SESIN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:

a) Institucin Educativa: Buenas Nuevas

b) UGEL: 01
c) rea: Comunicacin Integral
d) Grado/Seccin: 1ero de Secundaria
e) Duracin/fecha: 90/ 09 09 13
f) Tema de clase: Cualidades de la voz
g) Profesora: Johanna Loayza Gonzales

II. TEMA TRANSVERSAL:

Educacin para el amor, la familia y una cultura emprendedora.

III. ORGANIZACIN DE APRENDIZAJES

APRENDIZAJES ESPERADOS/ACTITUDES
CAPACIDADES Y
(capacidad especifica + contenido CONTENIDOS BSICOS
ACTITUDES DEL REA
conceptual)

Expresin y comprensin Utiliza de manera correcta los recursos Cualidades de la voz:

oral verbales de la voz Vocalizacin
Entonacin.

Disposicin frente al rea Demuestra responsabilidad en el

desarrollo de las labores escolares.

IV. DESARROLLO DE LA SESIN

TIEM RECURSOS
SITUACIN DE APRENDIZAJE / ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
PO DIDCTICOS

Inicio 20 - Plumn
-Los alumnos saludan a la profesora. - Sobres

- Los alumnos siguen la indicacin de la profesora

- Chicos van a formar cuatro equipos.

- Cada equipo elegir a un representante, quien tendr que tararear una serie
de canciones que la maestra le entregar.
- Luego se realiza un sorteo para saber en que orden saldrn los grupos a
participar.
- Cada representante tiene 2 minutos para tararear todas las canciones de la
lista.
- Los dems compaeros del equipo debern adivinar las canciones que su
compaero este tarareando, en caso de no adivinar la cancin, el grupo tiene
la opcin de decir paso y seguir con la siguiente cancin .
- El grupo ganador ser aquel que adivine tantas canciones como le sea
posible en el plazo de 2 minutos.
(ANEXO 1)
 Canciones Canciones

- Color esperanza - Las avispas

- La camisa negra - El himno nacional
- Al fondo hay sitio - No te pido flores.
- Amor pirata - Me estas tentando
- La vecindad del - Bareto
chavo. - La llamada
- Te mando flores - Propiedad privada
- Vivo por ella - La pituca
- El sol no regresa - Cuando pienses en
- Obsesin volver
- La guitarra - Fotografa

Canciones Canciones

- Cumpleaos - Pio- pio

- A llorar a otra parte - Sin salida
- Pose pose - Ella me levanto
- Mariposa tecnicolor - Kilmetros
- Noviembre sin ti - Pedro navaja
- La gallina turuleca - Carnaval
- Seora ley - RBD
- Hoy (G. E) - Una cancin de amor
- Ave Mara ( David V) - A Dios le pido
- Te vas - Muchacho malo

- Los alumnos forman un crculo.

- Luego, los alumnos responden las siguientes preguntas:

Fue fcil adivinar las canciones?

P.R. S, por que las conocamos, por eso fue fcil reconocerlas.
P.R. No, porque no le entenda muy bien a mi compaero.

Los ritmos de las canciones eran iguales?

P.R. No, algunas eran ms lentas, otras eran ms rpidas.

La entonacin de sus compaeros fue correcta?

P.R. S, tararearon bien cada cancin.
P.R. No, mi compaero a veces se equivocaba cambiando de ritmo y eso me
confunda.

Qu gneros musicales conocen?

P.R. Salsa, merengue, pop, cumbias.
P.R. Hip hop, rock, reguetn, baladas.

- Los alumnos forman un crculo.

- Luego los alumnos responden las siguientes preguntas:
Fue fcil adivinar las canciones?
P.R. S, por que las conocamos, por eso fue fcil reconocerlas.
P.R. No, porque no le entenda muy bien a mi compaero.

Los ritmos de las canciones eran iguales?

P.R. No, algunas eran ms lentas, otras eran ms rpidas.

La entonacin de sus compaeros fue correcta?

P.R. S, tararearon bien cada cancin.
P.R. No, mi compaero a veces se equivocaba cambiando de ritmo y eso me
confunda.

Qu gneros musicales conocen?

P.R. Salsa, merengue, pop, cumbias.
P.R. Hip hop, rock, reguetn, baladas.

En qu se diferencia cada gnero musical?

P.R. En el ritmo, en la entonacin.
P.R. Unas son ms movidas en cambio otras son ms suaves.

Cada gnero musical se identifica por el estado anmico de la persona. Por ejemplo:

Cuando estn tristes, melanclicos. Qu gnero de msica escogeran?

P.R. Baladas, rock lento.

Cuando estn alegres. Qu gnero de msica escogeran?

P.R. Merengue, salsa, reguetn.

- Los alumnos escuchan la explicacin de la profesora:

Una de las cualidades importantes de la voz, es la entonacin, es el cambio de
tono o de acento en la voz segn el sentido, emocin con que se habla.
Por ello el da de hoy aprenderemos de este tema tan importante como es la
voz.

PROCESO:
Los alumnos escuchan la siguiente indicacin 40 - Plumones
- Papel
Por ejemplo observen este texto: grafo

Los alumnos observan el siguiente texto en la pizarra.

(Anexo 2)

- David ingres a la universidad y obtuvo el primer puesto.

- Ral no me quiere ver.
- Me olvid mi libro en el carro.
- Tengo miedo que me suceda algo.

Chicos lean las siguientes frases cambiando la entonacin (contento, triste,

asombrado, asustado)

- Los alumnos leen las frases cambiando la entonacin.

 - Luego los alumnos escuchan la explicacin de la profesora.

Como se habrn dado cuenta la entonacin suele expresar el estado anmico del
hablante a travs de ello podemos expresar de diferentes formas una misma frase.

- Los alumnos observan el poema en la pizarra.

(Anexo 3)

AMOR ETERNO

Podr nublarse el sol eternamente

Podr secarse en un instante el mar
Podr romperse el eje de la tierra
Como un dbil cristal
Todo suceder, podr la muerte
Cubrirme con su fnebre crespn
Pero jams en mi podr apagarse la llama de tu amor

Gustavo Adolfo Bcquer

Ahora quiero que lean el siguiente poema.

- Los alumnos leen el poema tal como est, en voz alta.

- Luego los alumnos observan los cambios que realiza la profesora en el poema.

AMOR ETERNO

Podr nublarse el sol eternamente

Podr secarse en un instante el mar,
Podr romperse el eje de la tierra
Como un dbil cristal.
Todo suceder, podr la muerte
Cubrirme con su fnebre crespn;
Pero jams en mi podr apagarse
la llama de tu amor

Gustavo Adolfo Bcquer

- Los alumnos escuchan la indicacin de la profesora:

Ahora van a volver a leer el poema pero teniendo en cuenta los signos que he
colocado

- Los alumnos leen en voz alta el poema.

- Luego los alumnos responden la siguiente pregunta:
Cambi el sentido del poema?
P.R. S, ahora suena mejor.

- Los alumnos escuchan la indicacin de la profesora.

Muy bien ahora quiero que todos miren al suelo, cuando yo les indique levantarn
la mirada y con la primera persona con la que se miren esa ser su pareja. Uno ser
A y el otro ser B.
Luego A tendr que decirle desde su mismo asiento una palabra a B pero sin sonido,
slo moviendo la boca y luego B har lo mismo con A
 - Luego los alumnos responden la siguiente pregunta:
Entendieron lo que su compaero quera decirles?
P.R. S, por que miraba los movimientos de sus labios y poda suponer lo que
quera decir.
P.R. No, porque mi compaero no vocalizaba bien, entonces me era difcil
entenderlo.

Los alumnos escuchan la explicacin de la profesora.

La vocalizacin es muy importante ya que nos ayuda a transmitir el mensaje con

mayor claridad, pronunciando correctamente cada vocal, consonantes, etc.

Los alumnos copian en sus cuadernos el esquema que la profesora ha elaborado en la

pizarra

Ayuda a transmitir el
mensaje con mayor claridad,
pronunciando correctamente
cada vocal, consonantes, etc
Vocalizacin

CUALIDADES
DE LA
VOZ

Entonacin
Es el cambio de tono o de
acento en la voz segn el
sentido, emocin con que se
habla.

Los alumnos aclaran sus dudas junto con la profesora

30 - Papel
Salida: - Lapicero

- Luego los alumnos escuchan la indicacin de la profesora

Chicos formen grupos de 5 personas y cada grupo deber construir un dilogo corto
teniendo en cuenta la coherencia, la vocalizacin y la entonacin ; luego cada grupo
saldr al frente y escenificara su dilogo
Ejemplo:
 Dialogo N1

( En el saln de clases)

Luis: Que da es hoy?

Eduardo: Jueves
Juan : OH! La tarea de comunicacin se presenta hoy da!
Mario: jaja yo estoy tranquilo por que si hice mi tarea
David: ( molesto)Yo no

Los alumnos socializan con la profesora su actividad realizada

P: Bien chicos Consideran importante tener una buena vocalizacin y entonacin?
R: S porque de esa manera logramos entender con mayor claridad las cosas.
P: Entonces para expresarnos correctamente debemos tener una buena vocalizacin
para que el mensaje sea claro y por ultimo tener una correcta entonacin para poder
transmitir el mensaje que realmente queremos dar.

V. EVALUACIN:

INDICADORES
CAPACIDADES Y ACTITUDES
(capacidad especfica + contenido conceptual + INSTRUMENTOS
DEL REA
producto)
Expresin y comprensin Utiliza de manera correcta los recursos verbales Registro de participacin
oral de la voz a travs de un dilogo.

Participacin activa Busca mejorar su competencia de comunicacin. Registro de participacin

VI. REFERENCIA:

http//es.wikipedia.org/Wiki/entonacion
www.sil.org/mexico/museo/5ae-entoancion

Canciones Canciones

- Las avispas - Color esperanza

- El himno nacional - La camisa negra
- No te pido flores. - Al fondo hay sitio
- Me estas tentando - Amor pirata
- Bareto - La vecindad del chavo.
- La llamada - Te mando flores
- Propiedad privada - Vivo por ella
- La pituca - El sol no regresa
- Cuando pienses en volver - Obsesin
- Fotografa - La guitarra
 Canciones Canciones

- Cumpleaos - Pio- pio

- A llorar a otra parte - Sin salida
- Pose pose - Ella me levanto
- Mariposa tecnicolor - Kilmetros
- Noviembre sin ti - Pedro navaja
- La gallina turuleca - Carnaval
- Seora ley - RBD
- Hoy (G. E) - Una cancin de amor
- Ave Mara ( David V) - A Dios le pido
- Te vas - Muchacho malo