Crdito Autogestionado de PyP:

Nuevas pedagogias latinoamericanas en la escuela pblica

Docente a Cargo: Sonia Laborde

Da y Hora: Jueves 17 a 19Hs

Fecha de Inicio: 8 de agosto

Lugar: primer encuentro sala de profesores

Estimacin de Crditos y rea: 50 Ciclo de Formacin General o 50 Ciclo de Formacin Focaliz

ada en todas las reas.

Vacantes Disponibles: libres

Requisitos: ser alumno regular de la carrera de ciencias de la educacin.

Abstract
El presente Trabajo de Campo tiene su origen en el inters de un grupo de estudiantes de
Ciencias de la Educacin por construir experiencias de organizacin educativa en el marco de
la organizacin regional del Movimiento Pedaggico Latinoamericano.
En el marco de una gestin gubernamental en la Ciudad Autnoma de Buenos Aires con
caractersticas neoliberales, nuestra inquietud reside en cmo desarrollar estrategias para
resistir tal avasallamiento y conformar una propuesta educativa capaz de disputar el sentido de
la educacin y construir un proyecto emancipador.
El MPL tiene como premisa fundamental construir colectivamente un movimiento de
emancipacin regional que busque romper con la colonialidad del saber y recuperar el acervo
de conocimiento latinoamericano, para poner la pedagoga al servicio de las necesidades de
nuestros pueblos.
Entendiendo a la escuela no como un espacio dado, sino dinmico y construido da a da, el
proyecto tendr en cuenta la participacin tanto de estudiantes, como docentes, trabajadores
de la educacin, sindicatos, representaciones de movimientos sociales, agrupaciones
estudiantiles y otros, hacia la construccin de una pedagoga popular y emancipadora.
Sobre esta base, la organizacin del crdito Nuevas pedagogas latinoamericanas en la
escuela pblica, tendr como objetivo la publicacin de cuadernos de formacin docente que
se distribuirn como fuente de consulta para las bibliotecas de las instituciones de formacin
docente la Ciudad de Bs. As.
Crditos de Investigacin

1) TEMA: Experiencias emocionales docentes en formato virtual. Indagaciones acerca

del trabajo de los profesores en la escuela educativa fragmentada.

Docente a Cargo: Alejandra Birgin

Equipo Docente: Nadina Poliak

Da y Hora: Viernes 17 a 19 Hs.( quincenal)

Fecha de Inicio: 9 de agosto

Lugar: Aula.........

Estimacin de Crditos y rea: 50 Crditos del Ciclo de Formacin Focalizada en el rea

Educacin y Poltica; Educacin Formal; Educacin e Historia; Teora de la Educacin;
Educacin y Ciencias Sociales

Vacantes Disponibles: 12

Requisitos: Estudiantes con ciclo general aprobado, preferentemente que estn cursando
algunos de los sig. focalizados: Educacin y Poltica; Educacin Formal; Educacin e Historia;
Teora de la Educacin; Educacin y Ciencias Sociales.

Abstract
Este trabajo de investigacin busca indagar las experiencias emocionales de los profesores de escuela
secundaria que se expresan a travs de Internet.
Durante el 2 cuatrimestre de 2011 el equipo que presenta esta propuesta llev adelante una propuesta de
Crditos denominada Trayectorias, vnculos y emociones docentes en formato virtual. Durante el
proceso de recoleccin de datos se focaliz la mirada en torno al foro del Portal ABC. All encontramos
un caudal de contenido, expresiones y emociones importantes, que lograron que el trabajo se haya
centrado en analizar ese foro en exclusiva. Algunas de las ideas que recogimos en dicha oportunidad
invitan a abrir preguntas sobre la idea de autoridad construida en relacin a sus alumnos y el lugar de
desproteccin en el que se coloca a s mismo el docente.
Para esta segunda parte del relevamiento el objetivo es buscar nuevas pginas (blogs, redes sociales,
listas, etc.) para continuar indagando y profundizando acerca de las experiencias emocionales de quienes
trabajan de ensear en las escuelas secundarias del pas.
Las actividades consistirn en la bsqueda y sistematizacin del material, para ser analizado a la luz de la
bibliografa propuesta.
Se espera un informe individual y un documento grupal sobre la indagacin realizada.

2) TEMA: Aprendizaje en adolescentes de 13 a 15 aos de edad: Una novedad como

facilitadora de la memoria a largo plazo

Docente a Cargo: Claudio Glejzer

Equipo Docente: Alejandra Ciccarelli, Adriana Maldonado, Manuela Chomnalez, Florencia Bulit,
Carolina Facchinetti y Anala Ricci

Da y Hora: Lunes de 15 a 17 Hs.

Fecha de Inicio: 5 de agosto

Estimacin de Crditos y rea: 50 Crditos del Ciclo de Formacin General

Vacantes Disponibles: 30

Requisitos: Tener aprobada la materia Biologa.

Abstract
Aprendizaje en adolescentes de 13 a 15 aos de edad: Una novedad como facilitadora de la memoria a
largo plazo
El objetivo de nuestro taller es comprobar el efecto de una experiencia novedosa sobre la memoria a largo
plazo en una poblacin de adolescentes de entre 13 y 15 aos de edad de escuelas secundarias de la
Ciudad Autnoma de Buenos Aires y del Gran Buenos Aires. En particular, estudiar si una clase de
Educacin Sexual (experiencia novedosa) presenta un efecto sobre el aprendizaje de los contenidos
aprendidos a partir de la lectura de un cuento (medida a las 24 horas). La hiptesis a poner a prueba es
que la clase novedosa tiene un efecto sobre la memoria a largo plazo. Esto permitir evaluar si existe un
correlato de comportamiento que evidencia la existencia de un proceso de etiquetado sinptico, facilitando
de esta manera el aprendizaje
Este proyecto se realiza con la participacin en el diseo experimental de la Dra. Haydee Viola y el Lic.
Fabricio Ballarini del Laboratorio de Memoria del Instituto de Biologa celular y molecular Prof. E. De
Robertis de la Facultad de Medicina (UBA).
El principal propsito reside en introducir a los estudiantes del taller en la investigacin de contenidos de
las funciones cerebrales implicadas en los procesos de aprendizaje y que dan cuenta de la importancia de
los dispositivos bsicos como la motivacin, la atencin y la memoria en estos procesos de aprendizaje.

3) TEMA: Procesos y dinmica de los grupos acadmicos universitarios UBACyT

2010-12.

Docente a Cargo: Anahi Mastache

Da y Hora: Viernes 18Hs

Fecha de Inicio: 23 de agosto

Estimacin de Crditos y rea: 50 Crditos del Ciclo de Formacin General

Vacantes Disponibles: 6

Requisitos: Tener aprobada Investigacin y Estadstica Educacional I aprobada

Abstract

Este Proyecto procura comprender y analizar los rasgos de identidad que caracterizan a los grupos
acadmicos de las universidades nacionales desde la mirada de sus responsables, as como las
condiciones, procesos y dinmicas institucionales relacionadas con el sostn en produccin a travs de
tiempos que segn los mismos sujetos- pueden caracterizarse como crticos, ya sea por inestabilidad del
ambiente social e institucional externo o interno.

4) TEMA: La lectura en la enseanza y el aprendizaje de la Historia. Aproximacin a una

investigacin didctica

Docente a Cargo: Beatriz Aisenberg

Equipo Docente: Alina Larramendy

Da y Hora: Jueves 16 a 19 hs.

Fecha de Inicio: 15 de agosto

Lugar: IICE

Formacin Focalizada en el rea de Educacin y Didctica

Vacantes Disponibles: 10

Requisitos: Haber cursado o estar cursando Didctica de Nivel Primario y/o haber aprobado
Psicologa Gentica

Abstract
La propuesta versa sobre la lectura en la enseanza y el aprendizaje de la Historia, y se enmarca en una
investigacin en curso en el campo de las didcticas especficas (Proyecto Ubacyt 01/W593 -2011-2014-,
dirigido por Delia Lerner y co-dirigido por Beatriz Aisenberg, con sede en el Instituto de Investigaciones en
Ciencias de la Educacin FFyL UBA.)

Proponemos la participacin en un proceso de anlisis compartido de protocolos de entrevistas clnico-

didcticas de lectura de textos de Historia, ya realizadas por el equipo de investigacin. Buscamos con ello
que los estudiantes, por un lado, se inicien en una prctica investigativa vinculada a una metodologa
especfica y, por otro lado, se aproximen al trabajo intelectual que despliegan los alumnos a leer textos de
Historia. El proceso de anlisis se articula con otras tareas: a) lectura y discusin de bibliografa tanto
sobre aspectos metodolgicos como sobre la lectura de textos de historia, a fin de consolidar un marco
terico para analizar las entrevistas; b) producciones escritas parciales, de sistematizacin de los anlisis;
c) participacin en la toma de una entrevista de lectura, su desgrabacin y anlisis; d) participacin en un
encuentro del equipo de investigacin con docentes, en el que se analicen situaciones de lectura; e)
elaboracin de un informe final que sintetice los anlisis desplegados en el curso del trabajo.

5) TEMA: La articulacin teora-prctica en los planes de estudios de Ciencias de la

Educacin en las Universidades Latinoamericanas

Docente a Cargo: Claudia Finkelstein

Equipo Docente: Gladys Calvo

Da y Hora: Martes de 18 a 20Hs.

Fecha de Inicio: 13 de agosto

Lugar: Sala de Profesores

Estimacin de Crditos y rea: 50 Crditos del Ciclo de Formacin Focalizada en el rea de

Formacin Focalizada en Educacin Formal o en Psicopedagoga, reas acadmicas de
Didctica o de Poltica Educacional

Vacantes Disponibles: 6

Requisitos: Haber cursado las asignaturas obligatorias del Ciclo de Formacin General. Haber
cursado y aprobado Investigacin y Estadstica Educativa I y II

Abstract
Esta propuesta de Trabajo para Crditos de Investigacin se fundamenta en dos vertientes de inters: una
est constituida por las acciones tendientes a la renovacin del Plan de Estudios de Ciencias de la
Educacin que se estn desarrollando. La otra se relaciona con las actividades de investigacin de la
Ctedra de Didctica de Nivel Superior, correspondientes al Programa Estudios sobre el aula universitaria
con sede en el Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educacin.

Es preocupacin del Programa iniciado en 1985, el anlisis y comprensin de las prcticas de enseanza
innovadoras que llevan a cabo docentes universitarios y que tienen como eje la articulacin teora-prctica.
El anlisis de la situacin curricular de las carreras de grado y el lugar que asume esa articulacin en la
representacin de los actores fue otro de los focos de indagacin en las investigaciones

6) TEMA: EL CENTRO DE FORMACIN PROFESIONAL DE FFYL. EN EL CIDAC

Docente a Cargo: Anahi Guelman
Equipo Docente: Maria ines Maaon

Da y Hora: a confirmar por el docente

Fecha de Inicio: a confirmar por el docente

Lugar: Primer encuentro sala de profesores

Estimacin de Crditos y rea: 50 Ciclo de Formacin General o 50 Ciclo de Formacin

Focalizada en todas las reas

Vacantes Disponibles: 20

Requisitos: Inters en la temtica de educacin y trabajo de jvenes y adultos.

Inters y compromiso con el trabajo comunitario.
No es requisito haber participado en los trabajos de campo e investigacin anteriores

Abstract
El presente trabajo de investigacin se enmarca en el rea de Formacin para el Trabajo del Centro de
Innovacin y Desarrollo para la Accin Comunitaria (CIDAC), dependiente de la Secretara de
extensin y bienestar estudiantil de la FFyL. El CIDAC que se encuentra en el barrio de Barracas, parte
del principio de integralidad de las prcticas de extensin, investigacin y docencia Con los actores
sociales barriales involucrados, se pretende buscar alternativas conjuntas que mejoren la calidad de vida.
Busca tambin una forma de ensear, aprender e investigar, que est en contacto ms directo con la gente
y sus problemas.
Este trabajo de investigacin est vinculado con los trabajos de campo realizados en 2010, 2011 y 2012 y
2013 (1 cuatrimestre) en el Instituto de Formacin Profesional que estamos poniendo en marcha en el
CIDAC y con el trabajo de investigacin del 1 cuatrimestre de 2013, del cual es continuidad. Este trabajo
de investigacin se propone estudiar las acciones de formacin y capacitacin para el trabajo de la zona de
influencia del CIDAC, brindando la posibilidad de hacer una experiencia de investigacin desde la
vinculacin universidad-comunidad

7) TEMA: La comunicacin familia - escuela

Docente a Cargo: Ana Malajovich

Equipo Docente: Liliana Labarta- Claudia Loyola- Paola Mantilla

Da y Hora: Mircoles 18 a 20 Hs.

Fecha de Inicio: 7 de agosto

Lugar: Jardines de infantes de la Ciudad de Buenos Aires y/o de la Provincia de Buenos Aires

Estimacin de Crditos y rea: 50 Ciclo de Formacin General o 50 Ciclo de Formacin

Focalizada.

Vacantes Disponibles: 15

Requisitos: Tener aprobadas las materias correspondientes al ciclo de Formacin general, ser
docente del nivel inicial con ejercicio en el cargo durante 3 aos y/o haber cursado y aprobado
la materia Didctica del nivel pre-primario

Abstract
La comunicacin entre las familias y las instituciones del nivel inicial ha sido parte de un discurso que ha
impregnado la historia en este nivel, referenciada en especial por la edad de los alumnos. Sin embargo
esta comunicacin no ha sido estudiada profundamente para analizar si hay o no coherencia entre lo que
se dice y las prcticas reales que suceden en el cotidiano escolar. De qu representaciones de las familias
se parte, qu se comunica, de qu manera se organiza esa comunicacin, cmo impactan las nuevas
configuraciones familiares, cmo se interrelacionan las subjetividades de todos estos actores sociales en
cada una de las instituciones investigadas. Estas son algunas de las cuestiones sobre las que este
proyecto intenta indagar, concientes de que la realidad es compleja y que las respuestas estarn
contextualizadas sobre el universo que se aborde.

8) TEMA: Experiencias innovadoras en la Facultad de Filosofa y Letras. Aportes para el

Rgimen transitorio de asistencia, regularidad y evaluacin

Docente a Cargo: Daniel Surez (Departamento de Ciencias de la Educacin)

Alejandro Valitutti (SEUBE), Vernica Rusler.
Equipo Docente: Programa de Orientacin: Ariela Daiksel, Alina Larramendy, Mariana Pereyra,
Vernica Rusler- Adscripta: Susana Mantegazza

Da y Hora: Lunes 18 a 20 Hs
Fecha de Inicio: 19 de agosto

Lugar: Sala de profesores

Estimacin de Crditos y rea: 50 Crditos Ciclo de Formacin General

Vacantes Disponibles: 15

Requisitos: Tener aprobadas 15 materias del Ciclo de Formacin General

Abstract
El Trabajo de Investigacin Experiencias innovadoras en la Facultad de Filosofa y Letras. Aportes para el
Rgimen transitorio de asistencia, regularidad y evaluacin se propone como una instancia de relevamiento
y monitoreo vinculada estrechamente a una experiencia concreta que se desarrolla desde 2011 en la
Facultad de Filosofa y Letras. Consiste en la construccin de instrumentos que permitan conocer y
sistematizar la informacin recogida sobre prcticas pedaggicas innovadoras que desarrollan los equipos
de ctedra de la Facultad orientadas a aquellos alumnos/as que presentan dificultades transitorias o
permanentes para llevar adelante una cursada regular normal (embarazo, maternidad, discapacidad o
enfermedad crnica personal o de familiar a cargo). Conjuntamente con esta labor los/las estudiantes que
realizan este crdito promueven la difusin y el conocimiento de los recursos existentes en la Facultad para
abordar estos temas, fundamentalmente los llevados a cabo desde el Programa de Orientacin.

9) TEMA: La construccin de los saberes en la experiencia profesional de los docentes

Docente a Cargo: Andrea Alliaud

Equipo Docente: Lea vezub Guadalupe Padn

Da y Hora: Martes de 15 a 17 Hs
Fecha de Inicio: 13 de agosto

Lugar:

Estimacin de Crditos y rea: 50 Ciclo de Formacin General o 50 Ciclo de Formacin

Focalizada en el rea de Educacin Formal, Educacin y Poltica, Educacin y Didctica,
educacin y Ciencias sociales y Teoria de la Educacin

Vacantes Disponibles: 15
Requisitos: Ser alumno regular de la carrera de Ciencias de la Educacin y haber completado
el cursado del Ciclo de Formacin General. Se dar prioridad a los alumnos que hayan cursado
Formacin y Reciclaje Docente.

Abstract
Maestros y profesores suelen estar rodeados y presionados por discursos prescriptivos y normativos
acerca de lo que deberan hacer. Los mbitos de formacin docente suelen trasmitir un modelo ideal que
los profesores, una vez insertos en las escuelas, tienen serias dificultades para hacerlo realidad. La
formacin (inicial y continua) pretende regular un saber la prctica profesional, el oficio- escurridizo,
difcil de generalizar y adaptar a las caractersticas particulares que tiene la prctica especfica. As y todo,
los docentes -al igual que otros profesionales- hacen y producen saber en su quehacer. Indagar en la
naturaleza de la prctica de ensear, en el saber que en ella se pone en juego es una inquietud que se
abordar en esta propuesta de Crditos. La misma se inscribe en el proyecto UBACYT (2011-2014):
Dimensiones del saber profesional docente. Su estudio y aportes a la formacin, dirigido por Andrea Alliaud
e integrado por los docentes del equipo.

Durante el cuatrimestre se trabajar con relatos de experiencias pedaggicas elaborados a partir de

entrevistas a docentes y, a partir de all, se intentarn rastrear los patrones de lo que hemos denominado
el saber hacer en instancias en que haya resultado la enseanza.

10) TEMA: Relaciones posibles entre memoria, aprendizaje y enseanza

Docente a Cargo: Vctor Feld

Equipo Docente:Lic. Mara Jos Biscia, Mgter.Virginia James, Lic. Carla Lanza

Da y Hora: Jueves de 13 a 16Hs

Fecha de Inicio: 5 de septiembre

Lugar: Aula......

Estimacin de Crditos y rea: 50 Crditos del Ciclo de Formacin Focalizada en el rea de

Psicopedagoga

Vacantes Disponibles: 4

Requisitos: ser alumno/a del rea Focalizada de Psicopedagoga tener aprobada la materia
Anlisis de las dificultades en el aprendizaje

Abstract
La relacin del ser humano con la cultura es histrica y social, convirtindolo en el ser vivo con mayor
capacidad para aprender.
Desde el marco conceptual de la neuropsicologa en nuestro pas (Azcoaga, 1963/64), el proceso de
aprendizaje escolar se apoya en cuatro pilares: actividad nerviosa superior; dispositivos bsicos del
aprendizaje, funciones cerebrales superiores y base afectivo-emocional.
La memoria es uno de los dispositivos bsicos del aprendizaje, que cumple un papel esencial: hacer ms
predecible y controlable el mundo en que vivimos, regular nuestra accin en el mundo, lo que exige no solo
reproducir o recuperar el pasado en s, como anticipar o inferir en el futuro. De all la importancia de
reflexionar respecto a las distintas concepciones de memoria y su vnculo con el aprendizaje escolar y la
enseanza.
En esta propuesta de crdito de investigacin se realizar un rastreo bibliogrfico sobre la temtica con la
finalidad de establecer una sntesis conceptual comparativa sobre los abordajes tericos y sus propuestas
sobre el aprendizaje escolar.
Realizaremos un primer acercamiento al campo de estudio para indagar las concepciones de los docentes
respecto a las relaciones entre memoria, aprendizaje y enseanza
11) TEMA: Igualdad y diferencia en el campo pedaggico: estrategias de abordaje desde
el campo problemtico de la filosofa de la educacin

Docente a Cargo: Pablo Cifelli

Equipo Docente: Dbora Schachter /Nora Graziano / Brbar Briscioli / Natalia Cantarelli

Da y Hora: Lunes 15 a 17 Hs
Fecha de Inicio: 12 de agosto

Lugar: Aula..........

Estimacin de Crditos y rea: 50 Ciclo de Formacin General o 50 Crditos del Ciclo de

Formacin Focalizada en el rea Educacin y Filosofia

Vacantes Disponibles: 10

Requisitos: Haber cursado las materias investigacin I y II. Haber cursado y aprobado
Filosofa de la Educacin

Abstract
El presente proyecto de investigacin se inscribe especficamente en el campo problemtico de la Filosofa
de la Educacin, conjugando de manera interdisciplinaria el mbito de las Ciencias de la Educacin y de la
Filosofa. El mismo se propone revisar crticamente los vnculos que median las nociones de igualdad y
diferencia en el campo de la educacin. Para ello, se recoge en clave genealgica el proceso de
institucionalizacin de los sistemas educativos modernos que postul una concepcin homogeneizadora de
la igualdad, y se opera un contrapunto con las retricas contemporneas de atencin a la diversidad, en
pos de considerar la nocin de igualdad en tensin con la cuestin de la diferencia. En este marco, se
retomarn los aportes de distintos pensadores que, correspondiendo a tradiciones diferentes, constituyen
al respecto lneas de significativa influencia en el pensamiento pedaggico contemporneo.

Crditos de Campo

1) TEMA: Programas de mejora en la enseanza de la ingeniera

Docente a Cargo: Anah Mastache

Da y Hora:martes 14 hs
Fecha de Inicio: 20 de agosto

Lugar: Direccin de Calidad Educativa, Facultad de Ingeniera, UBA. Paseo Coln 850, 3 piso.

Estimacin de Crditos y rea: 50 Ciclo de Formacin General o 50 Ciclo de Formacin

Focalizada en el rea de Educacin Formal, Educacin y Poltica, Educacin y Didctica

Vacantes Disponibles: 4

Requisitos: tener 10 materias aprobadas

Abstract
La FIUBA tiene en desarrollo diversos programas de mejora, cuya gestacin, implementacin y seguimiento se
realizan desde la Direccin de Calidad Educativa en interaccin con las personas y reas involucradas en
cada caso.
Dichos planes abarcan las diversas dimensiones que hacen al funcionamiento de la Facultad, desde la
infraestructura hasta la composicin docente.
Se propone la participacin de los estudiantes en los planes de mejora de ndole pedaggica y, en particular,
en los vinculados a la mejora de la enseanza en ciencias bsicas, al conocimiento y seguimiento de los
estudiantes, y a los servicios de orientacin y tutora

2) TEMA: Tareas de gestin acadmica en las universidades

Docente a Cargo: Catalina Nosiglia

Equipo Docente: Veronica Mulle / Stella Zaba

Da y Hora: Mircoles 18 a 20 Hs
Fecha de Inicio: 21 de agosto

Lugar: Sala de profesores

Estimacin de Crditos y rea: 50 Crditos del Ciclo de Formacin General o 50 Crditos del
Ciclo de Formacin Focalizada en el rea de educacin y poltica.
Vacantes Disponibles: 8

Requisitos: Estar cursando materias del rea de dominancia de poltica

Abstract
El trabajo de campo se centra en el anlisis de la gestin acadmica de las universidades nacionales, esto
es, las reas que intervienen en la organizacin, estructura y dinmica de las tareas de gestin acadmica
en estas instituciones. Entre las cuestiones que se abordan, se incluye el estudio de los mecanismos que
dan origen a la formacin y sancin de las normas que rigen el funcionamiento acadmico interno de la
universidad, as como los procesos que intervienen en la formulacin de las polticas acadmicas, desde la
perspectiva del gobierno y de la administracin.
El objetivo de esta instancia de formacin es que los alumnos/as de la carrera conozcan las teoras y
conceptos sobre esta temtica, comprendan y apliquen tcnicas y metodologas de indagacin cualitativa y
observen algunas de las tareas que los Licenciados en Ciencias de la Educacin pueden desarrollar en su
campo profesional.
Las actividades a desarrollar en este trabajo consisten en el estudio de un marco terico comn sobre la
organizacin acadmica de las universidades, el anlisis de la normativa vinculada, la realizacin de
entrevistas a asesores tcnicos de la Secretara de Asuntos Acadmicos de la Universidad y la puesta en
comn y debate de las reflexiones a las que se arribe en el marco de la experiencia.

3) TEMA: EL INSTITUTO DE FORMACION PROFESIONAL DEL CIDAC: Participacin de

estudiantes de Ciencias de la Educacin en procesos participativos de acompaamiento
pedaggico en una experiencia de vinculacin universidad-comunidad

Docente a Cargo: Anah Guelman

Equipo Docente: Anah Guelman, Maria Ines Maon. Estudiantes de la carrera que participan
del equipo de Formacin para el trabajo: Gonzalo Vergerio, Andres Malizia, Maria Laura
Casadeval

Da y Hora: Jueves 18Hs

Fecha de Inicio: 1 jueves de clases de trabajos prcticos a las 18 hs.

Lugar: - CIDAC (Barracas)

- Facultad
- mbitos de encuentro con organizaciones sociales y barriales.
 Estimacin de Crditos y rea: 50 Ciclo de Formacin General o 50 Ciclo de Formacin
Focalizada en todas las reas

Vacantes Disponibles:

Requisitos: Inters en la temtica de educacin y trabajo de jvenes y adultos.

- Inters y compromiso con el trabajo comunitario.
No es requisito haber participado en los trabajos de campo anteriores

Abstract
El crdito se enmarca en el rea de Formacin para el Trabajo del Centro de Innovacin y Desarrollo para
la Accin Comunitaria (CIDAC), dependiente de la FFyL. El CIDAC, ubicado en Barracas, trabaja con
movimientos sociales, sectores populares y con la comunidad de la Comuna 4.
Este trabajo de campo constituye la posibilidad de transitar una experiencia de vinculacin universidad-comunidad,
para los estudiantes, apelando a la integralidad de las prcticas de extensin, investigacin y docencia en contacto ms
directo con la gente y sus problemas.
El rea de Formacin para el trabajo del CIDAC viene construyendo un Instituto de Formacin Profesional,
para mejorar condiciones de vida y posibilidades de trabajo, indagando en las respuestas colectivas.
Llevamos adelante iniciativas de formacin para el trabajo que estimulen procesos econmicos solidarios.
Hemos elaborado diseos curriculares, implementado algunos y acompaado pedaggicamente a
coordinadores y a trabajadores participantes.
Nos proponemos continuar esas lneas, implementar la totalidad de cursos planificados, acompaar a
docentes y estudiantes y profundizar lneas de trabajo en articulacin con la comunidad, en este caso se
trata de transitar la experiencia del acompaamiento pedaggico de los cursos de formacin profesional
inaugurados entre mayo y junio de 2013 en el CIDAC

Los horarios de cursada y el cronograma se fijarn en funcin de de las actividades del CIDAC. Se
requiere por ello disponibilidad de horario diurno para asistir al CIDAC y a los barrios de influencia.

4) TEMA: Estrategias para el desarrollo de competencias y aprendizajes en el campo de

la educacin no formal con poblacin en condiciones de vulnerabilidad social

Docente a Cargo: Eduardo Corbo Zabatel

Equipo Docente: Paula Besada, Laura Abuchdid

Da y Hora: A confirmar
Fecha de Inicio: agosto

Lugar: Sala de Profesores

Estimacin de Crditos y rea: 50 Ciclo de Formacin General o 50 Ciclo de Formacin

Focalizada en el rea de Educacin No Formal, Educacin y Poltica, Educacin y Didactica,
Educacin y Ciencias Sociales, Educacin y Psicopedagogia, educacin Psicologa.

Vacantes Disponibles: 8

Requisitos: Tener aprobada Psicologa Educacional

Abstract
La propuesta pretende cercar a los estudiantes a las problemticas de la educacin, con poblacin en
situacin de vulnerabilidad social y en contextos de fuerte diversidad sociocultural a partir de un dispositivo
educacional en el campo no formal.
Se desarrollar con encuentros semanales los sbados de 9.30hs a 13.00hs, en la Sede Comunitaria del Centro de
Estudios de Educacin y Sociedad donde se realizan las actividades del Programa de Acciones e Investigaciones
Educacionales (SEUBE) en J Barros Pazos 3623, Villa Soldati, CABA, y quincenalmente en la Facultad de Filosofa y
Letras.
Se aspira a que los estudiantes constituyan una comunidad de trabajo donde puedan poner en juego su
formacin de grado generando intercambios tericos y a su vez se repiensen, fortalezcan, modifiquen,
enriquezcan, etc., las percepciones de los problemas educacionales en contextos socio culturalmente
complejos.
La acreditacin consiste en la entrega de un informe individual que incluir la relacin de las actividades en
que los estudiantes participaron y la lectura crtica de su experiencia en el campo desde el plano de las
teoras.

6) TEMA: El rol de los facilitadores dentro de los planes de incorporacin educativa de

las TIC en el nivel primario. El caso del Plan Integral de Educacin Digital de la Ciudad
Autnoma de Buenos Aires

Docente a Cargo: Silvina Caraballo

Equipo Docente: Adriana Gaudiani Melina Masnatta

Da y Hora: viernes de 17 a 19 Hs
Fecha de Inicio: 16 de agosto

Lugar: Aula........

Estimacin de Crditos y rea: 50 Ciclo de Formacin General o 50 Ciclo de Formacin

Focalizada en el rea de Educacin Formal, Educacin No Formal, educacin y Didctica,
Tecnologa

Vacantes Disponibles: 15

Requisitos: tener aprobada la materia Informtica y educacin

Abstract
El proyecto tiene como objetivo orientar a los estudiantes para que tengan un acercamiento a experiencias
de incorporacin educativa de las TIC en el nivel primario desde la reconstruccin y comprensin que el rol
de facilitador pedaggico ha ido adquiriendo a lo largo de los aos.
Las actividades a realizar se desarrollarn en tres etapas, partiendo de la indagacin y relevamiento de
documentos, produccin de instrumentos apropiados de recoleccin de datos para arribar al anlisis y
consolidacin de los datos obtenidos y la produccin de informe final que recupere el recorrido y la
reconstruccin en torno al rol del facilitador.
Como forma de promover un entorno de trabajo que aproveche significativamente a las TIC, se har
empleo de diversas aplicaciones informticas utilizadas como herramientas auxiliares para el registro y
consulta de fuentes de informacin diversas as como para la comunicacin a distancia y el trabajo
colaborativo.

7) TEMA: Iniciacin en prcticas de radiodifusin comunitaria como tarea educativa.

(Proyecto autogestionado)

Docente a Cargo: Sandra LLosa

Equipo Docente: Claudia Lomagno, Juan Garca

Da y Hora: jueves 18 a 20 Hs
Fecha de Inicio:

Lugar:

Estimacin de Crditos y rea: 50 Ciclo de Formacin General o 50 Ciclo de Formacin

Focalizada en el rea de Educacin No Formal, Tecnologa, Educacin y Cs. Sociales
Vacantes Disponibles: 15

Requisitos: Haber cursado y aprobado la materia Investigacin y Estadstica Educacional I

8) TEMA: Redes y radios para la Educacin Sexual Integral (Ley Nacional 26.150)

Docente a Cargo: Graciela Morgade

Equipo Docente: Gonzalez del Cerro, Catalina; Melo, Mnica; Daz Villa, Gabi; Godoy, Daniela;
Fainsod, Paula, Ortmann, Cecilia, Baez, Jesica, Zattara, Susana.

Da y Hora:Viernes 17 a 20Hs
Fecha de Inicio: 9 de agosto

Lugar: Aula

Estimacin de Crditos y rea: 50 Ciclo de Formacin General o 50 Ciclo de Formacin

focalizado en las reas de Educacin Formal, Educacin No Formal, Tecnologa Educativa,
Educacin y Poltica, Educacin y Ciencias Sociales

Vacantes Disponibles: 20

Requisitos: tendrn prioridad de vacante lxs estudiantxs que hayan cursado el seminario de
verano Abordaje socioeducativo de los problemas de gnero y sexualidades

Abstract
En el ao 2006 se sancion la Ley 26.150 de Educacin Sexual Integral, a partir la cual la misma
se constituye en una responsabilidad y obligacin de todos los establecimientos y en un derecho de
todos/as los/as estudiantes de los niveles educativos Inicial, Primario, Secundario y Formacin Docente de
todo el pas. Sin embargo, a partir del trabajo de investigacin actual del equipo, junto con docentes de
nivel secundario, diagnosticamos un escaso o nulo nivel de circulacin de contenidos y experiencias, al
interior de las escuelas y por fuera de ellas, y por ende, la necesidad de ampliar los canales de
comunicacin en la reflexin sobre un abordaje pedaggico de estas temticas que, trascendiendo la
funcin meramente informativa pueda avanzar en la problematizacin de las significaciones y de gnero,
promoviendo los derechos conquistados y relaciones ms justas y sin violencia. El presente proyecto
consiste en la elaboracin de un programa de radio, destinado a la produccin y difusin de contenidos
vinculados con la educacin y las relaciones de gnero y sexualidades, de calidad acadmica y
significatividad social, en el marco de la implementacin de la ESI, ofreciendo, de esta manera, un recurso
o herramienta concreta para el abordaje en las aulas de las problemticas mencionadas.

Quines somos?

Desde Pblica y Popular te damos la bienvenida a Ciencias dela Educacin!

Somos un conjunto de estudiantes de Ciencias de la Educacin que participamos de

distintas instancias ligadas a nuestra carrera: sindicatos docentes, organizaciones socio-
territoriales, centros culturales, fuerzas polticas y agrupaciones universitarias. Somos
parte de distintos espacios de trabajo y de distintas experiencias vinculadas a lo
educativo. Nos fuimos encontrando en diversos espacios: en la facultad, en marchas,
en actividades militantes y del intercambio surgi la sensacin compartida de que en
la carrera de Ciencias de la Educacin exista un espacio vacante.
No despreciamos la formacin terica, pero como futuros licenciados en Ciencias de la
Educacin, no debemos perder de vista la realidad. Tenemos la responsabilidad de
involucrarnos, y de conocer las ideas y necesidades de nuestro pueblo. Trabajar con
ellos, y no por o para ellos, como si nuestros saberes tuvieran ms valor que los de los
sectores populares. No queremos reducirnos a un grupo de academicistas que bajan
al terreno con un montn de conocimientos guardados de forma enciclopedista.
Nuestra preocupacin reside en cmo generar una produccin colectiva que aborde las
problemticas de la educacin, que nos integre de manera productiva y solidaria con
los diversos actores que la componen en todas su formas y en todos sus niveles.

PyP es un espacio que le permite al estudiante achicar la brecha entre el marco terico y
el practico, no solo participando, sino tambin transformando y produciendo.

Defendemos una educacin pblica y popular en la que todos y todas se renan para
crear y recrear cultura, se encuentren a construir proyectos colectivos que los
representen, incluyendo los saberes histricamente excluidos. Queremos una escuela
pblica porque es un espacio de construccin de lo comn, y popular que legitime los
saberes de todos sus actores a la vez que defienda los intereses y derechos de los
sectores populares.