LA EDUCACIN SOCIALISTA

Las teoras marxistas fueron el fundamento de lo que se conoce como educacin

socialista. Marx y Engels expusieron los principios de la concepcin socialista de la
educacin, apoyada en lo que se conoce como marxismo. Su teora educativa parte de
la crtica que realizan a la educacin propia del capitalismo que denominan unilateral:
escuelas y enseanzas dedicadas a obreros. Plantean la educacin polivalente en
torno al trabajo productivo.
La teora central de la educacin marxista ser la formacin omnilateral del hombre,
una formacin total, completa, integral, que desarrolle todas las posibilidades de cada
hombre en igualdad de circunstancias. Un ejemplo es La Escuela nica de Trabajo o
Escuela Unificada. Esta formacin incluye la educacin intelectual, fsica y la
instruccin politcnica. Adems era una formacin laica, mixta y gratuita.
La educacin de Marx y Engels.
La educacin socialista tiene antecedentes remotos, que se suelen extender hasta
Platn, considerado el primer terico del socialismo y el comunismo. Pero el
antecedente ms importante fue los denominados socialistas utpicos Owen y Fourier,
que ponen las bases a un plan de formacin hacia una sociedad nueva y superadora
de las injusticias que se producan en la sociedad que conocan.
Owen dirige su atencin no a la formacin del individuo, sino a la formacin de una
nueva sociedad mediante medidas de orden social, como la forma comunitaria de la
propiedad y la abolicin de la propiedad privada, la igualdad de derechos y deberes y
la eliminacin de la competencia. Owen pensaba que aqul debera aprender
sucesivamente todos los trabajos necesarios para la sociedad y recibir as una
formacin universal. La planificacin pedaggica de Owen se resuma as:
Mediante una educacin y una enseanza que impartan en la misma fbrica.
A travs de la enseanza en la escuela prevea un trabajo agrcola y domstico,
adems del estrictamente intelectual de la enseanza.
Trabajo directo en las fbricas a partir de diez aos, completado mediante un sistema
de clases nocturnas.
Aprendizaje de un oficio til.

Las concepciones educativas de Marx y Engels utilizan como instrumento prctico el

mtodo marxista, mtodo realista y crtico, que parte de lo concreto, estudia los
hechos, capta las cosas en movimientoFrente al idealismo, el marxismo plantea que
los hechos deben servir de base a la teora, pero la teora debe plantearse cambiar los
hechos. Las bases de la accin en Marx estaban en el pensamiento cientfico y en la
accin revolucionaria de clase.
Las concepciones educativas de Mars y Engels no parten del ideal abstracto del
hombre realizable, toman al hombre concreto tal como vive en la sociedad de la poca
basada en la gran industria. Los principios de la educacin como reflejo y formacin
consciente se apoyan en dos premisas bsicas:
Existe una realidad independiente del pensamiento: la materia, el mundo, en oposicin
radical a las teoras cognoscitivas idealistas.
 Nuestra conciencia es reproduccin de esa realidad.
Las concepciones educativas marxistas no aparecen en una obra concreta sino que
estn distribuidas en su abundante produccin de casi cincuenta aos. Los autores
parten de la realidad de los nios en la produccin capitalista para expones sus
Tras la prohibicin general del trabajo infantil, suponiendo que fuera posible sera
reaccionario, ya que, reglamentada severamente la jornada de trabajo segn las
distintas edades y aplicando las dems medidas preventivas para la proteccin de los
nios, la combinacin de trabajo productivo con la enseanza desde una edad
temprana es uno de los ms potentes medios de trasformacin de la sociedad actual.
El parlamento ingls decidi en 1864 que todas las fbricas diesen instruccin
elemental a los nios trabajadores menores de 14 aos. Tal norma resultaba
impracticable porque los nios trabajadores llegaban a tal grado de agotamiento que
no estaba en condiciones de asistir a la escuela despus de las largas jornadas de
trabajo.
Hasta aqu, Marx y Engels se haban limitado a criticar la educacin de los nios
trabajadores bajo el rgimen capitalista y a anunciar que la situacin cambiara con la
revolucin de los trabajadores, pero an no haban enunciado qu organizacin
escolar, qu principios educativos seran la base de la educacin socialista.
Para las escuelas nocturnas ni las dominicales son la solucin para la escolarizacin
de los hijos de trabajadores, se muestran ms conformes con las escuelas de media
jornada. Se va perfilando uno de los principios de la educacin marxista aceptado en
parte por el capitalismo de la poca, que relaciona el trabajo productivo y la educacin.
Pero el estudio de la estructura capitalista y de los medios de produccin en particular
haba dado a Marx y Engels una visin clara de que las necesidades e la gran
industria exigan una preparacin tecnolgica mltiple y no un mero adiestramiento
para un trabajo concreto. Surge as el principio de politcnica: educacin manual
variada que permita que el nio reciba una educacin tcnica ligada a la enseanza en
general, impartida al tiempo hace el trabajo productivo.
El fruto de la divisin del trabajo capitalista es el hombre unilateral. Frente a esta
situacin Marx y Engels plantean la omnilateralidad de la polivalencia que consiste en
el desarrollo total y completo de todas las capacidades y necesidades del hombre.
Para el marxismo es fundamental el concepto de polivalencia, entendido en el sentido
de preparacin para el desempeo de cualquier trabajo. La educacin politcnica
permitir paras sucesivamente de una rama a otra de la produccin segn las
necesidades de la sociedad y las propias inclinaciones personales. Los contenidos
concretos abarcaran tres aspectos: educacin mental, ecuacin fsica y educacin
politcnica.
A partir de la concepcin filosfica y pedaggica de Marx y Engels, los fundadores del
llamado socialismo cientfico, se levanta la educacin socialista, de rasgos
caractersticos que la distinguen de la educacin burguesa en Occidente.
La enseanza socialista se mueve en torno a tres lneas fuerzas fundamentales:
Todas las escuelas soviticas que dependen del Comisario reciben la designacin de
escuela nica del trabajo
La enseanza es gratuita desde los ocho a los diecisiete aos, as mismo es
obligatoria.
 La enseanza religiosa est prohibida en los locales escolares.
El fundamento de la vida escolar debe ser el trabajo.
La escuela representada una comuna escolar que establece una relacin estrecha
orgnica con el mundo exterior.
Las antiguas formas de disciplina no tiene ningn lugar en la escuela de los
trabajadores.
No tolera ningn castigo de ninguna naturaleza.
Todos los exmenes, pruebas de ingreso o de promocin estn suprimidos.
La escuela nica del trabajo era una simbiosis entre la Escuela Nueva y el marxismo.
 La propuesta pedaggica de Gramsci.

Antonio Gramsci (1891-1937) es uno de los pensadores marxistas convertidos en

clsicos con el paso del tiempo. Su inters por la pedagoga tiene un origen personal y
otra de preocupacin social. La preocupacin que tena por la edicin de sus hijos, de
una parte, y de otra su conocimiento de la crisis social, poltica y educativa de su
poca, le llevaron a interesarse por estudiar con ms detenimiento no slo la realidad
educativa de su tiempo sino, sobre la construccin de una alternativa pedaggica que
sirviera para la formacin integral de la infancia y la juventud socialista. Para Gramsci
era evidente la crisis del mundo capitalista y dentro de ella la crisis educativa. Plantea
siempre el tema educativo en relacin con el tema ms amplio de la reforma cultural,
ligada estrechamente a la transformacin socio-poltica y econmica.
La cultura socialista que pretende Gramsci debera convertirse en hegemnica y
desbancar a la vieja cultura productor del Estado burgus. Debe estar fundamentada
sobre la igualdad de los hombres y debe ser el fundamento de la futura repblica
democrtica socialista. El primer aspecto a controlar es la afirmacin de la propia
personalidad, el logro de una conciencia crtica y la libracin de la ignorancia. Concibe
la cultura como la concepcin coherente y unitaria de la vida del hombre, de la cultura
como apropiacin del yo y como camino de liberacin.
Tienen una funcin esencial los intelectuales, se entiende como una categora que en
el socialismo deber tener un nuevo concepto y distintas funciones. Para el autor,
todos los hombres son intelectuales, pero no todos los hombres tienen en la sociedad
la funcin de intelectuales. El intelectual del huevo humanismo socialista deber ser un
dirigente que se inmiscuye en la vida prctica como organizador y no como orador.
En sus concepciones pedaggicas, parte de defender la humanidad que se refleja en
la individualidad como combinacin del individuo, los otros hombres y la naturaleza.
Para l el hombre es sobre todo espritu, y la conciencia humana no es un fenmeno
individual sino reflejo de la sociedad.
Se muestra contrario en la educacin tanto al liberalismo, basado en el
espontanesmo, como el autoritarismo de los mtodos pedaggicos jesutos y defiendo
una posicin intermedia entre la disciplina rgida y el espontanesmo.
El principio educativo gramsciano implica la relacin de la escuela con la vida. Cree
que debe contener la integracin entre trabajo e instruccin, capacidad de dirigir y de
producir, teora y prctica, pensamiento y accin.
La disciplina a aplicar hasta la pubertad cambia a partir de ese momento y se sustituye
por otra situacin basada en la creatividad, la actividad, la autodisciplina y la
autonoma. Para Gramsci, el papel del maestro es fundamental, pero no como el que
ensea en la escuela sino como representante de la conciencia crtica de la sociedad
que asume el papel de mediador ente la sociedad general y la comunidad educativa.
Se muestra partidario de una escuela nica obligatoria que permita a los estudiantes
formarse como personas y aprender a pensar, estudiar y dirigir. Tendr dos fases: de
carcter humanstico, formativa y de carcter general en la que se armonizarn el
trabajo intelectual y el manual, y una segunda fase, en la que se desarrollarn los
valores fundamentales del humanismo, la autodisciplina intelectual y la autonoma
moral que se necesita para la posterior especializacin cientfica, tcnica o productiva.
A diferencia con Marx y Engels, el trabajo es un componente de la enseanza, un
momento educativo del proceso autnomo de educacin. Hay que destacar la
originalidad de su pensamiento poltico renovador y, en especial, la importancia que
asigna a la formacin de los nuevos intelectuales, tal como l los concibe, en el
desarrollo poltico y en el avance hacia un socialismo.