El Discurso Como Proceso

Define el discurso como un evento comunicativo completo en una situacin

social. Esta definicin, en apariencia, refiere a un evento un contextual,
unitemtivo y unintencionado. Benavides, explica el discurso como la
facultad intelectual de discurrir o reflexionar, cuya consistencia es transitar
de una idea a otra, de un conocimiento a otro.
Tres dimensiones o facetas: 1. Es un texto, oral o escrito 2. Es una instancia de
una prctica discursiva 3. Y es parte de una prctica social.
Acepciones diccionario de la Lengua Espaola
1. Exposicin oral y publica de alguna extensin.
2. Serie de palabras o frases empleadas para manifestar lo que se siente y
piensa.
3. Escrito o tratado en que discurre sobre una materia.
4. Serie de palabras y frases que posee coherencia lgica y gramatical.
5. Facultad de discurrir; reflexin, conjunto de ideas.
A partir de estas definiciones, nuestro enfoque asume el discurso como un
proceso psquico, social y lingstico a travs del cual los hablantes elaboran y
expresan textos. Es un proceso porque supone secuencias de ideas que, sobre la
experiencia, discurren en el pensamiento subordinndose y coordinndose
coherentemente. Psquico porque se origina en la mente gracias a la integracin
entre pensamiento y contexto social. Es social porque el discurso es, ante todo,
practica social. Surge en la sociedad y con l se construyen las ideologas. Y es
lingstico porque se piensa y se expresa como mnimo en una lengua.
Al asumir el discurso como proceso (caracterstica que no lo reduce nicamente
al texto), y como practica social, se comprende que el objeto de estudio de la
lingstica del discurso trasciende el anlisis de un nico y determinado texto.
El concepto de discurso trabajado por el lingista britnico citado no se limita
al texto. Mas all, implica en su amplitud de miras el estudio de los procesos y
prcticas sociales, as como otras formas de expresin del pensamiento como
son las fotografas y la comunicacin denominada no verbal o gestual.
Al asumir este tipo de enfoque, el investigador se compromete a descomponer
el discurso en sus elementos constitutivos con la finalidad de estudiar como
cada uno de ellos se entrama para perseguir sus fines comunicativos.
Finalmente, integra todos los elementos hasta conseguir la versin original
analizada, ya con la ventaja de haber comprendido la semntica global y
sinrgica del texto. Por supuesto, esta versin de la lingstica se auxilia de otras
ciencias y disciplinas, tales como la semitica, la hermenutica, la filologa y
todas las necesarias para alcanzar sus fines de compresin del discurso.
Lgicamente, el anlisis del discurso exige a sus analistas la adquisicin de una
cosmovisin cognitiva y lingstica amplia, valga la redundancia, la cual es
posible construir por medio de la lectura y la escritura de todos los textos que
componen cada discurso, sin hacer distincin entre las expresiones verbales,
gestuales y pictricas. Un lingista del discurso es un humilde y modesto lector
de todo tipo de tema.
Van Dijk, un texto es cualquier manifestacin verbal que se produce en un
intercambio comunicativo. Por tanto, se considera texto tanto una muestra de
lenguaje oral como una muestra de lenguaje escrito.
El discurso como producto, o texto, es un concepto defendido, igualmente
Benavides, discurso como unidad de comunicacin est compuesto por la
totalidad de expresiones emitidas por un hablante en un momento dado y con
un fin determinado.
Mientras, Ricoeur piensa que el texto es todo discurso fijado por la escritura.
Aun el texto es un producto contextual del discurso. El texto, por lo tanto,
constituye tanto objeto de estudio de la lingstica textual como el anlisis del
discurso, puesto que tanto a una como a la otra les interesan las operaciones que
tienen lugar en el entramado de las unidades lingsticas que se ordenan al
alcanzar sus fines comunicativos, gracias a la sinergia que producen todos sus
elementos constitutivos.
Dice que el texto es un enunciado comunicativo coherente, portador de un
significado, que cumple una determinada funcin comunicativa en un contexto
determinado, que se produce con una determinada intencin comunicativa y una
determinada finalidad, que posibilita dar cumplimiento a ciertas tareas
comunicativas para lo cual el emisor se vale de diferentes procedimientos
comunicativos y escoge los medios lingsticos ms adecuados para lograrlos.
Ha de ser coherente, es decir, centrase en un solo tema.
Ha de ser cohesivo, esto es, que sus unidades se relacionen entre si.
Ha de ser adecuado al destinario, comprensible lector.
 Ha de contribuir al logro de una intensin comunicativa.
Ha de estar enmarcado en una situacin comunicativa o contexto.
Ha de estar en relacin con otros textos, pues ningn texto existe aislado de
la red de referencias que le sirven para dotarse de significado.
Ha de poseer informacin en grado suficiente.

Dice que para que una muestra verbal sea texto tiene que tener un tema, hablar
acerca de algo y tener una intencin, coincide con Beaugrande y Dressler
(Ibdem) al establecer las condiciones siguientes observadas en los textos.
Ha de presentar un tema.
Debe enmarcarse en su contexto.
Debe presentar un propsito o intencin comunicativa.
Desde esta perspectiva, un texto contextualizado es coherente y cohesivo a la
vez. Los enunciados que estn antes y despus de otro enunciado constituyen el
marco o contexto que le da sentido; incluye, asimismo, a los interlocutores, el
dnde, el cundo, el cmo.
El texto es un marco acto de habla intencionado, unitemtico y contextualmente
ordenado en un entramado de unidades lingsticas que resulta de los procesos
de intercambios comunicativos de los hablantes realizados en el seno de la
sociedad.
Llama la superestructura o esquema natural del texto. Y es el marco signo
lingstico por excelencia porque la imagen acstica que los hablantes -no
nicamente hablantes-oyentes ideales y normales segn la pretensin
chomskiana- tienen en sus memorias no es de ninguna manera un elemento
comunicativo aislado, como dice F. de Saussure, sino una macro imagen que
remite a un campo semntico y pragmtico complejo.
Como se observa, esta definicin, a diferencia de las anteriores, alude a la
sinergia discursiva que tiene lugar al interior y al exterior del entramado textual.
Los principios de coherencia, cohesin, concordancia y adecuacin al destinario
se presentan implcitos en esta definicin. Por ejemplo, la caracterstica de
entramado de unidades lingsticas supones que una unidad requiere el
significado de la anterior y, al mismo tiempo, se constituye en ncleo de la
siguiente.
El significado transmitido por la palabra entramado refiere, igualmente, a
una visin global del contenido lingstico. No toda estructura lingstica puede
ser llamada texto.

Implicaciones Entre Discurso Y Texto

El texto es un proceso inagotado del discurso y, por lo tanto, forma parte de el.
Hay que tener en cuenta que aqu se trata primordialmente de la actividad misma
y no de su producto.
Esta es la diferencia entre discurso y texto.
El texto es un resultado discursivo en un contexto y con una intencin discursiva
concreta.
El discurso sigue su curso con la realidad; se actualiza constantemente, mientras
el texto responde a un momento determinado, aun acto enunciativo, o ms
claramente, a una realizacin lingstica, temtica, contextualizada e
intencionada del discurso.

Perspectivas Ideales Para La Investigacin En Lingstica

Del Discurso.
Desde antes de Ferdinand de Saussure hasta nuestros das se ha establecido
como tarea de la lingstica textual el estudio de los textos porque los mismo
corresponden al estado sincrnico de la lengua.
Se entiende, entonces, que es competencia del docente en lingstica del
discurso estar familiarizado con las entiendes textuales que se producen en los
contextos sociales.
La Categorizacin Conceptual Como Prerrequisito De La
Compresin De La Taxonoma Del Discurso.
Qu importancia tiene la categorizacin conceptual para entender la
clasificacin de los textos? Cules principios de la teora de prototipos y
perifricos se extrapolan a las entidades discursivas? Qu importancia tiene la
teora del nivel bsico en el estudio de los textos? Cules son los principios de
la lingstica cognitiva? Finalmente, Cules son los principios de la lingstica
cosmolgica y como estos permiten entender las entidades textuales?

Que Significa Categorizar

La categorizacin se puede definir como un proceso mental de clasificacin
cuyo producto con las categoras cognitivas, conceptos mentales almacenados
en nuestro cerebro, que, en conjunto, y una vez convencionalizados, constituyen
lo que se denomina lexicn mental.
Categorizar como la accin de Incluir un elemento en una categora.
Define las categoras como grupos de objetos del mundo relacionados a causa
de las similitudes que mantienen entre si, organizados alrededor de una imagen
central; prototpica, del miembro de la categora que es ms representativo de
todos.
El punto convergente que se extrae de estas tres definiciones es que la
categorizacin permite diferenciar unas entidades de otras y tambin establecer
subcategoras, aunque esto no supone una separacin absolutamente taxativa
entre ellas.

La Generalizacin Y La Discriminacin Como Estrategias

Categoriales.
Generalizar es colocar en una misma categora a dos especies que se oponen a
partir de algunos rasgos comn o general. Josep y hilferty (1999, ib.), afirman,
utilizando otros ejemplos, que cuando decimos que una vaca, un gato, un perro
y un caballo son animales, estamos generalizando porque todos pertenecen a la
categora reino animal, aun con las evidentes diferencias que separan a cada
uno.
Este ltimo hecho refiere al procedimiento inverso a la generalizacin, es decir,
la discriminacin o particularizacin. Dicho de otro modo, generalizar implica
soslayar las diferencias entre entidades y agruparlas segn sus semejanzas;
mientras cuando discriminamos lo que hacemos es concentrarnos en los rasgos
diferenciadores de dos o ms entidades con el propsito de no confundirlas entre
si.

Modelos Prototipos Y Perifricos De Categorizacin

El prototipo es definido por Rosch (1976, Ibidem) como el ejemplar que mejor
se reconoce, puesto que es el que comparte ms caractersticas con el resto de
miembros de la categora y menos con los miembros de otras categoras.
Segn Lakoff el prototipo se define respeto a modelos cognitivos idealizados,
no respeto al mundo real o al conocimiento que d l pueda tener un individuo.
Aade, adems, que los efectos prototpicos de interrelaciones imperfectas
existen entre la realidad y el modelo cognitivo idealizado.

El Nivel Categorial Bsico

Entenda como manifestacin de las habilidades que un sujeto puede desarrollar
para categorizar en diferentes niveles de abstraccin.
Coherente con la idea de Langacker (1990, 1993), la psicolingstica Rosch
(1976, et al) y sus colaboradores propusieron tres niveles de categorizacin, los
cuales son:
Nivel Superordinado.
Nivel Bsico
Nivel Subordinado.

Celso J. Benavides: Padre De La Taxonoma Por Clases

De Discursos
La taxonoma del texto por clases nace con Benavides (2013, pp. 43-50), quien,
segn la manera de expresar la intencin que se persigue, sostiene que el
discurso pertenece a una de estas tres clases: cientfica, literaria, elctrica.
Seala que tanto Van Dijk como Calsamiglia y Tusn manejan el concepto de
tipo, el primero como superestructura y las otras autoras como modo de
organizacin del discurso.

La Taxonoma Por Las Clases Textuales

El termino clases es una categora taxonoma que se deriva del latin clasiss
que en un principio significaba literalmente grupos grandes de diferentes tipos
de soldados convocados para la guerra.

La Clase Textual Cientfica, Objetiva O Denotativa

Objetividad, es la propiedad que permite verificar que la informacin que ofrece
un determinado texto es cierta.

Clase De Textos Cientficos Prototpicos Y Perifricos

El discurso cientfico-tcnico es aquel utilizado por la ciencia y la tecnologa
para expresar nuevos descubrimientos, teoras, hiptesis, estudios, anlisis y
exposicin de tcnicas.

Actos De Habla Explcitos Y Actos De Habla Implcitos

Estos autores, adems, dividen los actos de habla en los siguientes dos grupos:
Actos directos o, segn Ducrot (1984), explcitos: aquellos enunciados en
los que se expresa directamente la intensin. (Ej. Por favor, dame de beber).
Actos indirectos o implcitos: aquellos enunciados en los que la finalidad de
la oracin es distinta a lo que se expresa directamente. El acto implcito es:
por favor, Pudiera dejarme leer ese peridico?, es un acto de habla explicito,
sea verdad o mentira.
La Lingstica Aplicada Y La Enseanza De La Lengua
La lingstica aplicada es una rama de la lingstica general cuya meta es la
aplicacin de las teoras, mtodos y conocimientos propios de esta y otras
ciencias a la resolucin de problemas diversos en los que est implicado el uso
de la lengua; en otros trminos, se interesa por las aplicaciones de la lingstica
en otras reas de la experiencia humana.

Abordando El Problema De La Metodologa Lingstica

El mtodo de investigacin general empleado contemporneamente en lengua
hispana sigue, en esencia, el procedimiento metodolgico que se aplica a alas
ciencias formales o pragmticas.

Significado Del Concepto: Lingstica Cosmolgica

Lingstica cosmolgica conjuga, como es evidente, dos trminos que cuentan
una larga historia. Segn Coseriu (1985a, p. 41) la lingstica, en primer lugar,
se dice que naci con los estudios histricos comparados propios de los siglos
XVIII y XIX, incluyendo las reflexiones comunes desde antes de la antigedad
clsica (Grecia y Roma). Ahora bien, la lingstica se asume como ciencia
experimental, tambin llamada moderna, a partir del establecimiento por parte
de Saussure (1916) del objeto de su estudio.

La Necesidad De Una Lingstica Cosmolgica

La idea de una lingstica cosmolgica es de mucho inters, igualmente, porque
con ella es posible reafianzar el rumbo de la ciencia que tiene como objeto el
estudio de discursos; sobre todo porque sin discurso o texto no existe objeto de
estudio, ni del aprendizaje ni de la enseanza, como igualmente plantea Bajtn
(1980) y recientemente Garca (2013, p. 53).
El discurso es definido por un grupo de autores que a su vez diferencia el uno
del otro, pero tambin estn de acuerdo con la definicin de los diferentes temas
desarrollados en este libro, como es el caso de Benavide, Dijk, Roa, y algunas
definiciones de los diferentes diccionarios, especficamente el de la real
academia de la lengua espaola, que ofrece sus propias definiciones sobre el
discurso y el texto.
En los captulos 3, 4, 5, 6, 7 abordan de manera precisa y concisa los que son
los textos y su tipologa de abordan de manera precisa y concisa los que son los
textos y su tipologa definidos por un grupo de investigadores mientras los
captulos 8, 9 7 y 10, nos encontramos con una variedad de temas muy
significativos para nuestro desarrollo acadmico, como es el caso de los actos
del habla, la lingstica aplicada y el resultado de las ideologas lingsticas y
en el captulo 10 aborda el concepto lingstica cosmolgica.