Ana Marta Polanco G

14-0432

5.3 APROVECHAMIENTO DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES

El psiclogo Howard Gardner fue el responsable de desarrollar la teora de las

Inteligencias Mltiples (IM) determinando que existen por lo menos 8 tipos de
inteligencias y desterrando la idea de que solo quienes eran buenos en el pensamiento
lgico eran inteligentes. Hoy en da y gracias a la teora de Gardner se sabe que los seres
humanos tenemos distintos tipos de procesos de aprendizaje e intereses. Conoce las
ventajas de trabajar con las inteligencias mltiples y scales el mayor provecho en el saln
de clases.

Las inteligencias planteadas por Gardner en 1983 fueron la verbal, lgico-matemtica,

musical, visual-espacial, cintica-corporal, intrapersonal, interpersonal y naturalista.
El experto en ciencias de la educacin asegur que el xito de utilizar esta informacin en
las aulas radica en tomar en cuenta la inteligencia de cada uno a la hora de ensear. A
continuacin conoce las ventajas de apuntar al desarrollo de cada inteligencia en el aula
segn el inters particular de cada alumno.

VENTAJAS DE LA TEORA DE LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES

Los beneficios de trabajar las inteligencias mltiples en el mbito escolar son muy diversos.
Resumimos algunos de ellos.

1 Motiva al alumno en sus intereses

Conociendo cules son las inteligencias ms desarrolladas en cada alumno, el
docente cuenta con ms herramientas para captar su atencin de una forma ms eficaz
a la medida de cada estudiante; a la vez que puede incluir recursos creativos mediante
diversos materiales que llamen la atencin de los nios y as estimular su imaginacin.

2 Aprendizaje ms diverso, completo y creativo

Incluir nuevos recursos en el aula para captar la atencin de los alumnos provoca que la
clase se vuelva ms diversa e interesante, a la vez que tambin ms completa; ya que los
alumnos tendrn acceso a ms materiales a la hora de aprender, no limitndose a los
clsicos de siempre. Por ejemplo, puedes aprovechar la inteligencia verbal animndolos a
hacer grupos de debate, o la corporal conformando obras de teatro, y as ir relacionndolas
con los temas que estn estudiando. Esto ayudar a fijar los conocimientos de una manera
ms divertida y orientada a sus intereses, y los volver protagonistas en el proceso de
enseanza.

3 Potencia distintas destrezas

Mediante la estimulacin de las distintas inteligencias el alumno adquiere varias aptitudes,
desde destrezas motrices hasta habilidades sociales, pasando por el odo musical o la
resolucin de problemas desde una perspectiva lgica, entre otras.

4 Evaluaciones ms precisas
Mediante la aplicacin de recursos para el aprovechamiento de los distintos tipos de
inteligencia en el aula, el docente obtiene datos ms cercanos a las fortalezas y
debilidades de cada estudiante, pudiendo conocer los conocimientos que debera reforzar
en cada uno y de qu manera estimularlos en el aprendizaje

5. Ensea a aprender a aprender. Ms que centrarse en materias o en transmitir informacin,

la aplicacin de la teora de las inteligencias mltiples en el aula apuesta por transmitir al
alumno diversas estrategias y poner a su alcance herramientas para que sea protagonista
del proceso de enseanza. Empodera al estudiante para que sea capaz de construir su
propio aprendizaje.

6. Potencia muchas habilidades y destrezas. Trabajar las diferentes inteligencias facilita que
se trabajen al mismo tiempo aptitudes de todo tipo: desde las habilidades sociales, el odo
musical o la creatividad hasta las destrezas motrices, la toma de decisiones, la lgica o la
resolucin de problemas.

7. Fomenta la innovacin educativa. Por su flexibilidad y versatilidad, la aplicacin de la

teora de inteligencias mltiples permite e incluso facilita la implantacin en el aula de
nuevas metodologas como el trabajo por competencias o por proyectos, el aprendizaje
colaborativo, la gamificacin o la flipped classroom.

8. Proporciona resultados ms significativos. Ofrecer al alumno distintos modos de

aprender y diferentes formatos y posibilidades para expresar lo aprendido permite al profesor
obtener unos datos mucho ms cercanos a la realidad del estudiante y, por lo tanto, una
evaluacin de sus resultados mucho ms certera. De este modo, el docente no solo descubre
el grado de adquisicin de conocimientos de manera mucho ms detallada, sino que
adems conoce mejor a sus alumnos, sus capacidades, su forma de trabajar, sus
necesidades o las reas en las que deben mejorar