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literatura
Infantil
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LITERATURA INFANTIL
AUTORIDADES UNIVERSITARIAS
RECTOR DE LA UANCV
Dr. Juan LUQUE MAMANI
VICERRECTOR ACADMICO
Dr. Justo SOSA AROHUANCA
VICERRECTOR ADMINISTRATIVO
Mg. Julio Vctor HUAMN MEZA
DECANO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
Dr. Luis Otto GUERRA PACHECO
SUPERVISIN GENERAL
Dr. Pascual HUACASI SUCASACA
COORDINADOR GENERAL
Mg. Marciano TOLEDO PACHA
ASISTENTE TCNICO
Bach. David OLAGUIVEL YTURRY
DOCENTES DEL DISEO, ELABORACIN Y REVISIN DEL CURSO
Mg. Marciano TOLEDO PACHA
Lic. Elida TEJADA ZEGARRA
SEDE CENTRAL DE ESTUDIO: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
EDUCACIN
Ciudad Universitaria Salida Puno
SEDE ADMINISTRATIVA UANCV JULIACA
Oficina 209 2 piso Edificio El Campin (Oficina de atencin principal)
Pasaje La Cultura s/n Telfono 051-405134/ Celular 951-633201
Pgina Web http://www.dueduancv.edu.pe/dueduancv/edu
1 Edicin: OCTUBRE 2012
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INTRODUCCION
Todas las personas mayores han sido nios antes, aunque
muy pocos lo recuerdan. De ah la poca importancia que se
ofrece a la literatura infantil, literatura a simple vista muy
sencilla, pero mucho ms compleja. Del mismo modo que
la literatura infantil no es tan simple, el mundo de los nios
tampoco lo es.
Hay quien piensa errneamente que este mundo infantil no
se encuentra, como el nuestro, en un equilibrio lgico, sin
tener en cuenta que la diferencia de edad no slo se
muestra en el crecimiento, sino tambin en la percepcin
de la realidad de una u otra forma. Los nios aceptan lo que
son y no quieren ser otra cosa que ellos mismos, utilizando
la fantasa para imaginarse historias en las que ellos son
los protagonistas y en las que representan diferentes roles.
Sin embargo, se aceptan a s mismos. Los adultos, sin
embargo, vivimos insatisfechos con lo que tenemos, no
pudiendo recurrir a la fantasa, facultad que hemos olvidado
enormemente. Por ello es necesario buscar la inocencia
infantil. Los nios adems del mundo que todos
conocemos, crean un mundo paralelo y propio al que es
difcil regresar una vez perdida la inocencia.
El presente texto, denominado LITERATURA INFANTIL,
consta de dos captulos en los que se abordan temas
referidos a la historia de la literatura y los gneros
narrativos de la literatura infantil, el valor educativo del
cuento, la poesa y el teatro, as como estrategias
metodolgicas para la enseanza de la literatura infantil.
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INDICE
INTRODUCCION 3
CAPITULO I
LITERATURA INFANTIL
No hay hombre que no reciba el hbito mgico de la
literatura, verso y prosa:
Toca al nio ya en rimas y juegos; hasta el adulto
analfabeto llega en canciones, coplas, refranes y cuentos
Dmaso Alonso
1. QU ES LITERATURA?
1.1 DEFINICION
Fundamentalmente LITERATURA es una expresin de
la vida por medio del lenguaje. Puede considerarse a la
literatura no tanto como una cualidad o un conjunto de
cualidades inherentes que quedan de manifiesto en cierto
tipo de obras, sino como las diferentes formas en que la
gente se relaciona con lo escrito. Mundo, gentes,
sentimientos, todo es vida; elementos emocionales,
intelectuales, maravillosos, plasmados en un estilo que
cada autor sellar con su impronta: eso es LITERATURA.
No es fcil separar, de todo lo que en una u otra
forma se ha denominado "literatura.", un conjunto fijo de
caractersticas intrnsecas. No hay absolutamente nada que
constituya la esencia misma de la literatura.
Literatura es cualquier texto que, por una razn u otra,
alguien tiene en mucho. ste trmino se refiere al papel
que desempea un texto en un contexto social, a lo que lo
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2. LITERATURA INFANTIL
2.1 CONCEPTO
Existen varios puntos de vista respecto a la literatura
infantil.
Desde la perspectiva espaola Juan Cervera propone:
CAPTULO II
LA EXPRESION ORAL Y EL
VALOR EDUCATIVO DEL CUENTO
Y LA POESA Y EL TEATRO
INFANTIL
1. LA NARRACION
Narrar significa contar o relatar historias, referir hechos
pasados, ya sean ficticios o reales. De esta manera, la narracin
se define como el conjunto de actos o expresiones verbales
mediante las cuales una persona cuenta el relato de un suceso
real o ficticio, cotidiano, cientfico o literario.
Segn Snchez Lobato, la narracin es el relato de
hechos situados en un tiempo y en in lugar determinados y
entrelazados por unos personajes que generalmente son los
protagonistas de la accin.
Para que exista narracin se requiere que, con base a
su conocimiento y experiencia, una persona narre el relato, es
decir, toda narracin necesita de una voz.
A lo que se narra se llama suceso y comprende todo lo que
sucede en el relato, ya sea narrado en presente, pasado o
futuro. Es muy importante que el suceso sea trascendente y se
narre de forma dinmica para as conseguir atraer y mantener la
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Ejemplo:
ESQUEMA DE CONTENIDOS
El gato comete picardas contra lagartijas, tortugas y
ratones.
Las lechuzas le arrojan guijarros.
Los animales se unen en su contra.
El gato se burla
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2. EL CUENTO INFANTIL
2.1 DEFINICION
El cuento es una narracin breve, oral o escrita, de un
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b) Su funcin pedaggica:
- Los cuentos infantiles desarrollan la sensibilidad hacia la
belleza con el
enriquecimiento del lenguaje se le brinda al nio/a la oportunidad
de traducir sus fantasas en palabras. Por otra parte la audicin
de relatos viene a constituir el primer contacto con el lenguaje
literario.
- Enriquece el vocabulario del oyente y su capacidad de
expresin. La lectura
repetida, muy del gusto de los nios/as , les ayuda a reconocer y
localizar especialmente determinadas palabras y a dotarlas de
significado segn el contexto.
- Los cuentos preparan para la vida, pues contribuyen al
almacenamiento de
ideas y sentimientos.
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pequeos/as.
- Proporciona la docente un medio para conocer a sus
alumnos/as, no
todos prefieren el mismo cuento.
- Con cuentos sirven de catarsis, les ayudan a superar
miedos y angustias.
- El cuento es un medio sencillo y eficaz de establecer una
corriente de afecto y
confianza entre el narrador y su auditorio. Permite momentos de
comunicacin y entendimiento del nio/a en una atmosfera
tranquila y relajada.
- Aproximan a los alumnos de educacin infantil al cdigo
escrito desde la
valoracin de la funcionalidad e importancia del lenguaje.
- El cuento suscita la creacin de mltiples actividades de
animacin a la
lectura, de comprensin lectora, etc.
En definitiva, a travs de los cuentos, el nio/a realiza
numerosos aprendizajes sobre s mismo, sobre el mundo fsico y
social, sobre las cosas, fenmenos, y relaciones y sobre
actitudes, valores y normas.
5. LA POESA
5.1 DEFINICION
La palabra poesa proviene del trmino latino poesis,
que a su vez se deriva de un concepto griego. Se trata de la
manifestacin de la belleza o de los sentimientos estticos a
travs de la palabra, ya sea en prosa o verso, de todas formas
su uso ms usual se refiera a los poemas y composiciones en
verso.
La poesa es la expresin artstica que se entrega a
travs de un lenguaje rtmico donde se transmite estados de
nimo, sentimientos y la multiculturalidad de los contextos.
Con el lenguaje el ser humano representa el mundo que le
rodea, participa en la construccin del conocimientos, organiza
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en prosa potica.
en su zapatito blanco.
Un barco navegando.
Sobre la acequia el nio
va en su zapatito blanco.
PREGUNTAS PREGUNTAS
Pablo Neruda
Variante: se pedir a cada nio que dicte a /el docente una o dos
preguntas con uno o dos versos de 6, 7 u 8 slabas cada uno,
segn sea la indicacin dada. Los papeles se doblan y se
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poesa.
El repertorio debe ser muy variado: todos los das se introducen
nuevas poesas y se repiten las ya presentadas. El gusto por lo
bello necesita ser ejercitado y la variedad incrementa el inters
de los nios.
8. TEATRO INFANTIL
8.1 QU ES EL TEATRO?
Es una rama de las artes escnicas, que consiste en la
representacin o actuacin de historias frente del pblico,
usando para estos fines el habla, gestos, la mmica, la danza, la
msica y otros elementos. De hecho en el teatro se pueden
reconocer elementos pertenecientes a dems artes y no est
limitado al estilo tradicional del dialogo narrativo.
8.2 QU ES EL TEATRO INFANTIL?
El teatro infantil en el plano del nio actor, como en el del
espectador, no ha conquistado todava autonoma esttica plena.
Se utiliza con demasiada frecuencia slo como medio para
alcanzar sus objetivos didcticos. El nio actor o espectador,
recoge el hecho teatral y lo llena de sus propias necesidades;
interpreta o recibe el espectculo teatral desde su contexto vital
propio
El teatro infantil comprende al menos tres clases de obras
teatrales: textos escritos por nios, escritos para nios y los de
tradicin literaria.
8.3 ACERCAMIENTO DEL NIO AL FENOMENO TEATRAL
La aproximacin del nio al fenmeno del teatro se produce a
travs del juego espontneo, surge de modo natural en su
actividad ldica, el nio es un actor nato, en su juego
espontneo hace una imitacin de diferentes y variados
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BIBLIOGRAFIA
AUTOINSTRUCTIVO
1. Respecto a la Literatura Infantil, en qu se basan los textos que se le ofrecen a los nios y
nias de 3 a 6 aos de edad?
2. En lo que se refiere a los cuentos, en estas edades juega un papel muy importante:
..
3. Explique con sus palabras sobre las necesidades e intereses que el nio/a tiene a nivel
intelectual.
8. Cul es el elemento con que todo narrador debe contar para narrar?
12. Elabore dos organizadores grficos: uno sobre la clasificacin de los cuentos y otros sobre la
13. CREAR UNA POESA ELIGIENDO UNA DE LAS TECNICAS SUGERIDAS EN EL MDULO.
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