Matematicas M6

Educacin de Jvenes y Adultos
INTRODUCCIN
Luego de transitar el Ciclo Bsico y parte del Ciclo Orientado, estamos aqu, a un paso de finalizar
nuestro recorrido en el nivel secundario. Para enfrentar este ltimo tramo debemos recordar cada
uno de los siguientes temas:
Naturales Enteros
Racionales Irracionales
Propiedades
Conjuntos
numricos
Definicin
Operaciones
Medidas
Mtodos de
Figuras resolucin
geomtricas
Propiedades Ecuaciones
Sistemas de
ecuaciones
Polinomios
Operaciones
Lineal
Tipos
Funciones
Enunciado Cuadrtica
Formas de
representacin
Mximo y
Tabla de mnimo
valores
Dominio e
Grfico Frmula imagen Anlisis
REA DE MATEMTICA
Crecimiento
Races
31
En cada mdulo correspondiente al segundo ao del Ciclo Orientado encontraremos:

Los contenidos organizados en secciones que se iniciarn con una breve explicacin y algunas
actividades pensadas para ser resueltas con los recursos y saberes que disponemos al comenzar. Es
importante detenernos a pensar estas actividades ya que sern el disparador de los contenidos
nuevos que se desarrollarn a continuacin.
Las definiciones, propiedades o reglas generales enmarcadas para facilitar su identificacin y las
explicaciones y ejemplos necesarios para comprender cada tema propuesto.
El ttulo A trabajar que nos invitar a aplicar, ejercitar y explorar situaciones que involucran los
temas aprendidos.
Un apartado titulado Soluciones posibles para las actividades al final de cada seccin, en donde
encontraremos una solucin propuesta, la cual solo es una alternativa, una posible mirada, y no debe
ser entendida como la nica estrategia vlida.
Antes de comenzar volvamos juntos al cuento La

historia de los Otros que compartimos al inicio, en el
que encontramos la frase
y conociendo las diferencias del otro, ms y mejor se conoca
a s mismo en lo que tena de diferente. Entonces todos se pusieron
muy contentos y se dieron a la bailadera y tardaron mucho pero no
les import porque en ese tiempo todava no haba tiempo.
Podemos observar que el baile, y por lo tanto la msica, son una manifestacin de la
alegra, la felicidad podramos pensar que la matemtica tiene algo que ver con la msica y las
emociones ella que despierta?
Hay desde luego similitudes innegables como que ambas tienen algo de mgico, son tan
abstractas que parecen pertenecer a otro mundo y sin embargo tienen gran poder en este
mundo. Una parte de las matemticas estudia los nmeros, sus patrones y formas y estos
REA DE MATEMTICA
elementos son inherentes a la ciencia, la composicin y la ejecucin de la msica.
32
Sabas que
Wolfgang Amadeus Mozart, nacido en Salzburgo, actual Austria en
1756, es considerado como uno de los ms grandes compositores de msica
clsica del mundo occidental. A pesar de que muri muy joven, nos ha legado
una obra tan importante que abarca todos los gneros musicales de su poca.
Mozart, en 1777, escribi una obra titulada "Juego de Dados Musical
para escribir valses con la ayuda de dos dados sin ser msico ni saber nada de
composicin". sta es una creacin artstica de gran ingenio, considerada un generador de vals.
La obra no contiene una partitura, sino un sistema que, apoyado en el azar, puede generar una
gran cantidad de vals de 16 compases cada uno.
Mozart escribi 176 compases enumerados y los agrup en dos tablas, una para los 8
primeros compases del vals, y la otra, para los restantes 8 compases, como se observa a
continuacin:
Para seleccionar cada uno de los compases del vals que se desea componer, una persona
debe tomar dos dados y lanzarlos. En el primer lanzamiento, observar la suma de los nmeros
obtenidos y buscar en la primera columna de la primera tabla el comps ubicado junto al
resultado obtenido. Por ejemplo si obtiene un 5 como suma, buscar en la casilla de la primera
columna el comps correspondiente al nmero 5, el cual es 40. As sucesivamente, lanzar 8
veces los dados para obtener los primeros ocho compases.
REA DE MATEMTICA
Existen en internet varios sitios que simulan este juego e inclusive se escucha el vals
creado. Los invitamos a investigar y componer su propio vals.
Es hora de comenzar, de iniciar el estudio de la matemtica y sus innumerables

aplicaciones en el mundo que nos rodea A trabajar!
33
ESTADSTICA
La estadstica es una rama de la matemtica que
recopila datos con el objetivo de organizarlos para su
mejor interpretacin y comprensin.
Su origen se vincula con la necesidad de los
gobernantes de los estados de estar informados sobre
distintos aspectos, como por ejemplo: cantidad o
distribucin de la poblacin, nacimientos o defunciones,
produccin agrcola ganadera, etc. con el objetivo de
recaudar impuestos o analizar las condiciones de vida de
la poblacin.
En diversas reas, la estadstica es utilizada como una tcnica bsica del mtodo cientfico.
Veamos un ejemplo:
En 1865, el botnico austraco Mendel observ que al cruzar plantas de arvejas verdes puras con
plantas de arvejas amarillas puras, obtena plantas hbridas que slo daban arvejas amarillas.
Pero al cruzar las plantas hbridas entre s, cada planta produca arvejas amarillas y verdes. Al
registrar las cantidades de arvejas producidas observ que el nmero de arvejas amarillas
producidas por cada planta era aproximadamente el triple de las verdes. Estos resultados fueron
el disparador para que pudiera enunciar la ley que hoy lleva su nombre y que fue origen de la
gentica moderna.
La estadstica haba servido, en este como en otros casos, para hallar una importante teora.
Sin conocer mucho sobre las diferentes etapas que posee un estudio estadstico, todos nosotros
recibimos por diversos medios los resultados de estas investigaciones. Los siguientes grficos son
algunos ejemplos que podemos hallar y muestran informacin sobre nuestro pas obtenida en el censo
de poblacin realizado en 2010.
REA DE MATEMTICA
34
Observando los grficos anteriores, intentemos responder las siguientes preguntas:

En qu ao se registr una cantidad de habitantes superior a 25 000 000?
REA DE MATEMTICA
Es mayor o menor la cantidad de varones que usa mtodos anticonceptivos respecto a los que
no usan?
En el ao 2013, qu ciudad registr mayor cantidad de precipitaciones?
Cmo ha evolucionado en nuestro pas el patentamiento de autos nuevos desde el 2009 al 2013?
35
Sin dudas, podramos proponer otras preguntas para analizar la informacin que nos
proporcionan los grficos anteriores. Sera conveniente compartir con nuestros compaeros o con
nuestro tutor y coordinador pedaggico las respuestas propuestas y elaborar nuevas preguntas.
Un poco de historia.
Desde los comienzos de la civilizacin han existido formas sencillas de estadstica, pues ya se
utilizaban representaciones grficas y otros smbolos en pieles, rocas, palos de madera y paredes de
cuevas para contar el nmero de personas, animales o ciertas cosas.
Hacia el ao 3000 a.C. los babilonios usaban ya pequeas tablillas de arcilla para recopilar
datos en tablas sobre la produccin agrcola y de los gneros vendidos o cambiados mediante
trueque. Los egipcios analizaban los datos de la poblacin y la renta del pas mucho antes de
construir las pirmides en el siglo XXXI a.C. Los libros bblicos de Nmeros y Crnicas incluyen, en
algunas partes, trabajos de estadstica. El primero contiene dos censos de la poblacin de Israel y el
segundo describe el bienestar material de las diversas tribus judas. En China existan registros
numricos similares con anterioridad al ao 2000 a.C. Los griegos clsicos realizaban censos cuya
informacin se utilizaba, hacia el 594 a.C. para cobrar impuestos.
La estadstica puede ser descriptiva o inferencial. La estadstica descriptiva tabula, representa y

describe una serie de datos, sin sacar conclusiones. La estadstica inferencial, deduce
propiedades de gran nmero de datos recogidos de una muestra tomada de la poblacin.
Nosotros slo estudiaremos la estadstica descriptiva, y nos detendremos en cada una de las
siguientes etapas: planteo de un problema, recoleccin de datos, organizacin de dichos datos por
medio de tablas y grficos, y por ltimo, anlisis y medicin de datos. Para ello, debemos tener en
cuenta las siguientes definiciones.
El conjunto de individuos, que pueden ser o no personas, sobre los que se quiere
obtener la informacin se llama poblacin. En muchos casos, solo es posible
trabajar con una parte de la poblacin. A este conjunto se los denomina muestra.
Un estudio realizado sobre toda la poblacin se llama censo. Cuando el estudio se
realiza sobre una muestra se lo denomina muestreo.
REA DE MATEMTICA
Las caractersticas que se estudian en una muestra o en una

poblacin se llaman variables. stas se clasifican de acuerdo con el
tipo de valor que tomen. Son cuantitativas cuando asumen valores
numricos y son cualitativas cuando no toman valores numricos.
36
Por ejemplo, si se realiza un estudio sobre el candidato que se elegir en Crdoba para las
prximas elecciones presidenciales, las respuestas de los encuestados sern los nombres de los
diferentes candidatos, por lo que la variable es cualitativa. Lo mismo sucede si realizamos un estudio
sobre el equipo de ftbol que prefiere un determinado grupo de personas o sobre el noticiero que se
elige a la hora de informarse. Ahora, si deseamos hacer un estudio sobre las condiciones de vida de los
habitantes de un pueblo y queremos saber la cantidad de habitaciones de cada vivienda o el nmero
de personas que la habita, las respuestas sern numricas, por lo que dichas variables son
cuantitativas.
Se sugiere ver el video Estadstica perteneciente al

programa Horizontes matemtica del Canal Encuentro disponible
en Youtube.
https://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=50801
Estadstica
A trabajar
Actividad 1. Clasifica las siguientes variables en cuantitativas o cualitativas.

a. Cantidad de ganado vacuno en las provincias de la Mesopotamia Argentina.
b. Religin de los padres de familia de la comunidad educativa de una escuela.
c. Ingresos de los trabajadores de la construccin.
d. Cantidad de alumnos de las diferentes carreras de la Facultad de Filosofa y Letras.
e. Gnero femenino o masculino de los socios de un club.
f. Estado civil de los habitantes de la ciudad de Rosario.
g. Cantidad de pelculas nacionales estrenadas durante un ao.
h. Color de cabello de los trabajadores de una empresa.
i. Puntaje obtenido por los alumnos ingresantes a la carrera de Medicina.
Actividad 2. Propone dos ejemplos de variables cuantitativas y dos, de variables cualitativas.
............................................................................................................
............................................................................................................
REA DE MATEMTICA
............................................................................................................
............................................................................................................
37
Recopilacin de datos
La materia prima de la estadstica son los datos que se obtienen por medio de encuestas,
mediciones, consultas bibliogrficas, etc. Al recopilar estos datos estadsticos se debe tener especial
cuidado, para garantizar que la informacin sea completa y correcta.
El primer problema para los estadsticos reside en determinar qu informacin y cunta se ha
de reunir, por lo que el seleccionar una muestra capaz de representar con exactitud las preferencias
del total de la poblacin no es tarea fcil.
En Argentina, el primer censo se realiz en 1869, bajo la presidencia de Domingo

F. Sarmiento, aunque durante el Virreinato ya se haban realizado registros de
poblacin por mandato del rey de Espaa. Actualmente, en nuestro pas, los censos los
lleva a cabo el INDEC (Instituto Nacional de Estadstica y Censos) cada 10 aos, con el
fin de conocer no solo el nmero de habitantes sino tambin sus caractersticas respecto
a condiciones de vivienda, educacin, trabajo, etc.
A trabajar
Actividad 3. En esta actividad, proponemos un listado de variables cualitativas y cuantitativas. Cada

uno de nosotros elegir una de cada tipo y luego buscar datos correspondientes a cada una de ellas.
a. Cantidad de hermanos. Para esta variable, si tenemos un hijo, podemos hacer una encuesta a sus
compaeros de colegio y preguntarle a cada nio cuntos hermanos tiene. Si trabajamos en un
lugar, podemos preguntarle a nuestros compaeros de trabajo.
b. Equipo de ftbol con el simpatiza o es hincha. Elegir un grupo de personas, que puede ser los
integrantes de nuestra familia (padres, hermanos, tos, etc.), los compaeros de ftbol, el grupo de
amigos, etc. y preguntarles qu equipo de primera divisin eligen.
c. Precio promedio mensual del dlar. Investigar en internet cul fue el precio promedio del dlar en
los ltimos tres aos.
d. Consumo de energa elctrica. Buscar en las facturas de los ltimos dos aos, el consumo de
energa elctrica.
e. Programa de televisin preferido entre las 20 hs y las 22 hs. Elegir un grupo de personas, y
entrevistarlas sobre el programa de televisin que prefieren ver en el horario propuesto.
REA DE MATEMTICA
f. Marca de automviles ms vendidos en Argentina. Investigar en internet la cantidad de autos

vendidos de cada marca por ao en un periodo de 5 aos.
g. Precio promedio mensual de la soja en Argentina. Investigar en internet, el precio promedio
mensual de la soja en los ltimos tres aos.
38
Una vez elegidas las dos variables, buscar los datos y anotarlos ordenados en una tabla como las
siguientes:
Cantidad de personas Cantidad de Precio promedio
Mes
encuestadas hermanos mensual de la soja
1 3 Enero 2015 $ 2439,19
2 0 Febrero 2015 $ 2361,19
3 1 Marzo 2015 $ 2130,40
.. ..
Organizacin de datos
Una vez que los datos han sido recogidos convenientemente, es hora de organizarlos,
clasificarlos y tabularlos, es decir, es momento de disponerlos en tablas que faciliten su lectura.
Si bien existen diferentes formas de armar dichas tablas, comenzaremos con las llamadas tablas
de frecuencias. Para comprender cmo se armar dichas tablas, comenzaremos con la siguiente
actividad:
En una pequea localidad de la provincia de Crdoba, se registraron la cantidad de

nacimientos ocurridos por semana durante las 52 semanas del ao.
6 4 2 4 1 0 2 6 5 5 0
3 3 2 1 1 0 2 2 2 3 4
0 1 3 5 4 0 0 0 1 3 5
1 2 1 1 2 3 1 0 4 2 3
2 2 1 0 0 0 5 4
Antes de armar una tabla de frecuencias, es conveniente pensar: Cul es la variable

considerada? Qu tipo de variable es? Qu valores posibles posee?
Para organizar los nmeros correspondientes a la cantidad de nacimientos por semana,
podemos completar la siguiente tabla:
Cantidad de nacimientos Cantidad de

por semana semanas
REA DE MATEMTICA
0 11
1 Para completar la tabla,
2 debemos contar la cantidad de
3 semanas en las que hubo 0
4 nacimientos, en las que hubo 1
5 nacimiento, etc.
6
39
Al hacer este recuento, se calcul la La frecuencia absoluta de un valor de la variable,

frecuencia absoluta de cada valor de la representada por f, es el nmero de veces que se
variable. repite dicho valor.
Muchas veces, no solo es necesario o

La frecuencia relativa de un valor, representada
interesante conocer los valores absolutos,
por fr, es el cociente entre la frecuencia absoluta
sino la relacin de cada valor de la variable
de ese valor y el nmero total de datos.
con la totalidad de los datos, por ello se
calcula la frecuencia relativa de cada valor
de la variable.
En otras ocasiones es ms til que la

La frecuencia porcentual de un valor,
informacin sea expresada en porcentajes,
representada por fp, se calcula multiplicando la
para ello se calcula la frecuencia porcentual.
frecuencia relativa de cada valor por 100.
Para la situacin anterior tenemos, completemos la siguiente tabla de frecuencias:
Cantidad de nacimientos
f fr fp
por semana
11
0 11 0,21 0,21 100 = 21%
52
1
5
6
REA DE MATEMTICA
Observar en la tabla anterior que:

La suma de todas las frecuencias absolutas es igual a la cantidad de datos obtenidos inicialmente.
La frecuencia relativa es una fraccin o nmero decimal menor o igual que 1.
La suma de las frecuencias relativas siempre es 1.
La suma de las frecuencias porcentuales siempre es 100%
40
A trabajar
Actividad 4. En el hall de un aeropuerto internacional se entrevist a los turistas que partan para
preguntarles cuntas veces antes de sta haban tomado vacaciones en el exterior. Las respuestas de
una muestra de 40 entrevistados fueron las siguientes:
2 0 1 2 1 0 2 0 2 0 2 0 2 1 2 2 0 0 2 2
1 3 0 1 0 2 1 0 0 2 0 0 0 1 2 3 0 3 2 1
a. Cul es la variable considerada en esta situacin? Clasificarla.
b. Realiza una tabla de frecuencias.
c. Qu fraccin de los turistas sala al exterior por primera vez?
Actividad 5. La siguiente tabla de frecuencias corresponde a los resultados obtenidos en una encuesta
realizada a los 180 trabajadores de una fbrica de bateras, en la que se pretenda saber si los
empleados eran fumadores o no.
Fuma f fr fp
Si 72
No
Totales
Completa dicha tabla de frecuencias.
Actividad 6. En las ltimas elecciones del centro vecinal del barrio Amanecer los candidatos a
presidente eran: Anbal (A), Bernardo (B), Clara (C), Esteban (E) y Luca (L). Se realiz una encuesta a
boca de urna a 50 personas obteniendo los siguientes resultados:
A A B A B A B A B A A C B C E L A B A A A A A B A
E A B A A A B B A B A C B C L B A A B C A B A A A
REA DE MATEMTICA
a. Cul es la variable considerada en esta situacin? Clasificarla.

b. Realiza una tabla de frecuencias.
c. Quin ser el presidente segn esta encuesta?
41
Actividad 7. Realiza una tabla de frecuencias para organizar los datos recopilados en la actividad 3
para cada una de las dos variables elegidas.
Actividad 8. La siguiente tabla de frecuencias corresponde a los resultados de una encuesta realizada a
40 personas sobre el medio de transporte que utilizarn este ao para sus vacaciones. Completa los
datos faltantes.
Medio de transporte f fr fp
5
Avin
40
mnibus 10
Automvil 50%
Tren
Totales
Grficos estadsticos
Los grficos estadsticos permiten una interpretacin

simple y rpida de la informacin, y pueden conducir a
extraer conclusiones sobre el tema de estudio.
Al comienzo de esta seccin analizamos algunos
grficos, publicados por el INDEC, que nos mostraban
informacin obtenida del censo realizado en 2010.
A continuacin, estudiaremos algunos grficos
estadsticos que permiten representar grficamente variables
cuantitativas y cualitativas. Para ello comenzaremos
resolviendo una actividad.
REA DE MATEMTICA
42
En un CENMA de la ciudad de crdoba se decidi hacer un relevamiento de todos los estudiantes

inscriptos este ao para los distintos programas (presencial, semipresencial y a distancia). Los
siguientes grficos muestran los resultados obtenidos. Completa la ficha propuesta.
Cantidad de estudiantes por programa

Presencial
Presencial:
Semipresencial: ..
Distancia:.....
Semipresencial
Cantidad de estudiantes por sexo

Mujeres:..
Varones:..
Cantidad de estudiantes por programa y sexo

Presencial:
Distancia
Mujeres: Varones:.
Semipresencial:
Mujeres: Varones:.
Distancia:
= 4 varones Mujeres: Varones:.
= 4 mujeres
1. Grfico o Diagrama de barras
El diagrama de barras es utilizado para representar grficamente variables tanto cualitativas

REA DE MATEMTICA
como cuantitativas.
43
Para confeccionar un diagrama de barras se ubican en el eje horizontal los diferentes

valores de la variable (respetando un orden si existiese) y en el eje vertical se ubican los valores
de la frecuencia absoluta, relativa o porcentual respetando una escala conveniente. Luego se
trazan las barras para cada valor de la variable. stas deben tener el mismo ancho y su altura
la determina la frecuencia elegida en el eje vertical.
En la actividad anterior, el primer grfico es un diagrama de barras en el que se us la frecuencia

absoluta de la variable programa al que se inscribieron los estudiantes.
A trabajar
Actividad 9. Considera nuevamente las situaciones propuestas en las actividades 4 y 5 y realiza, para
cada una de ellas, un diagrama de barras.
Actividad 10. La familia Gonzalez es duea del supermercado del pueblo por varias generaciones. Al
finalizar cada mes, realiza un anlisis de las ventas realizadas por rubro. La siguiente tabla corresponde
a las ventas realizadas el mes pasado.
Rubro Porcentaje a. Realiza un grfico de barras.

b. Si las ventas de ese mes sumaron aproximadamente
Envasados 45%
$25 000, cunto dinero facturaron por artculos de
Limpieza 15% limpieza?
Carnicera 20%
Verdulera 12%
Perfumera 8%
REA DE MATEMTICA
44
2. Grfico circular
Este tipo de grfico resulta til cuando se pretende comparar

datos entre s y es posible utilizarlo para todo tipo de variables.
Mediante los distintos sectores se representa la proporcin entre
los valores de la variable.
Es conveniente que el nmero de sectores sea pequeo y sus
reas estn bien diferenciadas para interpretar mejor la informacin
que representa.
Para confeccionar un grfico circular, se traza un crculo y uno de sus radios. A partir de
fp 360
dicho radio, se traza un ngulo cuya amplitud se obtiene con la frmula , donde fp
100
es la frecuencia porcentual del primer valor de la variable. As se obtiene el primer sector, y
repitiendo este procedimiento para los restantes valores de las variables, se divide al crculo
original en tantos sectores como valores posee la variable que se desea representar.
Veamos un ejemplo. Si consideramos la informacin presente en la siguiente tabla, debemos

realizar la siguiente construccin:
Sexo f fp Angulo central
Varones 80 40% 144
Mujeres 120 60%
Totales 200 100% 360 REA DE MATEMTICA
45
A trabajar
Actividad 11. Une con flechas cada grfico circular con la informacin que representa.
Varones Mujeres
135 45
Varones Mujeres
120 60
Varones Mujeres
60 120
Actividad 12. En la fbrica Rielescor planean modificar su playa de estacionamiento para empleados
con la intencin de mejorar la circulacin en el horario de salida. Para ello comenzaron con una
encuesta a todos los empleados sobre el medio de transporte que utilizan para concurrir al trabajo.
Los resultados se muestran en el grfico circular.
REA DE MATEMTICA
46
a. Cul es el porcentaje de empleados que va en bicicleta?

b. Cul es el medio de transporte ms utilizado? y el menos utilizado?
c. Qu porcentaje de empleados usa moto o bicicleta?
d. Qu porcentaje no va en auto?
e. Si hay un total de 200 empleados, cuntos utilizan cada medio de transporte?
Actividad 13. Con el objetivo de decidir sobre el color del envase de un nuevo producto, se hizo una
encuesta a 150 personas. A cada una se le pidi que eligiera el color preferido entre azul, verde, rojo y
blanco.
Los resultados fueron:
Color Azul Verde Rojo Blanco
Preferencia 30 15 75 30
Confecciona un grfico circular y un diagrama de barras que muestre los resultados de la encuesta.
REA DE MATEMTICA
47
Actividad 14. A la salida de un cine se realiz una encuesta a 40 personas para conocer el gnero que
prefera. Las respuestas fueron las siguientes:
Accin Romntica Accin Accin Romntica
Comedia Comedia Comedia Accin Terror
Terror Romntica Comedia Accin Romntica
Accin Accin Accin Accin Accin
Accin Romntica Comedia Comedia Comedia
Comedia Accin Comedia Romntica Comedia
Romntica Comedia Accin Romntica Comedia
Accin Terror Accin Terror Accin
Arma una tabla de frecuencias y realiza un grfico circular que represente esta informacin.
3. Pictograma
Los pictogramas son grficos estadsticos en los que las frecuencias se representan por medio de
dibujos relacionados con la variable de estudio.
Para confeccionar un pictograma se dibujan dos ejes perpendiculares y en uno de

ellos, se ubican los valores de la variable. Luego, se debe elegir una imagen que represente
la variable de estudio y se debe hallar el mximo comn divisor entre las frecuencias de
todos los valores de la variable, para que cada imagen represente esa cantidad. Por ltimo,
se alinean sobre el valor de la variable tantas imgenes como le correspondan a su
frecuencia.
Por ejemplo, si consideramos la situacin presente en la actividad 13 y calculamos sus

frecuencias absolutas, obtenemos los siguientes resultados:
Gnero f Viendo los valores de las frecuencias, su mcd

REA DE MATEMTICA
Comedia 12 es 4, por lo que al elegir una imagen conveniente,

cada una de ellas representar 4 personas
Terror 4
encuestadas. Debido a esto, para el valor de la
Accin 16 variable comedia deberemos usar 3 imgenes para
Romntica 8 representar las 12 personas encuestadas.
48
=4
Comedia Terror Accin Romntica
A trabajar
Actividad 15. El siguiente pictograma representa la cantidad de viajes realizados por una
empresa de camiones en el primer cuatrimestre de este ao.
= 10
Enero Febrero Marzo Abril
Completa la siguiente tabla.
Mes Cantidad de viajes

REA DE MATEMTICA
Enero
Febrero
Marzo
Abril
49
SOLUCIONES POSIBLES DE LAS ACTIVIDADES

Actividad 1. Clasificacin de variables.
a. Cuantitativa d. Cuantitativa g. Cuantitativa
b. Cualitativa e. Cualitativa h. Cualitativa
c. Cuantitativa f. Cualitativa i. Cuantitativa
Acttividad 2. Como ejemplo de variable cuantitativa podemos proponer la cantidad de Toneladas de
soja cosechadas en 2015 en Argentina o la cantidad de personas que viajan en un da en el transporte
pblico de pasajeros de la ciudad de Crdoba. Para la variable cualitativa podra ser el nivel educativo
alcanzado por las personas mayores a 18 aos de nuestro pais o la marca de los autos que pasan por
una ruta por un peaje en un da.
Actividad 3. Correccin a cargo del tutor o coordinador pedaggico.
Actividad 4. Viajes al exterior.
a. Cantidad de viajes al exterior realizados por los pasajeros. Variable Cuatitativa.
b. Tabla de frecuencias.
Cantidad de viajes f fr fp
0 15 15/40=0,375 37,5%
1 8 8/40=0,20 20%
2 14 14/40=0,35 35%
3 3 3/40=0,075 7,5%
c. 15/40
Actividad 5. Tabla de frecuencias.
Fuma f fr fp
si 72 72/180= 0,4 40%
no 108 108/180=0,6 60%

REA DE MATEMTICA
TOTALES 180 1,00 100%
50
Actividad 6.
a. Candidato elegido para presidente del centro vecinal. Variable cualitativa.
b. Tabla de frecuencias.
Candidato f fr fp
A 26 26/50= 0,52 52%
B 15 15/50=0,3 30%
C 5 5/50=0,1 10%
E 2 2/50=0,04 4%
L 2 2/50=0,04 4%
TOTALES 50 1 100%
c. Segn las encuestas ser Presidente el candidato Anibal (A).

Actividad 7. Correccin a cargo del tutor o coordinador pedaggico.
Actividad 8. Medio de transporte.
Medio de Transporte f fr fp
Avin 5 5/40=0,125 12,5%
Omnibus 10 10/40=0,25 25%
Automovil 20 20/40=0,5 50%
Tren 5 5/40=0,125 12,5%
TOTALES 40 1 100%
Actividad 9.
a. Actividad 4. Viajeros
REA DE MATEMTICA
51
b. Actividad 5. Fumadores
Actividad 10.
a. Grfico de barras
b. La empresa factur en artculos de limpieza $3.750.

Actividad 11. Une con flechas.
Varones 90 Varones 45 Varones 60 Varones 135 Varones 120

REA DE MATEMTICA
Mujeres 90 Mujeres 135 Mujeres 120 Mujeres 45 Mujeres 60
52
Actividad 12. Medio de transporte.

a. El 12% de los empleados va en bicicleta.
b. El medio de transporte ms usado es el auto y el menos usado es la moto.
c. El 37% de los empleados va en bicicleta o en motocicleta.
d. El 40% no va en automvil.
e. Automvil: 120 empleados. Bicicleta: 24 empleados. Motocicleta: 50 empleados. Colectivo: 6
empleados
Actividad 13. Color.
Actividad 14. Cine.
Gnero f fr fp
Accin 16 16/40 = 0,4 40%
Comedia 12 12/40 = 0,3 30%
Terror 4 4/40 = 0,1 10%
Romntica 8 8/40 = 0,2 20% REA DE MATEMTICA
53
Actividad 15. Cantidad de viajes.
Mes Cantidad de viajes
Enero 40
Febrero 20
Marzo 40
Abril 50
REA DE MATEMTICA
54
MEDICIN DE DATOS
La interpretacin de los datos de una poblacin se
facilita cuando se realiza y analiza de un grfico
estadstico. Pero cuando se trata de una poblacin muy
grande, se observa adems que los datos tienden a
distribuirse alrededor de ciertos valores. Estos valores se
llaman parmetros de posicin central y permiten resumir
o sintetizar los datos correspondientes a toda una
poblacin en un solo nmero que representa al conjunto
total.
Los parmetros ms comunes son la media, la moda y la mediana, y pueden obtenerse cuando
la variable de estudio es cuantitativa. Para las variables cualitativas solo se calcula su moda.
Para obtener sus definiciones comenzaremos resolviendo la siguiente actividad.
Mario se entrena a diario para participar en una maratn. Esta semana realiz los
siguientes recorridos:
Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado Domingo
9 km 7 km 15 km 15 km 13 km 11 km 3 km
a. Calcula la distancia promedio que recorri esta semana, para lo

cual se deben sumar todas las distancias recorridas y dividir dicha suma
por 7.
b. Cul fue la distancia que ms se repiti en esta semana?
c. Ordena las distancias de menor a mayor e identificar la distancia
que se encuentra en la ubicacin central.
En la actividad anterior,
calculamos en primer lugar la La Media aritmtica o promedio, representada con , es el
media o promedio de las promedio de los valores observados y se obtiene dividiendo la
distancias recorridas. suma de todos los valores observados con el nmero total de
observaciones.
REA DE MATEMTICA
La moda es el valor de la variable que ms se repite, En dicha actividad, diremos que su

es decir, que es el valor de la variable que mayor moda fue 15 ya que fue la distancia que
frecuencia absoluta posee. Para la moda se utiliza el recorri ms das.
smbolo Mo
55
Su definicin est relacionada con el significado habitual de la palabra. Si ningn valor se repite
ms que otro no es posible determinar la moda. Pero si dos valores tienen la misma frecuencia
absoluta mxima entonces se dice que la variable es bimodal.
Cuando un conjunto de datos est ordenado La mediana (Me) es el valor de la

al valor central se lo llama mediana. Si la variable que divide a la muestra en dos
cantidad de valores es impar es el valor grupos de igual cantidad de individuos,
central, pero si la cantidad de valores es par es decir, que el 50% de la muestra tiene
valores inferiores a la mediana, y el otro
entonces la mediana es el promedio de los
50%, tiene valores superiores
dos valores centrales. Se lo representa Me.
Para comprender mejor el clculo de los parmetros de posicin

definidos, consideremos el siguiente ejemplo:
En la siguiente tabla, muestra las alturas de un grupo de 10
hombres:
Estatura 1,75 1,78 1,80 1,83 1,85 1,90 Total
Frecuencia 3 2 1 2 1 1 10
Para calcular su promedio deberamos suma tres veces 1,75, dos

veces 1,78, y seguir as para las restantes estaturas, para luego Por lo tanto, para calcular
dividirlas por 10. Una manera de sintetizar este clculo sera as: un promedio o media
aritmtica, podemos
1,75 3 + 1,78 2 + 1,80 1 + 1,83 2 + 1,85 1 + 1,90 1 primero sumar los
x= = 1,802
10 productos entre cada valor
de la variable y su
La moda es sencilla de obtener ya que es la estatura con mayor
frecuencia absoluta y
frecuencia. En este caso es 1,75 m. luego dividir esa suma por
Para la mediana, ordenamos los datos de la siguiente manera: el nmero total de
observaciones.
1,75 1,75 1,75 1,78 1,78 1,80 1,83 1,83 1,85 1,90
REA DE MATEMTICA
Al tener una cantidad par de estaturas, la mediana se obtiene calculando el promedio de las dos
estaturas que se ubican en la posicin central.
Que la mediana sea 1,79m significa que la mitad de los hombres medidos posee una estatura
inferior a ese valor y que para la otra mitad, su estatura es superior.
56
A trabajar
Actividad 1. Halla la media, la moda y la mediana de cada una de las siguientes muestras y realizar un
anlisis del significado de los valores obtenidos.
a. Cantidad de horas extras mensuales trabajadas por 9 obreros.
40 25 36 12 40 25 40 32 38
b. Aos de antigedad en el trabajo de 8 profesores.
7 2 20 12 9 3 18 6
c. Precio, en pesos, de un chicle en 6 kioscos.
0,42 0,47 0,44 0,49 0,47 0,42
Actividad 2. En la siguiente tabla se detalla la cantidad de colectivos Cantidad de

que toman los empleados de una fbrica para asistir a su trabajo. f
colectivos
Halla la moda de la cantidad de colectivos que toman los trabajadores 0 15
e interpretar el significado de dicho nmero. 1 10
2 5
Actividad 3. En un instituto de msica ensean bajo y batera. Observa los grficos y luego responde
las preguntas.
a. Cuntos alumnos estudian batera?
b. Cuntos de los alumnos que
estudian bateria tienen como
mnimo 16 aos?
c. Cul es el porcentaje de los
alumnos que estudian batera que
tienen entre 14 y 16 aos?
d. Si 6 alumnos que tienen 15 aos
representan el 10% de los alumnos
que estudian bajo, cuntos
REA DE MATEMTICA
alumnos de 17 aos concurren al

instituto a aprender este
instrumento?
e. Cul es el promedio de edades de
los estudiantes de bajo? Coincide el
promedio con la moda?
57
Actividad 4. Para realizar un anlisis sobre las ausencias de sus estudiantes, un CENMA observ un
grupo de 20 alumnos durante un mes y registr los siguientes valores:
1 3 2 5 1
0 0 1 1 2
2 1 2 2 1
1 2 2 2 4
a. Ordena los datos en una tabla de frecuencias.

b. Realiza un grfico circular.
c. Indica el nmero de ausencias ms frecuentes ese mes.
d. Halla el promedio y la mediana.
Actividad 5. Una casa de deportes vendi, durante los tres ltimos aos, 4500
pares de zapatillas para adulto. La siguiente tabla muestra la distribucin de las
ventas segn el nmero de calzado.
Nmero de
35 36 37 38 39 40 41 42 43
calzado
f 10 60 200 910 1720 1170 350 70 10
El administrador decidi comprar para este ao 1200 pares, de los cuales 700 son nmero 38. Es
acertada la decisin?
Actividad 6. Una empresa textil compra rollos de tela que Cantidad de Cantidad de
presentan cierto nmero de defectos por rollo. En su ltima defectos rollos
operacin, la empresa compr 100 rollos de tela con las 0 15
cantidades de defectos por rollo que se muestran en la tabla. 1 18
El gerente de compras analiza la partida y rechaza la compra si el 2 25

promedio de defectos por rollo es mayor a 2. Rechazar esta 3 15
compra? 4 12
5 15
REA DE MATEMTICA
Actividad 7. Una empresa de transporte interurbano quiere informar a sus usuarios el tiempo de viaje
entre dos ciudades que ofrece el servicio. Para ello, eligieron 55 de sus unidades, evaluaron cunto
tardaron en llegar a destino y volcaron los registros Tiempo
en una tabla como la siguiente. Cul es el tiempo (minutos) 42 45 46 47 48 50 52
promedio de viaje que la empresa usar para
informar a sus usuarios? f 6 7 8 8 10 8 8
58
Actividad 8. Se arroj un dado una cierta cantidad de veces y los resultados se registraron en el
siguiente grfico. Observa y luego responde:
9
8
7
6
frecuencia
5
4
3
2
1
0
1 2 3 4 5 6
Nmero obtenido
a. Cuntas veces se arroj el dado?
b. Qu nmero sali ms veces? y menos?
c. Qu nmero sali las mismas veces que su valor?
d. Cuntas veces sali un nmero menor que 5? Y cuntas un nmero mayor que 3?
e. Calcula el promedio.
f. Encuentra la moda y la mediana.
REA DE MATEMTICA
59

Actividad 1. Clculo de parmetros.
a. Horas extras. Media: 32. Moda: 40. Media: 36. El promedio de horas extras realizadas entre los 9
obreros es 32. La cantidad de horas extras que ms obreros realizaron fue 40. El 50% de lo obreros
realiz menos de 36 horas extras y el 50% restante, realiz ms de 36 horas extras.
b. Antigedad. Media: 9,6. Moda: No existe. Media: 8.
c. Precio. Media: 0,45. Moda: 0,42 y 0,47. Media: 0,455.
Actividad 2. La moda es 0, lo que significa que el mayor nmero de empleados no asisten a su trabajo
en colectivo.
Actividad 3.
a. 20 alumnos
b. Tienen como mnimo 16 aos, 11 alumnos.
c. El 55% de los alumnos que tocan batera tienen entre 14 y 16 aos.
d. De los 60 alumnos que estudian bajo, los de 17 aos son 36.
e. El promedio de edad que estudian bajo es 17 y coincide con la Moda.
Actividad 4.
a. Tabla de frecuencias.
Das f Fr fp
0 2 2/20 = 0,1 10%
1 7 7/20 = 0,35 35%
2 8 8/20 = 0,4 40%
3 1 1/20 = 0,05 5%
4 1 1/20 = 0,05 5%
5 1 1/20 = 0,05 5%
REA DE MATEMTICA
TOTALES 20 1 100%
60
b. Grfico circular
c. El nmero de ausencias ms frecuentes del mes es 2.

d. Promedio: 1,75. Mediana: 2.
Actividad 5. No es acertada.
Actividad 6. Rechazar la compra porque el promedio de fallas es 2,36.
Actividad 7. El tiempo promedio es 47,4.
Actividad 8.
a. El dado se arroj 35 veces.
b. El nmero que ms veces sali fue el 2, y el que menos veces sali fue el 3.
c. El nmero que salio las mismas veces que su valor fue el 6.
d. 22 veces sali un nmero menor que 5 y 18 veces mayor que 3.
e. El promedio es aproximadamente 3,5.
f. Mo = 2 y Me = 4.
REA DE MATEMTICA
61
OTRA AGRUPACIN DE DATOS

Cuando una muestra posee numerosos o variados datos
cuantitativos es posible agruparlos para facilitar su manipulacin. Esos
agrupamientos, llamados intervalos de clase, deben incluir a todos los
individuos de la muestra y deben tener la misma extensin.
La cantidad de agrupamientos que se toman no debe ser excesiva
para que su manipulacin no sea dificultosa, ni escasa para que no se
pierda precisin.
Para comprender esta nueva organizacin de los datos, realizaremos la siguiente actividad:
Para definir el equipo de bsquet que se presentar titular en el

prximo partido, el entrenador de un club le pidi a uno de sus
colaboradores que averiguara la estatura de los jugadores de su equipo rival.
Los datos obtenidos fueron los siguientes:
1,85 1,75 1,78 1,75 1,80 1,90 1,83 1,75 1,78 1,83
A estos datos se los puede organizar en una tabla de frecuencias. Completa dicha tabla.
Estatura
1,75 1,78 1,80 1,83 1,85 1,90 Total
en metros
f 10
Debido a que en esta situacin no es necesario conocer en detalle la estatura de cada

jugador rival, los mismos datos tambin pueden organizarse en la siguiente tabla:
Estatura en metros f
Significa que hay 5 jugadores
1,75 x < 1,80 5 que tienen una estatura mayor
o igual a 1,75 y menor a 1,80
1,80 x < 1,85
1,85 x < 1,90
1,90 x < 1,95 Completa las frecuencias faltantes
REA DE MATEMTICA
Total 10
En la tabla anterior se agruparon las estaturas imponiendo la condicin de ser mayor o igual a un
nmero y menor a otro. A dicha agrupacin se la llama intervalo de clase.
62
Un intervalo de clase, representado por [m ; n), agrupa todos los datos

comprendidos ente m y n, incluyendo a m pero no a n. La amplitud de un intervalo
se obtiene con la diferencia m - n
En el caso de agrupar los datos

en intervalos de clase, la tabla de Para armar los intervalos de clase, se debe considerar el
frecuencias es muy similar a las usadas menor y el mayor dato, y establecer primero el nmero de
previamente, solo difiere la primer intervalos que se desean obtener teniendo en cuenta que:
columna, en la cual, en lugar de todos los intervalos deben tener la misma amplitud.
cada dato debe pertenecer a un solo intervalo.
enumerar todos los valores posibles de
la variable aparecen los intervalos de
clase.
Las frecuencias absolutas, relativas y porcentuales se calculan de la misma manera que
definimos anteriormente y su total, es la suma de todos los valores de esa columna. Teniendo en
cuenta esto, completa la siguiente tabla de frecuencias:
Estatura en metros f fr fp
1,75 x < 1,80 5
1,80 x < 1,85
1,85 x < 1,90
1,90 x < 1,95
Total
La amplitud de todos los intervalos usados en la tabla anterior es 0,05.

Para el clculo de los parmetros de posicin es necesario agregar a la tabla de frecuencias dos
columnas ms, una para la llamada frecuencia acumulada y otra para el punto medio de cada
intervalo.
Se llama frecuencia acumulada, representada por F, a la cantidad de veces que se repite un

valor de la variable o cualquier otro que sea menor y se obtiene sumando la frecuencia
absoluta de ese intervalo con la de frecuencia absoluta de todos los intervalos anteriores.
REA DE MATEMTICA
El punto medio de un intervalo es el valor central del

mismo, se representa por c y se obtiene calculando el
promedio entre sus extremos. Para un intervalo [m ; n),
su punto medio es
63
Si consideramos la siguiente tabla de frecuencias correspondientes a las estaturas de los

jugadores de bsquet de la actividad inicial, observaremos cmo se calcula la frecuencia acumulada y
el punto medio de cada intervalo.
Estatura en metros f F c
1,75 + 1,80
1,75 x < 1,80 5 5 = 1,775
2
1,80 + 1,85
1,80 x < 1,85 3 3+5=8 = 1,825
2
1,85 + 1,90
1,85 x < 1,90 1 1+3+5=9 = 1,875
2
1,90 + 1,95
1,90 x < 1,95 1 1 + 1 + 3 + 5 = 10 = 1,925
2
Total 10
A trabajar
Actividad 1. Un mdico est investigando una enfermedad cardaca y su relacin con el colesterol.
Para ello registr las mediciones de colesterol (en mg por dl de sangre) de los anlisis clnicos de 30 de
sus pacientes. Los datos fueron los siguientes:
185 225 198 214 195 237

190 230 215 215 197 215
187 238 195 213 205 203
210 234 254 186 203 225
233 224 235 216 240 239
a. Completa la siguiente tabla.
Colesterol f fr fp F c
[180 ; 200)
[200 ; 220)
REA DE MATEMTICA
[220 ; 240)
[240 ; 260)
Total
b. cuntos pacientes tienen una medicin de colesterol por debajo de 220?
64
c. Si se consideran valores normales aquellos que estn entre 180 y 200, qu porcentaje de los
pacientes est fuera de esos parmetros?
7,3 12 14 16 16,3 9,3
16,4 14,7 10 8 9 7,4
10,4 21 13,7 15 8 15,7
12 12,4 12,5 8,6 7 10,1
18 15 14,5 8,3 10 7
Actividad 2. Los siguientes datos corresponden a las temperaturas mximas durante el mes de junio.
Confecciona una tabla de frecuencias y para ello, se sugiere considerar intervalos a partir de 7C con
una amplitud de 3C.
Actividad 3. En una empresa, se recab informacin sobre la antigedad que tenan sus empleados en
el trabajo. Los valores obtenidos en una muestra de 30 empleados fueron los siguientes:
5 4 11 3 16 0 3 9 21 13 10 2 6 6 8
4 15 2 25 7 14 3 8 15 9 15 10 19 24 4
a. Completa la siguiente tabla:
Antigedad f fr fp F c
[0 ; 7)
[7 ; 14)
[14 ; 21)
[21 ; 28)
Totales
b. Indicar cul es el porcentaje de empleados que tienen una antigedad inferior a 14 aos.
REA DE MATEMTICA
Actividad 4. Observa los totales de las frecuencias calculadas en cada tabla y enunciar alguna
conclusin.
65
Grficos estadsticos
Para las variables cuantitativas que se agrupan sus valores en intervalos de clase, tambin se
pueden representar grficamente usando grficos estadsticos. A continuacin, estudiaremos
nuevamente los grficos circulares y definiremos dos tipos de grficos nuevos: el histograma y el
polgono de frecuencia.
1. Histograma
Cuando la variable en estudio est agrupada en intervalos de clase un grfico apropiado es un

histograma, el cual consiste en una serie de rectngulos consecutivos.
Para confeccionar un histograma se trazan dos ejes perpendiculares y luego se trazan rectngulos
consecutivos, cuya base en el eje horizontal, est determinada por los intervalos de clase, y su altura, en el
eje vertical, por la frecuencia absoluta o relativa correspondiente a ese intervalo.
Si consideramos nuevamente la actividad inicial, en la que se estudiaron las estaturas de los

jugadores de bsquet, se podra representar por medio de un histograma de la siguiente manera:
1,75 1,80 1,85 1,90 1,95
2. Polgono de frecuencias
El polgono de frecuencia se obtiene a partir del histograma, uniendo los puntos medios de los
lados opuestos a las bases de cada rectngulo, incluyendo el anterior al primero y el posterior al
REA DE MATEMTICA
ltimo.
Considerando nuevamente el ejemplo inicial, su polgono de frecuencias es:
66
1,75 1,80 1,85 1,90 1,95
3. Grafico circular
El grfico circular, como mencionamos anteriormente, permite visualizar claramente la

proporcin que ocupa cada intervalo respecto a los restantes y su construccin se realiza de la misma
manera que aprendimos en la primera seccin.
El grfico circular correspondiente a las estaturas de los jugadores de bsquet ser el siguiente:
A trabajar
Actividad 5. El histograma muestra la distribucin de los sueldos de los empleados de una empresa.
Observa y luego resuelve:
REA DE MATEMTICA
2500 3000 3500 4000 4500 5000 Sueldo ($)
67
a. Cuntos empleados tiene la empresa?

b. Cuntos ganan menos de $3500? Y ms de $4000?
c. Trazar sobre el histograma el poligono de frecuencias.
d. Completa la siguiente tabla.
Sueldo ($) f fr fp F c
[2500 ; 3000)
e. Realiza un grfico circular
Actividad 6. Realizar un histograma y un polgono de frecuencias para representar cada una de las
situaciones estudiadas en las actividades 1, 2 y 3 de esta seccin.
REA DE MATEMTICA
68

Actividad 1. Colesterol.
Colesterol f fr fp F c
[180 ; 200) 8 0,26 26% 8 190
[200 ; 220) 10 0,33 33% 18 210
[220 ; 240) 10 0,33 33% 28 230
[240 , 260) 2 0,06 6% 30 250
TOTALES 30 0,98 98%
b. 18 pacientes tienen menos de 220 mg/dl.

c. El 73,3% de los pacientes est fuera de esos parmetros.
Actividad 2. Temperaturas mximas.
Temperatura f fr fp F C
[7 ; 10) 10 0,33 33% 10 8,5
[10 ; 13) 8 0,26 26% 18 11,5
[13 ; 16) 7 0,23 23% 25 14,5
[16 ; 19) 4 0,13 13% 29 17,5
[19 ; 22) 1 0,03 3% 30 20,5
TOTALES 30 0,98 98%
Actividad 3. Antigedad.
Antigedad f fr fp F c
[0 ; 7) 13 0,43 43% 13 3,5
[7 ; 14) 7 0,23 23% 20 10,5

REA DE MATEMTICA
[14 ; 21) 7 0,23 23% 27 17,5
[21 ;28) 3 0,10 10% 30 24,5
TOTALES 30 0,99 99%
b. 66%
69
Actividad 4. En todos los casos, el total de la frecuencia absoluta conicide con el nmero total de
observaciones, el total de la frecuencia relativa siempre es 1 o un nmero prximo a 1 dependiendo
de las aproximaciones realizadas en los clculos, y el total de la frecuencia porcentual debe ser 100% o
un nmero muy prximo a este valor.
Actividad 5.
a. La empresa tiene 40 empleados.
b. 17 empleados ganan menos de $3.500 y 16 ganan ms de $4.000.
c.
2500 3000 3500 4000 4500 5000 Sueldo ($)
d. Tabla de frecuencias.
Estatura f fr fp F c
[2500 ; 3000) 9 0,225 22,5% 9 2750
[3000 ; 3500) 8 0,2 20% 17 3250
[3500 ; 4000) 7 0,175 17,5% 24 3750
[4000 ; 4500) 6 0,15 15% 30 4250
[4500 ; 5000) 10 0,25 25% 40 4750
TOTALES 40 1,00 100%
e. Grfico circular
REA DE MATEMTICA
70
Actividad 6.
a. Actividad 1 b. Actividad 2
b.
7 10 13 16 19 22
180 200 220 240 260
c. Actividad 3
0 7 17 21 28
REA DE MATEMTICA
71
MEDIDAS PARA DATOS AGRUPADOS

Cuando los datos aparecen en las tablas de frecuencias agrupados en intervalos de clase,
tambin es posible calcular sus parmetros de posicin. Si bien stos se obtienen de una manera
diferente, su interpretacin es la misma que definimos anteriormente.
La media aritmtica o promedio se obtiene dividiendo por el

total de observaciones a la suma de los productos de los puntos
medios con las frecuencias absolutas de cada intervalo.
El intervalo que contiene a la mediana es el

que tiene su frecuencia acumulada igual o
mayor a la mitad de las observaciones. La
La moda se aproxima como el
mediana ser el punto medio de dicho
punto medio del intervalo de
intervalo.
mayor frecuencia absoluta.
Veamos cmo se calculan la media, la moda y la mediana a partir de un

ejemplo. La siguiente tabla de frecuencias muestra la cantidad de dinero que
invierte una familia en abono de telefona celular para todos sus integrantes.
Los datos se obtuvieron de una encuesta realizada a 100 familias.
Gasto ($) f F c c.f
[400 ; 600) 38 38 500 38 . 500 = 19000
[600 ; 800) 29 67 700 29 . 700 = 20300
[800 ; 1000) 19 86 900 19 . 900 = 17100
[1000 ; 1200) 14 100 1100 14 . 1100 = 15400
Totales 100 71800

REA DE MATEMTICA
La mitad del nmero total de Este intervalo posee la mayor f,

observaciones es 100 : 2 = 50. por lo que la moda ser su punto
Este es el primer intervalo medio, es decir, Mo = 500
donde F =67 es mayor o igual
a 50. Por lo tanto la mediana
Para calcular la media, se deber dividir
ser su punto medio, es decir,
este valor por 100, por lo que
Me = 700
72
Que M e = 700 significa que la mitad de las familias encuestadas destinan menos de $700 al pago
de abono en telefona celular y que la otra mitad, gasta ms de $700 en ese servicio.
Para la interpretacin de la media, podemos decir que las familias encuestadas invierten
aproximadamente $718 en promedio para el servicio de telefona celular.
Por ltimo, que M o = 500 significa que ese monto es, aproximadamente, el que ms veces se
repite, por lo que es la cantidad de dinero que ms familias destinan al pago del servicio de telefona.
A trabajar
Actividad 1. La siguiente tabla muestra los datos obtenidos del peso en kg de 400 personas.
a. Completa.
Peso en kg f F c c.f
[45 ; 53) 43
[53 ; 61) 51
[61 ; 69) 76
[69 ; 77) 72
[77 ; 85) 108
[85 ; 93) 50
b. Calcula el promedio, la moda y la mediana.

Actividad 2. Los siguientes datos son las velocidades, en km/h, que registr el radar policial de 40
automviles que circulaban frente un puesto de control en una ruta nacional.
45 115 100 95 70 110 80 100
85 130 105 120 65 105 90 60
105 100 90 75 115 55 110 50
65 135 115 70 80 95 100 95

REA DE MATEMTICA
95 100 85 100 90 105 80 120
a. Organiza los datos en una tabla de frecuencias con intervalos de 20 km/h de ancho.
b. Traza un histograma.
c. Calcula la velocidad promedio, la moda y la mediana.
d. Escribe una interpretacin del significado de los parmetros calculados.
73
Actividad 3. Los siguientes datos corresponden al tiempo aproximado, en minutos, transcurridos

desde que fue solicitado un taxi hasta que hizo contacto con el pasajero:
7 8 4 3 2 5 15 6 4 4 5 3 7 11
7 9 13 10 9 8 12 7 4 3 16 8 5 14
Realiza una tabla de frecuencia utilizando 5 intervalos de clase y calcular sus parmetros de posicin
indicando cul es su interpretacin.
Actividad 4. Completa la siguiente tabla correspondiente a al tiempo, en minutos, que demoran 60

trabajadores en llegar a su casa.
Tiempo (min) [0 ; 7) .
f 20 13 18 5 .
a. Calcula el tiempo promedio, la moda y la mediana.

b. Realiza el histograma y el polgono de frecuencias.
c. Cul es el porcentaje de trabajadores que tardan ms de 21 minutos en
llegar a su casa?
REA DE MATEMTICA
74

Actividad 1. Peso en kg.
Peso (kg) f F c c.f

[45 ; 53) 43 43 49 2.107
[53 ; 61) 51 94 57 2.907
[61 ; 69) 76 170 65 4.940
[69 ; 77) 72 242 73 5.256
[77 ; 85) 108 350 81 8.748
[85 ; 93) 50 400 89 4.450
TOTALES 400 28.408
b. Media: 71,02. Mediana: 73. Moda: 81
Actividad 2. Velocidad.
Km/h f F c c.f
[45 , 65) 4 4 55 220
[65 ; 85) 8 12 75 600
[85 ; 105) 15 27 95 1.425
[105 ; 125) 11 38 115 1.265
[125 ; 145) 2 40 135 270
TOTALES 40 3.780
b.
REA DE MATEMTICA
45 65 85 105 125 145
75
c. Media: 94,7. Mediana: 95. Moda: 95.

d. La velocidad promedio de los automviles fue 94,7 km/h. El 50% de los automviles pas por el
puesto policial a una velocidad inferior a 95 km/h y el otro 50%, a una velocidad superior. La velocidad
que ms autos emplearon fue 95 km/h.
Actividad 3.
Tiempo (min) f F c f.c
[2 ; 5) 8 8 3,5 28
[5 ; 8) 8 16 6,5 52
[8 ;11) 6 22 12,5 75
[11 ; 14) 3 25 13,5 40,5
[14 ;17) 3 28 15,5 46.5

TOTALES 28 242
Media: 8,64. Mediana: 6,5. Moda: 3,5 y 6,5 (bimodal)
Actividad 4.
Tiempo (min) [0 ; 7) [7 ; 14) [14 ; 21) [21 ; 28) [28 ; 35)

f 20 13 18 5 4
a. Media: 12,83. Mediana: 10,5. Moda: 3,5.

b.
0 7 14 21 28 35
REA DE MATEMTICA
c. El 15% de los trabajadores tardan ms de 21 minutos en llegar a su casa.
76
TRABAJO PRCTICO INTEGRADOR

Usaremos este TPI como una oportunidad para realizar un proyecto de investigacin estadstica,
en el que aplicaremos todos los conocimientos adquiridos en las secciones anteriores.
1 Selecciona un tema
En primer lugar, cada uno de nosotros deber elegir un tema de inters personal sobre el cual
realizar la investigacin. Algunos ejemplos de temas posibles son los siguientes:
Precio de la soja
Resistencia fsica
en Argentina
Consumo de energa elctrica en el

hogar
Desercin escolar
Precio del dolar

en Argentina
En esta instancia, el aporte del tutor y el coordinador pedaggico es fundamental, ya que nos
orientarn en la bsqueda de nuestro tema y nos ayudarn a evaluar la pertinencia del mismo.
2 Elabora una breve explicacin del tema que se desarrollar, indicando el motivo por el
cual fue elegido.
3 Indica cuales son las variables que se incluirn en el proyecto
Se sugiere elegir un tema que involucre al menos una o dos variables cuantitativas para poder
calcular luego los parmetros de posicin.
4
REA DE MATEMTICA
Determina la manera en que se obtendrn los datos de cada variable
Por ejemplo, si se pretende analizar el consumo de energa elctrica en el hogar, se puede

realizar una encuesta a todos los integrantes de nuestra sede en la que se incluyan preguntas como las
siguientes:
77
Cul fue el consumo de energa elctrica en su hogar el mes ?

Cuntas personas viven en su hogar?
Marque con una cruz el electrodomstico que posee en su hogar e indique la cantidad si sta es
mayor a 1.
Heladera Televisor Computadora Lavarropa

Cuntos ambientes posee su casa?
5 Recopila los datos
Antes de comenzar a organizar y tabular la informacin obtenida, es conveniente recurrir a

nuestro tutor o coordinador pedaggico para que nos ayude a evaluar si los datos obtenidos son
apropiados para desarrollar el proyecto.
6 Organiza los datos
Para cada una de las variables, realizaremos una tabla de frecuencias. Para las cuantitativas,
evaluaremos si es necesario agrupar los datos en intervalos.
7 Realiza grficos
Para cada una de las variables, seleccionar y realizar uno o dos grficos que represente la
informacin obtenida. Para aquellos que posee acceso a una computadora, es conveniente realizar los
grficos en alguna planilla de clculo.
8 Interpreta los grficos
Para cada grfico, agregar una breve explicacin de la informacin ms relevante que nos
proporcionan.
9 Calcula parmetros
REA DE MATEMTICA
Para las variables cuantitativas consideradas, calcular sus parmetros de posicin e indicar como
se interpretan sus valores.
10 Elabora conclusiones.
Explicar brevemente las conclusiones obtenidas en este trabajo.
78

Matematicas M6

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Educacin de Jvenes y Adultos

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c. Ingresos de los trabajadores de la construccin.

d. Cantidad de alumnos de las diferentes carreras de la Facultad de Filosofa y Letras.

e. Gnero femenino o masculino de los socios de un club.

f. Estado civil de los habitantes de la ciudad de Rosario.

g. Cantidad de pelculas nacionales estrenadas durante un ao.

h. Color de cabello de los trabajadores de una empresa.

i. Puntaje obtenido por los alumnos ingresantes a la carrera de Medicina.

Actividad 2. Propone dos ejemplos de variables cuantitativas y dos, de variables cualitativas.

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a. Cul es la variable considerada en esta situacin? Clasificarla.

b. Realiza una tabla de frecuencias.

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Completa dicha tabla de frecuencias.

a. Cul es la variable considerada en esta situacin? Clasificarla.

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Sexo f fp Angulo central

Varones 80 40% 144

Mujeres 120 60%

Totales 200 100% 360 REA DE MATEMTICA

a. Cul es el porcentaje de empleados que va en bicicleta?

Color Azul Verde Rojo Blanco

Accin Romntica Accin Accin Romntica

Comedia Comedia Comedia Accin Terror

Terror Romntica Comedia Accin Romntica

Accin Accin Accin Accin Accin

Accin Romntica Comedia Comedia Comedia

Comedia Accin Comedia Romntica Comedia

Romntica Comedia Accin Romntica Comedia

Accin Terror Accin Terror Accin

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Por ejemplo, si consideramos la situacin presente en la actividad 13 y calculamos sus

Gnero f Viendo los valores de las frecuencias, su mcd