UNIVERSIDAD CATLICA SILVA HENRQUEZ

INSTITUTO INTERDISIPLINARIO DE PEDAGOGA Y EDUCACIN

PROGRAMACIN SEMESTRAL DE ACTIVIDAD CURRICULAR

I. IDENTIFICACIN.
Nombre de la actividad curricular: Construccin Pedaggica del Aprendizaje.
Cdigo: PCEDO5-11 N horas semanales: 4 en aula y 4 autnomas
Semestre: primero Ao: 2017
Horario: Lunes y mircoles de 15:30 a 16:50 hrs. Sala: I09
Docente: Carmen Alcaide Garca
Horario de atencin de alumnos: Mircoles de 18:30 a 19:15 hrs..

II. REQUISITOS.
Asistencia requerida : 75%
Sin examen

III. APRENDIZAJES ESPERADOS.

1.- Caracterizar de modo integral el aprendizaje en el contexto escolar y en relacin con otros
procesos inherentes al mbito educacional, tales como la enseanza, desarrollo y educacin.
2.- Analizar los factores personales y ambientales que influyen en el aprendizaje escolar y la
relacin con su rol profesional.
3.- Conocer los principales enfoques explicativos acerca del aprendizaje en el contexto escolar,
atendiendo a los indicadores psicolgicos tales como concepto de aprendizaje, procesos de
aprendizaje, meta de la educacin, motivacin, rol del profesor y del aprendiz.
4.- Valorar las implicaciones de los diferentes enfoques tericos sobre el aprendizaje en el tema de
la diversidad y unicidad, de los lmites y potencialidades en el contexto escolar.
5.- Participar colaborativamente en trabajos en equipo, demostrando autonoma y
responsabilidad en el desempeo de sus tareas.

IV. BIBLIOGRAFA MNIMA

1. Arancibia,V, Herrera y Strasser (2011) Manual de Psicologa Educacional. Ediciones
UC, Santiago.
2. Aebli, Hans (2001): Factores de la enseanza que favorecen el aprendizaje autnomo.
Marcea S.A. de Ediciones Madrid. Espaa.
3. Pozo, Juan (1999): Aprendices y Maestros. Alianza. Madrid.
4. Ormrod, Jeanne E. (2005): Aprendizaje Humano. Chile Pearson. Educacin. Santiago.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

1.- Alonso T., J.,Caturia, F.E.(1996): La motivacin en el aula.PPC. Editorial y

Distribuidora, Madrid.
2.- Bandura, A. (1987): Pensamiento y accin. Fundamentos Sociales. Martnez Roca,
Barcelona.
3.- Bruning, R. (2005): Psicologa Cognitiva y de la instruccin. Pearson Prentice-Hall. 4
edicin. Madrid.
4.- Casasss, J. (2007): La educacin del ser emocional. Ed. Indigo. Puerto Propio,
Santiago de Chile.
5.- Gagn, Robert (1995): Las condiciones del aprendizaje. McGraw-Hill. Mxico.
1
 6.- Hernndez, Gaviria, F. (2008): Aprendizaje Estratgico. Un camino al aprendizaje
autorregulado. Ed. Universidad del Valle. Cali. Colombia.
7.- Manterola, Martha (2003): Psicologia Educativa. UCSH. Santiago. Chile.
8.- Rains, G. (2004): Principios de neuropsicologa humana. McGraw-Hill. Mxico.
9.- Rogers,C (1996): Libertad y creatividad en la educacin. Ediciones Paids.
Barcelona. Cap.3 (una maestra de sexto grado experimenta.

V. CALENDARIZACIN

N
Mes Fecha CONTENIDO ACTIVIDAD
Sesin
1-2 Presentacin de la programacin. Clase expositiva y discusin
Aportes de la actividad curricular a la formacin de la programacin con los
Marzo 8-13
del profesor. estudiantes.
Conceptos de Portafolio: cooperativo, solidario y
autnomo
3-4 15-20 Dilogo con los estudiantes
Concepto de aprendizaje como objeto de estudio teniendo como base
de la Psicologa Educacional. conceptos de aprendizaje y
conductas aprendidas y no
aprendidas del texto de
Marta Manterola: Psicologa
educativa.:Cp.2
Formacin de grupos
cooperativos de trabajo.

5-6 22-27 Clase expositiva y dilogo

Tipos de aprendizaje con los estudiantes
teniendo como base el
Relacin entre aprendizaje escolar y desarrollo. trabajo escrito en el
portafolio de la lectura
de :Las condiciones del
aprendizaje de Gagn,
Cp.3.
7 29 Los estudiantes indagan en
Concepto de neurociencias. internet artculos de revistas
La neuropsicologa. recientes sobre este tema.
Escriben un ensayo en el
portafolio centrado en sus
respectivas especialidades.
Lectura y resumen en el
ABRIL Teoras conductuales del aprendizaje. portafolio de las pgs. 45-61
8-9 3-5
del Manual de Psicologa
Condicionamiento clsico. educacional de Arancibia,
Condicionamiento operante Herrera y Strasser.

Lectura pgs. 62-79 del

10 10
El Aprendizaje social de Albert Bandura Manual de Psicologa
Educacional de Arancibia,
Herrera y Strasser.
Responder en el portafolio
ejercicios pg. 80.
PRUEBA PRUEBA
11 12 Ponderacin 25% Ponderacin 25%

2
 12 17
ABRIL Entrega de pruebas corregidas. Reelaboracin de prueba en
el portafolio.

Lectura y resumen en el
13-14
Teoras cognitivas del aprendizaje portafolio de las pgs.83-91
19-24
delManual de Psicologa
Jean Piaget Educacional de Arancibia,
Herrera y Strasser.
Dilogo con los estudiantes
teniendo como base las
lecturas sealadas.

15 Utilizando algn contenido

26
Aplicacin de la teora de Jean Piaget en el del programa de sus
aula. respectivas especialidades,
los estudiantes, realizan una
clase aplicando la teora de
Piaget.

Lectura y resumen pgs. 91-

3
MAYO 93 del Manual dePsicologa
16 El Constructivismo social de Vygotsky. Educacional de Arancibia,
Herrera y Strasser.
Dilogo con los estudiantes
teniendo como base las
lecturas sealadas.
17 8 Utilizando algn contenido
Aplicacin de la teora de Vygotsky en el aula del programa de sus
respectivas especialidades,
los estudiantes, realizan una
clase aplicando la teora de
Vygotsky.

18-19 10-15 Lectura y resumen de las

Bruner y el aprendizaje por descubrimiento. pgs.95-101.
Del Manual de Psicologa
Educacionalde
Arancibia,Herrera y Strasser.
Dilogo con los estudiantes
sobre las lecturas
realizadas.

20-21 17-22 Lectura y resumen de

David Ausubel y el aprendizaje significativo. pgs.102-110 del texto de
Arancibia.
Dilogo con los estudiantes
sobre el texto ledo.

3
 24 PRUEBA
22 PRUEBA: 24 de Mayo
Ponderacin : 25% Ponderacin:25%

Reelaboracin de las
Entrega de pruebas corregidas pruebas en el portafolio.
23 29

Lectura y resumen de pgs.

El enriquecimiento instrumental de Reuven 148-154 del manual de
24 31
Feuerstein. Arancibia, Herrera y
Strasser.
Dilogo con los estudiantes
sobre lo ledo.
5-7 Lectura y resumen del
JUNIO Manual de Arancibia,
25-26
Teora Humanista Herrera y Strasser de las
pgs. 175-202.
Responder en el portafolio
las preguntas que aparecen
en la pg. 202
27 12 Posibilidades de la aplicacin de la teora Realizacin de un foro
Humanista en el contexto actual de la educacin sobre la teora humanista.
chilena.
28-29 14-19 Resumen en el portafolio de
Autoconcepto, autoestima y rendimiento escolar pgs.. 205-229 del Manual
de Arancibia, Herrera y
Strasser.
30 21 Revisin de resmenes y
Autoconcepto, autoestima y rendimiento escolar dilogo con los estudiantes
sobre los temas indicados.
31 Lectura de pgs.230-238 del
28
Motivacin y rendimiento escolar Manual de Arancibia,
Herrera y Strasser.
Responder en el
portafoliolas preguntas y
ejercicios de pgs.239-240
del Manual indicado arriba.
32 Autoconcepto, autoestima, motivacin y su Revisin y dilogo con los
3
JULIO relacin con el rendimiento escolar. estudiantes sobre las
La familia y la Escuela respuestas y ejercicios
realizados en el portafolio.
Lectura y resumen en el
portafolio de pgs.289-315
del Manual de Arancibia,
Herrera y Strasser.

4
 Lectura y resumen en el
32 3
Caractersticas de los profesores efectivos. portafolio de pgs. 246-282
del Manual de Arancibia,
Herrera y Strasser.
Familia y Escuela
Lectura y resumen en el
Portafolio de pgs..289-319

33 PRUEBA GLOBAL PRUEBA GLOBAL

5 Ponderacin: 30% Ponderacin: 30%
34 10 REVISIN Y CALIFICACIN FINAL DEL
PORTAFOLIO Revisin y calificacin de
PONDERACIN:20% Portafolio.
PONDERACIN:20%
3 12 PROMEDIOS FINALES

Nota importante: los estudiantes que falten a una prueba y hayan presentado a donde
corresponde su licencia mdica, debern hablar con la profesora inmediatamente
despus de su reintegro a clases con el objeto de fijar con ella una fecha para la
rendicin de la prueba en forma oral.

EN ESTA ACTIVIDAD CURRICULAR NO SE RINDEN LAS PRUEBAS AL FINAL DEL

SEMESTRE.

5
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