cada uno.
a. Completen las expresiones.

N. de Ida y Precio
6
Yo lo resolv as. personas vuelta unitario
( )
7 N. de Ida y Precio
personas vuelta unitario

( 2 )
8

Yo lo hice de
esta forma.
b. Respondan.
Qu tienen en comn ambas expresiones?
Nico
_____________________________________________________________________
Qu propiedad observan en los procedimientos?
_____________________________________________________________________
c. En la plaza del pueblo, Hiplito compr 13 bolsas de panes mestizos. Cada
bolsa contena 8 panes, y pag S/ 2 por cada pan. Daniel compr 8 bolsas
de panes corona. Cada bolsa contena 2 panes, y pag S/13 por cada
bolsa. Cunto dinero gast cada profesor en su compra?
Hiplito gast S/ _______________; y Daniel, _________________.

120
UNIDAD
Estimamos superficies 7
1. Manuel y Patty observan las mesas de la biblioteca y se preguntan cul tiene
mayor superficie. Entonces, realizan sus estimaciones y deciden comprobarlas
ocaP
yttaP usando hojas
leugiM
de papelacomo
so R
unidad de medida. Cul es la superficie de cada
mesa? ocaP
yttaP
Yo creo que la
leunaM
Yo creo que la mesa B tiene mayor
mesa A tiene superficie.
iprU
leunaM
mayor superficie.
Mesa A
aloL ociN
aloaP
Mesa B
nmajneB
ocaP leugiM
yttaP aloaP
a. Observa el procedimiento
asoR
que usaron Manuel y Patty para verificar sus
estimaciones.
leunaM
Luego completa. ocaP
yttaP
Yo multipliqu el
Yo cont las hojas. nmero de filas por el leunaM
iprU
anA
de columnas.
oguH
ysuS
ogu
= ysuS
aloaP
La superficie de la mesa A aloL ociN
La superficie de la mesa B
es de __________ hojas. esnmde
ajneB
__________ hojas.
aloaP
b. Respondan.
Qu forma geomtrica tienen ambos objetos? ______________________
Qu puedes decir respecto a los resultados obtenidos por Manuel y
Patty?
oguH _______________________________________________________________
anA
ysuS
Qu procedimiento usaras para verificar tus estimaciones, el de oguH

ysuS
Manuel o el de Patty? _____________ Por qu? ________________________

_____________________________________________________________________
2. Estimen cuntas hojas de papel pueden cubrir las superficies de la pizarra y del
peridico mural. Luego verifiquen sus estimaciones usando el procedimiento de
Patty o el de Manuel.
Pizarra Peridico mural
121
UNIDAD
7 1 4. grado
3. Nico quiere
2 saber cuntas losetas aproximadamente necesitar para cambiar
el piso de su habitacin. l tiene dos modelos para elegir. Cuntas losetas de
cada tipo sern necesarias?
3
a. Observen las figuras y estimen la cantidad de losetas necesarias.
Loseta B
N. de losetas A: _____
o
Miguel Loseta A Patty
Paco
4 Rosa
N.o de losetas B: _____

Manuel
Urpi
b. Calquen y recorten
5
las losetas para que

verifiquen su estimacin.
6 Nico Lola
Benjamn
Paola
c. Respondan,
7
acertaron en la estimacin realizada? _____________________
En qu caso su estimacin fue ms cercana a la medida real? Por qu?
________________________________________________________________________
8
4. Jueguen a estimar medidas

Ana de superficie
Hugo de algunos objetos de su entorno.
Para ello, corten una hoja de papel en formaSusyde cuadrada. Esta ser la unidad
patrn y la llamarn unidad cuadrada.
a. Observen la unidad cuadrada y estimen cuntas de ellas sern necesarias
para cubrir los objetos propuestos. Anoten sus estimaciones en la tabla.
b. Verifiquen sus estimaciones, cubriendo la superficie de cada objeto con
las unidades cuadradas.
Estimacin (en Medida real (en

Objeto
unidades cuadradas) unidades cuadradas)
La pizarra del saln
La puerta de un armario
La mesa de su comedor
Una ventana de su casa
c. Comenten.
Ambos obtuvieron las mismas medidas? Por qu?
En cul de los objetos su estimacin fue ms cercana a la medida de
la superficie real? Por qu?
122
UNIDAD
Medimos superficies 7
1. Patty con sus amigas y amigos juegan a medir diferentes superficies usando
unidades cuadradas de papel. Sigan los pasos propuestos y jueguen ustedes
tambin.
Qu necesitamos? La cantidad de cuadrados que
10 pedazos de pita de 1 m usemos ser la medida de la
cada uno superfiocie de esta figura.
Cinta adhesiva
32 cuadrados de papel de
peridico de 25 cm 25 cm
Cmo lo hacemos?
1. Construyan un cuadrado con 4 pedazos de pita. Peguen las uniones de
las pitas y fijen el cuadrado en el suelo para que no se mueva.
2. Cubran, con las unidades cuadradas de papel peridico, toda la regin
interior del cuadrado formado con la pita.
a. Respondan.
Cuntos cuadrados de papel peridico cubren el cuadrado formado
con la pita? ____________________________
El cuadrado tiene 1 m
Cuntos cuadrados de 1 m , como el
2 de lado. Su superficie
que formaron con la pita, creen que mide 1 metro cuadrado.
cubren la superficie del suelo de su aula? 1m 1 m2
________________________________________
1m
b. Construyan un rectngulo con 6 pedazos de pita. Peguen las uniones y

fjenlo en el suelo, como hicieron con el cuadrado. Cubran la regin interior
con los cuadrados de papel peridico.
Cuntos cuadrados de papel peridico cubren la superficie del
rectngulo? _______________________
Qu figura construda tiene mayor superficie, el cuadrado o el
rectngulo? _______________ Por qu? _______________________________
123
UNIDAD
7 1 4. grado
2
2. Hugo quiere elaborar las piezas de un tangram para construir con ellas
diferentes figuras. Para elaborar las piezas utilizar papel cuadriculado.
Cuntos cuadraditos de papel cubri con cada figura? Sigan los pasos y
descbranlo.
3
a. Recorten las piezas del tangram que se encuentran al final de esta pgina.
b. Coloquen
4
cada pieza sobre la cuadrcula.
c. Cuenten los cuadraditos de 1 cm 1 cm que ocupa cada figura.
Observen cmo
5 coloqu la pieza F.
6
F
d. Completen la tabla y descubran la medida de la superficie de cada pieza.

Paola
Medida Medida en
Pieza en unidades centmetros Observen: el es
cuadradas cuadrados la mitad del .
Tringulos grandes (D y E)
Tringulo mediano (A)
Tringulos pequeos (C y G)
Cuadrado (B)
Paralelogramo (F) 4 4 cm2
e. Comparen la medida en unidades cuadradas y en centmetros cuadrados

y comenten. Qu observan?
C F
D
A B
G
124
UNIDAD
UNIDAD
Resolvemos problemas con fracciones

8
1. La profesora Esther y los estudiantes de 4.o grado estn en la clase de
Ciencia y Ambiente dialogando sobre las responsabilidades que asumirn
en el biohuerto escolar. Ellos van a sembrar lechugas y rabanitos, por lo que
se reparten las tareas en dos equipos. Qu verdura se sembr en la mayor
parte del biohuerto?
En la pizarra est la parte del

biohuerto que le toca a cada equipo.
1
El equipo Rabanitos sembrar rabanitos en del biohuerto.
2
3
El equipo Lechuguitas sembrar lechugas en del biohuerto.
6
Si cuidamos bien el biohuerto, en

2 meses comeremos ricas y
frescas lechugas y rabanitos.
a. Representa con las tiras de fracciones de la pgina 129 la parte que

sembrar cada equipo. Luego dibjalas.
Mi equipo sembrar Tira que

1 del biohuerto. representa la parte
2 del equipo de Urpi.
Tira que representa

1 todo el biohuerto.
1 Tiras que
Mi equipo sembrar
3 del biohuerto. representan la
6 parte del equipo
6
de Manuel.
b. Compara las representaciones que realizaron Urpi y Manuel. Traza una

lnea vertical que una el final de las tiras de cada uno de ellos.
c. Responde.
Qu observas respecto a la representacin de las fracciones 1 y 3
que hicieron Urpi y Manuel? 2 6
_____________________________________________________________________
En la mayor parte del biohuerto se sembr ____________________________

________________________________________________________________.
125
UNIDAD
8 4. grado
2. Paco y Paola son responsables de

regar los rabanitos del biohuerto. Voy a comparar
Paco debe regar los 2 de esta usando regletas
8 de fracciones.
1
siembra y Paola . Cul de los dos
4
nios riega la mayor parte? 1 1
Paco 8 8
Patty
Manuel a. Representa la situacin con las tiras de fracciones, compralas y

Urpi
dibjalas
dibjalas.
ocaP leugiM
yttaP
asoR
Tiras que
Nico leunaM Lola
representan lo que
iprU
riega Paco.
Benjamn
Paola
Tiras que
representan lo que
ociN
riega Paola.
nmajneB
aloaP
b. Responde, qu puedes decir de las fracciones 2 y 1 al compararlas?

Hugo 8 4
Susy
_________________________________________________________________________
_________________________________ , porque ______________________________
________________________________________________________________________.
oguH
anA
ysuS
3. Despus de 2 meses de cuidar el biohuerto,

las nias y los nios van a cosechar el fruto de
su esfuerzo. El equipo Rabanitos cosech 3
5
del terreno sembrado, y el equipo Lechuguitas
cosech 6 . Qu equipo cosech la menor
10
parte del terreno?
a. Representen con las tiras de

fracciones la parte del terreno que
cosech cada equipo.
b. Dibjenlas y comprenlas.
_______________________________ cosech la menor parte, porque _________

________________________________________________________________________.
126
UNIDAD
4. Romina es la pastelera de su localidad y elabora deliciosos postres. Este fin de

semana prepar tres tortas del mismo tamao, que despus puso a la venta.
Qu torta se vendi ms?
De la torta De la torta De la torta
de chocolate de coco de vainilla
3 5 7
vend . vend . vend .
8 6 10
a. Representen con sus tiras de fracciones de la pgina 129 el

procedimiento que sigui Urpi para responder la pregunta.
1.o Represent el tamao de la torta entera con la tira de

1 unidad.
2.o Represent debajo lo que se vendi de cada tipo de torta.
3.o Compar mis representaciones.
b. Completen la representacin grfica del procedimiento anterior.
Tamao de cada torta 1
1 1 1
Torta de chocolate
8 8 8
Torta de coco
Torta de vainilla
La torta que ms se vendi fue la de __________________________.
c. Observen la representacin de las tortas que hicieron con las tiras de

fracciones y respondan.
Qu sabor de torta se vendi menos?_______________________________
Qu torta se vendi menos, la de chocolate o la de vainilla?
_____________________________________________________________________
Qu torta se vendi ms, la de coco o la de vainilla?
_____________________________________________________________________
Qu torta se vendi ms, la de chocolate o la de coco?
_________________________________________________________________
127
UNIDAD
8 4. grado
5. El fin de semana, la abuelita Lily empez a tejer una chalina para su nieta
Lola y otra para Martn, ambas del mismo largo y ancho. De la chalina de Lola
avanz 4 , y de la de Martn avanz 4 . Finalmente, pidi ayuda a Lola para
5 6
terminar la menos avanzada. En qu chalina ayudar Lola a su abuelita?
a. Comenten, qu pide el problema? Qu datos ayudan a resolverlo?
b. Lola propuso usar las tiras para resolver. Representen el problema con sus
tiras de fracciones y completen el esquema.
Miguel Chalina de Lola Paco
Patty
Rosa
Hay que
buscar las
Manuel
Urpi tiras de sextos
y de quintos.
Chalina de Martn
Nico Lola
Lola ayud a su abuelita tejiendo la chalina de ________________________.
6. Manuel compr dos pliegos de Paola

Benjamn
cartulina, uno corrugado y otro

plastificado. Us 3 de la cartulina Voy a usar las tiras
8 de fracciones.
corrugada para hacer una tarjeta y
1 de la plastificada para elaborar el
4 1 1 1
sobre. El mayor retazo sobrante se lo 8 8 8
Anaregal a Patty. Qu tipo de cartulina
Hugo
regal? Susy
a. Comenten, qu pide el problema? Qu datos ayudan a resolverlo?

b. Representen el problema con las tiras de fracciones. Luego dibujen lo que
hicieron.
Manuel regal cartulina ___________________________________.

128
1
1 1
2 2
1 1 1
3 3 3
Regletas de fracciones
1 1 1 1
4 4 4 4
1 1 1 1 1
5 5 5 5 5
1 1 1 1 1 1
6 6 6 6 6 6
1 1 1 1 1 1 1 1
8 8 8 8 8 8 8 8
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
129
UNIDAD
8 4. grado
130
UNIDAD
Averiguamos el peso y el tiempo 8

1. Sofa prepara panes artesanales y los vende en un quiosco cerca de su
casa. Hoy da debe preparar ms, por lo que fue a la tienda a comprar los
ingredientes que necesita. Ella pondr su compra en una bolsa y regresar a
pie. Cuntos gramos pesar la bolsa con todos los productos de su compra?
Eso es todo lo que

Algo ms, Sofa? necesito. Gracias!
ocaP leugiM
yttaP
asoR
AJ O N J O LI
1/2 kg 1 kg
leunaM
a. Responde, en qu unidades se venden los productos que compr

Sofa? __________________________________________________________________
b. Averigua, cuntos gramos hay en 1 kg y en 1 kg? Completa el proceso

que sigui Susy. 2 4
aloaP
1 kg = ___________ gramos
Para saber cuntos gramos
1 1
hay en kg y en kg,
2 4
usar el esquema.
En 1 kg hay g y en
2
1 kg hay g. 1 1 1
anA kg kg kg
4 oguH 2 4 4
ysuS
c. Completa la tabla y averigua el peso en gramos de la bolsa de Sofa.

Productos que Peso en
Peso en gramos
compr Sofa kilogramos
Harina
Azcar
Mantequilla
Ajonjol
Total
La bolsa de Sofa pesa ______________________________.

131
UNIDAD
8 4. grado
2. Nico desea saber cuntos minutos demora al realizar algunos de sus deberes,
para poder indicarles a sus padrinos que lo esperen y salir a pasear. Cunto
tiempo demorar NicoocaP
para estar listo? ocaP leugiM ocaP leugiM
yttaP yttaP y tt
asoR
Demoro una Demoro 1 hora Demoro 1 de hora
hora en arreglar 2 4
mi habitacin. en baarmeleyunaM en asear lalecasita
unaM
iprU cambiarme.
iprU deiprmi
U mascota.
12 112 1 12 1 12 12 12 12 12 12
11 11 11 11 11 1 111 1 11 11 1 111 1
10 10 10 2 2 2 10 10 10 2 2 2 10 10 10 2 2 2
9 9 9 3 3 39 9 9 3 3 39 9 9 3 3 3
aloL ociN aloL ociN aloL ociN
8 8 8 4 4 4 8 8 8 4 4 4 8 8 8 4 4 4
7 67 5 6 7 5 6 5 7 67 5 6 7 5 6 5 7 67 5 6 7 5 6 5
nmajneB nmajneB nmajneB
aloaP aloaP aloaP
_________ minutos _________ minutos _________ minutos
Nico demorar en alistarse ________________________________________________.

3. Paco, Rosa y Urpi decoran
tarjetas para enviarlas a Yo decor Yo decor Yo, 2 tarjetas
las nias y los nios de un 3 tarjetas en 10 tarjetas en en media
albergue por Navidad. Ellos media hora! una hora! hora!
anA
oguH oguH
quieren decorar la mayor ysuS ysuS
cantidad de tarjetas, por lo
que deciden organizarse
y averiguar cunto tiempo
invierten en esta actividad.
Cuntos minutos dedica
cada nia y nio en decorar
sus tarjetas navideas?
a. Pinta en el reloj el tiempo que dedica cada nia y nio a decorar sus
tarjetas.
12 1 12 1 12 1
11 11 11
10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4
7 6 5 7 6 5 7 6 5
b. Responde, cuntos minutos le toma a cada uno en decorar una tarjeta?
A le toma ________ minutos decorar una tarjeta; a le toma _______

minutos; y a , _____________________________.
132
UNIDAD
Estimamos la capacidad de los recipientes 8

1. Manuel ha preparado un litro
de limonada para invitar a sus
amigos. A cuntos amigos podr
invitar el refresco si lo sirve en
vasos de la misma capacidad?
1
Observa lo que hizo Manuel para
resolver su problema y responde.
Hay un litro. Cuntos vasos estimas que

podr llenar Manuel con un litro
de limonada?
1
______________________________
tro
1li
Luego de llenar un vaso,
Manuel podr saber para
1
cuntos vasos ms le alcanzar
la limonada? Por qu?
tro
1li
1 ______________________________
______________________________
tro
1li
1litro
______________________________
1litro
Me queda Cuntos vasos estimas que

media jarra.
podr llenar Manuel con el
resto de la jarra? Por qu?
______________________________
1litro
1litro
______________________________
1litro
1litro ______________________________
Manuel podr invitar limonada a ______________________.
2. Realiza la misma situacin en casa con apoyo de tus padres.

a. Responde, cuntos vasos estimas que podrs llenar si la jarra est llena
en toda su capacidad? _________________________________________________
b. Verifica tu estimacin llenando todos los vasos posibles. Acertaste?______
c. Comenta con tus compaeros, qu te ayud a realizar la estimacin?
133
UNIDAD
8 4. grado
3. Experimenten y calculen la capacidad de los recipientes.

Qu necesitamos?
4 botellas vacas grandes y un plumn indeleble
Un recipiente con agua, una jarra medidora y un embudo
Cmo lo hacemos?
a. Realicen la experiencia empleando los materiales indicados y siguiendo
las indicaciones de Miguel y de Rosa.
Llena la jarra hasta la medida 1 <. Vaca
el agua en una botella grande usando el
embudo. Marca con el plumn el nivel del
Miguel
agua y escribe 1 <.
Rosa
1
Llena la jarra hasta la medida 2 <.
Vaca el agua en otra botella grande y
1
marca el nivel del agua. Escribe 2 <.
leugiM
Respondan, qu notan en el nivel del agua de las botellas

marcadas? _________________________________________________________
b. Llenen un vaso con agua y estimen su capacidad, indicando si contiene

casi un litro, casi medio litro o casi un cuarto de litro. Vacen el agua en otra
botella grande y comparen el nivel con las botellas marcadas de 1 < y de
1 <.
2
Estimacin: ____________________
A qu botella se acerca ms la
capacidad del vaso? Dibjenla.
Ana
Hugo
c. Llenen una taza y estimen su capacidad. Vacen el agua en la ltima

botella y comparen con las medidas de un 1 < y de 1 <.
2
Estimacin: ____________________
A qu botella se acerca ms
la capacidad de la taza?
Dibjenla.
d. Respondan. Aproximadamente, cuntos vasos de los que usaron

equivalen a un litro? Y cuntas tazas? __________________________________
134
UNIDAD
Usamos litros, medios litros y cuartos de litro 8

1. Durante una charla que se realiz en el colegio, los pediatras recomendaron
a las nias y los nios de 4.o beber 1 1 litro de agua al da. Por ello, Paola y
2
Paco miden la cantidad de agua que contienen las botellas que diariamente
llevan en sus loncheras. Cunta agua le falta beber a cada uno para cumplir
la recomendacin brindada?
Esta es la cantidad
de agua que
traigo para beber Yo traigo cada
en el colegio. da una botella
como esta.
1l 1l
3/ 4 l 3/ 4 l
1/ 2 l 1/ 2 l
1/ 4 l 1/ 4 l
0 0
a. Respondan. leugiM
ocaP
yttaP
Cunta agua contiene la botella de Paola?_________________________
asoR
Cunta agua contiene la botella de Paco? _________________________

leunaM
iprU
La cantidad de agua que tienen en sus botellas Paola y Paco es la
que recomiendan los pedriatras? ____________________________________
b. Calculen cunta agua le falta beber a cada uno para cumplir con lo
pedido. Pinten las jarritas de 1 < y averigen cunta agua le falta tomar a
ociN 2
cada uno para completar la cantidad de agua recomendada.
nmajneB Miguel Paco
aloaP Patty
1/ 2 l 1/ 2 l 1/ 2 l 1/ 2 l
Rosa
1/ 4 l 1/ 4 l 1/ 4 l 1/ 4 l
0 0 0 0
Manuel
Urpi
1/ 2 l 1/ 2 l
1/ 4 l 1/ 4 l
0 0
A Paola le falta _______________ <. A Paco

anA
le falta _______________ <.
oguH
ysuS
Ben
Paola
135
UNIDAD
8 4. grado
2. Quieren saber cuntas botellas de

agua de o de litro deben beber
para cumplir con lo recomendado por
los pediatras? Realicen la siguiente 1l
experiencia y avergenlo. 3/ 4 l
1/ 2 l
Qu necesitamos? 1/ 4 l
1 0l
2 botellas vacas de 1 <
2
Agua en un recipiente grande
Una jarra medidora, un embudo y un plumn indeleble
Cmo lo hacemos?
a. Llenen la jarra con agua hasta 1 < y vacenla en una de las botellas de
2
1 1 <. Marquen con el plumn el nivel del agua y repitan el proceso 3 veces.
2
b. Vuelvan a realizar el proceso, pero llenando la jarra medidora con 1 <
4
hasta completar 1 1 <.
2
c. Recorten y peguen las figuras de las botellas de 1 < y de 1 < que necesitaron
2 4
leugiM
para llenar la botella de 1 1 <.
asoR 2
Pega aqu
Si tu botella
es de 1 <.
leunaM
4
Si tu botella Pega aqu

es de 1 <.
2
3. En la vida diaria usas muchos recipientes con lquidos. Averigua la capacidad

de los recipientes mostrados y escribe si contienen aproximadamente 1<, 1 <
2
o 1 <. leugiM
< < < <

oguH anA
136
UNIDAD
Jugamos con probabilidades 8

1. Urpi, Nico y Susy juegan a adivinar el color de la ficha que pueden sacar de
sus cajas sin mirar.
Guardar Yo guardar Yo guardar
estas fichas las mas. estas en mi
en mi caja. caja.
a. Realicen la situacin con las piezas circulares de los bloques lgicos. Luego
respondan.
Qu colores de fichas puede sacar Urpi? ___________________________
Qu colores de fichas puede sacar Nico? __________________________
Qu colores de fichas puede sacar Susy? ___________________________
b. Completen las expresiones.
Si Urpi se tapa los ojos y saca una ficha de su caja, es ms probable que
saque una de color __________________, porque _______________________
_____________________________________________________________________.
Si Susy se tapa los ojos y saca una ficha de su caja, es menos probable
que saque una de color ________________,porque ______________________
_____________________________________________________________________.
Es ________________ que Nico saque una ficha amarilla de su caja,
porque
ocaP _____________________________________________________________.
yttaP
leugiM
ocaP leugiM asoR

2. yttaUrpi,
P
Nico y Susy ayudan a guardarasoR
los materiales del aula. Ellos colocan las
pelotitas de colores en cajas. Quleunpelotitas
aM
deben colocar en cada caja
naM cumpla lo indicado? Pntenlas con el color correspondiente.
para queleuse
iprU
Si saco una pelotita sin

mirar, es ms probable
que salga una amarilla.
ocaP leugiM
yttaP
aloL ociN Si saco una pelotita sin mirar, asoR
es igual de probable que

nmajneB salga una azul o una roja. leunaM
iparU
loaP
aloaP Si saco una pelotita sin

mirar, es menos probable
que salga una pelotita roja.
137
aloL ociN
UNIDAD
8 4. grado
3. Las nias y los nios de 4.o grado idearon un juego para seguir experimentando
con las probabilidades. Jugaron a Adivina el color de la tarjeta.
Qu necesitamos?
20 tarjetas de cartulina de 8 cm 4 cm,
de las cuales 9 tarjetas sern rosadas,
6 celestes, 4 verdes y 1 amarilla.
Una caja cerrada con un hueco en un
lado como para que entre una mano.
CmoMiguel
lo hacemos? Patty
Paco
Rosa
1. Formen equipos de 5 integrantes y decidan quin empezar el juego.
2. Escriban sus nombres en la siguiente tabla:
Manuel
Nombre Color de tarjeta que sac Urpi
Nico
Benjamn
3. Guarden las tarjetas dentro de la caja y sacdanla.
Paola Por turnos, cada
participante dice el color de la tarjeta que cree que sacar. Luego saca
una tarjeta de la caja y pinta un casillero del color que sac. Si acierta,
coloca en el mismo casillero.
4. Regresa la tarjeta a la caja y sigue el juego hasta completar 6 rondas.
5. Gana el que al terminar el juego obtenga ms aciertos.
a. Analicen los resultados y respondan.

Qu color de tarjeta es ms probable que salga? Y cul menos
Ana probable? __________________________________________________________.
Hugo
Qu es ms probable: sacar
Susy una tarjeta celeste o una verde?
Por qu? ___________________________________________________________
____________________________________________________________________.
b. Comenten. Si se duplicara el nmero de tarjetas rosadas, celestes, verdes y
amarillas, qu respuestas se obtendran a las preguntas anteriores?
138
Billetes y monedas del Per
139
140
EL ACUERDO NACIONAL
El 22 de julio de 2002, los representantes de TXH FRQIRUPDPRV HVWD VRFLHGDG QRV

las organizaciones polticas, religiosas, del VLQWDPRV SDUWH GH HOOD &RQ HVWH Q HO
*RELHUQR\GHODVRFLHGDGFLYLOUPDURQ $FXHUGR SURPRYHUi HO DFFHVR D ODV
HO FRPSURPLVR GH WUDEDMDU WRGRV SDUD RSRUWXQLGDGHV HFRQyPLFDV VRFLDOHV
conseguir el bienestar y desarrollo del pas. culturales y polticas. Todos los peruanos
(VWHFRPSURPLVRHVHO$FXHUGR1DFLRQDO WHQHPRV GHUHFKR D XQ HPSOHR GLJQR
D XQD HGXFDFLyQ GH FDOLGDG D XQD
VDOXG LQWHJUDO D XQ OXJDU SDUD YLYLU $Vt
El acuerdo persigue cuatro objetivos DOFDQ]DUHPRVHOGHVDUUROORSOHQR
IXQGDPHQWDOHV 3DUD DOFDQ]DUORV
todos los peruanos de buena voluntad
WHQHPRV GHVGH HO OXJDU TXH RFXSHPRV 3. Competitividad del Pas
RHOUROTXHGHVHPSHxHPRVHOGHEHU\OD
3DUD DDQ]DU OD HFRQRPtD HO $FXHUGR
responsabilidad de decidir, ejecutar, vigilar
VH FRPSURPHWH D IRPHQWDU HO HVStULWX
R GHIHQGHU ORV FRPSURPLVRV DVXPLGRV
GH FRPSHWLWLYLGDG HQ ODV HPSUHVDV HV
(VWRV VRQ WDQ LPSRUWDQWHV TXH VHUiQ
GHFLUPHMRUDUODFDOLGDGGHORVSURGXFWRV
UHVSHWDGRV FRPR SROtWLFDV SHUPDQHQWHV
y servicios, asegurar el acceso a la
para el futuro.
IRUPDOL]DFLyQGHODVSHTXHxDVHPSUHVDV
\ VXPDU HVIXHU]RV SDUD IRPHQWDU OD
FRORFDFLyQGHQXHVWURVSURGXFWRVHQORV
3RU HVWD UD]yQ FRPR QLxRV QLxDV
PHUFDGRVLQWHUQDFLRQDOHV
DGROHVFHQWHV R DGXOWRV \D VHD FRPR
HVWXGLDQWHV R WUDEDMDGRUHV GHEHPRV
SURPRYHU \ IRUWDOHFHU DFFLRQHV TXH
4. Estado Eficiente, Transparente y
JDUDQWLFHQ HO FXPSOLPLHQWR GH HVRV
Descentralizado
FXDWURREMHWLYRVTXHVRQORVVLJXLHQWHV
(V GH YLWDO LPSRUWDQFLD TXH HO (VWDGR
FXPSODFRQVXVREOLJDFLRQHVGHPDQHUD
1. Democracia y Estado de Derecho HFLHQWH \ WUDQVSDUHQWH SDUD SRQHUVH
al servicio de todos los peruanos. El
/D MXVWLFLD OD SD] \ HO GHVDUUROOR TXH
$FXHUGR VH FRPSURPHWH D PRGHUQL]DU
QHFHVLWDPRVORVSHUXDQRVVRORVHSXHGHQ
OD DGPLQLVWUDFLyQ S~EOLFD GHVDUUROODU
GDU VL FRQVHJXLPRV XQD YHUGDGHUD
LQVWUXPHQWRV TXH HOLPLQHQ OD FRUUXSFLyQ
GHPRFUDFLD(OFRPSURPLVRGHO$FXHUGR
R HO XVR LQGHELGR GHO SRGHU $VLPLVPR
1DFLRQDOHVJDUDQWL]DUXQDVRFLHGDGHQ
GHVFHQWUDOL]DU HO SRGHU \ OD HFRQRPtD
ODTXHORVGHUHFKRVVRQUHVSHWDGRV\ORV
SDUDDVHJXUDUTXHHO(VWDGRVLUYDDWRGRV
ciudadanos viven seguros y expresan con
ORVSHUXDQRVVLQH[FHSFLyQ
OLEHUWDGVXVRSLQLRQHVDSDUWLUGHOGLiORJR
DELHUWR \ HQULTXHFHGRU GHFLGLHQGR OR
PHMRUSDUDHOSDtV
0HGLDQWH HO $FXHUGR 1DFLRQDO QRV
FRPSURPHWHPRV D GHVDUUROODU PDQHUDV
GH FRQWURODU HO FXPSOLPLHQWR GH HVWDV
2. Equidad y Justicia Social
polticas de Estado, a brindar apoyo y
3DUDSRGHUFRQVWUXLUQXHVWUDGHPRFUDFLD GLIXQGLU FRQVWDQWHPHQWH VXV DFFLRQHV D
HVQHFHVDULRTXHFDGDXQDGHODVSHUVRQDV la sociedad en general.
Carta Democrtica Interamericana
I. La democracia y el sistema XQD UHVSRQVDELOLGDG (V WDPELpQ XQD FRQGLFLyQ
interamericano necesaria para el pleno y efectivo ejercicio de la
GHPRFUDFLD3URPRYHU\IRPHQWDUGLYHUVDVIRUPDV
Artculo 1 GH SDUWLFLSDFLyQ IRUWDOHFH OD GHPRFUDFLD
/RV SXHEORV GH $PpULFD WLHQHQ GHUHFKR D OD
GHPRFUDFLD \ VXV JRELHUQRV OD REOLJDFLyQ GH II. La democracia y los derechos
SURPRYHUOD\GHIHQGHUOD humanos
/DGHPRFUDFLDHVHVHQFLDOSDUDHOGHVDUUROORVRFLDO
SROtWLFR\HFRQyPLFRGHORVSXHEORVGHODV$PpULFDV Artculo 7
/D GHPRFUDFLD HV LQGLVSHQVDEOH SDUD HO HMHUFLFLR
Artculo 2 HIHFWLYR GH ODV OLEHUWDGHV IXQGDPHQWDOHV \ ORV
(OHMHUFLFLRHIHFWLYRGHODGHPRFUDFLDUHSUHVHQWDWLYD GHUHFKRV KXPDQRV HQ VX FDUiFWHU XQLYHUVDO
HVODEDVHGHOHVWDGRGHGHUHFKR\ORVUHJtPHQHV indivisible e interdependiente, consagrados en las
FRQVWLWXFLRQDOHV GH ORV (VWDGRV 0LHPEURV GH OD respectivas constituciones de los Estados y en los
2UJDQL]DFLyQGHORV(VWDGRV$PHULFDQRV LQVWUXPHQWRV LQWHUDPHULFDQRV H LQWHUQDFLRQDOHV GH
/D GHPRFUDFLD UHSUHVHQWDWLYD VH UHIXHU]D \ GHUHFKRVKXPDQRV
SURIXQGL]D FRQ OD SDUWLFLSDFLyQ SHUPDQHQWH
pWLFD \ UHVSRQVDEOH GH OD FLXGDGDQtD HQ XQ Artculo 8
PDUFRGHOHJDOLGDGFRQIRUPHDOUHVSHFWLYRRUGHQ &XDOTXLHU SHUVRQD R JUXSR GH SHUVRQDV TXH
constitucional. FRQVLGHUHQ TXH VXV GHUHFKRV KXPDQRV KDQ VLGR
violados pueden interponer denuncias o peticiones
Artculo 3 DQWH HO VLVWHPD LQWHUDPHULFDQR GH SURPRFLyQ \
6RQ HOHPHQWRV HVHQFLDOHV GH OD GHPRFUDFLD SURWHFFLyQ GH ORV GHUHFKRV KXPDQRV FRQIRUPH D
UHSUHVHQWDWLYDHQWUHRWURVHOUHVSHWRDORVGHUHFKRV ORVSURFHGLPLHQWRVHVWDEOHFLGRVHQHOPLVPR
KXPDQRV\ODVOLEHUWDGHVIXQGDPHQWDOHVHODFFHVR /RV (VWDGRV 0LHPEURV UHDUPDQ VX LQWHQFLyQ GH
DO SRGHU \ VX HMHUFLFLR FRQ VXMHFLyQ DO HVWDGR GH IRUWDOHFHUHOVLVWHPDLQWHUDPHULFDQRGHSURWHFFLyQ
GHUHFKRODFHOHEUDFLyQGHHOHFFLRQHVSHULyGLFDV GHORVGHUHFKRVKXPDQRVSDUDODFRQVROLGDFLyQGH
libres, justas y basadas en el sufragio universal y ODGHPRFUDFLDHQHO+HPLVIHULR
VHFUHWRFRPRH[SUHVLyQGHODVREHUDQtDGHOSXHEOR
HO UpJLPHQ SOXUDO GH SDUWLGRV \ RUJDQL]DFLRQHV Artculo 9
SROtWLFDV \ OD VHSDUDFLyQ H LQGHSHQGHQFLD GH ORV /D HOLPLQDFLyQ GH WRGD IRUPD GH GLVFULPLQDFLyQ
SRGHUHVS~EOLFRV HVSHFLDOPHQWHODGLVFULPLQDFLyQGHJpQHURpWQLFD
\UDFLDO\GHODVGLYHUVDVIRUPDVGHLQWROHUDQFLDDVt
Artculo 4 FRPR OD SURPRFLyQ \ SURWHFFLyQ GH ORV GHUHFKRV
6RQ FRPSRQHQWHV IXQGDPHQWDOHV GHO HMHUFLFLR GH KXPDQRVGHORVSXHEORVLQGtJHQDV\ORVPLJUDQWHV\
ODGHPRFUDFLDODWUDQVSDUHQFLDGHODVDFWLYLGDGHV HOUHVSHWRDODGLYHUVLGDGpWQLFDFXOWXUDO\UHOLJLRVD
JXEHUQDPHQWDOHV OD SURELGDG OD UHVSRQVDELOLGDG HQODV$PpULFDVFRQWULEX\HQDOIRUWDOHFLPLHQWRGHOD
GH ORV JRELHUQRV HQ OD JHVWLyQ S~EOLFD HO UHVSHWR GHPRFUDFLD\ODSDUWLFLSDFLyQFLXGDGDQD
SRUORVGHUHFKRVVRFLDOHV\ODOLEHUWDGGHH[SUHVLyQ
\ GH SUHQVD /D VXERUGLQDFLyQ FRQVWLWXFLRQDO GH Artculo 10
todas las instituciones del Estado a la autoridad /DSURPRFLyQ\HOIRUWDOHFLPLHQWRGHODGHPRFUDFLD
FLYLO OHJDOPHQWH FRQVWLWXLGD \ HO UHVSHWR DO HVWDGR UHTXLHUHQHOHMHUFLFLRSOHQR\HFD]GHORVGHUHFKRV
GH GHUHFKR GH WRGDV ODV HQWLGDGHV \ VHFWRUHV GH GH ORV WUDEDMDGRUHV \ OD DSOLFDFLyQ GH QRUPDV
ODVRFLHGDGVRQLJXDOPHQWHIXQGDPHQWDOHVSDUDOD ODERUDOHVEiVLFDVWDOFRPRHVWiQFRQVDJUDGDVHQ
GHPRFUDFLD OD 'HFODUDFLyQ GH OD 2UJDQL]DFLyQ ,QWHUQDFLRQDO
GHO7UDEDMR2,7UHODWLYDDORV3ULQFLSLRV\'HUHFKRV
Artculo 5 )XQGDPHQWDOHV HQ HO 7UDEDMR \ VX 6HJXLPLHQWR
(O IRUWDOHFLPLHQWR GH ORV SDUWLGRV \ GH RWUDV DGRSWDGDHQDVtFRPRHQRWUDVFRQYHQFLRQHV
organizaciones polticas es prioritario para la EiVLFDVDQHVGHOD2,7
GHPRFUDFLD 6H GHEHUi SUHVWDU DWHQFLyQ HVSHFLDO /DGHPRFUDFLDVHIRUWDOHFHFRQHOPHMRUDPLHQWRGH
D OD SUREOHPiWLFD GHULYDGD GH ORV DOWRV FRVWRV GH las condiciones laborales y la calidad de vida de los
ODVFDPSDxDVHOHFWRUDOHV\DOHVWDEOHFLPLHQWRGHXQ WUDEDMDGRUHVGHO+HPLVIHULR
UpJLPHQHTXLOLEUDGR\WUDQVSDUHQWHGHQDQFLDFLyQ
de sus actividades. III. Democracia,desarrollo integral
y combate a la pobreza
Artculo 6
/DSDUWLFLSDFLyQGHODFLXGDGDQtDHQODVGHFLVLRQHV Artculo 11
UHODWLYDV D VX SURSLR GHVDUUROOR HV XQ GHUHFKR \ /D GHPRFUDFLD \ HO GHVDUUROOR HFRQyPLFR \ VRFLDO
VRQLQWHUGHSHQGLHQWHV\VHUHIXHU]DQPXWXDPHQWH
GHPRFUiWLFRRVXOHJtWLPRHMHUFLFLRGHOSRGHUSRGUi
Artculo 12 UHFXUULUDO6HFUHWDULR*HQHUDORDO&RQVHMR3HUPDQHQWH
/D SREUH]D HO DQDOIDEHWLVPR \ ORV EDMRV QLYHOHV DQGHVROLFLWDUDVLVWHQFLDSDUDHOIRUWDOHFLPLHQWR\
GH GHVDUUROOR KXPDQR VRQ IDFWRUHV TXH LQFLGHQ SUHVHUYDFLyQGHODLQVWLWXFLRQDOLGDGGHPRFUiWLFD
QHJDWLYDPHQWH HQ OD FRQVROLGDFLyQ GH OD
GHPRFUDFLD /RV (VWDGRV 0LHPEURV GH OD 2($ Artculo 18
VH FRPSURPHWHQ D DGRSWDU \ HMHFXWDU WRGDV &XDQGR HQ XQ (VWDGR 0LHPEUR VH SURGX]FDQ
ODV DFFLRQHV QHFHVDULDV SDUD OD FUHDFLyQ GH VLWXDFLRQHV TXH SXGLHUDQ DIHFWDU HO GHVDUUROOR GHO
HPSOHR SURGXFWLYR OD UHGXFFLyQ GH OD SREUH]D \ SURFHVR SROtWLFR LQVWLWXFLRQDO GHPRFUiWLFR R HO
OD HUUDGLFDFLyQ GH OD SREUH]D H[WUHPD WHQLHQGR OHJtWLPRHMHUFLFLRGHOSRGHUHO6HFUHWDULR*HQHUDORHO
en cuenta las diferentes realidades y condiciones &RQVHMR3HUPDQHQWHSRGUiFRQHOFRQVHQWLPLHQWR
HFRQyPLFDV GH ORV SDtVHV GHO +HPLVIHULR (VWH previo del gobierno afectado, disponer visitas y
FRPSURPLVR FRP~Q IUHQWH D ORV SUREOHPDV RWUDVJHVWLRQHVFRQODQDOLGDGGHKDFHUXQDQiOLVLV
GHO GHVDUUROOR \ OD SREUH]D WDPELpQ GHVWDFD GH OD VLWXDFLyQ (O 6HFUHWDULR *HQHUDO HOHYDUi XQ
OD LPSRUWDQFLD GH PDQWHQHU ORV HTXLOLEULRV LQIRUPH DO &RQVHMR 3HUPDQHQWH \ pVWH UHDOL]DUi
PDFURHFRQyPLFRV\HOLPSHUDWLYRGHIRUWDOHFHUOD XQDDSUHFLDFLyQFROHFWLYDGHODVLWXDFLyQ\HQFDVR
FRKHVLyQVRFLDO\ODGHPRFUDFLD QHFHVDULRSRGUiDGRSWDUGHFLVLRQHVGLULJLGDVDOD
SUHVHUYDFLyQGHODLQVWLWXFLRQDOLGDGGHPRFUiWLFD\
Artculo 13 VXIRUWDOHFLPLHQWR
/D SURPRFLyQ \ REVHUYDQFLD GH ORV GHUHFKRV
HFRQyPLFRV VRFLDOHV \ FXOWXUDOHV VRQ Artculo 19
FRQVXVWDQFLDOHVDOGHVDUUROORLQWHJUDODOFUHFLPLHQWR %DVDGR HQ ORV SULQFLSLRV GH OD &DUWD GH OD 2($ \
HFRQyPLFR FRQ HTXLGDG \ D OD FRQVROLGDFLyQ FRQ VXMHFLyQ D VXV QRUPDV \ HQ FRQFRUGDQFLD
GH OD GHPRFUDFLD HQ ORV (VWDGRV GHO +HPLVIHULR FRQ OD FOiXVXOD GHPRFUiWLFD FRQWHQLGD HQ OD
'HFODUDFLyQ GH OD FLXGDG GH 4XHEHF OD UXSWXUD
Artculo 14 GHORUGHQGHPRFUiWLFRRXQDDOWHUDFLyQGHORUGHQ
/RV (VWDGRV 0LHPEURV DFXHUGDQ H[DPLQDU FRQVWLWXFLRQDO TXH DIHFWH JUDYHPHQWH HO RUGHQ
SHULyGLFDPHQWH ODV DFFLRQHV DGRSWDGDV \ GHPRFUiWLFR HQ XQ (VWDGR 0LHPEUR FRQVWLWX\H
HMHFXWDGDV SRU OD 2UJDQL]DFLyQ HQFDPLQDGDV PLHQWUDVSHUVLVWDXQREVWiFXORLQVXSHUDEOHSDUDOD
D IRPHQWDU HO GLiORJR OD FRRSHUDFLyQ SDUD HO SDUWLFLSDFLyQGHVXJRELHUQRHQODVVHVLRQHVGHOD
GHVDUUROOR LQWHJUDO \ HO FRPEDWH D OD SREUH]D HQ $VDPEOHD*HQHUDOGHOD5HXQLyQGH&RQVXOWDGH
HO+HPLVIHULR\WRPDUODVPHGLGDVRSRUWXQDVSDUD ORV&RQVHMRVGHOD2UJDQL]DFLyQ\GHODVFRQIHUHQFLDV
SURPRYHUHVWRVREMHWLYRV HVSHFLDOL]DGDVGHODVFRPLVLRQHVJUXSRVGHWUDEDMR
\GHPiVyUJDQRVGHOD2UJDQL]DFLyQ
Artculo 15
(OHMHUFLFLRGHODGHPRFUDFLDIDFLOLWDODSUHVHUYDFLyQ Artculo 20
\ HO PDQHMR DGHFXDGR GHO PHGLR DPELHQWH(V (QFDVRGHTXHHQXQ(VWDGR0LHPEURVHSURGX]FD
HVHQFLDOTXHORV(VWDGRVGHO+HPLVIHULRLPSOHPHQWHQ XQDDOWHUDFLyQGHORUGHQFRQVWLWXFLRQDOTXHDIHFWH
SROtWLFDV \ HVWUDWHJLDV GH SURWHFFLyQ GHO PHGLR JUDYHPHQWH VX RUGHQ GHPRFUiWLFR FXDOTXLHU
DPELHQWH UHVSHWDQGR ORV GLYHUVRV WUDWDGRV \ (VWDGR 0LHPEUR R HO 6HFUHWDULR *HQHUDO SRGUi
convenciones, para lograr un desarrollo sostenible VROLFLWDU OD FRQYRFDWRULD LQPHGLDWD GHO &RQVHMR
HQEHQHFLRGHODVIXWXUDVJHQHUDFLRQHV 3HUPDQHQWHSDUDUHDOL]DUXQDDSUHFLDFLyQFROHFWLYD
GHODVLWXDFLyQ\DGRSWDUODVGHFLVLRQHVTXHHVWLPH
Artculo 16 conveniente.
/D HGXFDFLyQ HV FODYH SDUD IRUWDOHFHU ODV (O &RQVHMR 3HUPDQHQWH VHJ~Q OD VLWXDFLyQ SRGUi
LQVWLWXFLRQHVGHPRFUiWLFDVSURPRYHUHOGHVDUUROORGHO GLVSRQHUODUHDOL]DFLyQGHODVJHVWLRQHVGLSORPiWLFDV
SRWHQFLDOKXPDQR\HODOLYLRGHODSREUH]D\IRPHQWDU QHFHVDULDV LQFOXLGRV ORV EXHQRV RFLRV SDUD
XQ PD\RU HQWHQGLPLHQWR HQWUH ORV SXHEORV 3DUD SURPRYHU OD QRUPDOL]DFLyQ GH OD LQVWLWXFLRQDOLGDG
ORJUDUHVWDVPHWDVHVHVHQFLDOTXHXQDHGXFDFLyQ GHPRFUiWLFD
GHFDOLGDGHVWpDODOFDQFHGHWRGRVLQFOX\HQGRD 6LODVJHVWLRQHVGLSORPiWLFDVUHVXOWDUHQLQIUXFWXRVDV
ODV QLxDV \ ODV PXMHUHV ORV KDELWDQWHV GH ODV ]RQDV RVLODXUJHQFLDGHOFDVRORDFRQVHMDUHHO&RQVHMR
UXUDOHV\ODVSHUVRQDVTXHSHUWHQHFHQDODVPLQRUtDV 3HUPDQHQWH FRQYRFDUi GH LQPHGLDWR XQ
perodo extraordinario de sesiones de la
IV. Fortalecimiento y preservacin de la $VDPEOHD *HQHUDO SDUD TXH pVWD DGRSWH ODV
institucionalidad democrtica GHFLVLRQHV TXH HVWLPH DSURSLDGDV LQFOX\HQGR
JHVWLRQHV GLSORPiWLFDV FRQIRUPH D OD &DUWD GH
Artculo 17 OD 2UJDQL]DFLyQ HO GHUHFKR LQWHUQDFLRQDO \ ODV
&XDQGRHOJRELHUQRGHXQ(VWDGR0LHPEURFRQVLGHUH GLVSRVLFLRQHV GH OD SUHVHQWH &DUWD 'HPRFUiWLFD
TXHHVWiHQULHVJRVXSURFHVRSROtWLFRLQVWLWXFLRQDO
'XUDQWH HO SURFHVR VH UHDOL]DUiQ ODV JHVWLRQHV GHFRQIRUPLGDGFRQORVSULQFLSLRV\QRUPDVGHOD
GLSORPiWLFDV QHFHVDULDV LQFOXLGRV ORV EXHQRV 2($/D2UJDQL]DFLyQGHEHUiDVHJXUDUODHFDFLD
RFLRV SDUD SURPRYHU OD QRUPDOL]DFLyQ GH OD H LQGHSHQGHQFLD GH HVWDV PLVLRQHV SDUD OR
LQVWLWXFLRQDOLGDGGHPRFUiWLFD FXDO VH ODV GRWDUi GH ORV UHFXUVRV QHFHVDULRV /DV
PLVPDVVHUHDOL]DUiQGHIRUPDREMHWLYDLPSDUFLDO
Artculo 21 \ WUDQVSDUHQWH \ FRQ OD FDSDFLGDG WpFQLFD
&XDQGR OD $VDPEOHD *HQHUDO FRQYRFDGD D XQ apropiada.
SHUtRGRH[WUDRUGLQDULRGHVHVLRQHVFRQVWDWHTXHVH /DVPLVLRQHVGHREVHUYDFLyQHOHFWRUDOSUHVHQWDUiQ
KDSURGXFLGRODUXSWXUDGHORUGHQGHPRFUiWLFRHQ RSRUWXQDPHQWH DO &RQVHMR 3HUPDQHQWH D WUDYpV
XQ(VWDGR0LHPEUR\TXHODVJHVWLRQHVGLSORPiWLFDV GH OD 6HFUHWDUtD *HQHUDO ORV LQIRUPHV VREUHVXV
KDQ VLGR LQIUXFWXRVDV FRQIRUPH D OD &DUWD GH actividades.
OD 2($ WRPDUi OD GHFLVLyQ GH VXVSHQGHU D GLFKR
(VWDGR 0LHPEUR GHO HMHUFLFLR GH VX GHUHFKR GH Artculo 25
SDUWLFLSDFLyQHQOD2($FRQHOYRWRDUPDWLYRGHORV /DV PLVLRQHV GH REVHUYDFLyQ HOHFWRUDO GHEHUiQ
GRVWHUFLRVGHORV(VWDGRV0LHPEURV/DVXVSHQVLyQ LQIRUPDU DO &RQVHMR 3HUPDQHQWH D WUDYpV GH OD
HQWUDUiHQYLJRUGHLQPHGLDWR Secretara General, si no existiesen las condiciones
(O (VWDGR 0LHPEUR TXH KXELHUD VLGR REMHWR GH QHFHVDULDVSDUDODUHDOL]DFLyQGHHOHFFLRQHVOLEUHV
VXVSHQVLyQ GHEHUi FRQWLQXDU REVHUYDQGR HO \ MXVWDV /D 2($ SRGUiHQYLDU FRQHO DFXHUGR GHO
FXPSOLPLHQWR GH VXV REOLJDFLRQHV FRPR PLHPEUR (VWDGR LQWHUHVDGR PLVLRQHV HVSHFLDOHV D Q GH
GH OD 2UJDQL]DFLyQ HQ SDUWLFXODU HQ PDWHULD GH FRQWULEXLUDFUHDURPHMRUDUGLFKDVFRQGLFLRQHV
GHUHFKRVKXPDQRV
$GRSWDGDODGHFLVLyQGHVXVSHQGHUDXQJRELHUQROD VI. Promocin de la cultura democrtica
2UJDQL]DFLyQPDQWHQGUiVXVJHVWLRQHVGLSORPiWLFDV
SDUD HO UHVWDEOHFLPLHQWR GH OD GHPRFUDFLD HQ HO Artculo 26
(VWDGR0LHPEURDIHFWDGR /D 2($ FRQWLQXDUi GHVDUUROODQGR SURJUDPDV \
DFWLYLGDGHV GLULJLGRV D SURPRYHU ORV SULQFLSLRV \
Artculo 22 SUiFWLFDV GHPRFUiWLFDV \ IRUWDOHFHU OD FXOWXUD
8QD YH] VXSHUDGD OD VLWXDFLyQ TXH PRWLYy OD GHPRFUiWLFD HQ HO +HPLVIHULR FRQVLGHUDQGR
VXVSHQVLyQFXDOTXLHU(VWDGR0LHPEURRHO6HFUHWDULR TXH OD GHPRFUDFLD HV XQ VLVWHPD GH YLGD
*HQHUDOSRGUiSURSRQHUDOD$VDPEOHD*HQHUDOHO IXQGDGR HQ OD OLEHUWDG \ HO PHMRUDPLHQWR
OHYDQWDPLHQWRGHODVXVSHQVLyQ HFRQyPLFR VRFLDO \ FXOWXUDO GH ORV SXHEORV
(VWD GHFLVLyQ VH DGRSWDUi SRU HO YRWR GH ORV GRV /D 2($ PDQWHQGUi FRQVXOWDV \ FRRSHUDFLyQ
WHUFLRVGHORV(VWDGRV0LHPEURVGHDFXHUGRFRQOD FRQWLQXD FRQ ORV (VWDGRV 0LHPEURV WRPDQGR
&DUWDGHOD2($ en cuenta los aportes de organizaciones de la
VRFLHGDG FLYLO TXH WUDEDMHQ HQ HVRV iPELWRV
V. La democracia y las misiones de observacin
electoral Artculo 27
/RV SURJUDPDV \ DFWLYLGDGHV VH GLULJLUiQ D
Artculo 23 SURPRYHU OD JREHUQDELOLGDG OD EXHQD JHVWLyQ
/RV (VWDGRV 0LHPEURV VRQ ORV UHVSRQVDEOHV GH ORVYDORUHVGHPRFUiWLFRV\HOIRUWDOHFLPLHQWRGHOD
organizar, llevar a cabo y garantizar procesos institucionalidad poltica y de las organizaciones
HOHFWRUDOHVOLEUHV\MXVWRV/RV(VWDGRV0LHPEURVHQ GHODVRFLHGDGFLYLO6HSUHVWDUiDWHQFLyQHVSHFLDO
HMHUFLFLRGHVXVREHUDQtDSRGUiQVROLFLWDUDOD2($ DO GHVDUUROOR GH SURJUDPDV \ DFWLYLGDGHV SDUD
DVHVRUDPLHQWRRDVLVWHQFLDSDUDHOIRUWDOHFLPLHQWR OD HGXFDFLyQ GH OD QLxH] \ OD MXYHQWXG FRPR
y desarrollo de sus instituciones y procesos electorales, IRUPD GH DVHJXUDU OD SHUPDQHQFLD GH ORV YDORUHV
LQFOXLGRHOHQYtRGHPLVLRQHVSUHOLPLQDUHVSDUDHVH GHPRFUiWLFRVLQFOXLGDVODOLEHUWDG\ODMXVWLFLDVRFLDO
SURSyVLWR
Artculo 28
Artculo 24 /RV (VWDGRV SURPRYHUiQ OD SOHQD H LJXDOLWDULD
/DVPLVLRQHVGHREVHUYDFLyQHOHFWRUDOVHOOHYDUiQD SDUWLFLSDFLyQ GH OD PXMHU HQ ODV HVWUXFWXUDV
FDERSRUVROLFLWXGGHO(VWDGR0LHPEURLQWHUHVDGR SROtWLFDVGHVXVUHVSHFWLYRVSDtVHVFRPRHOHPHQWR
&RQWDOQDOLGDGHOJRELHUQRGHGLFKR(VWDGR\HO IXQGDPHQWDO SDUD OD SURPRFLyQ \ HMHUFLFLR GH OD
6HFUHWDULR *HQHUDO FHOHEUDUiQ XQ FRQYHQLR TXH FXOWXUDGHPRFUiWLFD
GHWHUPLQH HO DOFDQFH \ OD FREHUWXUD GH OD PLVLyQ
GHREVHUYDFLyQHOHFWRUDOGHTXHVHWUDWH(O(VWDGR
0LHPEUR GHEHUi JDUDQWL]DU ODV FRQGLFLRQHV GH
VHJXULGDGOLEUHDFFHVRDODLQIRUPDFLyQ\DPSOLD
FRRSHUDFLyQFRQODPLVLyQGHREVHUYDFLyQHOHFWRUDO
/DVPLVLRQHVGHREVHUYDFLyQHOHFWRUDOVHUHDOL]DUiQ
Bandera Nacional
Himno Nacional
Escudo Nacional
Declaracin Universal de los Derechos Humanos
El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprob y proclam la Declaracin Universal de Derechos
A rt culo 1 . - A rt culo 2 1 . -
Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y (...) deben com- 1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su pas, directamente o por
portarse fraternalmente los unos con los otros. medio de representantes libremente escogidos.
A rt culo 2 . - 2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las funciones
Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declaracin, sin
pblicas de su pas.
distincin alguna de raza, color, sexo, idioma, religin, opinin poltica o de cualquier otra
3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder pblico; esta voluntad se
ndole, origen nacional o social, posicin econmica, nacimiento o cualquier otra condicin.
Adems, no se har distincin alguna fundada en la condicin poltica, jurdica o internacional expresar mediante elecciones autnticas que habrn de celebrarse peridicamente, por
del pas o territorio de cuya jurisdiccin dependa una persona (...). sufragio universal e igual y por voto secreto u otro procedimiento equivalente que garantice
A rt culo 3 . - la libertad del voto.
Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona. A rt culo 2 2 . -
A rt culo 4 . - Toda persona (...) tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, (...) habida cuenta de la
Nadie estar sometido a esclavitud ni a servidumbre; la esclavitud y la trata de esclavos organizacin y los recursos de cada Estado, la satisfaccin de los derechos econmicos,
estn prohibidas en todas sus formas. sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad.
Nadie ser sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes. 1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre eleccin de su trabajo, a condiciones
A rt culo 6 . - equitativas y satisfactorias de trabajo y a la proteccin contra el desempleo.
Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su personalidad jurdica. 2. Toda persona tiene derecho, sin discriminacin alguna, a igual salario por trabajo igual.
A rt culo 7 . -
3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneracin equitativa y satisfactoria,
Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distincin, derecho a igual proteccin de la ley. Todos
que le asegure, as como a su familia, una existencia conforme a la dignidad humana y que
tienen derecho a igual proteccin contra toda discriminacin que infrinja esta Declaracin (...).
ser completada, en caso necesario, por cualesquiera otros medios de proteccin social.
A rt culo 8 . -
Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo, ante los tribunales nacionales competentes, 4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de sus
que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales (...). intereses.
Nadie podr ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado. Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limitacin razon-
A rt culo 1 0 . - able de la duracin del trabajo y a vacaciones peridicas pagadas.
Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oda pblicamente y A rt culo 2 5 . -
con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la determinacin de sus derechos 1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, as como a
y obligaciones o para el examen de cualquier acusacin contra ella en materia penal. su familia, la salud y el bienestar, y en especial la alimentacin, el vestido, la vivienda, la
A rt culo 1 1 . - asistencia mdica y los servicios sociales necesarios; tiene asimismo derecho a los seguros
1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia mientras en caso de desempleo, enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de prdida de sus
no se pruebe su culpabilidad (...). medios de subsistencia por circunstancias independientes de su voluntad.
2. Nadie ser condenado por actos u omisiones que en el momento de cometerse no fueron 2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales. Todos los
delictivos segn el Derecho nacional o internacional. Tampoco se impondr pena ms grave nios, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho a igual proteccin social.
que la aplicable en el momento de la comisin del delito.
A rt culo 2 6 . -
A rt culo 1 2 . -
1. Toda persona tiene derecho a la educacin. La educacin debe ser gratuita, al menos
Nadie ser objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su domicilio o su
en lo concerniente a la instruccin elemental y fundamental. La instruccin elemental ser
correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputacin. Toda persona tiene derecho a
la proteccin de la ley contra tales injerencias o ataques. obligatoria. La instruccin tcnica y profesional habr de ser generalizada; el acceso a los
A rt culo 1 3 . - estudios superiores ser igual para todos, en funcin de los mritos respectivos.
1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio 2. La educacin tendr por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortal-
de un Estado. ecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecer
2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier pas, incluso del propio, y a regresar a la comprensin, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos tnicos
su pas. o religiosos, y promover el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el
A rt culo 1 4 . - mantenimiento de la paz.
1. En caso de persecucin, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar de l, 3. Los padres tendrn derecho preferente a escoger el tipo de educacin que habr de
en cualquier pas. darse a sus hijos.
2. Este derecho no podr ser invocado contra una accin judicial realmente originada por A rt culo 2 7 . -
delitos comunes o por actos opuestos a los propsitos y principios de las Naciones Unidas. 1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a
A rt culo 1 5 . -
1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad. 2. Toda persona tiene derecho a la proteccin de los intereses morales y materiales que le cor-
2. A nadie se privar arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a cambiar de
nacionalidad.
A rt culo 2 8 . -
A rt culo 1 6 . -
Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional en el que
1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad nbil, tienen derecho, sin restriccin alguna
por motivos de raza, nacionalidad o religin, a casarse y fundar una familia (...). los derechos y libertades proclamados en esta Declaracin se hagan plenamente efectivos.
2. Solo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podr contraerse el A rt culo 2 9 . -
matrimonio. 1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad(...).
3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protec- 2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estar
cin de la sociedad y del Estado.
A rt culo 1 7 . - reconocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los dems, y de satisfacer las
1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente. justas exigencias de la moral, del orden pblico y del bienestar general en una sociedad
2. Nadie ser privado arbitrariamente de su propiedad. democrtica.
A rt culo 1 8 . - 3. Estos derechos y libertades no podrn, en ningn caso, ser ejercidos en oposicin a los
Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religin (...). propsitos y principios de las Naciones Unidas.
A rt culo 1 9 . - A rt culo 3 0 . -
Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinin y de expresin (...).
A rt culo 2 0 . - Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y desarrollar actividades (...) tendientes
a la supresin de cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta Declaracin.
2. Nadie podr ser obligado a pertenecer a una asociacin.
D I S T R I BU I D O G R A T U I T A M ENT E P O R EL M I NI S T ER I O D E ED U C A C I N - P R O HI BI D A S U V ENT A

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Matemtica

Matemtica 4 MINISTERIO DE EDUCACIN

Correccin de estilo Impreso en los talleres grficos de Quad/Graphics Per S.A.

Ilustracin Impreso en el Per / Printed in Peru

Te has dado cuenta de que la matemtica est presente en

En este cuaderno de trabajo encontrars situaciones

Recuerda que no ests solo, tu maestro te guiar y acompaar

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Esta aventura apenas empieza

Ubicamos lugares y describimos desplazamientos 7

3 Nos desplazamos usando referencias 21

Organizamos e interpretamos la informacin 35

4 Multiplicamos si repetimos cantidades 39

Resolvemos problemas usando esquemas 57

Resolvemos problemas de dos etapas 75

Resolvemos problemas de dos etapas 93

Resolvemos problemas de divisin 109

Resolvemos problemas con fracciones 125

Debemos tomar en cuenta que junto

Ubicamos lugares y describimos desplazamientos 1

casa de Ana Avenida San Lorenzo Municipalidad

Avenida Los Rosales

Avenida Las Petunias

Avenida Las Azucenas

Avenida Las Margaritas

Avenida Los Rosales

Avenida Las Azucenas

Avenida Las Margaritas

Avenida Jos Glvez

b. Paco llega temprano a la casa de Ana, por lo que deciden ir a la tienda a

c. Comenta, si este fuera el plano de tu localidad, qu ruta seguiras para

2. Beto y2 sus padres visitaron Lima aprovechando el feriado largo de Semana

Jr. Rufino Torrico

Jr. Callao de Lima

Te diriges a Recorrido usando cdigo de flechas

Parroquia Las Nazarenas

Cruce de la avenida Tacna con

1 020 1 020 304 304

a. Representen en el baco y anoten en el tablero de valor posicional el

Cuentos Fbulas Historietas

b. Representen grficamente con material Base Diez el total de textos que

Las nias y los nios de 4 grado recibieron ______________________.

b. Representen grficamente con el material base diez la cantidad total de

Los tres camiones recorrieron ___________________________________________.

c. Nico con sus amigos y amigas planearon escribir de distintas formas la

3Um C D iprU U 3 000 +

leunaM Tres mil ____________________________________________________________________

3. Arturo revis el inventario de tiles de escritorio que dej Salomn el fin de

semana en el almacn de la empresa donde trabajan. Hoy debe registrar la

Hay mil quinientos almacn

a. Representa grficamente la cantidad de plumones y de lapiceros que hay

En el baco Con material Base Diez

Con dos cifras

Rosa complet esta fila. Acert en todas sus respuestas? Comenten.

Aproximamos a la decena y a la centena 1

Susy Hugo Lola

a. Ubiquen en la recta numrica la cantidad de botellas que recolectaron

b. Completen las expresiones, escribiendo la centena ms prxima.

Hugo recolect 178 botellas. Esta cantidad est ms cerca a ______.

Lola recolect 141 botellas. Esta cantidad est ms cerca a ______.

Quien est ms prximo a cumplir la meta es ________________.

Este mes hemos

a. Escriban el valor real y el valor aproximado de cada gasto y completen la

___ _ _ _ _ ___

Nombre __

Nombre __

Nombre __

La compra de Marcelino pesa _, y la de Dorotea ,_.