FACULDADE PITGORAS

CURSO DE PSICOLOGIA

ALISON SILVA VERAS

FILIPHE MESQUITA BORGES DA SILVA

RELATRIO DE OBSERVAO E ENTREVISTA LDICA

So Lus MA

2015
 ALISON SILVA VERAS

FILIPHE MESQUITA BORGES DA SILVA

RELATRIO DE OBSERVAO E ENTREVISTA LDICA

Relatrio apresentado disciplina Medidas e

avaliaes psicolgicas III, do curso de Psicologia da
faculdade Pitgoras, para demonstrar as observaes
e entrevista ldicas desenvolvidas na clinica escola
(SPA) Professor Joo Cabral para a obteno da I
oficial.

Supervisor (a): Prof. Simone Miranda.

So Lus

2015
SUMRIO
1 INTRODUO

Na avaliao psicolgica infantil so utilizadas diferentes ferramentas para coleta

de dados, como: entrevista, observaes, interveno verbal, entretanto, como o
publico se refere criana h instrumentos especficos para este procedimento, como:
o uso de brinquedos adaptados, jogos, desenho e tambm atividades ldicas, como a
Hora do jogo, apresentada por Arminda Aberastury (1992). Esta ultima nada mais do
que o brincar, na qual por meio desta via que a criana manifesta sua subjetividade,
simbolizao de elementos inconscientes, conflitos intrapsquicos, mecanismos de
defesas entre outros fenmenos psquicos. Como no h uma padronizao desta
avaliao, podem ser utilizados outros recursos, mas o brincar e os indicadores da
brincadeira devem ser observados em todas as avaliaes ldicas.

O presente trabalho utilizou como ferramenta para coleta de dados, entrevista

semiestruturada, observao comportamental, interveno verbal, desenhos e uso de
massinha de modelar que cominou em confeces de objetos psquico-representativos.
Ser utilizada a teoria psicanaltica e psicodinmica como embasamento interpretativo.
O avaliando foi uma criana do sexo masculino com nove anos de idade, que cursa o 4
ano do ensino fundamental em escola pblica. Aqui ser referido como Caio, a fim de
preservar sua identidade.

Para ampliar o entendimento dos processos e critrios avaliativos e do prprio

avaliando, faz-se necessrio discorrer brevemente do perodo em que Caio encontra-
se. Segundo a psicanlise, seria o perodo da latncia. Klein (1969/1981) ressalta uma
diferenciao da avaliao entre uma criana deste perodo entre os demais, pois nos
latentes requer uma maior ateno e perscrutao, pois estes no brincam como
pequenos e nem fornecem associaes verbais como os adultos.

Freud (1905/1996) localiza a latncia entre dois tempos distintos da sexualidade

humana, o primeiro quando a criana vivncia o autoerotismo e o complexo de dipo,
neste, o objeto de prazer o prprio corpo, e o segundo marcado pelo despertar da
pulso sexual, com novas manifestaes da libido, onde o objeto de prazer sexual est
fora do corpo e/ou no corpo do outro. E neste perodo de latncia a pulso fica em
estado de hibernao, uma espcie de congelamento. Essa fase inicia-se aps a fase
flica e o declnio do complexo de dipo, isso ocorre devido a sua impossibilidade e
medo da castrao. E registrado aqui, uma substituio do investimento libidinal feita
anteriormente para o par parental, que agora ser transferida para uma identificao e
afeio com o mesmo.

constitudo neste perodo, por meio de introjees da autoridade paterna, o

supereu, outra caracterstica a angstia da castrao vivenciada de forma
inconsciente, devido formao desta instncia psquica. A latncia se estende,
aproximadamente, dos seis aos doze anos. O desenvolvimento da sublimao tambm
caracterstica deste perodo, que se refere ao desvio do trajeto da pulso para
atividades sem cunho sexual, ou seja, de valor social, como as amizades, realizaes
culturais, intelectuais, no caso do nosso avaliando, observamos sublimaes para
atividades artsticas, o mesmo relata que ser artista quando crescer, pois adora
desenhar e que sua matria preferida artes. Como neste perodo h uma calmaria,
logo, o objeto da pulso interrompido devido a angustia de castrao que funda a
latncia, sinalizando-o assim atravs da fantasia, tendo por essa via um possvel
encontro com o objeto.

Moore e Fine (1992) corroboram, quando afirmam que, clinicamente, crianas

desta idade so, em geral, relativamente bem comportadas, dceis e educveis.
Entretanto, h conflitos intrapsquicos devido formao superegoica, entre o permitido
e o no permitido, prazer original e o prazer que a sociedade permite vivenciar, em
suma, um perodo que o latente desenvolve o seu autocontrole. comum nesta fase
observar crianas se identificarem com heris ou brincadeiras na qual exerce
autoridade e poder, isso ocorre devido internalizao da autoridade. Essa caracterstica
foi identificada no brincar de Caio, onde este escolheu entre os brinquedos que estava
disposio na sala ldica um soldado, justifica assim sua escolha por este ser forte,
ter uma arma e por lutar.

Freud (1969) destacou que as crianas brincam para fazer alguma coisa que,
na realidade, fizeram com elas, passando de passivas para ativas. Atravs do
brinquedo, conseguem elaborar eventos traumticos, possibilitando a realizao do
desejo dominante para sua faixa etria, relacionando-se com o real, recriando a
realidade.

Nas atividades ldicas experincias dolorosas podem ser revividas e elaboradas,

ser transmitido o mundo interno da criana, com seus desejos, medos e traumas.
Diante disso, o avaliador no poder considera-la apenas um objeto de pesquisa, caso
isso ocorra, o vnculo entre ambos ser empobrecido. Na entrevista realizada neste
trabalho, a transferncia foi estabelecida, Caio demonstrou-se receptvel e preocupado
em agradar o avaliador, de acordo com seu discurso queria fazer o melhor desenho e
tambm estava tmido, no explorando assim a sala ldica. No final, diante da pergunta
realizada, de como havia se sentido durante a entrevista, responde que estava tmido,
mas havia gostado do encontro, denotando assim um sentimento de acolhimento por
parte da criana, na qual possibilitou as manifestaes subjetivas e simbolizaes pela
mesma.
 Este trabalho tem um cunho exploratrio das comunicaes e suas significaes
explcitas e/ou ocultas. Ressalta-se aqui, a importncia de ampliar a pesquisa em
trabalhos posteriores.

2 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

2.1 Observao e entrevista Ldica

A entrevista ldica foi realizada por Alison Veras e Feliphe Mesquita, ambos so
estudantes de Psicologia do 7 perodo (noturno) da Faculdade Pitgoras. A entrevista
foi desenvolvida na Clinica escola, Servio de Psicologia Aplicada (SPA) Prof. Joo
Cabral, da faculdade referida. O primeiro discente atuou na sesso como entrevistador
e o segundo como observador, fazendo registro por anotaes e gravaes de udio.

A sala ldica era equipada por duas poltronas, na qual foram ocupadas pelo
entrevistador e o avaliando, tambm possua no espao, uma estante com diversos
brinquedos e um armrio fechado que tambm continha estes objetos. Ao lado do
avaliando encontrava-se uma pequena mesa com lpis de cor e folhas em branco, caso
desejasse desenhar. A sala era ampla e arejada, o observador posicionou-se em certa
distancia, a fim de no provocar reatividade por parte do avaliando devido s anotaes
realizadas ao longo da entrevista que teve a durao de 30 minutos.

A principio foram realizadas as apresentaes. O avaliando, ao ser perguntado

se tinha conhecimento do que se tratava o encontro, informa que tinha vindo se
consultar, o mesmo foi orientado que estava participando de uma pesquisa, na qual
seriam realizadas observaes e algumas perguntas. Este primeiro momento de
esclarecimento e apresentaes teve o intuito de estabelecer o rapport e um ambiente
acolhedor para que ocorresse a transferncia positiva.

No primeiro momento, Caio apresentava uma postura retrada, porem, receptiva,

foi proposto a fazer um desenho, o mesmo concordou realizando-o em poucos minutos.
Durante a execuo da atividade, foram feitas algumas pergunta a respeito de seu
contexto familiar e escolar, a fim de construir um mapeamento que pudesse auxiliar na
compreenso do mesmo. Informa que filho nico, reside com os pais e vai
regularmente para a escola, e que nos domingos frequenta uma escola bblica, pontua
que gosta de ir, pois so realizadas diversas brincadeiras e que contam historias
legais para as crianas, entre elas mencionou a histria de Davi e Golias. Em relao
escola, discorre que gosta de ir e de sua professora, e que sua brincadeira preferida
de cola e de desenhar, relatou que pensa em ser artista ou arquiteto, e que todos os
seus colegas sabem que ele desenha bem. Possui um melhor amigo da mesma idade,
costumam brincar juntos apenas na escola, com outros trs amigos que relata serem os
mais prximos. Foi possvel observa que no perodo que fica em casa no possui
companhia, brincando geralmente sozinho. Mas que eventualmente brinca com os seus
amigos do bairro, estes possuem idade superior a do Caio.

O desenho realizado pelo mesmo durante a entrevista foi de um desenho

animado a Hora da Aventura, chamado Jack tendo aparncia de um cachorro, o
mesmo informa que frequentemente desenha personagens de desenhos animados e
super-heris. Ao seu indagado se gosta de aventuras, informa gostar de brincadeiras
radicais, subir em arvores, correr, entre outras brincadeiras frenticas. Em meios
dessas informaes expostas, conta que tambm gosta de ler, a ltima histria que leu
foi do Joo e o p de feijo o mesmo enfatizou o Gigante, por este ser grande.
Evidenciando assim, a tendncia do latente em exercer uma posio autoritria dotada
de poder, tornando-o o dono da situao, a brincadeira e o desenho funciona como
meio de comunicao entre a realidade objetiva e a fantasia da criana, a via em que
se pode conhecer o mundo interno desta e tambm possibilitar realizao do desejo
dominante para sua faixa etria.

Logo aps o termino do desenho, foi perceptvel uma curiosidade da criana em

relao ao armrio que estava fechado, pois olhava fixamente para o mesmo. O
entrevistador perguntou-lhe se gostaria de abri-lo e escolher um brinquedo, Caio logo
se prontificou escolhendo um pacote de massa de modelar justificou sua escolha por
gostar de brincar de criar coisas. Foi pedido que fizesse algo, e durante a execuo da
atividade foi realizadas algumas perguntas de como era seu comportamento na escola
e em sua casa. Informa que no recreio costuma conversar e brincar de futebol, j em
sua casa costuma ficar assistindo desenhos e no muito frequente saia para brincar. Ao
ser indagado o que no gosta da escola e de sua casa, relata que apresentar
trabalho, pois fica muito nervoso, j em casa a falta de companhia de um amigo com
quem possa brincar.

Depois de pronto o objeto psquico-representativo produzido com massa de

modelar, apresenta-o em um formato de pessoa e pelo nome de Fim, indagado sobre
o que levou escolher este nome, Caio no soube responder, registrando aqui uma
possvel manifestao da ordem do desconhecido, ou seja, do inconsciente?

Diante da capacidade que Caio tem para simbolizar e sublimar,

instrumentalizando-o assim uma vida de fantasiar, foi proposto que contasse ao
entrevistador a histria do Fim. Relata que ele um adolescente de 15 anos,
intervindo neste momento pelo entrevistador o porqu do personagem ser um
adolescente, discorre que devido a presentes aventuras que os adolescentes podem
vivenciar, compartilha que possui muitos amigos desta idade, entre eles um dos seus
melhores amigos, neste ponto, trataria de uma possvel identificao com o mesmo?
Considerando que identificao para a psicanalise se refere ao identificar com algum
ou alguma coisa quando ele se confunde com esse algum ou coisa, quando ele vai at
o outro para assimil-lo e assimilar-se a ele, at torna-se idntico.

Dando continuidade a narrativa da histria, informa que o Fim no gosta muito

de ir pra escola, mas sempre obediente me e ao pai. O entrevistador pergunta se
gostaria de criar um amigo para ele, Caio rapidamente cria outro personagem. Este se
chamava Afrei e seria o irmo do Fim, ele tinha 17 anos, estudava e moram juntos.
Informou brincam bastante de futebol, e que o Fim nunca ficava sozinho. Caio ficou
em silncios por alguns segundos, em seguida compartilha que gostaria de ter um
irmo assim como o Fim com a mesma diferena de idade, para que no haja
hierarquia, como o mesmo relata queria ter um irmo com idade parecida, pra no
mandarem em mim e pra no brigarem [sic]. Foi possvel observar uma projeo de
Caio para o Fim, que se refere a um mecanismo de defesa que tem diferentes
variaes, a elaborao de fantasias, a personificao e a formao de compromisso. A
projeo inconsciente; porm, Freud (1913/1948) entende que algumas vezes as
fantasias projetadas para o exterior podem ser conscientes.

Foi perguntado se o Fim e o Afrei tivessem superpoderes quais seriam.

Informa que o primeiro teria poder de gelo, e o segundo de fogo, este sendo o mais
poderoso. Os pais tambm teriam poderes, que seria de parar o tempo.

J no encerramento da sesso, o entrevistador pergunta para Caio se gostaria

de escolher outro brinquedo, sendo que desta vez seria na estande aberta. Este um
recurso tcnico que o psiclogo utiliza dentro do processo de avaliao para conhecer
melhor a realidade da criana, o mesmo escolheu um soldado justificando sua escolha,
pois o soldado forte e gosta de aventuras.

No final o entrevistador perguntou como ela havia se sentido durante a sesso.

Caio informa que estava tmido e nervoso, mas que depois ficou relaxado. O
entrevistador agradeceu a criana por ter vindo e que tambm tinha gostado do
encontro. Caio ofereceu o desenho e os bonecos de massa de modelar para o
entrevistador.
3 CONSIDERAES FINAIS

Com tudo o que foi exposto acima perceptvel que a entrevista ldica tem como uma
de suas principais funes viabilizar a compreenso da estrutura psquica da criana
considera-se de bastante importncia e relevncia esse tipo de entrevista com esta
faixa etria e uma ferramenta bastante slida para construir e recriar a realidade da
criana e elaborar possveis circunstncias traumticas.

notvel que apenas 30 minutos sejam realmente pouco tempo para se realizar uma
anlise mais profunda do comportamento da criana, mas fornece elementos
necessrios para introduo a uma avaliao.

Algo tambm a ressaltar a necessidade de empatia e acolhimentos por parte do

terapeuta para com a criana, alm de um ambiente adequado que proporcione um
bem estar a criana e a deixe confortvel.
REFERNCIAS
ANEXOS
ANEXO A TERMO DE CONSENTIMENTO
ANEXO B FOTOS DOS MATERIAIS PRODUZIDOS PELA CRIANA