CENTRO PSICOPEDAGOGICO DE INVESTIGACIN EN EDUCACION

SUPERIOR
DOCENCIA UNIVERSITARIA

DESARROLLAR COMPETENCIAS EN LOS ESTUDIANTES DE

QUIMICA FARMACUTICA

AUTOR: ROSEMARY GUARACHI CANAVIRI

PARALELO: D1

DOCENTE: ROSSIO CLAVIJO

LA PAZ 03-AGO-17
 DESARROLLAR COMPETENCIAS EN LOS ESTUDIANTES DE QUIMICA

FARMACEUTICA

Los cambios en la sociedad promueven innovaciones en todo el mbito de la vida del hombre,

aunque no siempre sean beneficiosos .Por lo tanto surge la bsqueda de una educacin para todos

que provea los escenarios reales para la vida humana.

En los estudiantes de farmacia es importante desarrollar competencias para desarrollarse

eficientemente como profesionales.

El profesional qumico farmacutico debe poseer un conjunto de conocimientos, habilidades y

destrezas, para coadyuvar a resolver las necesidades de salud y participar en los sectores de

produccin en las reas de su competencia.

Segn el perfil del profesional, que nos ofrece la carrera de Qumica Farmacutica abarca varias

reas para desarrollarse como profesional las cuales son:

Medicamento

Farmacologa

Servicios Farmacuticos

Alimentos

Cosmticos

Txicos

Productos Naturales

En esta ocasin se tomara en cuenta especficamente el punto del medicamento que a su vez se

divide en:

Produccin de materias primas

Productos de medicamentos

Control de Calidad de medicamentos

 Garantida de Calidad y Buenas Prcticas de Manufactura

Legislacin

Donde son evidentes las debilidades de los estudiantes en el desarrollo de sus competencias en las

industrias farmacuticas y es as que todo estudiante egresado de la carrera de farmacia no es

siempre competente y no es capaz de satisfacer las necesidades de una institucin como una industria

farmacutica.

Por tal motivo se requiere desarrollar en los estudiantes competencias que provean las condiciones

con un sentido real de las necesidades de las industrias.

Las organizaciones mundiales han redoblado sus esfuerzos por disear planes de desarrollo

estratgicamente enmarcados en el campo de la educacin con respecto al enfoque de competencias

en la educacin superior. Donde nace la necesidad de responder ms adecuadamente al cambio social

y tecnolgico, como tambin a la organizacin del trabajo para adaptarse al cambio

(Corvaln, O. y Hawes G, 2005).

Esta postura nos ayuda a plantearnos sobre la importancia que tiene el desarrollo de competencias

en la formacin superior para una actuacin profesional eficiente.

El permanecer en puestos de trabajo desarrollando lo que a uno lo apasiona y lo hace de una manera

excelente es lo que nos lleva a desafiar el desarrollo de competencias en las diferentes reas del perfil

profesional farmacutico.

Entonces es importante tambin saber que desde los aos 70 se habla de nuevas formaciones que

estructuran saberes conformados por saberes puros combinados en su ejecucin.

Por tanto el termino competencia proviene del latn Competencia, y la Real Academia Espaola

seala que es relativo a pericia, aptitud, idoneidad para hacer algo o intervenir en un asunto

determinado.

Segn la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico, competencia se define como:

 Capacidad para responder exitosamente a una demanda, tarea o problema complejos movilizando y

combinando recursos personales (cognitivos y no cognitivos) y del entorno (OECD, 2005).

Por otro lado es tambin importante tomar en cuenta el enfoque de formacin basado en

competencias que responde a las necesidades actuales que tiene un estudiante egresado de qumica

farmacutica, donde este desempea un trabajo y debe tener la capacidad de prever o resolver los

problemas que se le presentan de un modo eficaz el cual los beneficia a ellos, a la institucin y a la

sociedad en general.

Los programas de capacitacin resultan ms eficaces cuando son capaces de fortalecer las

capacidades de actuacin de los trabajadores en mercados cada vez innovadores y competitivos

(Ferry,D., 2004) .

De esta manera se requiere de la actualizacin de la formacin y el perfeccionamiento del educador

para cumplir con las exigencias.

Antes, la actividad principal del formador se sola concentrar en la transmisin de los conocimientos

tcnicos. Con la reordenacin de los nuevos reglamentos de formacin profesional pasa a ocupar un

primer plano la adquisicin de la competencia de accin profesional (Tippelt y Amoros, 2000).

Por aquello es importante tomar en cuenta el desarrollo de competencias en los estudiantes donde

se ve una gran debilidad en el estudiante recin egresado porque no es capaz de desarrollar

eficientemente sus competencias y es limitado porque no sabe cmo desenvolverse en las reas

respectivas y no satisface las necesidades de la institucin.

En esta ocasin yo tomo un ejemplo en el rea de medicamentos , donde tu como estudiante te

llenan de tantos conocimientos tericos que difcilmente son aplicados en la prctica y cuando

consigues un trabajo en una industria farmacutica no sabes que hacer, y sobre todo en los

internados rotatorios llegas a la industria y estos no tienen la paciencia de darte la induccin

necesaria lo que te lleva a sufrir maltratos en diferentes aspectos y eres tratado como secretaria,

encargada de fotocopiar documentos o actas como actualizador de documentos que son tediosos y
ampulosos para la institucin y no hay una retroalimentacin de los conocimientos adquiridos en la

universidad con la institucin.

Por otra parte ya que los docentes te llenan de tanta informacin, tienes mucho conocimiento pero

sin embargo no desarrollan en ti competencias especficas para cada rea de tu perfil profesional.

Por ejemplo un estudiante de farmacia en relacin a la produccin de medicamentos debe ser capaz

de elaborar un producto, tomando en cuenta un conocimiento desde de las materias primas

(excipiente y principio activo) usados para la fabricacin hasta el producto terminado, todos los

controles que se realizan para obtener un producto de calidad y la entrega del medicamente al

paciente, y Pero no estamos preparados para englobar todos estos aspectos y ser realmente expertos

del medicamento.

Por tanto yo concluyo que es importante que los docentes y estudiantes de la carrera de Qumica

Farmacutica se desarrollen y tomen en cuenta un enfoque basado en competencias de manera

especfica en cada rea para que un estudiante egresado de farmacia pueda cumplir con sus

necesidades y expectativas de las instituciones implicadas al medicamento.

Donde t como profesional de qumica farmacutica te apasione tu trabajo y te desenvuelvas bien en

un rea especifico y tu trabajo sea de calidad, eficaz y tambin busques el bienestar de la poblacin

en cuanto a salud.

Bibliografa

o Qumica Farmacutica. Universidad Mayor de San Andrs. Unersia Bolivia: Universidad

Mayor de San Andres. Recuperado de http://www.universia.com.bo/estudios/umsa/quimica-

farmaceutica/st/177542.
o Corvaln, O. y Hawes, G. (2005). Aplicacin del enfoque de Competencias en la

construccin curricular de la Universidad de Talca, (versin electrnica).Recuperado el 08 de

septiembre de 2007, dehttp://www.mecesup.cl/difusin/destacado/2005.

o Real Academia Espaola. (2001).Diccionario de la Lengua Espaola. (versin espaola).

Recuperado el 11 de septiembre de 2007.

o OECD (2005). The definition and selection of key competencies: Executive summary. Paris,

Francia: Autor.

o Tippelt, R. y Amoros, A. (2000). Formacin de formadores orientada a la accin. Lima, Per:

Senati/Gtz/Dse.

o Ferry, D. (2004) Presentacin I. En A Catalana; S. Avolio de Cols y M. Sladogna (Eds.).

Diseo Curricular Basado en Normas de Competencias (pp.11-12) Buenos Aires, Argentina:

BID.