INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA MARCO FIDEL SUAREZ

PLAN DE AREA DE MATEMATICAS

HERVEO TOLIMA 2017

 DIAGNOSTICO

El trabajo desarticulado en el rea provoca la apata, desgano y aparente dificultad de las Matemticas desde quien las ensea hasta quienes
necesitan aprenderlas. Los mismos maestros en ocasiones se sienten solos y sin estrategias, ni con quien compartir y aclarar sus dudas y
carencias acadmicas, metodolgicas e inquietudes en el rea; lo cual se revierte en la incompetente preparacin de los estudiantes. Por lo
que se siente la necesidad de conformar un equipo de trabajo que dinamice el rea en la Institucin, con unas estrategias metodolgicas
innovadoras claras, que a la vez cumplen con las polticas educativas legales establecidas.

El mundo matemtico en que vivimos inmersos a menudo es ignorado a la hora de la enseanza de las Matemticas, pudiendo ser la mejor
forma de facilitar el aprendizaje y suscitar gusto en el estudiante por el rea, es as, Que haciendo uso adecuado de las diversas situaciones de
nuestro entorno alcanzamos un nivel de humanizacin y acercamiento ms significativo en los jvenes frente a su ambiente y responsabilidad
como estudiantes; es necesario, entonces hacer de las matemticas algo tan natural como la vivencia diaria, llenando de significados reales los
contenidos que se han establecido como objetos de estudio en el rea.
 JUSTIFICACION

Es importante tener en cuenta que el rea de las Matemticas se debe iniciar desde los primeros aos, siguiendo un proceso que consiga motivar y
orientar al estudiante hacia la adquisicin de unos conceptos bsicos y hbitos que le permitan fundamentalmente generalizar, analizar hiptesis,
reconocer modelos, solucionar problemas, descubrir relaciones y desarrollar sus habilidades e intereses concretos en el rea.

Es as, que la enseanza de la Matemtica debe hacerse de tal forma que los estudiantes encuentren en ella algo verdaderamente funcional y no
una disciplina de planteamientos netamente tericos carente de significados prcticos, por ello los profesores debemos conducir a los estudiantes
a concebir la educacin matemtica como un conjunto de adquisiciones de conceptualizaciones bsicas y de hbitos de estudio que le permitan
reaccionar adecuadamente ante un problema o una situacin real, descubriendo relaciones y propiedades o reconociendo estructuras matemticas
que lo lleven a posibles soluciones.

Deben organizarse los contenidos y estructurarse un programa basado en la motivacin y necesidades presentadas por los estudiantes en las
distintas etapas de su desarrollo cognitivo y personal, canalizando adecuadamente los aspectos que favorezcan su desempeo y progreso en esta
rea.

La tecnologa es una herramienta fundamental para la enseanza y aprendizaje de las matemticas ya que nos permiten la manipulacin y
ambientes ms interactivos frente a las matemticas.
 INTENCION DEL AREA

Posibilitar en el estudiante un aprendizaje con gusto de las Matemticas, mediante una buena orientacin que permita una permanente
interaccin entre el maestro, alumnos y alumnos entres si, de modo que todos sean capaces a travs de la exploracin, la abstraccin, la
clasificacin, la medicin y la estimacin, de llegar a resultados que faciliten comunicarse, hacer interpretaciones y representaciones, es decir,
descubrir que las matemticas s estn relacionadas con la vida y con las situaciones que nos rodean.

En otras palabras desarrollar una propuesta de aprendizaje significativo de las Matemticas desde situaciones problema cercanas a los estudiantes
y propiciando el uso del lenguaje matemtico en mbitos reales.

FUNDAMENTACION

Mediante el proceso de las matemticas, se pretende que el estudiante se desarrolle como un ser social con capacidad de reflexin lgica,
adquiriendo un conjunto de instrumentos poderosos para explorar la realidad, representarla y producirla.

Este proceso se relaciona con el desarrollo de:

Pensamiento numrico y sistemas numricos (conteo)

Pensamiento espacial y sistemas geomtricos.

Pensamiento mtrico y sistemas de medida (medicin)

Pensamiento aleatorio y sistemas de datos.

Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analticos

El Pensamiento Numrico: Se adquiere gradualmente y va evolucionando en la medida que los estudiantes tienen la oportunidad de pensar en los
nmeros y usarlos en el contexto significativo. Implica reconocer que con frecuencia diferentes estrategias de solucin para un problema.
 El Pensamiento Espacial: Es considerado como el conjunto de los procesos cognitivos mediante los cuales se construyen y se manipulan las
representaciones mentales de los objetos del espacio, las relaciones entre ellos son transformaciones, sus diversas traducciones o representaciones
materiales, segn Howard Gardner.

Es esencial para el pensamiento cientfico, ya que es usado para representar y manipular informacin en el aprendizaje y en la resolucin de
problemas en el manejo de la informacin espacial para resolver problemas de ubicacin, orientacin y distribucin de espacios.

En los sistemas geomtricos se hace nfasis en el desarrollo del pensamiento espacial.

El Pensamiento Mtrico y Sistema de Medida: La interaccin dinmica que genera el proceso de medir entre el entorno y los estudiantes, hace
que estos encuentren situaciones de utilidad y aplicaciones prcticas donde una vez ms cobran sentido las matemticas.

El Pensamiento Aleatorio y los Sistemas de Datos: Una tendencia actual en los currculos de matemticas es la de favorecer el pensamiento
aleatorio, el cual ha estado presente a lo largo de este siglo, en la ciencia, en la cultura y en la forma de pensar cotidiana. La teora de la
probabilidad y su aplicacin a los fenmenos y su aplicacin a los fenmenos aleatorios, han construido un andamiaje matemtico que de alguna
manera logra dominar y manejar acertadamente la incertidumbre.

Los dominios de la estadstica han favorecido el tratamiento de la incertidumbre en ciencias como la biologa, la medicina, la economa, la
psicologa, la antropologa, la lingstica..., y an ms, han permitido desarrollos al interior de la misma matemtica.

El Pensamiento Variacional y Sistemas Algebraicos Analticos: Proponer el inicio y el desarrollo del pensamiento variacional como uno de los
logros para alcanzar en la educacin bsica, presupone superar la enseanza de contenidos matemticos fragmentados y memorsticos, para
ubicarse en el dominio de un campo conceptual que involucra conceptos y procedimientos nter-estructurados y vinculados que permiten analizar,
organizar y modelar matemticamente situaciones y problemas tanto de a actividad prctica del hombre, como de las ciencias y las propiamente
matemticas donde la variacin se encuentra como sustrato de ellas.
Para llevar a cabo este proceso se debe tener en cuenta una herramienta poderosa como es la didctica de las matemticas, la cual es una ciencia
que estudia los fenmenos de la enseanza, las condiciones de transmisin de la cultura propia de una institucin y las condiciones de la
adquisicin de conocimientos por parte de un aprendiz.

Es necesario sealar que los conocimientos a partir de los cuales se establecen relaciones didcticas no son objetos muertos que el profesor pasa a
un estudiante que los recibe y los "apropia", por el contrario, la didctica los trata como objetos vivos, evolutivos y cambiantes segn la sociedad
donde nace y se arraigan.

Es por ello, que los procesos de desarrollo del conocimiento, se deben encaminar hacia una serie de saberes que poseen los estudiantes, entre
ellos tenemos:

El Saber Matemtico Escolar: El cual permite definir en cada instante los objetos que se estudian, con ayuda de las nociones introducidas
precedentemente y as organizar la adquisicin de nuevos conocimientos con el auxilio de adquisiciones anteriores.

El Saber Cotidiano: Es decir, las matemticas de la vida cotidiana (macroentorno y microentorno).

El Saber Cientfico: Matemticas de investigacin. Se haba del trabajo matemtico y de cmo este se produce, es decir, las matemticas no deben
considerarse como un cuerpo terico acumulado en la historia.

Es importante tener en cuenta el papel del docente, pues el profesor debe imaginar y proponer a los estudiantes situaciones que puedan vivir y en
que los conocimientos van a aparecer como la solucin ptima y descubrirla de los problemas planteados, adems el papel de! estudiante no es
solamente aprender definiciones y teoremas para reconocer la ocasin, reutilizarlos y aplicarlos, sino generar una actividad cientfica donde l
acte, formule, observe, construya modelos, lenguajes, conceptos, teoras, que las intercambie con otros.
 OBJETIVO GENERAL

Considerar el plan de rea como gua y motivacin a los docentes y estudiantes en la enseanza y aprendizaje de las matemticas

OBJETIVO ESPECIFICO
1. Generar en todos los estudiantes una actitud favorable hacia las matemticas y estimular en ellos el inters por su estudio

2. Desarrollar en los estudiantes una slida comprensin de los conceptos, procesos y estrategias bsicas de las matemticas, as
como la capacidad de utilizarla en la solucin de problemas.

3. Desarrollar en los estudiantes la habilidad para reconocer la presencia de las matemticas en las diversas situaciones de la vida real.

4. Suministrar a los estudiantes el lenguaje apropiado que les permita comunicar de manera eficaz sus ideas y experiencias
matemticas.

5. Estimular en los estudiantes el uso creativo de las matemticas, para expresar nuevas ideas y descubrimientos, as como para
reconocer los elementos matemticos presentes en otras actividades creativas

6. Motivar a los estudiantes para lograr un nivel de excelencia que corresponda a su etapa de cognitiva.
 METODOLOGIA

El rea de matemticas, se fundamentar en el constructivismo y mtodo inductivo del conocimiento.

El docente actuar como gua y orientador del conocimiento brindando al estudiante los conceptos y herramientas fundamentales desde los cuales
l podr construir nuevos conocimientos y resolver problemas ms complejos utilizando las nuevas tendencias y ayudas educativas con que cuente
la institucin.

El proceso de apoyo a dificultades acadmicas se desarrollara en forma continuada y con evaluaciones a final de perodo y final del ao lectivo
buscando la facilidad en el afianzamiento del conocimiento y a la vez evitando la acumulacin de dificultades para tiempos posteriores.

El estudiante deber ser activo acadmicamente, innovador en los procesos, competente y hbil en aptitudes matemticas, fsicas y estadsticas,
partcipe de su desarrollo acadmico e interesado en superar las dificultades que en el proceso se pudiera presentar.

CRITERIOS DE EVALUACION

El proceso de evaluacin involucra aspectos como la integralidad, la flexibilidad, la participacin y la continuidad, y todos los dems criterios de
evaluacin contemplados en el SIEE.
Se evaluar tres aspectos importantes durante los cuatro perodos acadmicos en que se divide el ao lectivo:

1. Responsabilidad en el desarrollo de las clases con toma de apuntes y elaboracin de trabajos de afianzamiento dentro y fuera del aula.

2. Actitud frente al proceso de aprendizaje donde se tendr en cuenta su predisposicin al trabajo con el docente, el comportamiento y respeto

frente a bienes ajenos, recursos de la institucin, compaeros, docentes, directivas, administrativos y dems miembros de la comunidad y

acatamiento de las normas con el porte adecuado del uniforme y dems deberes que como alumnos contrae al matricularse en la institucin.

3. Aptitudes y conocimientos especficos en el rea tenindose en cuenta la habilidad de resolver problemas y el desarrollo de talleres, trabajos,

evaluaciones, exposiciones y procesos de recuperacin de dificultades a que hubiere lugar.

Se evaluar adems del alcance de Logros, la utilizacin correcta de los materiales y recursos, el progreso en sus habilidades y
destrezas.

Se incentivar la auto evaluacin de su desempeo motivndole a aprender para la vida y no por una calificacin que a la final no
habla de su esfuerzo e inters porque puede llegar a ser muy subjetiva.

PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMTRICOS
PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALTICOS
GRADO: Sexto
PERIODO ESTANDARES
Utilizo nmeros racionales, en
sus distintas expresiones
1 (fracciones, razones, decimales
o porcentajes) para resolver
problemas en contextos de
medida.
Resuelvo y formulo problemas
utilizando propiedades bsicas
de la teora de nmeros, como
las de la igualdad, las de las
distintas formas de la
desigualdad y las de la adicin,
sustraccin, multiplicacin,
divisin y potenciacin.
Reconozco el conjunto de
valores de cada una de las
cantidades variables ligadas
entre s en situaciones
concretas de cambio
(variacin).
Represento objetos
tridimensionales desde
2 diferentes posiciones y vistas.
Clasifico polgonos en relacin 2. Formular y resolver problemas cuya
con sus propiedades.
Resuelvo y formulo problemas
que involucren factores
escalares (diseo de
maquetas, mapas).
PENSAMIENTOS
ASIGNATURA: Matemticas Intensidad Horaria Semanal: 5 Horas.
COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADOR DE DESEMPEO
1. Identificar el valor posicional de un Los sistemas de 1. Identifica y explica la utilizacin de los
nmero natural para interpretarlo numeracin nmeros negativos en distintos contextos.
correctamente en una situacin La recta numrica. 2. Realiza la conversin de un nmero binario
problema La suma, la resta, la a uno decimal y viceversa.
2. Interpretar los nmeros naturales en multiplicacin, la 3. Interpreta y establece relaciones y
diferentes contextos para solucionar divisin, la diferencias entre las operaciones
situaciones de la vida diaria potenciacin, la Potenciacin, Radicacin y Logaritmacin.
3. Resolver situaciones problemas que radicacin y la 4. Diferencia y explica por qu una magnitud
involucren el concepto de valor logaritmacin. es discreta o continua.
posicional en los nmeros naturales Los nmeros primos.
4. Relacionar el lenguaje cotidiano con Los mltiplos, los
el lenguaje simblico, para construir submltiplos y la
ecuaciones que modelen diferentes divisibilidad.
situaciones.
5. Solucionar problemas que surgen
en matemticas y en otros contextos a
travs del planteamiento de
ecuaciones, potenciacin, radicacin y
logaritmacin.
1. Representar en forma polinomial un Teora de conjuntos. 1. Realiza operaciones aritmticas de manera
nmero natural utilizando propiedades Clasificacin y precisa y eficiente con nmeros
del sistema de numeracin decimal propiedades de los fraccionarios.
Polgonos. 2. Identifica los polgonos dando cuenta de los
solucin requiere de la potenciacin o Conceptualizacin elementos que lo componen. (nmero de
radicacin sobre bisectriz en la lados y ngulos).
3. Solucionar situaciones cotidianas recta y en el ngulo. 3. Reconoce poliedros a partir de la relacin y
aplicando un mtodo de clculo Proporcionalidad directa diferencia entre sus componentes.
apropiado e inversa. 4. Entiende el concepto de proporcin, conoce
4. Diferenciar los smbolos numricos Diagramas circulares. sus partes y propiedades, y las aplica para
en varios sistemas de numeracin El mximo comn resolver problemas prcticos.

Interpreto, produzco y comparo
3 representaciones grficas
adecuadas para presentar
diversos tipos de datos
(diagramas de barras,
diagramas circulares.)
Uso medidas de tendencia
central (media, mediana, moda)
para interpretar comportamiento
de un conjunto de datos.
Describo y represento
situaciones de variacin
relacionando diferentes
representaciones (diagramas,
expresiones verbales
generalizadas y tablas).
5. Utilizar varias unidades para medir divisor y el mnimo
cantidades de la misma magnitud comn mltiplo.
6. Registrar descuentos en los
artculos promocionados
7. Analiza informacin suministrada en
tabla o en cualquiera otra forma y
obtener la frecuencia de un dato
1. Formular y resolver problemas Nmeros decimales: 1. Realiza operaciones aritmticas de manera
utilizando propiedades bsicas de la Propiedades de los precisa y eficiente con nmeros decimales.
teora de nmeros como la igualdad, nmeros decimales. 2. Realiza transformaciones en el plano
desigualdad y operaciones bsicas Estructura Multiplicativa (Rotaciones, Traslaciones y Reflexiones).
con los con nmeros 3. Reconoce la importancia de aprender
naturales decimales. matemticas.
2. comparar los resultados de aplicar Transformaciones 4. Conoce los conceptos bsicos de
transformaciones rgidas en el plano (rotaciones, estadstica.
3. Realizar movimientos de figuras traslaciones y
planas y comparar con el movimientos reflexiones).
de objetos reales Magnitudes: rea y
4. Entender el concepto de fraccin volumen. Relaciones
decimal entre rea y volumen.
5. Utilizar la unidad de medida Estadstica.
adecuada para medir rea y volumen
6. Interpretar el comportamiento de un
conjunto de datos a travs de las
medidas de tendencia central
GRADO: Sptimo ASIGNATURA: Matemticas Intensidad Horaria Semanal: 5 Horas.

PERIODO ESTANDARES COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADOR DE DESEMPEO

Formulo y resuelvo problemas en
1 situaciones aditivas y
multiplicativas, en diferentes
contextos y dominios numricos.
Identifico caractersticas de
localizacin de objetos en sistemas
de representacin cartesiana y
geogrfica.
Identifico relaciones entre distintas
unidades utilizadas para medir
cantidades de la misma magnitud.
Resuelvo y formulo problemas que
involucren relaciones y propiedades
de semejanza y congruencia
usando representaciones visuales.
Justifico el uso de
2 representaciones y procedimientos
en situaciones de proporcionalidad
directa e inversa.
Predigo y comparo los resultados
de aplicar transformaciones rgidas
(traslaciones, rotaciones,
reflexiones) y homotecias
(ampliaciones y reducciones) sobre
figuras bidimensionales en
situaciones matemticas y en el
arte.
Resuelvo y formulo problemas
usando modelos geomtricos.
Calculo reas y volmenes a
travs de composicin y
descomposicin de fi guras y
cuerpos.
Predigo y justifico razonamientos y
3 conclusiones usando informacin
estadstica.
Analizo las propiedades de
1. Describir y explicar el proceso
algortmico para la solucin de
situaciones cotidianas aplicando
operaciones con los nmeros enteros
2. Relacionar la representacin grfica
de los nmeros enteros para resolver
situaciones cotidianas
3. Utilizar el lenguaje y el simbolismo
geomtrico para describir con precisin
situaciones y propiedades de
cuadrilteros y polgonos regulares y
movimientos en el plano
4. Usar las relaciones entre las
operaciones para determinar el
resultado de una operacin
1. Reconocer que los nmeros
racionales se representan como el
cociente de dos enteros
2. Comprende en qu casos debe
aplicar las operaciones con racionales y
construye el algoritmo para efectuar
dicha operacin
3. Resolver situaciones problema
utilizando ecuaciones con los nmeros
racionales
4. Demostrar con diferentes mtodos el
teorema de Pitgoras
5. Realizar experiencias aleatorias y
determinar la probabilidad de ocurrencia
de un evento
1. Determinar las magnitudes que se
deben conocer para construir un slido
de determinadas dimensiones
2. Identifica relaciones entre unidades
Conceptualizacin del
nmero Entero, Racional e
Irracional.
Algoritmos, factoriales y
combinatorios.
Operaciones bsicas y sus
propiedades con los
nmeros Enteros,
Racionales e Irracionales.
Potenciacin y Radicacin. 4. Establece y explica las diferencias
La Recta Numrica.
Clasificacin de Poliedros. 1. Identifica los polgonos dando cuenta
Clasificacin y propiedades
de los Polgonos.
Conceptualizacin del
Teorema de Pitgoras.
Puntos, segmentos y rectas.
Magnitudes directa e
inversamente
proporcionales.
Sistemas de Medicin.
Relaciones y diferencias
entre unidades de las
magnitudes.
1. Comprende el concepto de nmero
entero y lo utiliza en diferentes
contextos.
2. Explica la importancia de los nmeros
Enteros en la vida diaria.
3. Realiza operaciones aritmticas de
manera precisa y eficiente con
nmeros Enteros, Racionales e
Irracionales.
entre nmeros Racionales e
Irracionales.
de los elementos que lo componen.
2. Realiza construcciones sencillas de
ngulos y polgonos, con regla y
comps.
3. Reconoce y construye los Puntos
Notables de un Tringulo.
4. Calcula y explica las magnitudes que
presenta un objeto geomtrico.
1. Relaciona y Diferencia distintas
magnitudes.
2. Plantea y resuelve ecuaciones
lineales y de primer grado.
correlacin positiva y negativa entre
variables, de variacin lineal o de
proporcionalidad directa y de
proporcionalidad inversa en
contextos aritmticos y
geomtricos.
Utilizo mtodos informales
(ensayo y error, complementacin)
en la solucin de ecuaciones.
Resuelvo y formulo problemas a
partir de un conjunto de datos
presentados en tablas, diagramas
de barras, diagramas circulares.
para medir diferentes magnitudes
3. Utilizar la unidad de medida
adecuada para medir longitudes, reas
y volumen
4. Organizar informacin en arreglos
rectangulares por medio de diagramas
arbolares
Ecuaciones Lineales y de
Primer Grado.
Razones y Proporciones.
Regla de tres simple,
compuesta directa e inversa.
Estadstica.
3. Plantea razones y proporciones de
acuerdo con las condiciones dadas.
4. Analiza grficamente la relacin entre
magnitudes directa e inversamente
proporcional
GRADO: Octavo
PERIODO ESTANDARES
Utilizo nmeros reales en sus
1 diferentes representaciones y en
diversos contextos.
Resuelvo problemas y simplifico
clculos usando propiedades y
relaciones de los nmeros reales y de
las relaciones y operaciones entre ellos.
Identifico relaciones entre propiedades
de las grficas y propiedades de las
ecuaciones algebraicas.
Construyo expresiones algebraicas
equivalentes a una expresin algebraica
dada.
Conjeturo y verifico propiedades de
2 congruencias y semejanzas entre figuras
bidimensionales y entre objetos
tridimensionales en la solucin de
problemas.
Reconozco y contrasto propiedades y
relaciones geomtricas utilizadas en
demostracin de teoremas bsicos
(Pitgoras y Thales).
Generalizo procedimientos de clculo
vlidos para encontrar el rea de
regiones planas y el volumen de slidos.
Reconozco cmo diferentes maneras
de presentacin de informacin pueden
originar distintas interpretaciones.
Interpreto y utilizo conceptos de media,
3 mediana y moda y explicito sus
diferencias en distribuciones de distinta
dispersin y asimetra.
Selecciono y uso algunos mtodos
estadsticos adecuados al tipo de
problema, de informacin y al nivel de la
escala en la que esta se representa
(nominal, ordinal, de intervalo o de
razn).
Uso procesos inductivos y lenguaje
ASIGNATURA: Algebra
1. Identificar los nmeros reales y su
notacin decimal correspondiente
2. Resolver y justificar procedimientos que
involucran nmeros reales.
3. Analizar situaciones que involucren
nmeros reales.
4. Utilizar nmeros reales con contextos
matemticas y de otras ciencias
1. Comprender el significado de la operacin
de factorizacin.
2. Reconocer que el cuadrado de un binomio
es un trinomio llamado cuadrado perfecto.
3. Descubrir la regla que permite calcular el
cubo de un binomio a partir de la definicin
de potenciacin y del cuadrado de un
binomio
4. Diferenciar dentro de un grupo de
polinomios los diferentes procesos para
factorizarlos.
5. Simplificar fracciones algebraicas
haciendo uso de los procesos de
factorizacin adecuados
6. Proponer situaciones geomtricas que
representan factorizaciones de polinomios.
7. Sugerir expresiones factorizadas para
interpretar problemas estadsticos.
1. Comprender el concepto de funcin y
reconocer cuando una relacin es una
funcin
2. Identificar la Funcin idntica y la funcin
inversa
3. Reconocer cuando una funcin satisface
los criterios de linealidad.
4. Comprender la funcin que cumple las
medidas de tendencia central.
5. Reconocer las propiedades que cumplen
los paralelogramos para determinar la
Intensidad Horaria Semanal:
CONTENIDOS
1. Los nmeros irracionales.
2. M.C.M y M.C.D.
3. Cuadrilteros:
Propiedades
4. Conceptualizacin de
expresiones algebraicas:
Monomios, Binomios,
Trinomio y Polinomios.
1. Recta numrica.
2. Factorizacin.
3. Productos y cocientes
notables.
4. Casos de factorizacin.
5. Conceptualizacin del
teorema de Pitgoras y
Thales.
1. Fracciones algebraicas.
2. Conceptualizacin de:
Mximo y Mnimo
3. Rango de un Conjunto de
datos.
4. Probabilidades:
experimento aleatorio.
espacio Muestral.
5. Evento o suceso aleatorio.
5 Horas.
INDICADOR DE DESEMPEO
1. Establece y explica las
diferencias entre nmeros
racionales e Irracionales.
2. Resuelve operaciones y
problemas con nmeros
racionales e Irracionales.
3. Identifica el M.C.M o el M.C.D
en las expresiones algebraicas.
4. Aplica las propiedades de los
cuadrilteros en problemas de
la cotidianidad.
1. Reconoce los productos y
cocientes notables.
2. Factoriza un polinomio dado.
3. Aplica el Teorema de Thales en
la solucin de tringulos.
4. Aplica el Teorema de Pitgoras
en la solucin de tringulos
rectngulos.
5. Reconoce y resuelve los diez
casos de factorizacin.
1. Resuelve operaciones con
fracciones algebraicas.
2. Halla y explica el mximo, el
mnimo y el rango de un
conjunto de datos.
3. Calcula la Probabilidad de un
evento sencillo.
 algebraico para formular y poner a
prueba conjeturas.
Modelo situaciones de variacin con
funciones polinmicas.
GRADO: Noveno
PERIODO ESTANDARES
Utilizo la notacin cientfica para
1 representar medidas de cantidades de
diferentes magnitudes.
Identifico y utilizo la potenciacin, la
radicacin y la logaritmacin para
representar situaciones matemticas y no
matemticas y para resolver problemas.
Identifico la relacin entre los cambios
en los parmetros de la representacin
algebraica de una familia de funciones y
los cambios en las grficas que las
representan.
Analizo en representaciones grficas
cartesianas los comportamientos de
cambio de funciones especficas
pertenecientes a familias de funciones
polinmicas, racionales, exponenciales y
logartmicas.
Identifico diferentes mtodos para
solucionar sistemas de ecuaciones
lineales.
Analizo los procesos infinitos que
subyacen en las notaciones decimales.
Aplico y justifico criterios de
2 congruencias y semejanza entre
tringulos en la resolucin y formulacin
de problemas.
Uso representaciones geomtricas para
resolver y formular problemas en las
medida de los ngulos y los lados
ASIGNATURA: Matemticas Intensidad Horaria Semanal: 5 Horas.
COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADOR DE DESEMPEO
1. Identificar diferentes mtodos para 1. Explica las respuestas dadas a
solucionar sistema de ecuaciones 1. Ecuaciones de Segundo grado, los problemas con nmeros
lineales funcin exponencial, reales.
2. Usar representaciones logartmica, y las propiedades 2. Explica las propiedades de los
geomtricas para formular y resolver 2. Poliedros: Clasificacin y nmeros Complejos en el
problemas en matemticas o en propiedades. desarrollo de las operaciones
otras disciplinas. 3. Sistemas de ecuaciones. bsicas.
3. Comprender el significado de una 4. Sistemas de inecuaciones. 3. Utiliza y explica los casos de
ecuacin lineal y seguir las factorizacin en la
propiedades de las operaciones para descomposicin de polinomios.
hallar su solucin
4. Reconocer la relacin que se
establece entre la representacin
grfica de una recta y su
correspondiente ecuacin.
5. Comprender que una ecuacin de
primer grado con tres incgnitas
representan planos.
6. Deducir el algoritmo para resolver
un sistema de dos o ms ecuaciones
con dos o ms incgnitas utilizando
los mtodos de reduccin,
sustitucin, igualacin,
determinantes y mtodo grfico.
1. Reconocer cuando una ecuacin 1. Teorema de Thales. 1. Aplica el Teorema de Thales en
es cuadrtica y cul es el mtodo 2. Mtodos de demostracin. la solucin de tringulos.
para resolverla. 3. Modus ponendo ponens 2. Utiliza los diferentes mtodos de
2. Identificar cuando una ecuacin 4. Modus tollendo tollens demostracin.
cuadrtica es completa o incompleta. 5. Ley del silogismo. 3. Compara y diferencia las
3. Deducir la frmula para resolver relaciones de las funciones.
 matemticas y en otras disciplinas.
Selecciono y uso tcnicas e
instrumentos para medir longitudes, reas
de superficies, volmenes y ngulos con
niveles de precisin apropiados.
Justifico la pertinencia de utilizar
unidades de medida estandarizadas en
situaciones tomadas de distintas ciencias.
Comparo resultados de experimentos
3 aleatorios con los resultados previstos por
un modelo matemtico probabilstico.
Resuelvo y formulo problemas
seleccionando informacin relevante en
conjuntos de datos provenientes de
fuentes diversas (prensa, revistas,
televisin, experimentos, consultas,
entrevistas).
Reconozco tendencias que se presentan
en conjuntos de variables relacionadas.
Calculo probabilidad de eventos simples
usando mtodos diversos (listados,
diagramas de rbol, tcnicas de conteo).
Uso conceptos bsicos de probabilidad
(espacio muestral, evento, independencia,
etc.).
Identifico y utilizo diferentes maneras de
definir y medir la pendiente de una curva
que representa en el plano cartesiano
situaciones de variacin.
ecuaciones de segundo grado con 4. Construye un Poliedro
una incgnita. determinado a partir de las
4. Reconocer que de acuerdo al propiedades que tiene.
valor que tome el discriminante se
puede concluir si la ecuacin tiene
una, dos o ninguna solucin real.
5. Aplicar las ecuaciones cuadrticas
en la solucin de problemas.
1. Comprender que las sucesiones 1. Representacin grfica de los 1. Compara y diferencia las
aritmticas se obtienen cuando se nmeros radicales y complejos. relaciones de las funciones.
establece un patrn tal que a cada 2. Reconocimiento y 2. Realiza operaciones con
nmero le agrega la misma cantidad. representacin de poliedros. matrices.
2. Comprender que las sucesiones 3. Sucesiones, series y 3. Realiza de forma organizada y
aritmticas se obtienen cuando se progresiones. responsable el trabajo que se le
establece un patrn tal que a cada 4. Razones trigonomtricas. propone en el rea.
nmero se multiplica la misma 5. Matrices y determinantes.
cantidad.
3. Aplicar el concepto de progresin
geomtrica para deducir las
expresiones matemticas que
permiten encontrar el inters
compuesto que gana un capital.
4. Reconocer cuando el crecimiento
responde a una funcin exponencial
y cuando responde a una funcin
polinmica.
5. Reconocer la funcin logartmica
como la inversa a la funcin
exponencial.
GRADO: Dcimo
PERIODO ESTANDARES
Interpreto y comparo resultados de
1 estudios con informacin estadstica
provenientes de medios de
comunicacin.
Justifico o refuto inferencias basadas
en razonamientos estadsticos a partir
de resultados de estudios publicados en
los medios o diseados en el mbito
escolar.
Diseo experimentos aleatorios (de las
ciencias fsicas, naturales o sociales)
para estudiar un problema o pregunta.
Describo tendencias que se observan
en conjuntos de variables relacionadas.
Identifico en forma visual, grfica y
2 algebraica algunas propiedades de las
curvas que se observan en los bordes
obtenidos por cortes longitudinales,
diagonales y transversales en un
cilindro y en un cono.
Identifico caractersticas de
localizacin de objetos geomtricos en
sistemas de representacin cartesiana y
otros (polares, cilndricos y esfricos) y
en particular de las curvas y figuras
cnicas.
Resuelvo problemas en los que se
usen las propiedades geomtricas de fi
guras cnicas por medio de
transformaciones de las
representaciones algebraicas de esas
figuras.
ASIGNATURA: Trigonometra
COMPETENCIAS
1. Establecer la relacin entre
grados sexagesimales, radianes
y rotaciones.
2. Resolver tringulos
rectngulos por medio del
teorema de Pitgoras y las
razones trigonomtricas.
3. Representar situaciones
problemas asociadas a tringulos
rectngulos, sus propiedades y
aplicaciones.
4. Realizar transformaciones
entre unidades angulares de
medidas.
5. Interpretar grficas y dibujos
para la solucin de problemas.
1. Establecer a partir de un
grfico si una funcin es o no es
peridica.
2. Identificar el periodo de una
funcin derivada del Sen, Cos,
tan, Cot, Sec, Csc, a partir de su
frmula o grfica, y utilizar el
periodo para calcular el valor de
la funcin de algunos ngulos.
3. Establecer ecuaciones de las
funciones sinusoidales a partir de
la variacin de periodos
4. Graficar funciones que
representan una situacin
problema y realizar el anlisis
correspondiente.
5. Argumentar sobre periodicidad
de una funcin y la usarla para
determinar otros valores
diferentes de ella.
6. Justificar de la variacin del
periodo de una funcin derivada
del seno y coseno de acuerdo
con el factor de periodicidad.
CONTENIDOS
1. Sistema de los nmeros reales.
2. Tringulos: Clasificacin,
puntos y lneas notables,
3. Teorema de Pitgoras.
Criterios de semejanza.
4. Conceptualizacin de: medidas
de tendencia central y de
dispersin con datos
agrupados.
5. Grficos estadsticos.
1. Funciones Trigonomtricas:
Periodicidad.
2. Identidades trigonomtricas
3. Fundamentos de la geometra
analtica
4. Conceptualizacin de las
secciones cnicas:
Circunferencia, Parbola,
Elipse, Hiprbola.
5. La circunferencia: sus partes y
ngulos notables.
6. Identidades bsicas.
Identidades del ngulo doble
Intensidad Horaria Semanal: 5 Horas.
INDICADOR DE DESEMPEO
1. Utiliza adecuadamente las propiedades
y relaciones del sistema numrico de
los enteros, racionales y reales.
2. Interpreta y propone problemas donde
es necesaria la aplicacin de modelos
matemticos y las operaciones
algebraicas.
3. Ubica en forma grfica y analtica un
nmero real determinado en la recta
numrica y en el plano cartesiano.
4. Representa datos de medidas de
dispersin usando tablas y grficas.
1. Reconoce las propiedades y
caractersticas de las funciones
trigonomtricas inversas y su uso en la
solucin de problemas.
2. Describe y modela fenmenos
peridicos del mundo real usando
relaciones y funciones trigonomtricas.
3. Reconoce y describe curvas o lugares
geomtricos.
4. Reconoce las secciones cnicas a
partir de sus expresiones algebraicas y
viceversa.
 Diseo estrategias para abordar
3 situaciones de medicin que requieran
grados de precisin especficos.
Utilizo las tcnicas de aproximacin en
procesos infinitos numricos.
Interpreto la nocin de derivada como
razn de cambio y como valor de la
pendiente de la tangente a una curva y
desarrollo mtodos para hallar las
derivadas de algunas funciones bsicas
en contextos matemticos y no
matemticos.
1. Representar en forma 1. Identidades trigonomtricas en 1. Aplica la Ley del Seno y del Coseno en
concreta, grfica y algebraica, la funcin de ngulos simples, la solucin de problemas de tringulos.
lnea recta, la parbola, la elipse,
la hiprbola y la circunferencia.
dobles y compuestos. 2. Reconoce las secciones cnicas a
2. Reconocer las ecuaciones 2. Fundamentos de la geometra partir de sus expresiones algebraicas y
correspondientes a la recta, la analtica: el punto, la lnea viceversa.
parbola, la elipse, la hiprbola y recta, Lugares geomtricos y 3. Establece diferencias y semejanzas
la circunferencia y usarlas para las Ecuaciones que entre las diferentes cnicas.
caracterizan las secciones
resolver situaciones que
cnicas. 4. Resuelve problemas en los que se
involucran estas curvas. usen las propiedades geomtricas de
3. Presentar oralmente, por 3. La Pendiente: Definicin desde las secciones cnicas de manera
escrito o en diagramas la trigonometra, el clculo y su algebraica.
conclusiones sobre propiedades relacin con la ecuacin de la
de las cnicas o de la lnea recta. recta.
4. Usar procedimientos 4. Conceptualizacin sobre las
algebraicos para validar Leyes de Seno y Coseno.
afirmaciones relativas a las
cnicas o a la lnea recta.
5. Generalizar las estrategias
usadas para obtener la ecuacin
de una curva a partir de su
descripcin geomtrica.
6. Usar el conocimiento sobre las
cnicas y la lnea recta para
resolver situaciones relacionadas
con grficas de estas figuras.
GRADO: Undcimo
PERIODO ESTANDARES
Comparo y contrasto las propiedades
1 de los nmeros (naturales, enteros,
racionales y reales) y las de sus
relaciones y operaciones para construir,
manejar y utilizar apropiadamente los
distintos sistemas numricos.
Utilizo argumentos de la teora de
nmeros para justificar relaciones que
involucran nmeros naturales.
Establezco relaciones y diferencias
entre diferentes notaciones de nmeros
reales para decidir sobre su uso en una
situacin dada.
Uso argumentos geomtricos para
resolver y formular problemas en
contextos matemticos y en otras
ciencias.
Propongo inferencias a partir del
estudio de muestras probabilsticas.
Describo y modelo fenmenos
2 peridicos del mundo real usando
relaciones y funciones trigonomtricas.
Modelo situaciones de variacin
peridica con funciones trigonomtricas
e interpreto y utilizo sus derivadas.
Resuelvo y formulo problemas que
involucren magnitudes cuyos valores
medios se suelen definir indirectamente
como razones entre valores de otras
magnitudes, como la velocidad media, la
aceleracin media y la densidad media.
Justifico resultados obtenidos mediante
procesos de aproximacin sucesiva,
rangos de variacin y lmites en
situaciones de medicin.
ASIGNATURA: Clculo Intensidad Horaria Semanal: 5 Horas.
COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADOR DE DESEMPEO
1. Ligar el conocimiento sobre las 1. Intervalos. 1. Nombra, clasifica y opera
funciones con la situacin expresada en 2. Desigualdades. intervalos de nmeros reales,
un problema. 3. Teorema del Valor Medio tanto en notacin de intervalos
2. Generalizar soluciones y estrategias 4. Sucesiones y Series: como desigualdades.
para situaciones de problemas nuevos.
3. Hacer uso del conocimiento sobre
Progresiones aritmticas y 2. Halla el dominio y rango de las
geomtricas. Propiedades y diferentes clases de funciones
funciones para analizar y resolver relaciones.
situaciones matemticas. ms usuales, las grficas y
4. Construir una funcin a partir de la analiza sus propiedades.
formulacin de un problema. 3. Reconoce una Sucesin y una
5. Relacionar imgenes y diagramas Serie, identificando sus
con el comportamiento de las funciones. propiedades.
6. Usar adecuadamente la notacin 4. Interpreta y relaciona distintas
matemtica para las funciones como Progresiones.
medio de compartir sus ideas sobre las
mismas.
7. Reconocer y usar el conocimiento
sobre expresiones algebraicas
(operaciones, factorizacin), potencias y
logaritmos para analizar funciones
polinmicas, racionales, exponenciales
y logartmicas.
8. Interpretar en el lenguaje de las
funciones, datos presentes en
situaciones de la vida real o de las
matemticas.
1. Hacer uso una de las propiedades de 1. Elementos bsicos de la
los lmites para agilizar su clculo y para geometra Euclidiana: 1. Conceptualiza, halla y grafica
la resolucin de problemas en diferentes Congruencia y Semejanza de asntotas horizontales y
contextos. tringulos. verticales de una curva
2. Calcular el valor de los lmites 2. Lmites: Lmites de aplicando el respectivo teorema
mediante aproximaciones sucesivas a Sucesiones, Series de lmite.
cierto valor. numricas, Sucesiones
3. Determinar el valor de los lmites que aritmticas y geomtricas, 2. Interpreta la idea de lmite de
tienden al infinito. Propiedades. Limites una funcin real.
4. Hacer uso de estrategias para especiales. 3. Halla el lmite de funciones
resolver lmites cuya situacin directa 3. Derivadas: Propiedades. reales (polinmicas,
genera una indeterminacin. Reglas de derivacin. trigonomtricas, exponenciales y
5. Resolver problemas mediante el Mtodos de derivacin. Regla logartmicas) y lmites
anlisis del lmite de funciones. de la cadena. indeterminados.
6. Deducir lmites especiales mediante 4. Aplica correctamente el mtodo
la tabulacin de valores. de derivacin en cadena y
 Analizo las relaciones y propiedades
entre las expresiones algebraicas y las
grficas de funciones polinmicas y
racionales y de sus derivadas.
Interpreto nociones bsicas
3 relacionadas con el manejo de
informacin como poblacin, muestra,
variable aleatoria, distribucin de
frecuencias, parmetros y estadgrafos).
Uso comprensivamente algunas
medidas de centralizacin, localizacin,
dispersin y correlacin (percentiles,
cuartiles, centralidad, distancia, rango,
varianza, covarianza y normalidad).
Interpreto conceptos de probabilidad
condicional e independencia de eventos.
Resuelvo y planteo problemas usando
conceptos bsicos de conteo y
probabilidad (combinaciones,
permutaciones, espacio muestral,
muestreo aleatorio, muestreo con
remplazo).
7. Justificar una respuesta o un derivacin implcita en la
procedimiento en el clculo del lmite de solucin de variados ejercicios.
una funcin.
8. Expresar ideas sobre lmites y
continuidad de una funcin en forma
oral, escrita o mediante grficas.
9. Usar los conocimientos sobre orden
en los nmeros reales y las ideas sobre
completes, para comprender el
concepto de lmite.
1. Determinar el incremento de la 1. Aplica el concepto de Derivada
variable independiente y la variable 1. reas sombreadas. en la solucin de problemas
dependiente dada una funcin.
2. Calcular la derivada de una funcin. 2. Mximos y mnimos. sobre cinemtica, mximos y
mnimos, trazado general de
3. Interpretar la nocin de derivada 3. Integral: Propiedades. Reglas grficas, recta tangente y
como razn de cambio instantnea de de integracin mltiple. normal.
cantidades variables y funcionales en
contextos matemticos y no 2. Halla correctamente la Integral
matemticos. de funciones dadas, aplicando
4. Identificar algunas magnitudes las diferentes reglas y mtodos
geomtricas como la derivada de otras. de integracin.
5. Calcular la integral de una funcin. 3. Aplica la Integral Definida para
6. aplicar el concepto de la integral en la hallar el rea de regiones dadas,
solucin de problemas. volmenes de slidos y longitud
7. Expresar ideas matemticas usando de curvas.
mtodos orales, escritos, grficos y
algebraicos.