SC. GIMN.

ADA UMBRA
IANCA - OLT

Raport de Activitate
Anul scolar 2016-2017

Subsemnata, Preda Emilia, profesor de Limba Engleza la Sc. Gimnaziala Ada

Umbra-Ianca, Sc. Gimnaziala George Visan - Potelu si Sc. Gimnaziala "Stefan
cel Mare" prezint urmatorul Raport de Activitate.

1.Proiectarea activitatii

La inceputul anului scolar 2016-2017 am intocmit planificarile calendaristice

conform legislatiei in vigoare. In urma evaluarii initiale am intocmit proiectarea
didactica conform particularitatilor elevilor.
Activitatile didactice s-au realizat utilizand strategii care asigura caracterul
aplicativ al invatarii si formarii competentelor specifice.
n activitatea la clase, am ntocmit planificri calendaristice i pe uniti
conform programei colare n vigoare ncadrndu-m n termenul stabilit.. Obiectivele
i coninuturile proiectrii didactice le-am personalizat conform particularitilor
claselor de elevi. Fundamentarea proiectrii curriculare pe rezultatele evalurilor
iniiale a fost aplicat dup fiecare unitate de nvare conform planificrilor pe
detalierile de coninut. De asemenea, proiectarea activitii s-a realizat i n format
electronic. Cunoaterea rezultatelor evalurilor naionale/locale ale propriilor elevi,
dar i la nivelul localitii/colii, n urma participrilor organizate la concursuri
colare, a constituit o not de oferire a unui feed-back permanent al muncii mele, prin
raportarea proiectrii la aceste rezultate.
2. Realizarea activitilor didactice

Ca strategii didactice, am folosit metode activ-participative, iar activitatea am

desfurat-o att individual, ct i pe grupe. Strategiile didactice alese au asigurat
transferabilitatea cunotinelor. La baza achiziiilor prezente a stat experiena
anterioar individual a fiecrui elev, asigurndu-se unele aspecte de inter i
pluridisciplinaritate. Am corelat volumul i a gradul de dificultate al cerinelor cu
particularitile psihice, de vrst i individuale, i cu durata activitii de rezolvare a
cerinelor.
Am corelat coninutul cu strategia didactic i cu tipul de interaciune.
Am urmrit atent gradul de structurare i organizare a materialului prezentat la
clas, pentru a se plia pe nevoile elevului.
Am urmrit eficiena raportului dintre durata afectat solicitrii elevilor i cea
afectat explicaiilor, n funcie de specificul coninutului, de tipul i de varianta
leciei, de particularitile dezvoltrii psihointelectuale.
Am controlat raportul dintre activitatea personal a elevilor i activitatea
frontal, n contextul dat.
Am ntocmit liste bibliografice cu lucrri de pedagogie i metodica predrii
limbii engleze. n cadrul activitii la clas am aplicat metode contemporane activ-
participative solicitnd aportul tuturor elevilor, n funcie de posibilitile i
cunotinele fiecruia.
In cadrul orelor de curs am folosit manualele scolare, caiete special, materiale
auxiliare existente in dotarea cabinetului, mijloacele TIC si desigur materialele
primite in urma perfectionarii. Utilizarea manualelor, a auxiliarelor curriculare
autorizate i a bazei logistice existente n unitatea de nvmnt poate fi probat prin
verificarea elevilor care au beneficiat n lecii de cele mai atractive mijloace de
nvare .
Am folosit, de asemenea, mijloace TIC n cadrul leciilor ; utilizarea e-mail-ului
pentru trimiterea de fie, n vederea realizrii portofoliilor educaionale a elevilor;
utilizarea mijloacelor audio n cadrul orelor de curs n vederea probei de audiie din
cadrul evalurii competenelor de comunicare.
 Valorizarea activitilor realizate la clas s-a efectuat prin prezentarea de
proiecte i expoziii n cadrul clasei de elevi. Adaptarea metodologiei didactice la
particularitile geografice, demografice, etnice, economice, sociale i culturale ale
comunitii n care funcioneaz unitatea de nvmnt a fost fcut i prin
intermediul proiectelor derulate la clas ca profesor diriginte - iar elevii mei au
neles ce e respectul i tolerana i fa de prini, dar i fa de elevii de alt etnie .
Respectarea tuturor prevederilor legale privind drepturile copilului i drepturile
omului a fost n atenia mea, lsnd copiii s se exprime liber, dndu-le ncredere n
ei, acordndu-le dreptul de a-i alege programe i proiecte, concursuri sau chiar
parcusuri de nvare. Negocierea dirijat a avut ca scop educarea elevilor n spiritul
nelegerii democraiei relaiilor din cadrul grupului, a drepturilor, dar i obligaiilor
pe care le are fiecare.
Elevii au avut att teme individuale de rezolvat acas n care s aplice
cunotinele predate n clas, ct i proiecte pe care s le realizeze n grup, urmnd
ulterior s le prezinte colegilor n clas sip e care sa le ataseze la portofoliul personal.

3. Evaluarea rezultatelor nvrii

Am urmrit realizarea progresului colar prin urmrirea unui raport ascendent

ntre rezultatele obinute de elevi la nceputul i la finalul unei secvene de nvare)
Am artat preocupare pentru motivarea notei i formarea capacitii de
autoevaluare .
Testele aplicate la clas au respectat metodologia impus de Serviciul Naional
de Evaluare, au fost avizate de comisia metodic i rezultatele au fost aduse la
cunotina elevilor.
Evaluarea elevilor s-a fcut conform procedurilor stabilite la nivelul unitii de
nvmnt, nregistrarea activitilor de evaluare n conformitate cu legislaia n
vigoare. Comunicarea sistematic, periodic ctre beneficiarii de educaie, elevi i
prini, a rezultatelor evalurii s-a fcut la nivel individual, dar i la nivelul grupului,
prin intermediul edinelor cu prinii .

4. Managementul clasei de elevi

 Am iniiat aciuni strategice de dezvoltare i motivare a elevului: orientarea
aciunii i gndirii elevilor, motivarea activitii, favorizarea exprimrii opiniei
personale, acceptarea atitudinii elevilor, valorificarea experienei elevilor
Am motivat elevii spre nvare n vederea obinerii unor rezultate colare
mulumitoare. n vederea acestora, le-am trimis prin intermediul e-mail-ului materiale
utile n nvarea i realizarea portofoliului educaional.

5. Managementul carierei i al dezvoltrii personale

Am participat la consftuirea profesorilor de limba englez din luna

septembrie si la toate cercurille pedagogice organizate in fiecare an.
Am participat la toate activitile Comisiei Metodice - fiind si responsabil al
acestei comisii - achitndu-m de toate sarcinile specifice conform fiei de sarcini,
respectnd cerinele i reuind ncadrarea la termen pentru predarea situaiilor
solicitate.
Portofoliul profesional respect structura stabilit de ctre echipa managerial,
materialele fiind relevante pentru activitatea desfsurat la clas. Coninutul acestuia a
fost reactualizat atunci cnd a fost necesar dup noile reglementri.
Comunicarea cu celelalte cadre didactice, ct si cu echipa managerial a fost
bun, rspunznd cu promptitudine de fiecare dat cnd am fost solicitat.

Consider c am dat dovad de deontologie profesionala, respectand regulile

colare, avnd o inut ireprosabil att n cadrul colii ct i n afara acesteia.

6. Contribuia la dezvoltarea institutional i la promovarea imaginii unitii

colare

Promovarea n comunitate a activitii unitii de nvmnt i a ofertei

educaionale a fost o alt latur a activitii pe care o desfor n unitate, colaborarea
permanent cu comunitatea local, cu agenii economici, cu prinii, chiar i cu mass-
media, cu factorii de cultur, etc. a fost fcut cu scopul contribuiei la o imagine
corect i favorabil a scolii.
 Am participat la Dezbaterea Nationala "Prevenirea si Combaterea Violentei
Scolare", Segarcea, Dolj si la Simpozionul Interjudetean"Sfintii Ortodocsi , modele de
urmat" Rm. Valcea.
Am fost implicat n activiti extracurriculare la nivelul unitii colare
Halloween, Valentines Day, European Day of Languages, Thanksgiving,
Serbarea Craciunului,etc. Am consemnat activitile extracolare n diverse
documente: proiect, portofoliu; am stimulat elevii participani prin acordarea de
diplome, premii, recompense .

7. Conduita profesional
Am dat dovada de comprtament moral si civic prin limbaj, tinuta si comportament in
relatiile cu elevii, parintii, colegii si echipa manageriala, respectand si promovand
deontologia profesionala.