ELEMENTOS DE UN BLOQUE INTRODUCTORIO

Material diseado con fines instruccionales por: Rosina Lucente Briceo

Los procesos educativos requieren del diseo pedaggico a fin de planificar, organizar
y ejecutar la docencia. Independientemente de la modalidad de estudio ya sea
presencial, semipresencial o a distancia con apoyo de las tecnologas de la informacin
y comunicacin, se necesita un marco de referencia para poder desarrollar el proceso
de enseanza-aprendizaje.

En el diseo pedaggico convergen los elementos curriculares con el propsito de

articular el por qu?, para qu?, qu?, cmo?, y cundo? ensear, aprender y
evaluar. Estos elementos se plasman en el diseo pedaggico, de acuerdo con la
concepcin que se tenga del proceso de enseanza-aprendizaje. En el caso de la
educacin virtual por ejemplo, se considera como una educacin centrada en el
estudiante, en el aprendizaje, por lo que el diseo pedaggico ha de planificarse en ese
sentido.

El rol del docente ha venido cambiando con el pasar de los aos, el profesor que
transmita la informacin de una nica fuente y de sus criterios de la realidad, ya no
existe en realidad se ha pasado de una etapa conductista, posteriormente
constructivista, a una etapa conectivista, es decir donde se utiliza todas las
herramientas virtuales de la web 2.0, para un aprendizaje cooperativo.

El profesor es un gua que genera problemas, basado en el ciclo del diseo, y lleva al
estudiante a descubrir y aproximarse a la verdad, a encontrar conocimientos, a vencer
sus temores, a aprender a ejecutar tareas de profesionales, a crecer como ser humano.
Por tanto el profesor debe compartir toda la informacin, pero debe saber escoger las
fuentes de aprendizaje, catalogar la informacin que va a entregar, disear las
estrategias de aprendizaje, crear el problema a resolver, guiar continuamente a los
estudiantes, motivarlos, ensearle a buscar conocimiento, a generar conocimiento. A
crear pautas para usar el ciclo del diseo, y para evaluar la construccin del producto.
Es decir es un gua, es un compaero, es un amigo, ya no es la fuente del conocimiento

Un Entorno Virtual de Aprendizaje que busca la calidad de aprendizaje de los

estudiantes, se debe distribuir en varias etapas, para fines de esta lectura slo
abordaremos el diseo del bloque introductorio de un aula virtual, fundamentados en
las herramientas disponibles en la plataforma chamilo para su construccin.

El bloque introductorio de un curso en lnea es fundamental dentro de la estructura

del Aula Virtual, tiene como objetivo organizar y gestionar todo el movimiento dentro
del Curso. En la siguiente tabla se describirn los elementos del bloque y las
herramientas que ofrece la plataforma chamilo para su incorporacin en el aula.
 Es fundamental que en el diseo de tu aula incorpores todos los elementos en
funcin a tu planificacin instruccional

BLOQUE INTRODUCTORIO
ELEMENTOS HERRAMIENTA CHAMILO PARA
SU DISEO
Ttulo del Curso, asignatura o temtica a desarrollar: se
refiere a la nomenclatura que define al curso, debe
corresponderse con la identificacin otorgada dentro del
plan de estudios de la institucin que lo promueve.
Bienvenida: debe contener informacin general de la
asignatura, mensajes de bienvenida y motivacin a iniciar
el curso, propsito y/o objetivo general. Imagen o Video
de motivacin
Seccin de informacin
Descripcin de la asignatura: se corresponde con el
programa de estudio y/o syllabus, la misma posee espacios
para incorporar el ttulo de la asignatura, una descripcin
general, objetivos, contenidos, metodologa, materiales,
recursos humanos y tcnicos, evaluacin entre otros.
Informacin sobre el tutor: perfil acadmico del docente,
puede corresponderse con el currculo u hoja de vida.
Programa de estudio: programa suministrado por la
institucin o creacin propia. Puede presentarse como
syllabus o planificacin instruccional.
Plan de evaluacin: conjunto de acciones a travs de las
cuales se determina una o varias estrategias para llevar a
cabo la evaluacin de la competencia de un educando
Reglas de netiqueta: conjunto de reglas que regulan el
comportamiento de los usuarios para comunicarse en la
red, en pocas palabras es la etiqueta del ciberespacio. Es
muy importante tener en cuenta estas reglas, para no
generar conflictos o desagravios en la comunicacin
dentro de las diversas plataformas virtuales existentes.
Gua de inicio: manual orientador para la navegacin
dentro del aula, puede contener elementos como:
descripcin general del aula virtual, de la plataforma, de su
navegacin y espacios que la componen.
Seccin de comunicacin
Cartelera informativa: la seccin de anuncios de la
plataforma ofrece la oportunidad de disear una cartelera
informativa con mensajes unidireccionales, destinados a
que el facilitador ofrezca informacin de relevancia para
todos los participantes, permite dar mensajes para el inicio
del curso, inicio de mdulos, cambios en la programacin,
recordatorios, mensajes de motivacin y seguimiento,
entre otros. Su funcin se ajusta a la planificacin y
orientacin que deba dar el facilitador.
Seccin de interaccin
Foro social: Espacio de interaccin destinado a la
socializacin entre los pares, es un lugar de
entretenimiento, relax sin fines acadmicos, suele
considerarse una cafetera virtual en la que se interacta
libremente manteniendo el respeto y las normas de
cortesa.
Cuando se disea este espacio generalmente se coloca una
imagen alusiva al tema y un texto introductorio que indica
la finalidad del foro, igualmente se puede crear de
inmediato algn tema para la discusin. Este tipo de foro
por lo general no son evaluados de forma sumativa, sino
formativa. Es fundamental motivar su uso, pues este
permite mantener una constante comunicacin en la
educacin a distancia y crear lazos de solidaridad y
amistad.
Foro tcnico y acadmico: Los problemitas nunca faltan,
pero ste es el sitio donde se resuelven. Este espacio de
interaccin es creado para que los estudiantes compartan
sus dudas e interrogantes tcnicas y acadmicas. Si el
participante tiene dudas sobre envo de documentos,
interaccin, participacin en alguna actividad,
comprensin del algn tema, navegacin en la plataforma,
requerimientos, etc., aqu, luego de plantear la inquietud,
estudiantes como facilitadores tendrn la oportunidad de
apoyar y colaborar en la resolucin de los inconvenientes.

Cuando se disea este espacio generalmente se coloca una

imagen alusiva al tema y un texto introductorio que indica
la finalidad del foro, igualmente se puede crear de
inmediato algn tema para la discusin. Este tipo de foro
por lo general no son evaluados de forma sumativa, sino
formativa. Es fundamental motivar su uso, pues este
permite mantener una constante comunicacin en la
educacin a distancia, adems de fomentar el aprendizaje
cooperativo y colaborativo.