1.

10 COMPETENCIAS DEL NUEVO DOCENTE

ORGANIZAR Y ANIMAR SITUACIONES DE APRENDIZAJE

2. Partir de los conocimientos previos de los alumnos y de considerar los errores
como parte del aprendizaje, se completa con la capacidad fundamental del saber
comunicar implicando a los alumnos en actividades de investigacin o proyectos
de conocimiento

4. 2.- GESTIONAR LA PROGRESIN DE LOS APRENDIZAJES

5. Practicando una pedagoga de situaciones problema.
6. Al ser estas situaciones de carcter abierto el docente ha de tener la capacidad de
saber regular dichas situaciones, ajustndose a las posibilidades del grupo.
7. Para ello es necesario controlar los mecanismos de las didcticas de las disciplinas y
las fases del desarrollo intelectual
8. 3. ELABORAR Y HACER EVOLUCIONAR DISPOSITIVOS DE
DIFERENCIACIN
9. Hacer trabajar a los alumnos en equipo es, sin duda, un nuevo desafo didctico.
10. Esta competencia pedaggica implica el saber crear las condiciones de cooperacin
necesarias en las que se ponen en juego determinados valores y actitudes, como la
tolerancia y el respeto .
11. Otra competencia especfica emergente, que concreta la de hacer frente a la
diversidad, se refiere al trabajo con alumnos que presentan necesidades educativas
especiales.
12. Para hacer frente a esta diversidad se propone la competencia de saber practicar un
apoyo integrado.
13. 4. IMPLICAR A LOS ALUMNOS EN SU APRENDIZAJE Y EN SU TRABAJO
14. Desarrollando su capacidad de autoevaluacin y el hacer explcito los contratos
didcticos en las clases
15. Escuchar a los alumnos. Tambin considera el autor como competencia especfica
derivada de la motivacin por el conocimiento, el favorecer la definicin de un proyecto
del alumno.
16. 5 TRABAJAR EN EQUIPO
17. Adoptar el rol de lder para dirigir las reuniones e impulsar y mantener el equipo.
18. Esta competencia emergente se asienta en la conviccin de que el trabajo en grupo
es un valor fundamental.
19. Tambin en la asuncin de la presencia de conflictos como algo inherente a la
realidad de cualquier colectivo.
20. Por lo tanto, los docentes debern estar preparados en cuestiones de dinmica de
grupos as como capacitados para ser moderadores y mediadores
21. 6. PARTICIPAR EN LA GESTIN DE LA ESCUELA
22. Participar en la gestin de la escuela es una competencia novedosa en el sentido que
traspasa la organizacin del centro propiamente dicho.
23. Supone trabajar no en circuito cerrado, hacia dentro, sino abrirse hacia la comunidad
educativa en su conjunto.
24. Las competencias especficas de administrar los recursos de la escuela, de coordinar
y organizar las posibilidades del componente humano de la comunidad educativa, junto
al desafo de elaborar y negociar un proyecto institucional.
25. 7. INFORMAR E IMPLICAR A LOS PADRES
26. La colaboracin, como construccin permanente, es la que enmarcara la nueva
competencia especfica de implicar a los padres en la construccin de los
conocimientos.
27. Para ello, un componente previo es el de fomentar reuniones con los padres donde
fluya la informacin y aflore el debate.
28. El docente, adems, deber estar preparado para el desafo de conducir dichas
reuniones.
29. Ser competente en este espacio de dilogo es saber conceder un papel ms activo a
los padres.
30. En otras palabras, saber construir un espacio de colaboracin.
31. 8. UTILIZAR LAS NUEVAS TECNOLOGAS
32. La relacin con el saber ha cambiado de forma espectacular con la irrupcin de las
nuevas tecnologas
33. La escuela no puede evolucionar de espaldas a estos cambios.
34. Estas son las ideas germen que generan las competencias de saber utilizar programas
de edicin de documentos y de explotar los recursos didcticos de los programas
informticos y de multimedia. Junto a los mtodos activos tradicionales, los
instrumentos tecnolgicos pueden incorporarse al aula como mtodos activos
postmodernos.
35. El xito de stos depender de la competencia del profesor en utilizar lo que la
cultura tecnolgica actual nos ofrece para ponerlo al servicio de la enseanza.
36. Por lo tanto, los saberes que comprende esta competencia pertenecen no slo al
dominio tcnico sino al didctico.
37. 9. AFRONTAR LOS DEBERES Y LOS DILEMAS TICOS DE LA PROFESIN
la de prevenir la violencia en la escuela y en la ciudad y la de luchar contra los
prejuicios y las discriminaciones sexuales, tnicas y sociales.
38. Tambin saber desarrollar el sentido de la responsabilidad, la solidaridad y el
sentimiento de justicia y el saber gestionar las reglas de la vida en comn referentes a la
disciplina.
39. En determinados ambientes difciles los dilemas ticos de la profesin se acentan,
los desafos aumentan y no se encuentran respuestas.
40. La negociacin y la comunicacin son competencias bsicas para navegar en el da a
da entre las contradicciones de nuestros sistemas sociales.
41. 10. ORGANIZAR LA PROPIA FORMACIN CONTINUA.
42. Ser competentes en organizar la propia formacin continua
43. Es el derecho a la permanencia en el mundo globalizado de la nueva educacin.
44. Pon en prctica y preprate
ORGANIZAR Y ANIMAR SITUACIONES DE APRENDIZAJE

Partir de los conocimientos previos de los alumnos y de considerar los errores como
parte del aprendizaje, se completa con la capacidad fundamental del saber
comunicar implicando a los alumnos en actividades de investigacin o proyectos de
conocimiento

GESTIONAR LA PROGRESIN DE LOS APRENDIZAJES

Practicando una pedagoga de situaciones problema.
Al ser estas situaciones de carcter abierto el docente ha de tener la capacidad de
saber regular dichas situaciones, ajustndose a las posibilidades del grupo.

ELABORAR Y HACER EVOLUCIONAR DISPOSITIVOS DE

DIFERENCIACIN
Esta competencia pedaggica implica el saber crear las condiciones de cooperacin
necesarias en las que se ponen en juego determinados valores y actitudes, como la
tolerancia y el respeto.

IMPLICAR A LOS ALUMNOS EN SU APRENDIZAJE Y EN SU TRABAJO

Desarrollando su capacidad de autoevaluacin y el hacer explcito los contratos
didcticos en las clases.

TRABAJAR EN EQUIPO

Adoptar el rol de lder para dirigir las reuniones e impulsar y mantener el equipo.
Esta competencia emergente se asienta en la conviccin de que el trabajo en grupo
es un valor fundamental

PARTICIPAR EN LA GESTIN DE LA ESCUELA

Participar en la gestin de la escuela es una competencia novedosa en el sentido que
traspasa la organizacin del centro propiamente dicho

INFORMAR E IMPLICAR A LOS PADRES

La colaboracin, como construccin permanente, es la que enmarcara la nueva
competencia especfica de implicar a los padres en la construccin de los
conocimientos.

UTILIZAR LAS NUEVAS TECNOLOGAS

La relacin con el saber ha cambiado de forma espectacular con la irrupcin de las

nuevas tecnologas.
La escuela no puede evolucionar de espaldas a estos cambios.

ORGANIZAR LA PROPIA FORMACIN CONTINUA.

La de prevenir la violencia en la escuela y en la ciudad y la de luchar contra los
prejuicios y las discriminaciones sexuales, tnicas y sociales
AFRONTAR LOS DEBERES Y LOS DILEMAS TICOS DE LA PROFESIN

Ser competentes en organizar la propia formacin continua.

Es el derecho a la permanencia en el mundo globalizado de la nueva educacin.