UNIDAD 7. EL PERIODO DE ENTREGUERRAS.

ACTIVIDADES
Actividad 1. Lee el texto y contesta:

a) Analiza cules son las principales

reivindicaciones y valora el tono con el que
son formuladas.

b) Cul fue el resultado inmediato a esta

concentracin? A qu dio origen?

c) De enero a octubre se sucedieron

numerosas revueltas. Di en que consistieron
y si hubo algn hecho destacable.

d) Cmo se resolvi este periodo de

revueltas?Qu medidas tom Nicols II?

Actividad 2. Lee el texto y contesta a las preguntas:

Manifiesto de Lenin del 3 de abril de 1917

a) Resume el significado de cada una de las tesis.

b) Cules son las innovaciones ms importantes introducidas por Lenin en este
documento?
c) Qu importancia tuvieron estas tesis para el desarrollo revolucionario?
La intervencin del Estado en la
economa, segn KEYNES
Presentacin del New Deal
Nuestra mayor tarea, la primera, es volver a
dar trabajo al pueblo... Ello puede realizarse, en
parte, mediante una contrata directa a travs del
gobierno, como en caso de guerra, pero al mismo
tiempo llevando a cabo los trabajos ms
necesarios para estimular y reorganizar el uso de
nuestros recursos naturales. Paralelamente a
esta accin (...) debemos esforzarnos para que se
haga un mejor uso de la tierra por aquellos que
son los ms aptos para ello.

Es posible trabajar en esta tarea mediante

esfuerzos precisos para elevar el precio de los
productos agrcolas y, con ellos, el poder de
compra que absorber la produccin de nuestras
ciudades. [...]

Es necesario trabajar en ello induciendo a las

administraciones federales, de los Estados y
locales, a que reduzcan enrgicamente sus gastos
(...). Se debe trabajar en ellos estableciendo un
plan nacional y una supervisin de todas las
formas de transporte y comunicaciones de otras
actividades que presenten claramente un
carcter de servicio pblico (...).

Actividad 3. Relaciona el contenido de la teora econmica de Keynes, con el plan de accin

del New Deal norteamericano. Qu tienen en comn? Explica de forma ms detallada en
qu consisti el New Deal y cules fueron sus consecuencias.

Actividad 4. Lee e interpreta el texto de Mussolini:

a) Por qu afirma que su gobierno no es una dictadura?
b) Cmo lo describe?
c) Por qu considera que su gobierno y el de Alemania son las ms grandes y
legtimas democracias?
d) Qu caractersticas definen el concepto de fascismo?

Declaraciones de Mussolini en el Maifield de Berln (28 de septiembre de 1937)

Ni en Alemania ni en Italia existen una dictadura; lo que hay son fuerzas y organizaciones
que sirven al pueblo. Ningn gobierno en parte alguna del orbe cuenta con el apoyo popular
en una medida tan considerable como los gobiernos de Alemania e Italia; las ms grandes y
ms legtimas democracias que hoy conoce el mundo son la alemana y la italiana. En otras
partes, bajo el manto de los llamados derechos humanos inviolables, la poltica est
dominada por el poder del dinero, del capital, de las sociedades secretas y, finalmente, por
los grupos polticos que luchan entre s. En Alemania, como en Italia, es cosa absolutamente
imposible el que fuerzas particulares puedan ejercer su influencia en la poltica del Estado

Actividad 5. Lee el texto de Ranching sobre la accin nazi y contesta a las preguntas:

Con la juventud dar comienzo a mi gran obra educativa, dijo Hitler.

Nosotros, los viejos, estamos gastados. Si, ya somos viejos. (...)

Mi pedagoga es dura. Educaremos una juventud ante la que el mundo temblar.

Una juventud violenta, imperiosa, intrpida, cruel. As es como la quiero. Sabr soportar
el dolor. No quiero encontrar en ella nada dbil ni tierno.

Quiero que tenga la belleza y fuerza de las fieras jvenes. La adiestrar en todos los
ejercicios fsicos. Ante todo, que sea atltica: es lo ms importante (...)

No quiero ningn tipo de educacin intelectual. El saber no hara ms que corromper a mis
juventudes. Que sepan slo aquello que puedan aprender por medio del libre ejercicio de la
curiosidad y la emulacin. La nica ciencia que exigir a estos jvenes es el dominio en s
mismos. Aprendern a vencer el miedo.

RANSCHNING, H.: Hitler me dijo

a) Qu valores piensa Hitler que hay que desarrollar en los jvenes por medio de la
educacin?
b) Qu concepcin ideolgica muestran estas ideas?
c) Tanto en Alemania como en Italia las agrupaciones juveniles se extendieron mucho.
Cita algn ejemplo y cul era la funcin de dichas agrupaciones.

Actividad 6. Memoria de Melita Maschmann, una afiliada a las Juventudes Hitlerianas

Mi madre me explicaba que Alemania haba perdido la guerra aunque sus soldados haban
sido los ms valientes, y que una paz infame haba provocado el desastre del pas. LA
economa nacional se haba hundido a causa de las indemnizaciones de guerra, el pago de las
cuales nuestros enemigos no paraban de reclamar (...). Se vea como los adultos se
indignaban ante los enfrentamientos que tenan lugar en el Parlamento y no se comprenda
que este desorden lo provocaran los partidos que dividan a los alemanes (...). Algunas damas
de antiguas costumbres decan: En tiempos del Imperio los alemanes no se enfrentaban los
unos a los otros. Se poda estar orgulloso de ser alemn Adems, en medio de estas
miserias de las cuales se lamentaban los adultos, haba paro (...).
 Los promotores del nacioalsocialismo prometieron suprimir el paro y la miseria de seis
millones de habitantes y yo los cre. Crea que llevaran a cabo la unin poltica del pueblo
alemn y que superaran las dificultades resultantes del Tratado de Versalles.

a) Qu elementos llevaron a la joven Melita a afiliarse a las Juventudes Hitlerianas?

b) Por qu se dice que la aplicacin del Tratado de Versalles contribuy al nacimiento
del nazismo?
c) Melita hace referencia a la situacin del Parlamento qu gobierno haba en
Alemania en este momento? Qu problemas tena?

Actividad 7. Lee los siguientes fragmentos de la obra de Hitler, Mi lucha, y contesta a las
preguntas.

El Estado no es el fin en s, sino un medio. El Estado condiciona el desarrollo de una

civilizacin humana superior, pero no es la causa directa. Aquella reside esencialmente en la
existencia de una raza apta para la civilizacin. Nosotros, los nacionalsocialistas, debemos
establecer una distincin bien marcada entre el Estado, que es el continente, y la raza, que
es el contenido. El continente no tiene razn de ser sino es capaz de conservar y de
preservar su contenido. Tambin el fin supremo del Estado racista debe ser el asegurar la
conservacin de los representantes de la raza primitiva, creadora de la civilizacin que
hace la belleza y el valor de una humanidad superior.
El porvenir de un movimiento depende del fanatismo, y an de la intolerancia con
que lo exaltan partidarios, exhibindolo como el nico rumbo acertado y llevndolo delante
en oposicin a ideas de carcter similar.
El xito de la conquista del alma popular se logra cuando, al paso que libramos la batalla
poltica en pro de nuestros propios fines, destruimos tambin a quienes se nos oponen.

1. Exigimos la unin de todos los alemanes para constituir una Gran Alemania fundada
en el derecho de independencia de que gozan las naciones.

2. Exigimos para el pueblo alemn la igualdad de derechos de sus tratados con las
dems naciones y la abolicin de los tratados de Paz de Versalles y de Saint Germain.

3. Exigimos espacio y territorio (colonias) para la alimentacin de nuestro pueblo y

para establecer a nuestro exceso de poblacin.

4. Nadie, fuera de los miembros de la nacin, podr ser ciudadano del Estado. Nadie,
fuera de aquellos por cuyas venas circule la sangre alemana, sea cual fuese su credo
religioso, podr ser miembro de la nacin. Por consiguiente, ningn judo ser
miembro de la nacin

a. Lee los dos primeros textos y cita a que principios fundamentales del fascismo
hacen referencia.
b. Lee el tercer texto y comenta por escrito las palabras en negrita.
c. Investiga el momento en que Hitler escribi Mi lucha. En qu circunstancias se
encontraba? Haz una pequea biografa sobre Hitler, resaltando aquellos aspectos
de su vida que pudieron influir en su tendencia ideolgica.

Actividad 8: Realiza un eje cronolgico con los principales acontecimientos del periodo de
entreguerras.