Secuencia de actividades: Razn y Proporcin.

ACTIVIDAD INICIAL: Disparadora

1) En un supermercado se presenta la siguiente oferta:

RAZO JU el mejor jugo de naranja bidones

de 3litros a $6 c/u
a) Segn la oferta, Cunto vale un litro de ese jugo?..................
b) Qu cuenta debiste realizar? Cmo lo pensaste? .......................
Intervencin docente explicando lo que significa:
El resultado de dicha divisin se llama razn entre 6 y 3; es decir

Luego se agregara un tercer tem:

c) Por lo tanto en este problema, la razn representa el valor de.

Intervencin docente:
Explicacin Qu es razn? Cules son sus partes? Antecedente-consecuente.
Alguna vez escucharon expresiones tales como:
Votaron 6 mujeres por cada 7 hombres.
Un auto gasta 7 litros de nafta por cada 100 km.
Ocho de cada diez gatos prefieren whiskas.
Muere una mujer cada 30 horas por violencia de gnero
Se les ocurre alguna otra?
(La idea de dar estos ejemplos es que por un lado se les vaya acostumbrando el odo a cmo es que se lee
una razn y por el otro que puedan darse cuenta que algunas de ellas son frases conocidas por ende es algo
habitual en nuestras vidas). Luego se las escribir en forma simblica con ayuda de ellos.
Institucionalizar la definicin de razn. (Mostrarle a los alumnos en el pizarrn por qu b 0. Demostracin).
Luego seguimos con la actividad inicial
c) Completa segn corresponda:
En la actividad anterior:
El antecedente es:.
El consecuente es:.
Y la razn es

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
2) En un curso de 40 alumnos, un da de intensa lluvia falta 10.
Indica:

a) La razn entre el total de alumnos del curso y el nmero de ausentes: =..

10
b) La razn entre el nmero de alumnos ausentes y el de alumnos presentes:

Intervencin docente:
Luego retomamos la 2da actividad, para comenzar con proporcionalidad.
Se verbalizara y se pondr en el pizarrn Alguna vez escucharon frases como: 10 de cada 8 gatos eligen
Whiskas. Para contarles/mostrarles que indirectamente sin saberlo utilizamos herramientas como razn y
proporcin en la vida cotidiana.
Damos ejemplos en el pizarrn con el fin de que el alumno
Esta intervencin se realiza en construccin
Pizarrn:
28 7
Si tenes los nmeros 28 y 12, la razn entre ambos es =
12 3
14 7
Si los nmeros fuesen 14 y 6 tambin su razn es =
6 3
28 14
Teniendo en cuenta los ejemplos anteriores puedes escribir =
12 6
Es esta instancia explicamos tambin la propiedad fundamental, interactuamos con los alumnos y escribimos
en el pizarrn. Damos un ejemplo.
Se copiar las siguientes actividades en el pizarrn:
3) Completen con el nmero que verifique a cada una de las siguientes proporciones.

5 21 3 16
a) =9 b) = c) = 45
18 35 15
4) Para pensar y resolver: Armen una proporcin con cada uno de los siguientes cuartetos de nmeros.
a) 2,4,7 y 14
1 3
b) , ,4y6
2 2
1
c) 2,
, 3 y 0, 3
2
5) Calculen el valor del extremo desconocido.
+1 3
a) =
2 4
+3 2
) =
5 3
2
25 3
1
c) =
6
,22
d) =
2+0,1 0,008

ACTIVIDAD DE CIERRE: INTEGRADOR

Dada la siguiente ecuacin:

5
=
1 3
2 4
Forman proporcin?....................; si es as escrbela =
Cul es la razn correspondiente?.....................
Si permutamos los medios, se forma otra proporcin?............... si es as escrbela =
La razn es la misma?................
Qu otros cambios puedes realizar, de forma tal que obtengas proporciones con los nmeros dados? (para
cada caso escribe la razn e indica la razn) .