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1. 1. Resumo
2. 2. Introduo
3. 3. Educao Distncia(ead)
1. 3.1 Breve Histrico Da Educao Distncia
2. 3.2 Vantagens E Desvantagens Da Educao Distncia (ead)
4. 4. As Instituies De Educao Distncia Buscam Alunos Ou clientes?
1. 4.1 Uma Viso Capitalista De Educao
2. 4.2 Sociedade E Universidade: Conflitos Entre Globalizao E Educao
3. 4.3 Profisso Docente E Prtica Educativa
4. 4.4 O Equilbrio Entre O Presencial E O Virtual
5. 5. Educao Distncia: Comodismo Para A Sociedade, Reflexo Na Educao.
1. 5.1 A Desvalorizao Do Processo Ensino-aprendizagem
2. 5.2 Reflexos Da Educao No Pas Do Futebol
6. 6. Concluso
7. 7. Referncias
1. RESUMO
2. INTRODUO
3. EDUCAO DISTNCIA(EAD)
3.1 Breve Histrico da Educao Distncia
Conta histria que as escolas da poca de Guttenberg resistiram durante anos ao livro
escolar impresso mecanicamente, que poderia fazer com que se tornasse desnecessria a
figura do mestre.
Existe, nos dias de hoje, EAD em praticamente quase todo o mundo, tanto em naes
industrializadas como tambm em pases em desenvolvimento.
Inexistem registros precisos acerca da criao da EAD no Brasil. Tem-se como marco
histrico a implantao das "Escolas Internacionais" em 1904, representando
organizaes norte-americanas. Entretanto, o Jornal do Brasil, que iniciou suas
atividades em 1891, registra na primeira edio da seo de classificados, anncio
oferecendo profissionalizao por correspondncia (datilgrafo), o que faz com que se
afirme que j se buscavam alternativas para a melhoria da educao brasileira, e coloca
dvidas sobre o verdadeiro momento inicial da EAD.
Nessa poca, a crise na educao nacional j era notada, buscando-se desde ento
opes para a mudana do status quo. Vale transcrever a citao contida no relatrio de
1906, do Dr. Joaquim Jos Seabra, Ministro da Justia e Negcios Interiores (que
abrangia a Educao), ao Presidente da Repblica.
Em 1923, com a fundao da Rdio Sociedade do Rio de Janeiro, por um grupo liderado
por Henrique Morize e Roquete Pinto, iniciou-se a educao pelo rdio. A emissora foi
doada ao Ministrio da Educao e Sade em 1936, e no ano seguinte foi criado o
Servio de Radiodifuso Educativa do Ministrio da Educao.
(C.E.R.), fundado em 1981. O objetivo do C.E.R. era permitir que crianas, cujas
famlias se mudavam temporariamente para o exterior, continuassem a estudar pelo
sistema educacional brasileiro.
O Brasil com sua dimenso continental se torna um pas difcil de atender a todos com o
ensino superior regular, as despesas se tornariam de grandes propores e sabemos que
o interesse em investir em educao muito pouca, mas com a Educao a Distncia
(EAD) isto se torna mais fcil, bastando o aluno ter acesso internet, que este tambm
um problema ainda a ser resolvido, tendo em vista que a internet no chega a todos os
brasileiros, principalmente os que moram em Estados da regio Norte e algumas cidades
da Regio Nordeste, e quando chegam de pssima qualidade.
Quando se pensa em EAD, logo vem ideia de facilidade nos estudos, e uma concluso
mais rpida, mas, ser que muitos formandos tero um aproveitamento de uma
instituio de ensino superior? Ser que estaro aptos para o exerccio da funo?
Nas questes aqui apresentadas, pode o leitor achar que existe uma contradio entre as
vantagens e desvantagens de estudar em uma Instituio de EAD, achando que mais
fcil por escolher seu horrio de estudo. No entanto, entende-se que esta modalidade de
ensino requer disciplina do aluno, justamente por ele est estudando sozinho, sem
acompanhamento direto de um professor em sala de aula. Depender dele mesmo o bom
andamento de seu curso, pois, os estudos devem ser categoricamente institudos dentro
dos parmetros de sua disponibilidade, sem o qual, ficar seu curso em uma deficincia
que dificilmente ser superada.
Um dos equvocos de muitos alunos pensar que essa modalidade de curso apenas
para ter um diploma de ensino superior, esquecendo-se da qualidade, pois, so crianas
que esperam por estes profissionais e, onde teoricamente aplicaro seus conhecimentos.
Mas, como aplicaro algo que no obtiveram durante o curso? Haja vista, que muitos
alunos no fazem os trabalhos, mas sim, encomendam, ou seja, preferem pagar algum
para fazer, a eles mesmos fazerem e adquirirem conhecimento.
Seja qual for o estilo de aprendizagem do indivduo, motivao o elemento chave que
auxilia os estudantes a vencerem barreiras e obter sucesso acadmico.
O desafio para a universidade consiste hoje em oferecer novas formas de acesso aos
conhecimentos que possibilitem a compreenso das ideias e o pensamento analtico e
crtico atravs da modalidade de educao a distncia inserida em propostas
participativas, democrticas consistentes que possam assegurar a qualidade.
O desenvolvimento de projetos polticos de educao numa dimenso colaborativa entre
os sistemas de ensino presencial e o de educao a distncia amplia novas
possibilidades s equipes responsveis, permitindo que se unam para estabelecer pautas
e acordos de trabalho intra ou interinstitucionais direcionados ao desenvolvimento dos
projetos de educao distncia.
Ainda sobre educao e capitalismo cabe citar mais um texto de Freire, que demonstra a
sua preocupao com os meios de produo. Nunca este to atual a advertncia de Paulo
Freire: a liberdade do comrcio no pode estar acima da liberdade do ser humano. A
liberdade do comrcio sem limite licenciosidade do lucro. Vira privilgio de uns
poucos que, em condies favorveis, robustece (sic!) seu poder contra os direitos de
muitos, inclusive o direito de sobreviver (FREIRE, 2004, p. 129-130).
A profisso docente uma prtica educativa que, como tantas outras, uma forma de
interveno na realidade social. Entende-se que a atividade docente uma das
atividades de ensino e formao ligadas prtica educativa mais ampla que ocorre na
sociedade. Para Pimenta (2006), preciso uma poltica que transforme as jornadas
fragmentadas em integrais; preciso elevar os salrios a patamares decentes, que
dignifiquem a profisso docente. No entanto, a formao slida s pode ser
desenvolvida por universidades compromissadas com a formao e o desenvolvimento
de professores, e que, ainda sejam capazes de aliarem pesquisas ao processo formativo.
No basta apenas formar o docente, a universidade tem que ter um projeto
emancipatrio, comprometido com a responsabilidade de tornar a escola parceira na
democratizao social, econmica, poltica, tecnolgica e cultural, para que seja mais
justa e igualitria. Portanto, nota-se que h hoje uma separao entre estes paradigmas
da profisso docente e a prtica pedaggica, uma dissociao que s tem elevado o
distanciamento entre sociedade e universidade, criando assim, um modelo de professor
que ainda persiste nas escolas, o tradicional, aquele que se coloca como detentor do
saber. Ainda mais, por terem sidos formados por universidades que se preocupam
apenas com o lucro e no com a qualidade de seus futuros profissionais, esquecendo-se
talvez, que tais profissionais no trabalharam com mquinas, mas sim, com pessoas, e
uma m formao em uma universidade, pode levar o profissional acometer srios erros
em sua prtica pedaggica, seja na frustrao de um aluno ou a sua prpria desiluso de
ter escolhera a profisso errada.
As dificuldades no ensino presencial so muitas, e com o virtual no quer dizer que veio
para solucionar os problemas. Com um olhar mais profundo, percebe-se que o problema
no est se presencial ou virtual, mas sim, no processo de ensino-aprendizagem, no
espalhando-nos ou concectando-nos que encontraremos a soluo automaticamente,
mas sim aproveitando e sintetizando os dois modos de comunicao, valorizando o
melhor de cada um dos dois modos de estar.
O conceito de curso e de aula tambm muda. Hoje se entende por aula um espao e
tempo inados. Esse tempo e espao cada vez sero mais flexveis. O professor continua
dando aula quando est disponvel para receber e responder mensagens dos alunos,
quando cria uma lista de discusso e alimenta continuamente os alunos com textos,
pginas da internet, fora do horrio especfico da sua aula. H uma possibilidade cada
vez mais acentuada de estarmos todos presentes em muitos tempos e espaos diferentes,
quando tanto professores quanto os alunos esto motivados e entendem a aula como
pesquisa e intercmbio, supervisionados, animados, incentivados pelo professor. Mas
diante destas perspectivas otimistas, h tambm um fator crucial neste equilbrio entre o
presencial e virtual, que so alunos absurdamente desinteressados em buscar um tempo
para est buscando estas facilidades que as novas tecnologias oferecem, de se ocuparem
em seu tempo vago com a pesquisa, pois preferem pagar algum para fazer seus
trabalhos a eles mesmos tentarem. Muitos esto perdendo a oportunidade de engajarem
em um novo conhecimento que tende a crescer cada vez mais, e o que outrora era tido
como moderno, hoje j no passa de meios ultrapassados e desatualizados. O mundo
tecnolgico muda em uma velocidade impressionante, as informaes mudam a cada
minuto ou segundo, tudo o que acontece no mundo ficamos sabendo em tempo real,
mas, aqueles que se acomodam ficam a merc do tempo que passa e aquela informao
j no servir mais.
Quando ainda veremos alunos que buscam conhecimento e outros que buscam
diplomas. Isso ainda perdurar por muito tempo, sempre teve e sempre haver. E o texto
abaixo nos remete a uma reflexo enquanto educadores.
Mesmo diante das altas cargas horrias em que so postas ao professor, para que este
tenha um salrio compatvel, ele, no pode esquecer que tem de ser um pesquisador,
mesmo quando est em um curso de EAD, a pesquisa torna-se mais constante, pois tudo
o que vai precisar se encontra na internet, e para fazer um curso desses, se no tiver
disponibilidade de aprender pelo menos o bsico de informtica e dispor de tempo para
os estudos, que so diante de um computador e navegando na internet, provavelmente
no ter um curso com aproveitamento suficientemente para aplicao em sala de aula,
ou seja, concluir o curso mais o principal, que o conhecimento no adquiri, e fica um
questionamento: como este professor, agora licenciado atuar em sala de aula? E mais
ainda; que alunos este professor estar formando? Alunos crticos e reflexivos ou
alienados?
No enunciado deste captulo, j mostra-se uma questo nas entrelinhas para uma
discusso mais profunda e cautelosa quanto a qualidade do ensino distncia. Pode ater
parecer contraditrio o decorrer deste trabalho, mas, o que busca-se aqui justamente
isso, levar o leitor a refletir sobre a qualidade de ensino superior no Brasil e
principalmente em Alagoas.
Com o passar do tempo vem academia, neste caso, para aqueles que buscam uma
melhor qualificao. Mas o que se quer dizer mesmo sobre as finalidades distintas de
cada instituio: famlia, escola e universidade. Finalidades que se diferenciam, mas, ao
mesmo tempo, se convergem, e num crculo que acabam se encontrando com a outra,
nas funes quase antagnicas e no dissociadas do ensino-aprendizagem. S que, o
conhecimento uma forma de obter produo e para as camadas dominantes no
interessante que a classe trabalhadora no obtenha o conhecimento necessrio para
atingir um processo produtivo, mas o mnimo possvel. Em suma, pode-se afirmar que
o trabalho foi, e continuar sendo princpio educativo do sistema de ensino em seu
conjunto. Determinou o seu surgimento sobre a base da escola primria, o seu
desenvolvimento e diversificao e tende a determinar, no contexto das tecnologias
avanadas, a sua unificao. (SAVIANI, 2000).
A EAD um tema que sempre ser discutido em todas as esferas da sociedade, pois o
que motiva tanta discusso, no o motivo de o ensino ser distncia, semi ou
presencial, mas sim o que levam as pessoas a buscarem as diversas modalidades de
ensino, se a facilidades nos estudos, o preo acessvel ou a qualidade mesmo. Este
debate ainda perdurar por muito tempo, pois, a cada dia aumenta o nmero de
universidades, tanto de EAD quanto presencial. Um exemplo o Estado de Alagoas,
quem h pelo menos uma dcada s tinha duas Universidades, a UFAL (Universidade
Federal de Alagoas) e o CESMAC (Centro de Estudos Superiores de Macei, hoje:
Centro Universitrio Cesmac). Atualmente existem vrias Universidades, dentre as
quais, se destacam: A UFAL, Cesmac, a FITS e a UNEAL (Universidade Estadual de
Alagoas). Tudo isso decorre da demanda pela educao superior, onde grande parte dos
alagoanos buscam uma qualificao melhor, j que o mercado do trabalho exige cada
vez mais uma mo de obra especializada e, o ensino mdio j no suficientemente
adequado para as exigncias do mercado. Se bem que a graduao, tambm j est
ficando para trs, e a ps-graduao exigida com mais frequncia, embora esta
tambm j esteja perdendo espao para o mestrado e, assim caminha a humanidade,
uma vez que a educao, o conhecimento em geral uma forma de dominao e quem
no o tem dominado.
Hoje as facilidades so tantas para se fizer um curso superior, podendo at dizer que a
universidade vem at o aluno. Basta ter um computador conectado a internet e grande
parte de seus estudos podem ser realizados sem sair de casa.
Mas, quanto educao. Quantos programas existem para debater o alto ndice de
reprovao e evaso escolar. Algum j viu algum programa exclusivo para debater
sobre o desvio do dinheiro da merenda ou do FUNDEB? contraditrio quando se fala
em educao de qualidade. O Brasil um pas to rico e ao mesmo tempo to pobre. Um
paradoxo que deixa qualquer socilogo desnorteado, sem entender a causa de tudo isso,
simplesmente, sem entender.
Tomando por exemplo a cidade de Passo de Camaragibe, onde parte dos professores
ainda permanece em um tradicionalismo, podendo dizer at ortodoxo, professores que
so oriundos de faculdades presenciais, at mesmo renomadas, mais que, preferem
permanecer estagnados na mesmice, ou seja no tem a atitude de modificarem suas
metodologias de ensino, ficando seus alunos refns de um ensinamento onde s aliena e
no leva o aluno a criar, impedindo o crescimento intelectual de alunos com grande
potencial de criatividade e desenvolver em qualquer rea do conhecimento.
Nota-se que na cidade existe uma cultura muito rica, no entanto pouco explorada, j em
decorrncia de uma educao atrofiada e deficitria. So professores sem
compromisso com a verdadeira misso da educao que formar cidados crticos e
reflexivos, e sejam capazes de fazer uma leitura de mundo diferente daquela que nos
imposta. Mas, se o professor teve uma formao sem qualidade o resultado em sala de
aula desse professor, ser o reflexo de seu aprendizado, lembrando que esto inclusos
professores da rede municipal e estadual de ensino, claro que no so todos.
Em determinados casos acontece de o aluno ter uma viso durante sua graduao e
depois que vai para a sala de aula ele muda totalmente o foco daquilo que imagina ser a
educao, enveredando pelo caminho de professores que j esto desencantados pela
educao e desistindo de tudo quanto ainda se pode ser feito para resgatar o j falido
sistema de educao do estado. Em detrimento dessa deficincia, nota-se o grande
reflexo nos alunos e um exemplo disso que antes, crianas e adolescentes tinham o
desejo de seguir uma carreira acadmica; onde muitos sonhavam em ser mdico,
advogado, engenheiro e como sempre as meninas querendo ser professoras, mas hoje
diferente, a mdia mostra jogadores de futebol que ganham milhes, mesmo com pouco
estudo, e muitos jovens acham que todos podem chegar a esse patamar e acabam
deixando de lado o concreto por uma iluso, uma rea onde poucos conseguem chegar,
mais influenciados pela mdia, acabam deixando os estudos na tentativa de ganhar
milhes, J entanto o que encontram so frustraes, e o que parecia ser fcil, torna-se
uma dura realidade de ser encarada.
Talvez o que esteja faltando o professor tornar suas aulas atrativas, por meio de vdeo-
aulas, com temas que os levem a reflexo sobre os acontecimentos sociais, polticos e
culturais no s do pas, mas tambm do Estado e Municpio, para que no futuro
tenhamos cidados crticos e reflexivos, acabando assim, ou pelo menos reduzindo a
alienao social e poltica em que se encontra uma parte da sociedade alagoana e a
grande maioria da camaragibana.
Mas, se o problema encontra-se no professor, fica difcil esta interao. Lembrando que
devemos fazer a nossa parte independente de outro fazer ou no, pois s assim,
alcanaremos uma aprendizagem significativa.
6. CONCLUSO
Este tambm direciona para um trabalho de pesquisa que busque apontar as principais
causas que levam os indivduos cursos de graduao e especializao para sua
formao, alm de direcionar para resultados que esta escolha reflete na sociedade e na
educao e na sociedade. O texto ainda trs informaes relevantes que pode ajudar na
escolha de uma instituio ou modalidade de curso, no esquecendo que as novas
tecnologias cada vez mais invadem no s a escola, mas, tambm os lares e no tem
como ficar fora desta realidade e, estas tecnologias sendo usadas para fins educacionais
tendem a produzir resultados altamente qualitativos. Portanto, o docente deve usar os
recursos tecnolgicos em suas aulas, visando um melhor aproveitamento de sua prtica
pedaggica, atraindo a ateno dos alunos e direcionando-os para o gosto pela pesquisa,
e sem esquecer que para haver uma educao de qualidade, o professor deve passar
por formao continuada e que a academia oferea suporte para tal.
7. REFERNCIAS
SOBRINHO, Jos Dias. Rev. Bras. Educ. no.28 Rio de Janeiro Jan./Apr. 2005
Educao superior, globalizao e democratizao. Qual
universidade?.http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
24782005000100014Acessado em janeiro de 2012.
[1] SOBRINHO, Jos Dias. Rev. Bras. Educ. no.28 Rio de Janeiro Jan./Apr. 2005 -
Educao superior, globalizao e democratizao. Qual universidade?