5.

La neurolingstica

5.1 Etimologa de neurolingstica

Segn lo consultado en el diccionario etimolgico la palabra neurolingstica la forman races

griegas que significan relativo al estudio de como las lesiones cerebrales provocan trastornos

del lenguaje.

Tiene como componentes lxicos: neuro de nervios y lingua de lengua, a esto se le agrega el

sufijo tico.

5.2 Definicin

Segn (Cceres, A. y Luria A.R., 1999)

Es el arte y la ciencia de la excelencia humana que consiste en un concepto de modelos,

habilidades y tcnicas, desarrollables y transmisibles, para optimizar la efectividad del pensar,

del sentir y del actuar en pro de un objetivo deseado.

5.3 Definicin propia

La neurolingstica desde mi percepcin se trata de una ciencia que ayuda a mejorar la

percepcin sensorial de los sentidos en pro del uso del lenguaje humano. Para dar un mejor

significado y tener a travs de ello un mejor procesamiento de ideas, conceptos y significados.

5.4 El rea del lenguaje hablado

Es de vital importancia tener el conocimiento de las reas de nuestro cerebro que manejan las

funciones cognitivas como lo es en este caso el lenguaje hablado, ubicado especficamente en el

rea de Brocca, la cual est ubicada en el hemisferio izquierdo (en raras ocasiones se encuentra

en el derecho) en la parte posterior de nuestro lbulo frontal .

5.5 El rea de comprensin del lenguaje hablado

En el cerebro el rea encargada de la comprensin de todo cuanto se habla, se debe al rea de

Wernicke, la cual est ubicada en el hemisferio izquierdo (en raras ocasiones se encuentra en el

derecho) en la parte posterior de nuestro lbulo frontal. sta rea tambin tiene el control sobre

el lenguaje escrito. Su nombre se le debe al neurlogo Alemn Carl Wernicke; quien descubri la

relacin de las palabras y slabas pronunciadas con dicha rea.

5.6 El hemisferio del cerebro en donde se procesa el lenguaje

Como se ha visto anteriormente todo lo relacionado al desarrollo del lenguaje se centra

prcticamente en las reas de Brocca y Wernicke respectivamente. Ambas reas estn ubicadas

en el hemisferio izquierdo de nuestro cerebro.

5.7 Las alteraciones del lenguaje verbal

5.7.1 Definicin de alteraciones del lenguaje verbal

En primer lugar debemos tener en claro que habla y lenguaje no son lo mismo. El lenguaje es el

encargado de producir los sonidos de lo que se habla. Se apoya de cuatro elementos que le

resultan esenciales: articulacin, fonologa, voz y fluencia (como fluye el habla). Mientras que el

habla hace referencia a como fonamos o articulamos las palabras que decimos.
El lenguaje se conforma de la pragmtica la cual es la encargada de entender el lenguaje

socialmente, esto incluye la capacidad de tener conversaciones y la habilidad de leer las

expresiones faciales, el lenguaje corporal y la comprensin de los tonos de voz.

Las alteraciones del lenguaje verbal son aquellas que impiden al individuo una correcta

comunicacin, debido a la obstruccin de una de las reas o ambas, encargadas de regir el

lenguaje, tanto hablado como escrito. A consecuencia de un trastorno del lenguaje o problemas

de atencin.

5.7.2 Origen de las alteraciones del lenguaje verbal

En base a innumerables estudios cientficos se tiene confirmado que el origen de las alteraciones

del lenguaje verbal puede ser gentico, debido a inconvenientes con las reas involucradas en el

procesamiento del mismo.

El estudio realizado por la agencia Hey Paul Studios indica:

La experimentacin gentica ha determinado que existe un gen responsable de los

trastornos del lenguaje que se encuentra en una regin crtica del cromosoma 7. El gen podra

afectar a la produccin de protenas. Esta, a su vez, afecta al funcionamiento de otros genes que

influyen sobre el desarrollo neuronal por medio de una compleja cascada de acontecimientos. No

obstante, el lenguaje se desarrolla adecuadamente a partir un sistema de mltiples genes, lo que

explicara la gran variedad en la presentacin del trastorno, es decir su heterogeneidad (CEDEC,

s.f.).
Sin embargo debemos reconocer que ms all de trastornos biolgicos tambin influye mucho

los condicionantes externos, es decir el medio en que el individuo se desarrolla y el inters de los

ms grandes para que esto se realice de la mejor manera.

5.7.3 Los tipos de alteraciones del lenguaje verbal

5.7.3.1 La Afasia

Segn la Federacin de Enseanza de Andaluca, la definicin ms acertada sobre la afasia es:

el trastorno del lenguaje producida por una alteracin del hemisferio cerebral izquierdo cuya

funcin principal es el procesamiento del lenguaje.

Hay dos tipos de afasia, la adquirida que pudo ser provocada por una cada, un tumor o algn

otro agente externo. Y la congnita, sta tristemente es ms difcil de tratar, debido a las

implicaciones neurosensoriales y que es en s la parte interna del cerebro la daada.

5.7.3.2 La Afasia Motriz o de Broca (Afasia de Expresin)

En este tipo de afasia la lesin est en el rea de Broca. Los sujetos con este trastorno

comprenden el significado de las palabras pero les es difcil expresarse/comunicarse.

5.7.3.3 Afasia Sensorial o de Wernicke (Afasia de comprensin)

Ac como su nombre lo indica la lesin est en el rea de Wernicke. Los sujetos con este

trastorno no son capaces de comprender el significado de las palabras y tienen mucha dificultad

al hablar.
5.7.3.4 Afasia Sensorial o global de expresin

Esta lesin es an ms extensa, en el sentido que afecta todas las zonas receptivas y motoras del

lenguaje.

5.7.3.5 La Afona y Disfona

Afona: como lo indican varios eruditos sobre el tema, sta resulta ser la ausencia total de la voz

en forma temporal y disfona: resulta ser la alteracin del timbre, forma, intensidad de la voz

debido a algn trastorno gentico o bien por un mal uso de la misma.

5.7.3.6 La Disartria

Segn lo indica el doctor lvarez Lami (2008):

La disartria es una alteracin del habla que tiene como base un trastorno neurolgico.

Acompaado generalmente de disfonas, alteraciones de los movimientos biolgicos de rganos

como la faringe, lengua, laringe, etc.

5.7.3.7 Las Disfemias

La doctora en psicologa Cabrera Vallet, A. Citando a O. Bloodstein, (1981) dice:

La disfemia es un trastorno neural que afecta el habla directamente provocando tartamudez;

La tartamudez es todo aquello que es percibido como tartamudez por un observador que

est de acuerdo con otros, al menos en parte. Si queremos guiarnos por una definicin ms

objetiva no debemos preguntarnos por la tartamudez, sino por las prolongaciones,

repeticiones etc. y debemos estar contentos con las respuestas acerca de las prolongaciones,

repeticiones y fenmenos parecidos. (O. Bloodstein, 1981: Pg. 487.)

Lo que resulta un verdadero problema para el individuo que la padece, especialmente para su

desarrollo social y cognitivo.

5.7.3.8 Las disfonas

Segn Pea Casanova (2001):

Es una alteracin de la voz que afecta la comunicacin y el lenguaje. Esta alteracin va

directamente a la voz, la cual puede verse reflejado a travs de sonidos graves (ronquera),

sonidos nulos (afona), tambin sonidos agudos (chillones), entre otras

Es pues importante tener un buen cuidado de nuestro timbre de voz, para no daarlo.

5.7.3.9 La Dislalia

Como bien lo indica (Wallin, 1974)

La dislalia, frecuente en la niez, significa incorreccin en los sonidos o falta de alguno

de estos. Mientras el nio est aprendiendo a hablar, las omisiones, sustituciones y defectos son

normales, pero a su debido tiempo deben haberse superado. El uso del balbuceo por las personas

de la familia es indudablemente daoso.

Esto nos aclara que es recomendable, hablar o dirigirnos a los bebs con un leguaje adecuado y

no con balbuceos, porque stos daan la percepcin cognitiva sobre el lenguaje, lo que puede

desencadenar en una dislalia, aunque debemos ser conscientes que hasta los cuatro aos de edad

es normal algn tipo de problema al momento de pronunciar ciertas palabras por su grado de

complejidad, ya pasada esta edad se podra creer que se cuenta con dicho trastorno.

5.7.4 Los trastornos del lenguaje escrito

5.7.4.1 Definicin

Los nios y nias conforme van creciendo adquieren diferentes tipos de comunicacin para

poder comunicarse con su entorno. El lenguaje es pues parte esencial para su desarrollo. Sin

embargo se hayan diferentes trastornos que afectan el lenguaje escrito de los individuos, entre los

cuales podemos referirnos al ms comn y complicado de estos: la dislexia.

Segn nos lo indica la Asociacin Internacional de Dislexia (2002):

Dislexia es la dificultad especfica de aprendizaje, de origen neurobiolgico, caracterizada por

dificultades en el reconocimiento preciso y fluido de las palabras y por problemas de ortografa y

descodificacin. Esas dificultades resultan de un dficit en el componente fonolgico

(Asociacin, Asociacin Internacional de Dislexia, 2002).

Tambin entre dichos trastornos se encuentran La agrafia, Alexia y la Digrafa, las cuales

tambin son una barrera que impide la comprensin lectora y con ello el desarrollo social e

intelectual de quien las padece.

5.7.4.2 Definicin propia de los tipos de los trastornos del lenguaje escrito

Estos trastornos, son un problema real y constante entre los individuos que los padecen, debido a

que les afecta al momento de darse a entender, especficamente de forma escrita, ya que parte de

su hemisferio izquierdo no procesa bien la informacin reunida y al momento de desarrollar la

idea se termina escribiendo al revs por ejemplo, como lo es en el caso de la dislexia. ste tipo

de trastornos, especialmente cuando son biolgicos, difcilmente tienen cura, sin embargo como
docentes se debe tener la astucia de tomarnos de la mano de herramientas que ayuden a un mejor

desarrollo para la persona afectada.

5.7.4.3 Los tipos de los trastornos del lenguaje escrito

5.7.4.3.1 La Agrafa y Alexia

El reconocido psiclogo social, director editorial de Psicologa y mente Adrin Triglia indica:

El uso del lenguaje es una de las principales capacidades del ser humano. El hecho de

dominarlo ms o menos influye en cmo nos relacionamos con el resto de personas, cmo

nos vemos a nosotros mismos e incluso en cmo pensamos (Triglia, 2012)

Por lo tanto, al verse afectados algunos de los componentes, rganos u otros que intervienen

en tan esencial hecho, dificultan la interaccin y correcta comunicacin entre los individuos

en general, en sus propias palabras Triglia refiere que alexia es una prdida de la

capacidad para leer correctamente provocada por una lesin en el encfalo, mientras que

la agrafa es la incapacidad de escribir correctamente tambin por una lesin cerebral .

Estos dos trastornos incomodan y privan a quien lo padecen de poder comunicarse de una

forma clara y concisa. Como en otro tipo de padecimientos, stas se pueden dar de una

forma leve o crnica.

5.7.4.3.2 La Disgrafa:

Ariadna Hernndez, Logopeda, indica que la disgrafa es la dificultad que un nio presenta

al momento de producir signos tanto numricos como alfabticos. As como la distribucin

al momento de la redaccin y escritura en trozos incoherentes de la misma. P or lo general

ste padecimiento no responde a trastornos o lesiones cerebrales, sino ms bien a un

trastorno de prctica.

5.7.5 Los trastornos psicolgicos del lenguaje

5.7.5.1 Definicin de psicologa

Haciendo referencia a Jos Luis Martorel y Jos Luis Prieto, Gabriel Solano (2013), dice:

La psicologa es la ciencia que estudia la conducta humana y los procesos mentales

superiores como la percepcin, la atencin, la motivacin, la emocin, el pensamiento y

en general el funcionamiento de nuestra mente o psique (Solano, 2013).

Esto quiere decir que como ciencia est encargada del desarrollo o desenvolvimiento de los

procesos mentales complejos, que se dan por ejemplo cuando percibimos algn tipo de

peligro, la atencin que prestamos cuando se nos pide algo, la emocin o motivaci n que

nos provoca cierta accin o bien persona. Todo esto ligado dentro de nuestro desarrollo

Sico-conductual.

5.7.5.2 Psicologa (Definicin propia)

Tomando de referencia a Gabriel Solano (2013):

La psicologa va ms all de ser la ciencia de lo conductual, ya que est implcita en

procesos ms intensos y complicados, adems de las emociones, sta estudia el punto de

origen de las mismas dentro de nuestra psique (mente). Por lo que su estudio es de

imprescindible importancia, para poder entender muchos de los trastornos que afectan el

desarrollo evolutivo-social de los individuos.

5.7.5.3 Definicin de trastornos psicolgicos del lenguaje

Referirnos a los trastornos de ste tipo es un tema extenso, debido que al pasar de los aos

estos han ido proliferando. Como lo indica la pedagoga Marla, Yaneth (2008);

Hoy en da, existen ms nios con problemas de lenguaje, los cuales no son detectados a

tiempo por los padres, o simplemente no se cree posible que sus hijos puedan padecer algn

trastorno, sin embargo, existen muchas alternativas para ayudar a los nios con estos problemas

(Marla, 2008).

5.7.5.4 Definicin propia

Los trastornos de este tipo tienen una base directamente en nuestra mente, tambin

intervienen factores externos como el ambiente en donde se desarrollan a su edad temprana,

como podemos dar de ejemplo: un beb de meses que est aprendiendo segn lo que ve y su

mam le balbucea, lo cual es un grave error, ya que esto puede desatar un trastor no

psicolgico en el lenguaje, ya que el beb lo procesar como una forma correcta de

comunicarse.

5.7.5.5 Los tipos de trastornos psicolgicos

5.7.5.5.1 Definicin

Segn el psiclogo Oscar Castillero, Todos los actos que llevamos a cabo son

comunicativos (gestos, muecas, sonidos...) son indispensable para nuestro desarrollo

evolutivo, pero en algunos sujetos aparecen malos desarrollos de la comprensin y

expresin del lenguaje que limitan la correcta evolucin socioemocional del individuo.
Entre este tipo de trastornos psicolgicos podemos mencionar: La Bradilia, la estereotipa

verbal, la jergafasia, la musistacin, el mutismo, la palilalia, la taquilalia, y la

verbigeracin. Cada una de ellas con un grado de dificultad, que logra en quien las padece

estancar su desarrollo social.

5.7.5.6.1 La Bradilalia

Segn lo detallado por el diccionario virtual definiciona:

La Bradilalia es una condicin mdica que consiste en una anomala en la articulacin y

que afecta el ritmo y la fluidez del habla, misma que provoca que la emisin de la palabra sea

lenta, inclusive con suspensiones temporales del habla (mutismo) o el alargamiento de fonemas,

y que es observable en algunas enfermedades nerviosas, patologas de origen central, retraso

mental, sndrome de Down, diabetes, accidentes cerebrovasculares, ingesta de medicamentos que

afectan potencialmente el sistema nervioso, etc.

5.7.5.6.2 La Estereotipia Verbal

Segn lo indica Manu Bermdez, logopeda:

Son sonidos, slabas o conjunto de palabras que la persona emite repetidamente cuando intenta

articular el lenguaje en cualquier situacin comunicativa. Lo que provoca una repeticin

inconsciente de una frase como co, co, co, o un sonido sss por ejemplo. Irrumpiendo

grandemente la comunicacin y comprensin de lo que intenta decir.

5.7.5.6.3 La Jergafasia
El diccionario mdico de la clnica de la universidad de navarra la define como un tipo de afasia

que se desarrolla por tensin de las reas sensitivas del lenguaje, con parafasias, perfrasis y

abundante logorrea.

5.7.5.6.4 La Musitacin

Es una manera de hablar que se caracteriza por un movimiento de los labios que simula decir

palabras en voz baja. Se observa, con frecuencia, en la demencia precoz y, a menudo, va

asociada con alucinaciones en delirios crnicos.

5.7.5.6.5 El Mutismo

Consiste en la incapacidad para hablar delante de los dems. Se trata de un trastorno poco

comn, aunque el nmero de casos diagnosticados no ha dejado de aumentar en los ltimos aos.

Los nios que padecen este trastorno presentan una incapacidad total para hablar delante de otras

personas, sobre todo cuando se dirigen directamente a ellos. Sin embargo, en la mayora de los

casos, este tipo de mutismo no se manifiesta dentro del entorno familiar ni cuando el nio juega

solo o con sus hermanos. ya que si no se trata puede acarrear serios problemas relacionales,

primero en un entorno escolar y social, y ms tarde en el entorno laboral. Si el mutismo selectivo

no es tratado a tiempo puede derivar en problemas psicolgicos ms graves que pueden impedir

que el nio lleve una vida normal cuando se haga adulto.

5.7.5.6.6 La Palilalia

El trmino de palilalia referido por el Diccionario de trminos mdicos (2012), indica que:
Se trata de un tic complejo, como la ecolalia y la corpolalia. Todos estos trastornos pueden ser

sntomas del sndrome de Tourette, enfermedad de Parkinson, Alzheimer o Autismo.

Como bien sabemos estos son padecimientos, que atacan directamente el epicentro neural

especficamente hacer aparecer problemas en cualquier tipo de expresin lingstica.

5.7.5.6.7 La Taquilalia

Como lo dice la logopeda Eva Estrada es un trastorno especfico de la fluidez del habla que se

caracteriza por un ritmo excesivamente rpido, con frecuencia, de un discurso desordenado

5.7.5.6.8 La Verbigeracin

La Dra. Moya Guirao indica sobre este trastorno que: es un parloteo incesante en el cual el

enfermo no acaba las frases e introduce neologismos (palabras nuevas que l inventa); todo

lo anterior ocasiona un lenguaje incoherente y carente de sentido.

6. La neurociencia

6.1 Etimologa de neurociencia

El diccionario etimolgico indica claramente que la palabra neurociencia (ciencia que estudia los

nervios) viene del griego neuro= nervios y del latn Scientia= Conocimiento y tambin

ciencia.

6.2 Definicin
El trmino neurociencias segn lvarez y Trpaga (2005), agrupa a diferentes disciplinas que

tienen como compromiso bsico conocer el funcionamiento del cerebro (lvarez M y Trpaga,

2005).

La neurociencia segn Salas Silva (2003) no debe ser considerada como una disciplina, sino

que es el conjunto de ciencias cuyo sujeto de investigacin es el sistema nervioso con particular

inters en cmo la actividad del cerebro, se relaciona con la conducta y el aprendizaje.

Mientras que para Beiras (1998), la expresin neurociencias hace referencia a campos

cientficos y reas de conocimiento diversas, que, bajo distintas perspectivas de enfoque, abordan

los niveles de conocimiento vigentes sobre el sistema nervioso. Se hace neurociencia desde

perspectivas totalmente bsicas, como la propia de la Biologa Molecular, y tambin desde los

niveles propios de las Ciencias Sociales. La neurociencia representa la suma de esos enfoques.

6.3 Definicin propia

Como bien lo dijeran Salas Silva (2003) y Beiras (1998):

La neurociencia abarca al campo cientfico y el conocimiento en su ms amplia expresin esto

dentro del mbito del sistema nervioso. Este conjunto de ciencias que tienen por objetivo

principal el estudio de los nervios y su papel dentro del cerebro, para comprender la relacin que

mantiene con la conducta y el aprendizaje de una forma general.

6.4 La neurociencia y la Pedagoga:

El gran paso que ha dado la neurocienca ha sido el de percibir que el intento de comprender al

cerebro, debe ser un trabajo interdisplinario combinando enfoques, de modo que se produzcan

nuevas perspectivas ms potentes en su capacidad explicativa y aplicada. Al pretender dar

respuesta a interrogantes relativos a la percepcin, la memoria, el aprendizaje o el lenguaje, no es

viable para los neurocientificos el aislarse de investigadores de otras ciencias, como pueden ser

la psicologa, la pedagoga entre otras

En los ltimos 20 aos hemos presenciado el nacimiento y desarrollo de la biologa molecular y

los estudios genticos directamente el genoma humano. Esto repercute segn lo indica Morrison

(2007) igualmente sobre la neurociencia, comenzando una revolucin molecular.

Todo ello, lgicamente, ha tenido amplias repercusiones en la actividad pedaggica al tomar

crecientemente los resultados de estudios neurales sobre las funciones mentales superiores del

lenguaje, es decir del conocimiento en s.

6.5 Etimologa de pedagoga

Segn lo indica el diccionario etimolgica definiciona:

Se deriva del griego paidos que significa nio/a y agein que significa guiar, conducir,

cuyo significado inicial hace referencia al esclavo que llevaba al nio/a a la escuela. Con

el tiempo, ambas palabras (nio/a y gua) han ido adoptando un sentido ms amplio, pues en vez

de la niez se contempla lo humano, y esa gua fsica ha pasado a implicar un acompaamiento

ms vivencial, ms constante y con un rol ms responsable.

6.6 Definicin de Pedagoga

Como puntualizan Lemus y Petrus(1997):

 La pedagoga es una disciplina que tiene por objeto el planteo, estudio y solucin del

problema educativo. Por tanto, para este autor es claro que la pedagoga es ciencia en cuanto

tiene un objeto de estudio propio, hace uso de mtodos generales, y el resultado de sus estudios y

de sus hallazgos forma un sistema de conocimientos regulado por ciertas leyes. Su objeto

material es la educacin y su objeto formal es en s el conocimiento del fenmeno educativo

(Lemus, y Petrus, 1997).

6.7 Definicin propia

La pedagoga se encarga del estudio a profundidad de la problemtica educativa, para encontrar

soluciones y crear herramientas y metodologas para apoyar en la solucin de ciertas afecciones

en el rea y tambin para ampliar el conocimiento y as acrecentar el marco educativo.

6.8 La neurociencia y el lenguaje

Crtex motor. Los estudios ms recientes han demostrado que la mayora de las funciones del

procesamiento de lenguaje son llevadas a cabo en la corteza cerebral. La funcin esencial de las

reas corticales dedicadas al lenguaje es la representacin de smbolos. A pesar de que existen

diferentes formas de lenguaje, todas ellas se basan en la representacin de smbolos.

rea de Wernicke. Su papel fundamental radica en la decodificacin auditiva de la funcin

lingstica (se relaciona con la comprensin del lenguaje); funcin que se complementa con la

del rea de Broca que procesa la gramtica.

Crtex auditivo. Se localiza en el lbulo temporal, concretamente en las circunvoluciones

transversas de Herschel y adems de recibir la informacin que le llega desde los odos y los

centros inferiores del cerebro, la corteza auditiva primaria tambin devuelve seales hacia estas

reas.
rea de broca. El rea de Broca es una seccin del cerebro humano involucrada con la

produccin del habla, el procesamiento del lenguaje y la comprensin.

Est ubicada en la tercera circunvolucin frontal del hemisferio izquierdo, en las secciones

opercular y triangular del hemisferio dominante para el lenguaje.

Giro angular: est relacionado con la interpretacin del lenguaje humano al procesar y asignar

un cdigo comn para la informacin visual y auditiva recibida, que luego ser tratada en el rea

de Wernicke.