PROYECTO DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO

I. Identificacin.

El nombre del proyecto es; Laboratorio interactivo de Matemticas.

II. Persona Natural Representante del Proyecto.

a) Nombre: Jos Antonio Leiva Muoz.

b) Profesin: Licenciado en educacin bsica con pos ttulo en matemticas.
c) Correo electrnico: cotejoseleiva@@gmail.com
d) Registrado en derechos intelectuales.

III. Unidad Educativa a la que se le presenta.

a) Nombre:
b) Direccin: Barros Arana 969; San Bernardo.
c) Dependencia: Particular subvencionado.

IV. Etapas y duracin del Proyecto.

a) Implementacin: 2 meses.
b) Aplicacin: 8 meses o a permanencia dependiendo de las decisiones de la unidad
educativa.

V. Caracterizacin del Proyecto.

El proyecto en s, est enfocado para los alumnos de segundo ciclo bsico. Su principal
objetivo es fomentar alumnos creativos, autnomos, didcticos y con espritu de
superacin; en los ejes de aprendizaje formal de nmeros y operaciones, de geometra,
de datos y azar y de probabilidades; que estn inmersos en el rea de las matemticas.

Todo objetivo necesita de recursos para que sea viable en su desarrollo, en este caso se
necesitan dos tipos de recursos, que son:

a) Recursos Intelectuales: El docente aplicar estrategias metodolgicas inclusivas,

con la finalidad de que todo educando pueda lograr un aprendizaje significativo,
mostrndoles un nuevo paradigma, en donde las matemticas son fcil de
aprender, entretenidas y de uso cotidiano.

b) Recursos Fsicos: Para lograr el objetivo principal del proyecto, sera ideal contar
con recursos que son prescindibles para la fomentacin de alumnos integrales y
participativos. Estos recursos fsicos son:

- Un aula amplia y destinada al uso exclusivo de la difusin de las matemticas.

- Inmobiliario adecuado que d libertad para el desarrollo pleno del aprendizaje.
 - Recursos computacionales.
- Una pizarra interactiva.
- Software interactivo.
- Material concreto didctico.
- Herramientas de diseo geomtrico.
- Lminas didcticas.
- Archivadores.

Todo lo anterior son elementos de utilidad, didcticos y facilitadores para activar

aprendizajes previos o bien para adquirir aprendizajes que no fueron internalizados en
aos anteriores; y as lograr elevar el rendimiento escolar y minimizar la frustracin del
alumnado ante la asignatura.

Por otro lado es necesaria una ubicacin definida, para satisfacer la necesidad del alumno
de resolver dudas o buscar una orientacin son su Profesor de Matemticas. Esto quiere
decir, que el educando va a tener internalizado que su profesor va a estar disponible para
l, en el laboratorio y as lograr otro camino para un aprendizaje significativo, actitudes de
autonoma y una relacin directa y positiva con el Profesor de Matemticas y la asignatura
en s.