Ejemplos de la tcnica de estudio de casos

EL PROFESOR JUAN Y LA INTEGRACIN EDUCATIVA

Juan es profesor de secundaria en una comunidad marginada de

Fundacin. A pesar de las circunstancias desfavorables, su escuela
se ha distinguido por tener un elevado nivel en el aprovechamiento
de sus estudiantes. Sin embargo, eso ha implicado mucho trabajo por
parte de su personal. Ahora la Secretara de Educacin busca
implementar una poltica que favorezca la inclusin de alumnos con
distintas discapacidades en escuelas regulares. Esto implicara que
los profesores, adems de atender a sus grupos numerosos, tambin
tengan que atender a algn alumno con discapacidad (visual, auditiva
o intelectual). En la escuela de Juan los directivos hacen una consulta
acerca de si aceptar la inclusin o no. Juan duda entre estas dos
posibilidades
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En el ciclo que termin se me present la siguiente situacin:

Necesitaba sacar una poesa individual para la clausura, tena un
nio y una nia de primer grado como voluntarios para participar, a
los dos les di la copia para memorizarla y quedamos que a la
siguiente semana nos reuniramos para ver cul de los dos
participara. Un da antes de la cita se me acerc l y me dijo que no
quera participar, que mejor ella la dijera, pero resulta que ella tena
casi una semana sin asistir a clases y yo cre que ella ya no se iba a
presentar a la escuela por alguna razn y ya era fin de curso. Lo
presion a l y le dije: como ella ya no asisti, te toca y la quiero
memorizada para el lunes (ese da era jueves). Llegado el da lunes
se me acerca l y me dice no me la aprend toda, pero ya casi
maestra. Se me acerca la alumna y me dice: maestra, disclpeme
que ya no pude venir la semana pasado porque mi abue se enferm
y salimos de viaje, pero ya me la aprend toda, ya estoy lista.
De momento pens: a quin escojo? A l lo presion y ella no avis
pero ya la tiene. Qu hago?
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Estudio de caso Marta Jose Luis y Dolores. Versin para profesores de

secundaria.
(adaptado de: Biggs J. What the student does: teaching for enhanced learning.
Higher Education Research and development 18 57-75; 1999)
Tenemos tres estudiantes que atienden a una clase. Marta es capaz de mantener
su concentracin durante las explicaciones de sus profesores y suele entender
bien lo que explican. Hace los deberes y estudia la leccin cuando su profesor(a)
se lo indica e incluso se formula preguntas cuya respuesta no encuentra en el
libro de texto. En la clase pregunta esas cuestiones a su profesor. Estudiantes
como ella necesitan poca ayuda de sus profesores para aprender el temario
oficial, sus profesores les facilitan estmulos y respuestas a preguntas que van
ms all.
Ahora observemos a Jos Luis. l estudia cuando hay exmenes porque sus
padres le revisan la agenda y le obligan. Hace los deberes pero a la fuerza y
siempre con la ayuda de sus padres. En clase se desconcentra y se distrae y
como no tiene mucha idea de lo que le explican suele perderse hasta el punto
de no ser capaz de preguntar porque no es siquiera capaz de definir lo que no
entiende. l aborda su aprendizaje con el objetivo de aprobar pero le es difcil en
el contexto actual.
Dolores no estudia ni cuando hay exmenes pues ni siquiera tiene inters en
aprobar. En casa no tiene ningn apoyo familiar, sus padres tampoco tienen
inters en el aprendizaje de su hija, ni medios para apoyarla. En clase Dolores
crea muchos problemas, exhibe abiertamente su desinters, desafa a sus
profesores y tiene conflictos y peleas con sus compaeros.
Jos Luis y Dolores oyen del profesor las mismas palabras que Marta pero ellos
no escuchan y por supuesto tampoco aprenden. Mientras Jos Luis piensa en
las musaraas, y Dolores en como chinchar al compaero. Marta est
relacionando lo que dice el profesor con lo que ella ya sabe, est comprendiendo
a otro nivel, a un nivel ms profundo en el que puede deducir aplicaciones e
implicaciones de lo que el profesor comenta.
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Ejercicio 2. El caso de Don Pelayo Cmo podemos ayudarle?

Son profesores de bachillerato dentro del mbito de: matemticas

ciencias/letras/religin, HCR/ educacin fsica
La direccin del colegio est preocupada por el fomento del desarrollo en sus
alumnos de competencias que les vayan a ser tiles en su futuro y por ello quiere
incorporar metodologas que favorezcan el desarrollo de competencias para el
aprendizaje autnomo, el trabajo en equipo y el uso de tecnologas de la
informacin.
La direccin decide proponer al profesorado la incorporacin de ms actividades
de aprendizaje activo e inductivo y para ganar tiempo para estas actividades
propone que los profesores adopten un modelo flipped de transmisin de la
informacin a aprender. La direccin quiere que esto sirva para que los alumnos
ejerciten competencias, capacidad de aprendizaje autnomo y tambin para
fomentar la colaboracin entre los profesores de disciplinas y niveles
relacionados
Don Pelayo es un compaero de la vieja escuela, considera que lo ms
importante es la transmisin de los conocimientos propios de su asignatura y que
su misin es lograr que sus alumnos aprendan los contenidos del programa. Don
Pelayo siempre ha trabajado a su aire y de un modo individualista. Para l, su
trabajo consiste en explicar lecciones, poner ejercicios a sus alumnos para que
aprendan a superar las preguntas que les pondr en los exmenes, vigilar a los
que flojean y ver cmo puede apoyarles para que alcancen el aprobado y punto
pelota.
Sin embargo, dado que la apuesta del centro es clara y las directrices son
imperativas, Jos Luis se da cuenta de que el momento de adaptarse a los
nuevos usos ha llegado y que las opciones son adaptarse o prejubilarse. Don
Pelayo pese a su veterana pide ayuda a sus compaeros para poder afrontar
este cambio metodolgico. El jefe de estudios os pide a los compaeros del rea
(vosotros) que ayudis a Pelayo a afrontar este cambio en la metodologa.
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El Dr. Idle Drone* siempre pens que era un docente excelente, hasta el da en
que recibi unas evaluaciones docentes de sus alumnos muy negativas. l
confiaba en que sus improvisadas clases mostraban la profundidad de sus
conocimientos, pero sus ingratos alumnos criticaban la falta de preparacin,
organizacin y de apoyos audiovisuales.
Su imagen de carismtico docente se derrumb al comparar su calificacin con
la de sus compaeros de rea y entr en crisis de autoestima.
Ante las preguntas de sus compaeros el Dr. Drone reconoci compungido que:
No prepara las clases ni cinco minutos,
No prepara ayudas audiovisuales, ni materiales para sus alumnos,
Suele llegar a clase con retraso.
Pregunta qu tema es el siguiente del programa e improvisa en la pizarra
divagando sin orden ni concierto,
Ignora las seales de que su hora ha pasado hasta que el siguiente
profesor se asma por la puerta con cara de mala leche.
En Grupos pequeos de 6 miembros constituiros, presentaros, elegir secretario,
moderador y portavoz.
Activacin del conocimiento previo: Poned en comn vuestras ideas y
conocimientos previos acerca de cmo solucionar el problema del Dr Drone.
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Ejemplos de la tcnica de estudio de casos

1: El CASO DE LA MAESTRA ANA

Ana es una profesora de secundaria. Lleva cuatro aos trabajando en
una escuela de una comunidad cercana a Santa Marta. Ana es una
profesora agradable y simptica, lo que le ha hecho que tenga una
buena relacin con todos sus compaeros de la institucin, lo cual
valora mucho. Sin embargo, Ana sabe que Mario, un joven maestro con
el que no tiene buena relacin, acosa sexualmente a las estudiantes del
tercer grado. Y, en varias ocasiones, ha sido testigo involuntario de
cuando este maestro tocaba inapropiadamente y acariciaba a las
alumnas. Algunos padres de familia de la secundaria sospechan de
Mario y de sus conductas con las estudiantes y se encuentran
investigndolo para poderlo denunciar y sacarlo de la institucin. Estos
padres de familia estn entrevistando a algunos maestros y
administrativos. Ana sabe que la estn buscando para preguntarle si ha
visto a Mario actuar inapropiadamente con las alumnas. Ana duda entre
cubrir a Mario y no decir nada o denunciar lo que sabe con los padres y
las autoridades.