3 Bsico

PLANIFICACIN ANUAL 2016 Matemtica 3 Bsico

Introduccin Material
Durante el ao escolar 2016, se reunirn los OA por eje, comenzando en cada entenderla como una ciencia creada por el hombre para solucionar problemas de la
semestre por el eje de Nmeros y operaciones. El eje de Geometra se desarrollar vida cotidiana y no como una ciencia extraa, aburrida, poco interesante y difcil.
a partir de la mitad del segundo semestre. Luego, los ejes: Medicin, Patrones y
Las actividades, comprendern el uso de material concreto, pictrico y simblico
lgebra, y se finalizar con el eje de Datos y probabilidades. Slo en casos
para tratar los Objetivos de aprendizaje concerniente a los cinco ejes a tratar en la
necesarios se han mezclado algunos OA de otros ejes, teniendo estrecha
asignatura de Educacin Matemtica y para el desarrollo del razonamiento
coherencia con la progresin de OA a tratar en cada momento.
matemticos mediante las habilidades: resolver problemas, representar, argumentar
Este ao se continuar con el orden didctico del ao anterior, en la primera clase y comunicar, y modelar.
est destinada a la conceptualizacin (construccin del concepto en la mente de
Se sugiere a los docentes, especialmente de primer ciclo contar con material
los estudiantes) del concepto matemtico, esta se realizar principalmente por
suficiente para el tratamiento del eje Nmero y Operaciones". Para los estudiantes
medio de la manipulacin de material concreto y la solucin de situaciones
de 3 Bsico, deben contar con al menos 1000 palitos de helados en el primer
problemas (situaciones que lleven al desarrollo del pensamiento matemticos y a
semestre y ligas para formar agrupaciones por estudiante, estas agrupaciones se
comprender la aplicabilidad del concepto). A partir de la segunda clase, se aplicar
harn durante el primer semestre, no deben ser formadas por los docentes. Este
y/o formalizar el concepto matemtico de estudio.
material ser esencial para el trabajo del presente ao.
Cada unidad est contextualizada en un tema de inters. A los largo del primer ciclo
Se sugiere contar con materiales reciclados para trabajar como: tapas de bebidas,
y atendiendo a la posibilidad de curso multigrado, todas las unidades tienen la
palos de fsforo, cajas para guardar el material, etc.
misma temtica, tambin se intenta mantener el orden en los ejes para poder facilitar
el tratamiento de los OA en ms de un nivel a la vez. Estos temas se introducirn Se sugiere tambin, imprimir y plastificar los diversos materiales que se entregarn
mediante historia, ancdotas, cuentos o informacin extrada de la web. Esto para as poder reutilizarlo cuando sea necesario y durante los aos posteriores.
permitir integrar las dems asignaturas y darle mayor significado a la Matemtica,

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 PLANIFICACIN ANUAL 2016
Unidad 1: Conociendo la vida en
el campo
O A por Eje
Semana de reforzamiento:
Nmeros y operaciones:
Contar nmeros del 0 al 1 000 de 5 en
5, de 10 en 10, de 100 en 100: o
empezando por cualquier nmero
menor que 1 000 o de 3 en 3, de 4 en
4, , empezando por cualquier
mltiplo del nmero correspondiente.
(OA 1)
Nmeros y operaciones:
Leer nmeros hasta 1000 y
representarlos en forma concreta,
pictrica y simblica.
(OA 2)
Matemtica 3 Bsico
Palabras Claves: tabla de valor posicional, valor posicional
Habilidades: Resolver problemas dados o creados (OA a). Transferir los procedimientos utilizados en situaciones ya resueltas a problemas similares
(OA c). Escuchar el razonamiento de otros para enriquecerse y para corregir errores (OA h). Expresar, a partir de representaciones pictricas y
explicaciones dadas, acciones y situaciones cotidianas en lenguaje matemtico (OA j). Transferir una situacin de un nivel de representacin a otro
(por ejemplo: de lo concreto a lo pictrico y de lo pictrico a lo simblico, y viceversa) (OA n).
Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
Indicadores de aprendizaje ao anterior Manifestar curiosidad e 1 Objetivo Clase n 1
inters por el aprendizaje - Repasar contenidos
de las matemticas. Objetivo Clase n 2
- Repasar contenidos
Cuentan una secuencia de nmeros a partir de un Manifestar una actitud Objetivo Clase n 3
nmero dado de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100, positiva frente a s mismo - Repasar contenidos
hacia adelante y hacia atrs. y sus capacidades.
Cuentan de 3 en 3, comenzando desde cualquier mltiplo
de 3, hacia adelante y hacia atrs. Abordar de manera 2 Objetivo Clase n 1
Cuentan de 4 en 4 comenzando desde cualquier mltiplo creativa y flexible la - Resolver situaciones de conteo y explicar las
de 4, hacia adelante y hacia atrs. bsqueda de soluciones a estrategias de solucin usadas
Identifican y corrigen errores u omisiones en una problemas. Objetivo Clase n 2
secuencia con a lo menos 5 nmeros para que el conteo - Contar a partir de cualquier nmero y en secuencias
sea correcto. usando la tabla de 100
Usan un patrn de conteo para indicar el valor de una Objetivo Clase n 3
cantidad de dinero, por ejemplo, de una pila de - Resolver situaciones de conteo usando monedas y
monedas. explicar las estrategias de solucin usadas
Explican el patrn de conteo usado en una secuencia de
nmeros dados.
3 Objetivo Clase n 1
Leen nmeros del 0 al 1 000, dados en cifras o en - Jugar al Bingo: los nmeros en cifras y en palabras
palabras. Objetivo Clase n 2
Escriben nmeros de mltiplos de diez hasta 90 en cifras - Representar distintas cantidades con monedas y
y en palabras. palabras
Objetivo Clase n 3
Escriben nmeros de mltiplos de cien hasta 900 en
- Representar distintas cantidades
cifras y en palabras.
- Comparar y ordenar distintas cantidades
Representan nmeros dados en forma concreta: por
ejemplo: Con material multibase, en una hilera de perlas
en un libro de 10 tablas de 100.
Representan un nmero dado en forma pictrica.
Representan Un Nmero Dado, Usando Expresiones; por
ejemplo: 346 = 400 54 o 346 = 320 + 26 u otras.
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 PLANIFICACIN ANUAL 2016
Nmeros y operaciones:
Comparar y ordenar nmeros hasta
1000, utilizando la recta numrica o la
tabla posicional de manera manual y/o
por medio de software educativo.
(OA 3)
Nmeros y operaciones:
Identificar y describir las unidades,
decenas y centenas en nmeros del 0
al 1000 representando las cantidades
de acuerdo a su valor posicional, con
material concreto, pictrico y
simblico.
(OA 5)
Matemtica 3 Bsico
Nombran los nmeros que rodean a otro nmero en la 4 Objetivo Clase n 1
tabla de 100. - Representar distintas cantidades de manera
Nombran nmeros faltantes en partes de tablas de 100. concreta, pictrica y simblica
Forman todos los nmeros con 3 cifras diferentes, los Objetivo Clase n 2
ordenan de menor a mayor o viceversa y explican el valor - Representar distintas cantidades de manera
posicional de los nmeros. concreta, pictrica y simblica
Ordenan una secuencia de nmeros en forma Objetivo Clase n 3
ascendente y descendente: - Representar distintas cantidades de manera pictrica
o en la recta numrica y simblica
o en un libro de 10 tablas de 100
o con ayuda de la tabla de valor posicional 5 Objetivo Clase n 1
o usando software educativo interactivo - Repasar contenidos semanas 2 a 4
Representan un nmero dado de diferentes maneras, Objetivo Clase n 2
utilizando material concreto, y explican la equivalencia. - Repasar contenidos semanas 2 a 4
Objetivo Clase n 3
- Prueba sumativa Semanas 2 a 4 (Clase a eleccin del
docente)
Explican el valor de cada cifra de nmeros de tres dgitos
iguales, de acuerdo a su posicin, representando las
posiciones de manera grfica cubito (unidades), barra
(decenas), tabla cuadrada (centenas).
Representan un nmero dado por medio de los 3 niveles
diferentes de abstraccin; por ejemplo:
Escriben con palabras nmeros hasta 1 000.
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 PLANIFICACIN ANUAL 2016
Unidad 2: Las fiestas de cumpleaos
O A por Eje
Nmeros y operaciones:
Describir y aplicar estrategias de clculo
mental para las adiciones y sustracciones
hasta 100: o por descomposicin o
completar hasta la decena ms cercana o
usar dobles o sumar en vez de restar o
aplicar la asociatividad.
(OA 4)
Nmeros y operaciones:
Demostrar que comprenden la adicin y la
sustraccin de nmeros del 0 al 1 000: o
usando estrategias personales con y sin
material concreto o creando y resolviendo
problemas de adicin y sustraccin que
involucren operaciones combinadas, en
forma concreta, pictrica y simblica, de
manera manual y/o por medio de software
educativo o aplicando los algoritmos con y
sin reserva, progresivamente, en la adicin
de hasta 4 sumandos y en la sustraccin de
hasta un sustraendo.
(OA 6)
Matemtica 3 Bsico
Palabras Claves: Ms, menos, total, completar 10, decena, unidad, sumar y restar, sumandos iguales
Habilidades: Resolver problemas dados o creados (OA a). Emplear diversas estrategias para resolver problemas y alcanzar respuestas adecuadas,
como la estrategia de los 4 pasos: entender, planificar, hacer y comprobar (OA b). Escuchar el razonamiento de otros para enriquecerse y para
corregir errores (OA h). Expresar, a partir de representaciones pictricas y explicaciones dadas, acciones y situaciones cotidianas en lenguaje
matemtico (OA j). Crear un problema real a partir de una expresin matemtica, una ecuacin o una representacin (OA m). Transferir una
situacin de un nivel de representacin a otro (por ejemplo: de lo concreto a lo pictrico y de lo pictrico a lo simblico, y viceversa) (OA n).
Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
Aplican una estrategia matemtica mental para sumar Manifestar curiosidad e 6 Objetivo Clase n 1
nmeros de dos dgitos. inters por el aprendizaje - Aplicar estrategias de clculo menta y explicarlas
de las matemticas. Objetivo Clase n 2
Restan nmeros de dos dgitos, utilizando estrategias - Resolver situaciones aditivas y explicar el
matemticas mentales, y explican la estrategia aplicada. Manifestar una actitud procedimiento realizado
positiva frente a s mismo Objetivo Clase n 3
Aplican una estrategia matemtica mental para restar y sus capacidades. - Resolver adiciones y sustracciones y explicar el
nmeros de dos dgitos. procedimiento
Abordar de manera
creativa y flexible la
Modelan una adicin de dos o ms nmeros de manera bsqueda de soluciones a 7 Objetivo Clase n 1
concreta y pictrica, registrando el proceso en forma problemas. - Aplicar estrategias de clculo mental y explicarlas
simblica. Objetivo Clase n 2
- Resolver situaciones aditivas y explicar el
Modelan una resta de manera concreta y pictrica, procedimiento realizado
registrando el proceso en forma simblica. Objetivo Clase n 3
- Resolver adiciones y sustracciones y explicar el
Crean un cuento matemtico para una suma dada. procedimiento utilizado
Suman y restan nmeros con resultados hasta 1 000 con
y sin usar material concreto, aplicando: Una estrategia 8 Objetivo Clase n 1
elegida o la estrategia por descomposicin - Identificar las relacin aditiva existente en un tro
numrico
Suman y restan nmeros con resultados hasta 1 000, Objetivo Clase n 2
aplicando el algoritmo de la adicin y el algoritmo de la - Identificar si un tro numrico pertenece o no a una
sustraccin. familia de operaciones
Objetivo Clase n 3
Resuelven un problema de su entorno que involucra una - Completar tros numricos para que conformen una
adicin o una sustraccin con dos nmeros dados. familia de operaciones
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 PLANIFICACIN ANUAL 2016
Nmeros y operaciones:
Demostrar que comprenden la relacin
entre la adicin y la sustraccin, usando la
familia de operaciones en clculos
aritmticos y en la resolucin de
problemas.
(OA 7)
Nmeros y operaciones:
Resolver ecuaciones de un paso, que
involucren adiciones y sustracciones y un
smbolo geomtrico que represente un
nmero desconocido, en forma pictrica y
simblica del 0 al 100.
(OA 13)
Matemtica 3 Bsico
Demuestran que en la adicin, cambiando el orden de los 9 Objetivo Clase n 1
sumandos no cambia el resultado, en forma concreta, - Repasar contenidos semanas 6 a 8
pictrica, simblica y viceversa, registrando la regla con Objetivo Clase n 2
palabras propias en el cuaderno (3+2=2+3). - Repasar contenidos semanas 6 a 8
Objetivo Clase n 3
Demuestran las relaciones inversas entre la adicin y la - Prueba sumativa Semanas 6 a 8 (Clase a eleccin del
sustraccin, de manera concreta, pictrica y simblica y docente)
viceversa. (Ver glosario)
Aplican la conmutatividad de la adicin, completando
expresiones numricas.
Aplican la conmutatividad de la adicin a la resolucin de
problemas.
Describen y explican una operacin inversa con ayuda de
las relaciones numricas en una familia de
operaciones, por ejemplo, 6, 7 y 13 en forma concreta,
pictrica y simblica:
Resuelven una ecuacin, aplicando estrategias como:
ensayo y error
utilizar la operacin inversa en forma concreta,
pictrica y simblica.
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 PLANIFICACIN ANUAL 2016
Unidad 3: Descubriendo nuestro
entorno
O A por Eje
Geometra:
Describir cubos, paraleleppedos,
esferas, conos, cilindros y pirmides de
acuerdo a la forma de sus caras, el
nmero de aristas y de vrtices.
(OA 16)
Geometra:
Demostrar que comprenden la
relacin que existe entre figuras 3D y
figuras 2D: construyendo una figura 3D
a partir de una red (plantilla) o
desplegando la figura 3D.
(OA 15)
Matemtica 3 Bsico
Palabras Claves: Cubo, paraleleppedo, esfera, cono, pirmide, cilindro, cara, arista, vrtice, red
Habilidades: Resolver problemas dados o creados (OA a). Transferir los procedimientos utilizados en situaciones ya resueltas a problemas similares
(OA c). Comprobar una solucin y fundamentar su razonamiento (OA g). Identificar regularidades en expresiones numricas y geomtricas (OA k).
Transferir una situacin de un nivel de representacin a otro (por ejemplo: de lo concreto a lo pictrico y de lo pictrico a lo simblico, y viceversa)
(OA n).
Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
Identifican y denominan figuras 2D como parte de figuras Manifestar curiosidad e 10 Objetivo Clase n 1
3D concretos del entorno. inters por el aprendizaje - Describir diversos cuerpos geomtricos
de las matemticas. Objetivo Clase n 2
Clasifican figuras 2D. - Construir distintos cuerpos geomtricos a partir de
Manifestar una actitud los cuerpos estudiados
Elaboran una figura dada en un geoplano, con las partes positiva frente a s mismo Objetivo Clase n 3
de un tangrama y/o recortes. y sus capacidades. - Identificar qu redes conforman ciertos cuerpo y
comprobarlo
Elaboran figuras 2D en forma pictrica, utilizando una Demostrar una actitud de
matriz de puntos. esfuerzo y perseverancia.
11 Objetivo Clase n 1
Elaboran un cuadrado, plegando una hoja de papel. - Construir cuerpos geomtricos y describir sus
elementos
Dibujan figuras, usando papel cuadriculado o de puntos. Objetivo Clase n 2
- Construir cuerpos geomtricos y describir sus
elementos
Describen las figuras 2D que forman las redes (plantillas) Objetivo Clase n 3
de figuras 3D como cubos, paraleleppedos, cilindros y - Identificar y describir las partes que conforman un
conos, desarmndolas. cuerpo
Describen figuras 3D como cubos, paraleleppedos,
cilindros y conos de acuerdo a sus caras, aristas y 12 Objetivo Clase n 1
vrtices. - Construir y describir figuras geomtricas usando el
Geoplano
Relacionan redes de figuras 3D con las figuras 2D Objetivo Clase n 2
correspondientes. - Resolver situaciones geomtricas y explicar la
solucin
Objetivo Clase n 3
Reconocen figuras 3D de acuerdo a vistas de dos
- Aplicar SIMCE N 1 (Clase a eleccin del docente)
dimensiones.
Arman una figura 3D, por ejemplo un cubo y/o un
paraleleppedo, a partir de una red trazada.
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 PLANIFICACIN ANUAL 2016 Matemtica 3 Bsico

Medicin:
Demostrar que comprenden el
permetro de una figura regular y de
una irregular: midiendo y registrando
el permetro de figuras del entorno en
el contexto de la resolucin de
problemas determinando el permetro
de un cuadrado y un rectngulo.
(OA 21)
13 Objetivo Clase n 1
Miden el permetro de figuras planas. - Resolver situaciones de medicin y explicar la
solucin
Hallan el permetro de rectngulos y cuadrados a partir Objetivo Clase n 2
de las propiedades de sus lados. - Resolver situaciones de medicin y explicar la
solucin
Calculan el permetro de rectngulos y cuadrados o lados Objetivo Clase n 3
de estos. - Hallar el permetro de distintas figuras 2D

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 PLANIFICACIN ANUAL 2016
Unidad 4: Los oficios y las profesiones
O A por Eje
Geometra:
Demostrar que comprenden el concepto de
ngulo: identificando ejemplos de ngulos
en el entorno, estimando la medida de
ngulos y usando como referente ngulos
de 45 y de 90.
(OA 18)
Geometra:
Reconocer en el entorno figuras 2D que
estn trasladadas, reflejadas y rotadas.
(OA 17)
Matemtica 3 Bsico
Palabras Claves: Direcciones, redes, cuadrculas, lnea de simetra, trasladar, reflejar, rotar, medir, transportar, ngulos
Habilidades: Transferir los procedimientos utilizados en situaciones ya resueltas a problemas similares (OA c). Hacer deducciones matemticas (OA
f). Comprobar una solucin y fundamentar su razonamiento (OA g). Expresar, a partir de representaciones pictricas y explicaciones dadas, acciones
y situaciones cotidianas en lenguaje matemtico (OA j). Utilizar formas de representacin adecuadas, como esquemas y tablas, con un lenguaje
tcnico especfico y con los smbolos matemticos correctos (OA l). Transferir una situacin de un nivel de representacin a otro (por ejemplo: de lo
concreto a lo pictrico y de lo pictrico a lo simblico, y viceversa) (OA n).
Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
Elaboran un ngulo recto, plegando una hoja de papel Manifestar curiosidad e 14 Objetivo Clase n 1
segn instruccin. inters por el aprendizaje - Repasar contenidos semanas 10 a 13
de las matemticas. Objetivo Clase n 2
Confeccionan un ngulo recto y de 45. - Repasar contenidos semanas 10 a 13
Manifestar una actitud Objetivo Clase n 3
Identifican ngulos en figuras 2d del entorno. positiva frente a s mismo - Prueba sumativa Semanas 10 a 13 (Clase a eleccin
y sus capacidades. del docente)
Identifican ngulos en figuras 3d del entorno.
Demostrar una actitud de
Reconocen ngulos en figuras 2d del entorno, mayores y esfuerzo y perseverancia. 15 Objetivo Clase n 1
menores de 90 y ngulos en figuras 2d del entorno, - Identificar los ngulos en el entorno
mayores y menores de 45. - Formar ngulos con material concreto
Objetivo Clase n 2
Estiman ngulos de 45 y de 90 y comprueban, - Confeccionar un instrumento para medir ngulos.
midindolos - Medir y clasificar los ngulos teniendo como
referente un ngulo de 90
Objetivo Clase n 3
Reconocen figuras 2D reflejadas, trasladadas y rotadas en - Estimar medidas de ngulos y comprobarlas usando
figuras 2d del entorno, letras de imprenta, seales de el instrumento creado para medir ngulos
trnsito, etc.
Forman figuras reflejadas y trasladadas en el geoplano, 16 Objetivo Clase n 1
en papel cuadriculado o usando instrumentos - Identificar los movimientos realizados a diversas
geomtricos figuras y determinar si han cambiado en forma y
tamao.
Forman figuras 2D bsicas rotadas, siendo uno de sus Objetivo Clase n 2
vrtices el centro de rotacin y utilizando plantilla. - Realizar distintos movimientos y describir los efectos
en las figuras usando el Geoplano.
Objetivo Clase n 3
Dibujan figuras 2D reflejadas, trasladadas y rotadas,
- Rotar distintas figuras usando un vrtice como
usando instrumentos geomtricos como la regla y la
centro de rotacin.
escuadra.
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 PLANIFICACIN ANUAL 2016 Matemtica 3 Bsico

Geometra:
Describir la localizacin de un objeto en un Describen un mapa sencillo; por ejemplo, un mapa de 17 Objetivo Clase n 1
mapa simple o cuadrcula. fantasa del entorno. - Identificar y describir los movimientos realizados a
(OA 14) diversas figuras en hojas cuadriculadas.
Otorgan letras o nmeros a las columnas y filas en una Objetivo Clase n 2
cuadrcula de, por ejemplo, 6 x 5. - Utilizar cuadrculas para identificar lugares en un
mapa
Sealan lugares en una cuadrcula a partir de las Objetivo Clase n 3
columnas y filas, utilizando letras o nmeros. - Elaborar un mapa utilizando una cuadrcula y
describirlo
Encuentran lugares en un mapa del tesoro.

Describen la bsqueda de un tesoro o un viaje

imaginario, indicando referencias expresadas con letras y
nmeros; por ejemplo: A4, C2, etc.

Adivinan figuras elaboradas por otra persona en una

cuadrcula, a partir de referencias expresadas, como B3.

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 PLANIFICACIN ANUAL 2016
Unidad 5: La vida saludable me
encanta
O A por Eje
Nmeros y operaciones:
Resolver problemas rutinarios en
contextos cotidianos, que incluyan
dinero e involucren las cuatro
operaciones (no combinadas).
(OA 10)
Matemtica 3 Bsico
Palabras Claves: Estrategias de resolucin de problemas, suma, diferencia, estrategias de clculo, tabla de valor posicional
Habilidades: Transferir los procedimientos utilizados en situaciones ya resueltas a problemas similares (OA c). Descubrir regularidades matemticas
la estructura de las operaciones inversas, el valor posicional en el sistema decimal, patrones como los mltiplos y comunicarlas a otros (OA e).
Identificar regularidades en expresiones numricas y geomtricas (OA k). Crear un problema real a partir de una expresin matemtica, una
ecuacin o una representacin (OA m).
Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
Modelan la adicin de dos o ms nmeros, utilizando Manifestar un estilo de 18 Objetivo Clase n 1
material concreto o representaciones pictricas, y trabajo ordenado y - Repasar contenidos semanas 15 a 17
registran el proceso en forma simblica. metdico. Objetivo Clase n 2
- Repasar contenidos semanas 15 a 17
Modelan la sustraccin de dos nmeros, utilizando Expresar y escuchar ideas Objetivo Clase n 3
material concreto o representaciones pictricas, y de forma respetuosa. - Prueba sumativa Semanas 15 a 17 (Clase a eleccin
registran el proceso en forma simblica. del docente)
Abordar de manera
Formulan un cuento para sumar , un cuento para creativa y flexible la 19 Objetivo Clase n 1
restar, una historia para multiplicar y otra historia bsqueda de soluciones a - Actividades de repaso del Primer semestre
para dividir. problemas. Objetivo Clase n 2
- Actividades de repaso del Primer semestre
Utilizan para solucionar la operacin apropiada: o una Objetivo Clase n 3
estrategia propia o la estrategia por descomposicin - Actividades de repaso del Primer semestre
mediante el algoritmo correspondiente.
VI Vacaciones Invierno
VI Vacaciones Invierno
20 Objetivo Clase n 1
- Resolver problemas y explicar las estrategias
utilizadas usando monedas
Objetivo Clase n 2
- Resolver problemas y explicar las estrategias
utilizadas.
Objetivo Clase n 3
- Resolver problemas y explicar las estrategias
utilizadas.
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11
 PLANIFICACIN ANUAL 2016
Unidad 5: La vida saludable me
encanta
O A por Eje
Nmeros y operaciones:
Demostrar que comprenden las tablas
de multiplicar hasta 10 de manera
progresiva: o usando representaciones
concretas y pictricas, o expresando
una multiplicacin como una adicin
de sumandos iguales o usando la
distributividad como estrategia para
construir las tablas hasta el 10 o
aplicando los resultados de las tablas
de multiplicacin hasta 10x10, sin
realizar clculos o resolviendo
problemas que involucren las tablas
aprendidas hasta el 10.
(OA 8)
Nmeros y operaciones:
Demostrar que comprenden la divisin
en el contexto de las tablas de hasta
10x10: representando y explicando la
divisin como reparticin y agrupacin
en partes iguales, con material
concreto y pictrico creando y
resolviendo problemas en contextos
Matemtica 3 Bsico
Palabras Claves: Sustraccin repetida, factor, producto, divisor
Habilidades: Transferir los procedimientos utilizados en situaciones ya resueltas a problemas similares (OA c). Descubrir regularidades matemticas
la estructura de las operaciones inversas, el valor posicional en el sistema decimal, patrones como los mltiplos y comunicarlas a otros (OA e).
Identificar regularidades en expresiones numricas y geomtricas (OA k). Crear un problema real a partir de una expresin matemtica, una
ecuacin o una representacin (OA m).
Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
Identifican situaciones de su entorno que describen la Manifestar curiosidad e 21 Objetivo Clase n 1
agrupacin de elementos iguales. inters por el aprendizaje - Resolver situaciones donde se combinan grupos
Representan un cuento matemtico que se refiere a de las matemticas. iguales.
una situacin donde se combinan grupos iguales por Objetivo Clase n 2
medio de una expresin numrica. Manifestar una actitud - Representar situaciones multiplicativas y resolverlas.
Ilustran y representan una suma de grupos de elementos positiva frente a s mismo Objetivo Clase n 3
iguales por medio de una multiplicacin. y sus capacidades. - Representar situaciones multiplicativas usando la
Representan concretamente una multiplicacin como matriz de puntos.
una adicin repetida de grupos de elementos iguales. Demostrar una actitud de
Crean un cuento matemtico de una multiplicacin esfuerzo y perseverancia.
dada. 22 Objetivo Clase n 1
Representan una multiplicacin en forma concreta, - Representar situaciones multiplicativas usando la
pictrica y simblica, usando una matriz de puntos. matriz de puntos.
Crean, para demostrar la propiedad conmutativa, una - Comprender el uso de las tablas de multiplicar
matriz de puntos. Objetivo Clase n 2
Resuelven problemas de la vida cotidiana, usando la - Resolver situaciones multiplicativas y el explicar el
multiplicacin para su solucin. proceso de solucin
Identifican situaciones de su entorno que implica repartir Objetivo Clase n 3
en partes iguales. - resolver problemas de reparto usando la matriz de
punto y explicar el procedimiento.
Representan con fichas un cuento matemtico que se
refiere a una situacin de reparticin en partes iguales
por medio de una expresin numrica.
23 Objetivo Clase n 1
- Comprender el uso de las tablas de multiplicar en la
divisin.
- Resolver distintas situaciones de reparto
Crean un cuento matemtico de divisin dada.
Objetivo Clase n 2
Relacionan la multiplicacin con la divisin, utilizando
- Resolver distintas situaciones multiplicativas y
una matriz de puntos y describindola con expresiones
explicar los procedimientos.
numricas.
Objetivo Clase n 3
Aplican la relacin inversa entre la divisin y la
- Resolver distintas situaciones multiplicativas creadas
multiplicacin en la resolucin de problemas.
por ellos mismos y explicar los procedimientos.
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 PLANIFICACIN ANUAL 2016 Matemtica 3 Bsico

que incluyan la reparticin y la Identifican situaciones de su entorno que implica repartir 24 Objetivo Clase n 1
agrupacin, expresando la divisin en partes iguales. - Identificar y describir la regla en patrones.
como una sustraccin repetida, Representan con fichas un cuento matemtico que se Objetivo Clase n 2
describiendo y aplicando la relacin refiere a una situacin de reparticin en partes iguales - Identificar y describir la regla en patrones.
inversa entre la divisin y la por medio de una expresin numrica. - Completar y extender patrones
multiplicacin, aplicando los Crean un cuento matemtico de divisin dada. Objetivo Clase n 3
resultados de las tablas de Relacionan la multiplicacin con la divisin, utilizando - Crear una regla para formar un patrn y compartirlo
multiplicacin hasta 10x10, sin realizar una matriz de puntos y describindola con expresiones con la clase.
clculos numricas.
(OA 9) Aplican la relacin inversa entre la divisin y la
multiplicacin en la resolucin de problemas. 25 Objetivo Clase n 1
- Repasar contenidos semanas 20 a 24
Objetivo Clase n 2
- Repasar contenidos semanas 20 a 24
Patrones y lgebra: Describen la regla de un patrn repetitivo dado, Objetivo Clase n 3
Generar, describir y registrar patrones incluyendo el punto de partida, e indican cmo sigue el - Prueba sumativa Semanas 20 a 24 (Clase a eleccin
numricos, usando una variedad de patrn. del docente)
estrategias en tablas del 100, de Identifican la regla de un patrn de crecimiento
manera manual y/o con software ascendente/descendente y extienden los 4 pasos
educativo. siguientes del patrn.
(OA 12) Ubican y explican varios patrones de crecimiento
ascendentes/ descendentes en una tabla de 100, de
forma horizontal, vertical y diagonal.
Comparan patrones numricos de conteo de 2 en 2, de 5
en 5, de 10 en 10, de 25 en 25 y de 100 en 100 en forma
ascendente/descendente.
Representan un patrn ascendente/descendente dado
en forma concreta, pictrica y simblica.
Crean y representan un patrn de crecimiento
ascendente/descendente en forma concreta, pictrica y
simblica, y describen la regla aplicada.
Solucionan un problema, utilizando patrones de
crecimiento ascendentes/descendentes.
Identifican y describen patrones de crecimiento
ascendentes/ descendentes en el entorno.
Identifican, describen la regla y completan partes
faltantes de un patrn de crecimiento
ascendente/descendente dado.

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 PLANIFICACIN ANUAL 2016 Matemtica 3 Bsico

Palabras Claves: Un entero, medios, cuartos, tercios, peso, kilogramo, gramo

Habilidades: Emplear diversas estrategias para resolver problemas y alcanzar respuestas adecuadas, como la estrategia de los 4 pasos: entender,
Unidad 6: La feria, sus sabores y
planificar, hacer y comprobar (OA b). Transferir los procedimientos utilizados en situaciones ya resueltas a problemas similares (OA c). Hacer
colores
deducciones matemticas de manera concreta (OA f). Escuchar el razonamiento de otros para enriquecerse y para corregir errores (OA h). Expresar,
a partir de representaciones pictricas y explicaciones dadas, acciones y situaciones cotidianas en lenguaje matemtico (OA j). Transferir una
situacin de un nivel de representacin a otro (por ejemplo: de lo concreto a lo pictrico y de lo pictrico a lo simblico, y viceversa) (OA n).
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
Medicin: Eligen objetos de su entorno para utilizarlos para Manifestar curiosidad e 26 Objetivo Clase n 1
Demostrar que comprenden la determinar el peso de objetos de uso cotidiano. inters por el aprendizaje - Identificar que los cuerpos tienen masa y esta se
medicin del peso (g y kg): Comparan objetos de uso cotidiano, utilizando una de las matemticas. puede medir.
comparando y ordenando dos o ms balanza. - Identificar las unidades de medidas de peso.
objetos a partir de su peso de manera Estiman el peso de frutas, tiles, mascotas, animales, Manifestar una actitud Objetivo Clase n 2
informal, usando modelos para usando un referente, y fundamentan su eleccin. positiva frente a s mismo - Comparar el peso de distintos elementos usando una
explicar la relacin que existe entre Explican cmo funciona una balanza. y sus capacidades. balanza y explican el uso de la balanza
gramos y kilogramos, estimando el Relacionan objetos del entorno y animales de acuerdo a Objetivo Clase n 3
peso de objetos de uso cotidiano, su peso y fundamentan la solucin. Demostrar una actitud de - Aplicar SIMCE N 2 (Clase a eleccin del docente)
usando referentes y midiendo y Calculan el peso de objetos a partir de datos conocidos esfuerzo y perseverancia.
registrando el peso de objetos en del peso de unidades de un objeto (g o kg), utilizando un
nmeros y en fracciones de uso patrn. 27 Objetivo Clase n 1
comn, en el contexto de la resolucin Relacionan medidas de poco y de mucho peso con - Estimar el peso de distintos elementos y lo
de problemas. respecto a objetos y animales de poco y de mucho peso. comprueban usando una balanza.
(OA 22)
Objetivo Clase n 2
- Resolver situaciones de reparto equitativo

Nmeros y operaciones: Indican caractersticas comunes de diferentes fracciones, Objetivo Clase n 3

Demostrar que comprenden las
fracciones de uso comn: 1/4, 1/3,
1/2, 2/3, 3/4:. explicando que una
fraccin representa la parte de un
todo, de manera concreta, pictrica,
simblica, de forma manual y/o con
software educativo, describiendo
situaciones en las cuales se puede usar
fracciones, comparando fracciones de
un mismo todo, de igual denominador.
(OA 11)
utilizando material concreto y/o representaciones - Identificar los nmeros fraccionarios en situaciones
pictricas. cotidianas.
Relatan situaciones de la vida cotidiana en las cuales se - Comprender el uso de las fracciones.
utilizan fracciones.
Confeccionan con material concreto fracciones por
28 Objetivo Clase n 1
medio de cortes, dobleces y colorido, los denominan y
- Resolver situaciones de reparto equitativo
demuestran que las partes son iguales.
Objetivo Clase n 2
Representan fracciones simblicas de manera concreta y
- Identificar y representar facciones unitarias ms
pictrica.
comunes.
Denominan y registran fracciones por medio de
Objetivo Clase n 3
representaciones pictricas.
- Representar y comparar fracciones
Comparan fracciones con el mismo denominador,

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PLANIFICACIN ANUAL 2016 Matemtica 3 Bsico

utilizando modelos de material concreto.

Modelan con una metfora el significado del numerador 29 Objetivo Clase n 1
y del denominador y lo explican con representaciones - Representar y comparar fracciones
grficas. Objetivo Clase n 2
Identifican el numerador y el denominador de una - Identificar y representar facciones unitarias ms
fraccin. comunes y ordenarlas.
Indican caractersticas comunes de diferentes fracciones, Objetivo Clase n 3
utilizando material concreto y/o representaciones - Comparar y ordenar fracciones igual denominador
pictricas. en la recta numrica.
Relatan situaciones de la vida cotidiana en las cuales se
utilizan fracciones.
Confeccionan con material concreto fracciones por
medio de cortes, dobleces y colorido, los denominan y
demuestran que las partes son iguales.
Representan fracciones simblicas de manera concreta y
pictrica.
Denominan y registran fracciones por medio de
representaciones pictricas.
Comparan fracciones con el mismo denominador,
utilizando modelos de material concreto.
Modelan con una metfora el significado del numerador
y del denominador y lo explican con representaciones
grficas.
Identifican el numerador y el denominador de una
fraccin.

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 PLANIFICACIN ANUAL 2016 Matemtica 3 Bsico

Palabras Claves: Horario, calendario, duracin de un evento, hora de un evento, relojes anlogos, relojes digitales
Unidad 7: De compras en el
Habilidades: Escuchar el razonamiento de otros para enriquecerse y para corregir errores (OA h). Expresar, a partir de representaciones pictricas y
supermercado
explicaciones dadas, acciones y situaciones cotidianas en lenguaje matemtico (OA j). Utilizar formas de representacin adecuadas, como esquemas
y tablas, con un lenguaje tcnico especfico y con los smbolos matemticos correctos (OA l).
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
Medicin: Describen la posicin de los punteros para medias horas, Manifestar curiosidad e 30 Objetivo Clase n 1
Leer y registrar el tiempo en horas, cuartos de horas, horas y minutos en relojes anlogos. inters por el aprendizaje - Repasar contenidos semanas 25 a 29
medias horas, cuartos de horas y de las matemticas. Objetivo Clase n 2
minutos en relojes anlogos y digitales. Leen el tiempo con intervalos de medias horas, cuartos - Repasar contenidos semanas 25 a 29
(OA 20) de horas, horas y minutos utilizando relojes anlogos y Manifestar una actitud Objetivo Clase n 3
digitales. positiva frente a s mismo - Prueba sumativa Semanas 25 a 29 (Clase a eleccin
y sus capacidades. del docente)
Miden el tiempo transcurrido.
Demostrar una actitud de 31 Objetivo Clase n 1
Utilizan medidas de tiempo para indicar eventos. esfuerzo y perseverancia. - Leer horas y medias horas en relojes anlogos y
digitales.
Objetivo Clase n 2
- Leer la hora y minutos en relojes anlogos y digitales.
Medicin: Secuencian eventos en el tiempo. Objetivo Clase n 3
Leer e interpretar lneas de tiempo y - Resolver situaciones de medicin del tiempo.
calendarios. Leen e interpretan horarios diversos y cronogramas.
(OA 19) 32 Objetivo Clase n 1
Crean un calendario que incluye das de la semana, - Resolver situaciones de medicin del tiempo.
fechas importantes y fechas personales Objetivo Clase n 2
- Resolver situaciones de medicin del tiempo.
Demuestran el paso del tiempo de acuerdo a actividades Objetivo Clase n 3
personales significativas - Aplicar SIMCE N3 (clase a eleccin del docente)

33 Objetivo Clase n 1
- Repasar contenidos semanas 31 y 32
Objetivo Clase n 2
- Repasar contenidos semanas 31 y 32
Objetivo Clase n 3
- Prueba sumativa Semanas 31 y 32 (Clase a eleccin
del docente)

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 PLANIFICACIN ANUAL 2016 Matemtica 3 Bsico

Palabras Claves: Tabla de conteo, grfico de barra simple, rtulos de un grfico

Habilidades: Formular preguntas para profundizar el conocimiento y la comprensin (OA d). Describir una situacin del entorno con una expresin
matemtica, con una ecuacin o con una representacin pictrica (OA g). Escuchar el razonamiento de otros para enriquecerse y para corregir
Unidad 8: Lleg el circo
errores (OA h). Expresar, a partir de representaciones pictricas y explicaciones dadas, acciones y situaciones cotidianas en lenguaje matemtico
(OA j). Utilizar formas de representacin adecuadas, como esquemas y tablas, con un lenguaje tcnico especfico y con los smbolos matemticos
correctos (OA l). Transferir una situacin de un nivel de representacin a otro (por ejemplo: de lo concreto a lo pictrico y de lo pictrico a lo
simblico, y viceversa) (OA n).

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

Patrones y lgebra:
Realizar encuestas, clasificar y
organizar los datos obtenidos en tablas
y visualizarlos en grficos de barra.
(OA 23)
Registran informacin numrica de datos en tablas de Manifestar curiosidad e 34 Objetivo Clase n 1
conteo. inters por el aprendizaje - Leer e interpretar informacin en tablas de conteo y
de las matemticas. grficos.
Explican el atributo usado para el registro de datos en un - Describir los elementos de una tabla de conteo y de
grfico. Manifestar una actitud los grficos.
positiva frente a s mismo Objetivo Clase n 2
Elaboran, para una serie de datos dados, diferentes y sus capacidades. - Construir Pictogramas y grficos de barra a partir de
formas de registro, por medio de una lista, una tabla, una datos dados en tablas de conteo
tabla de conteo y un grfico de barra. Demostrar una actitud de Objetivo Clase n 3
esfuerzo y perseverancia. - Elegir un tema para encuestar, realizar la encuesta y
Recolectan informacin y registran los datos obtenidos organizar los datos en una tabla de conteo
por medio de una lista, una tabla de conteo y en grficos
de barra.

35 Objetivo Clase n 1
Patrones y lgebra: Elaboran pictogramas y grficos de barra para - Construir grficos y pictogramas a partir de la
Construir, leer e interpretar representar una serie de datos, usando una informacin recolectada.
pictogramas y grficos de barra simple correspondencia; por ejemplo: 2 a 1, 5 a 1 u otros. Objetivo Clase n 2
con escala, de acuerdo a informacin - Leer e interpretar informacin en grficos de barra a
recolectada o dada. Describen y explican las partes de un pictograma y de un escala y en diagramas de punto.
(OA 25) grfico de barras dado: el ttulo, los ejes, los rtulos y las - Describir los elementos que constituyen un diagrama
barras. de puntos.
Objetivo Clase n 3
Elaboran un grfico de barras para un registro de datos - Construir diagrama de puntos a partir de datos
dados y propios, indicando el ttulo, los ejes y los rtulos entregados.
y graficando las barras.

Aplican una escala conveniente para los ejes de un

grfico de barras con escala, de acuerdo a los datos

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 PLANIFICACIN ANUAL 2016
Patrones y lgebra:
Representar datos, usando diagramas
de puntos.
(OA 26)
Datos y probabilidades:
Registrar y ordenar datos obtenidos de
juegos aleatorios con dados y
monedas, encontrando el menor, el
mayor y estimando el punto medio
entre ambos.
(OA 24)
Matemtica 3 Bsico
disponibles; por ejemplo: 2 a 1, 5 a 1 u otros.
36 Objetivo Clase n 1
Explican datos representados en grficos de barra y en - Realizar lanzamientos con dados y registrar los
pictogramas. resultados en tablas de conteo.
- Responder a preguntas a partir de la informacin
Responden preguntas de acuerdo a un grfico, una tabla registrada.
o una lista de datos dados. Objetivo Clase n 2
- Traspasar la informacin de la tabla de conteo
anterior a un diagrama de puntos
Describen un diagrama de puntos. Objetivo Clase n 3
- Leer diagramas de punto y determinar el menor, el
Rotulan un diagrama de puntos. mayor y el punto medio.
Registran informacin numrica de datos en diagramas
de punto. 37 Objetivo Clase n 1
- Repasar contenidos semanas 34 a 36
Responden preguntas de acuerdo a un grfico de puntos. Objetivo Clase n 2
- Repasar contenidos semanas 34 a 36
Objetivo Clase n 3
Realizan juegos aleatorios con dados de diferentes - Prueba sumativa Semanas 34 a 36 (Clase a eleccin
formas (cubos, tetraedros u otros) y monedas, del docente)
registrando los resultados en tablas de conteo y
diagramas de punto.
38 Objetivo Clase n 1
Rotulan las tablas de conteo y diagramas de punto. - Actividades de repaso (anual)
Objetivo Clase n 2
Indican el menor, el mayor y el punto medio. - Actividades de repaso (anual)
Objetivo Clase n 3
- Actividades de repaso (anual)
Extraen informacin de tablas de conteo.
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