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Los nios se van construyendo como sujetos, inventando, desarmando e internalizado normas y
contenidos en interaccin con adultos, pares y objetos.
Desde esta conceptualizacin, el docente es tambin parte del sujeto educativo. Hasta muy
recientemente los maestros no haban sido considerados sujetos del aprendizaje. La mirada
tradicional ha estado centrada en el alumno y de esta forma queda explicito que ha sido
considerado como el nico depositario del aprendizaje. Vemos que cuando orientamos la mirada
hacia el docente solo encontramos capacitaciones Sin considerar que es lo que se les brinda y
posibilita para el aprendizaje en esos espacios a los maestros.
ELEMENTOS DE LA EDUCACIN
- Aprender a comprender: dominar las herramientas del conocimiento que permitan vivir
dignamente y lograr un aporte propio a la sociedad; lo que supone, adems, aprender para poder
aprovechar las posibilidades que ofrece la educacin a lo largo de la vida. Este elemento hace
nfasis en los mtodos que deben utilizar para conocer y asegurar que todas las personas deben
disfrutar el conocer, el comprender y el descubrir.
- Aprender hacer: a fin de adquirir no slo una cualificacin personal (en el sentido de habilidades)
sino competencias que, en el marco de distintas experiencias sociales o de trabajo, capaciten a la
persona para hacer frente a gran nmero de situaciones y a trabajar en equipo, tomar decisiones y
crear sinergias, donde lo importante es el grado de creatividad que cada uno es capaz de aportar.
- Aprender a ser: para que florezca mejor la propia personalidad y se est en condiciones de obrar
con creciente capacidad de autonoma, de juicio y de responsabilidad personal. Para ello no se
debe menospreciar en la educacin ninguna de las posibilidades de cada individuo: memoria,
razonamiento, sentido esttico, capacidades fsicas, aptitudes para comunicar, etc.- Aprender a
convivir: con el medio ambiente y con los dems integrantes de nuestra sociedad, trabajando en
proyectos comunes y desarrollando el auto-conocimiento que sirva de origen para el
descubrimiento y la compresin del otro y para la percepcin de las formas de interdependencia
realizando proyectos comunes y preparndose para tratar los conflictos que devienen en la
empata, respetando los valores es de pluralismo, compresin mutua y paz
PROCESOS DE LA EDUCACIN
El proceso educativo, por otra parte, puede ser formal o informal. A nivel formal, se desarrolla en
instituciones educativas como escuelas o universidades, contando con docentes profesionales,
programas de estudio aprobados por el Estado y sistemas de evaluacin que exigen al alumno el
cumplimiento de ciertos objetivos.
Un proceso educativo informal, en cambio, puede desarrollarse en el seno del hogar, en la calle o
incluso de manera autodidacta. Los conocimientos que asimilan quienes aprenden, en este caso,
no estn sistematizados.
El proceso educativo incluso puede desarrollarse a distancia, sin que las personas involucradas en
el mismo estn cara a cara o tengan un contacto personal.
Estos procesos, en definitiva, permiten que los individuos que aprenden asimilen informacin
necesaria para desenvolverse con xito a nivel social, adquiriendo valores y pautas de conducta.