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TTULO DE LA SESIN
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo fsico, Comprende y aplica Sustenta las caractersticas
basado en conocimientos conocimientos cientficos y observables de los cuerpos,
cientficos. argumenta cientficamente. teniendo en cuenta las propiedades
de la materia.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
El o la docente toma como referencia las expectativas de los estudiantes sobre el rea y sus metas
personales para el aprendizaje. Se establecen las normas de convivencia en el aula y se seala la
importancia del trabajo en equipo (Se sugiere establecer no ms de cuatro normas).
El o la docente comenta que la qumica es una ciencia de orgenes muy antiguos y en continuo
desarrollo, y que iniciaremos su estudio a nivel macroscpico, en el cual se puede observar y medir la
materia que forma el universo. A continuacin, se estudiar cmo los cientficos definen y
caracterizan a la materia, teniendo en cuenta que la medicin es la piedra angular de la metodologa
cientfica. Al medir, expresamos la caracterstica de algn objeto.
El o la docente muestra diversos objetos como tizas, tijeras, un vaso con aceite, agua, detergente
lquido o lavajilla lquido, etc. Preguntas: qu presentan en comn los objetos? es posible medirlos?
cmo lo haras? Al mezclar agua con aceite, qu observas? a qu se debe? Luego, a dicha solucin
se le aade detergente lquido. qu sucedi? Anotamos sus respuestas.
Ahora, muestra algunas lminas de expresiones de alegra, enfado, etc. y pregunta: las expresiones
se pueden medir?
Se plantea el conflicto cognitivo: Cmo podemos reconocer las propiedades de la materia?
DESARROLLO
El o la docente indica que formen grupos de trabajo. Proceden a leer en silencio, por 10
minutos, las pginas 16 y 17 de su libro.
El o la docente genera diversas preguntas, como, por ejemplo, qu nueva definicin
encuentran para la materia? En qu se diferencian las propiedades generales y particulares
de la materia? Qu entienden por inercia? En el espacio, fuera de la atmsfera terrestre,
hay materia?, etc. Pide la participacin de los diferentes grupos, y se procede al desarrollo del
tema.
Los estudiantes realizarn las siguientes actividades de manera grupal haciendo uso de una
ficha de actividades (anexo 1).
El docente realiza precisiones sobre lo trabajado en la ficha 1 y monitorea el trabajo de los
alumnos.
CIERRE
El o la docente da ejemplos (anexo 2) del tema, aplicados a la vida diaria. Luego, los
estudiantes ponen otros ejemplos y fundamentan sus respuestas.
El o la docente entrega una ficha de evaluacin del tema tratado (anexo 3).
Comparten sus comentarios con el resto del aula: qu aprendimos hoy? cmo lo aprend?
entend el tema?
Para el estudiante:
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 3.er grado de
Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Gua para el estudiante del Mdulo de Ciencia Tecnologa y
Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A.
- Netbooks.
- Tiza, aceite, un vaso, agua, una jeringa, una naranja, azcar, detergente lquido.
ANEXOS:
NIVEL 1
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----------------------------------------------
----------------------------------------------
Cuarzo, jarrn, tiempo, reloj, camin, agua, silla, amor, aire, deseo, oro, amistad, estrella,
oxgeno, basura, roca.
es
ESPECFICAS
GENERALES
5) Analiza los siguientes casos.
..
f) Si partes una tiza en trozos de diversos tamaos, podemos decir que su color y
dureza son independientes del tamao de los trozos? Por qu? Cmo se llama esta
propiedad de la materia?..................................................................................................
g) Hay caractersticas o propiedades que se captan a travs de los sentidos: olor, color,
sabor, brillo, textura. Estas caractersticas se llaman.. Para entender
mejor lo que acabamos de leer, realicemos la siguiente actividad:
...........................................................................................................................................
.................................................................................................................................
h) En una gradilla hay un tubo de ensayo con un lquido desconocido.
Situacin A
Qu haras para saber de qu lquido se trata? ....
..
Si sabes que este lquido es. y debes hacrselo saber a tu compaero sin
mencionar que es ni decirle para qu sirve, qu datos le daras?....................
i) Ahora, tienes una botella llena de aceite.
Situacin B
(Contenido igual al de A)
Con respecto al aceite, qu cambi con relacin a la situacin A? Qu nombre
recibe esta propiedad de la materia?
....
Para el profesor: lo que cambi entre la situacin A y la situacin B, fue solo la
cantidad de aceite, porque su olor, su color, su sabor, su brillo y textura no se
modificaron.
HORIZONTALES:
VERTICALES:
1. EL VOLUMEN:
La unidad SI de longitud es el metro (m) y la unidad de volumen derivada del SI es el metro
cbico (m3); sin embargo, es comn que se utilicen volmenes mucho menores como:
Esta unidad resulta demasiado grande, por lo que con mucha frecuencia se utilizan
unidades pequeas como el g/cm3 y su equivalente g/mL. As, tenemos:
1000 kg/m3 = 1 g /mL = 1 g/cm3
1 g/L = 0,001 g/mL
e) Qu pasara con la densidad si tenemos ahora materiales que tienen la misma masa y
diferentes volmenes?
Para el profesor: los estudiantes sentirn curiosidad por saber qu pasa con la densidad, si
aumenta o disminuye. Luego de que realicen la actividad, se sentirn motivados porque han
llegado a la solucin por ellos mismos. Llegarn a la conclusin de que en materiales con la
misma masa y distintos volmenes, a medida que aumenta el volumen, disminuye la
densidad.
f) Un vaso de precipitados tiene una masa de 100 g. Cul ser su masa total si echamos 100 ml
de agua y 50 ml de aceite? (Densidad del aceite: 0,92 g/cm3; para el agua, vase la tabla
anterior).
.................................................................................................
g) Tenemos una tiza de forma cbica cuya arista es de 2 cm. La masa es de 6 gramos. Cul ser
el volumen de la tiza expresado en m3 y su densidad en g/cm3? Flotar en el agua? Si la
partimos en cuatro fragmentos iguales, se modifican la masa, el volumen y la densidad?
Razona la respuesta.
ANEXO 2 APLICACIN EN NUESTRA VIDA DIARIA
..
2. Cuando ayudas a tu mam en la cocina y tienes que lavar los platos, cubiertos, ollas,
etc., manchados de grasa (aceite), qu utilizas? Fundamenta tu respuesta.
ANEXO 3 FICHA DE EVALUACIN
6. Cita los objetos utilizados en las diferentes actividades y menciona la(s) propiedad(es) de
cada uno de ellos.