Bitcora 1: Una situacin de mi reflexin de Clases

Autora: Isabel Alzamora Gamonal

1. Identificacin: Fecha: 12/06/2017 Curso 6 Bsico, Escuela Repblica de Israel, Comuna de
Chilln.
2. Contextualizacin:
2.1 caracterizacin del grupo: 8 nios y 4 nias.
2.2 eje (s) del lenguaje involucrado: Lectura
2.3 objetivos o aprendizajes esperados de la clase: O.A.5: Analizar aspectos relevantes de las
narraciones ledas para profundizar su comprensin
2.4 Principales indicadores de evaluacin:
Subrayan personificaciones y explican qu se quiere comunicar al dar caractersticas humanas a
animales o a entes inanimados.
Subrayan comparaciones y explican la relacin de similitud entre sus elementos.
Subrayan hiprboles y las explican con sus palabras.
Identifican versos que contienen aliteraciones y onomatopeyas y explican qu efecto sonoro
aportan al poema.

Observo y describo Cmo interpreto lo observado

Clase de 90 minutos.
La profesora da a conocer el objetivo de la
clase, cmo se realizar y el por qu es
importante adquirir este aprendizaje, dado
que podrn comprender de mejor forma lo
que el poeta quiere expresar.
Pide a los estudiantes que copien el objetivo y
que pongan atencin al Power Point que
prepar el cual define lo que son las figuras
literarias y nombra las que se trabajarn en la
clase, definindolas y dando un par de
ejemplos de cada una. Copia en la pizarra esta
informacin para que los estudiantes lo
registren en sus cuadernos.
Entrega a los estudiantes una gua de
aprendizaje a los estudiantes, explicando las
instrucciones. Responde preguntas y luego
revisan en conjunto las respuestas.
Para finalizar, la docente realiza preguntas:
Qu aprendi en la clase?, Qu figura le En cuanto al cierre, me parece, buena la
cost ms reconocer? Respuestas que se
entregan por escrito a la profesora quien les
explica que revisar estas respuestas para
retroalimentar estas dudas la prxima clase.
Durante el inicio no activa conocimientos
previos, dado que los estudiantes ya cursan
6 ao y no es un aprendizaje totalmente
nuevo. Tampoco se relacionan dichas figuras
con la vida cotidiana, las cuales s usamos
aunque no sea con el propsito de los poetas
(embellecer el lenguaje).
Estrategias de Aprendizaje: Las actividades no
son diversas, no abarcan todos los estilos de
aprendizaje. Parte desde definiciones dadas,
no desde ejemplos que podran llevar a los
estudiantes a deducirlas.
La gua de trabajo no presenta poemas con las
figuras literarias, son slo versos en los cuales
slo las identifican, en ningn momento
explican con sus palabras, segn sugerencias
de los indicadores de evaluacin.
estrategia de consultar por las dudas pero,
debi retroalimentar inmediatamente.
Hallazgo de aprendizaje: Se identificaron las
figuras literarias pero no en el contexto de un
poema.
Recursos y Materiales utilizados: El ppt, podra
haber sido mejor aprovechado. La gua no fue
suficiente. Falt actividades dirigidas a
kinestsicos y a los auditivos.
5. Mi propuesta: aspectos a reiterar, complementar y/o mejorar

Recordar que en el inicio siempre se deben activar los conocimientos previos, dado que los
estudiantes ya cursan 6 ao y no es un aprendizaje totalmente nuevo y que podra haberse activado
con la lectura de un poema o letra de una cancin, invitando a los nios a la identificacin de a lo
menos de la comparacin o una onomatopeya. Continuar con el anlisis del poema para ir
presentando las nuevas figuras literarias que se van subrayando y a su vez interpretando. Ejercicio
que se debe repetir con varias canciones a modo de que se vayan familiarizando con el uso del
lenguaje figurado para luego solicitarles que en forma grupal, escriban una estrofa en la cual
utilicen una figura literaria aprendida para que finalmente pueda presentar cada grupo su trabajo
y se pueda retroalimentar a todo el curso.

En cuanto a la gua de trabajo, esta no presenta poemas con las figuras literarias, son slo versos en
los cuales slo las identifican, en ningn momento explican con sus palabras, segn sugerencias de
los indicadores de evaluacin.

Con respecto al cierre, bien la estrategia de consultar por las dudas pero, debi retroalimentar
inmediatamente.

Refirindonos a un Hallazgo de aprendizaje: Efectivamente, Se identificaron las figuras literarias

pero no en el contexto de un poema.