17 enero de 2017

Problema de investigacin

R-eal
I-mportante
P-ertinente

Relevancia
Existencia
Importancia

PERTINENCIA. Correspondiente al estado de la cuestin, sirve al menos para dos fines:

Qu tiene que decir el conocimiento existente sobre nuestro problema de investigacin.
o Se trata de la literatura especializada, como se publica fundamentalmente en
revistas cientficas, es el primer lugar en el que debemos indagar.
o Nos informamos sobre todo lo que se sabe sobre nuestro problema de
investigacin.
o La conclusin del estado del arte tiene que ser que existen vacos en el
conocimiento.
o Lo sugerible, es buscar un artculo en una revista cientfica reciente, porque la
persona que tiene un artculo reciente tiene un estado del arte reciente, ya hizo la
chamba.
o Entonces, tomamos tres o cuatro artculos de revistas, vemos cuales son los libros
que se repiten en esos estados del arte y tomamos los que son ineludibles. Jane
Austen
o Voy a buscar la literatura relativa al problema de investigacin.
o Eliminamos primero la que no es relevante (directamente relacionada) a mi
problema de investigacin.
o La relevante es aquella que por ejemplo son obras que son citadas
constantemente en los artculos, parece que hay consenso en que es importante.
o Si es un problema sobe el que no se haya hecho nada, existe la sospecha que no es
un problema relevante, que hasta ahora no le ha interesado a nadie.
o Problemas que son sealados, pero no explorados, puede ser un tipo de
problemas de los an no se han investigado / cuando el problema se est
debatiendo a nivel de la opinin pblica/ cuando se trata de problemas
experimentales.
o En principio no hay ninguna obligacin por recurrir a las obras clsicas. Pero
depende del clsico, porque habr ocasiones en que sea pertinente, por ejemplo,
cuando refieren a problemas siempre presentes como la paradoja del voto en
Anthony Downs.
o Tiene que ser muy persuasiva. Que un tema que es importante no ha sido
suficientemente investigado.
 o Es una lectura instrumental. Dirigida al objetivo de justificar el mbito de nuestra
contribucin.
o Precisar en qu aspecto el tema no est agotado.
o La bsqueda podra ser extendida a libros de editoriales cientficas. Anual reviews
y handbooks.
o Evaluacin crtica.
Cul es el argumento- cul es el hallazgo. P : D Y Proposicin, D es
causa de Y. Se encuentra sta informacin en el abstract (1ro-2do tablas y
grficas) SI VOY A EVALUAR EL ARGUMENTO, TENGO QUE CENTRARME EN
EL ARGUMENTO. LA VALIDEZ DEL HALLAZGO NO SE JUZGA POR
INTENCIONES SUPUESTAS U OCULTAS DE LOS AUTORES.
2do es inductivo o deductivo. Si hay una hiptesis y aun teora, lo mnimo
que necesito saber, es cules son los supuestos.
Validez emprica de los hallazgos. Primero, que casos se analizaron:
sujetos, grupos, entidades. De dnde se obtuvieron? Por un
procedimiento aleatorio, se puede generalizar. No aleatorio, se restringe a
los casos observado. Segundo, tcnica de anlisis. Cualitativo o
cuantitativo. Pero, tambin debemos buscar si el estudio descarta
explicaciones alternativas, para ellos debe ser experimental. No
experimental, es observacional.
o Qu pasa cuando no se encuentra la respuesta a todas estas preguntas.
Que los supuestos no aplicaron a los casos observados. Por ejemplo,
teorema del votante mediano en Mxico. Una teora no aplica a una
realidad determinada, por lo menos uno de sus supuestos importantes no
se verifica.
Podra haber errores metodolgicos en los hallazgos que se presentan.
ERROR GARRAFAL DEL ESTADO DEL ARTE. Narracin en tiempo real. Se hace un resumen
por menorizado de obras. Porque no es una revisin analtica de la literatura.
Criterios de agrupamiento.
o Escuelas. Grupos de obras que proporcionan explicaciones similares. Tener
cuidado en aquellas que no proponen las mismas variables independiente. Por
ejemplo, institucionalistas, como las diferentes instituciones producen diferencias
en el comportamiento de los individuos, generan distintos resultados. -estudio
cuantitativo se enfoca en los que los estudios diferentes tienen en comn.
Tenemos escuelas cuando existe explicacin de los que se plantea, existe una
relacin causal de la explicacin, existe evidencia correlacional.
Otros errores:
o No es una pregunta interesante
o Temporalidad prxima del problema de integracin. Ubicar el problema de forma
casustica en un solo evento. Hay que pasar de los eventos a las clases de
eventos.
Qu forma tienen los vacos en el conocimiento literario.
o Puede haber literatura que no presentan evidencia. Ideas aceptadas que no han
sido evaluadas empricamente.
 o Que la evidencia se haya presentado hace mucho tiempo con mtodos que hoy
consideramos obsoletos, vale la pena analizar esos supuestos con los nuevos
mtodos que se conocen, los criterios cambian en relacin a las tcnicas que se
consideran ms rigurosas. Someter a pruebas nuevas hiptesis viejas.
o Falacia ecolgica. De datos agregados uno no puede concluir nada de los sujetos
que conforman los sujetos observados.
o Un debate. Cuando dos escuelas distintas o grupos de literatura producen dos
explicaciones claramente contradictorias entre s para los mismos fenmenos. Hay
dos vas:
Si lo encuentro y lo expreso en los trminos que nos ense, entro a
solucionar el debate directamente.
O me meto al debate, armo mi captulo terico y explico qu es lo que s
es correcto.
o Existe un conocimiento relativamente aceptado con evidencia con la que no
encuentro peros. Pero podra ser que, si yo evaluara esa evidencia en nuevos
casos, tengo razones para suponer que los resultados podran no ser los mimos.
Mientras ms probabilidad haya de que el hallazgo contradiga teoras
profundamente aceptadas por la comunidad, es un trade-off. Schumpeter, una
gran teora no se refuta con evidencia, se refuta con otra gran teora. El edificio,
No hay que confundir el captulo terico y el estado del arte.
Funcin del estado del arte. QUE NOSOTROS REPORTAMOS QU SE SABE CON RELATIVA
CERTEZA Y QU HACE FALTA POR SABER, LOS VACOS EN EL CONOCIMIENTO

Qu se considera una informacin suficiente?

Supuesto de racionalidad econmica. Se refiere a las preferencias. Un sujeto es racional cuando sus
preferencias tienen un ordenamiento completo y transitivo. Lo contradice la teora del prospecto.

Dado el conocimiento existente existen an lagunas sobre mi problema de investigacin, y por su

puesto mi compromiso es que mi investigacin va a colmar alguna de esas lagunas. Tiene que
transmitir qu se sabe y qu no se sabe, que es lo que no hay y que yo voy a resolver.

Qu es una teora analtica.

-Es una explicacin de nuestro problema.
-Es una explicacin abstracta. Que explica clases de eventos, es algo opuesto a la explicacin
casustica. Nivel de abstraccin superior a las explicaciones casusticas. Las ciencias sociales aspiran
a generalizar.