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ARROYO DE PIEDRA
Mdulo:
FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIN Y GESTIN ESTRATEGICA
Profesora
LINA MARCELA LARROTA MARTINEZ
INTRODUCCION.
pedaggicos, que al igual que una empresa, se fortalece o funciona con la organizacin o control
de los rganos que regula o establecen la normatividad, de tal forma que los procesos de mejora
continua que la institucin realiza al interior, necesitan un anlisis en todos los sentidos de las
distintas dependencias , es as como el presente trabajo pretende identificar los dos mbitos
(externo e interno) de esta organizacin que se llama Institucin Educativa Arroyo De Piedra.
computacin, en los ltimos aos, ha sido sorprendente: las exigencias del nuevo siglo, son cada
vez mayores; hoy su uso se extiende a muchas actividades y profesiones, esta herramienta
asombrosa traspas las puertas de la empresa y la academia, y penetr al interior de todos los
lugares, logrando cautivar la atencin y el inters de millones de una gran mayora de personas.
Pero por ser una herramienta nueva en Colombia, y ms exactamente en las instituciones
educativas, se desconocen parcialmente los objetivos y criterios con los cuales se deben plantear
y aplicar los contenidos del rea y la adecuacin de los espacios y medios pedaggicos de sta,
para que los objetivos planteados a nivel nacional y regional, aterricen a nivel institucional.
tecnolgico e informtico en nuestro pas en los procesos de aprendizaje nose desarrollan al cien
por ciento al no encontrarse, los espacios ni ayudas didcticas institucionales mnimas (Sala de
algunos casos al nmero de estudiantes, Internet con gran velocidad, Video Vean fijo dentro de
la sala, elementos de laboratorios para tecnologa, Software especializados para cada programa,
etc.), que permitan a la institucin estar acorde a este nuevo contexto globalizante y
Mediante este recurso metodolgico del uso de las TIC, se busca crear ambientes de
un sujeto interactivo que desea, quiere y ambiciona adquirir y aplicar nuevos saberes, para que
aprendizaje; esto supone hacer cosas distintas a lo que se realiza e ir abandonando el esquema
actividad propuesta.
y competencias.
Los elementos generales para el anlisis, organizacin y ejecucin del presente plan
medioambientales.
ANALISIS EXTERNO
MICRO - ELEMENTOS EXTERNOS
DE LA INSTITUCION
DOFA
ELEMENTOS
CLIENTES
PROVEEDORES
MERCADO
COMPETENCIAS
DEBILIDADES
Falta de compromiso por parte de alguna clientelao personal ligado a la institucin con fines
acadmicos como padres de familia
OPORTUNIDADES
Buena oferta por parte de algunos operadores en capacitacin tic para el personal de la
institucin.
Experiencias laborales de profesionales egresados de la institucin, que sirve de apoyo y
orientacin profesional al personal que emerge de la institucin
Aprovechamiento de la gran cantidad de equipos de cmputo junto a capacitaciones y
actualizaciones.
FORTALEZAS
Buen comportamiento por alguna minora de clientes.
contar con empresas privadas que pretenden suplir necesidades tecnolgicas en la institucin
Aprovechamiento de oferta por parte de algunos clientes. La institucin cuenta con el apoyo del
distrito para la dotacin en equipos de cmputo y de una red de wifi.
Acompaamiento de buenas relaciones o convenios con entidades privadas.
Buena cantidad de equipos de cmputo en comparacin que ofrecen otras instituciones.
AMENAZAS
ANALISIS EXTERNO
MACRO - ELEMENTOS EXTERNOS
DE LA INSTITUCION
DOFA
CONDIDCIONES
ECONMI
CAS
POLTICAS Y LEGALES
SOCIO-CULTURALES
DEMOGRFI
CAS
TECNOLGICAS
MEDIOAMBIENTALES
DEBILIDADES
DOFA
TECNICA O
COMPETITIV TALENTO
DIRECTIVA FINANCIERA TECNOLOGI
A HUMANO
CAPACIDADE CA
S
DEBILIDADES Planeacin y Falta calidad Pocos recursos Poca Poco
toma de de servicio en econmicos disponibilidad aprovechamiento
decisiones no atencin al disponibles para de software de recurso
concertadas. cliente. mantenimiento. propios de la humano
institucin institucional.
Buen control de Buena convenios y Buena Docentes
OPORTUNIDA equipos de participacin acuerdo con infraestructura. profesionales
DES cmputo. en el mercado. consejo directivo idneos en
para adiciones tecnologa.
presupuestales
Buenacoordinac Canales de Gradualidad en el Intensidad de Buen nivel
FORTALEZAS in acadmica comunicacin manejo de los horas al acadmico y
oportunos a la pocos recursos. manejo de la experiencia por
comunidad. tecnologa. parte de docentes.
Falta de una Toma de Pocos recursos Procedimiento poco compromiso
buena decisiones no econmicos para s por parte de
planeacin. acertadas. ejecucin de administrativos algunos docentes
AMENAZAS
programas no acordes con y estudiantes en
tecnolgicos. lo planeado. el manejo de
recursos
tecnolgicos
DES
Ayuda econmica de la SED.
convenios o acuerdos con entidades privadas
nuevas generaciones con ganas de aprender
Cercana de la institucin a la capital Cartagena de indias.
Aprovechamiento del kiosko vive digital arroyo de las canoas.
Capacitacin tecnolgica con entidades como Comfenalco cartagena.
FORTALEZAS
2.2. VISION: Para el 2020 ser la institucin educativa con mayor aprovechamiento de las tic
en el proceso enseanza-aprendizaje.
2.3. OBJETIVO: Articulacin eficiente, eficaz y efectiva de las tic, con los todos los procesos
2.4. METAS:
la situacin tic.
institucin.
1. Diagnostico institucional
estudiantes)
1. Reunin comit tic trimestralmente para analizar, evaluar y mejora continua del plan.
competencias y evaluacin.
La malla curricular de sistemas de grado primero a once se encuentra diseada, pero a la fecha
no se ha ejecutado debido a algunas falencias internas de cada sede, por lo anterior se hace
necesario crear y poner en prctica normas para uso de los equipos e instalaciones.
Horas 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2
semanales
Grados 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Total
Manejo del 8 8 1 1 1 19
raton
Manejo del 8 4 1 1 1 10 5 10 10 50
teclado
Sitema 4 8 6 2 2 0 22
informatico
Sistema 4 2 2 5 10 23
operativo
Procesador 5 4 4 2 40 10 0 65
de textos
Presentador 2 50 10 62
multimedia
Hoja de 60 60
calculo
Base de datos 70 10 0 80
Internet 20 5 10 10 5 50
informacion
Aprendizaje 5 5 10
visual
Elementos 5 10 15
multimedia
Internet 5 10 10 10 40 75
comunicacin
Competencia 10 10 20 40
de manejo de
informacion
Algoritmos y 5 5 5 10 25
programacio
n
Scratch 10 15 20 25 30 20 15 10 10 0 155
Wikis 10 10
Blogs 5 5
Otras 40 40 80
herramientas
TOTALES 30 40 36 35 40 100 100 120 110 120 115 846
SEMANAS 30 40 36 35 40 33 33 40 37 40 38
5. EL MODELO
Acorde para trabajar las tecnologas en la institucin debe ser el Conocimiento Tcnico
6. LA METODOLOGIA
debe ser la de ABP (aprendizaje basado en proyectos), es decir que se debe implementar por lo
menos una vez por periodo en la institucin para garantizar la apropiacin de las competencias
siglo XXI propuestas por la Unesco organismo perteneciente a la ONU y orientadas por el
ministerio de las Tic en nuestro pas (creatividad e innovacin, pensamiento crtico y resolucin
conflictos y ser ciudadanos del mundo), por ello deben incluirse en el currculo de las diferentes
Importante tener en cuenta es que se debe realizar en las diferentes reas distintas a sistemas y
que todos los docentes deben participar en la propuesta para realmente ser una institucin que
DEL CONOCIMIENTO
Las nuevas COMPETENCIAS SIGLO XXI exigen que las instituciones educativas apliquen el
conocimiento de las TIC en la enseanza de las diferentes reas, ello implica la utilizacin de la
Pedaggico del Contenido; como los medios adecuados para lograr tales fines. Responsables
En la Institucin Educativa del Dagua estas nuevas COMPETENCIAS SIGLO XXI se han
Tambin se recomienda modificar los planes de estudio de las diferentes reas para articularlos
Del correcto uso del espacio y cumplimento de las normas, es responsable docente encargado de
su clase.
Del correcto funcionamiento de los salones y salas de sistemas, de gestionar mejoras y arreglos
Del guardado de los equipos, de entregar y recibirlos en las jornadas los celadores.
Del mantenimiento de equipos y de espacios para uso de estos mismos, la persona designada o
Del debido cumplimiento de las normas dentro o fuera de los salones toda la comunidad
educativa.
De informar sobre daos, fallas, riesgos o dificultades para usar un espacio o equipos de
De sancionar por daos, mal comportamiento en la sala o uso indebido del computador, el
comit de convivencia.
9. INTEGRANTES COMIT TIC
Docentes pertenecientes al comit tic, integrado por cesar perea Camacho, Eduardo Prez Lin,
SEMEJANZAS DIFERENCIAS
-Para un anlisis tanto interno como externo se requiere -Las variables del entorno externo surten efecto
la aplicacin de la matriz DOFA. (debilidades, directo e inmediato, razn por la cual las
oportunidades, fortalezas y amenazas) instituciones estn sujetas a ellas, en cambio las
-Todas las posibles variables o dimensiones en el variables del entorno interno de las instituciones
anlisis del entorno dependen igualmente del medio en pueden ser ms manejables y permiten realizar
donde se desarrolla la institucin educativa; tales algunos ajustes en pro de la organizacin educativa.
variables pueden ser la zona donde est ubicada, la
poca, la situacin actual del pas, entre otras. -Podemos afirmar que el nivel de gestin interno de
-Es importante tener presente que la cadena de valores las instituciones est sujeto a la gestin del entorno
tambin est inmersa en los entornos institucionales. externo pues de una u otra manera a su crecimiento.
-Los entornos tambin dependen de la comunicacin - El entorno externo est ms ligado a identificar
que se da entre los actores que la conforman. oportunidades y amenazas y el entorno interno puede
- Conocer el entorno interno y externo de una determinas las debilidades y fortalezas.
institucin es un factor decisivo para la supervivencia y -de las variables externas podemos decir que no son
competitividad de la misma. controlables y las variables internas son ms
- La disciplina en la direccin de una institucin es controlables.
importante para minimizar los efectos negativos que se
generen en los entornos externos e internos.
-Ambos entornos permiten visualizar el desarrollo o
retroceso de una institucin.
- Ambos entornos nos permiten conocer la capacidad de
recursos y capacidades con que cuenta la institucin