SESION 5

Tema 5. Modelos de diseo curricular

5.1 Modelos de diseo curricular

Objetivo de aprendizaje: Discutir la pertinencia de los distintos modelos curriculares para una
situacin especfica.

Instrucciones:

1. Estudia las lecturas 15. Modelos de diseo curricular, 16.Organizacin del

currculo, 17. Organizaciones curriculares, 18. Currculum flexible, 19. Diseo
curricular por competencias.
2. Reflexiona sobre el currculum de una carrera que te gustara disear. Con base en las
lecturas, identifica cul modelo curricular sera el idneo para esa carrera y su
justificacin. Entra al Foro 7. Modelos de diseo curricular y sube tu propuesta, que
debe tener una extensin de media cuartilla.
3. Discute con tus compaeros del foro respecto a la pertinencia de tres de las propuestas
subidas por ellos.

http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MOD_DIS_CURR_C/Unidad5/Lecturas/15_Modelos_de_diseno_curricular.pdf

http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MOD_DIS_CURR_C/Unidad5/Lecturas/16_Organizacion_del_curriculo.pdf

http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MOD_DIS_CURR_C/Unidad5/Lecturas/17_Organizaciones_curriculares.pdf

http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MOD_DIS_CURR_C/Unidad5/Lecturas/18_Curriculum_flexible.pdf

http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MOD_DIS_CURR_C/Unidad5/Lecturas/19_Diseno_curricular_por_competencias.pdf

5.1 Modelos de diseo curricular

Objetivo de aprendizaje: Definir un modelo de diseo curricular adecuado para una situacin
particular.
Instrucciones:

1. Repasa las lecturas estudiadas en esta unidad.

2. Reflexiona sobre la carrera que te gustara disear y define, para ella, el mejor modelo de
diseo curricular. Analiza sus ventajas y desventajas.
3. Efecta una propuesta de diseo para la carrera seleccionada e incluye una tabla con sus
ventajas y desventajas.
4. Sube tu trabajo al mdulo de Trabajo 6 y espera los comentarios de tu tutor.
5. La propuesta debe incluir: Nombre y caractersticas de la carrera, perfil del egresado,
definicin del modelo de diseo adecuado, justificacin, cuadro con ventajas y
desventajas. Debe elaborarse un documento de 1 000 palabras en tipografa arial de 12
puntos, en interlineado 1.5 lneas.
6. Incluye tu propuesta con las correcciones sealadas por tu tutor en el portafolio de
evidencias.

Hola a tod@s, para este foro es importante seguir las instrucciones: 1. Analiza las lecturas
(disponibles en plataforma) 1. Modelos de diseo curricular 2. Organizacin del currculo 3.
Organizaciones curriculares 4. Currculum flexible 5. Diseo curricular por competencias 2. Reflexiona
sobre el currculum de una carrera que te gustara disear. Con base en las lecturas, identifica cul
modelo curricular sera el idneo para esa carrera y su justificacin. Estar en espera de sus
aportaciones. Saludos.

Participacin en Foro
Sheherazade Bigdal Hernndez Lpez

Las instrucciones indican que a partir de la lectura de los

materiales asignados, identifiquemos el modelo curricular idneo
para nuestras propuestas y justificarlo. A partir de ello, gener la
siguiente reflexin que someto a su escrutinio, apreciable asesora
y compaeros.

Como mencion en el foro 6, mi propuesta se denomina Docencia

mixta. Es una propuesta de formacin universitaria para docentes
en distintas reas de egreso, desde nivel bsico a superior. Es un
plan ambicioso y complejo ( en el sentido de Edgar Morin).

Eleg el modelo curricular denominado ejes de formacin (Paz,

Teora curricular, 2012, pgs. 79-80), apoyada con prcticas
como b-learning y aula invertida, entreotras, a las que denomino
en conjunto "hbridas". El enfoque ser por competencias y est
dirigida a formar profesionales de la educacin a nivel superior,
que puedan desenvolverse en cualquiera de los niveles, de bsico
a superior en Mxico. La eleccin de la salida profesional
orientara a un nivel especfico.

La eleccin de este modelo se debe a los contenidos e intenciones

mismos del plan curricular en mente. Como se pretende que la
prctica docente durante esta carrera sea ejemplo y base de
aplicacin profesional al egreso de los estudiantes, debe usarse
un modelo flexible y adaptativo.

El modelo por ejes de formacin permite esta flexibilidad y

adaptabilidad, al constar de contenidos y actividades seriadas a
travs de la aplicacin de cuatro ejes disciplinarios:

Eje de formacin pedaggico: se construye con un

maestro forjador de su quehacer pedaggico.
Eje de formacin disciplinar: lo prepara para ser
competente en el mundo informatizado.
Eje de formacin humanstico: lo aproxima al mundo
social-cultural-tico y comunicativo.
Eje de formacin investigativo: lo conduce por el camino
creativo-prctico e innovador de su ciencia.

Tericos de la Unesco reflexionan sobre la relevancia de estos

ejes, concebidos como respuesta pedaggica para relacionar
contenidos a travs de diferentes mbitos disciplinares, promover
un enfoque multi o interdisciplinario o bien para ampliar y
enriquecer la oferta curricular sin sobrecargar el currculo;
facilitar el aprendizaje cooperativo entre estudiantes as como el
colaborativo entre docentes de distintas disciplinas trabajando
juntos en la planificacin de actividades pedaggicas, tratar
cuestiones de relevancia para la vida de los estudiantes as como
reforzar su responsabilidad colectiva para el aprendizaje. adems,
plantea la urgente necesidad de promover las culturas cientfica y
digital como ejes complementarios que contribuyan a una
formacin ciudadana slida: Tenemos que darle sentido ltimo y
contenido a lo que hacemos con los dispositivos tecnolgicos y,
en ese punto, la promocin de una cultura que permita
comprender los retos de la sociedad y los debates que
acompaan las estrategias para enfrentarlos constituye un
aspecto central (Amadio, Opperti, & Tedesco, 2013)

Referencias

Amadio, M., Opperti, R., & Tedesco, J. (2013). Por qu importa

hoy el debate curricular. Geneve, Switzerland: UNESCO-IBE.
Obtenido de Oficina de la UNESCO en Santiago:
http://unesdoc.unesco.org/images/0022/002213/221328s.pdf

Morales, J. L. (2012). Diseo y desarrollo curricular. Tlalnepantla:

Red Tercer Milenio.

Morin, E. (2004). El Mtodo, Tomo 6. La tica. Paris: Seuil.

Paz, V. G. (2012). Metodologa para el diseo de objetivos

educacionales. Tlalnepantla: Red Tercer Milenio.
Paz, V. G. (2012). Teora curricular. Tlalnepantla: Red Tercer
Milenio.