Universidad Abierta Para Adultos

INSTITUTO DE CAPACITACIN PROFESIONAL Y EMPRESARIAL

(INCAPRE)
DIPLOMADO DE HABILITACIN DOCENTE

Psicologa y desarrollo Humano

Presentado por:
VLADIMIR VIDAL DE LOS SANTOS

Matrcula:
1-INCAPRE3676

Facilitadora:

RENATA JIMENEZ
Indicacin y espacio para enviar actividad del tema I y tema II fusionadas.
Distinguido, Participantes, espacio para colocar su tarea correspondiente
al tema I y II.

Unidad I
1) Como influye el ambiente y la herencia en el desarrollo humano desde
su ptica cual es ms influyente.

Aunque los genes tienen una influencia importante, no es menor la influencia

del ambiente en el desarrollo del ser humano. De hecho, los factores
ambientales parecen ser tan importantes como los genticos.
Los investigadores han estudiado el grado de similitud entre gemelos idnticos
para un rasgo dado, frente a gemelos no idnticos, han comparado nios
adoptados con sus padres biolgicos y adoptivos, o han comparado varios
miembros de la familia. Estas investigaciones muestran que el carcter
heredable de los rasgos rara vez es superior al 50%, de modo que queda mucho
espacio para la influencia del ambiente. Por ejemplo, la influencia de la
personalidad o comportamiento de los padres, clase social, nivel de ingresos,
nmero de hijos, centros de cuidado, escuelas, compaeros, etc., son aspectos
ambientales que moldean la personalidad.
Los factores genticos y los ambientales estn entrelazados y se influyen ente
s de una manera sumamente compleja, de modo que es difcil decir hasta qu
punto un rasgo es producto de una influencia gentica o ambiental.

El papel del ambiente es mucho ms importante en el desarrollo de la

personalidad y la inteligencia. Si los padres hablan con sus hijos y recompensan
sus primeros sonidos prestndoles atencin, sonriendo o hablndoles, los nios
desarrollan antes el lenguaje.
 2) Elaboracin de una tabla de dos columnas donde presente los aportes
tericos de cada uno de los siguientes autores, enfatizando solo la etapa de la
adolescencia de daca una de estas teoras:
Jean Piaget
Sigmund Freud
Erick Erickson
Vygotsky

Autores Aportes tericos

Jean Piaget La teora de Piaget es constructivista, explica el proceso de desarrollo
cognitivo en base a la interaccin del sujeto con el medio.
En su sexta etapa habla sobre la adolescencia con esa bsqueda de
encontrarse a s mismo a travs de sus satisfacciones sexuales
personales y la soledad que experimenta el sujeto ocasionando su
aislamiento voluntario. Aporto la teora psicoanalticas la cual subraya
la importancia de los pensamientos inconscientes de los adolescentes,
las teoras cognitivas enfatizan sus pensamientos conscientes.
Sigmund Freud Aporta la teora psicosexual. Freud (1856-1939) desarroll sus ideas
sobre la teora psicoanaltica a partir de su trabajo con pacientes
clnicos.
Freud crea que la vida de los adolescentes est llena de tensiones y
conflictos. Para reducir estas tensiones, los adolescentes mantienen la
informacin bloqueada en su mente inconsciente. Crea que hasta los
comportamientos ms triviales tienen un significado especial cuando se
descubren las fuerzas inconscientes que hay detrs de ellos. Segn
Freud, una contraccin nerviosa, un tartamudeo, una broma, o una
sonrisa pueden tener un motivo inconsciente para aparecer.
Erick Erickson Aporta la teora del desarrollo psicosocial la cual es una de las ms
importantes y aceptadas por las diferentes vertientes psicolgicas, lo
que supone un autntico logro.
Erik Erikson (1902-1994) reconoci la aportacin de Freud, pero
consideraba que no supo ver algunas dimensiones importantes del
desarrollo humano. Por ejemplo, Erikson (1950, 1968) habl
de estadios psicosociales, a diferencia de las fases psicosexuales de
Freud.
Erikson hizo hincapi en que el cambio evolutivo tiene lugar a lo largo
de todo el ciclo vital, mientras que Freud consideraba que la
personalidad bsica se moldea durante los primeros cinco aos de la
 vida. En la teora de Erikson, existen ocho estadios psicosociales que
abarcan todo el ciclo vital (vase el Cuadro 2.1). Cada uno de ellos se
centra en una sola tarea evolutiva que enfrenta a la persona a una crisis
que debe superar.
Vygotsky La teora de Vygotsky se basa en tres ideas principales (Tappan, 1998):
(1) las habilidades cognitivas de los nios y adolescentes se entienden
mejor cuando se analizan e interpretan evolutivamente; (2) las
habilidades cognitivas estn mediadas por las palabras, el lenguaje y las
formas del discurso, que actan como herramientas psicolgicas para
facilitar y transformar la actividad mental; y (3) las habilidades
cognitivas tienen su origen en las relaciones sociales y estn inmersas
en un trasfondo sociocultural.
 Unidad II
1. Elaboracin de un mapa conceptual que contenga los siguientes puntos:
a) Desarrollo cognoscitivo, sexual y socializacin en la adolescencia

Desarrollo en la adolescencia

Cognoscitivo Sexual Socializacin

La sexualidad en la adolescencia
sucede cuando el joven se El desarrollo social de
desarrolla fsica y mentalmente, cualquier adolescente
Los adolescentes no solo adquiriendo los caracteres es probable que se vea
se ven diferentes de los sexuales secundarios (los que no muy influido por la
nios pequeos; tambin tienen que ver con el rgano naturaleza de su
piensan y hablan diferente. reproductor, como la nuez en los comunidad, como:
Su velocidad de hombres o el ensanchamiento de
procesamiento de El estatus socio-
las caderas en las mujeres) y
informacin contina en econmico
desarrollando el pensamiento
aumento, aunque no de maduro; pero tambin despierta Las redes de apoyo
manera tan espectacular un comportamiento sexual, se La escuela
como en la tercera transforma en un ser sexual.
infancia. Aunque es Los grupos y
posible que su organizaciones
pensamiento siga siendo religiosas
inmaduro en algunos El Desarrollo Sexual en los Varones Los medios de
sentido, muchos comunicacin
adolescentes tienen la La primera indicacin externa de la inminente
Aquellos que viven
capacidad de maduracin sexual en los varones consiste por lo
en la comunidad.
comn en un aumento de la tasa de crecimiento de
razonamiento abstracto y
los testculos y del escroto (la estructura en forma de
sofisticados juicios
bolsa que contiene a los testculos).
morales; as mismo
pueden plantear de manera
ms realista para el futuro.
El Desarrollo Sexual en las Chicas
En la chicas, el comienzo de la elevacin del seno (el
llamado perodo del botn en el desarrollo del pecho)
suele ser la primera seal de madurez sexual, aun
cuando en cerca de una tercera parte de las nias
puede antecederla la aparicin de pelo en el pubis.
2- Investiga sobre: A-Relacin del adolescente con su familia versus sus pares.
Adolescencia y padres:

As como los adolescentes sienten tensin entre la dependencia de sus padres y

la necesidad de desprenderse a menudo de los padres tambin tienen
sentimientos mezclados, desean que su hijo sea independientes, pero no
encuentran difcil dejarlos ir. Con frecuencia estas tensiones dan lugar a los
conflictos familiares, y tambin los estilos de crianza influyen en su forma y
resultado
Como afectan a los adolescentes esas situaciones familiares
El divorcio y la paternidad en soltera no necesariamente producen adolescentes
problema. En la adolescencia las diferencias en el aprovechamiento escolar, la
autoestima y las actitudes hacia los roles de gnero entre los nios de dichas
familias son menores o inexistentes, cuando otros factores como la posicin
socio econmica y el conflicto entre los padres se mantiene constantes.
Adolescentes y hermanos.

A medida que los adolescentes empiezan a separarse de sus familias y pasar

ms tiempo con los pares, tienen menos tiempo y necesidad de la gratificacin
emocional que solan recibir del vnculo fraterno. Los adolescentes estn menos
apegados a los hermanos que a los padres o amigos, los adolescentes muestran
afectividad y afecto y admiracin por sus hermanos y hermanas pero sus
relaciones son menos intensas. Esos cambios se completan para el momento en
que el hermano menor tiene cerca de 12 aos, el nio menor no necesita tanta
supervisin como antes, y reducen las diferencias en competencias e
independencia entre los hermanos mayores y menores (Un nio de seis aos es
mucho ms competente que uno de tres, pero la competencia de un joven de 15
aos es igual a la de uno de 12 aos de edad). Los hermanos mayores y menores
suelen tener sentimientos diferentes acerca de su cambiante relacin, los
hermanos menores todava tienden a admirar a los hermanos mayores y tratan
de sentirse mayores identificndose con ellos y emulndolos
Adolescentes y pares:

Los adolescentes que experimentan cambios fsicos rpidos se sienten cmodos

al estar con otros que pasan por cambios similares. Los adolescentes que
cuestionan las normas adultas y la autoridad paterna se tranquilizan al buscar
consejo en amigos que estn en la misma posicin. Los adolescentes que
cuestionan la adecuacin de sus padres como modelo de conducta, pero que no
estn suficientemente seguros de s mismos.

Popularidad:
Por lo general se pide a nios que nombren a los compaeros que ms les
agradan y los que les agradan menos, Dichos estudios han identificado 5 grupos
de estatus de pares: populares(jvenes que reciben muchas nominaciones
positivas), rechazados (aquellos que reciben muchas nominaciones negativas),
Olvidados(los que reciben muy poca nominacin de cualquier tipo),
Controversiales (los que reciben muchas nominaciones positivas y muchas
negativas) y Promedio (los que no reciben un numero inusual de nominaciones
de cualquier tipo)

Los varones rechazados en particular los ms jvenes, solan ser agresivos y

antisociales, era ms probable que las chicas rechazadas (y los varones
rechazados mayores) mostraran timidez, aislamiento y desdicha, y que tuvieran
una auto imagen negativa.

Amistades:
De manera fundamental las amistades son diferentes de las relaciones
familiares. Son ms igualitarias que las relaciones con los padres o hermanos,
Las amistades se basan en la eleccin y el compromiso. Por la misma razn son
ms inestables que las relaciones familiares. En la adolescencia surge la
conciencia del carcter distintivo de las amistades y de lo que cuesta
mantenerlas. Los adolescentes pelean con menos enojos y resuelven conflictos
con ms equidad con los amigos que con los miembros de la familia, incluso en
ocasiones dejan pasar el problema tal vez porque se dan cuenta de que
demasiado conflicto podra costarles un amigo. Tanto los adolescentes como
los nios menores tienden a elegir amigos que son parecidos a ellos, a su vez
los amigos se influyen entre s para volverse incluso ms similares.
B-Opinin sobre la educacin especial en las escuelas regulares.

Pienso que a lo largo de la historia, la educacin especial se ha considerado

como algo ajeno a la educacin regular, como algo que solo le compete a los
especialistas; motivo por el cual la atencin a nios con necesidades educativas
especiales asociadas o no a la discapacidad se delega a los maestros de apoyo
exclusivamente, puesto que el maestro regular no cree poseer los elementos
tericos y prcticos para dar una respuesta educativa adecuada a los alumnos,
pero a pesar de eso se brinda la atencin de acuerdo a sus posibilidades,
demostrando as que poseen todo para realizarlo.

Los estudiantes con discapacidad en la actualidad se escolarizan en dos mbitos,

que son los Centros Educativos Regulares (inclusin educativa) y Centros de
Educacin Especial, para estudiantes que, dadas las caractersticas de su
condicin, requieren de adaptaciones curriculares significativas en todas las
reas y de apoyos extraordinarios con los que la escuela regular no cuenta.

En los centros educativos regulares se da la presencia total de estudiantes en un

aula regular, con apoyo de docentes itinerantes.

Tambin presencia total en un aula regular con apoyo de docentes dentro de la

Escuela y presencia parcial en un aula regular con asistencia a un aula de
Recursos para el Apoyo a la Inclusin Educativa.

Las Aulas de Recursos se conciben como espacios de apoyo, educacin

especializada y acompaamiento a estudiantes con discapacidad dentro de un
centro educativo regular, promoviendo su inclusin educativa y social en su
comunidad.