LAS PERSONAS DESDE LA ESCUELA EN BUSCA DE SU POTENCIAL

PEOPLE FROM SCHOOL IN SEARCH OF POTENTIAL

Mtro. Juan Cervantes Lpez

Docente de educacin Bsica
Primaria Rur. Est. Vicente Surez
Cervantes2102@hotmail.com

Julio de 2014

Resumen: Encontrar nuestro llamado a la vida actualmente es primordial, lograr escuchar

y seguir el yo verdadero nos conducir a logros que pensamos que son nicamente golpes
de suerte, lo logra solamente gente talentosas o como le llamamos genios, sin embargo
llegar a la maestra no es una accin exclusiva o limitada a cierta cantidad de poblacin
podemos alcanzarla si forjamos nuestra propia ruta. En este ensayo encontraremos
brevemente las trasformaciones que nos guan para llegar a la maestra, propuestas del
libro de Robert Greene MAESTRA.

Palabras Claves. Maestra, potencial, trasformaciones, educacin.

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Abstract. Find our call to life is now paramount, achieving listen and follow the true self
will lead us to accomplishments that we think are only lucky breaks, it succeeds only
talented people, or as we call geniuses, however reach mastery is not a exclusive or limited
to a certain number of people we can reach action if we forget our own path. This essay
briefly finds transformations that guide us to reach mastery, proposed the book by Robert
Greene Master.

Keyword. Mastery, potential, transformations, education.

LAS PERSONAS DESDE LA ESCUELA EN BUSCA DE SU POTENCIAL.

Esfurzate por ver cun lejos puedes llegar en control de tus

circunstancias y por crear la mente que deseas, no mediante las
drogas sino mediante la accin (Greene, 2013).

Alcanzar la maestra es un proceso gradual de trasformaciones que nos llevarn a

estar en nuestro estado ms pleno con la conviccin de saber nuestra tarea en la vida.
Involucra una bsqueda o adquisicin de habilidades que no se logran en meses se requiere
de disciplina y perseverancia de aos. Como parte de una experiencia personal en el
presente ensayo se busca mostrar un panorama de la importancia que tiene ir desarrollando
nuestro potencial desde los inicios de nuestra vida escolar para que en posteriores aos
tengamos las habilidades y sentidos que nos guan a lograr la maestra.

Es una idea que an muchos docentes no conocen, se debe de ir aplicando con el

objetivo de permitir desarrollar el potencial en cada persona, el ensayo se organiza
explicando las tres trasformaciones que guan para llegar a la maestra y al finalizar se
termina concluyendo con una explicacin de los reversos, la fuente de consulta gua y
nica fue el libro del autor Robert Greene, una lectura obligada que debera ser realizada
por cada uno de los docentes en servicio sin importan el nivel, no se profundiza mucho
debido a que en una nica lectura no se le puede captar todo su potencial esperando con
una segunda y tercera lectura ampliar y poder captar ms su esencia.

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 Cada persona a lo largo de su vida tiene ilusiones, sueos y metas que desea
cumplir, anhelando encontrar la fuente de inspiracin o descubrir la actividad que le
apasiona para poder dominarlo y alcanzar el dominio mximo llegar a la maestra. A partir
de los tres aos iniciamos nuestra asistencia a instituciones educativas, a los 18 aos
hemos pasado 15 aos de nuestra existencia conviviendo con distintos compaeros,
maestros, personas, realizado actividades y tareas en nuestro hogar, entonces al haber
pasado 83% de nuestra vida en un supuesto ambiente educativo si reflexionramos nos
daramos cuenta que an no dominamos alguna materia, nos podemos cuestionar qu tanto
conocimiento o dominio de las asignaturas he adquirido?, lamentablemente una parte (la
gran mayora) se pondra en un anlisis, mencionando no haber adquirido las competencias
mnimas, no a ver encontrado an su elementos si bien sabe que existe y se puede hallar, se
mencionara no conocer las cuestiones ms simples de una investigacin, no estar en
contacto con una alfabetizacin digital acorde a la sociedad del conocimiento y peor an
no dominar ninguna otro idioma a pesar de haber estado pasando la asignatura con
calificaciones decentes.

Como personas debemos de buscar la felicidad en todo aspecto de la vida, tambin

ser feliz al momento de elegir nuestras pasiones, si erramos y no le damos la importancia
necesaria nos llevar a un abismo de dudas, Esta puede ser la fuente de tu infelicidad: tu
falta de contacto con lo que eres y lo que te vuelve nico (Greene, 2013). Nos falta
erradicar tambin la idea que slo desarrollan su verdadero potencial la gente que
llmanos genios que tienen talento, o los que cuentan con grandes capitales para poder
echar andar sus ideas que los llevan a ser prodigios dejando su legado para la historia.

Trascender, dejar el legado en la historia no es enfocarnos a ser millonarios o tener

xito como grandes personalidades pblicas, es lograr hacer de nuestra existencia lo que
nos apasiona y llegar a cumplir con nuestro propsitos en la vida, podemos cambiar el
mundo haciendo acciones dentro de una sociedad o en el marco referencial donde nos
desplacemos, como menciona el autor de la maestra. Al final, el dinero y el xito que
duran de veras no son para quienes se concentran en sus metas, sino para quienes lo hacen
en la maestra y cumplen su tarea en la vida (Greene, 2013).

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 Llegar a la maestra nos conducir a trazar rutas fciles o difciles pero siempre
debemos de afrontar cada camino con orgullo y felicidad no existen atajos que
mayormente desearamos, o quisiramos que hubiera pldoras para aprender o dominar
algn campo de conocimiento. El deseo de buscar atajos te descalifica expresamente para
cualquier tipo de maestra. No existe reverso posible en este proceso. (Greene, 2013).
Lograr nuestro potencial no depende de ser un genio con un IQ impresionante, tener
talentos que sobresalgan del rango de lo normal, depende principalmente del tiempo y la
concentracin dedicada al campo de conocimiento que queremos dominar.

Debemos de realizar una auto-trasformacin en nuestra mente, un cambio radical

en las ideas de progreso, guiarn la primera transformacin, siendo las claves para llegar
al potencial y lograr consolidarnos en la maestra la observacin profunda, la adquisicin
de habilidades, y la experimentacin, en el mismo orden podemos comprenderlas mejor
como el modo pasivo, modo practico y modo activo. No es una tarea sencilla pero tampoco
imposible, desde nuestra casa acadmica (la escuela) deberamos de descubrir nuestro
llamado a la vida, con el mentor o mentores que nos guiarn, nunca es prudente prescindir
en forma deliberada de los beneficios de un mentor (Greene, 2013). La vida es corta y
perderamos valioso tiempo tratando de aprender solos sin tener contacto con grupos de
personas que posean el o los mismos intereses, que posteriormente nos mover a
desplazarnos e independizarnos en nuestra area en la cual terminaremos de florecer y
llegaremos a lograr la auto realizacin personal que nos lleve a dominar el campo de
conocimiento u actividad propuesta, teniendo la firme conviccin de saber que alcanzamos
la maestra.

Sea hombre o mujer un mentor asume con frecuencia la forma de una figura paterna; nos
gua, pero a veces intenta controlarnos demasiado y determinar nuestra vida. El mentor
podra tomar todo intento de independencia, an ya avanzada la relacin, como un ataque
personal a su autoridad. (Greene, 2013). Debemos de superar a nuestro mentor o el trabajo
no ser valioso y nos estancaremos en su sombra, adems tengamos presente la idea de
quitarnos toda carga que impida nuestro progreso aunque lamentablemente sean nuestro
propios padres, debemos de guiarnos por nuestros gustos, preferencias y sueos que guen
en establecer una base creativa-activa, logrando llegar a la segunda trasformacin en la

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cual contaremos con la conviccin de lo que pretendemos lograr teniendo la meta trazada y
la gua mediante la realizacin de tareas creativas, utilizando estrategias creativas que nos
llevaran a tensiones y discernimientos que pueden afectar emocionalmente y en algunos
caso detenernos un tiempo antes de llegar a la culminacin de nuestro mximo potencial,
Entiende: crear una obra.. significa o hacer un descubrimiento o invento requiere gran
disciplina, autocontrol y estabilidad emocional. Supone dominar las formas de tu campo
no ignorando aos de prctica..sus horas de duda y su tenaz conquista de obstculos. La
energa creativa fruto de estos esfuerzos y nada ms. (Greene, 2013).

Haber estados en instituciones educativas, o fueras de ellas despus de varios aos

con los mentores, e independizarnos habremos detonando la fase creativa-activa
posiblemente no es su totalidad pero un primer avance ser simblico, llegaremos a esa
anhelada tercera trasformacin que trasformara nuestro ser, mediante el llamado de
entendimiento de nuestro contexto, al tener en cuenta nuestras fortalezas, e ir trasformando
nuestra practica saliendo de la monotona y tradicionalismos, detectando los detalles que
nos harn ser diferentes con una visin ms amplia que permita someternos a perspectivas
interiores la cual nos guiar a sintetizar cada forma de conocimiento que terminar
encaminndonos a lograr la maestra. La maestra no depende del genio o talento..los
maestros toman inevitablemente una decisin en un momento clave de su vida: forjar su
propia ruta, que los dems consideran inusitada pero se ajusta a su espritu y ritmo
(Greene, 2013).

Finalmente cada aspecto cuenta con su reverso sin embargo no debemos de caer en
mitos de negar la existencia o importancia de la maestra y perder el rumbo o las
motivaciones de lograrla en cualquiera de sus formas o en el campo que nosotros
pretendamos y nos haga sentir felices y dar sentido a nuestra existencia, eliminemos las
voces del el yo falso, esta voz no dice la verdad, La maestra no es cuestin de gentica ni
suerte, sino de seguir tus inclinaciones naturales y el deseo profundo que se agita en tu
interior (Greene, 2013), siendo un impedimento que constantemente nos marca para no
poder alcanzar nuestro llamado en la vida, busquemos desde el interior de las instituciones
educativas despertar en cada uno de los alumnos mediante la ayuda de nuestra tutora el yo
verdadero. Al seguir esta voz realizas tu potencial y satisfaces tus ms profundos anhelos

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de crear y expresar tu singularidad, esta voz existe por un propsito y tu tarea en la vida es
hacerla fructificar (Greene, 2013), lo cual se puede alcanzar si sembramos la idea a cada
persona (alumno) que tiene un potencial que los guiar si ellos se lo proponen y pasan por
las tres trasformaciones mencionas que los llevar e impulsar a lograr y llegar a la
maestra.

Bibliografa

Greene, R. (2013). Maestra. Mxico: Oceano.