Evaluacin interna

Descripcin detallada de la evaluacin interna:

NMy NS
Investigacin histrica
Duracin: 20horas
Porcentaje con respecto al total de la evaluacin: NM25%, NS20%
Tanto en el NM como en el NS, los alumnos deben realizar una investigacin histrica sobre un tema de su
eleccin. La investigacin consta de tres secciones.

1. Identificacin y
2. Investigacin 3. Reflexin
evaluacin de fuentes

Figura 8
Investigacin histrica

El tema es elegido libremente por los alumnos y no es obligatorio que se relacione con el programa de
estudios; se debe animar a los alumnos que al elegirlo tomen su propia iniciativa. No obstante, el tema debe
ser histrico y, por lo tanto, no puede tratarse de un hecho que haya sucedido en los ltimos 10aos.

Los alumnos deben elegir el tema con la orientacin y aprobacin del profesor. Los profesores deben
aprobar el tema y la pregunta de investigacin antes de que el alumno empiece el trabajo. Es fundamental
que haya suficientes fuentes para llevar a cabo la investigacin y que esta se pueda evaluar con los criterios
de evaluacin interna. Los profesores tambin deben llamar la atencin de los alumnos respecto de las
posibles consideraciones ticas que puedan enfrentar al realizar la investigacin, como, por ejemplo, la
necesidad de mostrar sensibilidad y respetar la confidencialidad.

La investigacin histrica permite a los alumnos demostrar que son capaces de aplicar sus habilidades y
conocimientos al estudio de un tema histrico de su inters. Se debe hacer hincapi en que los alumnos
realicen una indagacin histrica especfica que les permita desarrollar y aplicar las habilidades que utiliza
un historiador para seleccionar y analizar una variedad de fuentes y considerar distintas perspectivas. La
actividad requiere que los alumnos busquen, seleccionen, evalen y utilicen pruebas histricas para llegar a
una conclusin pertinente que sea coherente con las pruebas y los argumentos que han presentado.

Seccin1: Identificacin y evaluacin de fuentes

En esta seccin los alumnos debern analizar en detalle dos de las fuentes que vayan a utilizar en su
investigacin. Las fuentes pueden ser primarias o secundarias. En esta seccin los alumnos deben:

Formular claramente la cuestin que han decidido investigar (que debe redactarse en forma de
pregunta).
Ofrecer una breve explicacin de la naturaleza de las dos fuentes que han seleccionado para el anlisis
detallado, e incluir una explicacin de su pertinencia para la investigacin.
Analizar detenidamente dos fuentes. Considerando el origen, el propsito y el contenido, los alumnos
deben analizar el valor y las limitaciones de las dos fuentes en relacin con la investigacin.
Un elemento fundamental de esta seccin de la tarea de evaluacin interna es la formulacin de una
pregunta adecuada para investigar. Los seis conceptos clave del curso de Historia (causa, consecuencia,
continuidad, cambio, importancia y perspectiva) pueden ofrecer puntos de partida tiles a la hora de
formular la pregunta.

90 Gua de Historia
 Evaluacin interna

Los siguientes son algunos ejemplos de investigaciones histricas presentadas por los alumnos.

Cun sistemtica fue la deportacin de la poblacin juda desde Dsseldorf a Minsk en 1941 y1942?
Qu importancia tuvieron los problemas econmicos entre las causas que condujeron a las
acusaciones de brujera en Bamberg (16231633)?
Cules fueron las causas ms importantes del fracaso de la operacin Market Garden?
En qu medida el derrumbe del Reino/Imperio antiguo de Egipto, ocurrido en 2125 antes de Cristo,
fue consecuencia de liderazgos dbiles?

Seccin2: Investigacin
Esta seccin de la tarea de evaluacin interna consiste en la investigacin propiamente dicha. La tarea de evaluacin
interna permite una amplia variedad de tipos de investigacin histrica; por ejemplo, se puede estudiar:

Un tema histrico mediante el uso de una gama de fuentes escritas o de fuentes escritas y no escritas
Un tema histrico basado en trabajos de campo, por ejemplo, en un museo, un sitio arqueolgico,
campos de batalla, lugares de culto tales como mezquitas o iglesias, edificios histricos
Un tema de historia local
La investigacin debe organizarse de manera clara y eficaz. Si bien no se establece ningn formato
obligatorio para la estructura de esta seccin, debe incluir un anlisis crtico que se centre claramente en la
pregunta que se est investigando as como la conclusin que el alumno extrae de su anlisis.

En esta seccin los alumnos deben utilizar una gama de pruebas para fundamentar su argumento. Tngase
en cuenta que se pueden utilizar fuentes primarias, secundarias o una combinacin de ambas.

Seccin3: Reflexin
En esta seccin de la evaluacin interna los alumnos debern reflexionar sobre lo que la realizacin de la
investigacin les ha permitido apreciar con respecto a los mtodos que usan los historiadores y los desafos
que estos enfrentan.

A continuacin se ofrecen ejemplos de preguntas de debate que pueden utilizarse para facilitar la reflexin.

Qu mtodos utilizados por los historiadores emple en su investigacin?

Qu le permiti apreciar la investigacin con respecto a las limitaciones de esos mtodos?
Qu desafos enfrentan los historiadores? En qu se diferencian de los desafos que enfrentan los
cientficos o los matemticos?
Qu desafos particulares presenta el estudio de la historia basado en material de archivo?
Cmo puede evaluarse la fiabilidad de las fuentes?
En qu se diferencian el sesgo y la seleccin?
Qu constituye un acontecimiento histrico?
Quin decide qu acontecimientos tienen importancia histrica?
Es posible describir acontecimientos histricos de manera objetiva?
Cul es la funcin del historiador?
A la hora de escribir sobre la historia, es conveniente usar trminos tales como atrocidad, o deberan
evitarse los juicios de valor?
En el estudio de la historia es difcil establecer las pruebas, eso significa que todas las versiones son
igualmente aceptables?

Gua de Historia 91
Evaluacin interna

Bibliografa
Cada investigacin debe incluir una bibliografa y referencias claras de todas las fuentes, pero esta
informacin no se incluye en el recuento total de palabras.

Lmite de palabras
El lmite mximo de palabras para la investigacin histrica es 2.200. La investigacin debe incluir una bibliografa
y referencias claras de todas las fuentes, pero esta informacin no se incluye en el recuento total de palabras.

A continuacin se sugiere el nmero de palabras que podra corresponder a cada seccin de la investigacin
histrica. Debe recordarse que estos nmeros son solo sugerencias.

Seccin Nmero de Criterios de evaluacin Puntos

palabras relacionados
sugerido

1. Identificacin y 500 A. Identificacin y evaluacin 6puntos

evaluacin de fuentes de fuentes

2. Investigacin 1.300 B. Investigacin 15puntos

3. Reflexin 400 C. Reflexin 4puntos

Bibliografa No corresponde No corresponde No corresponde

Total (lmite mximo de 2.200 palabras Total: 25puntos

palabras)

Orientacin adicional
En el Material de ayuda al profesor de Historia se ofrece orientacin adicional sobre la tarea de evaluacin
interna.

Uso de los criterios de evaluacin en la evaluacin

interna
Para la evaluacin interna, se ha establecido una serie de criterios de evaluacin. Cada criterio de evaluacin
cuenta con cierto nmero de descriptores; cada uno describe un nivel de logro especfico y equivale a un
determinado rango de puntos. Los descriptores se centran en aspectos positivos aunque, en los niveles ms
bajos, la descripcin puede mencionar la falta de logros.

Los profesores deben valorar el trabajo de evaluacin interna delNM y delNS con relacin a los criterios,
utilizando los descriptores de nivel.

Se utilizan los mismos criterios para elNM y elNS.

El propsito es encontrar, para cada criterio, el descriptor que exprese de la forma ms adecuada el
nivel de logro alcanzado por el alumno. Esto implica que, cuando un trabajo demuestre niveles de
logro distintos para los diferentes aspectos de un criterio, ser necesario compensar dichos niveles.
La puntuacin asignada debe ser aquella que refleje ms justamente el logro general de los aspectos
del criterio. No es necesario cumplir todos los aspectos de un descriptor de nivel para obtener dicha
puntuacin.

92 Gua de Historia
 Evaluacin interna

Al evaluar el trabajo de un alumno, los profesores deben leer los descriptores de cada criterio hasta
llegar al descriptor que describa de manera ms apropiada el nivel del trabajo que se est evaluando.
Si un trabajo parece estar entre dos descriptores, se deben leer de nuevo ambos descriptores y elegir
el que mejor describa el trabajo del alumno.
En los casos en que un descriptor de nivel comprenda dos o ms puntuaciones, los profesores deben
conceder las puntuaciones ms altas si el trabajo del alumno demuestra en gran medida las cualidades
descritas; el trabajo puede estar cerca de alcanzar las puntuaciones del descriptor de nivel superior.
Los profesores deben conceder las puntuaciones ms bajas si el trabajo del alumno demuestra en
menor medida las cualidades descritas; el trabajo puede estar cerca de alcanzar las puntuaciones del
descriptor de nivel inferior.
Solamente deben utilizarse nmeros enteros y no notas parciales, como fracciones o decimales.
Los profesores no deben pensar en trminos de aprobado o no aprobado, sino que deben concentrarse
en identificar el descriptor apropiado para cada criterio de evaluacin.
Los descriptores de nivel ms altos no implican un trabajo perfecto: estn al alcance de los alumnos.
Los profesores no deben dudar en conceder los niveles extremos si corresponden a descriptores
apropiados del trabajo que se est evaluando.
Un alumno que alcance un nivel de logro alto en un criterio no necesariamente alcanzar niveles
altos en los dems criterios. Igualmente, un alumno que alcance un nivel de logro bajo en un criterio
no necesariamente alcanzar niveles bajos en los dems criterios. Los profesores no deben suponer
que la evaluacin general de los alumnos debe dar como resultado una distribucin determinada de
puntuaciones.
Se recomienda que los alumnos tengan acceso a los criterios de evaluacin.

Gua de Historia 93
Evaluacin interna

Criterios de evaluacin interna: NM y NS

Tanto en el NM como en el NS, la investigacin histrica se evala en relacin con tres criterios.

CriterioA: Identificacin y evaluacin de fuentes (6puntos)

CriterioB: Investigacin (15puntos)
CriterioC: Reflexin (4puntos)

Criterios de evaluacin interna: NM y NS

CriterioA: Identificacin y evaluacin de fuentes (6puntos)

Puntos Descriptor de nivel

El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los

0
descriptores que figuran a continuacin.

El alumno formul una pregunta de investigacin. Identific y seleccion

fuentes adecuadas, pero no ofrece una explicacin sobre su pertinencia
12 para la investigacin o, si la ofrece, es insuficiente.
La respuesta describe dos fuentes, pero no las analiza ni las evala.

El alumno formul una pregunta de investigacin adecuada. Identific

y seleccion fuentes adecuadas, y ofrece cierta explicacin sobre su
34 pertinencia para la investigacin.
Se observa cierto anlisis y evaluacin de dos fuentes, pero la referencia a
su valor y limitaciones es limitada.

El alumno formul de manera clara una pregunta de investigacin

adecuada. Identific y seleccion fuentes adecuadas y pertinentes, y ofrece
una clara explicacin sobre su pertinencia para la investigacin.
56
Se observa un anlisis y una evaluacin detallados de dos fuentes con una
consideracin explcita de su valor y limitaciones para la investigacin, con
referencia al origen, el propsito y el contenido de ambas fuentes.

94 Gua de Historia
 Evaluacin interna

CriterioB: Investigacin (15puntos)

Puntos Descriptor de nivel

El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los

0
descriptores que figuran a continuacin.

La investigacin carece de claridad y coherencia, y est organizada de

manera deficiente. Cuando se observa una estructura reconocible, esta
apenas se centra en la tarea.
13 La respuesta no incluye un anlisis crtico o, si lo incluye, este es
escaso. Consiste principalmente en generalizaciones y afirmaciones
insuficientemente fundamentadas. Se hace referencia a las pruebas
provenientes de las fuentes, pero dichas pruebas no se analizan.

Se observa un intento de organizar la investigacin que no es totalmente

eficaz, y la investigacin carece de claridad y coherencia.

46 Se incluye un anlisis crtico limitado, pero la respuesta no es analtica sino

principalmente narrativa o descriptiva. Se incluyen pruebas provenientes
de las fuentes, pero dichas pruebas no se integran en el anlisis o el
argumento.

En general, la investigacin es clara y est bien organizada, aunque hay

cierto grado de repeticin o falta de claridad en algunas partes.
La respuesta no se limita a describir sino que incluye cierto anlisis o
comentario crtico, pero este no se fundamenta. Se observa un intento
79
por integrar las pruebas provenientes de las fuentes en el anlisis o el
argumento.
Se observa una posible conciencia de distintas perspectivas, pero estas no
se evalan.

En general, la investigacin es clara y est bien organizada, aunque puede

haber un cierto grado de repeticin o falta de claridad en algunas partes.
La investigacin incluye un anlisis crtico, aunque este puede carecer de
desarrollo o claridad. Se utilizan pruebas provenientes de una gama de
1012
fuentes para respaldar el argumento.
Se observa conciencia y cierta evaluacin de distintas perspectivas. La
investigacin presenta argumentos que conducen a una conclusin
razonada.

La investigacin es clara y coherente, y se organiza de manera eficaz.

La investigacin incluye un anlisis crtico bien desarrollado que se centra
claramente en la pregunta formulada. Se utilizan con eficacia pruebas
1315 provenientes de una gama de fuentes para respaldar el argumento.
Se evalan distintas perspectivas. La investigacin presenta argumentos
que conducen a una conclusin razonada, y esta es coherente con las
pruebas y los argumentos presentados.

Gua de Historia 95
Evaluacin interna

CriterioC: Reflexin (4puntos)

Puntos Descriptor de nivel

El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los

0
descriptores que figuran a continuacin.

La reflexin incluye una discusin sobre lo que la realizacin de la

investigacin permiti al alumno apreciar con respecto a los mtodos que
usan los historiadores.
12 La reflexin demuestra cierta conciencia de los desafos que enfrentan los
historiadores y/o las limitaciones de los mtodos que estos emplean.
La conexin entre la reflexin y el resto de la investigacin est implcita,
pero no se expresa de forma explcita.

La reflexin se centra claramente en lo que la realizacin de la investigacin

permiti al alumno apreciar con respecto a los mtodos que usan los
historiadores.
34 La reflexin demuestra una clara conciencia de los desafos que enfrentan
los historiadores y/o las limitaciones de los mtodos que estos emplean.
Se establece una conexin clara y explcita entre la reflexin y el resto de la
investigacin.

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