Desde el Objeto Museolgico hacia el Recurso Didctico.

Para pensar nuevas actividades docentes

Lic. Fabricius Gerardo.

Prof. Zampichiatti, Valeria.

Introduccin.

Como integrantes de un equipo de investigacin interdisciplinario,

perteneciente a la Asociacin de Museos de la Provincia de Santa Fe,
consideramos de gran relevancia presentar esta breve publicacin que
pretende poner en valor el potencial educativo que poseen los Museos en las
prcticas pedaggicas a fin de construir un aprendizaje significativo en los
educandos.

El objetivo de esta propuesta es que los alumnos que visiten al museo,

tomen contacto con las diferentes piezas museolgicas, transformadas en
recursos didcticos para desarrollar los distintos contenidos disciplinarios y si
se parte de las nuevas concepciones didcticas que abordan a los Museos
como instituciones abiertas, dinmicas y flexibles al servicio de los procesos
de enseanza y aprendizaje se redundar favorablemente en la construccin
y resignificacin del conocimiento sobre la realidad y el contexto sociocultural.

A travs de las diversas experiencias vividas y compartidas en la

cotidianidad museolgica se logr desterrar y desprenderse de una
perspectiva monoltica y nica para reconstruir realidades pasadas y
presentes en el espacio ulico. Es relevante citar a Aimini y otros para que el
museo pueda ser usado como un lugar de aprendizaje dinmico que inspire,
desafe, empuje y estimule el pensamiento y la reflexin tanto a docentes como
alumnos/as (Aimini y otros, 2001)

En los ltimos aos los museos se han transformado en mbitos de

difusin y debate en los que se da participacin a docentes, investigadores,
muselogos y difusores culturales a fin de transformarlos en herramientas
pedaggicas de alto impacto al servicio de la sociedad.

Por lo anteriormente expuesto, se sintetiza que los museos permiten y/o

conllevan distintas funciones y actividades tales como, la exhibicin, la
conservacin, la investigacin, la difusin y la gestin educativa la que ser
desarrollada en dicha publicacin.
 Desarrollo.

La finalidad del Museo es educar,

no solo lo informativo sino tambin en lo formativo,

desarrollar el espritu crtico y

capacitar al hombre para que crezca en toda su dimensin y

y pueda apreciar la vida en su maravillosa totalidad

(Andalur, Mercedes)

En la vida cotidiana los seres humanos utilizan distintas herramientas,

(arados, martillos, palas); textiles (sombreros, sacos, pantalones); vajillas
(platos, vasos, cubiertos); medios de transportes (sulkis, canoas, autos); todos
ellos cumplan una funcin especfica, al finalizar su vida til pasan a poblar las
distintas salas de los museos, perdiendo su especificidad por la cual fueron
creados y transformndose as en Objetos Museolgicos.

Imagnense un antiqusimo arado mansera tirado por bueyes, roturando

la tierra en largas jornadas laborales que se extendan de sol a sol en las que
el colono con sudor, esfuerzo y tenacidad abra surcos en los potreros
cubiertos de pastizales. Ese implemento agrcola, smbolo de la colonizacin
gringa, fue reemplazado por una tecnologa superadora cayendo con el pasar
del tiempo en un estado de completo abandono y desuso, el mismo comienza
una nueva etapa, luego de ser donado a un Museo.

En el museo, el arado mansera es registrado e inventariado pasando a

formar parte de la coleccin de dicha institucin. Luego ser exhibido y all
contar su historia, a las nuevas generaciones. Esta herramienta agrcola, se
convertir en un Objeto Museolgico, y/o pieza de museo; con un
extraordinario valor patrimonial colectivo.

Cuando el docente en su agenda de actividades educativas aborda La

Colonizacin en la provincia de Santa Fe, buscar en el Museo fragmentos de
la historia que les permita a sus alumnos tomar contacto con parte de ese
pasado que cobra vida y los transporta en el tnel del tiempo a aquellos aos.

Ahora bien, se vuelve a producir una transformacin en la especificidad

del trmino objeto museolgico designndoselo como un Recurso Didctico.
 Despus de todo este largo
la rodeo explicativo se buscar definir qu se
entiende por Recurso y Medio didctico, si bien, ambos son utilizados por los
docentes en la construccin del conocimiento, no son sinnimos.

Cuando se hace referencia al Medio Didctico,, se lo define cualquier

material elaborado con el objetivo de facilitar los procesos de enseanza y
aprendizaje,, como por ejemplo la bibliografa, un C.D didctico, es decir,
elaborados especficamente para fines educativos en el espacio ulico.

Imagen I: ejemplo de Medio

M Didctico.

Siguiendo con el tema en cuestin, es necesario definir y/o especificar que

Recurso Didctico, es Cualquier material que se ha elaborado con la intencin
de facilitarle al docente su funcin
funcin y a su vez la del educando y como ccualquier
MEDIO y/o ayuda que facilita
facilit los procesos de enseanza y aprendizaje, y por
lo tanto, el acceso a determinada informacin,
informacin habilidades, destrezas, valores,
estrategias entre otras.. Cabe considerar, que en una primera instancia no
surge con la funcin especfica de ser empleado como apoyatura pedaggica y
didctica. Citamos a modo de d ejemplo el viejo arado mansera,, y por extensin
a todos los objetos que conforman la coleccin musestica.

Diversos Objetos Museolgicos devenidos

devenidos en Recursos Didcticos
 Imagen II: Fotografa: Obrajeros abriendo picadas. Fuente
Museo Histrico de Gobernador Crespo.

Imagen III: Radio, medio de

comunicacin masiva. Fuente Museo Histrico de Gobernador Crespo.
 Imagen IV: Vajillas
fines del S. XIX y comienzos del S. XX. Fuente Museo Histrico de Gobernador
Crespo.

Qu aporta un determinado recurso didctico?

Si nos remitimos al antiqusimo arado mansera, que de implemento

agrcola se convirti en un objeto museolgico tridimensional, y que al ser
abordado por el docente, para desarrollar su prctica educativa, adquiere la
forma de recurso didctico.

El arado mansera nos conduce a un tiempo y espacio ya transcurrido,

que se presenta de forma abstracta para el alumno, pero que se materializa en
el presente y permite reconstruir significativamente una poca con lo que ello
implica en lo cultural, social, econmico, poltico, educativo etc. Se torna
imprescindible incluir la idea de Contexto, como un concepto que implica lograr
conocer e interpretar acciones humanas y vidas cotidianas acaecidas en
tiempos pretritos. Cuando se hace referencia a un determinado contexto se
tiene en cuenta el marco en el cual se desarrolla y sita una determinada
accin social.

Es importante destacar que se produce el paso desde el contexto ulico,

hacia la Sala que contiene objetos museolgicos. Por lo tanto requiere de una
ambientacin que le permite al visitante ubicarse en la poca en la que se
desarrollaron los sucesos histricos. El desafo se presenta en el interior del
museo a la hora de abordar el proceso histrico desde los objetos
museolgicos devenidos en recursos didcticos que el educador debe tomar a
los fines de construir el conocimiento. El aporte ser significativo en tanto y en
cuanto el mbito musestico est ambientado en poca. Esto permitir que los
alumnos desarrollen distintas actividades y competencias, tales como la
observacin, exploracin, interrogacin, investigacin, comparacin y/o
diferenciacin, reflexin entre otras. Las ideas previas que los alumnos tienen
sobre un determinado tema son el nexo indisoluble con el recurso didctico que
permite la consecucin del proceso de enseanza y aprendizaje.

Cabe destacar que el xito en mayor o en menor medida de la utilizacin

del museo como herramienta pedaggica y didctica depender de una
correcta planificacin, de la formacin y/o capacitacin del docente, del
conocimiento del grupo de alumnos, de su motivacin, de la relacin y/o
comunicacin constante entre encargado de museo y educador y de la
ambientacin de la sala de exhibicin.

Bibliografa:

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