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2 escola de liderana para meninas
APRESENTAO
As orientaes apresentadas neste material so fruto de
experincias de projetos da Plan International Brasil que tiveram
como foco central questes de gnero e incidncia poltica, bem
como experincias de outros pases relatadas em manuais da
Plan International. As orientaes tambm so amparadas por
materiais de organizaes parceiras que trabalham as temticas
aqui abordadas e ainda livros e textos acadmicos que ajudaram
na construo do material aqui apresentado.
Mdulo de Introduo 3
OBJETIVOS QUE ORIENTAM
A PROPOSTA DE FORMAO
O Objetivo central do projeto Escola de Lide-
rana para Meninas empoderar as meni-
E apresenta ainda, como objetivos
nas para a preveno das violncias ba-
especficos:
seadas em gnero, desenvolvendo suas Aumentar as habilidades de
habilidades para a vida, seus conheci- participao e incidncia de meninas
mentos sobre seus direitos e promoven-
Engajar as autoridades municipais em
do sua participao cidad, com aes de aes de promoo da igualdade de
incidncia para promover o direito a uma gnero e empoderamento de meninas;
vida sem violncia!
Articular uma rede de meninas para
O desenvolvimento deste material aten- incidir junto ao sistema de garantia
de ao primeiro objetivo especfico do projeto, de direitos e autoridades municipais e
que visa aumentar e fortalecer habilidades estaduais para o fortalecimento e/ou
de participao e incidncia, e com isso criao de polticas pblicas sensveis
proporcionar meios para a prtica efetiva do a gnero;
empoderamento de meninas.
Mdulo de Introduo 5
as possiblidades de uma formao que esti- gravidez e/ou matrimnio precoce/indesej-
mula o exerccio da participao poltica de veis, a pobreza e a extrema pobreza.
meninas e contribuir na proposio de alter- Por isso, a necessidade de potencializar s
nativas para a superao de desigualdades meninas possibilidades da participao cida-
histricas, sociais e culturais que afetaram e d, a partir da anlise de sua realidade. Des-
afetam (em maior grau), a vida das meninas. ta forma, foram contempladas importantes
Ademais, o estmulo ao protagonismo e esferas de socializao na vida de meninas,
participao das meninas, contribui para o representadas pela escola, comunidade, fa-
fortalecimento da democracia local e possi- mlia, esferas da poltica institucional. Tam-
bilita a reduo das vulnerabilidades sociais bm foram realizadas atividades de intera-
que afetam, desproporcionalmente, esta o com a rede de atendimento local, como
parcela da populao, como a excluso escolas, Secretarias de Governo, Conselhos
escolar, a explorao e a violncia sexual, de Direito e lideranas femininas.
A Escola de Liderana visa, ento, participao das meninas em uma formao por
meio de oficinas educativas de seis meses, divididas em 4 mdulos:
1. Identidades e
Desigualdades 2. Direitos Humanos,
Cidadania e Democracia
3. Empoderamento
e Liderana 4. Liderana e
Participao Feminina
Mdulo de Introduo 7
transmisso de contedos diferentes que Importante tambm pensar que as me-
elas veem na escola formal. ninas so sujeitos de direitos e agentes de
Mesmo compreendendo que a escola sua prpria histria e que por isso possuem
formal uma grande aliada no papel de trajetrias que merecem e devem ser respei-
formao cidad e de profissionais para o tadas e levadas em considerao durante
mercado de trabalho, interessante que os encontros e atividades. Pensar o papel
o/a educador/a compreenda a si mesmo/a do/a educador/a social nesse processo
como agente de transformao e media- pensa-lo/a tambm como sujeito constitudo
dor/a de processos que esto alm de dis- de prticas sociais e experincias relevantes
cusses de contedos importantes para a e que por isso ocupam um lugar importante
vida das meninas. nessa relao de aprendizagem-troca.
Para isso, podemos seguir alguns mtodos ou prticas que ajudam a tornar esses processos
mais democrticos e inclusivos. Importante pensar que, enquanto educadores/as sociais,
podemos levar em conta algumas consideraes no processo de mediao.
Reconhecimento e
Criticidade, tica, Disponibilidade
respeito s prticas
alegria e esperana para o dilogo
culturais
Segurana e competncia
Tomada consciente Convico de que a
profissional e
de decises mudana possvel
generosidade
Mdulo de Introduo 9
CONTEDO PROGRAMTICO
DAS OFICINAS
Os mdulos a serem trabalhados nas oficinas es acerca dos temas das oficinas, am-
do projeto esto divididos em 4 etapas. Cada pliando seus horizontes de viso e tambm
mdulo ser distribudo entre 2 a 4 oficinas. conseguindo pensar e criar estratgias para
O intuito dessa distribuio fazer com a prtica desses conhecimentos em suas vi-
que as meninas tenham seus conhecimen- das e no contexto em que vivem.
tos ampliados ou aprimorados e que possam Os mdulos esto apresentados da se-
descobrir/construir novas e outras percep- guinte forma:
2. OFICINA PASSO-A-PASSO
O detalhamento do percurso da oficina: acolhida, sugesto de dinmica
inicial, atividades de reflexo, discusso e produo coletiva, fechamento
das atividades, avaliao.
3. ATIVIDADE EXPLORATRIA
Atividade de produo individual ou coletiva que possibilita a pesquisa exploratria
de conceitos, temticas ou ideias necessrias para o aprofundamento do grupo.
5. FERRAMENTAS
Caixa de ferramentas com indicaes, publicaes e referenciais sobre
as temticas exploradas.
Mdulo de Introduo 11
GLOSSRIO
Abuso: Ato ou efeito de exceder, ir alm do limite; incorreto ou ilegtimo; excesso, ou aquilo
que se ope aos bons usos e costumes. Tem ainda como significado qualquer ato que atenta
contra o pudor, os bons costumes, a liberdade sexual. Abuso de autoridade; abuso de con-
fiana; abuso de incapaz; abuso de poder; abuso de direito praticado por autoridade pblica.
Ameaa: Ao de intimidao - por palavra, escrita ou gesto, ou qualquer outro meio simb-
lico -, de promessa de causar mal mulher
Assembleia popular temtica: um espao que congrega os grupos e redes que tenham
interesse em debater um determinado tema de interesse coletivo. A convocao pode ser
feita por meio das redes sociais e pelos canais de comunicao utilizados pelos grupos.
Assdio moral: Atos cruis e desumanos que caracterizam uma atitude violenta e sem tica
nas relaes de trabalho, praticada por um ou mais chefes contra seus subordinados. Trata-
-se da exposio de trabalhadoras e trabalhadores a situaes vexatrias, constrangedoras
e humilhantes durante o exerccio de sua funo, caracterizadas por serem repetitivas e pro-
longadas ou em perodos constantes, ou ainda, no desempenho de atividades temporrias
ou peridicas.
Capacidade: Qualidade de quem tem habilidade, competncia para entender ou fazer deter-
minada coisa. Em seu sentido jurdico, o estado de algum que a lei considera como apto
para desempenhar determinados atos.
Cidado: Indivduo que pertence a uma sociedade organizada, sendo titular de direitos e obri-
gaes; quem participa da vida social e poltica atravs do voto e de outras formas; cidado do
mundo: pessoa que exerce sua participao social e poltica independentemente de fronteiras.
Cidadania: Expressa a igualdade dos indivduos perante a lei, o pertencimento a uma socie-
dade organizada. Qualidade do cidado do cidado de poder exercer o conjunto de direitos
e liberdades polticos, socioeconmicos do seu pas, estando sujeito a deveres que lhe so
impostos. Cidadania pode ser entendida ainda como a participao consciente e responsvel
do indivduo na sociedade, zelando para que seus direitos no sejam violados.
Conflito: Falta de entendimento entre duas ou mais partes, produzida pela presena simult-
nea de motivoscontraditrios,contrrios.Tenso,luta,tumulto,choquedeinteresses.
Mdulo de Introduo 13
Constituio: a lei maior do pas, a lei fundamental, e nela esto definidas as formas de
organizao do poder e os direitos individuais, sociais e coletivos, bem como esto indicados
os meios para a garantia desses direitos. Todas as demais normas jurdicas do pas devem
estar de acordo com a Constituio Federal.
Democracia: Uma forma de governo onde o poder supremo investido no povo e exercitado
pelo povo diretamente, ou indiretamente, por meio de um sistema de representao, normal-
mente envolvendo eleies peridicas.
Dignidade: Honra, conjunto dos elementos fsicos e psicolgicos do ser humano que devem
ser respeitados. A Declarao Universal dos Direitos Humanos, no art. 1 afirma que todos
nascem livres e iguais em dignidade e direitos. A Constituio de 1988, no art. 1 estabelece
a dignidade da pessoa humana como fundamento da Repblica Federativa do Brasil.
Direitos Humanos: Direitos e liberdades bsicas a que todos os seres humanos tm direito. Os
direitos humanos no so privilgios, mas sim o que define a humanidade, independente de onde
as pessoas moram, suas crenas ou cultura. A Declarao Universal dos Direitos Humanos das
Naes Unidas codifica direitos civis, polticos, sociais, econmicos e culturais universais.
Equidade de gnero: Igualdade entre homens e mulheres atravs de medidas que compen-
sem as desvantagens sociais e histricas e considerem as diferentes necessidades para que
homens e mulheres tenham acesso aos mesmos direitos.
Igualdade: Um dos princpios que orientam as normas dos Direitos Humanos (v. homem; v.
iguais).Os seres humanos, embora sejam iguais na essncia humana, no so iguais nem
nascem iguais em direitos e deveres. A igualdade construda pela conscincia social e
requer contnua ateno para no ser ferida. No mundo atual - em particular no Brasil -, a
igualdade entre as pessoas no est ainda assegurada.
Interveno na comunidade: uma ao de maior alcance e impacto que pode ter diferen-
tes objetivos: uma pesquisa sobre a situao da comunidade ou da cidade, a sensibilizao
da comunidade, um dilogo mais sistemtico com a escola e outras instituies, etc. Para
que o trabalho desenvolvido seja consistente, importante que ele seja planejado detalhada-
mente e avaliado aps sua realizao.
Mdulo de Introduo 15
Movimento Social: Ao coordenada de um determinado grupo, unido por aspiraes co-
muns, que tem como objetivo o enfrentamento das contradies sociais, mudando as formas
ou instituies da sociedade existente.
Parlamento: rgo que cumpre a funo legislativa, de produzir as leis. No Brasil, a funo
legislativa cumprida: na Unio, pelo Congresso Nacional (Cmara dos Deputados e Se-
nado); nos Estados, pelas Assembleias Legislativas; e, nos Municpios, pelas Cmaras de
Vereadores ou doutrina poltica, com o objetivo de assumir o poder.
Plebiscito: Consulta sobre questo especfica, feita diretamente ao povo, geralmente por
meio de votao do tipo sim ou no. Refere-se manifestao da vontade popular ou da opi-
nio do povo, expressa por meio de votao, acerca de assunto de grande interesse poltico
ou social. A Constituio do Brasil prev o plebiscito no art. 14, I, como forma de exerccio da
soberania popular.
Poltica: Toda ao humana que busca influir na constituio e no exerccio do poder. Forma
de organizar, dirigir ou administrar a Nao, o Estado. Arte de governar, aplicando essa arte
nos negciosinternoseexternosdanao.
Trfico de Pessoas: uma prtica criminosa que se associa a outras violaes de direitos
humanos. realizado com diferentes propsitos sendo a explorao na indstria do sexo, a
forma mais disseminada e denunciada, porm existem outros destinos para as vtimas como:
trabalho escravo ou sob condies abusivas, mendicncia forada, servido domstica e
retirada involuntria de rgos para transplantes.
Violao: Pode ser entendido como uma ofensa ao direito alheio ou ainda com) uma infra-
o da norma legal ou contratual. Em Direito, a violao corresponde a uma quebra, ruptura,
rompimento, infrao, transgresso, desrespeito, no cumprimento do dever ou obrigao
que imposta por lei.
Violncia de gnero: Violncia que sofrem as mulheres, sem distino de raa, classe so-
cial, religio, idade ou qualquer outra condio, produto de um sistema social que subordina
o sexo feminino.
Mdulo de Introduo 17
REFERENCIAIS
BIBLIOGRFICOS
Materiais Plan International:
Plan International Nicargua. Manual de Capacitao e Formao de Monitoras
Plan International Guatemala. Manual de Escola de Liderana para Meninas.
Plan International. Manual Plantando Igualdade.
Advocacy Plan; UNGEI!; Unicef: The education we want and advocacy Toolkit.
Plan International Brasil. Materiais do Projeto Essa minha vez.
Plan International Brasil. Pesquisa Por Ser Menina.
ONU Mulheres. Proposta de currculo educativo para o ensino mdio sobre promoo da
igualdade de gnero entre adolescentes e jovens brasileiros. 2015.
Material Online
Declarao Universal dos Direitos Humanos. Disponvel em: http://www.ohchr.org/EN/UDHR/
Documents/UDHR_Translations/por.pdf
Promundo; Plan International. Pesquisa Ela vai no meu barco. Disponvel em:http://
promundo.org.br/wpcontent/uploads/sites/2/2015/07/SheGoesWithMyBoat_PT_
Final_15SET.pdf
Plan International. Cartilha Chega de bullying para o Ensino Fundamental. Disponvel em:
http://www.chegadebullying.com.br/pdf/pt/Basta_toolkit_estudiantes_primaria.pdf.
Plan International. Cartilha Chega de bullying para pais, mes e responsveis. Disponvel em:
http://www.chegadebullying.com.br/pdf/pt/Basta_toolkit_docentes_secundaria.pdf
Mdulo de Introduo 19
Decreto Lei que dispe sobre o funcionamento do ligue 180 Central de Atendimento Mulher.
Disponvel em: http://www.compromissoeatitude.org.br/decreto-no-7-393-de-15122010-
dispoe-sobre-a-central-de-atendimento-a-mulher-ligue-180/
Livros infanto-juvenis sobre a importncia dos direitos humanos. Disponvel em: http://www.
brasilpost.com.br/2015/05/23/criancas-direitos_n_7425480.html
Vdeos:
Ecos Comunicao. Era uma vez uma outra Maria. 2006
O filme mostra atravs da figura de um lpis as imposies que a sociedade trs para as
mulheres. Maria, personagem principal, tenta desenhar sua vida, mas o lpis no deixa, apagando
o desejo e desenhando o que seria o certo. O dever da mulher nas atividades domsticas, o
modo desenhar as brincadeiras femininas, o cultivo da vaidade e a obrigao de ser me so as
questes abordadas no filme. Disponvel em: https://www.youtube.com/watch?v=-ezAQj3G4EY
Mdulo de Introduo 21
Expediente:
Plan International Brasil Pesquisa, redao e edio:
Anette Trompeter Ana Nery Lima
Diretora Nacional Assistente Tcnica de Projetos
Viviana Santiago
Gerente Tcnica de Gnero
Este material foi elaborado e publicado pela Plan International Brasil com o apoio do Instituto C&A.
O Instituto C&A no se responsabiliza pelo contedo dos mdulos, estes so de exclusiva responsabilidade
da Plan International Brasil e no representam necessariamente as opinies do Instituto.
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