MS Y MEJOR EDUCACIN PARA TODOS

Un Paradigma!

El compromiso educativo se enfoca desde las directrices que deben

consolidarse a travs del proceso de la formacin donde el dinamismo social genere
un compromiso sistemtico que va a orientar a cada sujeto parte de este sistema
cuales con los aportes que pueden ser ms significativos en la educacin, a ser de esta
una profunda inclusin de nios, adolescentes y profesionales que ya ejercen
funciones como trabajadores de la enseanza y de aquellos que esperan da a da un
mayor compromiso que los orienta a tomar el proceso de sensibilizacin ante las
necesidades del ser humano.
Hablar de una mejor educacin para todos, contribuye a especificar que la
sensibilizacin debe estar marcada con diversos eslabones para ir engranando cada
uno de los enlaces que les puede proporcionar un paradigma constructivista,
facilitando a cada sujeto que este inmerso en el proceso educativo como lograr
mejorar sus capacidades intelectuales, an sabiendo que uno de los problemas que
confronta el pas se debe a que la pobreza se ha venido incrementando en toda su
extensin, esto se convierte en un valor negativo, donde el maestro no ha logrado
moldear tal situacin.
Esto se debe a que las polticas del sistema educativo, a pesar de los mltiples
programas que se vienen desarrollando para impartir la educacin en Venezuela se
puede apreciar que la misma se ha empobrecido. A lo mejor se puede estar
equivocado, de que un televisor o educacin a distancias donde la carga horaria es la
ms mnima para ensear no es la ms viable para sealar que la educacin no es
mejor para todos, esta apreciacin donde Prez Esclarin viene especificando la
realidad en que se vive se aprecia otras circunstancias como lo es la ausencia de una
prctica profesional en todos los niveles y modalidades ms eficiente, especialmente
cuando se encuentran en el mbito universitario, hoy da se refleja lo que se llama
vulgarmente la piratera en el sistema educativo, es decir, el estudiantado va a las
aulas y recibe informaciones que generalmente son lo contrario a los contenidos
programticos de las reas curriculares.
Es por ello que, es importante hacer las siguientes interrogantes: Ms y mejor
educacin para todos ser un paradigma?, Se deber ensear a trabajar?, Hay que
ensear a aprender?, Se debe ensear a convivir?
Sobre lo planteado en cada interrogante, se puede manifestar que los modelos
cuando especifican el paradigma y se observa que la realidad es otra hay que tomar en
consideracin cuales pueden ser la capacidad de aquellos formadores de formadores y
hacer que estos logren formar lo que se desea, es decir una mejor educacin para
todos, lo que se quiere afirmar con ello, es que como profesionales de la docencia se
debe tomar todo medio previsor que le permita confrontar las situaciones de
compromiso social y hacer de este un elemento interactivo que contribuya a orientar
el proceso sistemtico de la educacin, dejar claro que a travs de la misma se estar
incrementando el desarrollo humano del pas.
Es importante sealar, lo expresado por Prez (1999), que deben ser los
educadores, sin embargo, los protagonistas principales de su propia dignificacin y
del cambio educativo. Para ello, deben transformar profundamente el rol que
desempea. Ya no pueden percibirse como meros dadores de clases o como
cuidadores de nios y de jvenes mientras sus padres trabajan, sino como educadores
socialmente comprometidos con el pas, que convierte las aulas y centros educativos
en lugares de autnticos aprendizajes, trabajo, formacin, participacin y
construccin de sujetos comprometidos con la gestacin de una democracia de
calidad para todos. (p. 45)
Lo expuesto por este autor, proporciona un enfoque enmarcado en la realidad
de cmo contribuir a que se especifique realmente cuales pueden ser los fundamentos
que contribuyan a darles respuestas a cada una de las interrogantes sealadas, a pesar
de que el compromiso es de todo profesional de la educacin, tambin se debe
recordar que cada uno de ellos representa un equilibrio en la sociedad, por que sin
educadores no habran profesionales y el pas quedara inmerso por un atraso cultural.
 Es de hacer notar, que la educacin como tarea de todos debe marcarse como
un proceso para ensear a trabajar y no simplemente un proceso formativo para
adquirir una profesin definida y al necesitar que se requiera de la bsqueda de un
trabajo este profesional busque en el medio educativo, es bueno recordar que como
profesionales de la docencia no se puede ejercer otro tipo de funcin, por que cada
sujeto que este en le proceso de ensear puede ubicarse en el contexto social, verificar
si la pedagoga es parte de sus caractersticas como ente formador de formador.
Hoy por hoy, cada sujeto representa sus propias capacidades de aprender uno
ms dedicado que otro, a los cuales se les debe ofrecer cuales son los medios a travs
del proceso educativo de cmo indicarle qu y cmo se debe incrementar los medios
para ejercer labores, tomando en consideracin lo aprendido en dicho proceso, es
decir, como educador se le brinda al sujeto las acciones pedaggicas necesarias en las
cuales se tome como un compromiso que especifica el enfoque didctico de lo que se
quiere hacer para lograr subsistir en el contexto social.
Se puede enfatizar que, darle respuestas a ensearle a trabajar de manera que a
lo largo de su proceso formativo puedan consolidar las medidas tomadas como una
estrategia para inducirlo a la valoracin del trabajo enmarcado en cada destreza y
habilidad orientadas a ponerlas en prcticas y hacer un buen uso de esta enseanza.
Es oportuno mencionar que, asumir el trabajo como un valor se debe constituir un
aprendizaje significativo donde cada uno de los estudiantes aprende haciendo, esto
viene dado desde la formacin inicial hasta la universitaria.
No obstante, los elementos bsicos que se buscan para crear centros
educativos de calidad debe ser tambin enfocado hacia los aportes que especifica la
relevancia de cmo contribuir a facilitarle a cada ente las responsabilidades en
conjunto con valores, donde el proceso de convivencia sea un soporte que va a
especificar cual es la realidad y la necesidad que se forma durante la evolucin
cronolgica social, cultural y educativa, con el propsito de incrementar nuevos
conocimientos y que se haga un engranaje en cada uno de estos factores para poder
generar actitudes enmarcada en el proceso de la sensibilizacin humana.
 En funcin a la capacidad que se va formando durante el proceso enmarcado
en una evaluacin donde muchas veces no se refleja la realidad en el cual se viene
conviviendo sin mayor esfuerzo, es decir, el estudiante logra pasar con una nota poco
significativa para la realidad y el docente a veces se llena de regocijo cuando ve que
quedan alumnos aplazados, esto es controversial porque generalmente esto sucede el
mbito universitario, donde la competencia por quienes aplazan ms se ponen de
manifiesto, el desinters por obtener una nota significativa y la baja calidad de los
profesores de este nivel hacen que los proceso de evaluacin solamente sean un
soporte para registrar una apreciacin sin tomar en consideracin el porque de dicha
apreciacin.
En consecuencia, hablar de la evaluacin contribuye a especificar que no
existe valores algunos que pueda generar el fracaso, el docente para poder lograr que
la ecuacin sea de calidad para todos debe centrarse en su yo interno, analizar y
especificar de manera explicativa qu hice, por qu fracase, estas interrogantes se
debe hacer cada vez que se va a realizar una evaluacin, de manera que el supuesto
fracaso le sirva al docente para canalizar el xito de su profesin, es decir, hacer
sentir que el poder de la enseanza sea el paradigma deseado para que todos aquellos
sujetos que necesiten aprender se integren activamente a desarrollar sus capacidades.
Sobre esta base se puede manifestar, que el fracaso simplemente es un factor
negativo, pero que puede ser aprovechado para alcanzar la sima del logro de los
objetivos y hacer que la educacin sea de calidad, es decir, se convierta en un
paradigma emergente que no solamente se tome como una bandera para administrar
las polticas educativas sino que se lleve a todos los rincones del pas, con la finalidad
de llevarle a cada venezolano nuevos y amplios conocimientos que lo orienten a
integrarse a una sociedad pluralista, de manera que se incremente cada intelecto,
cultura aprendizaje en conjunto con la enseanza, como el principal paradigma para
facilitarle a cada sujeto la educacin que realmente se merece, de manera que, como
profesionales de la docencia se tome el banderismo de orientar al proceso educativo
al paradigma ms y mejor educacin para todos.