Asignatura SIC843

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

SEMINARIO ADAI IV
ESCUELA DE PSICOLOGA
Versin 2017

RUBRICA I (Ctedra I)

La siguiente rbrica se aplica en la asignatura de ADAI IV, y est destinada a evaluar las
competencias del psiclogo clnico acorde a la formacin y el perfil de egreso, considerando las
prestaciones bsicas a desempearse en espacio de supervisin y atencin de pacientes en un espacio
protegido.
Esta rbrica est en consonancia progresiva con las de Psicoterapia II y Clnica Infanto-juvenil I,
considerando que en esta etapa el alumno se encuentra ya con pacientes y debe profundizar en tcnicas
de intervencin, as como en la capacidad para cerrar procesos. Supone, a su vez, que ya ha alcanzado la
capacidad de establecer alianza inicial y de comprender un problema de atencin clnica (Psicoterapia II).
Esta rbrica se aplica una vez en el semestre, y debe ser socializada previamente, de forma que el
alumno tome conocimiento de aquello en lo que ser evaluado.
Se considera, cada uno de los tems en funcin de las cuatro guas del ADAI IV: ATENDER,
DIALOGAR, ACTUAR E INTEGRAR. Donde algunas de ellas se presentan con mayor nfasis en algunos
tems.

PARA LA EVALUACIN CONSIDERE LA SIGUIENTE ESCALA:

No sostiene la Presenta la Presenta la Presenta la Presenta la Excelencia mxima en

competencia competencia de competencia competencia de competencia su desempeo y
forma suficiente y con algunas forma ptima de forma dominio
con observaciones en dificultades. Acorde al destacada
su desempeo (debe desempeo de
seguir trabajando en calidad
ella) esperado.
1,0 3,9 4,0 4,9 5,0 5,9 6,0- 6,5 6,6 6,9 7,0
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1.- ASPECTOS TICOS (20%): hace referencia directa al ACTUAR.

En este tem se evala el comportamiento tico del practicante considerando el Cdigo de tica del
Colegio de Psiclogos de Chile, los principios deontolgicos de atencin, el cumplimiento y resguardo de
las leyes asociadas a la atencin de usuarios (20.584) y derechos del nio.

Este tem solo se pondera con los otros s su nota responde sobre un 4,0, entendiendo esta nota
mnima como condicin de aprobacin de la asignatura. Si la aprueba puede continuar con el resto de
la rbrica.

Competencia desglosada Nota

a.- Su comportamiento se rige por el cdigo de tica del colegio de psiclogos de 6,5
Chile en todo momento.
b.- Es capaz de resolver dilemas ticos de forma responsable, y exponerlos en los 6,5
espacios de supervisin y pares.
c.- Mantiene una actitud constantemente responsable en la institucin y 5,5
supervisin considerando sus compromisos administrativos acorde a la Ley en la
mantencin de fichas clnicas, estadsticas y otros instrumentos de uso pblico y
privado.
d.- Mantiene una actitud constantemente responsable en la institucin y 6,5
supervisin considerando sus compromisos administrativos acorde a la Ley en el
no abandono del paciente, puntualidad, as como atencin oportuna y derivacin
en caso de requerirse (registros, citaciones, etc.).
e.- Mantiene una actitud constantemente responsable con el paciente 6,5
considerando las indicaciones para el proceso, entregadas por el supervisor, ya
que es ste y la institucin quienes frente a la Ley son responsables del usuario
de salud.

PROMEDIO DEL TEM 6,5

2.- LA PERSONA DEL TERAPEUTA: adecuacin y adaptacin del rol profesional. (20%): Principal
referencia en el DIALOGAR Y ACTUAR
En este tem se evala el desarrollo personal del psicoterapeuta, considerando la capacidad de mirarse y
entenderse a s mismo como la principal herramienta para el trabajo profesional clnico, asimilando los
cambios y adecuacin del rol profesional tanto en supervisin como en atencin de pacientes.

Competencia desglosada Nota

a.- Logra adaptarse a normas de supervisin y de la institucin 6,5
b.- Es capaz de adecuarse en la presentacin personal manteniendo el rol 6,5
profesional
c.- Es capaz de adecuarse sosteniendo claramente un lenguaje profesional que 6,5
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da cuenta de un saber tcnico progresivo.

d.- Es capaz de expresar opiniones clnicas de forma respetuosa a supervisor y 6,5
equipo de pares (lo que implica respeto en la expresin de contenidos,
adecuacin de tono de voz y asertividad).
e.- Es capaz de recibir aportes respecto de su comportamiento y reflexionar 6,5
autocrticamente avanzando en su proceso personal acorde al rol.
f.- Es capaz de integrar e incorporar los cambios sealados en supervisin
entendiendo que l es la principal herramienta de trabajo en psicoterapia y que 6,5
sta requiere de trabajo personal para no daar al paciente y su proceso.
PROMEDIO DEL TEM 6,5

3.- LA PERSONA DEL TERAPEUTA: capacidad para establecer y mantener la alianza profesional (15%):
Principal referencia en el ACTUAR, DIALOGAR E INTEGRAR

En este tem se evala el desarrollo personal del psicoterapeuta, considerando la capacidad de mirarse y
entenderse a s mismo como la principal herramienta para el trabajo profesional clnico, as como la
conciencia de la consonancia de sus habilidades personales en el proceso de cambio y alianza.

Competencia desglosada Nota

a.- Logra establecer una relacin cordial y respetuosa en el trato con el o los 6,5
usuarios de salud.
b.- Es capaz de empatizar con el usuario de salud y su problemtica 6,5
c.- Logra establecer una relacin emptica profesional. En este sentido se espera 6,5
sea capaz de usar la sensibilidad y poner lmites personales para trabajar
adecuadamente con el o los pacientes.
d.- Sostiene dominio en las microhabilidades para desarrollar y mantener la 6,5
alianza considerando la atencin activa (reflejos, parafraseos, sntesis,
clarificaciones, entre otros).
e.- Es asertivo con sus intervenciones en atencin clnica 6,5
f.- Logra realizar confrontaciones acordes a las necesidades del paciente. 6,5
g.- Es tolerante con las diferencias del usuario de salud, logrando no prejuiciar 6,5
valricamente.
PROMEDIO DEL ITEM 6,5

Observacin: si el docente desea y/o considera pertinente puede usar la rbrica de microhabilidades
especfica para completar este tem.
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4.- PRESENTACIN CASO CLNICO: Sntesis de proceso evaluativo y nfasis en el establecimiento de

objetivos, metas y/o focos en el plan teraputico (25%): Principal referencia en el INTEGRAR,
DIALOGAR, ATENDER.
En este tem considere:
a.- Que el alumno sintetice su caso dando cuenta de forma coherente el motivo de consulta, el proceso
evaluativo y diagnstico, as como las habilidades para presentar profesionalmente.
b.- Evaluar las competencias clnicas especficas segn la etapa en la que el alumno terapeuta se
encuentre llevando su proceso clnico al momento de la presentacin de caso y administracin de la
rbrica.

Competencia desglosada Nota

a.- Logra establecer una presentacin formal acorde a su rol profesional: 6,5
lenguaje, vestimenta, forma de dirigirse al equipo clnico de supervisin.
b.- La calidad de su presentacin en ppt es acorde a las formalidades de la 6,5
presentacin: lenguaje escrito claro, citas, referencias, ortografa, lgica, entre
otros.
c.- Cumple con los aspectos formales de la pauta: tiempo, tems, citas, etc. 6,5
d.- Logra dar cuenta del paciente en relacin a su motivo de consulta, sntomas, 6,5
antecedentes.
e.- Logra dar un diagnstico coherente a nivel sindromtico. 6,0
f.- Es capaz de establecer hiptesis comprensivas y/o explicativas del problema, lo 6,5
que lo causa y mantiene.
g.- Es capaz de dar cuenta de las caractersticas del usuario de salud y su entorno, 6,5
considerando la fase de cambio en la que se encuentra (Prochaska y Diclemente)
h.- Demuestra dominio terico pertinente a su caso y a la psicoterapia. 6,0
i.- Es capaz de responder preguntas durante la presentacin de manera de 6,0
defender su caso de forma prudente, profesional y con un buen sustento clnico.
j.- Se aprecia capacidad de integrar la informacin obtenida entre las entrevistas y 6,5
test (en el caso que existan)
k.- Es capaz de establecer la complejidad del caso clnico. 6,5
PROMEDIO DEL TEM 63,4
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5.- PRESENTACIN DE UN DISEO DE INTERVENCIN EN BASE A UN CASO CLNICO (20%): Principal

referencia en el INTEGRAR, DIALOGAR, ACTUAR.
En este tem se espera que el alumno/a sea capaz de realizar un diseo o plan de intervencin
definiendo las instancias y niveles donde intervenir, as como establecer la forma de acercamiento ms
adecuado segn las caractersticas diagnsticas o pensando en la persona, sistema, fase del cambio,
complejidad y reas que cubre el problema.

Competencia desglosada Nota

a.- Logra establecer metas, objetivos y/o focos de intervencin considerando el 5,5
diagnstico y/o comprensin del problema de forma coherente.
b.- Logra establecer metas, objetivos y/o focos en un proceso de co-construccin 6.0
con el usuario de salud y/o sistema consultante (favoreciendo la alianza)
c.- Es capaz de establecer metas y/o expectativas realistas con el o los usuarios de 6.O
salud.
d.-Logra definir la complejidad del caso (considerando factores protectores y de 6.0
riesgo) y definir acciones considerando stos aspectos en la planificacin de su
intervencin.
e.- En su plan es capaz de definir dominios de intervencin atingentes al 6.0
problema presentado (familia, relaciones especficas, colegio, individuo en s,
etc.)
g.- Es capaz de establecer acuerdo en las metodologas de trabajo con el 6.O
consultante.
h.- Es capaz de visualizar las intervenciones considerando corto, mediano y largo 5.5
plazo, pensando en los tiempos del usuario de salud.
i.- Es capaz de visualizar y/o reflexionar acerca de aquello que efectivamente 6.O
ayudara al usuario de salud, pensando entre lo ideal versus lo real.
PROMEDIO DEL ITEM

Para realizar el promedio de notas siga la siguiente planilla, considerando la ponderacin de las notas:
ITEM NOTA PONDERACIN
Aspectos ticos (20%): ______

Persona del terapeuta en (20%):______

supervisin
Persona del terapeuta en (15%): ______
relacin con el paciente
Presentacin Caso Clnico (25%): ______

Presentacin del Diseo de (20%):______

Intervencin
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Nota Final: ______________________